skkn 2012 cuc hay lam khong xem la

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (96.59 KB, 11 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Đề tài:

Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lợng
nghi thức Đội ở trờng học

Phn thứ nhất: Những vấn đề chung
I/ Lý do chọn đề ti:

1. Xuất phát từ những yêu cầu khách quan.

Mt trong những vấn đề cần thiết để nâng cao chất lợng hoạt động Đội
là cần phải nâng cao chất lợng nghi thức Đội .Bởi vì nghi thức Đội là một
hoạt động giáo dục đặc trng của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Thông qua hoạt
động này tổ chức Đội đợc củng cố phát triển và khẳng định vị trí vai trị của
mình đối với xã hội.

Nghi thức Đội cịn góp phần giáo dục toàn diện cho các em Đội viên
mà trớc hết là giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm tr ớc tập
thể, tạo nên tình cảm gắn bó đồn kết, thơng u giúp đỡ lẫn nhau để cùng
tiến bộ.

Hoạt động nghi thức Đội giúp các em Đội viên có thể lực cờng tráng,
khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ đẹp của ngời Đội
viên, đẹp trong lời nói và đẹp trong hành động.

Hoạt động nghi thức Đội tốt sẽ tạo thành thói quen, nề nếp tốt trong
sinh hoạt hàng ngày cho tập thể và cá nhân Đội viên nh: Trang phục đẹp,
gọn, sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, v sinh ngn np.

2. Xuất phát từ những yêu cầu chđ quan.

Chính vì những lý do khách quan trên mà bản thân tôi là một giáo
viên – TPT trong trờng THCS tôi thấy để hoạt động Đội trong nhà trờng đợc
nâng cao thì vai trị của nghi thức Đội khơng phải là nhỏ. Vì vậy phải nâng
cao chất lợng nghi thức Đội ở nhà trờng nói chung , bậc THCS nói riêng.
Bởi vì nghi thức Đội là những quy định mang tính điều lệ của tổ chức Đội
TNTP Hồ Chí Minh, vì vậy nghi thức Đội phải có sự thống nhất, chính xác
trong tập luyện, sinh hoạt hàng ngày của các nhân và tập thể Đội.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Nắm bắt đợc tình trạng hoạt động nghi thức đội trong nhà trờng hiện
nay nh thế nào. Trên cơ sở đó để áp dụng những biện pháp hữu hiệu nhất để
nang cao chất lợng nghi thức Đội trong nhà trờng.

Kết luận: Xuất phát từ những lý do trên nên tôi mạnh dạn nghiên cứu
đề tài: “ Nâng cao chất lợng nghi thức Đội trong trờng học .”

II/ Mục đích nghiên cứu:

Thơng qua việc nghiên cứu đề tài này tác giả nắm vững nghi thức Đội
và từ đó có đợc những phơng pháp tốt nhất để có thể nâng cao nghi thức Đội
trong nhà trờng.

III/ Gi¶ thiÕt khoa häc:

- Nếu nắm bắt đợc cụ thể, ró ràng, chính xác những yêu cầu và phơng
pháp của nghi thức Đội ta sẽ tìm đợc các biện pháp thích hợp để nâng cao
nghi thức Đội thì chất lợng hoạt động Đội sẽ đợc nâng cao hơn.

IV/ NhiƯm vơ cđa s¸ng kiÕn:

Nh lý do đã nói ở trên thực hiện nghi thức Đội trong hoạt động Đội là

vô cùng quan trọng và cần thiét vì vậy: Nhiệm vụ của ngời thực hiện sáng
kiến là đa ra các yêu cầu các phơng pháp cho ngời dạy và ngời học nghi thức
Đội để có thể nâng cao chất lợn nghi thức Đội bậc THCS. Các yêu cầu và
các phơng pháp đó là:

1. Yêu cầu đối với ngời học tập nghi thức Đội:
2. Yêu cầu đối với ngời hờng dẫn nghi thức Đội.

- Phơng pháp và thuyết trình kết hợp với trực quan ( Làm mẫu, sử
dụng mẫu)

- Phơng pháp tập luuyện tập thể và cách chia nhóm.
- Phơng pháp ôn tập: ( Nhóm, các nhân).

- Phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ.

