Giáo trình Thiết kế bài dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông

Đại học Huế
Trờng Đại học S phạm

Thiết kế bài dạy học
và kiểm tra, đánh giá kết quả
hoạt động giáo dục hớng nghiệp
ở trờng trung học phổ thông
Giáo trình bồi dỡng thờng xuyên
giáo viên trung học phổ thông chu kỳ iii

Nhà xuất bản giáo dục

1


Đại học Huế
Trờng Đại học S phạm

TS. Phùng Đình Mẫn (chủ biên)
ThS. Trơng Thanh Thúy - TS. Phan Minh Tiến

Thiết kế bài dạy học
và kiểm tra, đánh giá kết quả
hoạt động giáo dục hớng nghiệp
ở trờng trung học phổ thông

Giáo trình bồi dỡng thờng xuyên
giáo viên trung học phổ thông chu kỳ iii

Nhà xuất bản giáo dục

2


PH N I.
THI T K BÀI D Y H C MÔN GIÁO D C H
NG NGHI P
TR
NG TRUNG H C PH THÔNG
I. Gi i thi u khái quát ch ng trình giáo d c h ng nghi p tr ng trung h c
ph thông
Th c hi n Quy t đ nh c a B tr ng B Giáo d c và ào t o ngày 19 tháng 11 n m
2002 v vi c ban hành Ch ng trình ( thí đi m ) THPT, Giáo d c h ng nghi p chính th c
tr thành m t mơn h c chính khố trong q trình đào t o tr ng THPT. Ch ng trình
Giáo d c h ng nghi p đ c xây d ng nh m tri n khai th c hi n ch tr ng phân ban
c p h c THPT.
1.Khái quát v ch ng trình Giáo d c h ng nghi p tr ng THPT.
a.Quan đi m xây d ng ch ng trình mơn h c:
Ch ng trình ho t đ ng giáo d c h ng nghi p đ c xây d ng trên c s liên thơng
v i ch ng trình Giáo d c h ng nghi p tr ng THCS, k th a h p lý nh ng u đi m
c a ch ng trình Giáo d c h ng nghi p THPT tr c đây và đ c đ i m i nh m t ng
c ng tính tích c c ho t đ ng c a h c sinh, phù h p v i s thay đ i c a n n kinh t - xã h i
hi n nay.
N i dung ch ng trình Giáo d c h ng nghi p đ c l a ch n và c u trúc nh m giúp
cho h c sinh n m đ c nh ng thơng tin v tình hình phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c,
khu v c và đ a ph ng, v th tr ng lao đ ng, v th gi i ngh nghi p và h th ng đào t o.
ng th i c ng giúp cho h c sinh t đánh giá mình và l a ch n ngh m t cách có ý th c
trên c s có s phù h p gi a nguy n v ng, kh n ng c a b n thân, hoàn c nh gia đình và
yêu c u phát tri n nhân l c c a đ a ph ng, c a đ t n c.
Vi c l a ch n các ch đ đ xây d ng n i dung ch ng trình nh m m c đích t ng
c ng ho t đ ng đa d ng c a h c sinh THPT nh : đi u tra thu th p, x lý thông tin ngh ;

trao đ i; th o lu n nhóm; giao l u; tham quan...giúp cho h c sinh có lịng t tin trong vi c
quy t đ nh h ng đi, ch n ngh sau khi t t nghi p THPT.
b.M c tiêu chung c a Giáo d c h ng nghi p tr ng THPT là nh m phát hi n và
b i d ng ph m ch t nhân cách ngh nghi p cho h c sinh, giúp h c sinh hi u mình, hi u
yêu c u c a ngh ; đ nh h ng cho h c sinh đi vào nh ng l nh v c mà xã h i đang có yêu
c u.
c.M c tiêu c th : Sau khi t t nghi p THPT, h c sinh c n ph i đ t đ c:
* V ki n th c:
Hi u đ c ý ngh a, t m quan tr ng c a vi c l a ch n ngh nghi p t ng lai.
N m đ c m t s thông tin c b n v đ nh h ng phát tri n kinh t - xã h i
c a đ t n c, khu v c, đ c bi t là đ a ph ng.
Bi t đ c nh ng thông tin v th gi i ngh nghi p, v th tr ng lao đ ng và h
th ng giáo d c ngh nghi p ( Trung h c chuyên nghi p và d y ngh ), cao đ ng, đ i h c
đ a ph ng, c n c.
Bi t t đánh giá n ng l c b n thân, đi u ki n gia đình và nhu c u xã h i đ ch n ngh
l p thân, l p nghi p t ng lai cho mình sau khi t t nghi p THPT.
3


* V k n ng:
T đánh giá đ c n ng l c b n thân và đi u ki n gia đình trong vi c l a ch n ngh
nghi p.
Phân tích đ c các y u t đ quy t đ nh vi c ch n ngh cho b n thân.
L a ch n đ c ngh nghi p t ng lai.
* V thái đ :
Có ý th c tích c c tìm hi u ngh . Có thái đ đúng đ n đ i v i lao đ ng ngh nghi p.
Có h ng thú và khuynh h ng ngh nghi p đúng đ n.
Ch đ ng, t tin ch n ngh phù h p v i b n thân, đi u ki n gia đình và nhu c u xã
h i.
d. N i dung ch ng trình:

- N i dung chung c a ch ng trình môn h c l p 10, 11, 12 đ u có c u trúc chung:
+ Tình hình phát tri n kinh t - xã h i c a Trung ng và đ a ph ng.
+ Thông tin v th gi i ngh nghi p.
+ Thông tin v h th ng đào t o.
+ Thông tin v th tr ng lao đ ng.
+ T đánh giá c a h c sinh trên c s nh ng ki n th c đã h c đ có s l a ch n ngh
phù h p.
- C u trúc c th c a ch ng trình mơn h c t ng l p g m các ph n chính: Ki n th c
chung; Tìm hi u ngh ( nhóm ngh ); T ch c ho t đ ng cho h c sinh. ( tr l p 12 khơng có
ph n tìm hi u ngh ).
- C u trúc c a m t bài h c h ng nghi p g m các ph n ch y u (7 thành ph n ):
+ M c tiêu bài h c.
+ N i dung bài h c.
+ Tr ng tâm bài h c.
+ Chu n b c a giáo viên và h c sinh.
+ G i ý t ch c bài h c (ph ng pháp t ch c ho t đ ng c a h c sinh trong gi
h c).
+ ánh giá bài h c.
+ Tham kh o.
2. N i dung và ch ng trình Giáo d c h ng nghi p tr ng trung h c ph
thơng.
a.N i dung và ch ng trình Giáo d c h ng nghi p l p 10:
G m 9 bài h c đ c quy đ nh trong 9 tháng c a n m h c.
*Tháng 9- Bài 1: Em thích ngh gì.
-M c tiêu bài h c:
+H c sinh n m đ c c s khoa h c c a s phù h p ngh .
+Bi t cách th c l a ch n ngh nghi p phù h p v i h ng thú, n ng l c b n thân và
nhu c u th tr ng lao đ ng c a xã h i.
4

+H c sinh b c l đ c h ng thú ngh nghi p c a mình.
-N i dung c b n:
+Tìm hi u v c s tâm lý h c c a s phù h p ngh .
+Cách l a ch n ngh nghi p t ng lai.
+Tìm hi u xu h ng ngh .
*Tháng 10- Bài 2: N ng l c b n thân và truy n th ng gia đình.
-M c tiêu bài h c:
+Bi t đ c n ng l c b n thân th hi n qua quá trình h c t p và lao đ ng.
+Bi t đ c đi u ki n và truy n th ng gia đình trong vi c quy t đ nh ch n ngh t

ng

lai.
+Có ý th c tìm hi u ngh và ch n ngh tính đ n n ng l c b n thân và truy n th ng
gia đình.
-N i dung c b n:
+Tìm hi u n ng l c ngh nghi p và t m quan tr ng c a vi c chu n b n ng l c ngh
nghi p; v n đ b i d ng n ng l c ngh nghi p.
+Tìm hi u m i t ng quan gi a n ng l c h c t p và lao đ ng v i ngh nghi p.
+Truy n th ng gia đình v i vi c ch n ngh .
*Tháng 11- Bài 3: Ngh d y h c.
-M c tiêu bài h c:
+H c sinh hi u đ c ý ngh a và t m quan tr ng c a ngh d y h c, t đó có thái đ
đúng đ n và h ng thú đ i v i ngh d y h c.
+H c sinh bi t đ c thông tin v các đ c đi m và yêu c u c a ngh d y h c.
+H c sinh bi t v n d ng c u trúc b n mơ t ngh vào tìm hi u m t ngh c th .
-N i dung c b n:
+Tìm hi u ý ngh a, t m quan tr ng; đ c đi m và yêu c u; đ i t ng lao đ ng và công
c ; n i dung lao đ ng; các yêu c u v tâm - sinh lý c a ngh d y h c.

