Một số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi nhanh chóng thích nghi với môi trường mầm non thành vân

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

TRƯỜNG MẦM NON THÀNH VÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI NHANH
CHĨNG THÍCH NGHI VỚI MƠI TRƯỜNG
MẦM NON THÀNH VÂN

Người thực hiện: Bùi Thị Bảy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Vân
SKKN thuộc lĩnh mực: Chuyên môn

THẠCH THÀNH, NĂM 2021


MỤC LỤC
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Tạo niềm tin yêu đối với trẻ
2.3.2. Tạo môi trường vui chơi thân thiện đẹp mắt thu hút sự chú ý trẻ.
2.3.3. Giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở mọi lúc mọi nơi

2.3.4. Thu hút trẻ qua các hoạt động trải nghiệm, qua ngày hội ngày lễ.
2.3.5. Phối hợp chặt chẽ với với phụ huynh giúp trẻ nhanh chóng thích
nghi với môi trường lớp học
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận.
3.2. Kiến nghị.

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.

Trang
1
1
2
2
2
2
2
3-4
5
5-7
7-9
9-15
15-16
16-18
18
19
19

19


Giáo dục mầm non là một bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là nền tảng của hệ thống giáo dục. Nhà nước ta hiện nay càng ngày càng quan
tâm đến giáo dục. Đặc biệt là giáo dục mầm non. [1]
Đối với trẻ mầm non nhất là trẻ 24-36 tháng tuổi trong giai đoạn đầu mới đến
trường, trẻ còn non nớt nhạy cảm với tác động bên ngoài đồng thời đây cũng là lúc
trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt trẻ rất dễ bị tổn thương nhất là về tâm lí, Vì vậy
việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng,
phải mang đến cho trẻ một tâm thế thoải mái để “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”, trẻ phải thật sự yêu thích trường lớp, trẻ mới thích đi học và sẽ khơng
quấy khóc, trẻ mới thích tham gia vào các hoạt động. Những ngày đầu tiên trẻ phải
rời xa vòng tay của bố mẹ đến với trường mầm non là những ngày vơ cùng khó
khăn và khủng hoảng đối với trẻ nhỏ, việc bất ngờ bị thay đổi mơi trường sống đột
ngột và thói quen sinh hoạt khiến đa số trẻ có những phản ứng tiêu cực như nhõng
nhẽo, khóc lóc hay ăn vạ mỗi khi bố mẹ đưa đến trường, điều này sẽ ảnh hưởng xấu
đến tâm lý và sức khỏe của trẻ. Việc giúp cho trẻ sớm thích nghi với trường lớp
mầm non, với các cơ và các bạn đó là một vấn đề vơ cùng khó khăn, mỗi năm đối
tượng các trẻ khác nhau và cách làm quen với trẻ cũng khác nhau. Phụ huynh thì
thường hay lo lắng khơng biết cơ đối xử với con mình thế nào, có tốt khơng? Cơ có
quan tâm và u thương con khơng? Sợ con sẽ không quen với chế độ sinh hoạt ở
nhà trường, làm sao để phụ huynh yên tâm vui vẻ khi trao con cho các cơ. Việc
chuẩn bị tâm lí cho trẻ trước khi đến với trường mầm non là rất quan trọng, nếu
không trẻ sẽ rơi vào trạng thái khủng hoảng, sợ đến lớp, ngại tiếp xúc và không
chịu đi học, do vậy giữa phụ huynh và giáo viên cũng rất cần lưu tâm đến vấn đề
này, có thể trẻ sẽ khơng thể thích nghi ngay nên phụ huynh và cơ giáo sẽ phải động
viên trẻ hàng ngày, có một số trẻ những ngày đầu đến lớp trẻ rất vui vẻ hào hứng,
mải mê khám phá xung quanh và không hề quấy khóc, nhưng đến ngày thứ hai, thứ
ba, trẻ bắt đầu nhận ra việc phải đi học thì trẻ bắt đầu khóc và có phản ứng, đó là

những diễn biến tâm lý chung khi trẻ đến lớp trong những thời gian đầu, thậm chí
trẻ khơng ăn khơng uống gì trong suốt một, hai tuần đầu tiên vì lạ cơ giáo, có trẻ cả
tháng cũng chưa quen, vẫn khóc vẫn sợ đi học, có nhiều trẻ khi tiếp xúc với mơi
trường mới đều quấy khóc hơn bình thường, trẻ có thể bị cảm, sốt, hay khóc và giật
mình khi ngủ, có nhiều trẻ bám bố mẹ hơn trẻ không chịu hợp tác với cô giáo,
những yếu tố này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến tâm lí của trẻ vì vậy cơ giáo phải xử lí
như thế nào cho thích hợp. [2] Vấn đề này vô cùng quan trọng. Đặc biệt là đối với
những người giáo viên mầm non chúng ta, những người ln mang trên mình
nhiệm vụ cao cả gieo trồng, uốn nắn những mầm xanh. Để thực hiện được nhiệm
vụ cao cả ấy mỗi người giáo viên ln phải tìm tịi học hỏi, tự học tập nâng cao
trình độ chun môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho công tác chăm sóc, ni dưỡng
và giáo dục thế hệ trẻ. Vậy làm sao để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non?
Và làm thế nào để trẻ đến lớp cảm nhận được tình u thương của cơ giáo đó là vấn
đề mà tôi luôn


