BÀI 32: LUYỆN TẬP CHƯƠNG III: PHI KIM - SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Ngày soạn: </i>

<i>Ngày giảng: 8C1:</i> <i>8C2: 8C3: </i> <i>Tiết 45</i>
<i><b> </b></i>

<b>BÀI LUYỆN TẬP 7</b>
<b>I. Mục tiêu</b>

<b>1. Kiến thức</b>

- Hệ thống hóa kiến thức và các khái niệm hóa học trong chương IV.

- Nhắc lại các kiến thức cơ bản: tính chất của oxi, ứng dụng và điều chế oxi; khái
niệm oxit, phân loại và gọi tên oxit; khái niệm phản ứng hố hợp, phản ứng phân huỷ;
thành phần của khơng khí.

<b>2. Kỹ năng</b>

- Kĩ năng quan sát, giải thích, vận dụng vào thực tế.
- Hoạt động nhóm.

<b>3.Thái độ.</b>

- Say mê, hứng thú với môn học, bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng.

+ Tự tin, trung thực, đồn kết, có ý thức trách nhiệm ... khi thực hiện nhiệm vụ học
tập, đặc biệt là khi tham gia hoạt động nhóm.

+ Chăm học, ham học.

<b>4. Năng lực </b>

Phát triển các năng lực chung và năng lực chuyên biệt

Năng lực chung Năng lực chuyên biệt

- Năng lực phát hiện vấn đề
- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác
- Năng lực tự học

- Năng lực sử dụng CNTT và
TT

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học
- Năng lực thực hành hóa học

- Năng lực tính tốn

- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc
sống

- Năng lực giải quyết vấn đề thơng qua mơn hóa
học.

<b>II.Chuẩn bị </b>
<b>1. Giáo viên </b>

- Kế hoạch bài học.

- Máy tính, phần mềm dạy học trực tuyến.
- Hệ thống câu hỏi và bài tập.

<b>2. Học sinh</b>

- Tìm hiểu trước nội dung bài học.

- Ôn lại các kiến thức về: tính chất của oxi, ứng dụng và điều chế oxi; khái niệm oxit,
phân loại và gọi tên oxit; khái niệm phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ; thành
phần của khơng khí.

<b>III. Phương pháp, kĩ thuật</b>

- Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, tìm tòi.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, khăn trải bàn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>2. Kiểm tra bài cũ</b>
<b>3. Bài mới</b>

<b>A. Hoạt động khởi động: 2’</b>

GV cho HS quan sát một số hình ảnh
? Hình ảnh trên mơ tả điều gì?

HS: Ứng dụng của oxi; ô nhiễm môi trường không khí.

GV: Trong những tiết học trước các em đã được tìm hiểu về tính chất của oxi, điều
chế oxi, phản ứng hoá hợp bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ ôn lại các kiến thức
trên.

<b>B. Hoạt động hình thành kiến thức</b>

<b>Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ: 10’</b>
<b>Mục tiêu: </b>HS nêu được các kiến thức về oxi, khơng khí

<b>Hoạt động của GV - HS</b> <b>Nội dung</b>

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trên
màn chiếu:

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo
kỹ thuật khăn trải bàn (8 phút)

HS: Hoạt động nhóm theo kỹ thuật khăn
trải bàn để trả lới các câu hỏi của GV.

- Hãy trình bày những tính chất cơ bản
về:

+ Tính chất vật lý.
+ Tính chất hóa học.
+ Ứng dụng.

+ Điều chế và thu khí oxi.
GV:

- Thế nào là sự oxi hóa và chất oxi hóa ?
- Thế nào là oxit ? Hãy phân loại oxit và
cho ví dụ?

- Hãy cho ví dụ về phản ứng hóa hợp và
phản ứng

phân hủy ?

- Khơng khí có thành phần về thể tích
như thế nào ?

<b>I. Kiến thức cần nhớ.</b>

<b>1. Tính chất hóa học của oxi</b>

+ Tác dụng với phi kim
+ Tác dụng với kim loại
+ Tác dụng với hợp chất

<b>2. Ứng dụng của oxi</b>

- Sự hô hấp.

- Đốt nhiên liệu trong đời sống và sản
xuất.

<b>3. Điều chế oxi trong PTN</b>

- Nguyên liệu: Hợp chất giàu oxi dễ phân
huỷ ở nhiệt độ cao như KMnO4, KClO3...

