Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh quảng ngãi trong giai đoạn hiện nay

1

2

B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O

Cơng trình này ñư c hoàn thành t i

Đ I H C ĐÀ N NG

Đ I H C ĐÀ N NG

TRƯƠNG VĂN NHƠN

Ngư i hư ng d n khoa h c: TS. Huỳnh Th Thu H ng

Ph n bi n 1: PGS.TS.Phùng Đình M n
BI N PHÁP QU N LÝ B I DƯ NG CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI
T NH QU NG NGÃI TRONG GIAI ĐO N HI N NAY

Ph n bi n 2: TS. Tr n Xuân Bách

Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c
Mã s : 60.14.05
Lu n văn ñư c b o v t i h i ñ ng ch m lu n văn Th c sĩ Giáo
TÓM T T LU N VĂN TH C SĨ GIÁO D C H C

d c h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày 10 tháng 6 năm 2012

Có th tìm hi u lu n văn t i:

Đà N ng - Năm 2012

- Trung tâm Thông tin Tư li u Đ i h c Đà N ng
- Thư vi n Trư ng Đ i h c Sư ph m, Đ i h c Đà N ng.


3

M

4

Đ U

2. M c tiêu nghiên c u

1. Lý do ch n ñ tài

Đ xu t các bi n pháp QL c a Hi u trư ng ñ t ch c BDCM cho

th k XXI, th k bùng n thông tin, khoa h c k thu t, công

GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n

ngh phát tri n như vũ bão v n ñ nhân l c và nhân tài là v n đ

nay.

s ng cịn c a m i qu c gia.

3. Nhi m v nghiên c u

Trong các Ngh quy t H i ngh Ban Ch p hành Trung ương Đ ng

- Xác l p h th ng khái ni m và v bi n pháp QL BDCM c a Hi u

l n th tư khóa VII, l n th hai khóa VIII đã kh ng đ nh vi c ñ i m i

trư ng ñ i v i GV THPT.

n i dung, phương pháp giáo d c-ñào t o (GD-ĐT), nâng cao ch t

- Kh o sát th c tr ng vi c QL công tác BDCM c a Hi u trư ng ñ i v i

lư ng ñ i ngũ giáo viên (GV), cán b qu n lý (CBQL) và tăng

GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.

cư ng cơ s v t ch t (CSVC) các trư ng h c là nhi m v tr ng tâm

- Đ xu t các bi n pháp QL c a Hi u trư ng trong công tác BDCM

c a (GD-ĐT). Trong quá trình th c hi n đ i m i chương trình GD

nh m nâng cao trình đ CM c a GV THPT các huy n mi n núi t nh

ph thơng, “Nhà giáo gi vai trị quy t đ nh trong vi c ñ m b o ch t

Qu ng Ngãi. Kh o sát tính kh thi c a các bi n pháp QL ñã ñ xu t.

lư ng GD”. Ch th 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 c a Ban bí

4. Khách th và đ i tư ng nghiên c u

thư v vi c xây d ng, nâng cao ch t lư ng ñ i ngũ nhà giáo (ĐNNG)

4.1. Khách th nghiên c u: Công tác BDCM ĐNGV nhà trư ng

và cán b (CB) QLGD cũng ñã nêu “ M c tiêu là xây d ng ĐNNG và

trong giai ño n hi n nay.

CBQLGD ñư c chu n hóa, đ m b o ch t lư ng, đ s lư ng, ñ ng

4.2. Đ i tư ng nghiên c u: Ho t đ ng QL cơng tác BDCM cho GV

b v cơ c u ...”, trong đó ch t lư ng ĐNNG ñư c xem là quan tr ng

THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n nay.

nh t .

5. Gi thuy t khoa h c:

Trong th c t hi n nay tình hình ĐNGV THPT

các huy n mi n

N u các bi n pháp QL c a Hi u trư ng THPT trong công tác

núi t nh Qu ng Ngãi có nhi u bi n đ ng. Chính vì v y vi c qu n lý

BDCM cho GV THPT ñư c xác l p phù h p v i các cơ s lí lu n QL

(QL) b i dư ng chuyên môn (BDCM) cho GV THPT các huy n

nhà trư ng nói chung và lí lu n QLCM nói riêng, phù h p v i các cơ

mi n núi là c n thi t.

s th c ti n và ñi u ki n th c t c a GD THPT các huy n mi n núi

Vì nh ng lý do trên, chúng tôi ch n nghiên c u ñ tài “Bi n pháp

t nh Qu ng Ngãi s giúp nhóm đ i tư ng QL này nhanh chóng

qu n lý b i dư ng chuyên môn cho giáo viên THPT các huy n

trư ng thành v năng l c CM, t tin ngh nghi p, góp ph n gi

n

mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n nay”, v i mong

ñ nh ch t lư ng d y h c c a các trư ng THPT các huy n mi n núi

mu n đóng góp m t ph n nh bé cơng s c c a mình vào vi c nâng cao

t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n nay và s

ch t lư ng CM c a các trư ng THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng

tương lai.

Ngãi.

6. Gi i h n ph m vi nghiên c u

phát tri n trong


5

6

6.1. Đ tài t p trung nghiên c u: Bi n pháp QL c a Hi u trư ng

7.2.4. Phương pháp ph ng v n: Ph ng v n Hi u trư ng, TTCM, GV v

trong cơng tác BDCM đ i v i GV THPT huy n mi n núi t nh Qu ng

nhu c u, th c tr ng QL cơng tác BDCM làm căn c đ xu t các bi n

Ngãi trong giai ño n hi n nay.

pháp QL.

6.2. Gi i h n ñ a bàn nghiên c u: Đ tài ñư c tri n khai nghiên c u

7.2.5. Phương pháp chuyên gia: Thông qua các Hi u trư ng, các

TTCM và m t s GV lâu năm ñ xác ñ nh các gi i pháp t i ưu cho

3 trư ng THPT:
- Trư ng THPT Minh Long
- Trư ng THPT Ba Tơ

huy n Minh Long.

huy n Ba Tơ.

- Trư ng THPT Quang Trung

huy n Sơn Hà.