2
trăn trở là mình phải làm gì đề giúp trẻ nhanh hịa nhập vào mơi trường sinh
hoạt hồn tồn mới, vấn đề này đã thôi thúc tôi chọn “Một số giải pháp giúp trẻ
24 -36 tháng tuổi nhanh chóng thích nghi với mơi trường mầm non Thành
Vân”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
“Giải pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi nhanh chóng thích nghi với mơi trường
mầm non” Là đề tài mà tơi đã chọn để viết sáng kiến nhằm mục đích giúp trẻ nhanh
chóng thích nghi, nhanh chóng đi vào nề nếp thói quen, các hoạt động học và chơi
ở trường mầm non. Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu về nhân
cách làm người của trẻ, đó chính là hình thành phát triển các lĩnh vực,: Tình cảm xã
hội, nhận thức, thể chất, thẩm mĩ, ngơn ngữ. Tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh
để phụ huynh yên tâm trong những ngày đầu tiên khi gửi con ở trường mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu mà tôi đã chọn giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi nhanh chóng
thích nghi với mơi trường lớp học với các cô và các bạn, tại trường mầm non
Thành Vân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Áp dụng thực tiễn
- Nghiên cứu tài liệu
- Tham khảo tài liệu tâm lí học trẻ em.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo dục mầm non là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ
thành những con người có ích, vì vậy làm tốt việc chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ
ngay từ thủa ấu thơ sẽ nhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người việt nam mới.
Ngày nay chúng ta khơng chỉ đào tạo những con người có trí thức, có khoa học, có
tình u thiên nhiên, u tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người
biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước và sáng tạo, những phẩm chất ấy đều
phải được hình thành ở lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong
tương lai, Trẻ nhỏ rất nhạy cảm nên trẻ cần được sự quan tâm nhiều hơn, nhất là
trong những ngày đầu trẻ đi học, sự thay đổi khơng gian, mơi trường sống hồn
tồn mới lạ, ở nhà trẻ thân thuộc với tất cả khung cảnh, đồ dùng gia đình, góc sinh
hoạt, chính vì sự thân thuộc đó làm cho trẻ cảm thấy thoải mái và an toàn, thấy
mình được che chở và được bảo vệ, bởi vậy khi lần đầu trẻ đến trường, trẻ phải tiếp
xúc với mơi trường mới, khung cảnh và góc sinh hoạt mới, tất cả đều lạ lẫm, xa lạ,
khiến cho trẻ không thoải mái, trẻ cảm thấy hình như mọi chuyện khơng ổn, khơng
bình thường, và điều này khiến trẻ trở nên cảnh giác, tâm trạng lo lắng, bất an,
những thay đổi về thói quen sinh hoạt hàng ngày của trẻ như ăn uống, vệ sinh và
các nhu cầu bình thường khác, khi ở nhà trẻ luôn được đáp ứng tất cả các địi hỏi về
nhu cầu của mình bất cứ lúc nào, trẻ muốn ăn muốn chơi đều có ơng bà, bố me, sẵn

3
sàng chiều chuộng, nhưng khi đến trường cô giáo không thể luôn luôn và kịp thời
đáp ứng được các nhu cầu đó, các cơ khơng thể quan tâm đến từng trẻ kĩ lưỡng như
ở nhà, chính vì vậy mà trẻ cảm thấy hụt hẫng, khi những nhu cầu của mình bị từ
chối, hoặc khơng kịp đáp ứng, điều đó khiến trẻ cảm thấy bất an, lo lắng, ngoài ra
những thay đổi về giờ ngủ giờ ăn, giờ chơi, và sự kỉ luật về giờ giấc sinh hoạt
không thoải mái như ở nhà cũng khiến trẻ cảm thấy ít nhiều bị ức chế. [3] Ở nhà trẻ
vốn dĩ đã quen với giọng nói, tính nết của người thân, khi đi học trẻ khơng cịn cảm
giác thân thuộc như vậy nữa, mặt khác trong môi trường mầm non, với điều kiện
tập thể như vậy trẻ sẽ không được thường xuyên quan tâm, chăm sóc chu đáo như ở
nhà, trẻ sẽ cảm thấy mình bị bỏ rơi giữa những người xa lạ, những người mà trẻ
không hề quen biết, khi phải xa bố mẹ, người thân trẻ sẽ cảm thấy buồn nhớ, trẻ
cảm nhận được tình cảm của bố mẹ, người thân dành cho mình, qua những hành
động ẵm bồng, nựng nịu, hơn hít,…của người thân. Đến với cơ giáo trẻ khơng thể
có được tình cảm thương yêu đặc biệt này, trẻ cảm thấy bị rời xa, bị mất mát những
gì yêu mến nhất, trẻ cảm thấy khơng cịn được để ý, khơng cịn được quan tâm, trẻ
cảm thấy hình như đang có điều gì đó bất lợi đang xảy ra với mình, yếu tố này cũng
ảnh hưởng rất lớn đến tâm lí của trẻ, nếu khơng xử lí khéo léo thì cơ giáo có thể sẽ
vơ tình làm cho trẻ sợ hãi và sinh ra một số tâm lí tiêu cực nhất định, từ đó dẫn đến
việc trẻ về nhà sẽ quấy khóc đêm, biếng ăn hay la hét. Vì thế khi giao tiếp với trẻ
trong thời gian đầu là hết sức cần thiết và quan trọng. Việc tạo ham thích cho trẻ
khi đến trường, đến lớp, trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh có một tâm lí
thoải mái, n tâm giao con cho các cơ, trẻ sẽ hịa đồng nhanh vào mơi trường tập
thể, tham gia tích cực vào các hoạt động của lớp, cô giáo cũng dễ dàng tiếp cận với
trẻ để hiểu được tâm lí của trẻ và có biện pháp giáo dục phù hợp. Quan hệ của cô
với trẻ phải thật sự thân thiết yêu thương trẻ như là con đẻ của mình. Vì vậy là cô
giáo mầm non phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát
hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ. Giúp trẻ sớm thích nghi với mơi
trường sinh hoạt mới, tại trường mầm non.

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Năm học 2020-2021 tôi được Ban Giám Hiệu phân cơng dạy nhóm trẻ 24-36
tháng tuổi trường mầm non Thành Vân, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ tơi gặp
những thuận lợi và khó khăn sau.
* Thuận lợi.
Phòng Giáo dục và Đào tạo Thạch Thành, Đảng ủy, UBND Thị Trấn Vân Du
và các ban ngành đòan thể trong thị trấn rất quan tâm chăm lo phát triển giáo dục
mầm non. Đầu tư sửa chữa cơ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy và học, kịp thời
đôn đốc chỉ đạo.
Trường mầm non Thành Vân nằm ở trung tâm thị trấn, thuận lợi cho việc
đưa đón trả trẻ và công tác giảng dạy của giáo viên.
Nhà trường đầu tư mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, vẽ
trang trí tường với những hình ảnh ngộ nghĩnh đẹp mắt rất hấp dẫn trẻ, giúp trẻ
thích đến trường, thích đi học.


4
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường có trình độ chun mơn
vững vàng, nhiệt tình, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động và có nhiều kinh
nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ, có tâm huyết với nghề, sẵn sàng vượt mọi khó
khăn hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Giáo viên được tiếp thu đầy đủ các lớp chuyên đề của Huyện mở.
Trường thực hiện mô hình bán trú với các nhóm lớp phân theo độ tuổi nên
thuận lợi cho việc giảng dạy và chăm sóc.
Số trẻ ăn bán trú tại trường là 100%
Đồ dùng giảng dạy và học tập khá đầy đủ.
Ban giám hiệu nhiệt tình năng động quan tâm giáo viên, ln chú ý đến phần
chất lượng chỉ đạo giáo viên thực hiện đầy đủ và đúng theo chương trình.
Bản thân tơi đã đứng lớp được 12 năm, cũng đã tích lũy được phần nào kinh
nghiệm, nhiệt tình, u nghề, u trẻ.

