SKKN xay dung tap the lop vung manh (3)

1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT, VỮNG MẠNH”
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Trong cơng tác giáo dục nói chung, cơng tác chủ nhiệm nói riêng, việc giáo
dục học sinh xây dựng một tập thể lớp đồn kết, nhất trí ln là vấn đề mà nhiều
giáo viên làm công tác chủ nhiệm luôn quan tâm và trăn trở.
Trong năm học 2015 – 2016, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công
giảng dạy và chủ nhiệm lớp 5A. Qua bàn giao kết quả học tập, tơi biết được rằng
tinh thần đồn kết của các em lớp này chưa cao, một số em trong lớp hay cãi nhau
với bạn bè, chưa biết yêu thương, nhường nhịn bạn, chưa biết đoàn kết, giúp đỡ bạn
vươn lên, các em hay chơi theo nhóm và chỉ nghĩ đến lợi ích của bản thân mà chưa
biết quan tâm tới người khác. Hơn nữa, gia đình các em phần lớn là gia đình lao
động nơng nghiệp, làm nghề tự do, nhiều bố mẹ không thực sự quan tâm đến các
em. Bên cạnh đó, các em lại đang trong lứa tuổi thay đổi tâm sinh lý nên dễ bị tác
động ảnh hưởng bởi những thói hư tật xấu.Từ đó dẫn đến việc các em có những
nhìn nhận sai, chưa đúng về đạo đức, lối sống và không phát huy được tinh thần
đồn kết trong một tập thể.
Do đó, tơi ln trăn trở, làm thế nào để giúp các em đoàn kết, nhất trí trong
học tập và cũng như mọi hoạt động trên lớp, làm thế nào để các em tin tưởng nhau,
có tinh thần đồng đội và biết cùng nhau cố gắng? Từ đó giúp các em xác định cho
mình mục đích đúng đắn của việc học tập, ln phấn đấu đi lên để đạt được kết quả
cao nhất mà các em, gia đình và các thầy cơ trong nhà trường mong muốn.
Vì vậy, với những lí do trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Xây dựng tập thể lớp
đoàn kết, vững mạnh”.
2. Mục đích của đề tài:
Đề tài nghiên cứu nhằm:
- Giúp học sinh nâng cao ý thức về tinh thần đồn kết.
- Giáo dục học sinh có niềm tin vào bạn bè, cùng giúp đỡ nhau tiến bộ.

- Phát huy được tinh thần đoàn kết trong học tập cũng như trong cuộc sống
hàng ngày.
3. Phạm vi và đối tượng của đề tài:
- Học sinh lớp 5A của trường Tiểu học Tân Tiến 3.
4. Phương pháp nghiên cứu:


2

Để thực hiện đề tài, tôi đã sử dụng phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
5. Kế hoạch nghiên cứu đề tài:
Đề tài được nghiên cứu và thực hiện trong năm học 2015 – 2016, từ tuần 3
đến tuần 34. Từ tuần 35 sẽ tổng kết và hoàn chỉnh đề tài.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Từ xa xưa, cha ơng ta đã lấy đồn kết làm sức mạnh chiến thắng kẻ thù xâm
lược. Ngày nay, trong thời kì hội nhập và phát triển cũng cần có sự đồn kết mới
tạo nên thành cơng.
Trong nhà trường cũng vậy, việc giáo dục học sinh tinh thần đồn kết là vơ
cùng cần thiết. Làm sao mà một lớp học khi có hay khơng có thầy cơ ở lớp thì lớp
học vẫn được duy trì ổn định, các em có tính tự giác, nhất trí cao và mọi việc đều
phải được hồn thành tốt. Để có được kết quả như thế thì đó phải là một “Tập thể
lớp đoàn kết, vững mạnh”.
Trong lớp học cần phải tạo ra một không gian sư phạm vui vẻ, tránh căng
thẳng và khó chịu. Giáo viên chủ nhiệm phải ln tạo điều kiện, khuyến khích động
viên học sinh của mình phát huy hết khả năng, năng lực học tập, cũng như các năng

