Một số biện pháp chỉ đạo công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non điền quang huyện bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CƠNG TÁC PHỊNG, CHỐNG TAI
NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON
ĐIỀN QUANG, HUYỆN BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Vũ Thị Linh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Điền Quang
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2021


MỤC LỤC
STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3

Nội dung

Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Trang
2
2
3
3
3
3
3
4
5

Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.
Công tác theo dõi, kiểm tra việc thực hiện phịng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ ở các nhóm lớp
Công tác bồi dưỡng, tập huấn, giáo dục, tuyên truyền kiến
thức, kỹ năng cơ bản cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên về
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ

6

2.3.4

Chỉ đạo giáo viên thiết kế các trò chơi lồng ghép nội dung
giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích

8

2.3.5

Cơng tác phối hợp, khắc phục các nguy cơ xảy ra Tai nạn
thương tích cho trẻ
Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh
tai nạn thương tích trong và ngồi lớp học

11

2.3.1
2.3.2
2.3.3

2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.4
3
3.1
3.2
4

5
6

Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua các hoạt
động.
Cơng tác tun truyền phối kết hợp với phụ huynh
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận và kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục đề tài SKKN
Phụ lục hình ảnh minh họa

6
7

13
15
16
17
19
19
20


1
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài

Trẻ em là hạnh phúc mỗi gia đình là tương lai của đất nước, là lớp người kế
tục xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc
và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Thời gian trẻ
ở trường mầm non còn nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà với gia đình. Trẻ có được an
tồn, tránh được các tai nạn thương tích và phát triển tồn diện hay không là phụ
thuôc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên của các trường Mầm non.[1]
Nói đến trường mầm non mọi người suy nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an
tồn là trên hết sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sỡ dĩ như vậy vì trẻ ở
lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lực cũng
như nhân cách, trẻ lứa tuổi mầm non là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ vơ cùng hiếu động, tị
mị, ham hiểu biết và luôn sử dụng mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh
trẻ. Đây là giai đoạn trẻ muốn được khám phá trải nghiệm, kỹ năng, vốn sống cho
cả cuộc đời về sau của trẻ. Cũng chính bởi sự hiếu động, tị mị thích khám phá thế
giới xung quanh, nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệm của trẻ cịn q ít, trẻ cịn
q non nớt để tự bảo vệ mình, trẻ chưa có kinh nghiệm, chưa có nhiều kiến thức,
kỹ năng trong việc phịng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an tồn cho
chính mình, sẽ dẫn tới việc có thể gặp tai nạn bất cứ lúc nào nên các nguy cơ xảy
ra tai nạn với trẻ là rất cao. Dù ở môi trường nào cũng vậy, trẻ vẫn có thể gặp
những nguy cơ xảy ra tai nạn như: Bỏng nước sôi, nuốt phải dị vật, bị điện giật do
cho tay vào ổ điện, ngã cầu thang, sặc, bị vật sắc nhọn đâm, cắt, đánh nhau, ngộ
độc tai nạn giao thông, đuối nước…Tai nạn thương tích ở trẻ em là một trong
những nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong và di chứng tàn tật suốt đời cho trẻ.
Mặc dù nhiều biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em đã và đang
được thực hiện, nhưng tình hình trẻ nhập viện vì tai nạn thương tích vẫn chưa
giảm. Phần lớn các trường hợp tai nạn thương tích trẻ em xảy ra là do sự bất cẩn
của người lớn. Bởi vậy, hạn chế tối đa tai nạn thương tích cho trẻ trước hết cần sự
quan tâm, chăm sóc của các bậc phụ huynh.Vì vậy việc bảo đảm an tồn, phịng
chống tai nạn thương tích cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong việc chăm
sóc, giáo dục trẻ thơ.

Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, ở độ tuổi chưa ý thức được nguy hiểm xảy ra
với mình, việc đảm bảo an tồn cho trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn. Nhiều
văn bản quy phạm pháp luật của bậc học mầm non đã quy định việc đảm bảo an
toàn cho trẻ, tuy nhiên tai nạn thương tích vẫn xảy ra với mức độ ngày càng nhiều,
nghiêm trọng hơn. Việc đảm bảo an toàn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở
độ tuổi mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và đã được các cấp các ngành
quan tâm, nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ cũng đã thường xuyên
được Phòng giáo dục và nhà trường đưa vào các chuyên đề để tập huấn cho giáo
viên ở các cấp học đặc biệt cấp học mầm non. Chỉ trong một thời gian ngắn vừa
qua trên cả nước đã xuất hiện nhiều vị tai nạn thương tích nghiêm trọng như Bỏng


2
nước sôi, nuốt phải dị vật, bị điện giật do cho tay vào ổ điện, ngã cầu thang, sặc, bị
vật sắc nhọn đâm, cắt, đánh nhau, ngộ độc, tai nạn giao thông, đuối nước ảnh
hưởng đặc biệt nghiêm trọng đến tính mạng của trẻ. Nguyên nhân dẫn đến Tai nạn
thương tích là do: Cơng tác tun truyền của Cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa
được thường xuyên, công tác kiểm tra giám sát chưa triệt để, việc lồng ghép các kỹ
năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua các hoạt động chưa thực
hiện thường xuyên..
Căn cứ vào tình hình thực tế, qua thời gian học tập, nghiên cứu tôi thực sự
tâm đắc và muốn được đi sâu nghiên cứu chuyên đề tổ chức thực hiện chương trình
giáo dục và quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường
mầm non và lấy những kiến thức khoa học này làm căn cứ, nền tảng điều chỉnh
nhằm quản lý tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, phịng chống tai nạn thương tích
trong trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước- tỉnh Thanh Hóa.
Với tránh nhiệm là người đứng đầu trong nhà trường tôi đã nhận thức được
việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết. Xuất
phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo cơng tác
phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Điền Quang huyện

Bá Thước” để hạn chế tối đa tai nạn thương tích cho trẻ, giúp nhà trường nâng cao
chất lượng và tạo được uy tín từ phụ huynh và địa phương.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho Cán bộ, giáo viên , nhân viên, phụ
huynh và học sinh về phòng, chống tai nạn thương tích, đuối nước cho trẻ, tạo mơi
trường học tập, vui chơi an tồn cho trẻ. Từ đó thay đổi hành vi, nếp sống phù hợp
để hạn chế những tai nạ thương tích, chú trọng phịng chống tai nạn giao thông,
bạo lực, đuối nước giảm tối đa tỉ lệ tai nạn thương trong và ngoài nhà trường.
Đánh giá thực trạng của cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở trường mầm non Điền Quang
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp chỉ đạo cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở
trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Tham khảo, nghiên cứu
Điều lệ, Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin và nhận thức của cán
bộ giáo viên, phụ huynh học sinh.
Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu trong bảng khảo
sát trước và sau khi áp dụng biện pháp.
Phương pháp thu thập thông tin.
Phương pháp quan sát. Tổng hợp kết quả.


3
Phương pháp phân tích: So sánh kỹ năng phịng chống tai nạn của trẻ khi
chưa áp dụng SKKN với khi đã áp dụng SKKN.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo tổ chức Y tế thế giới Tai nạn thương tích đang là nguyên nhân hàng đầu