* Khó khăn.
Lớp tơi có tổng số 23 cháu nhưng đa phần là các cháu tuyển mới. Do trẻ lần
đầu tiên đến trường, phải xa bố mẹ, xa người thân, phải thay đổi mơi trường sống
nên trẻ rất sợ hãi và khóc nhiều, điều đó làm ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ.
Một số phụ huynh chưa thật sự yên tâm khi giao con cho nhà trường và cơ
giáo vì vậy mà chưa đưa trẻ đi học đều.
Trình độ dân trí tuy cao nhưng chưa đồng đều, nhiều gia đình vẫn chưa thật
sự quan tâm đến con em mình, nhiều bậc phụ huynh chưa thấy được tầm quan
trọng của bậc học này. Do vậy, việc phối hợp và chăm sóc giáo dục giữa gia đình
và nhà trường cịn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra về chất lượng học và
sức khỏe.
Lớp tôi đa phần trẻ là người con em dân tộc Mường, nên khi giao tiếp với trẻ
cũng gặp khó khăn vì trẻ ở lứa tuổi này trẻ mới đang bi bơ tập nói, khi giao tiếp trẻ
chưa nói thạo được tiếng phổ thơng, đang cịn sử dụng tiếng dân tộc nhiều.
* Kết quả khảo sát thực trạng trước khi áp dụng giải pháp


5
Qua bảng khảo sát trên, số trẻ thích nghi với mơi trường mầm non cịn thấp,
phụ huynh chưa thực sự yên tâm khi giao con cho cô giáo.
Vậy làm thế nào để phụ huynh yên tâm hơn, khi trao con cho các cơ? Làm
thế nào để trẻ thích học, thích đến trường? để trẻ thích nghi với trường lớp mầm
non sớm nhất? Tôi đã thực hiện áp dụng “ Giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi
nhanh chóng thích nghi với môi trường mầm non” và sau đây tôi xin chia sẻ
những gì tơi đã làm được, đã đúc rút ra được trong thời gian giảng dạy vừa qua của
mình.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Tạo niềm tin yêu đối với trẻ.
Trẻ nhà trẻ ngày đầu đến lớp trẻ cịn khóc nhiều, sự thay đổi giữa mơi trường
gia đình và trường học có tác động khơng nhỏ tới tâm lí của trẻ, ngày đầu trẻ đến

với trường mầm non, trẻ phải đối diện với khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt,
người chăm sóc mới, cùng với việc xa cha mẹ người thân thường để lại dấu ấn
không dễ chịu chút nào, trẻ không thể tránh khỏi những lo lắng, nhiều trẻ không
dấu được nỗi sợ hãi. Trẻ có thể hay khóc , mệt mỏi, nơn trớ, biếng ăn, ho sốt ngủ
khơng ngon giấc, chính vì xa cha mẹ cũng khiến nhiều trẻ có những biểu hiện rối
loạn, hoang mang sợ hãi, tôi cảm thấy thật sự khó khăn khi hướng trẻ vào hịa nhập,
nhưng vì lịng u nghề mến trẻ nên tơi đã cố gắng tìm mọi cách giúp trẻ của tơi
hịa nhập thật nhanh vào mơi trường sinh hoạt hồn tồn mới cho trẻ.
Để giải quyết vấn đề này thì trước tiên tơi phải trở thành người bạn đáng tin
cậy của trẻ. Những ngày đầu đến lớp, trẻ thường ôm chặt lấy bố, mẹ khơng muốn
rời xa và liên tục nhìn xung quanh để dò xét, đây là nơi nào, ai là người lạ, ai là
người mình biết,... Chính vì thế, nếu cơ giáo chạy đến ôm lấy trẻ và bế trẻ ra khỏi
vịng tay của mẹ, thì chắc chắn rằng trẻ sẽ có cảm giác sợ hãi, bất an.

Hình ảnh trẻ chưa quen với trường lớp học


6
Ví dụ: Trong trường hợp này, tơi chỉ tiến lại gần chào hỏi phụ huynh và mỉm
cười với trẻ, có thể hỏi chuyện trẻ bằng một số câu hỏi đơn giản như: Con tên là gì?
Trong lớp rất là vui cô mời con vào lớp chơi cùng cô và các bạn nào. Sau đó tơi nói
chuyện với phụ huynh rồi từ từ vuốt ve trẻ, bắt tay trẻ thật nhẹ nhàng, rồi ơm trẻ
vào lịng, khen trẻ có quần áo đẹp, có bím tóc xinh…

Hình ảnh trẻ dần thích nghi mơi trường lớp học
Đó là bước khởi đầu giúp trẻ có cảm giác an tồn khi ở bên cơ. Đa phần thì
các trẻ trong thời điểm này chỉ ngồi một mình và quan sát, im lặng, khơng thích nói
chuyện. Đối với những trẻ khơng chịu hịa nhập như vậy, tơi đã lại gần trò chuyện
thật nhiều với trẻ cũng như tiếp cận trẻ bằng cách đem đồ chơi lại chỗ trẻ đang ngồi
và chơi cùng trẻ. Khi trẻ đã thấy được sự gần gũi, thân thiện của tơi thì trẻ sẽ dần

thích nghi, rồi từ từ trẻ sẽ chơi với các bạn và cơ giáo.
Ví dụ: Khi trị chuyện hoặc chơi cùng với trẻ, tôi thường xưng tên tôi, là “ cơ
Bảy ” chứ khơng xưng “cơ giáo” vì thế mà trẻ thuộc tên tôi rất nhanh. Khi về đến
nhà, trẻ ln miệng nhắc tên cơ giáo của mình với cha mẹ trẻ và những người thân
trong gia đình trẻ. Chính những điều này làm phụ huynh tin tưởng ở tôi nhiều hơn
và trẻ cũng thân thiết với tôi hơn.