*Tháng 12- Bài 4: V n đ gi i trong ch n ngh .
-M c tiêu bài h c:
+Hi u vai trò khác nhau c a gi i trong xã h i.
+Hi u nh h ng c a gi i tính và gi i trong ch n ngh .
-N i dung c b n:
+Khái ni m và vai trò c a gi i trong xã h i.
+V n đ gi i trong ch n ngh .
*Tháng 1- Bài 5: Tìm hi u m t s ngh thu c l nh v c Nông- Lâm- Ng nghi p.
- M c tiêu bài h c:
5


+ H c sinh th y đ c v trí xã h i và h ng phát tri n c a các ngành s n xu t nông,
lâm, ng nghi p.
+ Bi t cách tìm ki m thơng tin v đ c đi m, yêu c u, n i đào t o m t s ngh thu c
l nh v c này.
+ Bi t đ c lao đ ng trong l nh v c nông, lâm, ng nghi p là m t h ng u tiên
trong l a ch n, nh t là đ i v i h c sinh vùng nông thôn.
- N i dung c b n:
+ Th c tr ng và h ng phát tri n các l nh v c nông, lâm, ng nghi p Vi t nam.
+ c đi m và yêu c u c a ngh trong l nh v c nông, lâm, ng nghi p.
+ Gi i thi u m t s c s đào t o.
*Tháng 2- Bài 6: Tìm hi u m t s ngh trong l nh v c Y và d c.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh n m đ c nh ng đ c đi m và nh ng yêu c u chính c a m t s ngh trong
l nh v c y và d c.
+ H c sinh có th t xác đ nh đ c l nh v c y ho c d c thông qua áp d ng b n mô
t ngh chung nh t.
- N i dung c b n:
+ T m quan tr ng c a l nh v c y và d c.

+ c đi m lao đ ng c a các ngh trong l nh v c y và d c.
+ Gi i thi u m t s c s đào t o.
*Tháng 3- Bài 7: Tham quan m t c s s n xu t Công nghi p ho c Nông nghi p.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh hi u đ c đi u ki n, đ c đi m, môi tr ng làm vi c c a m t s c s s n
xu t c th , t đó hi u sâu h n m t ho c nhi u ngh trong c s đó.
+ T m t c s s n xu t, h c sinh t mô t đ c đ i t ng lao đ ng, m c đích lao
đ ng, cơng c lao đ ng, đi u ki n lao đ ng c a m t ngh nào đó, đ ng th i bi t đ c nh ng
yêu c u c a ngh đó đ t ra tr c ng i lao đ ng.
+ H c sinh có thái đ tơn tr ng ng i lao đ ng tr c ti p trong ngh c th .
- N i dung c b n:
Xác đ nh c s tham quan và các yêu c u v n i dung, cách th c ti n hành, thu th p
thông tin, x lý thông tin trong quá trình tham quan.
*Tháng 4- Bài 8: Tìm hi u m t s ngh thu c ngành Xây d ng.
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u đ c ý ngh a, t m quan tr ng c a m t s ngh c a ngành xây d ng.
+ Bi t đ c m t s thông tin c b n v ngành xây d ng.
+ Có ý th c liên h v i b n thân trong vi c ch n ngh .
- N i dung c b n:
6


+ Xác đ nh v trí, nhi m v và các nhóm ngh c b n c a ngành xây d ng.
+ c đi m và yêu c u c a nhóm ngh xây d ng.
+ Gi i thi u m t s c s đào t o.
* Tháng 5- Bài 9: Ngh t ng lai c a tôi.
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u c s ch n ngh c n có s phù h p gi a nhu c u ngh nghi p v i n ng l c
b n thân, yêu c u xã h i.
+ Bi t cách xây d ng k ho ch th c hi n d đ nh ch n ngh .

+ Xây d ng đ c k ho ch th c hi n ý đ nh ch n ngh cho b n thân trong th i gian
h c tr ng THPT.
+ T tin, ch đ ng, bình t nh, sáng su t trong vi c l a ch n ngh nghi p t ng lai.
- N i dung c b n:
+ D đ nh ngh nghi p t ng lai c a h c sinh THPT.
+ Nh ng đ c đi m c a h ng thú ngh nghi p c a h c sinh.
+ K ho ch th c hi n d đ nh ngh nghi p.
* Trong đó: Ph n ki n th c chung g m các bài 1,2,4.
Ph n tìm hi u ngh g m các bài 3,5,6,8.
Ph n t ch c ho t đ ng cho HS ( Giao l u, th o lu n, tham quan…)
g m các bài 7,9.
b. N i dung và ch ng trình Giáo d c h ng nghi p l p 11:
G m 8 bài h c đ c quy đ nh trong 9 tháng c a n m h c.
* Tháng 9- Bài 1: Tìm hi u m t s ngh thu c ngành Giao thông v n t i-

a

ch t.
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u đ c v trí c a ngành Giao thơng v n t i và ngành a ch t trong xã h i.
+ Bi t đ c đi m và yêu c u c a hai ngành này.
+ Tìm hi u đ c nh ng thông tin c n thi t c a m t s ngh thu c hai ngành trong
giai đo n hi n nay.
+ Có ý th c liên h v i b n thân đ ch n ngh sau khi t t nghi p THPT.
- N i dung c b n:
+ V trí, vai trị c a ngành Giao thông v n t i và ngành a ch t trong xã h i.
+ Các nhóm ngh c b n c a hai ngành Giao thông v n t i và a ch t.
+ c đi m, yêu c u và tri n v ng phát tri n ngh c a hai ngành giao thông v n t i
và đ a ch t.
+ Các c s đào t o và đi u ki n tuy n sinh.

7


* Tháng 10- Bài 2: Tìm hi u m t s ngh thu c l nh v c kinh doanh, d ch v .
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u đ c vai trị, v trí, tri n v ng phát tri n c a các ngh thu c l nh v c kinh
doanh, d ch v .
+ Cách tìm hi u đ c đi m, yêu c u, n i đào t o, nhu c u lao đ ng c a các ngh thu c
hai l nh v c này.
- N i dung c b n:
+ Kinh doanh và d ch v trong xã h i ngày nay.
+ Ph ng h ng phát tri n các ngành ngh thu c l nh v c kinh doanh và d ch v
+ c đi m lao đ ng c a l nh v c kinh doanh, d ch v .
+ Gi i thi u m t s c s đào t o.
* Tháng 11- Bài 3: Tìm hi u m t s ngh thu c ngành N ng l ng, B u chínhVi n thơng- Cơng ngh thơng tin.
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u đ c t m quan tr ng và tri n v ng c a ngành N ng l ng, B u chính-Vi n
thông, Công ngh thông tin đ i v i s phát tri n kinh t -xã h i.
+ Bi t đ c thông tin v các đ c đi m và yêu c u c a m t s nhóm ngh thu c các
l nh v c này, trên c s đó có thái đ đúng đ n và h ng thú đ i v i các ngh đó.
+ Có k n ng s p x p m t ngh nào đó c a ngành N ng l ng, B u chính-Vi n
thơng, Cơng ngh thơng tin vào nhóm ngh ng i-ng i, ng i-k thu t, ng i-d u hi u.
- N i dung c b n:
+ Ý ngh a và t m quan tr ng c a ngành N ng l ng, B u chính-Vi n thơng, Cơng
ngh thông tin.
+ Các đ c đi m và yêu c u c a ngh thu c các ngành trên.
+ C s đào t o và đi u ki n tuy n sinh.
* Tháng 12- Bài 4: Tìm hi u m t s ngh thu c l nh v c An ninh, Qu c phòng.
- M c tiêu bài h c:
+ Hi u đ c vai trị, v trí xã h i c a các ngh thu c l nh v c an ninh, qu c phịng.

+ Bi t cách tìm hi u đ c đi m, yêu c u, n i đào t o c a nh ng ngh trong l nh v c
này.
- N i dung c b n:
+ c đi m lao đ ng c a các ngh trong l nh v c an ninh, qu c phòng.
+ Nh ng yêu c u c b n đ i v i ng i lao đ ng.
+ Các c s đào t o.
+ Tháng1- Bài 5: Giao l u v i nh ng đi n hình v s n xu t, kinh doanh gi i,
nh ng g ng v t khó.
( Ch đ : Làm gì sau khi t t nghi p THPT )
8


- M c tiêu bài h c:
+ Bi t đ c các con đ ng, các hình th c h c t p sau khi t t nghi p THPT đ đ t
đ c c m c a mình.
+ Hi u đ c lao đ ng c a b t c ngh nào c ng là vinh quang, nh t là nh ng ng i
có tay ngh cao, có nhi u thành tích trong cơng tác.
- N i dung c b n:
+ L a ch n đ i t ng, xác đ nh n i dung, cách th c và t ch c giao l u.
* Tháng 2- Bài 6: Ngh nghi p v i nhu c u c a th
- M c tiêu bài h c:
+ Xác đ nh vi c ch n ngh phù h p v i yêu c u c
vi c làm.
+ Bi t cách tìm hi u nhu c u c a th tr ng lao đ
h p.
- N i dung c b n:
+ Vai trị và tình hình th tr ng lao đ ng n c ta hi
+ Thu th p nh ng thông tin v ngh nghi p.

tr

ng lao đ ng.

a xã h i s có c h i tìm đ
ng đ có h

c

ng ch n ngh phù

n nay.

