Một số giải pháp để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc ở thư viện trường THPT hậu lộc 4

Stt
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2

2.3.2.3
2.3.2.4
2.3.2.5
2.3.2.6
2.3.2.7
2.3.2.8
2.4
3
3.1
3.2

MỤC LỤC
Nội dung

Phần mở đầu
Lý do chọn đề tài………………………………………………
Mục đích nghiên cứu…………………………………………..
Đối tượng nghiên cứu …………………………………………
Phương pháp nghiên cứu ……………………………………...
Nội dung
Cơ sở lí luận …………………………………………………..
Thực trạng nghiên cứu ………………………………………..
Cơ sở vật chất ở Trường THPT Hậu Lộc 4. …………………..
Về phía Giáo viên …………………………………………….
Về phía học sinh ………………………………………………
Một số biện pháp thực hiện nâng cao hiệu quả của phòng thư
viện ở Trường THPT Hậu Lộc 4………………………………
Các giải pháp thực hiện ……………………………………….
Một số biện pháp ………………………………………………
Biện pháp 1: Về nghiệp vụ thư viện ………………………...
Biện pháp 2: Nghiên cứu nhu cầu đọc cho học sinh để xây
dựng vốn tài liệu thích hợp và tổ chức phục vụ bạn đọc có
hiệu quả.
Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động đọc sách và lịch
đọc sách cụ thể đối với học sinh………………………………
Biện pháp 4: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn
đọc……………………………………………………………
Biện pháp 5: Sáng tạo nhiều hình thức trong cơng tác tuyên
truyền giới thiệu sách báo …………………………………...
Biện pháp 6: Từng bước áp dụng công nghệ thông tin vào thư
viện
Biện pháp 7: Về quản lý thư viện …………………………….
Biện pháp 8: Trách nhiệm của giáo viên, cán bộ thiết bị, học
sinh khi sử dụng phòng Thiết bị, phòng thực hành……………

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm………………………….
Kết luận và kiến nghị
Kết luận .....................................................................................
Những kiến nghị đề xuất............................................................

Trang
1
2
2
2
3
4
4
6
6
6
6
6
6
8

9
11
12
14
14
17
18
19
20

0


1. Phần mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Chương trình giáo dục trung học phổ thông mới 2018 giúp học sinh tiếp tục phát
triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân
cách công dân; khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời; khả năng lựa chọn nghề
nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của bản thân để
tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động; khả năng thích
ứng với những đổi thay trong bối cảnh tồn cầu hóa và cách mạng cơng nghiệp
mới./.
Để đáp ứng được với sự đổi mới của chương trình Giáo dục phổ thơng thì việc
xây dựng và phát triển Thư viện bạn đọc tại trường học cũng là một trong những
nhiệm vụ cơ bản đang được chú trọng, làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục thế
hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành nhằm tạo ra cơ sở ban đầu của con người
Việt Nam trong thời kỳ mới, đó là là thời đại của công nghệ, của khoa học kỹ thuật,
của trí tuệ, thời đại địi hỏi đất nước phải có những người lao động với trình độ học
vấn cao, có trí thức, có bản lĩnh, có năng lực thực hiện đáp ứng mọi yêu cầu của đời
sống xã hội. Như vậy, sách là nguồn tri thức vô tận, nhờ có sách mà con người
ngày càng tiếp cận với thế giới hiện đại, cuộc sống không thể thiếu sách, muốn vậy
phải đổi mới trong dạy học, đặc biệt cần phải coi trọng công tác thư viện trường
học. Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như V.I Lê Nin
đã nói “Khơng có sách thì khơng có tri thức, khơng có tri thức thì khơng có chủ
nghĩa cộng sản’’ với nhà trường sách báo tài liệu có ý nghĩa quan trọng vì nó là
người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết của thầy và trị, học sinh cần có sách
giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Sách giúp cho
người giáo viên định hướng những công việc giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn,
không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp chí…trong thư viện

cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh
trong nhà trường. Chính vì vậy, với thời đại mới với sự nghiệp mới cải cách đổi
mới giáo dục nâng chất lượng dạy và học mở rộng kiến thức thông qua việc đọc tài
liệu, sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tế qua những năm gần đây
đã cho chúng ta thấy rõ điều đó.
Song thực trạng học sinh đến với Thư viện sách báo với niềm đam mê tìm tịi
học hỏi cịn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút học sinh khá, giỏi có lịng ham mê
đọc sách báo và một số ít học sinh thích đọc các loại truyện mang tính giải trí hoặc
học sinh chỉ đến Thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới, các em chưa có
phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị tầm quan trọng của từng cuốn sách đặc
biệt là những cuốn sách báo giúp cho các em trong học tập.
Trăn trở trước thực trạng trên và trước tình hình chung của xã hội hiện nay, sự
phát triển của các thiết bị thông minh như: ti vi, di động và Intenet, việc đọc sách
báo của các em bị sao nhãn cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, khơng
phù hợp với lứa tuổi, như các em chỉ thích xem tranh, hình ảnh chứ khơng muốn
đọc, khơng hiểu nội dung cuốn sách nói gì, tất cả những yếu tố trên không những
ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em.
1