7
Tình cảm của tơi với trẻ ln thể hiện cảm xúc thân thiết yêu thương như
quan hệ mẹ con. Tôi ln thân thiện hịa đồng cùng trẻ, ln tạo khơng khí cởi mở
để trở thành người bạn thật sự của trẻ. Khi trẻ đã gần gũi và có tình cảm với tơi, thì
sau đấy tơi sử dụng nghệ thuật của mình để lơi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách
dễ dàng.
Ví dụ: Tơi hát, múa cùng trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh, thu hút trẻ tham gia các
trò chơi, cùng với trẻ đọc thơ hoặc các bài đồng dao, để trẻ cảm nhận sự thân thuộc
như đang ở nhà với bố mẹ.
Khi áp dụng tốt giải pháp này, thì tôi thấy trẻ yêu mến và gần gũi với tôi hơn,
trẻ khơng cịn cảm giác lo sợ, khóc lóc, khơng theo tơi như những ngày đầu tiên
nữa. mà tình u, tình cảm của trẻ dành cho tơi ngày càng gắn bó và gần gũi.
2.3.2. Tạo mơi trường vui chơi thân thiện đẹp mắt thu hút sự chú ý trẻ.
Trong ngày đầu trẻ đến lớp tôi nghĩ lớp phải đẹp, phải hấp dẫn thì mới thu
hút sự chú ý của trẻ, vì vậy để thực hiện tốt, trong giờ đón trẻ tơi đã sắp xếp các góc
chơi có đủ các loại đồ chơi khác nhau, trang trí các góc đẹp mắt, treo tranh ảnh
ngang tầm nhìn của trẻ, trong lớp tơi trang trí những dây xúc xích, các giỏ hoa con
vật ngộ nghĩnh tạo bầu khơng khí thoải mái mát mẻ, đủ ánh sáng, tạo cho trẻ cảm
giác an toàn khi đến lớp, Trong lớp học khơng thể thiếu những góc chơi của trẻ, do
đó để lớp học thêm lơi cuốn trẻ, tơi và các giáo viên trong nhóm lớp đã tạo một môi
trường lớp học với những màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh, mơi trường lớp có
khơng gian và cách sắp xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng

ngày của trẻ. Tơi trang trí những hình ảnh khác nhau trước cửa lớp để đón trẻ vào
mỗi buổi sáng rất dễ thương, như vậy sẽ tạo cho trẻ cảm giác thích đi học, thích đến
trường. Bố trí các góc hoạt động hợp lí, góc hoạt động cần n tĩnh tơi sẽ bố trí xa
góc ồn ào, góc thư viện sử dụng sách tranh ảnh đặt ở những nơi nhiều ánh sáng.
Các góc hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối đi cho trẻ di chuyển thuận tiện khi
liên kết giữa các góc chơi với nhau, các góc chơi được bày biện hấp dẫn thu hút trẻ
tham gia, ngồi ra tơi có thể làm các loại đồ dùng, đồ chơi phong phú sinh động và
đẹp mắt, xây dựng các mơ hình nhỏ để cho trẻ thăm quan nhằm lơi cuốn trẻ vào các
hoạt động, từ đó giúp trẻ nhanh chóng thích nghi làm quen với nề nếp của lớp học.
Ví dụ: Từ những vỏ ngao, hộp thạch, ống hút, vải vụn, giấy xốp màu…tôi đã
cắt, dán thành những bơng hoa, hình người và các con vật thật ngộ nghĩnh, để sắp
xếp trang trí thành các góc chơi của trẻ, đẹp mắt và hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia
vào hoạt động.
Tạo môi trường xanh sạch đẹp cho trẻ hoạt động trong trường mầm non là
tạo một môi trường thân thiện gần gũi, thu hút, giúp trẻ tham gia vào các hoạt động,
có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực, mơi trường giáo dục đa dạng,
phong phú sẽ kích thích thu hút sự hứng thú của trẻ đến trường, đòi hỏi giáo viên
phải nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi tạo không gian thống mát, sạch sẽ, cơ giáo
phải thường xun chăm sóc vườn cổ tích, cắt tỉa cây hoa tạo khơng gian xanh,
giúp trẻ được vui chơi và hít thở bầu khơng khí trong lành, đưa trẻ đi tham quan


8
cảnh vật xung quanh trường giúp trẻ thoải mái, vui vẻ dần làm quen và thích nghi
với mơi trường mới ở trường mầm non.

Hình ảnh tạo mơi trường lớp học
Hàng năm tôi tham mưu cùng Ban Giám Hiệu nhà trường cải tạo bổ xung
thêm đồ chơi ngoài trời, đồ chơi trong lớp phong phú đa dạng và trồng thêm cây
xanh tạo cảnh quan mơi trường, tạo sân chơi thống mát sạch sẽ thu hút sự hứng

thú của trẻ và phụ huynh tạo cảm giác gần gũi khi trẻ đến trường. Trường mầm non
Thành Vân được lợi thế là có một sân chơi rộng để cho trẻ vui đùa, đi dạo... Mỗi
năm học đều được cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh, tạo được
một sân chơi thoáng mát sạch đẹp. Tận dụng các khoảng trống để trồng cây, cỏ,
hoa, rau,…cho trẻ quan sát, khám phá, thử nghiệm và bảo vệ.
Đầu năm khi đón trẻ tơi sợ trẻ khóc thường cho trẻ ở trong lớp, đóng cửa lại
khơng cho trẻ ra chơi ngồi sân vì sợ trẻ gặp người quen hay gặp người lớn trẻ rất
dễ khóc, phịng lớp tơi cũng khá rộng rãi nhưng có thể trẻ vẫn cảm thấy bị ức chế
và nỗi sợ hãi càng tăng. Vì vậy tơi nghĩ sao mình khơng cho trẻ ra sân trường đi
dạo dưới những tán cây để hít thở khơng khí trong lành, chính khơng khí này sẽ
giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn, tâm lí vui vẻ hơn. Khi được ra ngồi trẻ sẽ đi theo
tơi và nhìn ngắm xung quanh, chính việc tao được khơng gian thống đãng để cho
trẻ ra ngồi trời hoạt động, trẻ sẽ được thỏa sức khám phá thiên nhiên, thỏa mãn trí
tị mị của trẻ về một mơi thường mới đầy thú vị. Có thể nói việc tạo mơi trường
thân thiện đẹp mắt thu hút sự chú ý của trẻ trong trường mầm non là vô cùng quan
trọng đối với trẻ.
Ví dụ: Từ những lốp xe ơ tơ, lốp xe máy hỏng bỏ đi, tôi cùng các giáo viên
trong trường đi thu gom, vận động phụ huynh quyên góp, để làm thành các con
hươu cao cổ, xích đu, cổng chui… để trẻ được hoạt động và được trang trí thật đẹp
mắt thu hút trẻ, dưới những gốc cây xanh, tôi cùng các giáo viên đã vẽ hình những


9
lá sen, con ếch, thật ngộ nghĩnh để trẻ được chạy nhảy vui đùa mỗi ngày đầy thú vị
hấp dẫn lơi cuốn trẻ đến trường.