- Phng pháp tổ chức hội thi nghi thức Đội.
VI/ Phơng pháp dùng để tiến hành.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

nghiệm của đồng nghiệp. Trong quá trình tiến hành giáo viên – TPT hớng
dẫn học sinh (Đội viên) của mình thực hiện các yêu cầu về nghi thức Đội,
Đội viên thực hành theo đúng yêu cầu và các phơng pháp đã đa ra giáo viên
– TPT điều tra, so sánh, đối chứng để phân tích tổng hợp những kết quả th
-ờng xuyên liờn tc.

Cơ sở khách thể của sáng kiến

i tng ỏp dụng là những Đội viên ở bậc THCS đặc biệt là học sinh
trờng THCS Tề Lễ.

PhÇn II- Néi dung cđa s¸ng kiÕn kinh nghiƯm

Chơng I/ Cơ sở lý luận – lịch sử vấn đề – thực trạng vấn đề
I – Cơ sở lý luận để viết sáng kiến kinh nghiệm.

Nh đã nói ở phần I của sáng kiến này nghi thức Đội TNTPHCM là một
phơng tiện giáo dục của Đội, bởi trong các nghi lễ thủ tục hàng ngày và
trong các ngày hoạt động quy mô, kỷ niệm những ngày lễ lớn trọng đại.
Ngày khai trờng, ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 3/2, ngày 26/3, ngày 30/4,
ngày 19/5.

Nghi thức Đội đợc thực hiện thờng xuyên, nghiêm túc và đã góp phần
khẳng định vai trò của nghi thức Đội trong sự nghiệp giáo dục.

Đội viên muốn thực hiện tốt nghi thức Đội trớc hết phải có thái độ
đúng đắn, nghiêm túc, kiên trì.

Nhng trên thực tế địa bàn mà tơi áp dụng sáng kiến này là một vùng
khó khăn, nhận thức đợc các Đội viên còn nhiều hạn chế do điều kiện kinh tế
cịn nhiều khó khăn ngồi giờ lên lớp các em chỉ mong về nhà để giúp đỡ
gia đình hoặc gia đình cha tạo điều kiện để các em tích cực tham gia. Nhiệm
vụ của ngời giáo viên- TPT phải là biết lơi kéo, động viên, khuyến khích các
em tham gia bằng nhiều hình thức, tập chung tuyên truyền, giáo dục các em
nhận thức rõ hơn về tổ chức Đội và hiểu rõ vai trò và ý nghĩa của nghi thức
Đội trong hoạt động Đội.

II- Lịch sử vấn đề:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

trị và trách nhiệm, do đó cúng là một phần ảnh hởng tới công tác Đội – Do
điều kiện địa phơng nhà trờng còn thiếu thốn về cơ sở vật chất nên cũng phần

nào bị ảnh hởng.

Cũng do điều kiện ngời giáo viên – TPT chỉ là kiêm nhiệm ( Bán
chuyên) chứ không phải chuyên trách bởi vậy vấn đề đầu t thời gian cho
công tác nghi thức Đội là cha tốt cha sâu, cha thật sự theo bài bản, sáng kiến
này đợc viết nhằm mục đích giải quyết đợc vấn đề trên.

III- Thực trạng của vấn đề:

Từ cấp I chuyển lên cấp II đây là một bớc ngoạt lớn về tâm sinh lý của
các em do vậy ngời giáo viên – TPT không chỉ đơn thuần là hớng dẫn để
các em thực hiện mà phải biết giúp cho các em hiểu tổ chức Đội là tổ chức
của các em mà đã là ngời Đội viên phải nắm vững nghi thức Đội cịn nhằm
mục đích giáo dục toàn diện cho các em Đội viên, để các em ln có ý thức
tổ chức kỷ luật, có tinh thần tập thể cao, không bị sa đà, lôi kéo, dụ dỗ những
kẻ sấu, sa đà vào những tệ nạn xã hội, nh nghiện hút, cờ bạc….đang là mối
đe doạ tới tồn thể xã hội.

Vậy muốn đạt đợc điều đó ngời TPT phải biết gây hứng thú cho Đội
viên để các em tích cực tham gia hoạt động Đội có ý thức học tập nghi thức
Đội.

Thực trạng của vấn đề đã đợc đề cập nhiều năm song vấn đề vẫn cha
đợc coi trọng, cha đợc đánh giá đúng mức.

IV – Khó khăn mâu thuấn cần đợc giải quyết.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

V- Lợi ích của vấn đề khi đợc giải quyết.