Với vai trò là phục trách thư viện chuyên trách, có tâm huyết với nghề. Xác
định được điều này, tơi cảm thấy băn khoăn là làm thế nào để phục vụ các em đến
với thư viện đọc sách. Từ nhận thức trên cũng như tìm hiểu thực tiễn thực trạng
cơng tác phục vụ bạn đọc ở nhà trường, từ đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số
giải pháp để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc ở thư viện trường THPT Hậu
Lộc 4”
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Đối với giáo viên:
+ Là một động lực đóng góp vào việc cải tiến giáo dục trong nhà trường, nhằm mục
đích sử dụng các nguồn tài liệu để hỗ trợ cho sự thay đổi cách học tập và giảng dạy

trong nhà trường.
+ Dễ dàng trong việc chuẩn bị các điều kiện tốt nhất trong quá trình dạy học.
+ Trong quá trình dạy học, tránh được sự nhàm chán, tẻ nhạt, tạo được niềm vui,
hứng thú của học sinh với nội dung bài học.
+ Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo nhóm dưới sự giám
sát của giáo viên, học sinh vừa có thể học lí thuyết, vừa có thể học thực hành, luyện
tập thơng qua việc đọc sách trong thư viện.
+ Giúp cho giáo viên không ngừng trau rồi kiến thức, kĩ năng để bổ sung cho giáo án
của mình thêm sinh động và đa dạng kiến thức.
- Đối với học sinh:
+ Giúp học sinh ham mê, u thích các mơn học.
+ Giúp cho học sinh có ý thức tự giác hơn trong q trình học tập, phát huy được tính
tích cực của các em.
+ Giúp cho học sinh có thể tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, tiếp nhận kiến
thức bằng việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm, tạo hứng thú
học tập cho học sinh, biến học sinh từ thế bị động sang thế chủ động trong quá trình
nhận thức, giúp cho hiệu quả của quá trình dạy học được tốt hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Cách quản lý, sắp xếp hợp lí các loại sách báo, tài liệu tham khảo trong thư viện.
- Áp dụng cho cán bộ giáo viên, công nhân viên chức và học sinh ở Trường THPT
Hậu Lộc 4.
- Từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả trong quá trình dạy học.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này thì tơi dùng các phương pháp sau:
- Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng Thư viện
- Hướng dẫn tra cứu tài liệu
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài Thư viện
- Tuyên truyen giới thiệu các loại hình tài liệu

- Phục vụ thơng tin theo u cầu bạn đọc
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp trải nhiệm
2


2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận
Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, khối lượng kiến thức của nhân loại
tăng nhanh chóng và chúng ta đang sống trong thời đại công nghệ thông tin - khoa
học kỹ thuật. Giáo dục là là nền tảng của sự phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu
cầu xã hội hiện đại, trong đó trí tuệ là điều kiện của mỗi quốc gia.
Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục, trước hết mỗi chúng ta - những
nhà giáo dục, đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải luôn trau rồi trí thức, rèn luyện
nghiệp vụ chun mơn, học hỏi kinh nghiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy để đáp
ứng với yêu cầu của giáo dục.
Trong đổi mới phương pháp dạy học thì tài liệu sách, báo, tài liệu tham khảo là
yếu tố khơng thể thiếu được, nó là cơng cụ hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức và
làm cho bài giảng thêm sinh động, phát huy khả năng sáng tạo của giáo viên và tính
tích cực tiếp thu kiến thức của học sinh.
Điều đó đã được thể hiện rõ thông qua Nghị quyết Số 29-NQ/TW của Ban chấp
hành Trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi mới căn bản toàn diện
Giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” đã được hội nghị Trung
ương 8 khóa XI thơng qua. Trong đó có quan điểm chỉ đạo: “ Phát triển giáo dục và
đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá
trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và
phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà
trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
Tại Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi mới toàn diện Giáo dục và đào tạo, phát triển

nguồn nhân lực chất lượng cao. Có những điểm cần chú ý:
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lí, nội
dung, phương pháp dạy và học; thực hiện “Chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” chấn
hưng nề giáo dục Việt Nam.
- Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên ở tất cả các cấp học,
bậc học. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực,
sáng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Hoàn thiện hệ thống,
đánh giá và kiểm định chất lượng Giáo dục. Cải tiến nội dung và phương pháp thi cử
nhằm đánh giá đúng trình độ tiếp thu tri thức, khả năng học tập. Khắc phục những
mặt yếu kém và tiêu cực trong giáo dục.
Nghị quyết số 58-NQ/TW của Bộ Chính trị về xây dựng và phát triển tỉnh Thanh
Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 và Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ
tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2020 – 2025 trong đó có sự đầu tư cho sự
phát triển của giáo dục.
Như vậy, để đạt được mục tiêu như trên, ngồi những lí do khách quan, thì cơng
tác quản lý, sắp xếp hợp lí các loại tài liệu, sách báo trong thư viện ở mỗi nhà trường
đóng một vai trị hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của quá trình dạy và
học.
3


2.2. Thực trạng nghiên cứu
2.2.1. Cơ sở vật chất ở Trường THPT Hậu Lộc 4.
Trường THPT Hậu Lộc 4 được thành lập ngày 14/06/2006 theo Quyết định số
1665/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa - Tiền thân là cơ sở 2 trường
THPT Hậu Lộc I. Quy mô là trường công lập loại I, với tổng số từ 28 lớp trở lên.
Bộ máy Nhà trường gồm có: Ban giám hiệu, 8 tổ chun mơn và 1 tổ văn phịng.
Hiện nay có tổng số 34 lớp với 1382 học sinh; là trường công lập hạng 1.
Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 86 người, trong đó CBQL: 3, GV: 75 người, NV:
8 người. Đủ về số lượng, cơ cấu hợp lý, phẩm chất chính trị tốt; năng lực chun

