skkn tro choi dan gian

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỀ TÀI</b>

<b>TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀO HOẠT ĐỘNG</b>

<b>I.Lý do chọn đề tài:</b>

Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt
động vui chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khoẻ, được học tập,
mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui chơi. Xuất phát
từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu
hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân
gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa.

<b>2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi
của trẻ. Đúng như PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc
học Việt Nam đã nói: <i>_{“ Cuộc sống đối với trẻ em khơng thể thiếu những trị}</i>
<i>chơi. Trị chơi dân gian khơng đơn thuần là một trị chơi của trẻ con mà nó</i>
<i>chứa đựng cả nền văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trị</i>
<i>chơi dân gian khơng chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư</i>
<i>duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê</i>
<i>hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội cơng nghiệp, chỉ quen với</i>
<i>máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thịi. Thiệt</i>
<i>thịi hơn khi các em khơng được làm quen và chơi những trò chơi dân gian</i>
<i>của thiếu nhi ngày trước – đang ngày càng bị mai một và quên lãng, khơng</i>
<i>chỉ có ở các thành phố mà cịn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu</i>
<i>và quay về nguồn vớicác trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.</i>

<b>3. Mục đích nghiên cứu:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

mầm non còn kém. Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh

chán, nhanh bỏ cuộc ).

Là một giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở và tìm các biện pháp để
tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Sau đây tơi xin
trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình với đề tài: “ Một số kinh nghiệm
trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ”.

Phạm vi tiến hành thực hiện đề tài này là 62 trẻ lớp MG Bé và Nhóm
trẻ do tơi làm tổ trưởng.

<b>4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu</b>
<b>4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu:</b>

- Hệ thống hóa các lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu:
+ Tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.

+ Vài trò của trò chơi dân gian đối với sự phát triển nhân cách của trẻ.
+ Môi trường cho trẻ hoạt động

<b>- Tìm hiểu thực trạng của vấn đề: tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ</b>
ở lớp MG bé và nhóm trẻ - Trường Mầm Non Tân Hợp .Trên cơ sở đó đề ra
một số giải pháp để tổ chức các trò chơi dân gian cho các cháu hoạt động.

<b>4.2 Phương pháp nghiên cứu:</b>

Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tơi tiến hành có một số phương
pháp sau:

- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp trò chuyện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Đề tài trên tôi nghiên cứu trong phạm vi của lớp mẫu giáo Bé và
nhóm trẻ do tơi được phân công làm tổ trưởng, thuộc Trường mầm non Tân
Hợp.

Lĩnh vực nghiên cứu chỉ tập trung vào Việc tổ chức trò chơi dân gian
vào các hoạt động.

<b>6. Điểm mới trong nghiên cứu:</b>

- Làm giàu vốn sống và kinh nghiệm cho các cháu, giúp trẻ nhớ tên
các trò chơi biết được cách chơi và luật chơi của những trị chơi dân gian, vì
vậy tăng khả năng ghi nhớ có chủ đích và khả năng tưởng tượng trong các
hoạt động vui chơi..

<b> B. NỘI DUNG</b>
<b>Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

đồng dao và trò chơi dân gian, về lĩnh vực giáo dục thì kho tàng này đã cung
cấp nội dung và phương pháp giáo dục “không thầy, không sách” tương đối
rõ ràng và đầy đủ hơn cả.

<b>Chương II: CÁC NGHIÊN CỨU CỤ THỂ</b>

Từ những vấn đề lý luận đã nêu trên, tơi nghiên cứu, tìm tịi và đề ra
một số giải pháp cụ thể để tổ chức các trò chơi dân gian với nhiều hình thúc
cụ thể, từ việc xây dựng môi trường giáo dục, đến việc tổ chức hoạt động
thơng qua các trị chơi ở các hoạt động: hoạt động học, hoạt động ngồi trời,
hoạt động góc và hoạt động mọi lúc mọi nơi.