6.3. Gi i h n v ñ i tư ng kh o sát:

các bi n pháp QL công tác BDCM.
7.3. Phương pháp thơng kê tốn h c: S d ng các cơng th c tốn
đ x lý k t qu kh o sát, ñ nh lư ng k t qu nghiên c u và các nh n
xét, ñánh giá khoa h c.

- Giáo viên c a 3 trư ng.

8. C u trúc lu n văn: Ngồi ph n m đ u, k t lu n và khuy n ngh ,

- Các Hi u trư ng, Phó Hi u trư ng và t trư ng chuyên môn

tài li u tham kh o và ph l c, n i dung lu n văn ñư c trình bày

(TTCM) c a 3 trư ng THPT.

7. Phương pháp nghiên c u
7.1. Nhóm phương pháp nghiên c u lý thuy t: Thu th p, phân tích,
t ng h p các tài li u lí lu n qu n lý giáo d c, các văn ki n Đ ng các
c p, các văn b n pháp quy v GD và các tài li u khác có liên quan
đ n ñ tài nghiên c u.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n:

trong 3 chương :
Chương 1. Cơ s lí lu n và cơ s pháp lí cơng tác BDCM ñ i v i
GV THPT.
Chương 2. Th c tr ng QL công tác BDCM cho GV THPT các
huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n nay.
Chương 3. Bi n pháp QL công tác BDCM cho GV THPT các
huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai ño n hi n nay.

7.2.1. Phương pháp ñi u tra b ng phi u h i: S d ng phi u trưng
c u ý ki n ñ i v i GV, CBQL... nh m thu th p thông tin c n thi t v
v n ñ ñư c nghiên c u.
7.2.2. Phương pháp quan sát: S d ng các quan sát ñ thu th p thông

Chương 1: CƠ S

PHÁP LÝ V QU N

LÍ CƠNG TÁC B I DƯ NG CHUN MƠN Đ I V I
GIÁO VIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH

tin v bi n pháp QL công tác BDCM ñ i v i GV THPT.
7.2.3. Phương pháp nghiên c u s n ph m: Đ c, nghiên c u h sơ

LÍ LU N VÀ CƠ S

QU NG NGÃI
1.1. Sơ lư c l ch s nghiên c u v n ñ

CM (giáo án, k ho ch gi ng d y b mơn,…) c a GV đ n m b t các

Có nhi u cơng trình nghiên c u v v n đ BDGV. Có th k đ n

v n ñ c a năng l c CM, phát hi n th c tr ng QL công tác BDCM

các công trình c a: Nghiêm Đình Vỳ, Nguy n Kh c Hưng, Chu

c a Hi u trư ng các trư ng THPT trong ñ a bàn nghiên c u.

M nh Nguyên, Đ Th Hoà, Đ ng Qu c B o, Tr n Quang Quý, H
Phương Lan...


7

Đã có m t s lu n văn th c sĩ nghiên c u v v n ñ BDGV. Đã có
m t s văn b n c a Đ ng và Nhà nư c v công tác QL BDGV như:

8

1.2.3. Qu n lí nhà trư ng và vai trị c a Hi u trư ng
1.2.3.1. Qu n lí nhà trư ng

chi n lư c phát tri n GD 2001-2010, ch th s 18/2001/CT-TTg c a

QL nhà trư ng th c ch t là nh ng tác đ ng có đ nh hư ng, có k

Th tư ng Chính ph , có r t nhi u bài báo, t p chí v bi n pháp QL

ho ch c a ch th QL lên t t c các ngu n l c và các đi u ki n...

BDGV. Tuy nhiên chưa có cơng trình nào nghiên c u nào đ c p ñ n

b ng nhi u hình th c, nh m ñ y m nh ho t ñ ng GD-d y h c c a

bi n pháp QL BDCM cho GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng

nhà trư ng ti n t i các m c tiêu GD.

Ngãi.
1.2. Qu n lý giáo d c và qu n lý nhà trư ng
1.2.1. Qu n lí giáo d c và các ch c năng qu n lý.
1.2.1.1. Qu n lí giáo d c.
QLGD là h th ng nh ng tác đ ng có m c đích, có k ho ch h p

1.2.3.2. Vai trò c a Hi u trư ng nhà trư ng THPT
Hi u trư ng là th trư ng cơ quan, là ngư i ch u trách nhi m qu n
lí, t ch c, đi u hành các ho t ñ ng GD c a nhà trư ng.
1.3. V n ñ ñào t o, b i dư ng trong QL phát tri n ĐNGV

quy lu t c a ch th qu n lí nh m làm cho h v n hành theo ñư ng

1.3.1. Khái ni m phát tri n ĐNGV

l i và nguyên lí GD c a Đ ng, Nhà nư c, th c hi n đư c các tính

1.3.1.1. Đ i ngũ và phát tri n ñ i ngũ

ch t c a trư ng h c XHCN c a Vi t Nam mà tiêu ñi m là quá trình
d y h c-GD cho m i ngư i, ñưa h th ng GD t i m c tiêu d ki n,
ti n ñ n tr ng thái m i v ch t.
1.2.1.2. Các ch c năng qu n lý trong qu n lý giáo d c
Có 4 ch c năng cơ b n cơ b n c a ho t ñ ng QL: K ho ch hóa, t
ch c, ch đ o, ki m tra.
1.2.2. Khái ni m “bi n pháp” trong qu n lý giáo d c
1.2.2.1. Khái ni m bi n pháp qu n lý
Bi n pháp QL là cách làm, cách gi i quy t h p lý... trong t ng
hoàn c nh, đi u ki n, tình hu ng c th , do ch th QL l a ch n và ra
quy t ñ nh nh m th c thi các công vi c c n thi t, giúp h th ng/ ñơn
v ñ t ñư c m c tiêu QL.
1.2.2.2. Các bi n pháp qu n lí trong giáo d c.
Có 3 lo i phương pháp (PP) cơ b n trong QL: Các PP hành chính t ch c; PP xã h i-tâm lý và các PP kinh t .