lực làm việc khác, cần phát hiện sớm để hạn chế những biểu hiện chưa tích cực của
học sinh, ln tạo ra khơng khí vui vẻ, đồn kết, tin cậy và biết yêu thương lẫn
nhau giữa các học sinh trong lớp.
Người giáo viên chủ nhiệm cần hiểu được đặc điểm cũng như hoàn cảnh, đặc
điểm về thể chất, tâm lý, tính cách và hành vi đạo đức, năng khiếu, sở thích… của
từng học sinh. Nắm vững những đặc điểm này thì giáo viên có thể lựa chọn những
biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy và phát huy những mặt mạnh
sẵn có ở mỗi em, đồng thời hình thành và phát triển thêm những phẩm chất để xây
dựng cho các em cuộc sống tâm hồn và tình cảm phong phú, có cách nghĩ trong
sáng, có tấm lịng cao cả và nhân hậu, có năng lực và sức khoẻ dồi dào để thích ứng
cuộc sống độc lập và đáp ứng yêu cầu của thời đại.
2. Cơ sở khoa học:
2.1. Thực trạng vấn đề:
* Thuận lợi:


3

- Giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh tiểu học và ln tận tình, hết lịng vì học sinh thân yêu, luôn kèm cặp,
hướng dẫn, giáo dục các em một cách đầy đủ, kịp thời.
- Học sinh lớp 5 là học sinh lớn nhất trong trường tiểu học. Một số học sinh
rất ngoan ngỗn, có ý thức về việc làm của mình và biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè.
Hơn nữa, đa số các em đều biết vâng lời, kính trọng thầy cô giáo, yêu lao động,
tham gia đầy đủ các hoạt động và các phong trào thi đua. Vì vậy rất thuận lợi cho
giáo viên trong quá trình giảng dạy và giáo dục.
- Nhà trường cũng thường xuyên thực hiện được các buổi sinh hoạt ngoại
khóa, các trị chơi vận động để giúp các em cùng nhau vui chơi lành mạnh.
* Khó khăn:
- Giáo viên đơi khi thực hiện các biện pháp giáo dục có hiệu quả chưa cao.

- Phần lớn học sinh lớp tôi là con nhà nông, cha mẹ làm nghề biển hoặc buôn
bán nhỏ... kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn nên phụ huynh chủ yếu lo làm kinh
tế, ít chú ý, quan tâm đến việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho con em
mình. Điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc học của các em, nhất là việc hình thành
những phẩm chất tốt của các em.
- Hơn nữa, hoàn cảnh của một số gia đình rất phức tạp càng tạo nên tính cách
thất thường của học sinh. Mặt khác, tâm lý lứa tuổi của các em đang trong thời kì
phát triển nên dễ thay đổi tính tình.
- Học sinh tự quản chưa tốt, chưa có tinh thần giúp đỡ nhau. Trong lớp một
số em hay cãi nhau, nóng tính, bắt nạt bạn, chưa biết nhường nhịn bạn, chưa biết
giúp đỡ bạn vươn lên hay một số em ganh ghét nhau gây mất đoàn kết trong lớp
(Thiên Ân, Nhung, Nhi,…).
- Ngoài ra, một số em cứ muốn làm theo ý của mình, khơng chịu lắng nghe ý
kiến góp ý của các bạn cho dù chuyện mình làm là khơng đúng.
- Hơn nữa, không gian và điều kiện vui chơi lành mạnh tạo sự đồn kết cho
các em chưa có nhiều. Một số em học sinh ít nói, ít hịa đồng với bạn.
2.2. Các biện pháp thực hiện:
Dựa trên tình hình của lớp, đầu năm học tơi đã tìm ra một số biện pháp phù
hợp để giúp đỡ các em như:
a. Phân loại học sinh và tìm hiểu hồn cảnh gia đình:
Ngay từ đầu năm, tơi đã tìm hiểu học sinh về hồn cảnh, tính cách, năng lực
thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ của các em trước. Bên cạnh đó, tơi cũng phát
phiếu điều tra thông tin học sinh. Dành thời gian trị chuyện cùng học trị, tìm hiểu
những học sinh quậy phá, ít nói, hay gây gổ với bạn, sở thích của các em.