mơn khá, giỏi; 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, có 35 GV dạy giỏi cấp trường, 5 giáo
viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 11 giáo viên có trình độ Thạc sĩ (chiếm10,8%), 2 CBQL có
trình độ Cao cấp LLCT-HC, 6 GV có trình độ trung cấp LLCT, 2 GV đang học Thạc
sĩ.
Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ, được xây dựng theo hướng
chuẩn hóa, hiện đại hóa; được bảo quản và sử dụng hiệu quả lâu dài.
Số lượng các lớp học và số lượng học sinh thực hiện nghiêm túc theo định biên
của Sở GD&ĐT và UBND Tỉnh Thanh Hóa quy định. Với quy hoạch lâu dài của nhà
trường là ổn định về số lớp và số lượng học sinh, tuy nhiên ở thực tế địa phương số
học sinh THCS khá lớn nên trong những năm gần đây nhà trường đang từng bước ổn
định về số lượng lớp và số lượng học sinh.
Được sự quan tâm, đầu tư của UBND Tỉnh, Sở GD & ĐT Thanh Hóa, Huyện Hậu
Lộc; bằng nguồn tiết kiệm của nhà trường và huy động xã hội hóa giáo dục, chỉ sau
hơn 10 năm cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, khang trang gồm: Một khu
nhà hiệu bộ đủ phòng làm việc; 30 phòng học kiên cố, cao tầng; năm học 2012 –
2013 nhà trường có thêm 1 khu nhà học bộ mơn 9 phịng cụ thể như sau: 1 phịng
Thiết bị thí nghiệm, 1 phịng thực hành Vật lí – Cơng nghệ, 1 phịng thực hành Hóa Sinh, 1 phịng Thư viện, 1 phòng đọc Tiếng anh, 2 phòng Tin học, 1 phòng truyền
thống, 1 phòng y tế. Năm học 2015 – 2016 nhà trường được xây thêm khu nhà tập đa
năng đã và đang được đưa vào sử dụng hiệu quả; khuôn viên, cảnh quan nhà trường
được xây dựng quy hoạch có tính thẩm mỹ cao, đảm bảo mơi trường "Xanh- Sạch Đẹp" và thân thiện. Trên cơ sở đó nhà trường đã được Sở GD&ĐT Thanh Hóa,
UBND huyện Hậu Lộc đưa vào kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia trong năm
học tới.
Mặc dù trường mới được thành lập được hơn 10 năm, hệ thống cơ sở vật chất cơ
bản đủ để phục vụ cho quá trình dạy học, tuy nhiên để đáp ứng với mục tiêu giáo dục
hiện nay thì nhà trường đang từng bước bổ sung về cơ sở vật chất, mua sắm thêm
trang thiết bị và đặc biệt là khâu quản lí, sắp xếp khoa học để thuận tiện cho quá trình
dạy và học.
Trong nhà trường hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh là giảng dạy và
học tập mà cả hai hoạt động này đều phải sử dụng một phương tiện đó là tài liệu
sách báo. Vì vậy tổ chức hướng dẫn hoạt động tuyên truyền sách báo để đáp ứng

nhu cầu bạn đọc đó là yếu tố vơ cùng quan trọng và khơng thể thiếu được.
Về phía cơ sở vật chất nhà trường: Năm học 2020-2021 trường THPT Hậu Lộc
4


4 có 34 lớp trên 1382 học sinh, đa số học sinh của trường là con em của người lao
động nên chăm chỉ học hành.
Ban giám hiệu và toàn thể cán bộ viên chức cũng như Hội cha mẹ học sinh đã
quan tâm và hỗ trợ kinh phí cho thư viện nhà trường hoạt động tốt hơn.
Công tác phục vụ bạn đọc là hoạt động của Thư viện nhằm tuyên truyền và đưa
ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người đến thư viện trong việc lựa chọn và sử
dụng tài liệu, công việc này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan
chặt chẽ với nhau qua việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
Công tác phục vụ bạn đọc được xem là yếu tố then chốt nhằm thúc đẩy và phát
triển thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc của người đọc thông qua việc tuyên truyền
hướng dẫn và cung cấp tài liệu bằng các hình thức khác nhau. Nó là thước đo hiệu
quả của việc luân chuyển tài liệu nhằm đánh giá sự phát triển của thư viện.
Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu giáo dục như ngày nay thì nhà trường cịn gặp
một số khó khăn trong q trình giảng dạy như sau:
- Diện tích của trường cịn hẹp, phịng thư viện cịn chật hẹp nên rất khó khăn mỗi
khi bạn đọc đến đọc đơng.
- Kinh phí hạn chế nên việc bổ sung tài liệu hàng năm ít, vì vậy lượng sách báo, tài
liệu tham khảo trong thư viện chưa được phong phú, đa dạng, thiếu tính hấp dẫn.
- Hệ thống máy tính phục vụ cho thư viện điện tử đang cịn ít nên đã ảnh hưởng đến
việc cập nhật thông tin, học tập trên mạng internet của đa số bạn đọc.
- Một số bạn đọc còn ham chơi, tầm hiểu biết còn hạn chế chưa định hướng được
việc đọc sách báo là gì và đọc sách truyện, báo như thế nào, cho phù hợp với lứa
tuổi của mình, chưa coi Thư viện là kho tàng tri thức nhân loại mà chỉ coi Thư viện
là nơi giải trí đơn thuần.
- Có nhiều tài liệu sách báo cũ, khơng phù hợp vì qua quá trình thay sách giáo khoa

đã bị lỗi thời.