- Đ i ngũ thư ng ñư c dùng ñ ch m t t p h p đơng ngư i cùng
ch c năng ho c ngh nghi p thành m t l c lư ng.
- Phát tri n ĐN chính là s d ng các bi n pháp QL tác ñ ng v m t
nhân s c a m t t ch c, nh m xây d ng m t ĐN ngư i lao ñ ng,
ñáp ng yêu c u phát tri n c a t ch c đó.
1.3.1.2. Phát tri n ñ i ngũ giáo viên
Phát tri n ĐNGV là q trình chu n b l c lư ng đ ñáp ng yêu
c u c a s phát tri n c a nhà trư ng.
1.3.2. Đào t o,BDĐNGV nhìn t góc đ lý thuy t phát tri n ngu n
nhân l c
1.3.2.1. Phát tri n ngu n nhân l c và ñào t o ngu n nhân l c

- Phát tri n ngu n nhân l c: Là quá trình bi n ñ i ngu n nhân l c
d a trên s phát tri n ti m năng c a con ngư i c v năng l c v t
ch t và năng l c tinh th n.


9

10

- Đào t o ngu n nhân l c: Đào t o ngu n nhân l c là m t y u t

1.4. Hi u trư ng THPT v i nhi m v QL cơng tác BDCM đ i v i

cơ b n, m t khâu quan tr ng c a phát tri n ngu n nhân l c.

GV THPT.

1.3.2.2. N i dung cơ b n c a phát tri n ngu n nhân l c và ñ nh

1.4.1. M c tiêu và các c p đ QL cơng tác BDCM trong trư ng

hư ng v n d ng trong QL phát tri n ĐNGV

THPT

N i dung cơ b n c a vi c phát tri n ngu n nhân l c ch y u t p

1.4.1.1. M t s căn c pháp lý

trung vào vi c xây d ng, th c thi chính sách ch đ ng thơng thống

- Văn ki n Đ i h i Đ i bi u toàn qu c l n th X c a Đ ng.

cho s v n hành c a cơ ch QL và phát tri n ngu n nhân l c

- Đ án "Xây d ng, nâng cao ch t lư ng ĐNNG và CBQLGD giai

c p

vi mơ.

đo n 2005 - 2010" c a Th tư ng chính ph .

1.3.3. Qu n lý ñào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáo viên

1.4.1.2. M t s m c tiêu ch y u v phát tri n ĐNGV

1.3.3.1. Đào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáo viên

Đ y m nh công tác tuyên truy n, nâng cao nh n th c c a toàn xã

Đào t o ĐNGV là ho t ñ ng h c t p trong các cơ s đào t o chính

h i v vai trò, trách nhi m c a nhà giáo v nhi m v xây d ng, phát

quy, nh m trang b m t trình đ chu n v CM, NVSP cho ĐN viên

tri n ĐNNG có ch t lư ng cao, gi i v chuyên môn, nghi p v ,

ch c ho t ñ ng chuyên nghi p trong lĩnh v c GD.

trong sáng v ñ o ñ c, t n t y v i ngh .

B i dư ng ĐNGV là vi c hư ng ĐNGV vào vi c duy trì, hồn

1.4.2. Đ c đi m c a GV THPT và yêu c u ñ t ra cho GV các

thi n k t qu th c hi n công vi c CM hi n có, đang di n ra, hình

huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.

thành m t trình đ tri th c, k năng cao hơn.

1.4.2.1. Đ c ñi m c a GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.

1.3.3.2. B i dư ng chuyên môn và QL b i dư ng chun mơn

Đa s GV đư c đi u ñ ng t các huy n ñ ng b ng, thành ph lên

BDCM là vi c hư ng ĐNGV hoàn thi n k t qu ñào t o cơ b n,

công tác; sau m t th i gian công tác, s GV này có nhu c u thun

nâng cao trình ñ CM nh m th c hi n t t cơng vi c CM hi n có,

chuy n l n; m t s ít GV là ngư i đ a phương đư c đi h c chính qui

đang di n ra, giúp h hình thành m t trình đ tri th c, k năng cao

ho c c tuy n. Chính vì th vi c QL BDCM cho GV mi n núi g p

hơn, đáp ng t t hơn cơng vi c đư c giao.

nhi u khó khăn.

QLcơng tác BDCM trong m t nhà trư ng là s tác ñ ng có ch
đích c a ngư i lãnh đ o đ n ĐNGV thu c quy n, thông qua các bi n

1.4.2.2. Yêu c u ñ i v i giáo viên THPT
ĐNGV ph i ñáp ng yêu c u theo “Quy ñ nh chu n ngh nghi p

pháp, nh m giúp h hồn thi n k t qu đào t o cơ b n, nâng cao

GVTHCS; GVTHPT” theo thông tư s 30/2009/TT-BGDĐT, c a B

trình đ CM.

trư ng B GD&ĐT.

1.3.3.3. Các ñi u ki n ñ m b o ñào t o, b i dư ng ĐNGV

1.4.3. N i dung, quy trình QL cơng tác BDCM đ i v i GV THPT

C n b o ñ m các ñi u ki n sau ñ ñào t o, b i dư ng ĐNGV: đi u
ki n v con ngư i, tài chính, CSVC.

1.4.3.1. N i dung QL công tác BDCM


11

12

Bao g m: BD ý th c ngh nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v

Chương 2: TH C TR NG QU N LÝ CÔNG TÁC

theo phân c p QL; t ch c BD vi c l p k ho ch cá nhân c a GV và

B I DƯ NG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT

QL k ho ch BDGV c a các t CM; ch ñ o T CM trong công tác

CÁC HUY N MI N NÚI T NH QU NG NGÃI TRONG

BDGV v chương trình d y h c và đ i m i PPDH, BDGV chu n b

GIAI ĐO N HI N NAY.

bài, lên l p, th c hi n n n p CM, th c hi n ki m tra ñánh giá k t

2.1. Vài nét v ñ a bàn nghiên c u

qu h c t p c a HS; QL công tác t BDCM c a GV; qu n lí h sơ

2.1.1. Khái quát tình hình phát tri n KT-XH t nh Qu ng Ngãi

CM c a GV.