- PTHH:

2KMnO4(r)

⃗

<i>t</i>0

K2MnO4(r)+MnO2(r) + O2(k)

KClO3(r)

⃗

<i>t</i>0 KCl(r) + O2(k)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Hết thời gian cho các nhóm treo khăn
trải bàn của nhóm.

HS: Đại diện mỗi nhóm lên trình bày,
các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
GV: Tổng kết lại các câu trả lời của HS.
GV: Nêu ứng dụng của oxi?

GV: Oxi có nhiều ứng dụng quan trọng
vậy cách điều chế ra sao?

? Nêu cách điều chế oxi trong PTN?
+ Nguyên liệu?

+ PTHH?

+ Có mấy cách thu khí oxi? Đó là những
cách nào?

HS: Có 2 cách thu khí oxi
+ Đẩy nước.

+ Đẩy khơng khí.

? Dựa vào tính chất nào của oxi mà thu
bằng phương pháp đẩy nước?

HS: Oxi ít tan trong nước

GV: Dựa vào tính chất nào của oxi mà ta
có thể thu bằng cách đẩy khí?

HS: Oxi nặng hơn khơng khí

? Khi thu oxi bằng cách đẩy khí thì vị trí
ống nghiệm như thế nào?

HS: Miệng hướng lên trên (ống nghiệm
đặt ngửa).

GV: Yêu cầu HS quan sát vào bài 1
(sgk/t100), cho biết những phương trình
đó liên quan đến kiến thức nào chúng ta
đã được học

HS: Sự oxi hố.
? Sự oxi hố là gì?

GV: Vận dụng làm bài 7 (sgk/t101).
HS: Bài 7 (sgk/t101) Sự oxi hoá: a, b.
GV: Yêu cầu HS quan sát một số công
thức trong bài 1, 7 (sgk/t100, 101) như:
CuO, CaO, P2O5, Al2O3 hãy cho biết

chúng thuộc loại hợp chất nào?
HS: Oxit

GV:

? Nêu định nghĩa oxit

<b>4. Sự oxi hoá</b>

- Sự tác dụng của oxi với chất khác là sự
oxi hoá.

<b>5. Oxit</b>

- ĐN: Oxit là hợp chất của 2 nguyên tố
trong đó có một nguyên tố là oxi.

- Phân loại: Có 2 loại: Oxit axit và oxit
bazơ.

<b>6. Phản ứng húa hợp</b>

- Là phản ứng hố học chỉ có một chất
mới được tạo thành từ hai hay nhiều chất
ban đầu.

<b>7. Phản ứng phân hủy</b>

- Là phản ứng hố học trong đó một chất
sinh ra hai hay nhiều chất mới.

<b>8. Thành phần của khơng khí</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

? Có mấy loại oxit? Đó là những loại
nào?

<b>Hoạt động 2: Luyện tập: 20’</b>

<b>Mục tiêu: </b>HS làm được các bài tập liên quan đến oxi, khơng khí
GV: u cầu HS hoạt động cá nhân hoàn

thành bài 1 (sgk/t100).
HS: Bài 1 (sgk/t100)
C(r) + O2(k)

⃗

<i>t</i>0 CO2(k)

4P(r) + 5O2(k)

⃗

<i>t</i>0 2P2O5(r)

2H2(k) + O2(k)

⃗

<i>t</i>0 2H2O(h)

4Al(r) + 3O2(k)

⃗

<i>t</i>0 2Al2O3(r)

-Yêu cầu HS trao đổi nhóm làm các bài
tập 3,4,5,6,7 SGK/ 100, 101

HS làm việc theo nhóm.

- HS đại diện mỗi nhóm trình bày kết quả.
GV nhắc HS chú ý: oxit axit thường là
oxit của phi kim nhưng 1 số kim loại có
hóa trị cao cũng tạo ra oxit axit như

Mn2O7, …

- HS nghe hướng dẫn của GV và làm bài
tập.

-Bài tập: Nếu đốt cháy 2,5g P trong 1 bình
kín có dung tích 1,4 lít chứa đầy khơng
khí (đktc). Theo em P có cháy hết khơng ?
-Hướng dẫn HS:

Lập tỉ lệ:

 Tìm chất dư ?

-Hướng dẫn HS làm bài tập 8 SGK/ 101
+Tìm thể tích khí oxi trong 20 lọ ?

+Tìm khối lượng KMnO4 theo phương

trình phản ứng ?
+

+Tìm khối lượng KMnO4 hao hụt 10% ?