<b>1.2 Chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi và khả năng nhận</b>
<b>thức của trẻ.</b>

Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, vì thế khơng hẵn trị chơi
nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, khi lựa chọn trị chơi dân gian giáo
viên phải có sự cân nhắc và lựa chọn những trò chơi đơn giản, dễ hiểu và dễ
nhớ đối với trẻ. Bên cạnh đó, khả năng nhận thức của trẻ ở giai đoạn này vẫn
cịn hạn chế. Chính vì thế, các trị chơi cũng cần phải được lựa chọn chho
phù hợp với từng nhóm trẻ, cụ thể như sau:

- Đối với trẻ có khả năng chú ý cịn hạn chế, nhận thức chưa cao( chủ
yếu ở nhóm trẻ) thì giáo viên cần chọn những trị chơi đơn giản và dễ nhớ,
ngắn hơn như: Lộn cầu vồng, tập tầm vơng, nu na nu nống, …

- Đối với trẻ có khả năng chú ý tốt và nhận thức cao hơn ( chủ yếu là
lớp MG bé ) những trẻ khác thì giáo viên có thể tổ chức các trị chơi ở các
mức độ khó hơn và dài hơn cho những trẻ này.

- Với lớp Mg bé: trị chơi khơng q đơn giản, cũng không phức tạp
quá.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Các đồ dùng phục vụ cho trò chơi phải dễ kiếm và gần gũi với trẻ.
- Trò chơi phải gây được sự hứng thú trên trẻ và thu hút được sự tham
gia của trẻ.

Với những tiêu chí đã đưa ra ở trên, tơi đã chọn những trị chơi dân
gian cho trẻ nhà trẻ như sau: trò chơi chi chi chành chành, nu na nu nống,
tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ. Còn đối với lớp mẫu giáo bé: Mèo đuổi chuột,
trốn tìm, kéo co

<i><b>* Ch̉n bị đờ dùng, đờ chơi, lời đồng dao và địa điểm trước khi tô</b></i>
<i><b>chức cho trẻ chơi:</b></i>

- Chuẩn bị đồ dùng:

Đồ dùng đồ chơi của trò chơi dân gian cũng thật sự phong phú và
mang đặc thù riêng biệt, mỡi trị chơi có mỡi loại đồ dùng tương ứng mà khi
thiếu nó thì chúng ta khơng thể thực hiện được. Chính vì vậy, trước khi tổ
chức cho trẻ chơi một trị chơi dân gian nào đó thì giáo viên phải tìm hiểu
trước về cách chơi và luật chơi,cũng như các đồ dùng trong trò chơi cần đến.
Để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết cho một trò chơi và tổ
chức được tốt.

- Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trong trò chơi:

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính
vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân
gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như:
hoạt động chiều, hoạt đơng ngồi trời. Khi trẻ đã thuộc lời dồng dao, tơi tổ
chức cho trẻ chơi các trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ
chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trò chơi.

<i><b>- Chuẩn bị địa điểm:</b></i>

Đồ dùng và lời đồng dao đã thuộc rồi nhưng nếu thiếu đi một địa điểm
để tổ chức trị chơi thì cũng khơng thể diễn ra. Với loại hình trị chơi dân
gian mang tính tập thể cao, thì số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa điểm
phải có diện tích rộng như trị chơi “ kéo co”. Nhưng lại có những trị chơi
tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như “ Chi chi chành chành”, “ tập tầm
vông”, “ kéo cưa lừa xẻ”. Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi,

luật chơi, đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.

<i><b>* Tô chức trò chơi phù hợp với từng hoạt động:</b></i>

Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được mục đích nhất định. Vì thế,
hhoatj động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, giáo viên cần
chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất
của từng hoạt động.

- Với Hoạt động ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng và thoáng, giáo
viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát
triển thể lực cho trẻ như “ Bịt mắt bắt dê”, “ kéo co”…

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Với hoạt động học ( hoặc hoạt động chơi tập ở nhóm trẻ) và hoạt
động chiều: nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhậ
thức cho trẻ như “Tập tầm vông”…Trong hoạt động học, giáo viên nên lựa
chọn phù hợp với từng lĩnh vực:

+ Với lĩnh vực thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn
luyện than thể khỏe mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi
phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe
mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp trẻ thêm khỏe mạnh và năng
động.

VD: Trò chơi “Chi chi chành chành” buộc trẻ phải nhanh tay và
nhanh miệng để rút tay ra khi câu đồng dao cuối cùng được đọc lên, nếu
khơng nhanh ngón tay sẽ bị giữ lại và như thế sẽ bị thua cuộc.

+ Đối với các hoạt động: Tốn, khám phá, văn học: nên chọn những

trị chơi nhằm phát triển nhận thức, ngôn ngữ; cung cấp những kỹ năng cần
thiết cho trẻ như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, rèn luyện khả năng ghi nhớ
và tư duy cho trẻ.