2.1.1.1. Khái quát ñ c ñi m t nhiên, s phát tri n KT-XH

1.4.3.2. Quy trình QL cơng tác BDCM cho GV THPT

Qu ng Ngãi là t nh vùng duyên h i Nam Trung b , có di n tích t

- Quy trình QL cơng tác BDCM.

nhiên là 5.135,200 km2, có 1 thành ph , 13 huy n; dân s t nhiên

G m các khâu: Kh o sát nhu c u và l p k ho ch; t ch c; ch ñ o;

năm 2010 là 1.285.728 ngư i; có 17 dân t c cùng chung s ng, trong

ki m tra; ñ m b o thơng tin qu n lý.

đó ngư i Kinh chi m 88,8%; H're: 8,58%; Cor: 1,8%; Xơ ñăng:

- Chu n b các đi u ki n đ m b o cơng tác BDCM

0,7%; các dân t c thi u s còn l i chi m 0,12%. T 2005-2010, n n

Công tác BDCM c n ñ m b o ñi u ki n v các ngu n l c: con

kinh t c a t nh ti p t c phát tri n theo hư ng CNH-HĐH, bư c

ngư i; tài chính; v t ch t; thông tin.
Ti u k t chương 1
Trong chương 1 chúng tơi đã làm rõ n i hàm m t s khái ni m cơ b n

ñ u ñ t ñư c m t s

thành t u quan tr ng, văn hóa-xã h i ti p t c

phát tri n, qu c phịng-an ninh đư c tăng cư ng, chính tr - xã h i n
đ nh.

và lý lu n liên quan ñ n ñ tài: QLGD và QL nhà trư ng; các PP và bi n

Tuy nhiên, n n kinh t phát tri n chưa tương x ng v i ti m năng;

pháp QL; phát tri n ĐN và QL phát tri n ĐN. Ti p ñ n chúng tơi t p

trình đ phát tri n cịn ch m, giá tr s n xu t th p, ch t lư ng chưa

trung làm rõ cơ s lý lu n, cơ s pháp lý m t s v n ñ v QL phát tri n

cao, thi u b n v ng.

ĐNGV: Đào t o, b i dư ng ĐNGV nhìn t góc đ lý thuy t phát tri n
ngu n nhân l c; QL ñào t o, BDĐNGV..., làm rõ đư c vai trị, nhi m v
c a Hi u trư ng v i tư cách là ch th QL phát tri n ĐNGV.
Trong cơ s lý lu n c a QL cơng tác BDCM đ i v i GV THPT
cũng ñã làm rõ ñ c ñi m, các yêu c u ñ i v i GV căn c vào chu n
ngh nghi p ñ i v i GVTHCS và THPT do B GD&ĐT ban hành; t
đó, xác ñ nh m c tiêu và các c p ñ QL cơng tác BDCM trong
trư ng THPT và đ ng th i làm rõ n i dung, quy trình QL cơng tác
BDCM đ i v i GV THPT.

2.1.1.2. Khái qt tình hình phát tri n GD t nh Qu ng Ngãi
Đ i ngũ CBGV ñ v s lư ng, t l ñ t chu n và trên chu n ngày

càng tăng. Hi n nay ngành GD&ĐT tồn t nh có 15.584 cán b , GV,
trong đó: GV THPT: 1963, có 99% GV ñ t chu n.
- V i trên 540 trư ng h c t m m non ñ n ĐH, tính đ n cu i năm
h c 2009-2010, tồn t nh có 8.491 phịng h c, 177 trư ng ñ t chu n
qu c gia, trong ñó: THPT 13 trư ng (t l 34,21%).


13

- Di n tích đ t, phương ti n, thi t b d y h c ñư c tăng cư ng

14

Các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi đ u có các trư ng M m non,

h ng năm, hư ng ñ n vi c xây d ng trư ng chu n qu c gia.

M u giáo, Ti u h c, THCS, THPT, đ u có lo i hình trư ng N i trú

2.1.2.Tình hình phát tri n GD, ñào t o t i 6 huy n mi n núi

dân t c, Bán trú dân t c, Trung tâm GD thư ng xuyên, Trung tâm

H th ng trư ng, l p h c ñ u kh p; CSVC ñư c tăng cư ng,
ĐNNG, CBQLGD ngày càng ñ ng b , chu n hóa v đào t o.

hư ng nghi p d y ngh .
2.1.3.2. M t s k t qu giáo d c THPT

T t c các xã đ u có trư ng, l p m m non, trư ng ti u h c, nh ng

Ch t lư ng GD c a 3 trư ng c a ñ a bàn nghiên c u ñã có nh ng

nơi chưa ñ ñi u ki n thành l p trư ng THCS thì t ch c l p THCS

bư c phát tri n ñáng k tuy nhiên t l thi ñ vào ĐH, CĐ chưa cao.

trong trư ng ti u h c. Hi n nay, t t c các huy n mi n núi đ u có

Đi u đó ph n ánh

trư ng THCS dân t c n i trú. Các huy n đ u có trư ng THPT.

m nh, s ñ u tư phát tri n ĐNGV chưa nhi u, cơng tác QLCM cịn

2.1.2.1.Quy mơ và lo i hình GD THPT các huy n mi n núi t nh

y u.

Qu ng Ngãi.

2.1.3.3. V phát tri n ñ i ngũ

các nhà trư ng ch t lư ng ĐNGV chưa th c s

các huy n mi n núi, h th ng trư ng h c khơng ng ng đư c

Trong ph m vi ñ tài, tác gi ñã t p trung nghiên c u, đánh giá

hồn thi n, ch t lư ng h c t p c a HS ngày càng ñư c nâng cao. Qua

th c tr ng QL công tác BDCM cho GV c a 3 trư ng THPT: Minh

5 năm, đã có 816 HS trúng tuy n vào các trư ng ĐH,CĐ; có 354 HS

Long, Quang Trung, Ba Tơ.

