Các khó khăn để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học khối ngành kinh tế tại Thành phố Hồ Chí Minh

Nguy

c1, Tô Th Kim H ng2, Nguy n Thành Tuân3
1

ih
n
Email:
2
i h c M Tp H Chí Minh
3
i h c Ngân hàng Tp H Chí Minh
Ngày nh n: 05/08/2020; Ngày duy
Tóm t t
Nghiên c u khoa h c (NCKH) mang nhi u l i ích th c ti n và c n thi t không ch
i
v i gi
i v i sinh viên trong quá trình h
i h c. Bên c nh cu c thi
Giáo d
o t ch c cịn có nhi u h i th
ng
i h c t ch c nh m t
c, khuy n khích sinh viên phát huy kh
tòi, sáng t
t qua các th thách, v
trang b thêm ki n th c v a c ng hi n nh ng
s n ph m khoa h c. Tuy nhiên, bên c nh nhi
tài thành cơng, cịn r t nhi u sinh viên
không tham gia NCKH ho
tài khi không th

t qua nh ng
rào c
ng nh
ng
NCKH là ti
cho nh ng gi i pháp h tr k p th i và nâng cao ch
ng c a s n ph m
khoa h c c a sinh viên. Nghiên c
c ti n hành thông qua kh o sát 309
sinh viên kh i ngành kinh t t n
ih
a bàn Tp HCM. K t qu nghiên
c
n vi
tài
ng d n, các y u t quan tr ng nh t liên quan
n nh
quan c a b n thân sinh viên khi tham gia NCKH.

Barriers to completing research projects of economic students in Ho Chi Minh City
Abstract
Scientific research created numerous benefits not only to lecturers but also to graduate
and undergraduate students. Besides the annual scientific research contests organized by
Vietnamese Ministry of Education and Training, various workshops and conferences have
also been organized in universities to create scientific playgrounds, encourage students
improving their explorative and creative capacity, equip them with new sufficient knowledge
and provide scientific products as well. However, along with lots of successful research,
there are plenty of students who neglected to take part in scientific research or failed to
complete their projects with various obstacles and difficulties. Identification and
measurement of difficulties occurring in scientific research is the premise for prompt

support to have more students involved positively into research activities, complete their
research projects as well as to enhance quality of scientific products. This research was
conducted through a survey of 309 economics students from five large universities in Ho
regarding to capacity of students, research advisors, and institutional support as well as
academic facilities of universities. Despite the important role of research advisors, the
in participating scientific research.
Keywords: scientific research, students, economics, barriers, quantitative
Gi i thi u
Hi n nay r t nhi
ih ct o
u ki n thu n l i và khuy n khích sinh
ng sinh
viên tham gia các cu c thi NCKH ngày
NCKH do
p
Tp

. Tuy nhiên, bên
c nh nhi
tài thành cơng, cịn r t nhi u
sinh viên không tham gia NCKH ho c
tài khi không th
t qua nh ng rào c
nhau d
n k t qu NCKH trong sinh viên
còn nhi u h n ch so v i yêu c u và m c
ra (Nguy n Th
G

t vài nghiên c u v hi n
tr
ih c
a Salgueiro cùng c ng s (2012), hay
c a Lê Thành Vinh (2017), Tr n Ng c Th o
Nguyên (2018a) v nh n th c và s s n
sàng tham gia ho
ng nghiên c u khoa
h c c a sinh viên. Tuy nhiên, các nghiên
c
ng c a các y u t
n nh
n q trình th c hi n và hồn
tài ho c d án NCKH.