Hình 1: Một số hình ảnh của trường THPT Hậu Lộc 4
5


2.2.2. Về phía Giáo viên
- Trong q trình giảng dạy, nhiều giáo viên thường khơng chú trọng nhiều đến việc
tìm hiểu các loại sách báo, tài liệu tại thư viện nhà trường.
- Nhiều giáo viên chỉ xuống thư viện cho vui, thăm quan, nhiều khi khơng quan tâm
gì nhiều về sách báo và các tài liệu tham khảo… vì vậy chưa phát huy được tính tích
cực chủ động trong việc học tập và trau rồi kiến thức.
- Giáo viên dành nhiều thời gian dạy lý thuyết ở trên lớp, còn các vấn đề về thời sự,
chính trị cũng chưa được quan tâm thường xuyên.
- Nhiều giáo viên khi đọc xong tài liệu tại phòng thư viện, khi trả còn để lộn xộn hoặc
không báo cáo lại với cán bộ phụ trách. Giáo viên chưa thực hiện đúng nội quy của
phòng thư viện.
- Giáo viên viết phiếu mượn và phiếu trả sách còn chậm chễ, chưa đúng thời gian quy
định.
2.2.3. Về phía học sinh
- Do trường học thuộc khu vực bãi ngang ven biển của Hậu Lộc, số lượng học sinh
đông nên cũng ảnh hưởng đến q trình quản lí trong q trình cho mượn sách, tài
liệu, thiếu tài liệu, khơng đủ không gian cho các em ngồi học…
- Ý thức tự giác của nhiều học sinh không cao, nhiều em chưa chú ý trong q trình
học tập, cịn mãi chơi, nghịch ngợm, có khi làm hư hỏng các các loại sách báo, tài
liệu tham khảo.
- Do các em đang trong q trình phát triển, thích khám phá, tìm tịi, nếu như giáo
viên không định hướng cho các em một cách đúng đắn, sát sao thì có thể làm giảm
hiệu quả trong khi học tập và nghiên cứu tài liệu.
2.3. Một số biện pháp thực hiện nâng cao hiệu quả của phòng thư viện ở trường

THPT Hậu Lộc 4.
2.3.1. Các giải pháp thực hiện:
- Xác định rõ việc quản lí, sắp xếp hợp lí các loại sách báo, tài liệu tham khảo trong
phòng thư viện là một trong những nội dung thiết yếu để nâng cao hiệu quả và chất
lượng giáo dục.
- Xác định rõ việc đọc sách và nghiên cứu tài liệu tại thư viện là vấn đề thường xuyên
và liên tục trong quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh.
- Phải xây dựng cho Giáo viên và học sinh có ý thức tự giác và chủ động trong quá
trình học tập và nghiên cứu, đặc biệt là việc sử dụng, bảo quản có hiệu quả các loại
sách báo, tài liệu tham khảo.
- Công tác kiểm tra đánh giá cơ sở vật chất, các danh mụ sách báo, tài liệu tham khảo
cần được thực hiện thường xuyên, để đảm bảo cho việc quản lí có hiệu quả, khoa học,
có nề nếp, quy cũ, có kế hoạch.
2.3.2. Một số biện pháp:
2.3.2.1. Biện pháp 1: Về nghiệp vụ thư viện.
Kho sách của thư viện được quản lý theo đúng nghiệp vụ thư viện trường học,
sách, báo, tạp chí nhập về đều được thực hiện nghiêm túc các bước nghiệp vụ như:
Đăng ký, phân loại, mô tả, tổ chức mục lục, tổ chức kho sách, giới thiệu sách mới, tổ
chức phục vụ bạn đọc và được sắp xếp theo đúng nghiệp vụ. Thư viện có đầy đủ hệ
6


thống sổ sách để quản lý mà ngành đề ra. Hằng năm vào đầu năm học thư viện tiến
hành việc cấp thẻ cho học sinh trong trường nhất là đối với các em khối 10 mới vào
trường các em còn bỡ ngỡ, rụt rè, chưa quen với việc tra cứu mục lục, cán bộ thư viện
hướng dẫn các em để các em quen dần với việc tra, tìm sách một cách nhanh nhất.
Hàng năm, cán bộ thư viện còn biên soạn thư mục về Pháp luật, về đạo đức... để phục
vụ dạy và học.
Như vậy cán bộ thư viện không chỉ là người giữ sách, không chỉ là người trông coi
thiết bị thư viện mà phải là những cán bộ có kiến thức chuyên ngành, có bản lĩnh và

tâm huyết để trở thành những trợ giảng đắc lực cho giáo viên và là người định
hướng cho học sinh trong việc tra cứu, khai thác và sử dụng thơng tin.

Hình 2: Cán bộ thư viện, GV, HS đang phân loại, kiểm kê sách.
7


2.3.2.2. Biện pháp 2: Nghiên cứu nhu cầu đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài
liệu thích hợp và tổ chức phục vụ bạn đọc có hiệu quả.
Ngay từ đầu năm học, thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu bạn đọc cho học
sinh, nắm bắt được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó phụ trách thư viện đã phân loại
hiệu quả và đáp ứng kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh, khơng chỉ có vậy mà phụ
trách thư viện
luôn theo dõi sát các hoạt động của đoàn cũng như căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý
của các em học sinh.
- Nhiệm vụ của thư viện trong công tác phối hợp:
Trước hết phải xác định đối tượng phục vụ chủ yếu là tất cả cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh. Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ đó cần phải có sự kết hợp tốt
với các tổ chức trong nhà trường. Để góp phần thực hiện tốt vai trị thư viện cần
phải có sự kết hợp với các tổ chức trong nhà trường với nhau, đây là một trong
những yếu tố góp phần giúp thư viện hồn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Phụ trách thư viện cần tuyên truyền giới thiệu đến toàn thể cán bộ giáo viên,
nhân viên, học sinh biết được những vấn đề cơ bản của thư viện, để bạn đọc nắm
bắt được mục đích và ý nghĩa của thư viện trường học. Các nội dung cơ bản trong
quá trình hoạt động của thư viện đặc biệt là công tác phục vụ bạn đọc đó là các
cơng việc chính của một người phụ trách thư viện. Ngoài ra phụ trách thư viện còn
phục vụ sách cho học sinh các lớp vào 15 phút đầu buổi để các em luôn được tiếp
nhận nhiều sách mới.
- Đối với các tổ chức trong trường:
+ Đối với các tổ chun mơn : Có kế hoạch dạy học theo các chủ đề, chuyên đề