đư c c tuy n, trong đó có 269 em h c t i các trư ng ĐH, 85 em h c
t i các trư ng CĐ, trung c p.
2.1.2.2. Tình hình đ i ngũ giáo viên
Đa s GV

đ ng b ng đư c phân cơng đ n d y các trư ng THPT

mi n núi. Sau 5 năm (ñ i v i nam) và 3 năm (ñ i v i n ) các GV này
có nguy n v ng thuyên chuy n công tác.
S GV ngư i dân t c thi u s cơng tác đây h u h t thu c di n c
tuy n nên năng l c gi ng d y còn nhi u h n ch .
S

GV tr nhi t tình, ki n th c v ng vàng nhưng thi u kinh

• Đ i ngũ CBQL

3 trư ng THPT g m 08 ngư i, trong đó có 01 n

(12,5%); 100% có trình đ đ t và trên chu n.
• Đ i ngũ giáo viên: H u h t GV đ u có trình đ ĐH và trên ĐH;
nhi u GV ñư c x p lo i Khá và Trung bình, m t s GV chuyên mơn
cịn y u.

2.2. Th c tr ng QL cơng tác BDCM cho ĐNGV THPT các huy n
mi n núi t nh Qu ng Ngãi.
2.2.1. Khái quát th c tr ng các ho t ñ ng BDCM
Trong nh ng năm qua, ho t đ ng BDCM cho GV ln đư c coi
tr ng. Hi u trư ng ñã

xây d ng k ho ch BDCM cho GV v i

nghi m trong PP gi ng d y.

chương trình và n i dung c th . Tuy nhiên, qua các báo cáo t ng k t

2.1.3. V giáo d c THPT và ĐNGV THPT c a các huy n mi n núi

hàng năm ñã ch ra: trong q trình BDCM v n cịn nhi u h n ch

trên ñ a bàn nghiên c u.

c n ph i kh c ph c.

2.1.3.1. Quy mô và lo i hình giáo d c THPT

2.2.2. Kh o sát th c tr ng QL trong công tác BDCM


15

2.2.2.1. V vi c xây d ng quy ho ch, k ho ch phát tri n ĐN và k
ho ch QL cơng tác BDCM cho ĐNGV
- Có trên 73% CBQL, GV cho r ng: Hi u trư ng ñã xây d ng quy

ho ch, k ho ch phát tri n ñ i ngũ và k ho ch QL công tác BDCM
cho ĐNGV.
- Tuy nhiên trong th c t , vi c xây d ng k ho ch BDCM cho GV
c a Hi u trư ng còn d a vào k ho ch c p trên.

16

- Cơng tác ch đ o th c hi n BD và t BDCM c a GV trong t và
ki m tra công tác t

BD c a GV, khơng đư c th c hi n thư ng

xun (có 56,5% CBQL, 62,6% GV đ ng ý).
- Vi c giúp ñ GV, h tr CM cho GV y u ñư c th c hi n chưa
thư ng xuyên (52,1% CBQL, 53,3% GV đ ng ý) .
2.2.2.4. Vai trị c a GV trong cơng tác BDCM
• Vi c xây d ng k ho ch t

BD c a GV: Có 56,5% CBQL

2.2.2.2. V t ch c th c hi n k ho ch BDCM cho GV c a Hi u

(TTCM), 57,9% GV cho bi t, k ho ch t BD ñã ñư c ña s GV xây

trư ng các trư ng THPT

d ng theo ch ñ o c a TTCM và BGH.

- Có 56,5% CBQL, 72,9 GV th ng nh t ý ki n: nhà trư ng t ch c
BD cho GV v i m c ñ thư ng xuyên.

- Các n i dung BD: c p nh t ki n th c CM và các chun đ . Có
19,6% GV cho r ng nhà trư ng chưa t ch c thư ng xuyên.
- Có 18,7% GV cho bi t Hi u trư ng chưa có hình th c BDCM

• Vi c th c hi n k ho ch t BD c a GV: Ch có kho ng 2/ 3
(62,6%) GV ti n hành BDCM theo k ho ch ñã xây d ng m t cách
thư ng xuyên. Nhưng có ñ n 31,9% ý ki n c a CBQL, 32,7% GV
cho bi t vi c ti n hành chưa ñư c th c hi n t t.
• Vi c trao ñ i nh ng v n ñ khó trong CM v i các ñ ng nghi p

cho GV phù h p v i ñi u ki n nhà trư ng.

trong t , nhóm CM đã đư c th c hi n nhưng chưa thư ng xuyên. Có

2.2.2.3. Đánh giá th c tr ng vai trò QL c a t CM và các b ph n

4,3% CBQL, 6,5% GV cho bi t vi c trao CM này ñư c th c hi n.

ch c năng.

Vi c d gi ñ i v i các GV c t cán, d gi h i gi ng đ h c h i v

• V vi c xây d ng k ho ch BDCM cho ĐNGV c a TTCM

PP gi ng d y khơng đư c th c hi n thư ng xun (có 60,9% CBQL,

Cơng tác xây d ng k ho ch BDCM cho ĐNGV ñã ñư c các

65,4GV xác nh n).

TTCM xây d ng thư ng xuyên theo ch ñ o c a Hi u trư ng (có hơn

• Vi c GV xung phong nh n m t s công vi c c a t CM, c a nhà

88% ý ki n xác nh n). K ho ch BDCM cho ĐNGV c a t CM ch

trư ng, báo cáo trình bày các tri th c m i, quan ñi m m i ñã h c

y u tuân th k ho ch c a Hi u trư ng, thi u sáng t o, ch ñ ng (hơn

đư c cho đ ng nghi p là có và c n đư c phát huy. Nhưng khơng

10% GV khơng đánh giá cao ý này).

đư c th c hi n thư ng xun (có 65,2% CBQL, 74,8% GV xác

• V t ch c th c hi n k ho ch BDCM cho ĐNGV c a t CM

nh n).

- Có 65,2% CBQL, 74,8% GV th ng nh t ý ki n: TTCM ñã t

2.3. Th c tr ng bi n pháp QL công tác BDCM c a Hi u trư ng

ch c nhi u hình th c BDCM cho GV.

THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi
2.3.1. Th c tr ng bi n pháp QL công tác BDCM ñ i v i GV THPT
các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.