* Tháng 3- Bài 7: Tôi mu n đ t đ c c m .
- M c tiêu bài h c:
+ Nh n th c đ c s c n thi t ph i n l c ph n đ u và rèn luy n đ đ t đ c c m
ngh nghi p.
+ Nêu đ c nh ng tr n tr , mong mu n c a b n thân trong vi c ch n ngh t ng lai
và lý gi i đ c cách ph n đ u đ mong mu n đó thành hi n th c.
+ Có thái đ tin t ng và s t rèn luy n khi th c hi n c m ngh nghi p, đi u
ch nh đ c đ ng c ch n ngh c a b n thân.
- N i dung c b n:
+ Ngh d đ nh l a ch n và n ng l c b n thân.
+ Nh ng thu n l i và khó kh n khi ch n ngh .
+ Bi n pháp c n ti n hành đ th c hi n c m ngh nghi p.
* Tháng 4-5- Bài 8: Tham quan tr ng
i h c (ho c Cao đ ng), Trung h
chuyên nghi p, d y ngh t i đ a ph ng.
- M c tiêu bài h c:
+ Bi t đ c các yêu c u tuy n sinh, chuyên môn đào t o và đi u ki n h c t p c
sinh viên trong nhà tr ng.

+ N m đ c thông tin v nhu c u c a th tr ng lao đ ng đ i v i sinh viên t t nghi
c a tr ng.
+ Có ý th c liên h v i b n thân trong vi c ch n tr ng h c sau khi t t nghi
THPT.
- N i dung c b n:
9

c

a
p
p


L a ch n đ a đi m, xác đ nh m c tiêu, n i dung tham quan.
* Trong đó: Ph n ki n th c chung có bài 6.
Ph n tìm hi u ngh g m các bài 1, 2, 3, 4.
Ph n t ch c ho t đ ng cho HS g m các bài 5, 7, 8.
c. N i dung và ch ng trình Giáo d c h ng nghi p l p 12:
G m 8 bài h c đ c quy đ nh trong 9 tháng c a n m h c.
* Tháng 9- Bài1: nh h ng phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c và đ a
ng.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh n m đ c m t s thông tin c b n v đ nh h ng phát tri n kinh t -xã h i
c a đ t n c và đ a ph ng.
+ Bi t cách tìm hi u, khai thác thông tin v nhu c u c a th tr ng lao đ ng trong
n c c ng nh
đ a ph ng mình.
- N i dung c b n:
+ Nhi m v phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c đ n n m 2010.

+ nh h ng phát tri n các ngành, các khu v c, các đ a ph ng.
ph

* Tháng 10- Bài 2: Nh ng đi u ki n đ thành đ t trong ngh .
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh nh n th c đ c nh ng y u t c n thi t đ con ng i thành đ t trong ngh .
+ H c sinh th y đ c nh ng con đ ng h c ti p đ đ t đ c nh ng c m c a
mình.
+ H c sinh có đ c ý th c h c t p, tu d ng đ đ t đ c c m ngh nghi p c a
b n thân.
- N i dung c b n:
+ c đi m c a lao đ ng ngh nghi p hi n nay.
+ i u ki n c b n đ đ t đ c c m thành đ t trong ngh .
* Tháng 11- Bài 3: Tìm hi u h th ng tr ng Trung h c chuyên nghi p và đào t o
ngh c a Trung ng và đ a ph ng.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh hi u đ c s phát tri n c a h th ng tr ng Trung h c chuyên nghi p và
đào t o ngh .
+ N m đ c nh ng thông tin c b n v h th ng tr ng, v hình th c đào t o trung
h c chuyên nghi p và đào t o ngh c a Trung ng và đ a ph ng.

10


+ Có thái đ đúng đ n khi ch n ngành, ch n tr ng sao cho phù h p v i trình đ h c
l c, s c kho , n ng l c c a b n thân, đi u ki n kinh t gia đình và nhu c u nhân l c c a xã
h i.
- N i dung c b n:
+ H th ng tr ng Trung h c chuyên nghi p.
+ H th ng tr ng d y ngh và các c s đào t o ngh .

* Tháng 12- Bài 4: Tìm hi u h th ng đào t o i h c và Cao đ ng.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh hi u đ c s phát tri n c a h th ng đào t o i h c và Cao đ ng.
+ N m đ c thông tin c b n v h th ng tr ng, v hình th c đào t o i h c và
Cao đ ng.
+ Có thái đ đúng đ n khi ch n ngành, ch n tr ng sao cho phù h p v i trình đ h c
l c, n ng l c c a b n thân, đi u ki n kinh t gia đình và nhu c u nhân l c c a xã h i.
- N i dung c b n:
+ H th ng tr ng i h c và Cao đ ng.
+ M t s đi m c n l u ý khi ch n ngành, ch n tr ng i h c, Cao đ ng.
* Tháng 1- Bài 5: Thanh niên l p thân, l p nghi p.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh nh n th c đ c nh ng đi u ki n l p thân, l p nghi p c a thanh niên trong
giai đo n hi n nay.
+ H c sinh trao đ i, th o lu n đ ch n cho mình m t h ng đi thích h p, góp ph n
vào cơng cu c xây d ng đ t n c.
+ H c sinh bi t tôn tr ng nh ng ng i lao đ ng, làm vi c h t s c mình trong b t c
v trí cơng tác nào c a đ i s ng xã h i.
- N i dung c b n:
Xác đ nh v n đ c t lõi và nh ng đi u ki n c b n c a vi c l p thân, l p nghi p.
* Tháng 2- Bài 6: T v n ngh .
- M c tiêu bài h c:
+ Giúp h c sinh ch n đ c ngh phù h p v i n ng l c b n thân và nhu c u xã h i.
+ Giúp h c sinh gi i đáp d c nh ng b n kho n tr c khi quy t đ nh ch n ngh và
có thái đ đúng đ n khi ch n ngh .
- N i dung c b n:
+ Khái ni m t v n ngh .
+ B n mô t ngh và nh ng d u hi u c b n c a ngh .
+ Xác đ nh ngh nghi p c n ch n theo đ i t ng lao đ ng.
+ Xác đ nh các y u t tâm lý theo yêu c u ngh và th c hi n t v n ngh cho h c

sinh.
11


* Tháng 3- Bài 7: H ng d n h c sinh ch n ngh và làm h s tuy n sinh.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh hi u quy ch tuy n sinh đ i h c, cao đ ng, các tr ng trung h c chuyên
nghi p, d y ngh .
+ H c sinh làm h s tuy n sinh đúng yêu c u và chính xác.
- N i dung c b n:
H ng d n, giúp đ h c sinh đ các em t mình quy t đ nh ch n ngh và làm h s
tuy n sinh.
* Tháng 4- 5- bài 8: T ch c tham quan ho c ho t đ ng v n hoá theo ch đ
ng nghi p.
- M c tiêu bài h c:
+ H c sinh hi u rõ thêm ý ngh a và t m quan tr ng c a h ng nghi p trong vi c
ch n ngh t ng lai.
+ H c sinh tích c c tham gia các ho t đ ng h ng nghi p.
- N i dung c b n:
+ T ch c tham quan.
+T ch c ho t đ ng v n hoá theo ch đ h ng nghi p.
h

* Trong đó: Ph n ki n th c chung g m các bài 1, 4, 6, 7.
Ph n t ch c ho t đ ng cho HS g m các bài 2, 3, 5, 8.
II. nh h ng v ph ng pháp d y h c môn giáo d c h ng nghi p tr ng
trung h c ph thông
Ngày 19/3/1981, H i đ ng Chính ph đã ban hành Quy t đ nh s 126/CP v công tác
h ng nghi p trong tr ng ph thông và vi c s d ng h p lý h c sinh các c p ph thông c
s và ph thông trung h c t t nghi p ra tr ng. Theo quy t đ nh này, vi c ti n hành h ng

nghi p ph i theo b n con đ ng đ giúp h c sinh đ nh h ng ch n ngh , đáp ng yêu c u
c a xã h i, đ ng th i l i phù h p v i h ng thú, n ng l c và hồn c nh c a cá nhân. ó là:
* H ng nghi p qua ho t đ ng d y h c các b mơn v n hố, khoa h c c b n;
* H ng nghi p qua d y h c môn k thu t và lao đ ng s n xu t;
* H ng nghi p qua ho t đ ng ngo i khố trong và ngồi nhà tr ng;
* H ng nghi p qua các bu i sinh ho t h ng nghi p.
Riêng hình th c th t , n i dung h ng nghi p đ c biên so n v i t cách là m t b
mơn riêng bi t.
Sau khi có Quy t đ nh s 126/CP, vi c ti n hành d y h c b môn sinh ho t h ng
nghi p
tr ng trung h c đã đ c đ a vào ch ng trình, k ho ch d y h c. Ngày
31/3/1990, B Giáo d c- ào t o đã đ a ra Quy t đ nh s 305/Q , quy đ nh m i tháng có 1
bu i ( 3 ti t ) sinh ho t h ng nghi p tr ng THPT. n nay, trong ch ng trình thí đi m,
12


sinh ho t h ng nghi p đ c g i là giáo d c h
g m 27 ti t h c trong c n m h c.

ng nghi p, th c hi n trong 9 tháng h c

1. Quan đi m v đ i m i ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p
tr ng THPT:
a. S c n thi t ph i đ i m i ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p:
Tr c đây, vi c ch n ngh c a h c sinh b chi ph i nhi u b i c ch bao c p c a n n
kinh t . H u h t h c sinh ch đ nh h ng vào biên ch nhà n c, và khi không đ c tham
gia lao đ ng trong l nh v c qu c doanh, qu c l p... thì h c sinh có tâm lý b "th t b i" trong
khâu vào đ i.
Sau i h i l n th VI c a ng, ch tr ng đ i m i đ t n c, phát tri n kinh t th
tr ng và m c a đã đ t ra nh ng v n đ m i cho h ng nghi p. ó là:

* Nh ng quy lu t c a th tr ng nh quy lu t giá tr , quy lu t cung c u, quy lu t c nh
tranh...yêu c u r t cao đ i v i ng i lao đ ng v tính n ng đ ng, tính sáng t o trong q
trình ti n hành nh ng cơng vi c ngh nghi p, tính thích ng nhanh nh y v i nh ng bi n
đ ng c a th tr ng, n ng l c di chuy n ngh nghi p khi c c u kinh t chuy n d ch và do
đó s c u t o l i h th ng lao đ ng ngh nghi p trong xã h i.
*B c sang th k XXI, n n kinh t công nghi p trên th gi i đang t ng b c
chuy n d n sang kinh t tri th c. Trong đi u ki n đó, q trình cơng nghi p hố, hi n đ i
hoá n c ta c ng ph i v a đ a n n kinh t nông nghi p chuy n sang n n kinh t công
nghi p, v a đ a m t s l nh v c chuy n th ng vào kinh t tri th c.
Khi kinh t tri th c b t đ u phát tri n thì nhi u s n ph m m i đ c l u thông r ng rãi
trên th tr ng, đ c bi t là các m t hàng nh cơng ngh m i, trí th c m i, các b n quy n,
các v n b ng phát minh, sáng ch ... ó là nh ng hàng hố c a th tr ng khoa h c và công
ngh . Nhi u ngh m i c ng xu t hi n, nh t là các ngh trong l nh v c d ch v x lý thông
tin, d ch v tri th c và nh ng ngh áp d ng công ngh cao (nh công ngh thông tin, công
ngh sinh h c, công ngh v t li u m i, cơng ngh t đ ng hố). Th gi i ngh nghi p s
phong phú h n, ph c t p h n, đòi h i nhà tr ng ph i c p nh t nh ng tri th c m i v ngh
nghi p.
*Q trình cơng nghi p hố, hi n đ i hoá n c ta ph i đ c rút ng n, n u không,
đ t n c s b t t h u khá xa so v i nh ng n c đã hồn thành cơng nghi p hoá. V n đ c
b n nh t ph i tính đ n xét t góc đ h ng nghi p là s trang b l i nh ng công ngh m i
cho các l nh v c s n xu t và s chuy n d ch c c u lao đ ng t ng đ a ph ng và trong
ph m vi c n c khi t tr ng d ch v s t ng lên, cịn t tr ng nơng nghi p s gi m xu ng
trong t ng thu nh p qu c n i (GDP). S có hàng tri u nơng dân chuy n sang các ngh d ch
v , th công nghi p ho c công nghi p khi ru ng đ t c a h đ c thu h i đ phát tri n các
khu công nghi p, đ ng giao thơng và nhi u cơng trình xây d ng khác. Hàng ch c tri u con
em nh ng nông dân đó c ng s khơng làm nơng nghi p nh cha anh n a. Do v y, ph i
h ng nghi p và d y ngh cho thanh niên h c sinh thành ph n nông dân đ khi ra tr ng,
h đã đ c chu n b đi vào các ngh phi nơng nghi p.
Q trình cơng nghi p hố, hi n đ i hố nơng nghi p và nơng thơn cịn đ t ra nhi u
v n đ m i tr c công tác h ng nghi p. ó là vi c đ i m i c c u cây tr ng và v t nuôi,

phát tri n nhi u ngh m i có s áp d ng các công ngh ch bi n nông, lâm, h i s n và công
ngh sau thu ho ch, hi n đ i hoá các làng ngh truy n th ng, phát tri n các làng ngh
13


m i.v.v...Công tác h ng nghi p trong nhà tr ng ph i giúp cho h c sinh th y đ c các
h ng đi m i, các l nh v c lao đ ng s n xu t trong tình hình m i.
* S phát tri n nhanh chóng c a th tr ng đã đ y m nh s hình thành và gia t ng
nh ng doanh nghi p. Hi n nay, trong c n c đã có hàng tr m nghìn doanh nghi p l n nh ,
hàng tri u ng i tham gia các ngh thu c l nh v c kinh doanh. Kinh doanh là khu v c mang
l i hi u qu kinh t cao, góp ph n l n vào vi c t ng tr ng kinh t nhanh c a đ t n c. Vì
v y, cơng tác h ng nghi p ph i đ nh h ng cho nhi u h c sinh vào l nh v c kinh doanh m t l nh v c ho t đ ng đòi h i s nhanh nh y trong t duy kinh t , s n ng đ ng sáng t o
và n ng l c c nh tranh trên th ng tr ng, tinh th n m o hi m và s ch p nh n r i ro cao
trong ngh nghi p.
* Th c tr ng ph ng pháp d y h c giáo d c h ng nghi p tr ng THPT:
Giáo d c h ng nghi p v i t cách là m t ho t đ ng giáo d c ch a đ c coi tr ng
trong nhi u n m qua. H u h t giáo viên t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p đ u ch a
qua m t l p đào t o s ph m nào v h ng nghi p, do đó th ng thi u nh ng ki n th c c n
thi t đ so n bài và th ng lúng túng v cách t ch c và ph ng pháp d y h c m t bài
tr c h c sinh. Ngay c giáo viên d y các môn k thu t trong tr ng THPT ho c giáo viên
d y ngh ph thông trung tâm ký thu t t ng h p - h ng nghi p c ng g p ph i tình tr ng
lúng túng b i h u h t ch hi u sâu v m t ngh và hi u s b v m t s ngh có chun mơn
lân c n v i ngh c a mình mà thơi, nên khi gi i thi u cho h c sinh m t ngh khác s g p
nhi u khó kh n.
Sách vi t cho giáo viên v giáo d c h ng nghi p dùng trong nh ng n m 1990 đ n
nay th ng đ c c u t o nh m t t p gi i thi u m t s ngh . Ngoài ph n nói v m c tiêu,
yêu c u c a ch ng trình; tài li u khơng nói rõ h c sinh ph i h c nh ng ngh nào, ph i làm
quen v i nh ng nguyên t c h ng nghi p nào, vi c phân ph i bài ra sao…Giáo viên thì n m
khơng sâu v h ng nghi p, sách dùng cho giáo viên l i ch đ a ra m t kh i l ng thơng
tin, khơng có h ng d n nào khác, cho nên r t d x y ra tình tr ng m i n i h ng nghi p

theo m t cách.
Vi c gi ng d y theo l i thuy t trình là khá ph bi n. Giáo d c h ng nghi p v n là
m t l nh v c ph i có nh ng hi u bi t th c t , n i dung l i g n ch t v i đ i s ng xã h i và
s n xu t. Cách gi ng d y thuy t trình trong đi u ki n giáo viên ít có thơng tin v ngh
nghi p th ng d n đ n hi n tr ng thi u sinh đ ng trong gi h c.
M t khác, các ph ng ti n d y h c và các tài li u, đ dùng d y h c đ i v i giáo d c
h ng nghi p h t s c thi u th n. Trong tay giáo viên th ng khơng có nh ng tài li u v
tuy n sinh hàng n m, v nh ng tr ng d y ngh , trung h c chuyên nghi p, cao đ ng và đ i
h c, v nh ng b n mô t ngh v.v... M t khác, các b tr c nghi m tâm lý và các b n mơ t
ngh h u nh khơng có trong m i tr ng. Trong đi u ki n nh th , các ti t giáo d c h ng
nghi p s di n ra m t cách t nh t và khô khan.
Th c tr ng gi ng d y b môn giáo d c h ng nghi p trên đây đã d n đ n h u qu là:
- T t nghi p THPT, h c sinh cịn bi t q ít v nh ng ngh mà mình u thích, r t
thi u thơng tin v nhu c u phát tri n ngành, ngh trong xã h i, khá lúng túng khi ph i quy t
đ nh h ng đi sau khi t t nghi p ph thơng, nh t là khi ph i d t khốt l a ch n ngành h c
trong mùa tuy n sinh.
- Cách h ng d n giáo d c h ng nghi p tr c đây đã đ t h c sinh vào v trí th
đ ng. Qua các ti t sinh ho t h ng nghi p, h c sinh không n m đ c các ngu n thông tin
14


c n thi t đ ph c v cho vi c ch n ngh . M t khác, h c sinh c ng khơng có k n ng xây
d ng k ho ch cá nhân trong vi c theo đu i ngh mình u thích.
- Do thi u nhi u ph ng ti n và đ dùng d y h c, qua sinh ho t h ng nghi p, h c
sinh th ng thi u nh ng bi u t ng rõ nét v đ c đi m lao đ ng c a ngh mình u thích.
b. Nh ng quan đi m đ i m i ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng
nghi p:
* M c đích cu i cùng c a công tác giáo d c h ng nghi p là giúp h c sinh ch n đ c
ngh phù h p. i u đó có m t ý ngh a r t l n đ i v i t ng lai c a ng i h c sinh. Th gi i
ngh nghi p r t r ng l n, làm th nào đ con ng i có th đ nh h ng đúng đ c m t ngh