để thư viện biết và tổ chức các trưng bày, giới thiệu sách theo các chun đề đó.
+ Đối với đồn TNCS Hồ Chí Minh: Góp phần giúp đỡ thư viện trong việc thực
hiện
việc phục vụ bạn đọc và hướng dẫn cho các em biết được vai trò của thư viện ,
cung cấp cho các em loại tài liệu cần thiết, động viên khích lệ các em thường xuyên
đến với thư viện đọc sách và tham gia tích cực các hoạt động thư viện nhằm phát
triển khả năng cá nhân thông qua các buổi tuyên truyền, kể chuyện theo sách. Tích
cực hưởng ứng phong trào“ Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách hay”
nhằm xây dựng tủ sách thêm phong phú.
Phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng tham gia.
Để phong trào được tập trung và chất lượng sách qun góp phải đảm bảo chất
lượng, số lượng, tơi đã kết hợp với đồng chí bí thư đồn, soạn thảo bảng thơng báo
và có quy định cụ thể. Động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân
làm tốt, tơi đã đe nghị với Ban Giám hiệu có khen thưởng kịp thời và phần thưởng
cụ thể. Sau đó, tơi tham mưu với Ban Giám hiệu xã hội hóa cơng tác thư viện với
hội phụ huynh tồn trường và các doanh nghiệp cơ quan đóng trên địa bàn của xã
nhằm thu hút thêm nguồn vốn sách tài liệu cho thư viện.
Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định, khi bổ
sung sách, lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và những sách
phát hành mới nhất phù hợp với cấp học, mơn học phù hợp với chương trình cải
8


cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.

Hình 3: Qun góp ủng hộ sách tại trường THPT Hậu Lộc 4
2.3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động đọc sách và lịch đọc sách cụ
thể đối với học sinh.
Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường, kế hoạch phải được
nêu lên từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc.

Xây dựng lịch đọc sách và khai thác trên cơ sở nghiên cứu chương trình học của
từng lớp và nhu cầu của học sinh. Trước thi học kỳ khoảng một tháng tiến hành
giới thiệu cho các em học sinh mượn các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập,
bài tập trắc nghiệm, một số đề kiểm tra, những bài văn hay…Do vậy việc đọc sách
theo kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ đó các em biết vận dụng
vào việc học tập của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ thi.
Định hướng cho học sinh đọc:
+ Xây dựng mô hình ngày một cuốn sách:
Mặc dù khó khăn nhưng thư viện trường đã cố gắng duy trì, củng cố và đầu tư xây
dựng thư viện trường học theo hướng chuẩn hóa, đặc biệt chú ý đến việc tổ chức
hoạt động phong phú, hiệu quả nhằm thu hút ngày càng nhiều giáo viên và học sinh
đến sử dụng thư viện. Với phong trào “Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn
sách hay”, rất nhiều cuốn sách đã được học sinh và giáo viên tặng, làm phong phú
thêm kho tài liệu của thư viện nhà trường. Công tác tác tuyên truyen giới thiệu sách
được thúc đẩy mạnh, nhiều hình thức tuyên truyền đã được thư viện trường thực
hiện thành công như chuyên mục “Mỗi tuần một cuốn sách”, “Sách hay chờ
em”…giới thiệu sách mới nhập vào thư viện, trên bảng in, dưới cờ trưng bày…đã
thu hút nhieu cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia.
+ Tổ chức kể chuyện theo sách:
Ngoài việc tìm hiểu kiến thức trong học tập và nhu cầu giải trí, thư viện ln mở
chun đề giới thiệu sách, điểm sách nhân các ngày lễ và những ngày lịch sử truyền
thống của dân tộc và tạo nên phong trào đọc sách rầm rộ, tích cực trong giáo dục tư
tưởng và truyền thống cách mạng cho học sinh.
Hằng năm thư viện phối hợp với các đoàn thể tổ chức cho học sinh kể chuyện theo
sách, có kế hoạch triển khai trước một tháng để các lớp chuẩn bị phân công người
9


kể, đăng ký câu chuyện, xuất xứ câu chuyện…những câu chuyện mà các em kể đã
được đọc trong thư viện trường về tình bạn, gương người tốt việc tốt.

+ Giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng:
Hàng tháng thường xuyên tổ chức giới thiệu sách dưới cờ, trên bảng giới thiệu sách
của thư viện theo chủ điểm của mỗi tháng nhằm tuyên truyền cho các em các ngày
lễ trong tháng…Tổ chức tuyên truyền nhằm tập trung bạn đọc đến thư viện.
+ Hướng dẫn cho học sinh đọc sách “đọc sách có ghi chép”.
Tổ chức cho học sinh đọc sách có hiệu quả là đọc sách trong tiết sinh hoạt đầu giờ
và tiết sinh hoạt đội, đọc sách có trọng tâm, sách phù hợp với trình độ, lứa tuổi,
phân tích hệ thống và khi đọc các em cần có sổ tay ghi chép, ghi lại những số liệu,
những bài thơ hay, những nội dung quan trọng trong một tác phẩm, tự đặt câu hỏi
từ đó giúp các em tiếp thu kiến thức một cách vững chắc và đạt hiệu quả tốt hơn.
+ Tổ chức phục vụ bạn đọc.
Lên kế hoạch, lên lịch đọc sách cho các khối, lớp theo từng buổi cụ thể, kết hợp với
buổi sinh hoạt đội, thể dục và lao động. Ngoài việc cho các em mượn sách báo đọc
tại thư viện, thư viện còn cho học sinh của từng lớp mượn sách về nhà đọc nghiên
cứu.
+ Thi đua khen thưởng.
Để phong trào đọc sách báo được học sinh hưởng ứng có hiệu quả thì cơng tác
tổng kết đánh giá tuyên dương khen thưởng không thể thiếu được, vì thế đầu mỗi
năm học tơi đã đưa ra chỉ tiêu khen thưởng cho những bạn đọc tích cực, những
học sinh thường xuyên tặng sách cho thư viện, mỗi học kỳ đieu khen thưởng cho
những học sinh tham gia đọc sách tích cực tại thư viện trường.
Làm cơng tác tun truyền, giới thiệu sách, tôi áp dụng hai phương pháp : tuyên
truyền miệng và tuyên truyền trực quan.
Tuyên truyền miệng : Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt động tuyên
truyền, được tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục người nghe.
Chính vì vậy, tơi đã thường xuyên theo dõi tiến độ giảng dạy của giáo viên để nắm
bắt nhu cầu của giáo viên và học sinh về từng loại sách báo, từ đó giới thiệu những
sách báo có trong thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy và học như: sách tham
khảo về những bài văn hay, toán nâng cao, bài tập trắc nghiệm, sách giáo dục đạo
đức, các sách về tìm hiểu và khám phá khoa học… vào các buổi sinh hoạt chuyên