4

Sau đó tiếp xúc với các em, quan sát và đánh giá, phân loại từng nhóm học
sinh về học tập, về tính cách (ngoan, chăm chỉ, lười biếng, nóng tính, hay gây sự, ít

hịa đồng,...), về hồn cảnh gia đình để có những biện pháp quan tâm kịp thời.
THƠNG TIN HỌC SINH
Nêu họ và tên
Chỗ ở hiện nay
Số điện thoại liên lạc
Hồn cảnh gia đình
Mơn học em thích nhất là gì?
Em học tốt mơn nào và yếu nhất mơn nào?
Ở nhà em thường làm gì để giúp đỡ mọi người?
Ở lớp em thường chơi cùng với nhiều bạn hay ít bạn?
Muốn vậy tơi phải gần gũi các em, phải có tấm lòng yêu thương chia sẻ cùng
các em. Đồng thời là chỗ dựa vững chắc để học sinh trao đổi tâm sự những niềm
vui, nỗi buồn và cùng tháo gỡ những vướng mắc trong học tập và sinh hoạt, tạo
niềm tin cho các em có ý chí vươn lên và coi tập thể lớp là tổ ấm thứ hai của mình.
b. Tổ chức Ban cán sự lớp có trách nhiệm:
Đầu năm học, tôi khẩn trương cho các em tổ chức bình bầu Ban cán sự lớp
mà các em tín nhiệm nhất để giúp lớp hoạt động đạt hiệu quả cao.
Phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp với khả năng của từng em. Cân nhắc kỹ
khi gợi ý lựa chọn ngay từ ban đầu. Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cụ thể từng chi
tiết, thường xuyên chỉ bảo, động viên khích lệ để các em tự tin và đảm nhiệm tốt
phần công việc được giao cụ thể là:
* Lớp trưởng: Nguyễn Thị Trúc Ly
Là một học sinh ngoan, năng động, chăm chỉ, học giỏi được các bạn trong
lớp yêu mến. Chịu trách nhiệm quản lí và phụ trách chung ở tất cả các mặt hoạt
động của lớp.
* Lớp phó 1: Trần Minh Hiếu
Là một học sinh ngoan, năng động, tích cực, có lối sống chan hồ với bạn bè,
học giỏi, có sáng tạo. Chức năng phụ trách việc học tập của lớp trong giờ học.
* Lớp phó 2: Nguyễn Bùi Kim Phượng
Là một học sinh ngoan, năng động, tích cực, học giỏi, có sáng tạo. Chức

năng phụ trách học tập với lớp phó học tập Trần Minh Hiếu trong cơng việc phát
huy tính tích cực học tập của các bạn trong lớp ở 10 phút truy bài đầu giờ và trong
các hoạt động học tập, như vậy sẽ tạo được phong trào thi đua học tập ở các em.


5

* Bầu 4 tổ trưởng cũng là 4 nhóm trưởng: Hoàng Quốc Thanh, Nguyễn Thị
Quỳnh Như, Nguyễn Thị Ngọc Ân, Nguyễn Thị Kiều Phương đều là học sinh
ngoan, chăm chỉ học tập, có tác phong chuẩn mực và thực hiện tốt mọi nội quy của
lớp, trường, luôn quan tâm, giúp đỡ bạn.
Các nhóm trưởng có nhiệm vụ theo dõi thi đua hàng ngày về nội quy, nền
nếp, học tập, đạo đức, tinh thần giúp đỡ bạn, hợp tác trong nhóm,... cuối tuần sơ
kết thi đua của tổ mình. Sau đó báo cáo lên cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng kết,
nhận xét ưu nhược điểm của từng nhóm, từng cá nhân báo cáo lên giáo viên chủ
nhiệm. Giáo viên sẽ nhận xét chung, tuyên dương, khen thưởng những em có cố
gắng và tiến bộ, nhắc nhở, phê bình những em vi phạm.
Trong buổi sinh hoạt lớp, giáo viên có vai trị rất lớn, cần phải tạo điều kiện
giúp đỡ để các em mạnh dạn và cởi mở với nhau hơn, tạo điều kiện để từng học
sinh được tự giới thiệu về mình về hồn cảnh gia đình, các khả năng của bản thân
và có khó khăn gì, sau các buổi sinh hoạt này, các bạn trong lớp sẽ hiểu, thông cảm
và gắn bó với nhau hơn.
Ban cán sự lớp phải là người có năng lực, là tấm gương cho các bạn noi theo.
Nên xây dựng thái độ khoan dung, vị tha, nhường nhịn nhau, tinh thần cởi mở và
tin tưởng nhau.
c. Giáo dục tinh thần đoàn kết mọi lúc, mọi nơi:
* Tinh thần đoàn kết trong tập thể:
Lớp học là cả một tập thể học sinh, làm sao để các em yêu thương, giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ, cùng nhau phấn đấu, cùng nhau vun đắp tình bạn bè trong sáng
hồn nhiên. Giáo viên giúp học sinh thấy được ý nghĩa của tình đồn kết qua các