Tầm qua trọng của nghi thức đội đói với các em Đội viên đã đợc nhấn

mạnh nhiều ở phần trên cho nên có thể khẳng định một lần nữa nếu giải
quyết vấn đề tốt thì lợi ích của nó vô cùng lớn.

- Tạo hứng thú cho các em yêu thích, say mê tham gia cơng tác Đội,
đặc biệt là nghi thức Đội để các em thoải mái, nắm bắt nhanh chóng.

- Rèn luyện cho Đội viên ý thức tổ chức, kỷ luật tinh thần trách nhiệm
trớc tập thể, các em có tình cảm và tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau cùng
tiến bộ, ngồi ra nghi thức Đội cịn giúp các em có thể lực, khoẻ mạnh,
nhanh nhẹn, tháo vát góp phần tạo nên vẻ đẹp của ngời Đội viên.

VI- Nếu vấn đề không đợc giải quyết.

Không giải quyết đợc vấn đề sẽ ảnh hởng đến quá trình phát triển giáo
dục toàn diện cho các em Đội viên và ngời phụ trách Đội sẽ gặp phải khó
khăn trong khi triển khai hoạt động Đội, công tác Đội trong nhà trờng sẽ bị
ảnh hởng rất nhiều.

Chơng II: Các yêu cầu – phơng pháp – biện pháp giải quyết vấn đề
- Khi muốn nâng cao chất lợng nghi thức Đội ở bậc THCS ngời giáo
viên – TPT phải đa ra những yêu cầu của ngời học tập nghi thức Đội và yêu
cầu đối với ngời hớng dẫn nghi thức Đội và phải tuân thủ theo các phơng
pháp sau.

- Ph¬ng pháp thuyết trình kết hợp với trực quan ( Làm mẫu, sử dụng
mẫu).

- Phơng pháp tập luyện tập thể và cách chi nhóm.
- Phơng pháp ôn tập : Nhóm, cá nh©n.

- Phơng pháp kiểm tra đánh giá.

- Phơng pháp tổ chức hội thi nghi thức đội.

1. Yêu cầu đối với ngời học tập nghị thức Đội.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Phải có trang phục cá nhân gọn gàng, đầy đủ và chuẩn mực theo
đúng quy định.

- Ph¶i tËp chung chó ý ghi chép và nghe lịch của ngời chỉ huy.

- Khi thực hiện các thao tác phải nhanh nhẹn, dứt khoát râ rµng theo
khÈu lƯnh vµ sù híng dÉn cđa ngêi chØ huy.

- Đội viên học tập nghi thức Đội ngoài sự hớng dẫn của chỉ huy phải
giành nhiều thời gian để tự học, tự nghiên cứu để có đợc một động tác chuẩn
xác đối với cá nhân, từ việc thành thục các động tác cá nhân đơn giản tiến
đến các động tác đơn giản.

Đội viên thực hiện tham gia nghi thức đội phải tự điều chỉnh, sắp xếp
thời gian, điều kiện vật chất sao cho đảm bảo cao nhất sau một đợt huấn
luyện.

2. Yêu cầu đối với ngời hớng dẫn nghi thức Đội.

- Để có thể hớng dẫn đội viên về nghi thức Đội ngời hớng dẫn nhất
thiết phải là ngời thành thục và giỏi nghi thức Đội. Bản thân cần đợc đào tạo
có trình độ s phạm và khả năng tiếp cận với đối tợng thiếu nhi, yếu quý
thiếu nhi và thích làm việc với thiếu nhi.,

Để nâng cao chất lợng nghi thức Đội trong nhà trờng thì ngời giáo
viên – Tổng phụ trách khi hớng dẫn nghi thức Đội phải biết chọn các phơng
pháp giảng giải, diễn giảng kết hợp chặt chẽ với trực quan phải nắm chắc
đối tợng thiếu nhi mà mình hớng dẫn để đa nội dung cần trang bị cho phù
hợp. Khi hớng dẫn nghi thức Đội cho các em Đội viên, ngời hớng dẫn (GV
– TPT) không đợc nóng vội phải có thái độ ơn tồn, hồ nhã, vui vẻ nhng dứt
khốt theo một quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp… Phải
trang bị những nhận thức,ý nghĩa tầm quan trọng của môn học. Phải giúp các
em hiễu rõ đợc các biểu trng của nghi thức Đội nh : Huy hiệu Đội, cờ đội,
khăn quàng đỏ; Đội ca, cấp hiệu chỉ huy , huy hiệu chuyên môn, đồng phục
của đội viên, trống kèn, sổ sách đội, phòng truyền thống, phòng Đội. Yêu
cầu đối với đội viên, đội hình đội ngũ đơn vị, nghi lễ thủ tục, nghi thức dành
cho TPT. Phải giúp các em biết các kỹ năng cơ bản của ngời Đội viên nh:

- Động tác tháo thắt khăn quàng đỏ.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Hô đáp tốt khẩu hiệu của Đội.