Nghiên c

c th c hi n nh m
ng i trong quá
trình th c hi
tài NCKH trong sinh viên
ng c a các y u
t
n vi c không th
tài
NCKH thơng qua các phân tích nhân t
phân tích khám phá và h i quy tuy n tính.
K t qu nghiên c u g i ra m t s hàm ý
qu n tr
ih

u ch nh
các chính sách h tr và thu hút ngày càng
nhi
t
ng s n ph m khoa h c
có ích cho xã h i.
1.
lý thuy t
h c t p là m t trong nh ng
thành t tâm lý quan tr ng trong quá trình
h c t p và nghiên c u c
ih c
(Tr n Ng c Th o Ngun, 2018a). Chính vì
v
c t p c a sinh viên luôn là
m t ch
thu hút s chú ý c a nhi u nhà
nghiên c
c tâm lý giáo d c
Vi t Nam và trên th gi i. Nhi u lý
thuy t, nhi u cách phân lo i và nhi u công
c
ct
c gi i thi u
và nghiên c u trên sinh viên Vi
n th
bên ngoài,
c,
c (Ph m Th
c, 1994).

Ngoài ra, theo k t qu c a Lê Ng c Lan
c phân lo i g
ng
n th c,


u c a
m
nh n th c khoa h c, xã h i, ngh nghi p, t
kh
nh mình.
Bài nghiên c u này v ho
ng
NCKH c
c th c hi n d a
lý thuy t t quy t c a Ryan và
Deci (self-

Theo Ryan và Deci (2000) và Bùi Th Thúy
H
ng c a con
c phân lo

ng lo
mang tính quy

nh.

ng

Hình 1. Thuy t t quy t c a Ryan và Deci (1985)
Thêm n a, nghiên c u c a Tr n Ng c
Th
c p vi c phát huy
tính sáng t
ng, kh
h c
n vi c t
ng l c nghiên c u
là y u t
n y u t môi
ng làm vi
ng nghiên c u
khoa h c thì tác gi Nguy n Kh c Hồn
(2010) k t lu n y u t bên ngoài quan tr ng
n ho
ng c
bao
g m s chia s kinh nghi m, không gian
ho
ng, trang thi t b , ngu n thông tin.
cho vi
xu t
mơ hình nghiên c
ng h p ho
ng
nghiên c u khoa h c sinh viên m t s
ih
a bàn thành ph H
khơng có liên quan. Cu

ng

y mình có
Ngơ Th Th o, 2018).

y sinh
viên ti n hành các ho
ng mà nh ng ho t
mang l i k t qu cho sinh viên
ng,
ng
t phát t vi c sinh viên yêu
thích nghiên c u và phân tích nh
tài
nh m trau d i ki n th c và mong mu n hi u
ng t n.


2.
2.1. D li u nghiên c u

u
2.2. Quy trình nghiên c u
Quy trình nghi

10 chun gia cơng tá
HCM
-

Tp
HCM),

HCM và

NCKH tro

s.
Sau q trình
viên, có 407
,

9
.

2.3. Mơ hình nghiên c
xu t
D a trên kh o sát ý ki n chuyên gia và
th c ti n, nghiên c
xu t các bi n
ng bao g m:
- Bi n ph thu
Khơng th hồn
tài NCKH
ng b i các
bi
ng nghiên c u


khơng cịn phù h p, th i gian nghiên c u

kéo dài quá th i h
nh, k t qu
nghiên c
n, khơng
th hồn t t báo cáo nghiên c u.
- Nhóm y u t
a b n
thân sinh viên
c hi n NCKH bao
g m: khơng bi t ngu
tìm d li u phù
h
s li u c n thi
c
hi u tài li u nghiên c u, khó di
t, s
d ng t ng khoa h c, h n ch trong vi c
s d ng ph n m
làm vi c nhóm.
Gi thuy
a b n thân
ơng th
tài NCKH
- Nhóm y u t H tr t
ng
trong q trình th c hi n NCKH bao g m:
h tr kinh phí ít, k ho ch t p hu n v
NCKH không phù h p v i sinh viên, thông
tin t p hu
c ph bi n r ng rãi,

th i gian th c hi n nghiên c
, ch
t p hu n không thu hút sinh viên,
Gi thuy t 2: H tr t
ng
càng ít thì sinh viên càng khơng th hồn
tài NCKH
- Nhóm y u t
v t ch t
q trình th c hi
ngu n tài li u tham kh

khu t h c/ t nghiên c u cho sinh viên,
trang thi t b nghiên c
,
ng truy n k t n
cv
t t cho vi c nghiên c u.