của gánh nặng thương tật và thương vong, đây là vấn đề nghiêm trọng của sức
khỏe cộng đồng trên thế giới. Theo ước tính của Tổ chức Y tế Thế giới hàng năm
có trên 5 triệu trường hợp tử vong, hàng chục triệu người bị thương do tai nạn
thương tích trên tồn cầu. Mỗi năm có tới trên 1,2 triệu trường hợp tử vong do tai
nạn giao thông, trên 600.000 trẻ em dưới 15 tuổi tử vong do đuối nước. Tại Việt
Nam theo thống kê của Bộ Y tế, tai nạn thương tích cũng là một trong những
nguyên nhân hàng đầu gây mắc và tử vong ở trẻ em và vị thành niên dưới 19 tuổi .
Trung bình mỗi năm có 334.471 trường hợp trẻ em mắc tai nạn thương tích và
7.187 trườn hợp tử vong. Tỷ suất tử vong trung bình/năm là 23.01/100.000 trẻ em.
Trong đó nhóm 0-4 tuổi chiếm 23,65%, 5-9 tuổi chiếm 17,22%. Chỉ trong một thời
gian ngắn vừa qua trên cả nước đã xuất hiện nhiều vị tai nạn thương tích nghiêm
trọng như Học sinh bị ngã từ tầng cao, bị cổng trường đổ đè gãy xương, bị điện
giật, bị hóc dị vât, bị bỏng nước sôi, bị taxi đâm trong sân trường….. mà ngun
nhân của các sự việc đau lịng đó là do vi phạm các nguyên tắc an toàn phồng
chống tai nạn thương tích trong trường học và là do sự bất cẩn và kém hiểu biết
của người lớn. Nhà nước ta đã đầu tư rất nhiều kinh phí và thời gian cho vấn đề
tuyên truyền và tập huấn về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tới tất cả các
ban ngành liên quan đến vấn đề an toàn của trẻ. Những lỗ lực trên của nhà nước và
xã hội đã góp phần giảm thiểu Tai nạn thương tích ở trẻ em. Tuy nhiên cần phải có
một chương trình hành động dựa trên việc xây dựng chiến lược can thiệp có hiệu
quả về phịng tai nạn thương tích cho trẻ em[2].
Phịng chống được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ phát triển về mặt
ngôn ngữ. Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, nếu khơng có
ngơn ngữ thì sẽ khơng phát triển được tư duy. Những tổn thương khi bị ngạt, hay bị
vật nhọn đâm vào miệng cũng có thể tổn thương về ngôn ngữ của trẻ.
Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hoà cân đối, trẻ sẽ hứng thú
tham gia vào các hoạt động một cách tích cực giúp trẻ phát triển tồn diện 5 mặt:
Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động. Trẻ đến trường mầm non không chỉ được học các
mơn học mà các cơ giáo cịn tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời,
hoạt động ngoại khố, hoạt động đi dạo.. vv trẻ cịn được chăm sóc từ bữa ăn, giấc

ngủ, được theo dõi sức khoẻ hàng ngày, hình thành các nền nếp, thói quen, các kỹ
năng, kỹ xảo, các hành vi văn minh trong giao tiếp ứng xử, phẩm chất và năng lực
của con người trong thời đại hiện nay, đặc biệt đối với trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm
thế tốt cho các cháu vào lớp 1. Chính vì vậy trường mầm non phải là nơi trẻ được


4
chăm sóc giáo dục tốt nhất về mọi điều kiện, phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho
trẻ mọi lúc, mọi nơi có như vậy mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục và đào tạo
nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước ta trong giai đoạn hiện nay.
Thông tư số 13/2010/TT- BGD&ĐT ngày 15/4/2010 đã chỉ rõ, tai nạn là sự
kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích cho
cơ thể. Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột
ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố
cần thiết cho sự sống như khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp[3]
Đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non là nhiệm vụ không phải của riêng ai mà là
của tất cả chúng ta, của toàn xã hội và đặc biệt là của cha mẹ học sinh và của các
nhà trường. Đây cũng là mục tiêu đầu tiên, xuyên suốt trong kế hoạch năm học của
các trường mầm non.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của trạm Y tế xã,
phòng GD&ĐT huyện Bá Thước về mọi mặt nhằm động viên, quan tâm đến phong
trào của nhà trường đặc biệt là công tác Y tế trường học, công tác xây dựng và
phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
Hội phụ huynh học sinh rất quan tâm giúp đỡ nhà trường trong việc phối kết
hợp chăm sóc sức khoẻ cho con em.
Phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thống mát, sạch sẽ, an tồn cho trẻ. Có đầy
đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ, có cơng
trình vệ sinh sạch sẽ đúng quy định, đủ nước sạch phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho

trẻ.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và có tinh thần trách nhiệm cao
trong cơng việc để đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ.
Giáo giáo viên có ý thức và trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an toàn
cho trẻ. Giáo viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc
nhở trẻ về các hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống xảy ra
hàng ngày.
Ban giám hiệu luôn chú trọng công tác bồi dưỡng kỹ năng chuyên môn cho
giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường; Luôn tạo điều kiện
cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn do phòng giáo dục & đào tạo huyện tổ
chức.
Sân chơi của trẻ lát gạch nên đảm bảo an toàn cho trẻ trong khi hoạt động
ngoài trời.


5
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn trong việc
phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ như sau:
Nhà trường chưa có phịng y tế riêng. Kỹ năng phòng tránh và sử lý các Tai
nạn thương tích cho trẻ của giáo viên đơi khi còn chưa linh hoạt.
Độ tuổi trẻ ở trường từ 36 tháng đến 72 tháng nên trẻ rất hiếu động, đùa
nghịch, sức đề kháng còn yếu, nên nguy cơ dẫn đến tai nạn thương tích là rất cao.
Kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích, tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, nhận
ra những đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm cho bản thân của trẻ còn hạn chế.
Nhà trường đang trong thời gian tiến hành thi công xây dựng lớp học khu
trung tâm, khu Vến Ấm Khà nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác phịng chống
tai nạn thương tích cho trẻ.
Cơng tác tun truyền về phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non chưa thực hiện thường xun và xun suốt trong q trình hoạt

động.
Cơng tác bồi dưỡng tập huấn đã làm nhưng chưa hiệu quả
Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra giám sát chưa thực hiện thường xuyên
Nhân viên y tế chưa có đang cịn kiêm nhiệm nên kinh nghiệm thực tế về
chăm sóc sức khỏe và kỹ năng xử trí các tai nạn thương tích do chun mơn khơng
được cọ sát thường xun.
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc an toàn và phịng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ. Ý thức tham gia giao thơng của phụ huynh cịn hạn chế.
Từ những thực trạng trên chúng tôi tiến hành khảo sát thực tế tại các nhóm
lớp để nghiên cứu và tìm ra những giải pháp phù hợp.
* Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm học (Tháng 9/2020) như sau:

STT

1
2
3

Nội dung
Trẻ có kỹ năng phịng tránh tai nạn
thương tích.
Kỹ năng bình tĩnh, biết tìm kiếm sự
giúp đỡ của người lớn.
Biết nhận ra những đồ vật, địa điểm
gây nguy hiểm và nơi đảm bảo an
toàn cho bản thân.

Số
trẻ
được

khảo
sát

Kết quả đạt được
Trẻ chưa
Trẻ đạt
đạt
Số Tỷ lệ Số Tỷ
trẻ
%
trẻ lệ%

328

258

78,6

70

21,4

328

250

76,2

78

23,8

328

262

79,8

66

20,2


6
Qua kết quả khảo sát thực trạng trên, chúng tôi ln suy nghĩ xem mình
phải làm gì và làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phịng, tránh tai nạn
thương tích cho trẻ, làm thế nào để nâng cao kiến thức cho giáo viên về xử lý ban
đầu khi không may trẻ gặp tai nạn thương tích và dạy kỹ năng cho trẻ biết phịng
tránh tai nạn thương tích. Do đó chúng tơi đã lựa chọn một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên các nhóm, lớp thực hiện cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho
trẻ như sau:
2.3. Các biện pháp chỉ đạo công tác phịng, chống tai nạn thương tích cho
trẻ ở trường mầm non Điện Quang huyện Bá Thước
2.3.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ.
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có tầm
quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho
chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Là một người làm cơng tác quản lý thì việc xây dựng kế hoạch là không thể