17

2.3.1.1. V BD ý th c ngh nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v
cho: TTCM, GV hư ng d n.
Có 86,9% ý ki n CBQL cho r ng: công tác BD ý th c ngh
nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v cho TTCM, GV hư ng d n là
công vi c ñư c nhà trư ng quan tâm hàng ñ u.
Vi c BD ý th c ngh nghi p, tư tư ng chính tr đ o đ c cho GV
chưa thư ng xuyên (13,1% CBQL; 17,8% GV xác nh n).
2.3.1.2. V t ch c BD vi c l p k ho ch cá nhân c a GV và QL k
ho ch BDGV c a các t CM.
Có 82,6% CBQL cho r ng vi c t ch c BD vi c l p k ho ch cá

18

Đa s ý ki n (69,6% CBQL, 65,4% GV) cho r ng công tác BDGV
th c hi n d y h c trên l p và th c hi n n n n p chuyên mơn đư c
th c hi n thư ng xun.
Tuy nhiên có t l cao (30- 35%) ý kiên đánh giá th p hơn,

m c

đ “khơng thư ng xun”.
2.3.1.6. V ch ñ o ho t ñ ng c a t CM trong vi c hư ng d n GV
th c hi n ki m tra ñánh giá k t qu h c t p đúng quy đ nh.
Có 60,9% CBQL xác ñ nh bi n pháp này ñư c th c hi n thư ng
xuyên. Ý ki n này cũng tương ñ i trùng v i ý ki n c a 64,5% GV.
2.3.1.7. V QL công tác t BDCM c a GV

nhân GV và QL k ho ch BDGV c a các t CM đã đư c th c hi n

Có hơn n a (56,5%) CBQL cho r ng n i dung này ñư c th c hi n

thư ng xuyên. Tuy nhiên có hơn 40% GV đư c h i cho r ng cơng

thư ng xun, nhưng l i có 53,3% ý ki n c a các GV xác nh n

vi c BD này chưa ñư c ti n hành thư ng xun.

thơng tin trên l i có ý ki n ngư c l i.

2.3.1.3. N i dung ch ñ o ho t ñ ng c a t CM trong công tác BDGV

2.3.1.8. V QL h sơ CM c a GV

v nghiên c u chương trình d y h c và đ i m i PPDH.
Có 78,2% ý ki n CBQL cho bi t cơng tác này đư c th c hi n

Có 65,2% ý ki n c a CBQL th ng nh t công tác QL h sơ CM c a
GV ñã ñư c các nhà trư ng th c hi n thư ng xuyên.

thư ng xuyên và hi u qu , đi u đó đư c kh ng ñ nh thông qua t l

2.3.2. Nh n ñ nh ñánh giá chung v vi c QL công tác BDCM c a

nh t trí c a 73,8% GV .

Hi u trư ng ñ i v i GV.

2.3.1.4. V n i dung ch ñ o ho t ñ ng c a t chuyên môn trong vi c

2.3.2.1. Nh ng thu n l i.

b i dư ng giáo viên chu n b bài trư c khi lên l p.
Có 82,6% ý ki n c a CBQL kh ng ñ nh vi c ch đ o t CM trong

GV đ u có trình ñ ñào ñ t chu n, ñư c ñào t o cơ b n, có s c
kh e, có lịng nhi t tình, u ngh , thích ng nhanh v i hoàn c nh,

BDGV chu n b bài trư c khi lên l p ñư c ti n hành thư ng xuyên,

v i nhu c u ñ i m i GD như hi n nay, luôn ch p hành nghiêm túc s

hi u qu (th ng nh t v i 81,3% GV ).

ch ñ o c a BGH nhà trư ng và TTCM.

Tuy v y, qua ph ng v n tr c ti p 08 CBQL, 15 TTCM, và m t s
GV chúng tơi nh n đư c k t qu c a 2/3 CBQL, TTCM, và GV cho

2.3.2.2. Nh ng khó khăn.
Kinh nghi m truy n đ t ki n th c và x lý tình hu ng sư ph m c a

r ng vi c so n bài c a đa s GV cịn nhi u h n ch .

GV nhìn chung cịn h n ch , chưa ti p c n ñư c v i phương pháp

2.3.1.5. V ch ñ o ho t ñ ng c a t CM trong vi c th c hi n d y h c

d y h c m i và trang thi t b hi n ñ i.

trên l p và th c hi n n n n p CM c a GV.


19

20

Nhi u Hi u trư ng quá b n vi c, khơng có th i gian t p trung cho

CHUN MÔN Đ I V I GIÁO VIÊN THPT

QLCM, quan tâm ñ n ĐNGV.
2.3.2.3. Nguyên nhân và các y u t

Chương 3: BI N PHÁP QU N LÍ CƠNG TÁC B I DƯ NG

nh hư ng ñ n vi c Hi u trư ng

QL ho t ñ ng CM ñ i v i GV.
• V m t ch quan: ph m ch t, năng l c, trình đ c a ngư i Hi u
trư ng là nguyên nhân nh hư ng tr c ti p đ n cơng tác BD đ i v i

CÁC HUY N MI N NÚI T NH T NH QU NG NGÃI
3.1. M t s nguyên t c đ xu t
1- Đ m m c đích GD, m c tiêu GD- d y h c..
2- Ph i phù h p v i các cơ s lí lu n QLGD nói chung và lí lu n
QL phát tri n đ i ngũ nói riêng.

GV.
• V m t khách quan: do s lư ng, cơ c u, ch t lư ng ñ i ngũ GV,
ñi u ki n CSVC, trang thi t b d y h c, s ph i h p c a các l c
lư ng GD trong và ngoài nhà trư ng.

3- Phù h p v i các cơ s th c ti n và ñi u ki n th c t c a GD
THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.
4- Bám sát vào n i dung QL ho t ñ ng CMi.
5- Phát huy các ñi m m nh, b sung, hồn thi n, kh c ph c đi m

Ti u k t chương 2
S GD&ĐT và các Hi u trư ng THPT các huy n mi n núi t nh

còn t n t i c a các bi n pháp.
6- Đ m b o tính h th ng.

Qu ng Ngãi ñã nh n th c ñư c t m quan tr ng c a vi c QL công tác

3.2. Các bi n pháp QL cơng tác BDCM đ i v i GV THPT

BDCM ñ i v i GV và hàng năm đ u có k ho ch, chương trình

3.2.1. B i dư ng, nâng cao nh n th c v ho t ñ ng BD nghi p v

BDCM cho ñ i ngũ GV.