Gi

- Nhóm y u t v

ng
khuy n

d n
c s
khích sinh viên th c hi
ng d n khơng phù h p, gi ng viên

n ti
th c hi n nghiên
c u c a sinh viên, gi
chuyên môn không phù h
i v i ch
nghiên c u, gi ng viên ít thân thi n, g
v i sinh viên.
Gi thuy t 4: Gi
ng d n
càng ít h tr thì sinh viên càng khơng th
tài NCKH
ơng

Cronbach Alpha. Sau q trình phân tích

1KKBT

o
2HTNT+

3

4GVHD

+

+ ei

B ng 1. T ng quát các bi n và gi thuy t nghiên c u
STT

1

Ký hi u

Mô t

KHTNCKH Không th

xu t bi n
tài NCKH

2

KKBT

Nhóm y u t
c a b n thân sinh viên

(2019)

3

HTNT

Nhóm y u t rào c n liên quan s h tr
c
ng

Kim Ng c và Hồng Ngun
(2015)

4

CSVC

Nhóm y u t rào c n v

Nguy n Giác Trí và c ng s (2018);

5

GVHD

Nhóm y u t rào c n v gi ng viên

3. K t qu và th o lu n

v t ch t

Tr n Ng c Th o Nguyên (2018b)

3.1. Mô t m u kh o sát


Th i gian theo h
ih c
Trong m u kh o sát 309 sinh viên kh i
ngành kinh t
a bàn thành ph H Chí
m t l th p

nh t
i 16% có 49 sinh viên trong m u
kh o sát. K
m t l cao nh t (33,7%) v i
104/309 sinh viên (B ng 2). K t qu này khá

h

B ng 2. Th ng kê mô t

c trong m u kh o sát

T

c nhi u ki n th
và m t s ki n
th c chuyên ngành, giúp h t
tài NCKH. Th i gian sau
ih
quen
v
ng h c thu t, bi
cm ts
gi
ng d
c
c ng s
tài.

91

29,4

29,4

49

15,9

45,3

104

33,7

79,0

65

21,0

100,0

309

100,0

Gi i tính c a sinh viên
u theo gi i tính c a m u kh o sát
cho th y sinh viên nam tham gia NCKH

chi m t l khá th
i, 26,5%), ch
g n 1/3 so v i s
ng sinh viên n
(72,
u này có th
c lý gi i r ng
sinh viên nam có nhi u m i quan tâm khác,
c bi t là các ho
ng th thao, các ho t
ng xã h
ng h c nhi
i sinh viên n .
M
u khoa
h c

phong trào.
3.2.
ng i trong
NCKH
Trong 309 sinh viên tham gia NCKH
sát,
khá
òan thành và nhóm
.

,9%),
3.2.1.

n thân sinh

viên
, có


81%;

khơn

37%).
inh
.

sinh viên

SL

ngơn

SL

SL

225

72,82

54

17,48

30

9,71

238

77,02

48

15,53

23

7,44

178

57,61

105

33,98

26

8,41

209

67,64

77

24,92

23

7,44

141

45,63

121

39,16

47

15,21

át,
trong các

W

mang tính khoa

i.
3.2.2.

(51,13%),
khá cao sinh viên có

là ba
,
Internet

qua kh

.

49%


SL

SL

SL

158

51,13

108

34,95

43

13,92

190

61,49

92

29,77

27

8,74

190

61,49

78

25,24

41

13,27

43

13,92

108

34,95

158

51,13

3.2.3.
trong
nhà

(43,
51,
m
52,

SL

hút sinh viên

SL

SL

158

51,13

114

36,89

37

11,97

138

44,66

125

40,45

46

14,88

162

52,43

117

37,86

30

9,71

130

42,07

140

45,31

39

12,62

135

43,69

147

47,57

27

8,74


3.2.4.