mơn học, tiết học nhất là môn Lịch sử, Đạo đức. Luôn tạo điều kiện và khuyến
khích các em chơi cùng nhau chứ khơng nên chơi riêng lẻ hoặc một nhóm cố định
để tạo mối quan hệ tốt với bạn bè, khơng nên nói xấu nhau.
Giáo dục học sinh thực hiện nghiêm túc “Năm điều Bác Hồ dạy” trong đó
cần nhấn mạnh “Đồn kết tốt, kỉ luật tốt”. Giáo dục học sinh không phân biệt đối
xử với nhau. Vận động các em tích cực tham gia các phong trào ủng hộ trẻ em
nghèo, khuyết tật hoặc vùng bị lũ lụt, tai nạn… để các em thấy được tinh thần
tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau trong lúc khó khăn, hoạn nạn.
Dành thời gian trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm để học sinh thảo luận
“Làm sao để lớp bạn đoàn kết hơn?” như cho học sinh đưa ra ý kiến của riêng
mình. Sau đó giáo viên có thể định hướng, lên kế hoạch để học sinh thực hiện hoặc
các em tự rút ra được điều bản thân nên làm với các bạn trong lớp.
* Tinh thần đồn kết trong học tập:
- Khuyến khích học sinh trở thành những “đôi bạn” học tập đáng tin cậy, bạn
giỏi kèm bạn yếu; bạn bè chơi thân kèm nhau học, bạn bè gần nhà nhau cùng học
tập.


6

- Trong học nhóm thì tích cực hợp tác, cùng nhau thảo luận, trao đổi ý kiến,
khuyến khích học sinh mạnh dạn trình bày ý kiến của mình, nhất là những em còn
rụt rè, chưa mạnh dạn để giải quyết vấn đề tránh tình trạng chỉ nghe theo ý kiến của
mấy bạn học giỏi.
* Tinh thần đoàn kết trong các buổi sinh hoạt ngoại khoá:
- Việc tổ chức vui chơi cho các em sau những giờ học căng thẳng là điều rất
cần thiết. Vì vậy, trong mỗi tiết học nên dành thời gian thư giãn để học sinh hát
cùng nhau. Trong các tiết sinh hoạt tập thể, giáo viên có thể xây dựng các trò chơi
theo từng tuần, từng tháng một cách phong phú và đa dạng như: “đoán ý đồng đội,
tiếp sức, đố vui, thi đọc ca dao, tục ngữ, giải quyết tình huống, ca hát, kể chuyện, tổ

chức sinh nhật,…” với các chủ đề liên quan đến tinh thần đồn kết.
Ngồi ra cịn khuyến khích học sinh tham gia tích cực các phong trào do nhà
trường tổ chức, chơi các trị chơi mang tính đồng đội.
* Tinh thần đồn kết trong gia đình:
Giáo viên có thể nêu các câu hỏi : Em thường làm gì để giúp đỡ mọi người
trong gia đình? Em mong muốn một gia đình như thế nào? Hãy kể về gia đình em?
Tìm những câu thành ngữ, tục ngữ nói về tình cảm gia đình ln quan tâm, u
thương, giúp đỡ lẫn nhau.
e. Viết nhật kí của lớp em: “Hành động nhỏ, niềm vui lớn”
Giáo viên giúp học sinh ghi lại những hành động nhỏ của mình mà em đã
làm để giúp đỡ bạn hoặc những người em u q.
Để tránh tình trạng có một số em khơng tham gia hoặc khơng thích tham gia
thì giáo viên chuẩn bị loại giấy nhỏ phát cho từng em vào cuối tuần. Các em tự
trang trí tùy thích và viết. Khi hồn thành, tự các em sẽ dán vào một cuốn sổ chung
của cả lớp.
Giáo viên thường xuyên gợi ý và tiếp xúc với một số em nhút nhát hoặc
những em hay gây sự để theo dõi sự tiến bộ của các em, khuyến khích các em hành
động nhiều hơn. Sau đó cơng bố nhật kí theo từng tuần. Giáo viên phải quan sát,
nhận định được hành động thật sự và những hành động, lời nói mang tính đối phó
để nhắc nhở kịp thời.
2.3. Hiệu quả đạt được:
Q trình áp dụng các biện pháp trên, tơi nhận thấy đã đạt được một số kết
quả sau:
- Học sinh trong lớp có tinh thần đồn kết cao hơn, ít gây sự với nhau. Tình
trạng học sinh cãi vả, đánh nhau giảm đi nhiều. Các em đã chơi thân với nhau hơn
như Nhung, Nhi, Thiên Ân,…
- Nhiều em thể hiện được trách nhiệm giúp đỡ bạn vươn lên của mình như
Ngọc Ân, Minh Hiếu, Kiều Phương, …