th t s phù h p v i mình?
Trên th c t , n u ch n ngh đúng, s góp ph n nâng cao n ng su t lao đ ng xã h i,
ch t l ng s n ph m, phát tri n toàn di n nhân cách, t o đi u ki n cho con ng i c ng hi n
t i đa, đ a l i cho con ng i s tho mãn v đ o đ c, ni m tin vào s c m nh c a b n thân.
Rõ ràng, vi c ch n ngh - đó là đi m g p g gi a l i ích cá nhân và l i ích xã h i, c n ph i
và có th k t h p m t cách hài hồ l i ích cá nhân và l i ích chung. Ng c l i, n u ch n
ngh khơng phù h p, có th đ a đ n nh ng h u qu không l ng cho b n thân, gia đình và
xã h i.
Th c tr ng ch n ngh c a h c sinh các tr ng THPT cho th y, bên c nh nh ng tr ng
h p ch n ngh đúng, nh ng tr ng h p s m có k ho ch ngh nghi p, k ho ch cu c đ i,
v n còn g p nhi u tr ng h p ch n sai ngh .
* Ch n ngh là công vi c h tr ng c a con ng i và c a đ i ng i. Do v y, trong
giáo d c h ng nghi p, nhà giáo d c ph i d a trên quan đi m t do ch n ngh c a h c sinh.
i u đó th hi n trong vi c ch n ngh c a m i h c sinh c n ph i: phù h p v i h ng thú c a
cá nhân h c sinh; ph i c n c vào n ng l c c a b n thân và ph i tính đ n yêu c u nhân l c
và nhu c u phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c.
V i quan đi m này, trong giáo d c h ng nghi p, giáo viên ph i khuy n khích h c
sinh nói lên đ c nguy n v ng và h ng thú ngh nghi p c a mình, cùng h c sinh tìm hi u
xu th phát tri n h th ng ngh nghi p c a đ t n c, nh ng nhu c u c a h th ng đó v ch t
l ng và s l ng lao đ ng, t đó giúp h c sinh đi u ch nh hành đ ng ch n ngh .
* Trong các gi h c giáo d c h ng nghi p, m i h c sinh là ch th c a hành đ ng
ch n ngh : h c sinh d i s h ng d n c a giáo viên thu th p thông tin và x lý thơng tin
v ngh mà mình u thích, có đ c k n ng t xây d ng b n ho đ ngh v i c u trúc đ n
gi n, đ đ hi u đ c nh ng đ c đi m lao đ ng c a m t ngh c th , ch y u là đ i t ng
lao đ ng, n i dung lao đ ng, công c lao đ ng, đi u ki n lao đ ng và nh ng ch ng ch đ nh
y h c trong ngh .
C n h t s c tránh cho h c sinh đ nh h ng ngh nghi p theo ý mu n ch quan c a
cha m , theo s r rê c a b n bè, theo nh ng thông tin không chính xác v th gi i ngh
nghi p bên ngồi. Giáo viên giúp đ h c sinh đi t i nh ng k t lu n đúng v ngh c n ch n
ch không nên làm thay cho h c sinh.

*
h c sinh mau chóng thích ng v i c ch th tr ng, làm vi c m t cách n ng
đ ng v i lao đ ng ngh nghi p trong n n kinh t th tr ng sôi đ ng, giáo viên ph i giúp
h c sinh nh n th c đ c nguyên t c “t h c, t hoàn thi n h c v n, t hoàn thi n tay ngh ,
t t o l y vi c làm c a h c sinh” trong giáo d c h ng nghi p.
quán tri t nguyên t c
15


này, giáo viên trong giáo d c h ng nghi p b ng cách thông qua vi c gi i thi u cho h c
sinh nh ng ngh c th trong xu th v n đ ng, phát tri n đ i m i liên t c v n i dung và
ph ng pháp lao đ ng;…M t khác c ng c n truy n cho h c sinh ý th c không trông ch
vào biên ch nhà n c, không d a d m vào s giúp đ c a ng i khác mà ph i t v n lên
đ có vi c làm, có ngh trong tay, có thu nh p ngày càng cao.
* Giáo d c h ng nghi p là m t ho t đ ng chu n b cho h c sinh đi vào lao đ ng
ngh nghi p. Thông qua các bu i ho t đ ng giáo d c h ng nghi p, h c sinh th y đ c
nh ng ph m ch t tâm lý - ngh nghi p c n hình thành, t đó các em có k ho ch ph n đ u,
tu d ng đ có đ c nh ng ph m ch t nhân cách c a ng i lao đ ng trong ngh mà mình
u thích. M t khác, các em c ng th y đ c nh ng ch ng ch đ nh y h c đ cân nh c mình
có theo đu i ngh đó đ c hay khơng.
H ng nghi p là q trình h c sinh th s c mình tr c nh ng ngh có kh n ng l a
ch n. C h i đ th s c là h c sinh đ c h c môn Công ngh , ngh ph thông, tham gia lao
đ ng s n xu t và nh ng ho t đ ng xã h i. Vì v y, giáo viên h ng nghi p c n có k ho ch
theo dõi h c sinh trong các l nh v c h c t p và các ho t đ ng này.
* Trên th c t , có nhi u ngh g n nhau v n i dung và tính ch t lao đ ng. Vì v y,
thông qua giáo d c h ng nghi p, giáo viên c n ch ra cho h c sinh th y m t ng i có kh
n ng phù h p v i m t nhóm ngh , do v y khơng ch n đ c ngh này thì ch n đ c ngh
khác cùng nhóm mà v n có th tho mãn nh ng h ng thú và v n phát huy đ c n ng l c
c a mình. M t khác c ng c n giúp cho h c sinh th y r ng, nhi u khi d a vào s ph n đ u
n l c mà s phù h p ngh hình thành. S phù h p ngh không ph i t nhiên mà có.

phù
h p v i ngh mình thích thì ph i h c t p đ có đ c nh ng tri th c v chuyên môn nghi p
v , ph i rèn luy n thân th đ đáp ng nh ng đòi h i v th l c mà ngh đ t ra, ph i tu
d ng đ có nh ng ph m ch t đ o đ c phù h p v i tính ch t, đ c đi m và n i dung lao
đ ng trong ngh .
* Thông qua giáo d c h ng nghi p, m i h c sinh s th y đ c nh ng xu th phát
tri n các ngh trong xã h i đ có s đ nh h ng ch n ngh phù h p. Do đó, giáo d c h ng
nghi p là m t quá trình đi u ch nh liên t c và l a ch n ngh c a h c sinh, giáo d c h c sinh
v trách nhi m và ngh a v công dân tr c yêu c u phát tri n s n xu t, phát tri n kinh t ,
xây d ng đ t n c v n minh, giàu đ p.
Ngày nay, th gi i ngh nghi p tr nên r ng l n và ph c t p. Vì v y, v n đ quan
tr ng trong ph ng pháp h ng nghi p là giúp h c sinh bi t cách th c tìm hi u ngh , tìm
đ c ngu n thông tin c n thi t đ xác đ nh đ c ngh t ng lai.
2. nh h ng đ i m i ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p
tr ng trung h c ph thông.
a. Phát huy tính n ng đ ng sáng t o c a h c sinh:
Giáo d c h ng nghi p các l p 10, 11, 12 có l ng th i gian ít. T i nh ng bu i h c
đó, giáo viên khơng th d n d t h c sinh đi qua hàng nghìn ngh trong th gi i ngh nghi p
r ng l n. Do v y, thơng qua tìm hi u m t ngh c th và nh n th c nh ng nguyên t c ch n
ngh , h c sinh ph i n m đ c cách th c t xây d ng b n mô t ngh m t cách s l c đ
phác ho nh ng nét chính c a ngh đ nh ch n. Qua ch ng trình giáo d c h ng nghi p,
16


h c sinh ph i có k n ng tìm hi u nh ng đ c đi m lao đ ng c a ngh , ch y u là đ i t ng,
n i dung, công c và đi u ki n lao đ ng c a ngh .
b. Coi tr ng tính giáo d c c a cơng tác h ng nghi p:
Giáo d c h ng nghi p không đ n thu n là công vi c gi i thi u ngh cho h c sinh và
nh ng nguyên t c ch n ngh c n đ c h c sinh tuân th , mà v c b n là quá trình đi u
ch nh liên t c ý đ nh ch n ngh cho h c sinh, giúp các em th y đ c nh ng ngh đang có