thiếu được, xây dựng kế hoạch là một yếu tố rất quan trọng góp phần quyết định sự
thành công của công việc. Nếu làm việc mà không có kế hoạch, khơng có mục đích
sẽ khơng mang lại hiệu quả cao, ngược lại chính là lối làm ăn tuỳ tiện, thiếu khoa
học, dẫn đến những hậu quả không lường trước được. Ban giám hiệu nhà trường
chúng tôi đã họp bàn để xây dựng kế hoạch cụ thể sau đó phân cơng nhiệm vụ cho
các thành viên đúng người đúng việc nhằm phát huy hết khả năng năng lực của
từng người là việc làm hết sức quan trọng.
Căn cứ vào kết quả hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường năm học
trước và điều kiện thực tế của nhà trường trong năm học mới, bám sát vào nhiệm
vụ trọng tâm năm học của ngành triển khai, để làm tốt cơng tác xây dựng trường
học an tồn, phịng chống tái nạn thương tích. Chúng tơi tiến hành điều tra thực tế
số trẻ có kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích, biết tìm kiếm sự giúp đỡ của
người lớn, nhận ra những đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm cho bản thân và bị tai
nạn thương tích gây nên trên tổng số trẻ đến trường trong năm học.
Dựa trên những số liệu đã điều tra được trên thực tế chúng tôi đề ra mục tiêu
phấn đấu các lớp đảm bảo đón trả trẻ đúng giờ, khơng để xảy ra tình trạng học sinh
nơ đùa tự do mà khơng có cơ giáo, học sinh khơng mang các vật sắc nhọn, nguy
hiểm đến trường, lớp, học sinh đến trường đều được khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/
năm, được chăm sóc sức khoẻ tại trường, được cân đo theo dõi sức khoẻ trên biểu
đồ 3 tháng 1 lần để theo dõi sự phát triển của trẻ về cân nặng và chiều cao.
Ví dụ: Vào đầu năm học nhà trường lên kế hoạch phối kết hợp với trạm y tế
xã khám sức khỏe định kỳ cho trẻ vào tháng 9.


7
Có quy định về phát hiện và xử lý Tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn như không cho xe đi vào
trường, đón trả trẻ đúng giờ, hướng dẫn cho phụ huynh học sinh để xe đúng nơi
quy định.
Cán bộ - Giáo viên – Nhân viên và học sinh trong trường được tuyên truyền

phổ biến về trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích, Cán bộ - Giáo
viên – Nhân viên trong nhà trường được cung cấp những kiến thức về yếu tố, nguy
cơ và cách phịng chống tai nạn thương tích, cán bộ, giáo viên nhân viên được
khám sức khoẻ định kỳ.
Xây dựng lịch phân công giáo viên (Kiêm y tế) kiểm tra thực phẩm hàng
ngày. Triển khai cơng tác phịng chống Tai nạn thương tích cho trẻ, phịng dịch
bệnh theo mùa như: Sởi, chân tay miệng, cúm... tới Cán bộ giáo viên, nhân viên.
2.3.2. Cơng tác theo dõi, kiểm tra việc thực hiện phịng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở các nhóm lớp.
Để đảm bảo trường học an tồn, phịng tránh tại nạn thương tích đạt hiệu qủa
cao thì cơng tác kiểm tra rất quan trọng qua kiểm tra ban giám hiệu nắm bắt kịp
thời được những ưu điểm, những công việc đã hồn thành bên cạnh đó chỉ vấn đề
tồn tại để tìm cách khắc phục.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi là nguyên nhân trực tiếp khách
quan tác động đến an tồn tính mạng trẻ trong cả một ngày hoạt động ở trường.
Như các đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động trong lớp, những đồ chơi thiếu an
toàn phải để xa tầm với như hột, hạt để xâu chuỗi trẻ có thể ngậm, nghịch bỏ vào
lỗ tai bạn, bỏ vào lỗ mũi…, chính vì vậy mà phải theo dõi, kiểm tra thường xuyên
để nhắc nhở giáo viên phải bao quát và giáo dục trẻ các kỹ năng chơi an tồn cho
mình và cho bạn ở mọi lúc mọi nơi.
Cần kiểm tra các đường dây điện, ổ cắm điện cao xa tầm tay trẻ và phải dán
nilon với ổ cắm thấp không thể di dời.
Cán bộ, giáo viên phải nắm vững những vấn đề về phòng chống tai nạn
thương tích. Kiểm tra cách sắp sếp đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi đảm bảo an toàn
và khoa học tại các lớp, bếp, các phòng vệ sinh, kiểm tra việc thực hiện quy chế
trường học an toàn, quy chế chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, kiểm tra cơ sở vật
chất, kiểm tra việc rà soát, loại bỏ, thay thế các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị có nguy
cơ mất an tồn cho trẻ...
Ban chỉ đạo phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ hàng tháng kiểm tra trực
tiếp việc thực hiện hoạt động kế hoạch một ngày của các lớp và qua buổi sinh hoạt