Ngồi ra, khi lựa chọn các trị chơi dân gian cho hoạt động học. Một
điều cần đặc biệt lưu ý đó là lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ đề
của bài dạy.

VD: chủ đề “Thế giới động vật” có thể cho trẻ chơi các trị chơi “ Bịt
mắt bắt dê”, “mèo đuổi chuột”.

<i><b>* Sự tích cục tham gia của trẻ trong trò chơi:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, choi không đúng luật chơi,
chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho
chơi chung. Qua đó, tinh thần tập thể càng được nâng cao.

<b>Chương III: NHỮNG KẾT QUẢ THỰC TẾ</b>

Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào thực tế, tôi thấy đã đạt
được kết quả như sau:

<i><b>1. Về phía trẻ:</b></i>

- 100% trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các trị chơi giáo viên tổ
chức.

- Đa số trẻ đều được mở rộng vốn hiểu biết của mình về các TCDG,
các phong tục truyền thống của dân tộc.

- Đa số trẻ đã biết tự tổ chức các trò chơi dân gian cùng bạn trong lớp.
- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin tham gia vào các hoạt động tập
thể, hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người xung quanh.

- TCDG còn giúp trẻ trong lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh
thần đồn kết và ý thức tập thể của trẻ

<i><b>2.Về phía giáo viên:</b></i>

- Góp phần gìn giữ, phát huy các TCDG, làm cho vốn kiến thức về
TCDG ngày càng phong phú về thể loại. Phát huy khả năng tìm tịi, sáng tạo
trong các hoạt động để có thể lồng ghép các trị chơi đó vào các tiết học với
nội dung phù hợp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Nâng cao năng lực chuyên môn.
<b> 3. Về phía phụ huynh:</b>

- Đã yên tâm tin tưởng gửi con em vào trường, đã hiểu biết về việc tổ
chức các trò chơi dân gian cho trẻ là rất tốt, có hiệu quả cao.. Đồng thời,
đóng góp nguyên liệu: tranh ảnh, lịch cũ …để cô và cháu cùng chuẩn bị đồ
dùng cho các hoạt động.

<b>4. Một số bài học kinh nghiệm</b>

- Bản thân phải nhận thức sâu sắc về ý nghĩa việc đưa các trò chơi dân
gian vào các hoạt động, nắm được mục đích của việc chơi, đó là hình thức
chơi mà học.

- Cần phải tích cực tìm tịi, sưu tầm thật nhiều các trị chơi dân gian.
Cần lựa chọn các trị chơi mang tính giáo dục, lành mạnh, an tồn cho trẻ.

- Ln tạo khơng khí thân mật, cởi mở, gần gũi với trẻ, tạo điều kiện
và khuyến khích cho tất cả trẻ được tham gia, cần động viên khi trẻ chơi.

- Phát huy vai trò của trách nhiệm của mình khi tổ chức các hhoatj
động cho trẻ.

- Cần nắm rõ cách chơi trước khi hướng dẫn cho trẻ, chọn trò chơi dân
gian phù hợp với không gian, đặc điểm của buổi chơi và đúng chủ đề đang
thực hiện.

<b>C. KẾT LUẬN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn được một di sản văn hố tốt đẹp của dân tộc,
góp phần vào việc thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực”. Việc đưa TCDG vào trường học là đúng đắn vì TCDG
đối với trẻ em đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích,
đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui
của các em với bè bạn, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh của các
em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm
quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ.
Chính vì vậy, TCDG cần được giữ gìn, phát huy và bảo tồn, rất cần thiết
được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Cụ thể hơn
là góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực.

Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức thực hiện các
TCDG trong các hoạt động. Bước đầu thực hiện nhưng cũng thu được kết
quả tương đối tốt, dễ áp dụng cho mọi đối tượng cho mọi điểm trường, qua
đây tôi mong muốn chia sẻ kinh nghiệm việc tổ chức các TCDG của mình

với các đồng nghiệp. Với những kinh nghiệm trên, tôi sẽ tiếp tục vận dụng,
đầu tư thêm để áp dụng vào các năm học tiếp theo. Tơi rất mong được sự
góp ý của Ban giám hiệu và của đồng nghiệp để tơi có được những kinh
nghiệm quý báu hơn trong công tác giảng dạy của mình

<i><b> </b>Tân Hợp, ngày 21 tháng 3 năm</i>
<i>2012</i>

<i><b> </b></i><b>Xác nhận của nhà trường TM. Tổ MG Bé </b>
<b>-Trẻ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>

<!--links-->