2.3.3 Giúp trẻ thích nghi với môi trường ở mọi lúc mọi nơi.
Việc giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với mơi trường ở mọi lúc mọi nơi, là
một cơ sở tốt để giúp trẻ biết yêu trường lớp, u cơ giáo, u bạn bè, và thích đi
học, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, khơng cịn sợ hãi khi phải rời vòng tay của bố mẹ để

đến với một mơi trường mới.
*Đối với giờ đón trẻ.
Giờ đón trẻ là một trong những nhiệm vụ được coi trọng trong các hoạt động
hàng ngày ở trường mầm non, đây cũng là thời điểm để tôi quan sát rõ nhất về
những biểu hiện của trẻ, tôi tận dụng kĩ năng giao tiếp, để tơi gần gũi và trị chuyện
với trẻ nhiều hơn.
Do lần đầu tiên trẻ đến lớp, trẻ còn bỡ ngỡ chưa quen với môi trường lớp học
để tạo ấn tượng tốt với trẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, tơi đón trẻ với thái độ vui tươi,
niềm nở, nhẹ nhàng, thân thiện.
Những công việc tưởng chừng như nhỏ bé và đơn giản nhưng lại góp phần
quan trọng trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ, làm tăng lịng tin của trẻ đối
với tôi, và đây cũng là động lực để bản thân tôi không ngừng cố gắng tạo cho trẻ
tinh thần thoải mái mỗi khi đến trường, đúng với tiêu chí “ mỗi ngày đến trường là
một niềm vui”
Ví dụ: Tơi trị chuyện với trẻ về những người thân ttrong gia đình trẻ,
khuyến khích trẻ kể về những gì mà trẻ thích, tơi bế trẻ âu yếm vỗ về trẻ, cho trẻ
xem tranh ảnh (phù với chủ đề), trò chuyện, kể chuyện hoặc hát cho trẻ nghe, cùng
trẻ chơi với các đồ chơi để giúp trẻ nhanh chóng quên đi nỗi nhớ nhà.


10

Hình ảnh cơ trị chuyện và chơi cùng trẻ
Thơng qua hoạt động này tơi được tiếp xúc, trị chuyện với trẻ, qua đó giúp
cho tơi nắm được đặc điểm của từng trẻ để tơi có giải pháp giúp trẻ sớm thích nghi
với mơi trường lớp học. Tơi ln mang đến cho trẻ một tinh thần thoải mái, thương
yêu trẻ để trẻ cảm nhận được niềm hạnh phúc được an toàn, được yêu mến trong
môi trường cộng đồng mà trẻ đang hịa nhập.
Ví dụ: khi đón trẻ vào lớp tơi nhẹ nhàng, gần gũi trẻ, thu hút trẻ bằng các đồ
chơi đẹp mắt, mới lạ, các hoạt động vui vẻ thoải mái, tôi chỉ vào đồ chơi và hỏi trẻ,

đồ chơi gì đây? Con gà này đang làm gì? Làm thế nào để con gà chạy tiếp? Con
làm thử cho cô và các bạn xem nào? Đó là yếu tố để giúp trẻ khơng khóc nữa mà
tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn.
Với những cử chỉ, lời nói nhẹ nhàng của tơi thì tơi đã tạo được ấn tượng tốt
với trẻ và trẻ càng ngày càng gắn bó, gần gũi với tơi hơn, từ đó trẻ sẽ dần mất đi
tình trạng đến lớp ngồi một mình khóc lóc nhớ nhà, địi bố mẹ, mà trẻ sẽ hịa mình
cùng các bạn chơi hứng thú.
* Đối với giờ hoạt động chơi tập có chủ định:
Những ngày đầu đến lớp trẻ chưa thích nghi với mơi trường lớp học nên trẻ
chưa chịu ngồi vào chỗ của mình hay chưa thích ứng với những hình thức tổ chức
các hoạt động chơi tập, để làm được điều đó thì bản thân tôi phải luôn cố gắng, đưa
ra những giải pháp hay hấp dẫn để lôi cuốn thu hút trẻ tham gia vào hoạt động.
Ví dụ: Như trong câu chuyện “ Quả Trứng ” tôi đã làm một quả trứng to để
trẻ có thể ngồi được vào trong quả trứng đó, nhằm thu hút sự hứng thú của trẻ,
đồng thời tôi có thể chọn 2 đến 3 trẻ đã thích nghi với mơi trường rồi, tơi cho trẻ
đóng kịch mục đích nhằm thu hút sự hứng thú những trẻ mới đi học.


11

Hình ảnh trẻ đang tham gia hoạt động chơi tập có chủ định
Hàng ngày tơi ln tạo sự hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học, như cho
trẻ tô màu, vẽ, nặn… để truyền tải được kiến thức đến cho trẻ, thu hút lôi cuốn trẻ
vào bài dạy, Tôi luôn học tập nghiên cứu qua tài liệu, công nghệ thơng tin để tích
lũy và học hỏi kinh nghiệm cho bản thân, những cách lên lớp hay hấp dẫn tạo sự
thoải mái cho trẻ khi học tập.
Ví dụ: Đối với giờ âm nhạc, tùy vào từng chủ đề mà tôi áp dụng để tạo ra
những chiếc mũ xinh sắn, hay những bộ quần áo ngộ nghĩnh cho trẻ trình diễn từ
đó trẻ rất thích thú và hăng say học bài, hay với giờ nhận biết tập nói về các con vật
sống trong rừng, để thu hút trẻ tôi đã chuẩn bị các mơ hình về các con vật, cho trẻ

được quan sát, trị chuyện từ đó lơi cuốn trẻ vào tiết học, để trẻ không bị nhàm
chán, tạo sự húng thú thích được đến lớp đi học mỗi ngày.
* Đối với hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát
triển của trẻ, mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được, chính vì thế
khi cho trẻ tham gia vào hoạt động này sẽ giúp cho trẻ có được cảm giác thoải mái,
được quan sát trị chuyện theo nội dung chủ đề, được chơi những trò chơi rèn luyện
thể chất, ngồi ra trẻ cịn được chơi tự do với các đồ chơi ngoài trời nên trẻ rất
hứng thú.


12

Hình ảnh trẻ chơi ngồi trời
Tơi cho trẻ dạo chơi ngồi sân trường nhìn ngắm xung quanh, chạy nhảy vui
đùa, đối với những trẻ cịn lạ, cịn khóc tơi cho trẻ đi bên cạnh vỗ về để trẻ cảm
thấy được cơ quan tâm, được u thương từ đó dần làm quen với mơi trường bên
ngồi lớp học, Tham gia chơi các trị chơi cùng cơ và các bạn. Dần dần trẻ sẽ bị
tiếng nói, tiếng hát, tiếng đọc thơ, kể chuyện và những trị chơi dân gian của tơi lơi
cuốn. Các cháu sẽ khơng khóc nữa mà hịa mình cùng các bạn trong các hoạt động.