<b>II. Bài tập:</b>

Bài tập 3:

+ Oxit bazơ: Na2O, MgO, Fe2O3.

+Oxit axit: CO2 , SO2 , P2O5.

Bài tập 4: d
Bài tập 5: b, c, e.

Bài tập 6: phản ứng phân hủy: a, c, d.
Bài tập 7: a, b.

Giải: =

0,28 (l)

Phương trình phản ứng:
4P + 5O2

<i>o</i>

<i>t</i>

  _2P₂_O₅_{4 mol 5}
mol

Đề bài 0,08 mol 0,0125 mol

Ta có tỉ lệ:  P dư.

-Bài tập 8:

+ Thể tích khí oxi trong 20 lọ:

20.100 = 2000 ml = 2 lít.

a. 2 KMnO4

<i>o</i>

<i>t</i>

  _K₂_MnO₄_{+ O}₂₊

MnO2

(cần) = 28,22 + 2,282 = 31g
2

.

5

<i>_O</i>
<i>KK</i>

<i>V</i>

<i>V</i>



<i>KK</i>
<i>O</i> <i>V</i>
<i>V</i>
5
1
2 

2

.

5

<i>_O</i>
<i>KK</i>

<i>V</i>

<i>V</i>



<i>VO</i> <i>VKK</i>

5
1

2 



<i>mol</i>

<i>n_O</i>₂ 0,0125 <i>_n_P</i> _₀_,₀₈<i>_mol</i>

5
0125
,
0
4
08
,
0

<i>mol</i>
<i>nO</i> 0,0893

4
,
22

2

2  

<i>mol</i>

<i>nKMnO</i>4 2.0,08930,1786

<i>g</i>
<i>m</i>

<i>pu</i>

<i>KMnO</i>4₍ ₎ 28,22

<i>g</i>
<i>m</i>

<i>hao</i>

<i>KMnO</i> ₁₀₀ 2,822

10
.
22
,
28
)
(

4  

4

<i>KMnO</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

+Khối lượng KMnO4 cần = khối lượng

KMnO4 phản ứng + khối lượng KMnO4

hao hụt.

<b>C. Hoạt động luyện tập: </b>7 phút.
GV: Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ.
GV: Phổ biến luật chơi.

Ô chữ gồm 6 ô hàng ngang tương ứng với
hàng dọc có 6 chữ cái.

Hàng ngang số 1: Khí oxi cần cho ... của
con người.

Hàng ngang số 2: Sự tác dụng của một
chất với oxi được gọi là ...

Hàng ngang số 3: Đây là những chất được
tạo nên từ 1 NTHH.

Hàng ngang số 4: Khí nào nhẹ nhất trong
các chất khí

Hàng ngang số 5: PƯ chỉ có một chất
được tạo thành từ hai hay nhiều chất ban
đầu

Hàng ngang số 6: PƯ từ một chất sinh ra
2 hay nhiều chất mới.

HS:
1.Hơ hấp
2. Sự oxi hố
3. Đơn chất
4. Hiđro
5. Hố hợp
6. Phân huỷ

Ô hàng dọc: <b>Sự cháy</b>

GV: ? Trong thực tế để dập tắt đám cháy
người ta dùng biện pháp nào? Phân tích
cơ sở của các biện pháp đó?

HS:

- Phun nước.

- Phun khí CO2 vào vật cháy để ngăn cách

vật cháy với khơng khí.

- Trùm vải hoặc phủ cát lên ngọn lửa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- HS làm bài tập sau:Để chuẩn bị cho buổi thí nghiệm thực hành của lớp cần thu 20
lọ khí oxi, mỗi lọ có dung tích 100ml.

a.Tính khối lượng của kalipenmanganat phải dùng, giả sử khí oxi thu được
ở( ĐKTC ) và hao hụt 10%.

b.Nếu dùng kaliclorat có thêm lượng nhỏ manganđioxit thì lượng kaliclorat cần
dùng là bao nhiêu?, viết phương trình phản ứng và chỉ rõ điều kiện phản ứng.

<b>E. Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút)</b>
<b>Hướng dẫn tự học ở nhà</b>

* Đối với tiết học này

- Học bài. Hoàn thành bài tập sgk.

* Đối với tiết học sau: Tìm hiểu về hidro

<b>V.Rút kinh nghiệm</b>

</div>

<!--links-->