- Thực hiện tốt các động tác cầm cờ, gơng cờ, vác cờ, kéo cờ.
- Thực hiện tốt các động tác cá nhân tại chỗ và di động.

- Đánh đợc 3 bài trống quy định của Đội: Chào cờ, hành tiến, chào
mừng.

- Ngồi ra đội viên có thể tập thêm các bài trống : Quốc ca, Đội ca….
các bài kèn, tập hợp, chào cờ…

- Ngời hớng dẫn nghi thức Đội là ngời quyết định chất lợng hoạt động
này đối với các em đội viên. Bởi vậy để nâng cao chất lợng Nghi thức Đội
trong nhà trờng ngời GV – TPT phải luôn trau dồi nghiệp vụ công tác Đội.

Tham gia các lớp tập huấn do Hội đồng Tỉnh, Huyện tổ chức. Không ngừng
học hỏi đồng nghiệp và những ngời có kinh nghiệm trong hoạt động Đội và
GV – TPT phải biết kết hợp và sử dụng các phơng pháp sau:

- Phơng pháp thuyết trình kết hợp với trực quan (có nghĩa là ngoài việc
thuyết minh ra ngời hớng dẫn thực hiện mẫu cỏc ng tỏc).

- Phơng pháp tập luyện tập thể.

- Phng pháp ơn tập: Nhóm, cá nhân.
- Phơng pháp kiểm tra ỏnh giỏ.

- Phơng pháp tổ chức hội thi nghi thức §éi.

Ngời GV-TPT Đội thực hiện đợc những yêu cầu trên thì nghi thức Đội
mới có thể nâng cao về chất lợng và có bớc đổi mới hơn.

1. Kết quả thu đợc sau khi áp dụng đúng những yêu cầu và phơng
pháp trên.

Sau khi áp dụng đúng những yêu cầu và phơng pháo này tại cơ sở Đội
của trờng THCS Tề Lễ đã đem lại hiệu quả chuyển biến cao hơn hẳn so với
khi cha áp dụng đúng những yêu cầu và phơng pháp này, cụ thể.

Khi học tập cũng nh khi thực hiện Đội viên có thái độ đúng đắn,
nghiêm túc hơn và biết kiên trì luyện tập, trang phục cá nhân, từ đầu tóc,
quần áo, tác phong có nhiều thay đổi. Gọn gàng, nhanh nhẹn, đặc biệt nâng
cao đợc sự hiểu biết của các em về công tác Đội thu hút đợc các em tham gia
và tập luyện nghi thức Đội nhiệt tình.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Phong trµo thi đua chào mừng năm học mới (th¸ng 9) kÕt quả thi
chuyên hiệu nghi thức Đội .

Tng s chi đội tham gia : 12 chi đội.
Loại A : 8

Lo¹i B : 3
Lo¹i C : 1

+ Khi thực hiện những yêu cầu và phơng pháp cụ thể trong đợt thi đua
chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.

Lo¹i A : 9
Lo¹i B : 3
Lo¹i C : 0

Kết quả rõ nét nhất đợc khảo sát và đánh giá thi đua của Đội trong
tháng 12 nghi thức Đội của các chi đội đợc tiến bộ rõ rệt.

+ Chất lng ca cỏc chi i.

Tổng Xếp loại

Yêu cầu phơng pháp số chi A B C

i TS % TS % TS %

1. Yêu cầu, phơng pháp
cha áp dụng cụ thể

12 9 3 0

2. Yêu cầu, phơng pháp đa
vào áp dơng cơ thĨ.

12 11 1

Để có đợc kết quả chứng minh qua các số liệu cụ thể nêu ở trên, ngoài
những yêu cầu và phơng pháp mà ngời học nghi thức Đội và ngời dạy nghi
thức Đội cần phải thực hiện thì trong cơng tác chỉ đạo địi hỏi ngời chỉ đạo
phải có tổ chức thi đua cùng học tập nghi thức Đội để có thể kiểm tra chất l
-ợng, nghi thức Đội trong công tác Đội ra sao. Từ đó có biện pháp thích hợp
để chỉnh sửa và nâng cao.