Hình ảnh trẻ đang dạo chơi ngồi trời
Ví dụ: Như khi tơi cho trẻ tham gia chơi với hoạt động ngồi trời, tơi chú ý
hơn đến những trẻ cịn nhút nhát quấy khóc, tơi hướng cho trẻ chơi với các đồ chơi
ngoài trời mà trẻ thích và tơi cùng tham gia chơi cùng trẻ. Hoặc tơi tổ chức các trị
chơi dân gian cho trẻ chơi, như chơi trò chơi dung dăng dung dẻ, nu na nu nống …
* Đối với các khu vực chơi:


13

Những ngày đầu đến lớp trẻ cịn lạ cơ, chưa quen với các bạn nên hoạt động
vui chơi của trẻ cũng cịn hạn chế, để cho trẻ nhanh chóng thích nghi với môi
trường lớp học tôi và các cô giáo cùng lớp đã hướng dẫn và tập cho trẻ chơi tại các
khu vực chơi với nhiều đồ chơi đa dạng, vừa chơi tơi vừa trị chuyện và nhập vai
chơi cùng trẻ, chủ yếu để gây sự chú ý tạo tình huống bất ngờ cho trẻ. Khi trẻ đã
quen với các hoạt động vui chơi, tôi cùng các cô giáo hướng dẫn cho trẻ đóng vai
vào các nhân vật rồi chơi với nhau, trong khi chơi tơi khích lệ và động viên trẻ chơi
với bạn một cách thoải mái nhất để làm sao trẻ hứng thú với những trị chơi đó, khi
chơi xong tôi hướng dẫn trẻ cất đồ chơi đúng nơi quy định xếp đồ chơi gọn gàng
ngăn nắp.

Hình ảnh trẻ đang chơi các khu vực chơi
* Đối với giờ ăn của trẻ: Những ngày đầu đến lớp trẻ còn bỡ ngỡ khóc nhiều, chưa
thích nghi với thói quen ăn uống tại trường mầm non, có những cháu khơng chịu ăn
tơi đã từ từ tập dần thói quen đối với trẻ.
Ví dụ: Khi ở nhà một số trẻ thường được bế đi ăn dong, nên khi đến lớp trẻ
không quen với việc ngồi bàn xúc để ăn, tôi đã sắp xếp những cháu đấy ngồi cùng
nhóm, để tơi vừa xúc cho trẻ ăn vừa trò chuyện cùng trẻ gần gũi trẻ giúp cho trẻ ăn
ngon miệng.


14

Hình ảnh trẻ đang ăn
* Đối với giờ ngủ: Lớp tôi với những trẻ mới đến trường trong thời gian đầu, trẻ
chưa quen với giấc ngủ ở trường, hay có những trẻ không chịu ngủ, tôi lại gần gũi
vỗ về, bế trẻ vào lòng, hát ru cho trẻ nghe để trẻ dần đi vào giấc ngủ. Nếu trẻ không
chịu ngủ thì tơi cũng khơng ép trẻ nằm chung với các bạn trong lớp, tôi sẽ để trẻ
ngồi tự do ở chỗ mà trẻ thích, tơi sẽ thuyết phục trẻ khi nào trẻ cảm thấy buồn ngủ
thì tơi sẽ cho trẻ gối để nằm, hoặc tôi sẽ cho trẻ nằm gần tơi.

Hình ảnh trẻ đang ngủ
Ví dụ: Với những trẻ khó ngủ tôi sẽ chơi với trẻ một lúc và tôi sẽ dỗ trẻ thật
nhẹ nhàng như: Cơ con mình cùng chơi một lúc và chờ khi các bạn ngủ dậy thì cơ
sẽ cho con về nhé, hoặc tơi có thể kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe, tơi khơng kể to
kể nhè nhẹ để trẻ trật tự, im lặng nghe và đi vào giấc ngủ một cách dễ dàng. Trong
giờ ngủ tơi cho những trẻ đó nằm ở những nơi mà tôi dễ quan sát, tách riêng những


15
trẻ khó ngủ ra cho trẻ nằm cạnh tơi để tiện chăm sóc trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ sâu
hơn.
Trong trường hợp nếu trẻ vẫn nhất quyết không chịu ngủ thì vào lúc trả trẻ
tơi sẽ trao đổi với phụ huynh để phụ huynh cho trẻ ngủ sớm hơn khi về nhà với gia
đình, để đảm bảo trẻ được ngủ đủ thời gian quy định trong một ngày. Tôi thiết nghĩ
với tình u thương trẻ như chính con đẻ của mình, Thật sự tâm huyết với nghề thì
tơi sẽ giúp trẻ của tơi nhanh chóng và sớm thích nghi được với môi trường mầm
non.
2.3.4. Thu hút trẻ qua các hoạt động trải nghiệm, qua ngày hội ngày lễ.
Giáo viên mầm non không chỉ là một nhà giáo đơn thuần mà còn như là một
ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, với lứa tuổi mầm non đặc biệt là
với trẻ 24-36 tháng tuổi, chưa phát triển hồn thiện về tâm sinh lí, trẻ dễ nhạy cảm
với mọi hoạt động xung quanh, dễ bị thu hút bởi những điều mới lạ, sặc sỡ và đẹp
mắt. Dựa vào đặc điểm tâm lí ấy, tơi đã thường xun thay đổi các hình thức hoạt
động trải nghiệm để thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ nhanh chóng quên đi sự lạ
lẫm mà nhanh bắt nhịp cùng các bạn.
Ví dụ: Như trong các hoạt động trải nghiệm tơi cùng với các cơ giáo ở trong
nhóm lớp đã làm các mơ hình như mơ hình cát, mơ hình nước, để cho trẻ được trải
nghiệm. Qua đó tơi có thể động viên an ủi nhiều hơn đến những trẻ còn chưa thật
sự hịa đồng, để từ đó tơi nắm bắt được tính cách của từng trẻ, cùng trẻ tham gia

chơi với các hoạt động hứng thú.
Khi trẻ đến lớp tôi cần tạo cho trẻ sự gần gũi, ấm áp giống như một người
mẹ, tạo khơng khí lớp học giống như trong một gia đình, tơi ln nghĩ rằng ngồi
những hoạt động học, trẻ cũng cần có những hoạt động khác, để giúp tôi và trẻ gần
nhau hơn, đồng thời qua đó cung cấp kiến thức và giáo dục cho trẻ kĩ năng sống
phù hợp.
Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ dạo chơi,các khu vực quanh sân trường, tôi cùng trẻ
quan sát và đàm thoại, khơi gợi hứng thú, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết của
trẻ để cung cấp kiến thức thêm cho trẻ.
Với trẻ khi được tham gia các hoạt động trải nghiệm cũng là hoạt động rất thú
vị thu hút trẻ, Trẻ được vui chơi và khám phá rất nhiều điều. Bên cạnh đó khi gặp
những tình huống trẻ cần sự giúp đỡ, chăm sóc của tơi thì sẽ giúp tơi tạo được lịng
tin và sự an tâm từ trẻ.
Ngồi ra cịn có rất nhiều các hoạt động khác mà tôi đã tổ chức cho trẻ để giáo
dục trẻ về lịng biết ơn.
Ví dụ: Tổ chức ngày 8/3, ngày 20/11 tôi cho trẻ tô màu bông hoa tặng bà, tặng
mẹ và cô giáo, ngày tết trung thu tôi cho trẻ tham gia rước đèn, xem múa Lân cùng
các anh chị khối mẫu giáo, chơi các trò chơi dân gian, giúp trẻ không những cảm
thấy vui vẻ, hào hứng mà còn giúp trẻ cẩm nhận được sự yêu thương của các cơ
giáo dành cho mình.