hội đồng sư phạm toàn trường hàng tháng, nghe ý kiến trao đổi của bảo vệ, giáo
viên chủ nhiệm lớp về cơ sở vật chất, trang thiết bị của từng lớp và nhà trường, kịp
thời xử lý để đảm bảo an toàn cho trẻ.
Thường xuyên kiểm tra tủ thuốc sơ cứu đầy đủ thuốc cần thiết để cấp cứu khi
xảy ra tai nạn hoặc bị chấn thương;


8
Hàng ngày ban giám hiệu phân công luân phiên nhau kiểm tra vệ sinh an toàn
thực phẩm tại bếp ăn bán trú về tiêu chuẩn, định lượng vv.. theo quy định của
ngành.
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời sau việc
làm. Tuyên dương khen thưởng đồng thời xử lý kịp thời những đồng chí vi phạm
những nội quy, quy chế, quy định của nhà trường đề ra một cách công khai.
2.3.3. Công tác bồi dưỡng, tập huấn, giáo dục, tuyên truyền kiến thức, kỹ
năng cơ bản cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên về phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.
Hơn ai hết giáo viên, nhân viên phải là người nắm vững những kiến thức, kỹ
năng cơ bản về phòng, chống và xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ để
thực hiện tốt cơng tác của mình. Nếu giáo viên, nhân viên khơng đuợc bồi dưỡng
thường xun thì khơng thể có kiến thức và khó xử trí được các tình huống khi tai
nạn xảy ra với trẻ. Đồng thời, hướng dẫn một số kỹ năng, cách xử trí tại chỗ một số
tai nạn thường gặp ở trẻ do điện giật, bỏng, ngã, đuối nước, ngộ độc, dị vật đường
thở, sốt cao co giật, tai nạn do vật sắc nhọn gây ra, phịng tránh ngạt, tắt đường thở
ở trẻ em...
Vì vậy với cương vị là người đứng đầu đơn vị, trưởng ban chỉ đạo chăm sóc
sức khoẻ, phịng, chống tai nạn thương tích của nhà trường. Tơi đã chỉ đạo Phó
hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cơ bản về phịng,
chống và xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên
trong trường ngay từ đầu năm học với mục đích:

- Để giáo viên có được những kinh nghiệm, kỹ năng về phịng chống tai nạn
thương tích cho trẻ.
- Giúp giáo viên có được ý thức đề phịng, kiểm tra các yếu tố nguy cơ xẩy ra
tai nạn một cách thường xuyên, để có biện pháp khắc phục kịp thời, có hiệu quả.
- Xác định được các nguyên nhân chủ quan và khách quan xảy ra tai nạn cho
trẻ, để từ đó tìm ra các biện pháp khắc phục, giải quyết hữu hiệu.
- Giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng về một số loại dịch bệnh cũng như một
số tai nạn thường xẩy ra với trẻ:
- Hiểu về môi trường an tồn đối với trẻ mầm non.
- Phịng tránh các tai nạn thương tích thường gặp.
- Phịng tránh các dị vật ở tai mũi họng.
- Phòng tránh tai nạn do ngộ độc.
- Phòng chống đuối nước cho trẻ.
- Phòng chống cháy, nổ, bỏng, điện giật.
- Phòng tránh tai nạn giao thơng.
-Phịng tránh động vật cắn.