nhu c u nhân l c đ tu s c mình mà l a ch n. Nói cách khác, giáo d c h ng nghi p r t
tôn tr ng h ng thú và n ng l c c a h c sinh, nh ng l i h ng đ c quá trình hình thành
h ng thú và n ng l c lao đ ng ngh nghi p vào nh ng ngh má xã h i c n.
Vì v y, trong giáo d c h ng nghi p, giáo viên ph i n m v ng xu th phát tri n ngh
trong xã h i hi n nay, đ c bi t là nh ng ngh đ a ph ng đ t v n cho h c sinh.
c. T tu d ng, t h c là đi u ki n quan tr ng đ t o ra s phù h p ngh :
Thông qua giáo d c h ng nghi p, giáo viên ph i ch ng minh đ c r ng, s phù h p
ngh không ph i t nhiên mà có. Nh ng đ c đi m đó khơng ph i là b t bi n. Thơng qua rèn
luy n, tu d ng, s phù h p ngh s có th hình thành. M t ng i thích tr thành th y thu c
nh ng nhìn th y máu là chống. Song, n u h có cách t p luy n thì đ n m t lúc nào đó, hi n
t ng chống đó s đ c kh c ph c, nh v y h có th đi vào ngành y. Trong tr ng h p
không kh c ph c đ c tình tr ng trên thì ng i y ph i đ nh h ng vào ngh khác. Vì th ,
trong giáo d c h ng nghi p, giáo viên ph i h t s c quan tâm đ n vi c đ ng viên, khuy n
khích h c sinh v n lên đ t o ra s phù h p ngh .
d. Quán tri t quan đi m ho t đ ng trong d y h c:
Trong các bu i ho t đ ng giáo d c h ng nghi p, c n ph i h ng h c sinh vào các
ho t đ ng xây d ng bài h c. Trong khi trình bày, giáo viên c n khéo léo g i m và nêu v n
đ cho ho sinh tìm hi u, tranh lu n, trao đ i ý ki n v i nhau đ đi đ n k t lu n c n thi t.
Giáo viên ph i bi t lôi cu n t ng h c sinh vào ho t đ ng. Trong các ho t đ ng, h c sinh
ph i cùng nhau xây d ng bài h c, tham gia vào các công vi c, k c ho t đ ng ca hát, di n
k ch, ngâm th …theo ch đ h ng nghi p.
e. G n các bu i giáo d c h ng nghi p v i m t s bu i tham quan c s s n xu t,
tr ng d y ngh hay tr ng i h c, giao l u v i các ng i lao đ ng gi i, các đ n v s n
xu t tiên ti n… ây là nh ng ho t đ ng mang tính giáo d c v ngh nghi p. Vi c tham quan
hay giao l u là cách th c r t c n thi t đ h c sinh phát huy tính tích c c, ch đ ng trong
vi c tìm hi u ngh và bi t cách th c tìm ki m thơng tin v ngh . Giáo viên yêu c u m i h c
sinh phái có k ho ch tìm hi u ngh c a riêng mình trong bu i tham quan hay giao l u, sau
các chuy n đi ph i vi t bài thu ho ch. Chính ho t đ ng tham quan hay giao l u nh v y s
giúp h c sinh bi t cách th c tìm hi u ngh , đ ng th i các em s có đ c nh ng n t ng c
th v ngh .

3. M t s ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p tr ng THPT:
a. Thuy t trình:
- Khái ni m: Là ph ng pháp giáo viên truy n đ t thông tin và tri th c đ n h c sinh
b ng l i nói.
- L nh v c s d ng có hi u qu :
+ Nh ng bài h c h ng nghi p có n i dung dài, m i và khó đ i v i h c sinh.
17


+ Khi gi i thi u ngh cho h c sinh.
+ Khi gi i thi u khái quát các ch đ h ng nghi p, gi i thích các đi m chính hay
bàn lu n các v n đ liên quan đ n n i dung h ng nghi p c a bài h c.
+ K t lu n n i dung bài h c ho c giao bài t p cho h c sinh.
- Yêu c u s d ng:
+ N i dung thuy t trình c n đ c ch n l c, tránh lan man, tu ti n; khi trình bày nên
gi i thi u tr c các v n đ c n gi i quy t, có tr ng tâm, ví d minh ho ; phân chia n i dung
thuy t trình và phân b th i gian h p lý.
+ Ngơn ng rõ ràng, chính xác, d hi u, g i c m, có s c h p d n, lôi cu n h c sinh.
+ H ng d n h c sinh ghi chép, k t h p nghe và suy ngh .
+ T ng c ng s d ng các câu h i c a giáo viên và khuy n khích h c sinh đ a ra
câu h i.
+ K t h p v i các ph ng pháp khác nh ph ng pháp tr c quan, đàm tho i, th o
lu n…v n d ng lý thuy t đ gi i các bài t p ho c các tình hu ng trong th c t .
b. i u tra, nghiên c u:
Ph ng pháp này còn đ c coi là cách h c khám phá có h ng d n nh m giúp cho h c
sinh ph i t tìm ra ki n th c m i d i s h ng d n c a giáo viên. Nh ng ki n th c m i
c a h c sinh đ c giáo viên hoàn thi n và kh ng đ nh l i.
Ph ng pháp này r t có hi u qu cho h c sinh khi tìm hi u thơng tin ngh .
Các ho t đ ng c a ph ng pháp này th ng đ c ti n hành theo nhóm.
ho t đ ng

có k t qu , m i thành viên trong nhóm có th đ c giao nhi m v cung c p thông tin c a
m t ph n ch đ đang nghiên c u.
Công vi c đi u tra đ c ti n hành theo các giai đo n sau:
- Giai đo n 1: Chu n b đi u tra:
Trong giai đo n này, giáo viên c n h ng d n h c sinh:
+ Xác đ nh v n đ : i u tra cái gì (n i dung, đ i t ng đi u tra ).
+ H ng d n h c sinh chu n b đi u tra: Xây d ng b n câu h i.
- Giai đo n 2: Ti n hành đi u tra:
H ng d n h c sinh cách đi u tra:B ng ph ng pháp, k thu t nào?
+ C n ph i làm gì? H i gì?
+ Tìm thơng tin đâu? H i ai?
+ Khi nào?
+ Cách ghi chép.
Giáo viên có th l p phi u h i s n cho h c sinh.
- Giai đo n 3: X lý và phân tích thơng tin.
Có th rút ra k t lu n gì t thơng tin đã thu th p đ c?
-Giáo viên rút ra k t lu n: Giáo viên hồn thi n thơng tin theo c u trúc b n mô t
ngh .
c. àm tho i:
- Khái ni m: là ph ng pháp giáo viên dùng hình th c h i - đáp đ i v i h c sinh, thơng
qua đó giúp h c sinh l nh h i tri th c m i.
18


- L nh v c s d ng có hi u qu :
+ Khi th c hi n công tác t v n h ng nghi p cho h c sinh.
+ Khi bàn lu n, trao đ i v các ngh ho c các ch đ h ng nghi p có liên quan đ n
kinh nghi m c a h c sinh.
- Yêu c u s d ng:
+ t câu h i: C n xác đ nh rõ m c đích, yêu c u, n i dung v n đáp đ xây d ng h

th ng câu h i chính và nh ng câu h i ph có tính ch t g i ý.
Câu h i có n i dung chính xác, rõ ràng, d hi u, sát v i trình đ c a h c sinh v i
hình th c g n gàng, sáng s a.
t câu h i có tác d ng kích thích tính tích c c, đ c l p t duy, phát tri n h ng thú
nh n th c c a h c sinh.
+ Nêu câu h i: Khi nêu câu h i ph i thu hút đ c s chú ý và kích thích ho t đ ng
chung c a tồn l p; sau đó giáo viên ch đ nh h c sinh tr l i, yêu c u c l p theo dõi,
l ng nghe, phát bi u ý ki n nh n xét và b sung.
Giáo viên ch m chú theo dõi câu tr l i c a h c sinh, n u c n, có th đ t thêm câu
h i ph đ d n d t, g i ý h c sinh tr l i câu h i chính, tránh th i gian “ch t” trong gi trên
l p.
+ K t h p v i các ph ng pháp d y h c khác nh thuy t trình, tr c quan, th o lu n
nhóm…
d. Ph ng pháp th o lu n:
m i h c sinh, đòi h i giáo viên
Ph ng pháp th o lu n đòi h i tính tích c c cao đ
ph i thành th o v k n ng đi u khi n nh m khuy n khích các em trao đ i, chia s kinh
nghi m và bi t cách làm vi c v i ng i khác.
Trong nh ng l p đông h c sinh, giáo viên th ng có xu h ng thuy t trình v n đ vì
cho r ng s khó kh n khi t ch c th o lu n. Th c t cho th y, ph ng pháp th o lu n có th
áp d ng cho b t c l p h c nào.
*Khái ni m:
Ph ng pháp th o lu n có th t ch c b ng hai hình th c: th o lu n theo l p và th o
lu n theo nhóm nh .
Th o lu n theo l p là ph ng pháp d y h c trong đó, giáo viên là ng i t ch c, đi u
khi n h c sinh trong l p trao đ i ý ki n và t t ng c a mình v n i dung h c t p, qua đó
đ t đ c m c đích d y h c.
Th o lu n theo nhóm nh là ph ng pháp d y h c trong đó, nhóm l n (l p h c) đ c
chia thành nh ng nhóm nh đ t t c các thành viên trong l p đ u đ c làm vi c và tham
gia trao đ i v m t ch đ c th và đ a ra ý ki n chung c a nhóm mình v v n đ đó.

Ph ng pháp th o lu n theo nhóm nh là s phát tri n c a ph ng pháp th o lu n theo
l p và ngày càng đ c s d ng ph bi n trong d y h c hi n đ i.
M c đích c a th o lu n theo nhóm nh là nh m làm t ng t i đa c h i đ các thành
viên trong l p đ c làm vi c và th hi n kh n ng c a mình, phát huy tinh th n hi u bi t, thi
đua, h p tác và đoàn k t gi a các h c sinh trong l p.
Trong ph n này, ch trình bày v ph ng pháp th o lu n theo nhóm nh .
ây là
ph ng pháp đ c s d ng ph bi n trong quá trình d y mơn h ng nghi p hi n nay
19


tr ng Trung h c ph thông theo đ nh h ng đ i m i ph ng pháp d y h c nh m nâng cao
hi u qu công tác Giáo d c h ng nghi p nhà tr ng.
* u, nh c đi m c a ph ng pháp th o lu n theo nhóm nh :
+ u đi m:
- H c theo nhóm nh bao gi c ng sôi n i. Ph ng pháp này t o đi u ki n cho h c
sinh b c l t i đa hi u bi t và quan đi m c a mình v các v n đ khác nhau, giúp h c sinh
có c h i rèn luy n kh n ng di n đ t ý t ng c a mình, m t ph m ch t c n thi t cho m i
ng i trong giao ti p ngh nghi p. i u này l i càng quan tr ng h n v i nh ng h c sinh
v n nhút nhát, t ti, ít phát bi u trên l p.
- T o c h i thu n l i đ các thành viên h c h i l n nhau. Trong th o lu n, vi c tìm
ki m tri th c, hi u bài đ c trao cho ng i h c, vì v y t t c các thành viên đ u ph i nâng
cao ý th c và s n l c c a mình trong nhóm. Dân gian có câu: “H c th y không t y h c
b n”.
- T o c h i đ h c sinh trong nhóm làm quen, trao đ i và h p tác l n nhau; làm t ng
s hi u bi t, h p tác, tin c y gi a các thành viên trong nhóm và gi a các nhóm trong l p.
- T o khơng khí thi đua h c t p sơi n i gi a các nhóm và các thành viên.
- T o c h i cho giáo viên có thêm nhi u thông tin ph n h i v ng i h c. Ngồi ra
giáo viên cịn có th thu đ c tri th c và kinh nghi m t phía ng i h c qua nh ng phát
bi u có suy ngh và sáng t o c a các em.