CM cho ñ i ngũ GV

Hi u trư ng ñã thư ng xuyên th c hi n ñư c m t s bi n pháp
QL, v i các n i dung QL c th và ñ t ñư c nh ng k t qu nh t ñ nh

trong BDCM ñ i v i ĐNGV c a trư ng.
Tuy v y công tác QL BDCM cho ĐNGV THPT chưa ñư c nh n
th c ñúng m c, chưa ñ ng ñ u; m t s bi n pháp QL và n i dung QL
ñư c th c hi n chưa ñ ng b . Vi c ch ñ o th c hi n cơng tác
BDCM đ i v i GV chưa ñ t hi u qu cao.

3.2.1.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp
Làm thay ñ i nh ng tư tư ng, nh ng cách nghĩ truy n th ng v ho t
ñ ng CM trong nhà trư ng THPT. Đòi h i GV ph i có nghi p v , yêu
ngh m i làm t t ñư c s m nh GD.
3.2.1.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp:
T ch c h c t p quy ch , nhi m v năm h c, quy ñ nh chu n ngh
nghi p GV THPT…cho CBGV, nhân viên nhà trư ng.
T ch c BD “nghi p v CM” cho ĐNGV theo chương trình, k
ho ch đã chu n b chu ñáo.
3.2.1.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp
BGH, TTCM, GV ph i có ý th c t giác h c t p, b i dư ng.


21

Hi u trư ng ph i am hi u sâu s c v CM, n m b t ñư c nh ng yêu
c u ñ i m i GD trong giai ño n hi n nay.
CSVC nhà trư ng ph i có: loa máy, phịng h p, máy tính…
3.2.2. Xây d ng Chương trình và k ho ch b i dư ng chuyên môn
cho GV

22

3.2.3.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp

Ngay t ñ u năm h c, Hi u trư ng ph i xây d ng N i quy nhà
trư ng, xây d ng n n n p d y và h c.
L p k ho ch ki m tra vi c th c hi n các quy ñ nh, quy ch d y
h c, n n n p d y h c.

3.2.2.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp
Xác ñ nh rõ trách nhi m cho t ng nhà QL; ñ i tư ng, nhu c u v

Xây d ng các tiêu chí thi đua c a nhà trư ng.
3.2.3.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp.

n i dung (Chương trình) và ti n đ (k ho ch); giúp cho ngư i QL

Hi u trư ng ph i có k ho ch chi ti t v vi c th c hi n n i dung

khơng sót vi c, ch đ ng trong công tác b i dư ng chuyên môn cho

chương trình, n n n p d y h c. M i GV ph i t ý th c, có trách

GV.

nhi m trong vi c th c hi n nhi m v CM.

3.2.2.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp

3.2.4. Qu n lí vi c đ i m i phương pháp và s d ng phương ti n

* N i dung bi n pháp: Đi u tra, kh o sát nhu c u b i dư ng; xây
d ng m t chương trình BDCM, ây d ng k ho ch BD.
* Cách th c ch ñ o th c hi n:

d yh c
3.2.4.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp.
C i ti n PP d y h c theo hư ng kh c ph c nh ng như c ñi m,

Ngay t ñ u năm h c c n ñánh giá x p lo i GV theo chu n ngh

phát huy ưu ñi m d a trên nh ng PP đã có; t o đi u ki n, cơ h i ñ

nghi p GV THPT; l a ch n chính xác ĐNGV c t cán các b môn;

GV và HS thêm g n gũi v i HS; t o ñ ng l c ñ ĐNGV y u nâng

xây d ng chương trình, k ho ch b i dư ng chuyên môn cho GV c a

cao tay ngh .

nhà trư ng trong c năm h c.

3.2.4.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp.

3.2.2.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp
Báo cáo S

GD&ĐT v k ho ch BD ñ xin h tr .

Chu n b các ñi u ki n, các phương ti n cho b i dư ng.

- Xây d ng k ho ch tăng cư ng ñ i m i PP d y h c.
- T ch c thư ng xuyên h i th o trao ñ i kinh nghi m.

- Phát ñ ng thi ñua gi a các t v ñ i m i PP, s d ng ñ dùng

3.2.3. Qu n lí vi c th c hi n n i dung chương trình, n n n p d y

d y h c, GV và HS t làm ñ dùng d y h c.

h c c a GV

3.2.4.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp.

3.2.3.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp

Hi u trư ng c n có s ch đ o, giám sát ch t ch vi c th c hi n

Thi t l p, xây d ng và c ng c tr t t , k cương trong d y h c.

nhi m v c a m i GV. GV ph i có ý th c đ i m i PP, s d ng

T o ra n n n p, không khí làm vi c lành m nh, tích c c.

phương ti n d y h c th t s có hi u qu .

Xây d ng hành lang pháp lý cho vi c QL ho t đ ng chun mơn
trư ng THPT nh m th c hi n quy ch d y h c.


23

3.2.5. T ch c h tr , giúp ñ GV và giao lưu chun mơn v i
đ ng nghi p

các trư ng THPT trên ñ a bàn các huy n mi n núi

24

Có đ nh hư ng, ch đ o sát sao ho t ñ ng BD c a Hi u trư ng nhà
trư ng; s giúp ñ gi a các ñ ng nghi p; GV ph i t giác và t ki m

t nh Qu ng Ngãi.

sốt cơng vi c c a mình.

3.2.5.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp.

3.3. M i quan h gi a các bi n pháp qu n lí đ xu t

Phân cơng GV có tay ngh cao giúp đ GV có tay ngh y u, t o ra

Các bi n pháp chúng tơi đ xu t có quan h m t thi t, bi n ch ng

ho t ñ ng CM lành m nh cho ĐNGV, t o ra phong trào thi ñua “d y

v i nhau, b sung cho nhau.

t t” gi a các trư ng THPT huy n mi n núi trong t nh.

3.4. Kh o sát tính kh thi, c n thi t c a các bi n pháp QL

3.2.5.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp.