9
Ví dụ: Phịng tránh tai nạn do ngã
Giáo viên phải nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, chống
và xử lý như: Sân trường cần bằng phẳng và không bị trơn trượt. Cửa sổ, hành
lang, cầu thang phải có tay vịn, lan can, khơng cho trẻ học và chơi gần những lớp
học khơng an tồn như tường nhà..... Những cây ở sân trường cần có bồn rào để
ngăn trẻ không leo trèo, bàn ghế hỏng, không chắc chắn phải được sửa chữa ngay,
dụng cụ thể dục thể thao phải chắc chắn, đảm bảo an toàn.
Đảm bảo các bậc thềm, nhà vệ sinh không quá cao, trơn trượt và có đủ ánh
sáng.
Phối hợp tốt giữa gia đình, nhà trường và toàn xã hội trong việc giáo dục cho
trẻ biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia cơng tác phịng chống dịch

sốt suất huyết, phịng chống tai nạn thương tích, xây dựng trường học an tồn, thân
thiện.
Chúng tơi đã lựa chọn những nội dung cần thiết để bồi dưỡng, tập huấn cho
đội ngũ giáo viên giúp giáo viên nắm vững được những kiến thức cơ bản về các
yếu tố, nguy cơ và cách phòng chống tai nạn thương tích, hiểu và thấm nhuần nâng
cao nhận thức, nội dung bồi dưỡng: Phòng tránh các dị vật ở tai mũi họng, đuối
nước, điện giật, cháy, nổ, bỏng, ngộ độc, rắn cắn, tai nạn giao thông....
Đồng thời đưa ra các tình huống tai nạn thương tích từ đơn giản đến phức
tạp thường xảy ra trong nhà trường để giáo viên nghiên cứu, suy nghĩ, trao đổi và
rút kinh nghiệm, tìm hướng giải quyết.
Thơng qua tập huấn, sẽ nâng cao hơn ý thức phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ em tại trường học, nhằm giảm tỉ lệ tử vong và tàn tật ở trẻ em do tai nạn
thương tích gây ra.
Phối hợp với các tổ chức xã hội ở địa phương cùng tìm hiểu kiến thức về
phịng chống Tai nạ thương tích, hiểu rõ trách nhiệm của mình trước pháp luật
trong hoạt động bảo vệ an tồn tính mạng cho trẻ.
Ban giám hiệu đã tạo điều kiện cho 100% Càn bộ, giáo viên, nhân viên tham
gia lớp tập huấn cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm, tham gia các chun đề
phịng chống Tai nạn thương tích do trung tâm y tế dự phòng và Phòng giáo dục &
đào tạo tổ chức. Cung cấp tài liệu cho giáo viên nghiên cứu về cơng tác phịng
chống cháy nổ ở nhà trường.


10

Hình ảnh: Giáo viên đang tập huấn cách phịng trách tai nạn thương tích cho trẻ
Giáo dục cho các cháu biết sống thân thiện, hịa nhập với cộng đồng, đồn kết
với bạn bè, vui vẻ, tự tin trong các hoạt động. Giáo dục về luật an tồn giao thơng,
phịng chống đuối nước, cháy nổ, điện giật…
Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn về cơng tác phịng chống dịch sốt xuất