môn vào các ngày cuối tuần hoặc các các buổi chào cờ đầu tuần. Làm tốt khâu
nghiệp vụ này là người cán bộ thư viện đã góp phần vào việc hồn thành nhiệm vụ
giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Từ sân chơi này, các em có thể tự
mình khám phá những điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo để từ đó các
em có được phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và sáng tạo.
Tuyên truyền trực quan : Tuyên truyền trực quan trong thư viện là giới thiệu
hoặc khai thác nội dung các cuốn sách trong các hình thức cảm thụ bằng mắt, để lại
dấu ấn lâu bên trong tâm trí bạn đọc. Với hình thức chủ yếu trong sách, báo, trưng
bày sách trong thư viện, qua các cuộc thi giới thiệu sách, điểm sách theo chủ đề,
triển lãm sách, triển lãm tranh ảnh...đã nâng cao được nhận thức trong cán bộ giáo
viên, học sinh về ý thức tự học, tự nghiên cứu chất lượng giảng dạy và học tập.
10


Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng thú đọc
của từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầu giảng dạy, học tập trong từng
thời điểm cụ thể của nhà trường.

Hình 4: Một số hình ảnh thư viện của nhà trường
2.3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc.
Nhằm phát huy tác dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường
và phát triển vòng quay vốn sách. Phụ trách thư viện đã dần áp dụng lồng ghép hoạt
động “Thư viện trường học thân thiện” vào thực tế thư viện trường như: Xây dựng
góc thư viện thân thiện ở các lớp học, trang trí thư viện bằng băng rơn, khẩu hiệu,
hình ảnh ngộ nghĩnh nhằm kích lệ sự tị mị khám phá của học sinh.
11


Tổ chức phục vụ cho các em đọc sách báo tại thư viện trong những buổi hoc
như: Thể dục, học phụ đạo hay các buổi đi lao động, tập huấn ...trong những lần

đọc sách như vậy thì tổ chức những câu đố vui cho các em giải với mục đích tạo
cho các em thêm khả năng tư duy.

Hình 5: Học sinh đọc sách tại thư viện của nhà trường
2.3.2.5. Biện pháp 5: Sáng tạo nhiều hình thức trong cơng tác tuyên truyền
giới thiệu sách báo.
Thư viện có kế hoạch giới thiệu trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi
chào cờ đầu tuần theo từng chủ đề, chủ điểm, thông qua chương trình phát thanh
của nhà trường. Nhờ thay đổi hình thức này mà thư viện đã thu hút được rất nhiều
giáo viên, học sinh đến với thư viện.
Thư viện thường xun phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức cho học
sinh thi tìm hiểu về các ngày lễ kỉ niệm lớn như : 2/9; 20/10; 20/11; 3/2; 26/3;
22/12…
Ngồi ra, thư viện cịn khích lệ các em tham gia đóng góp ý kiến cho phụ trách
thư viện thơng qua việc phát biểu cảm nghĩ về cuốn truyện mà các em được đọc và
vì sao em thích đọc sách thư viện...
Trong mỗi buổi chuyên đề kể chuyện theo sách, giới thiệu sách mới, hái hoa dân
chủ…các biện pháp này có mối quan hệ biện chứng với nhau, bổ trợ cho nhau. Vì
thế kinh nghiệm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc ở trường chúng tôi được đưa
vào nhằm hình thành cho các em năng lực nhận thức và các phẩm chất nhân cách,
tạo cho các em say mê thích thú tìm hiểu và khám phá ra những điều hay ở sách
báo.
Biện pháp này làm nền tảng, hỗ trợ cho biện pháp kia.Vì vậy việc nâng cao chất
lượng phục vụ bạn đọc đã thu hút được thầy cô giáo và học sinh đến với thư viện
trường ngày càng đông, đặc biệt là chất lượng học tập được nâng lên rõ rệt.
12


Hình 6: Giới thiệu một số loại báo hay và bổ ích cho học sinh tham khảo
13

2.3.2.6. Biện pháp 6: Từng bước áp dụng công nghệ thông tin vào thư viện
Từ điều kiện thực tế trong quản lý thư viện và hiệu quả của quá trình khai thác và
sử dụng thư viện. Nhận thấy vai trò và tác dụng quan trọng của công nghệ thông tin
cho nên trong năm học này, tôi cùng tổ công tác thư viện đã đề xuất với ban giám
hiệu nhà trường trang bị cho thư viện nhà trường một bộ máy vi tính để thuận lợi hơn
trong cơng tác quản lý thư viện, đồng thời quyết định và chỉ đạo cho tổ công tác thư
viện triển khai và đưa vào sử dụng phần mềm quản lý thư viện.
Nối mạng internet phòng máy vi tính giúp cho học sinh cũng như giáo viên có thể
vào mạng tìm kiếm, khai thác thơng tin. Từ khi phòng máy đi vào hoạt động các cán
bộ giáo viên nhà trường đã dành nhiều thời gian để đến phịng máy tìm kiếm, tham
khảo tài liệu, bài giảng để phục vụ cho công tác giảng dạy. Đối với học sinh nhà
trường, các em cũng đã tích cực tìm hiểu, học tập nghiên cứu trên mạng internet…