,
sinh viên

ít
(237

76,70%)
88%.
cao sinh viên (75,08
sinh
viên

SL
sinh viên làm NCKH

SL

SL

237

76,70

60

19,42

12

3,88

232

75,08

59

19,09

18

5,83

209

67,64

82

26,54

18

5,83

219

70,87

71

22,98

19

6,15

216

69,90

75

24,27

18

5,83

3.3. K t qu ki
4
sinh viên:
803
874

6.

5
-Total

Correlation)
0,

này
4

n


là 0,86

4
56,98

nhân
56,98
2,105
.

:
5

1,

thang
1

Alpha) là 0,827

608

94%
50% cho

-Total

78,

Correlation)
0,
.
NCKH

4
,957

0,

4
0,

22

Chí Minh.
707

B ng 7. Ma tr

5
3316,14
05,

3.4. K t qu ma tr
a
các bi n trong mơ hình
Ma tr
a các bi n qua
h s
có th
ng hóa
cm
ch t ch c a m i liên h tuy n
tính gi a hai bi
c khi ti n hành phân
tích h i quy tuy n tính b i. Ki m tra h s
(B ng 7) v i m c
tin c y
99% và 95%, t t c các bi
c l p:
KKBT, CSVC, GVHD, HTNT u có h s
i bi n ph thu c
KHTNCKH có m
significant (pvalue) nh
05 nên có th
c
hi n h i quy.

a các bi n
KHTNCKH

p-value

KKBT

0,572

< 0,001

HTNT

0,397

< 0,001

GVHD

0,341

< 0,001

CSVC

0,251

< 0,005


3.5. K t qu phân tích h i quy và th o
lu n
Ki
nh ph

a mơ hình
Ki m tra ph
y phân ph i
ph
p x phân ph i chu n v i giá tr
trung bình là
l ch chu n Std.
Deviation là 0,99 g n b ng 1; d
, có th
k t lu n r ng gi thi t phân ph i chu n

Hình 1.

th phân ph i ph

khơng b vi ph m khi s d
h i quy b i. Ngoài ra, qua bi
ph
c a mơ hình (Hình 1) có d
th hình
chng úp xu ng
i
i, nên có
th k t lu n ph
a mơ hình có phân
ph i chu
u này giúp kh
nh gi
thuy t v phân ph i chu n c a ph
không b vi ph m.

a mơ hình h i quy

Ki
nh gi thuy t các sai s ng u
nhiên c
i
Theo bi
Scatterplot (Hình
phù h p.


Hình 2. Bi

Scatterplot ph

V i các ki
nh trên, mơ hình h i
quy là phù h
ng kê. Phân
tích k t qu h i quy gi a bi n ph thu c
Không th
các bi n
c
CSVC, GVHD, KKBT, HTNT theo
k t qu h i quy cho các h s
trình h i quy
:
KHTNCKH = 1,247 +0,324 KKBT+ 0,168
HTNT+ 0,201 CSVC + 0,235 GVHD + e

Xét trong t t c các nhân t trên, khó
nb
kh
c nhóm, kh
m
thơng tin, d li u, kh
c tài li u,
di
t, s d ng t ng khoa h c là nhóm
y u t
ng l n nh
n vi c hoàn
tài NCKH c a sinh viên. Y u t
quan tr ng k ti p là gi
ng d n
và cu
v t ch t là rào c n y u
i các nhân t khác.
u ki n các y u t khác không
i, khi
ng i t b n

a mơ hình h i quy

thân sinh viên t
m t
m bình qn thì
vi c khó hồn thành cơng trình nghiên c u
0.324
m. K t qu

v i gi thuy t nghiên c
t
qu nghiên c u c
Th
ng khó
a sinh viên th hi
c
c
n quy
nh
tham gia NCKH. Thêm n a, theo nghiên
c u c a Nguy n Giác Trí và c ng s
c a sinh viên th hi n t t
c nghiên c u c a sinh
m.
i v i các y u t
quan
h tr c
ng, h s h i quy là 0,168
cho th y khi các chính sách h tr c a nhà
ng
m thì kh
th c
hi n
0,168
m (so v i thang
m 5) trong
u ki n các y u t khác
i. K t qu
hát