Tóm l i, th o lu n theo nhóm đ c t ch c t t s t ng c ng tính tích c c và ch đ ng
c a ng i h c, giúp ng i h c phát tri n t duy phê phán, giao ti p và m t s ph m ch t
ngh nghi p quan tr ng khác.
+ Tuy có nhi u u đi m, song th o lu n theo nhóm nh c ng có nh ng h n ch nh t
đ nh.
- Kh n ng đ nh h ng vào nh ng v n đ c n th o lu n không cao. N i dung th o lu n
có th đi ch ch nh ng v n đ đ ra ban đ u, nh t là trong nh ng tr ng h p n i dung th o
lu n phong phú, h p d n, ng i ch trì l i khơng th ng xun ki m sốt đ c ti n trình
th o lu n.
- T n nhi u th i gian. Ph ng pháp này ch nên s d ng khi t ch c cho h c sinh l nh
h i nh ng v n đ , n i dung có kh n ng phát huy tính sáng t o c a cá nhân, không nên dùng
khi t ch c cho h c sinh tìm hi u nh ng v n đ có tính khn m u.
- Hi u qu c a th o lu n ph thu c nhi u vào kh n ng và tinh th n tham gia c a các
thành viên trong nhóm. M t s thành viên tr thành “ng i ngoài cu c” là đi u khó tránh
kh i khi giáo viên khơng khéo s d ng ph ng pháp này.
- N u các bu i th o lu n đ c t ch c liên t c, kéo dài… d gây ra tình tr ng u o i, m t
m i, nhàm chán trong h c sinh. Trong nh ng bu i th o lu n, giáo viên c n t ng c ng cơng
tác giám sát, có nh ng bi n pháp đ khuy n khích, đ ng viên h u hi u, nh m t o ra khơng
khí sơi n i, lành m nh cho các bu i th o lu n.
* L nh v c s d ng có hi u qu :
+ Khi giúp h c sinh nh n th c sâu và x lý thông tin nhanh trong nh ng bài có n i
dung tìm hi u m t ngh c th .
+ Khi giúp h c sinh đánh giá quan đi m c a b n khác.
+ Khi giúp h c sinh phân tích, đánh giá nh ng tình hu ng h c t p do giáo viên đ a ra.
20


+ H c sinh h c cách l p lu n, lý gi i đ c v n đ ch n ngh .
* Các hình th c th o lu n:
Có r t nhi u hình th c th o lu n theo nhóm. Hi u qu c a nh ng hình th c này ph

thu c vào ý đ s d ng và n ng l c t ch c c a giáo viên. Nh ng hình th c th o lu n nhóm
ph bi n là:
- Nhóm nh thơng th ng.
- Nhóm đ ng tâm.
*Các b c ti n hành th o lu n.
Trong quá trình t ch c sinh ho t h ng nghi p cho h c sinh, giáo viên có th ti n
hành th o lu n xen k khi đang d y h c b ng các hình th c khác nhau, cùng có th t ch c
th o lu n m t cách đ c l p. Khi t ch c sinh ho t h ng nghi p b ng ph ng pháp th o
lu n, c n ti n hành theo nh ng trình t nh t đ nh, theo đúng k ho ch.
Vi c t ch c th o lu n có th ti n hành theo các b c sau đây:
+L p k ho ch t ch c th o lu n.
- Xác đ nh rõ m c đích c a bu i th o lu n.
t ch c th o lu n, c n tr l i câu h i: M c đích c a cu c th o lu n này là gì?
hình thành m t tri th c hay k n ng v ngh ?
tìm hi u v s hi u bi t v ngh nghi p
c a h c sinh?
tìm hi u xu h ng ch n ngh c a h c sinh trong l p nh m t ch c đi u
ch nh cho phù h p?...T m c đích c a th o lu n m i đ ra đ c n i dung và l p k ho ch
th o lu n.
- Xác đ nh n i dung th o lu n.
ây là khâu quan tr ng trong quá trình chu n b th o lu n. Công vi c này đ c ti n
hành qua hai giai đo n: L a ch n ch đ th o lu n và phân tích n i dung c a ch đ thành
nh ng đ n v nh . Vi c làm này giúp giáo viên và c l p d dàng đ nh h ng và ki m sốt
đ c ti n trình th o lu n.
- Xây d ng c u trúc ti n trình th o lu n t ng v n đ .
M t cu c th o lu n, dù n i dung đ n gi n hay ph c t p, th ng có c u trúc g m 5 ph n:
+ Xác đ nh v n đ th o lu n.
+
a ra gi thuy t v v n đ .
+ Tìm ch ng c ch ng minh và ki m tra ch ng c .

+ ánh giá các gi thuy t và các ch ng c .
+ Nh n xét, k t lu n.
- D ki n câu h i nêu v n đ và câu h i g i m s đ c s d ng trong q trình th o
lu n.
- Thơng báo k ho ch th o lu n cho h c sinh bi t đ chu n b .
+ T ch c và d n d t th o lu n. Có nhi u bi n pháp, nhi u vi c ph i làm khi t ch c
th o lu n. Sau đây là m t s cơng vi c chính:
- B trí ch ng i cho l p. Nguyên t c quan tr ng khi b trí ch ng i cho h c sinh
trong th o lu n là t t c thành viên trong nhóm ph i nhìn th y nhau, “m t đ i m t”. B trí
h c sinh ng i theo hình ch “U’ hay vịng trịn là thích h p nh t.

21


- Kh i đ ng th o lu n. ây là b c có vai trị quan tr ng nh m t o tâm th đ t t c
các thành viên trong nhóm tích c c tham gia th o lu n.
kh i đ ng t t có th ti n hành
b ng nhi u cách.
+ Ng i d n ch ng trình nêu các s ki n có liên quan đ n ch đ c n th o lu n, sau
đó nêu câu h i, d n d t vào cu c th o lu n.
+ T o ra s b t đ ng ý ki n gi a các thành viên trong nhóm, sau đó nêu v n đ th o
lu n.
+ T o tình hu ng có v n đ .
+ T ch c trò ch i liên quan t i ch đ th o lu n.
- T ch c và d n d t h c sinh th o lu n.
+ Nêu câu h i th o lu n cho c l p.
+ Chia nhóm. C nhóm tr ng c a t ng nhóm. m b o nh ng đi u ki n c n thi t cho
các nhóm ti n hành th o lu n: tài li u, gi y các c , bút các lo i, m t s ph ng ti n khác
n u c n thi t…H ng d n cho nhóm cách ghi chép và trình bày k t qu th o lu n.
+ Giao nhi m v cho t ng nhóm.

+ T ch c th o lu n theo k ho ch.
Khi ti n hành th o lu n, các nhóm s trình bày k t qu th o lu n c a mình thơng qua
biên b n c a nhóm hay trên nh ng t gi y kh to tu theo h ng d n và yêu c u c a giáo
viên. C đ i di n trình bày k t qu .
+Báo cáo và đánh giá k t qu th o lu n.
i di n t ng nhóm trình bày k t qu th o lu n c a nhóm mình; các thành viên
khác trong nhóm b sung ý ki n và trao đ i nh ng th c m c c a các nhóm khác.
C ng có th cho báo cáo k t qu th o lu n b ng cách các nhóm s dán (treo) các t
gi y ghi chép ý ki n th o lu n c a nhóm lên t ng. H c sinh các nhóm đi xem k t qu c a
nhau, cùng trao đ i v các k t qu .
- Nh n xét k t qu th o lu n c a các nhóm.
+ Giáo viên đánh giá k t qu th o lu n c a t ng nhóm.
+ H ng d n h c sinh rút ra nh ng k t lu n c n thi t.
+ ánh giá s ti n b và c g ng c a h c sinh trong quá trình th o lu n.
+ Nêu v n đ cho các bu i th o lu n ti p theo.
* M t s l u ý khi ti n hành th o lu n nhóm.
th o lu n nhóm có hi u qu , trong quá trình t ch c th o lu n, giáo viên c n l u ý
m t s v n đ sau:
- Chia n i dung bài d y thành nhi u v n đ nh liên k t v i nhau, m i v n đ nh đ c
coi là m t ch đ th o lu n.
- Chia l p h c thành nhi u nhóm tu theo n i dung và tính ch t c a v n đ th o lu n,
đi u ki n t ch c d y h c. m b o đ y đ các đi u ki n c n thi t cho bu i th o lu n.
- M i nhóm c n có m t nhóm tr ng đ đi u khi n và có m t th ký ghi chép đ y đ
các ý ki n phát bi u trong th o lu n.