Hình 7: Học sinh đang học tập trên mạng internet
2.3.2.7. Biện pháp 7: Về quản lý thư viện
- Bảo quản:
Để quản lý tốt vốn sách báo, thư viện đã có nhiều biện pháp cải tiến về công tác bảo
quản cũng như cách thức cho mượn tài liệu đặc biệt kho sách giáo khoa dùng chung.
Sách giáo khoa sau khi nhập vào thư viện và thực hiện các bước nghiệp vụ sẽ được
đóng gáy cẩn thận, học sinh trước khi nhận sách mang về phải mang bìa nilon đến
bọc lại trước sự kiểm tra của cán bộ thư viện. Trước đây thư viện thường cho mượn
sách theo đơn tập thể, cách làm này đơn giản nhanh nhưng thường bị mất mát và hư
hỏng nhiều, khó qui trách nhiệm. Những năm gần đây thư viện cho mượn SGK theo
yêu cầu của từng học sinh, em nào muốn mượn thì trực tiếp viết đơn, trực tiếp mượn
sách, trả sách nếu làm hư hỏng mất mát, thư viện trực tiếp u cầu bồi hồn và phê
bình học sinh đó. Cách làm này tuy có vất vả hơn cho cán bộ thư viện nhưng rất hiệu
quả và giữ gìn sách được sử dụng lâu dài, tiết kiệm được kinh phí mua SGK cho gia
14

đình học sinh, nhà trường và xã hội. Báo, tạp chí của thư viện được lưu theo từng
tháng, từng quý sau đó đóng thành tập để làm tài liệu lưu trong nhiều năm. Kho sách
thường xuyên được hút bụi, chống mối mọt, giá sách được kê đúng qui định chống độ
ẩm ướt ảnh hưởng đến chất lượng sách.
- Kiểm kê, thanh lý:
Hàng năm cứ đến cuối năm học, thư viện làm kiểm kê báo cáo số lượng sách báo, tạp
chí, trang thiết bị có trong thư viện cùng với việc kiểm kê tài sản cuối năm học của
đơn vị. Đề xuất kế hoạch bổ sung vốn tài liệu và đề nghị số lượng sách hư hỏng, lạc
hậu khơng cịn giá trị sử dụng để thanh lý kịp thời ra khỏi thư viện.
- Quản lý hệ thống thư viện:
Năm học 2020- 2021 với sự nỗ lực phấn đấu của mình, thư viện nhà trường đã sử
dụng phần mềm quản lý thư viện nhằm quản lý tốt hệ thống thư viện một cách khoa
học, có hiệu quả.

15


16


Hình 8: Một số hình ảnh về quản lý hệ thống thư viện:
2.3.2.8. Biện pháp 8: Trách nhiệm của giáo viên, cán bộ thiết bị, học sinh khi sử
dụng phòng Thiết bị, phòng thực hành.
- Đối với giáo viên bộ mơn:
+ Giáo viên cần phải có trách nhiệm hướng dẫn học sinh dọn tài liệu, vệ sinh sạch sẽ
để sách gọn gàng đúng nơi quy định, sau đó là dọn vệ sinh xung quanh phịng đọc.
+ Giúp cho trình độ chuyên môn giáo viên được nâng cao, năng lực thực hành, năng
lực tư duy logic, tư duy sáng tạo của học sinh không ngừng được phát triển.

- Đối với cán bộ thư viện:
+ Là một cán bộ thư viện chuyên trách, cũng đã được hơn 10 năm làm công tác thiết
bị thì từ những kiến thức đã học đúng chuyên ngành thì tơi cịn phải học hỏi nhiều từ
đồng nghiệp.
+ Người cán bộ thư viện phải hiểu được kiến thức chun mơn và kỹ năng quản lí
nghiệp vụ cơng tác thư viện trường học. Người phụ trách thư viện cần phải hiểu tầm
quan trọng của cơng việc góp phần phục vụ cho việc dạy của thầy và học của trò
trong một tiết học thành công hay thất bại.
+ Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh về nội quy, quy định khi học tại
phòng thư viện để các em nắm rõ và thực hiện.
+ Cuối học kì 1 và cuối học kì 2 tổng hợp lại số lượt mượn sách của người đọc, từ đó
tuyên dương, nêu gương những người có số lượt mượn sách nhiều, qua đó khích lệ
các bạn đọc được tham gia nhiều hơn.
+ Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ và trách nhiệm cao với cơng việc quản lí
phịng thư viện. Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình và cần cù làm việc, xây
dựng tác phong làm việc khoa học là yếu tố thành công của người phụ trách phòng
thư viện.
- Đối với học sinh:
+ Nghiêm túc thực hiện nội quy phịng thư viện, đảm bảo trật tự, khơng nô đùa
nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị của nhà trường.
17


+ Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn
của giáo viên, các nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị tốt cho các bài học trên
lớp.
+ Tổ chức học tập an toàn theo sự hướng dẫn của giáo viên. Khi có sự cố xảy ra phải
bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lí.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trên cơ sở tìm hiểu và áp dụng những giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm vào