+ Những kinh nghiệm rút ra trong công tác tổ chức chỉ đạo.

-Trớc tiên là GV-TPT là ngời tổ chức chỉ đạo cấp liên đội và chi đội
đòi hỏi ngời phụ trách Đội và giáo viên phụ trách phải là ngời có sự hiểu biết
về cơng tác Đội và nghi thức Đội, có trình độ s phạm và khả năng tiếp cận
với thiếu nhi, yêu quý thiếu nhi.

-Có thái độ ơn tồn, hồ nhã khi tập luyện khi hớng dẫn khơng đợc
nóng vội, phải theo một quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Tổ chức khen thởng kịp thời.

Phần thứ 3
Kết luËn chung

Trên đây là một sáng kiến kinh nghiệm đã đợc áp dụng trong thực tế ở

cơ sở Đội trờng THCS Tề Lễ và đã có những kết quả chuyển biến hơn hẳn so
với khi cha áp dụng. Song mặc dù vậy vẫn có những hạn chế nhất định khó
tránh khỏi trong vấn đề thực thi , nhng xét trên cơ sở lý luận và những số liệu
thống kê sau quá trình thực hiện.

Rất mong đợc Hội đồng giáo dục nhà trờng và Hội đồng Đội huyện
xem xét đóng góp ý kiến bổ xung để sáng kiến này đợc hoàn chỉnh, đóng
góp một phần nào những phơng án tổ chức chỉ đạo hoạt động Đội đặc biệt là
nghi thức Đội.

Tề Lễ, ngày 10 tháng 9 năm 2004
 Ngời viết đề tài

Phí Mạnh Hà

mục lục

Phn thứ nhất: Những vấn đề chung

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

III- Gi¶ thuyết khoa học.
IV- Nhiệm vụ nghiên cứu.
V- Các phơng pháp nghiên cứu.
VI- Cơ sở khách thể của sáng kiến.

Phn th hai : Nội dung của sáng kiến.
Chơng I : Cơ sở lý luận, lịch sử vấn đề, thực trạng của vấn đề.

I- Cơ sở lý luận để viết sáng kiến kinh nghiệm.
II- Lịch sử vấn đề.

III- Thực trạng của vấn đề.

IV- Khó khăn mâu thuẫn cần đợc giải quyết.
V- Lợi ích của vấn đề cần đợc giải quyết.
VI- Nêu vấn đề không đợc giải quyết.

Chơng II : Các yêu cầu, phơng pháp, biện pháp giải quyết vấn đề.
I- Yêu cầu đối với Đội viên học tập nghi thức Đội.

II- Yêu cầu đối với TPT khi hớng dẫn công tác Đội.

III- Kết quả thu đợc sau khi áp dụng đúng những yêu cầu và phơng
pháp nói trên.

IV- Những kinh nghiệm rút ra trong cơng tác tổ chức chỉ đạo .

PhÇn thø 3: KÕt luËn chung

hội đồng khoa học cộng hoà x hội chủ nghĩa việt nam ã
trờng THCS Văn Luông Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
--- ============

biªn b¶n

xét duyệt đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghim
trng THCS Vn Luụng

1. Thời gian:

2. Địa điểm : Trờng THCS Văn Luông.
3. Thành phần :

- Ch tch hi ng bà : Nguyễn Thị Dung – Hiệu trởng.
- Phó chủ tịch hội đồng : Ơng : Từ Xuân Khang – P. hiệu trởng.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Th ký bà : Nguyễn Thị Hơng – Th ký hội đồng s phm.
- Cỏc u viờn :

+ Ông : Trần M¹nh Dịng – Tỉ trëng tỉ KHXH.
+ Ông : Nguyễn Quèc Vinh – Tæ trëng tæ KHXH.

4. Nội dung : Xét duyệt đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghiệm.
5. Tên sáng kiến : “Nâng cao chất lợng nghi thức Đội trong trờng học”.
6. Ngời thực hiện : Hà Thu Hng.

7. Đánh giá:

</div>

skkn 2012 cuc hay lam khong xem la

<b>biªn b¶n</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về