Ky nang to chuc tiet sinh hoat

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (348.25 KB, 20 trang )

<b>KĨ NĂNG TỔ CHỨC </b>

<b>GIỜ SINH HOẠT LỚP</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Mục tiêu của module</b>

<b>Sau module này học viên sẽ:</b>

Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp

Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở
trường trung học

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I.Vai trò giáo dục của giờ SHL đối với HS</b>

<b> 1.Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp</b>

Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một

hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một

trong những biện pháp cơ bản góp phần xây

dựng tập thể học sinh đoàn kết.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1</b>

(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cơ chia sẻ:

• <sub>Những nguyên nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH </sub>

giờ sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>2. Ngun nhân chính làm cho HS khơng </b>

<b>thích giờ sinh hoạt lớp</b>

HS khơng được cùng nhau tổ chức, tham gia

Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lai, không thực sự

gắn với nhu cầu của HS.

Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu,

nhàm chán, không hứng thú với HS

GV quá nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện,

khơng đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b> PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

2. <i>Mô tả giờ sinh hoạt lớp</i>: “ Với tớ và hội bạn ở lớp thì
tiết sinh hoạt lại nhẹ nhõm lắm, vì khơng phải là tiết học
mơn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về
nhà cho kịp các tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả
mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán bộ lớp
điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì,
nên nói qua qua cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”

<i><b>? Thầy/ cô cho nhận xét về vai trò của học sinh và giáo </b></i>
<i><b>viên trong các giờ sinh hoạt lớp như thế nào?</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Đa dạng hố về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp

Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn,
giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản
của HS

Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công
việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của
HS

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

G

H

Đ

T

CÔNG TH ỨC
MẬT MÃ

G: giáo viên: giao việc; gần gũi; giao lưu; giám sát; giúp đỡ;
giảng giải...

H: Học sinh: hoạt động; hình thức đa dạng; hăng hái; hứng thú;
hoạt bát; hưng phấn…

Đ: Đa dạng hóa nội dung, hình thức; đặc điểm tâm sinh lí HS; định
hướng; đổi mới; đề đạt; đối thoại; điển hình…

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>CÂU HỎI THẢO LUẬN</b>

(1). Thầy/cơ hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức

tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?

(2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong

giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch

(tham khảo module về KN lập kế hoạch)

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,

HS thanh lịch...)

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và </b>

<b>SH theo chủ đề</b>

Đánh giá tình hình chung của lớp trong

tuần;

Thơng báo những cơng việc chính trong

tuần tới;

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm</b>

<b>Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:</b>

Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình độ nhận thức chung của HS.

Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và
kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc</b>

Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện để HS được tiếp xúc, trị
chuyện và trao đổi thơng tin với những nhân vật điển hình,
với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó.

 Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan

đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS.

 Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia về

mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng
giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS quan tâm

nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức

tiến hành.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu </b>

<b>biết khoa học, HS thanh lịch...)</b>

Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính

thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để

các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng

nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến thức có liên

quan đến chủ đề đã được lựa chọn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi</b>

- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra

cuộc thi từ 10 - 15 ngày

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến

hành tốt những công việc sau:

Tạo khơng khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua
chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và
các phương tiện âm thanh…

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Khen chê HS trong giờ SH lớp</b>

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô

thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là

“chê” HS).

Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú

trong học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:</b>

 Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

 Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi

người khen

 Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học
yếu, nhút nhát….

 Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ

thể chứ khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách

 Khi phê bình khơng được chì chiết, nhắc đi nhắc lại

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>VI. Thực hành thiết kế giờ SH lớp</b>

Bản kế hoạch SHL (gợi ý)

- <sub>Mục tiêu</sub>
- <sub>Nội dung</sub>
- <sub>Hình thức</sub>

- <sub>Cơng tác chuẩn bị (của GV, HS, phương tiện…)</sub>

- Thời gian

- Địa điểm tiến hành

- Tiến trình giờ SHL (lưu ý thời gian dành cho từng

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b> </b>

<b>TRÂN TRỌNG </b>

</div>