hi n c a Kim Ng c và Hoàng Nguyên
ng h p sinh viên c a


i h c Duy Tân. Phân tích y u t
v
v t ch t, t n t i m i liên h
ng
bi n gi
v t ch
vi c hồn t t cơng trình NCKH c a sinh
viên. H s h i quy c a nhóm y u t khó
201 ch
u ki
v t ch
m thì kh
g hồn
m bình qn. M
r ng ra v i các nghiên c
c, mơi
ng nghiên c u có nh
ng nhi u nh t
c xác
nh trong nghiên c u c
Nông Th
ng h p
i H c Tài chính Marketing hay
c a Nguy n Giác Trí và c ng s (2018) khi
nghiên c u v công tác NCKH sinh viên t i
ih

ng Tháp.
V
tài
NCKH, vai trò c a gi
ng d n
trong vi
h tr sinh viên hoàn
thành các m c tiêu nghiên c u là r t quan
tr ng.Theo nghiên c u c a Tr n Ng c Th o
Nguyên (2018a) v i d li u c a
i
h c Sài Gòn, nh n th c t các th y cô v
vi c nâng cao ch
o ngu n
nhân l
cao s góp ph n phát hi n
và b
i ý ki n
và nh n th c c a sinh viên. Trong nghiên
c u này, nhóm nhân t rào c n liên quan
n gi ng viên th hi n qua vi c gi ng viên
ít khuy n khích sinh viên làm NCKH, gi ng
chuyên môn phù h p
iv
tài làm NCKH, gi
ng d n phù h p, gi ng
viên ít thân thi n, g
i sinh viên và
gi
n ti

th c hi n
nghiên c u c a sinh viên kh i ngành kinh t
t i Tp HCM. Nh
n
s h tr c a gi ng viên là nhóm rào c n
khá quan tr
n vi c hoàn

thành NCKH c a sinh viên kh i ngành kinh
t .
gi
ng
d
m thì kh
khó hồn thành báo cáo NCKH s
0,
m.
K t lu n
V i d li
p kh o sát sinh viên
tham gia NCKH t i m t s
ih c
a bàn Tp
nh
c áp d ng nh
ng nh
ng c a các y u t
n ho
ng NCKH
c

ng th i, nghiên c
ph ng v n sâu các chuyên gia có kinh
nghi m trong vi c qu n lý K t qu nghiên
c u cho th y vi c hoàn thành báo cáo t ng
k
tài NCKH c a sinh viên kh i ngành
kinh t khi th c hi n nghiên c
a
bàn Tp HCM b
ng b i b n nhóm khó
n: tr ng i t
c b n thân sinh
n các chính sách h tr t nhà
ng, h n ch v
v t ch t t
ng,
và nh
n gi ng viên
ng d n. M i nhóm y u t có m
nh
ng khác nhau lên vi c hồn thành
NCKH c
ng tr
ng i t
c c a b n thân sinh viên khi
th c hi n NCKH là y u t tác ng m nh
m nh t, ti p theo là nh ng y u t liên quan
n gi
ng d n.
i v i sinh viên, tinh th n và cách

th c làm vi c nhóm là rào c n r t l n, nên
sinh viên c n ý th c rõ vai trò c a c ng s
trong vi c rèn luy n k
c nhóm
và phát
c c a c nhóm. Vi c l p
k ho ch và th c hi
s
t qua rào c
cm
nh
n vi c h c t p trên l p. Bên c nh
vi c xây d ng m
ng h c thu t
th c s , các t
i h c c n tri n khai


t p hu
c khi sinh viên
ch
tài và tri n khai nghiên c u.
v t ch
t trong nh ng
rào c n h n ch sinh viên ti p c n v
th c ti n, vi c cung c
ng truy n
Internet, wifi t
n tài li u
tham kh o t

n, h c li u online s
giúp sinh viên kh i ngành kinh t có th
th c hi
tài nghiên
c u khoa h c.