7

- Tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc hơn, có tinh thần đồng đội như: Kim
Nhung, Hồng Anh, Phi Hùng,…
- Các em trong lớp mạnh dạn giao lưu hơn so với đầu năm học. Tinh thần
hợp tác cùng nhau thể hiện rõ rệt trong học tập và vui chơi. Các em vui chơi thoải
mái cùng nhau. Học tập đạt kết quả tốt hơn.
- Lớp tích cực tham gia phong trào do nhà trường tổ chức. Các em tham gia
hoạt động ngoại khóa hợp tác vui vẻ, cùng nhau chơi trò chơi, quan tâm tới nhau.
Trong năm học vừa qua, với tinh thần đoàn kết cùng nhau tiến bộ, tập thể lớp
5A đã đạt được những thành tích cụ thể như:
- Phong trào trang trí lớp đạt giải Nhì.
- Tham gia tích cực phong trào giúp đỡ bạn nghèo trong lớp ăn Tết.
- 100% học sinh trong lớp đều hoàn thành chương trình tiểu học.
3. Những bài học kinh nghiệm:
Để giúp học sinh phát huy được tinh thần đoàn kết hiệu quả thì:
- Giáo viên cần quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đối xử công bằng với
các em. Nhất là đối với những em hay quậy phá, thái độ bất hợp tác.
- Giáo viên phải kiên trì, nhẹ nhàng và là chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy của
các em để các em có thể tâm sự hoặc trò chuyện những vấn đề thắc mắc, những suy
nghĩ của các em.
- Luôn giáo dục đạo đức các em trong mỗi bài dạy, định hướng cho các em
thể hiện những hành vi, thái độ đúng đắn.
- Tạo những mối quan hệ vui vẻ giữa thầy – trò; trò – trò bằng cử chỉ, nụ
cười, hành động,…
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đồn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều

noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:


8

Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.

2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:


9

“Đồn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đoàn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016

Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đồn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đoàn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ


10

đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết

Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong quá trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết


11

Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống

thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô


12

đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện

hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong quá trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết

13

Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đồn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.

2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô


14

đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết
Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tơi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong quá trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016

Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đoàn kết


15

Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách tồn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cơ
đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
“Đoàn kết, đại đồn kết

Thành cơng, đại thành cơng”.
Đó như là một phương châm, một triết lý từ trước tới nay mà mọi người đều
noi theo. Đoàn kết là sức mạnh. Qua việc thực hiện một số biện pháp trên vào lớp
mình chủ nhiệm tôi thấy học sinh phần nào đã hiểu và ý thức được tinh thần đồn
kết. Từ đó cũng hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp, tinh thần đồng đội giúp đỡ lẫn
nhau. Để các em được phát triển một cách toàn diện cả học tập, đạo đức, lối sống
thì giáo viên, nhà trường và gia đình phải có trách nhiệm cùng nhau giúp các em có
tiến bộ.
2. Kiến nghị:
Trong q trình thực hiện và hồn chỉnh đề tài vẫn cịn nhiều thiếu sót, và
một số hạn chế cần khắc phục. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô


16

đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để đề tài ngày càng được hoàn thiện
hơn.
Tân Tiến, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Người viết

Phạm Thị May