16

Hình ảnh trẻ rước đèn và xem múa Lân
Với giải pháp này tơi thấy trẻ lớp tơi đã có những kết quả rất tích cực, trẻ rất
vui vẻ khi tham gia các hoạt động cùng cô và các bạn, nên mọi thứ mới lạ đều trở
nên hấp dẫn, thu hút trẻ. Từ đó tạo tâm lí phấn khởi, hào hứng cho trẻ mỗi khi trẻ
đến lớp, trẻ khơng cịn cảm giác lạ lẫm như những ngày đầu tiên.
2.3.5. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với

môi trường lớp học.
Trong những ngày đầu trẻ đi học, tôi không quên nhắc nhở, trao đổi với phụ
huynh rằng hãy tạo cho trẻ tâm thế thật tốt khi đến lớp. Bố mẹ hãy cùng làm quen
với trường học, trị chuyện với trẻ về việc đi học, giải thích cho trẻ hiểu con đi học
bố mẹ cũng đi làm, hết giờ làm bố mẹ sẽ đón con, thu hút sự háo hức của trẻ khi
được đến trường bằng cách hãy kể cho trẻ nghe những điều hấp dẫn.
Ví dụ: Khi con đến trường đi học con sẽ được chơi trị chơi, có đơng các bạn,
cùng bạn chơi nấu ăn, bác sĩ, có cơ giáo dạy con múa hát,…mỗi ngày đều lặp lại
như vậy, trẻ sẽ dần thích nghi và bớt đi cảm giác sợ hãi mỗi khi đến trường.
Khi trẻ ở nhà, bố mẹ hãy là người bạn đầu tiên của trẻ, dành thời gian chơi
với trẻ mỗi ngày qua đồ chơi, nhờ đó trẻ sẽ được trang bị những phương tiện, công
cụ cho việc kết bạn khi đến trường, chỉ khi biết chơi với bố mẹ hoặc người chăm
sóc, trẻ mới biết chơi với các bạn cùng trang lứa, bố mẹ không nên lấy cô giáo ra
dọa trẻ mỗi khi trẻ mắc lỗi, mà nên nói với trẻ về những điều tốt đẹp ở trường lớp,
nói về cơ giáo và các bạn trong lớp, mỗi thái độ và hành động của bố mẹ, là điều rất
quan trọng với trẻ, được thể hiện khi đưa trẻ đi học, đón trẻ về, bố mẹ trò chuyện
cùng trẻ, chơi cùng trẻ, nói lên niềm vui ở trường, mối quan hệ với cơ giáo và các
bạn, cần tránh nói đến những gợi ý khơng tích cực với trẻ.


17
Ví dụ: Cơ giáo có đánh con khơng? Có la mắng con khơng? Bạn có dành đồ
chơi của con khơng?” … vì những gợi ý này sẽ tạo ấn tượng khơng đẹp đối với trẻ.
Bố mẹ nên trị chuyện với trẻ để hỏi trẻ về những gì trẻ gặp ở trường, thường
xuyên trao đổi với cô giáo ở lớp về tình hình học tập, ăn ngủ, thói quen vệ sinh,
cũng như tâm trạng của trẻ, điều này giúp bố mẹ và cô giáo hiểu hơn về trẻ, giúp
cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ được tốt hơn, giúp tâm lí của trẻ ổn định hơn và
phụ huynh cũng có thể theo dõi được tình trạng tâm lí của con mình thế nào.
Khi chuẩn bị tâm lí cho trẻ bố mẹ cũng nên chuẩn bị tâm lí cho chính mình và
cho gia đình của mình, chắc hẳn các bậc phụ huynh cũng khơng ít lo lắng, khơng

biết con mình đã đủ sẵn sàng đến lớp hay chưa? Liệu đến lớp con có khóc nhè
khơng? có thích nghi được với mơi trường mới khơng? Chính vì vậy bố mẹ cũng
nên tìm hiểu kĩ về ngôi trường sẽ cho con học, chế độ sinh hoạt, điều kiện vật chất,
trao đổi với giáo viên ở lớp để hiểu và tin tưởng vào ngôi trường mình cho con theo
học, bố mẹ nên tránh sự lo lắng trước mặt trẻ, bố mẹ nên tập cho trẻ ý thức tự lập từ
nhỏ.
Ví dụ: Tập cho trẻ tự đi vệ sinh, tự đi dép, sử dụng thìa, đĩa, tập cho trẻ ăn
thức ăn đa dạng, …nếu con vấp ngã hãy đứng từ xa và động viên con tự đứng lên,
với những điều tuy đơn giản nhưng nếu kiên nhẫn để giáo dục trẻ thì sẽ tạo cho trẻ
thói quen tốt, cho trẻ sự tự tin bước vào môi trường mới.
Bố mẹ hãy dạy cho trẻ biết lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, hãy chuẩn bị cho trẻ
những đồ dùng thân thiết khi đến trường,
Ví dụ: Như ba lơ, quần áo, gối ơm, con gấu nhỏ…nó có tác dụng như một
người thân của trẻ khi ở trường.
Hãy trò chuyện với cơ giáo về tình hình tâm lí của trẻ, đặc điểm riêng của trẻ
như (vấn đề sức khỏe, ăn uống, chơi…) và lấy số điện thoại của cô giáo để trao đổi
thông tin. Thường xuyên theo dõi thông báo các nội dung của trường của lớp.
Trong giai đoạn này phụ huynh nên kết hợp với cô giáo đặc biệt quan tâm đến cảm
xúc của trẻ, điều chỉnh kịp thời những rào cản tâm lí, giúp trẻ sớm thích nghi và có
mơi trường học tập tốt để phát triển một cách tồn diện.
Đặc biệt bố mẹ cũng nên trị chuyện với con về việc đảm bảo an tồn trong
phịng chống dịch covid-19, bảo vệ bản thân và những người xung quanh như con
đeo khẩu trang hay rửa tay thường xuyên…đối với một số trẻ đặc biệt là trẻ nhỏ 2436 tháng tuổi quấy khóc khơng chịu đi học, bố mẹ cần kiên trì bình tĩnh và coi đó là
vấn đề hồn tồn bình thường vì sau một thời gian nghỉ hè, trẻ quen với việc được
ở nhà với bố mẹ, bố mẹ chấp nhận và dần dần mỗi hôm một chút, trò chuyện thủ thỉ
với trẻ về việc đến lớp trẻ được làm gì? gặp lại các bạn, các cô sẽ rất là vui…
hướng sự chú ý của trẻ vào những việc trẻ hứng thú nhất.
Ví dụ: khi đưa con đến lớp bố mẹ chỉ cần nói “ con lớn rồi đúng khơng?” “
Con sẽ khơng khóc nhè đâu nhỉ ” “ Trong lớp đông các bạn con hãy vào lớp để chơi
cùng các bạn đi”, những ngày đầu đến lớp bố mẹ hãy đến sớm đón trẻ , để trẻ