3.4.1. Các bư c ti n hành kh o sát

Giao các t CM d ki n ngư i kèm h tr , giúp ñ , báo cáo v i

G m 4 bư c: l p phi u ñi u tra; ch n ñ i tư ng ñi u tra; phát phi u

BGH. BGH k t h p v i TTCM xem xét, cân đ i, phân cơng GV giúp

đi u tra; thu phi u ñi u tra ñ ti n hành phân tích.

đ có s h tr c a TTCM.

3.4.2. K t qu kh o sát tính kh thi, c n thi t c a các bi n pháp

3.2.5.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp.

qu n lí đ xu t

Chi y, BGH ph i th ng nh t cao trong ch ñ o giao lưu CM cho
ĐNGV có tay ngh y u. GV có tay ngh y u ph i có tinh th n h c

T t c 6 bi n pháp ñư c trưng c u ý ki n ñ u ñư c kh ng ñ nh v
s c n thi t và tính kh thi.

h i, khiêm t n, c u th .
3.2.6. QL ho t đ ng t BD nâng cao trình đ CM c a GV.
3.2.6.1. M c đích, ý nghĩa c a bi n pháp.
Bi n ho t ñ ng b i dư ng thành ho t ñ ng t b i dư ng c a GV,
làm ñ ng l c nâng cao ph m ch t chính tr , trình ñ chuyên môn,
nghi p v sư ph m cho GV.

3.2.6.2. N i dung và cách th c ch ñ o th c hi n bi n pháp.
M i GV ph i coi ho t đ ng TBD trình đ chun môn, nghi p v
sư ph m là quy n l i và trách nhi m c a mình.
Hi u trư ng c n t ch c semina TBD, t ch c các h i thi tìm hi u
tri th c... C p, phát m t s tài li u b i dư ng.
3.2.6.3. Đi u ki n ñ th c hi n bi n pháp.

Ti u k t chương 3
M i bi n pháp đ u đư c phân tích m c đích, ý nghĩa, n i dung và
cách làm cùng các ñi u ki n ñ m b o tính kh thi c a nó. Các bi n
pháp này t p trung vào ho t ñ ng CM c a GV.


25

26

- Trên cơ s phân tích lí lu n và th c ti n nói trên, tác gi đã đ xu t ñư c

K T LU N VÀ KHUY N NGH

6 bi n pháp QL cơng tác BDCM đ i v i GV THPT các huy n mi n núi
1. K t lu n

t nh Qu ng Ngãi.

- Th y giáo là ngư i quy t ñ nh ñ n s thành b i c a GD, là nh ng
ngư i đào t o ngu n nhân l c chính trong xã h i. Lu n văn đã trình
bày và phân tích, làm rõ các khái ni m cơng c , các cơ s lý lu n liên

Các bi n pháp QL trên có tính h th ng và có quan h th ng nh t
bi n ch ng, b sung cho nhau.
Các bi n pháp ñã ñư c kh o sát và cho th y chúng ñ m b o tính

quan đ n đ tài: QL phát tri n ĐNGV THPT, n i dung và bi n pháp

c p thi t và tính kh thi.

QL cơng tác BDCM đ i v i GV THPT. Đ ng th i, lu n văn cịn

2. Khuy n ngh

kh ng đ nh ý nghĩa, t m quan tr ng c a công tác BDCM và vai trị

2.1. Đ i v i Chính ph , B GD & ĐT

c a Hi u trư ng trong vi c đ i m i cơng tác QL cơng tác BDCM đ i

Đ i m i phương th c ñào t o GV trong trư ng sư ph m theo

v i GV THPT.

hư ng tăng th i lư ng th c hành, chú tr ng nghi p v sư ph m cho

- Th c t quy mô GD hi n nay ñang tăng nhanh, s HS gia tăng và s

sinh viên.

GV cũng tăng nhanh tương ng. Các kh o sát th c t ñã ch rõ, s

2.2. Đ i v i UBND các c p và S GD & ĐT Qu ng Ngãi

GV trung bình và y u

các huy n mi n núi v n còn nhi u, ña s t p

C n quan tâm ra quy t đ nh, chính sách phân cơng, phân nhi m

trung nh ng GV c tuy n và GV m i ra trư ng, m t s GV thi u

GV gi i b i dư ng giúp đ , GV có tay ngh y u.

kinh nghi m trong gi ng d y cũng như cơng tác khác, do đó có nh

2.3. Đ i v i các trư ng THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng

hư ng ñ n ĐNGV và ch t lư ng GD c a các nhà trư ng.

Ngãi

- Qua kh o sát, ñánh giá th c tr ng QL công tác BDCM c a Hi u
trư ng ñ i v i GV cho th y: Hi u trư ng các trư ng THPT

Xây d ng cơ ch ph i h p gi a Hi u trư ng, Phó Hi u trư ng,

các

TTCM; có s phân công trách nhi m rõ ràng giúp cho vi c ch ñ o

huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi đã có s quan tâm nh t đ nh, đã có

GV th c hi n nhi m v CM ñ t k t qu t t. T o ñi u ki n ñ GV h c

ch ñ o, giúp đ đ i ngũ GV có tay ngh y u, ñ ng th i nh n th c

t p, BD nâng cao trình đ .

đư c t m quan tr ng c a các n i dung QL công tác BDCM ñ i v i

2.4. Đ i v i GV các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi

m i nhà trư ng, m c ñ th c hi n các bi n pháp

T p trung nghiên c u sâu nhi m v và công tác BDCM, ln quan

Hi u trư ng QL cơng tác BDCM cịn khác nhau, chưa đ ng đ u, có

tâm chú ý ñ n vi c ñ i m i PP d y h c, s d ng thành th o các

nh ng bi n pháp QL cịn chưa t i đ sâu sát c n thi t, QL BDCM

phương ti n, thi t b d y h c, CNTT…và không ng ng h c t p nâng

cịn mang tính hành chính, ch m đ i m i, chưa giúp ĐNGV có tay

cao trình đ v m i m t.

h . Tuy nhiên,

ngh y u phát huy, phát tri n ngang t m v i nhi m v mà h ñang

ñ m nh n.