22


- Các nhi m v th o lu n có th giao cho m i cá nhân ho c c ng có th giao cho c
nhóm. Các nhóm có th nh n đ c cùng m t nhi m v nh nhau. Song ph i th c hi n đúng

nguyên t c: trong cùng m t th i đi m ch giao cho m i cá nhân hay nhóm m t nhi m v mà
không giao nhi u nhi m v cùng m t lúc.
- Các s n ph m th o lu n c a cá nhân hay nhóm ph i đ c th hi n m t cách đ y đ
d i d ng v n b n, b n thi t k , mơ hình, b n đ , bi u đ …Các v n b n y ph i đ c gi i
thi u hay trình bày tr c c l p, ph i nh n đ c s góp ý, xây d ng c a c t p th và c a
giáo viên.
- T ch c thi đua th o lu n sôi n i gi a các nhóm. Trong vi c này, vai trị c a ng i ch
trì là h t s c quan tr ng. C n ph i bi t khéo đ nh h ng, d n d t s tham gia c a h c sinh,
tôn tr ng ý ki n đóng góp c a h , và đ c bi t không nên ti t ki m l i khen tr c nh ng
thành công và ti n b c a h c sinh và các nhóm.
- m b o thu thông tin ph n h i t các nhóm. C n tìm hi u v nh ng v ng m c c a
h c sinh, các em có đi u gì ch a hi u, có n i dung nào cịn sót, nh ng v n đ n y sinh mà
không th t gi i quy t…Thái đ g n g i, thân thi n c a giáo viên có tác d ng r t t t trong
quá trình thu thơng tin ph n h i.
- B t k bu i th o lu n nào c ng c n ph i có k t lu n, đánh giá c a giáo viên. Giáo viên
ph i giám sát ch t ch quá trình th o lu n c a t ng nhóm, ghi chép đ y đ ti n trình t ng
bu i th o lu n đ có đ c nh n xét chính xác v s ti n b , c g ng c a t ng nhóm và m i
h c sinh; k p th i c v , đ ng viên các em và th c hi n t t vai trò đ nh h ng tr c cho các
bu i th o lu n sau.
e. T ch c trò ch i:
- Là m t ph ng pháp có hi u qu đ thu hút s tham gia c a h c sinh nh m làm cho
các em h ng thú, tho i mái, gi m b t m t m i trong quá trình h c t p.
Ho t đ ng giáo d c h ng nghi p nhi u khi là m t sân ch i b ích cho h c sinh, qua
đó các em v a đ c h c, v a đ c tham gia nh ng trò ch i nh thi hát theo ch đ , thi
khám phá thông tin ngh , thi đóng ti u ph m theo ch đ h ng nghi p...
- Cách ti n hành:
+ Ph bi n lu t ch i.
+ m b o cho m i h c sinh n m đ c quy t c ch i.
+ Giáo viên rút ra k t lu n cho h c sinh qua trò ch i.
- M t s l u ý khi t ch c trò ch i:

+ Trò ch i ph i d t ch c và th c hi n.
+ Có th s d ng ph ng pháp này đ kh i đ ng, th giãn đ u óc cho h c sinh ho c đ
gi i thi u bài h c m i.
g. Ph ng pháp đóng vai, di n k ch:
- Là ph ng pháp c b n đ rèn luy n k n ng giao ti p cho h c sinh. óng vai giúp
cho h c sinh có c h i th c hành m t s nhi m v hay cách ng x nào đó trong m t mơi
tr ng m u tr c khi các tình hu ng th c x y ra. Qua đóng vai, h c sinh bi t x lý thông
tin, ng d ng nh ng lý thuy t đã h c vào th c t sinh đ ng và đa d ng c a cu c s ng.
Trong ho t đ ng h ng nghi p, giáo viên có th cho h c sinh đóng vai trong m t đo n
c a v k ch ho c phim v m t tình hu ng c th khi ch n ngh . Ph ng pháp đóng vai
c ng có th đ c s d ng m c đ đ n gi n h n là cho h c sinh l ng ti ng theo nh ng
23


đo n phim câm trong b ng (đ a) ghi hình có n i dung v h ng nghi p. Giáo viên có th t
ch c thi theo nhóm và có th ng cho h c sinh.
Cao h n m c đóng vai là cho h c sinh mơ ph ng m t vai, m t tình hu ng nào đó v
ch n ngh .
- M t s l u ý khi th c hi n ph ng pháp:
+ óng vai t o đi u ki n cho h c sinh th c hành k n ng ra quy t đ nh ch n h ng đi
c a mình và k n ng giao ti p.
+ Có th áp d ng ph ng pháp này đ t o tình hu ng tr c khi th o lu n m t ch đ
nào đó. óng vai s kích thích h c sinh th o lu n sôi n i v ch đ ?ó nêu.
+ Các ph ng pháp đóng vai và mơ ph ng th c s có hi u qu khi giáo viên bi t khai
thác nh ng ý ki n đóng góp c a l p cho vai di n nh m ph c v cho m c đích gi ng d y c a
mình.
4. V n đ l a ch n và v n d ng ph ng pháp trong d y h c môn giáo d c h ng
nghi p tr ng THPT.
Các ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p r t đa d ng. M i ph ng
pháp có l nh v c s d ng có hi u qu riêng; có nh ng u đi m và h n ch nh t đ nh. Khơng

có ph ng pháp nào là t i u, "v n n ng", vì v y, trong d y h c giáo d c h ng nghi p c n
s d ng ph i h p các ph ng pháp.
Vi c l a ch n ph ng pháp ch đ o cho m i bài d y c n c n c vào m c đích, n i
dung, đ c đi m bài d y; th m nh c a t ng ph ng pháp; trình đ nh n th c c a giáo viên
và các đi u ki n d y h c c a nhà tr ng...
nh h ng s d ng ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p là nh m
phát huy vai trò ch th nh n th c c a h c sinh trong quá trình h c t p.
Ho t đ ng giáo d c h ng nghi p có nh ng đ c thù riêng v m t t ch c ho t đ ng
cho h c sinh. Trong các ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c h ng nghi p, ph ng
pháp th o lu n nhóm đ c xác đ nh là ph ng pháp ch đ o.

24


III. Thi t k m t s bài d y h c c th trong ch ng trình giáo d c h ng
nghi p tr ng trung h c ph thơng
1. M c đích chung:
a.V ki n th c: Sau khi h c xong ch ng trình h ng nghi p trong nhà tr ng PHTH,
h c sinh ph i n m đ c các ki n th c sau đây:
- H c sinh hi u m t cách khái quát nh ng đ nh h ng ch y u c a s phát tri n kinh t
- xã h i c a đ t n c nói chung và đ a ph ng các em đang sinh s ng nói riêng.
- Có m t s thơng tin v th gi i ngh nghi p, v th tr ng lao đ ng, thông tin v h
th ng các tr ng
i h c, Cao đ ng, THCH và D y ngh cùng các thông tin v yêu c u
tuy n sinh c a t ng tr ng, ngh do các c quan ch c n ng thông báo.
- N m đ c t m quan tr ng c a vi c l a ch n ngh nghi p cho t ng lai, bi t đ c
yêu c u c a các ngh đ i v i ng i lao đ ng, n m ch c các nguyên t c ch n ngh đ th c
hi n c m ngh nghi p c a mình.
b. V k n ng:
- Có kh n ng thu th p các thông tin liên quan đ n h th ng ngành ngh trong xã h i,

có đ t n c và đ a ph ng mình đang s ng.
- B c đ u có kh n ng đánh giá n ng l c c a b n thân và đi u ki n c a gia đình đ
có th ch n m t ngh phù h p.
- Bi t cách v n d ng các nguyên t c ch n ngh đ hoàn thành m t h s xin đi h c
ti p sau THPT, làm vi c t i m t c s hành chính ho c tr c ti p lao đ ng s n xu t.
c.V thái đ :
- Hi u đ c ý ngh a c a vi c c n thi t ph i ch n m t ngh phù h p v i n ng l c b n
thân và nhu c u c a xã h i.
-Có ý th c tìm hi u h th ng ngh có đ t n c và đ a ph ng, có ý th c rèn luy n
ph m ch t và n ng l c c a mình theo các yêu c u c a ngh s ch n.

2. D NG I: T ch c sinh ho t h
s c a giáo d c h ng nghi p.

ng nghi p tìm hi u các v n đ chung, c

*M c đích:
-V ki n th c:
H c sinh hi u đ c yêu c u phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c và đ a ph ng
trong th i k CNH và H H; yêu c u v ngu n nhân l c c a các ngành ngh khác nhau
trong xã h i và đ a ph ng.
H c sinh hi u đ c ý ngh a c a công tác h ng nghi p, c a vi c m i ng i c n thi t
l a ch n cho mình m t ngh phù h p v i n ng l c c a b n thân và nhu c u xã h i.
N m đ c h th ng c s giáo d c và đào t o có t ch c đào t o ngh liên quan đ n s
l a ch n c a h c sinh.
-V k n ng:
K n ng đánh giá n ng l c c a b n thân; bi t đ i chi u kh n ng c a mình v i yêu c u
c a ngh nghi p.
25