khơng có cảm giác bị bố mẹ bỏ rơi, gây ra tâm lý hoang mang, lo sợ cho trẻ.


18
Bên cạnh đó để tạo mơi trường, khung cảnh đẹp bằng cách trang trí lớp học
rực rỡ, phù hợp với tâm lí lửa tuổi của trẻ, tạo sự gần gũi hấp dẫn thu hút trẻ, làm
được nhiều đồ chơi cho trẻ, tơi tun truyền phụ huynh tìm kiếm ngun vật liệu
sẵn có tại địa phương cùng cơ làm các đồ dùng đồ chơi ngộ nghĩnh phục vụ cho
việc học và chơi của trẻ.

Hình ảnh phụ huynh góp các ngun vật liệu
Ví dụ: Từ những vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp thạch… tôi và phụ huynh cùng tạo
ra những con vật ngộ nghĩnh, những cái bát, chiếc cốc… đẹp mắt lôi cuốn sự chú ý
của trẻ.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Trong quá trình áp dụng giải pháp của tơi về “Việc giúp trẻ thích nghi với
mơi trường ở trường Mầm non Thành Vân” Sau gần một năm thực hiện tơi nhận
thấy khả năng của trẻ có những chuyển biến rõ nét. Trẻ rất thích đến lớp, khi đến
lớp thì rất vui vẻ và ngoan. Sau khi áp dụng giải pháp tôi đã khảo sát trên trẻ và thu
được kết quả sau:
* Kết quả khảo sát sau khi áp dụng giải pháp.
Thời điểm khảo sát: Tháng 3/2021


19
Đối với trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thành Vân: Một trường
học miền núi với tỉ lệ trẻ em dân tộc Mường chiếm đa số thì khi áp dụng tốt giải
pháp này tôi thấy trẻ tự tin hơn khi đến trường. Đặc biệt là trẻ cảm thấy vui vẻ, trẻ
u mến cơ giáo, thích được đến trường học cùng cô giáo và các bạn.

Đối với phụ huynh: Đã thật sự yên tâm trao gửi con em mình cho các cơ, vì
phụ huynh đã nhìn thấy được con cháu của mình ngoan hơn mỗi ngày. Khơng cịn
tình trạng phụ huynh đứng nhìn ngó qua cánh cửa sổ mãi vẫn không ra về được
như trước kia nữa.
Đối với bản thân: Là một giáo viên khi thực hiện giải pháp mình đưa ra và
áp dụng tại nhóm lớp của mình phụ trách đã mang lại kết quả rất tốt, Tôi cảm thấy
rất vui khi được phụ huynh tin tưởng yên tâm giao con cho tơi dạy dỗ và chăm sóc.
3. Kết luận và kiến nghị:
3.1: Kết luận.
Sau khi áp dụng “ Một số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi nhanh chóng
thích nghi với mơi trường mầm non Thành Vân” sau một thời gian thực hiện tôi
nhận thấy là giáo viên mầm non phải có tâm hồn cao đẹp, có trái tim nhân hậu, yêu
nghề mến trẻ, hiểu được tâm lí và khả năng nhận biết của trẻ để có biện pháp giáo
dục phù hợp.
Tôi trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong nhóm lớp, sắp xếp tạo
mơi trường trong và ngoài lớp học phù hợp với diện tích lớp cũng như đồ dùng đồ
chơi trong lớp phải có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm sinh lí của trẻ để trẻ được trải
nghiệm nhiều hơn, thu hút trẻ đến trường.
Tôi phối hợp cùng phụ huynh nắm rõ việc đưa trẻ đến trường là để giúp trẻ
hòa nhập với cộng đồng, thích nghi với nội quy trường lớp, biết tự lập và chơi hòa
thuận với các bạn, giúp phụ huynh hiểu được lợi ích khi đưa con em mình đến
trường để cùng với nhà trường phối hợp và thực hiện.
3.2: Kiến nghị.
Để phát huy hiệu quả của các giải pháp, bản thân tơi có một số ý kiến đề xuất
sau:
- Các cấp ủy Đảng và chính quyền cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm
non ở địa phương. Tham mưu với cấp trên đầu tư cơ sở vật chất để nhà trường làm
tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Đầu tư thêm trang thiết bị để giáo viên thực hiện giảng dạy có hiệu quả
hơn. Có nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, các hình ảnh vẽ ngộ nghĩnh màu sắc tươi

sáng, đẹp mắt thu hút sự hứng thú của trẻ đến trường, để giúp trẻ nhanh chóng thích
nghi với mơi trường mầm non.
Trên đây là giải pháp thực tế tôi đã và đang thực hiện tại nhóm lớp tơi phụ
trách. Rất mong nhận được sự góp ý, bổ xung của hội đồng khoa học các cấp, các
đồng nghiệp để giải pháp của tôi ngày càng hồn thiện và tốt hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!


20
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN bản thân,
không sao chép nội dung của người khác.
Vân Du, ngày 15 tháng 4 năm 2021
Người viết sáng kiến

Bùi Thị Bảy


21
Tài liệu tham khảo
[ 1]. Trang mạng xã hội google.com.vn
[ 2]. Trang mạng xã hội google htto://Embassyschool.com,vn
[ 3]. Chương trình giáo dục mầm non. Nhà xuất bản giáo dục việt nam. Bộ giáo dục
và đào tạo.
1. Tài liệu: Tâm lí học trẻ em


22

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: BÙI THỊ BẢY
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Thành Vân

TT
1.

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp đổi mới giờ
dạy làm quen với toán cho trẻ

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Cấp Huyện

Năm học đánh
giá xếp loại

B

2010-2011

B

2011-2012

mầm non.

2.

Một số biện pháp cho trẻ 4-5
tuổi làm quen với môn văn

Cấp Huyện

học.
----------------------------------------------------