B Giáo d
o (2019). T ng k t và
trao gi
ng "sinh viên nghiên c u
khoa h
. Báo cáo t ng k t
và trao gi
ng t
ih c
Xây d ng Hà N i 1/12/2019.
Bùi Th Thúy H
c
t p theo lý thuy t v s t quy t. T p
chí Khoa h c Giáo d c, s 66, 44-46.
c
t pc
i h c Bách
khoa Hà N i, T p chí Tâm lý h c, s 5
(110), 43-48
Nông Th
Các nhân t
n s tham gia
NCKH c a sinh viên
Nghiên c u

ng h
i h c Tài chínhMarketing. T p chí Nghiên c u Tài
chính Marketing, s 49/2019, 13-24.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. and
Anderson, R. E. (2010). Multivariate
data analysis - A Global Perspective
(7th Ed.). Pearson Education.
Kim Ng c và Hoàng Nguyên (2015).
Nghiên c u nhân t
n
ho
ng NCKH Sinh viên t
ih c
Duy Tân
i h c Duy Tân.
/>leDetail/vn/33/2008/nghien-cuu-nhanto-anh-huong-den-hoat-dong-nckhsinh-vien-tai-dai-hoc-duy-tan.

viên trong NCKH.
Tài li u tham kh o
B Giáo d
o (2017). y m nh
ho
ng khoa h c công ngh trong
giáo d
i h c. K y u h i
ngh Phát tri n khoa h c công ngh
giáo d
i h c giai
n 2017-2025, Hà N i 29/7/2017.

Lê Ng
ct pc a
h c sinh nh . T p chí nghiên c u Giáo
d c, s 7, 11-13.
Lê Thành Vinh (2017). Phát tri n ngu n
nhân l c nghiên c u khoa h c giáo d c
trong b i c
i m i giáo d c. T p
chí Giáo d c, s 407, 1-5.
Ngơ Th Th o (2018). Th c tr
h c t p c a h c sinh t i trung tâm giáo


d
ng xun t nh Hịa Bình. T p
chí Giáo d c, S
c bi t K 2, tháng
5/2018, 68-71.
Nguy n Giác Trí, Hu nh Qu c Tu n, Lê
Th Loan và Ph m Ánh Tuy t (2018).
M t s v
v
c
nghiên c u khoa h c c a sinh viên
khoa Kinh t và Qu n tr Kinh doanh,
i h
ng Tháp. T p chí
Giáo d c, S
c bi t K 1, tháng
5/2018, 121-125.

Nguy n Kh c Hoàn (2010). Các y u t nh
ng l c làm vi c c a nhân
viên- nghiên c
ng h p t i ngân
i c ph n Á Châu, chi
nhánh Hu . T p chí khoa h
ih c
Hu , S 60/2010, 71-78.
Nguy n Th
c
tr ng và bi n pháp rèn luy n k
nghiên c u khoa h
i
h c. T p chí Thơng tin khoa h c và
Cơng ngh Qu ng Bình, 3/2016, 48-50.
Ph m Th
c (1994). V ph
h ct p c a h
n
hi n nay. T p chí nghiên c u Giáo d c,

s 4, 10-11.
Ryan, R. M and Deci, E. L. (2000). Intrinsic
and extrinsic motivations: Classic
definitions and new directions.
Contemporary
Educational
Psychology, 25 (1), 54-67. DOI:
/>Salgueiro, E., Nunes, L., Barros, A. and
Maroco, J. (2012). Effects of a dolphin

interaction program on children with
autism spectrum disorders: An
exploratory research. BMC Research
Notes, 5, 199.
Tr n Ng c Th o Nguyên (2018a), Th
tr ng nh n th c ho
ng nghiên c
Khoa h c c a sinh viên t
h c Sài Gịn. T p chí Giáo d c, S
bi t K 1, tháng 5/2018, 95-98.

c
u
i
c

Tr n Ng c Th o Nguyên (2018b). Qu n lý
ho
ng nghiên c u khoa h c c a
sinh viên t
ih
o
T p chí Khoa h c Qu n lý
Giáo d c
ng Cán b Qu n lý giáo
d c Tp H Chí Minh, 17(01), 62-67.