thực tiễn ở Trường THPT Hậu Lộc 4 trong năm học vừa qua đã có nhiều chuyển biến
tích cực:
- Bản thân tơi là một cán bộ phụ trách phòng thư viện nên đã xây dựng cho mình
được kế hoạch quản lý, sắp xếp các loại sách báo, tài liệu tham khảo, các loại hồ sơ
sổ sách một cách hợp lý, khoa học phục vụ tốt cho quá trình dạy học và đã được
chuyên viên Sở GD& ĐT Thanh Hóa, Ban giám hiệu nhà trường, Tổ chuyên môn,
giáo viên khen ngợi và đánh giá cao.
- Qua sự hướng dẫn chỉ đạo, động viên, đôn đốc kịp thời của Ban giám hiệu Nhà
trường, của tổ chun mơn thì đa số giáo viên đã tích cực và chủ động hơn trong việc
sử dụng các loại sách báo, tài liệu tham khảo. Cụ thể như sau:
+ Năm học 2018 – 2029 Nhà trường có 50% giáo viên, học sinh thường hay đọc và
mượn sách tại phòng thư viện.
+ Năm học 2019 – 2020 thì nhà trường đã có 95% bạn đọc tham gia đọc sách và học
tập trên phòng thư viện, nên hiệu quả của các tiết học được nâng lên đáng kể, phát
huy được tính tích cực chủ động của người học trong q trình học tập.
- Đối với học sinh:
+ Giúp học sinh có ý thức học tập tốt hơn, học sinh tập trung hơn trong các tiết học.
+ Chất lượng học tập của học sinh trong các giờ học được nâng lên đáng kể.
+ Các em khơng cịn ngồi học thụ động, làm việc riêng hay nói chuyện trong các giờ
học.
+ Đa số học sinh dều được tham gia vào các hoạt động học tập dưới mọi hình thức.
+ Học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, tiếp thu bài nhanh hơn.
+ Tạo được sự tự tin và mạnh dạn cho học sinh.
- Kết quả cho thấy:
+ Năm học 2018 – 2019:
- Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2018 (QĐ số 5366/QĐ-UBND ngày 28/12/2018
của UBND Tỉnh Thanh Hóa)
- Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Nhà trường xếp thứ 16 .
- Chất lượng đại trà: Giỏi 10%, Khá 30%, Trung bình 50%, Yếu kém 10%
+ Năm học 2019 – 2020:

- Thư viện đạt chuẩn năm 2019 (QĐ số 427GDTrH ngày 04/01/2019 của Sở
GD&ĐT Thanh Hóa)
- Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Nhà trường xếp thứ 18.
- Chất lượng đại trà: Giỏi 15%, Khá 35%, Trung bình 45%, Yếu kém 5%

18


Hình 9: Bằng, giấy chứng nhận Thư viện đạt chuẩn Quốc gia
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lí, sau khi phân tích thực trạng cơng tác
quản lý cơ sở vật chất nói chung và việc sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng ở Trường
THPT Hậu Lộc 4, tơi đã mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm và đã đề ra được một
số giải pháp và biện pháp thực hiện trong việc quản lí, sử dụng hợp lí các loại sách
báo, tài liệu tham khảo qua đó nâng cao hiệu quả của bạn đọc và đã áp dụng thực tiễn
tại Trường THPT Hậu Lộc 4 và đã quả mang lại kết quả cao trong năm học vừa qua.
Đề tài này cũng sẽ được áp dụng trong những năm học tiếp theo.
Thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu không thể thiếu được trong các nhà
trường phổ thông, là trung tâm sinh hoạt văn hoá, là nơi tuyên truyền phổ biến các
kiến thức và lôi cuốn quần chúng tham gia các hoạt động sáng tạo. Bằng phương tiện
sách báo của mình thư viện góp phần "Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ, góp
phần quyết định chất lượng, không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên
và mở rộng kiến thức, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh".
Để nâng cao chất lượng thư viện trường học xuất sắc, việc quản lý tốt phòng đọc
và phòng mượn là một vấn đề quan trọng. Quản lý ở đây được xem là quản lý trên
mọi
phương diện từ cở sở vật chất đến chất lượng sách báo, tạp chí; hệ thống sổ sách;
cách
sắp xếp, bài trí sao cho khoa học và thẩm mỹ để khi bạn đọc đến thư viện gây một ấn

tượng tốt đẹp kích thích lịng say mê, tìm tịi, khám phá nguồn tri thức nhân loại đến
độc giả nhất là đối với các em học sinh đang ngồi học trên ghế nhà trường.
Việc xây dựng và vận dụng các phương pháp đọc sách vào thực tế, xây dựng văn
hoá đọc trong nhà trường, kết hợp với những kinh nghiệm thực tiễn trong công tác
thư
19


viện là một việc làm rất quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng thư viện
trường học, nhằm hỗ trợ việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong
nhà
trường.
3.2. Những kiến nghị đề xuất
- Đối với Nhà trường:
+ Cần mở rộng thêm phòng thư viện để thuận tiện hơn trong quá trình hoạt động.
+ Hàng năm cần phải trang bị đầy đủ hơn các loại sách báo, tài liệu tham khảo để
phục vụ tốt hơn cho bạn đọc.
+ Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho nhân viên thư viện hiện có hoặc
tạo điều kiện cho nhân viên được đào tạo bài bản nghiệp vụ thư viện để nâng cao hiệu
quả phục vụ bạ đọc tại phòng thư viện.
- Đối với giáo viên: Cần phải tích cực học hỏi để nâng cao kiến thức, kĩ năng, để
phục vụ tốt hơn cho quá trình giảng dạy tại đơn vị.
- Đối với HS: Cần nâng cao ý thức tự giác trong học tập, ý thức trong việc bảo quản
cơ sở vật chất, hình thành cho các em có kĩ năng tốt hơn trong khi học tập.
Trên đây là là một số giải pháp trong việc quản lý, sắp xếp để nâng cao chất lượng
phục vụ bạn đọc ở trường THPT Hậu Lộc 4, trong q trình làm sáng kiến của mình
khơng thể tránh được những thiếu sót về nội dung và cách trình bày. Tơi rất mong sự
đóng góp ý kiến của các thầy cô và đồng nghiệp đi trước quan tâm đến vấn đề này
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, giúp các em thành công trong cuộc
sống và sự nghiệp, có thể giúp một phần cho sự phát triển của đất nước.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hậu Lộc, ngày 10 tháng 05 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.

Phạm Phương Dung

20