huyết, cơng tác vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục thường xuyên, liên tục qua các
buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng nhà trường, dán bảng tin, tranh ảnh…
nhằm nâng cao nhận thức trong Cán bộ, giáo viên,nhân viên.
Tăng cường việc giáo dục cho trẻ các kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe,
bảo vệ và ứng phó với những tình huống bất thường do thiên tai gây ra (Mưa úng,
bão lụt, sấm sét…). Cung cấp kịp thời cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh
và trẻ những kiến thức cơ bản về các yếu tố, nguy cơ và cách phòng, chống một số
tai nạn thường gặp như: tai nạn giao thông, đuối nước, ngã, điện giật, cháy nỗ,
bỏng, ngộ độc, vật sắc nhọn đâm, cắt….
Phối hợp với trạm y tế xã hướng dẫn sơ, cấp cứu một số tai nạn thương tích
thường gặp trong nhà trường.
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, lồng ghép nội dung phịng chống Tai nạ
thương tích với tuần lễ Quốc gia về an tồn vệ sinh trong lao động, phịng chống
cháy nổ, tháng an toàn vệ sinh thực phẩm, an toàn giao thơng với các hình thức
tun truyền phong phú và đạt hiệu quả cao.
2.3.4. Chỉ đạo giáo viên thiết kế các trò chơi lồng ghép nội dung giáo dục
trẻ kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích:
Khoa học đã chứng minh, trẻ em lĩnh hội và tiếp thu kiến thức tối đa là thơng
qua các trị chơi. Dựa vào đặc điểm đó, tơi chỉ đạo cho giáo viên thiết kế, tổ chức
nhiều trò chơi cho trẻ chơi để giúp trẻ nhận biết các dấu hiệu có thể gây ra tai nạn
thương tích để trẻ phịng tránh. Đối với trẻ thơ, được chơi các trò chơi là một biện


11
pháp hữu hiệu nhất. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, và
có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục kỹ năng phịng
tránh tai nạn thương tích. Sau đây là một số trò chơi cho trẻ chơi để hỗ trợ cho quá
trình cung cấp các kiến thức về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ:
Ví dụ: Trị chơi "Đội nào nhanh".

Cơ giáo chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và cho mỗi trẻ các hình trịn nhỏ màu
xanh, đỏ cắt từ đề can.
Cách chơi: Cô cho các thành viên mỗi đội sẽ cầm các miếng đề can trên tay.
Khi có nhạc các thành viên sẽ đi tìm quanh các đồ dùng, đồ chơi an tồn và
dán hình trịn nhỏ màu xanh cịn đồ dùng đồ chơi khơng an tồn dán hình trịn nhỏ
màu đỏ.
Luật chơi: Kết thúc bản nhạc. Đội nào dán đúng nhiều đồ dùng, đồ chơi hơn
thì đội đó giành chiến thắng

Hình ảnh: Cơ đang tổ chức cho trẻ chơi trò chơi
Hay trò chơi: Nối hành động đúng - sai.
Chuẩn bị: Bài tập cho trẻ nối
Cách chơi: Trẻ sẽ gạch chéo những hành động sai, khoanh tròn những hành
động đúng và nối lại với nhau và tô màu những hành động đúng.
Luật chơi: Trẻ nào nối đúng u cầu cơ đưa ra thì trẻ đó sẽ được cơ thưởng
q.
Ví dụ: Trị chơi: Nên và khơng nên.
Cơ chuẩn bị: Các hình ảnh về hành động, đồ vật an tồn và nguy cơ gây tai
nạn thương tích cho trẻ.
Trẻ: Mỗi trẻ 2 thẻ: mặt cười (nên), mặt mếu (không nên).
Cách chơi:


12
Trên màn hình xuất hiện những hình ảnh chơi an tồn và nguy cơ xảy ra tai
nạn. Hãy giúp cơ phân biệt các hình ảnh đó bằng cách giơ thẻ nên hay không nên.
Luật chơi: Bạn nào trả lời sai bị tước quyền chơi
2.3.5. Công tác phối hợp, khắc phục các nguy cơ xảy ra Tai nạn thương
tích cho trẻ.
Huy động sự tham gia của các thành viên trong trường, phụ huynh học sinh

phát hiện và báo cáo kịp thời các nguy cơ gây Tai nạn thương tích.
Phối hợp với các cơ quan: cơng an, y tế, chính quyền địa phương về công tác
khảo sát nguy cơ tai nạn thương tích trong và ngồi nhà trường; phân tích, xác định
rõ nguyên nhân dẫn đến các Tai nạn thương tích. Từ đó bổ sung những biện pháp
phịng, chống Tai nạn thương tích có hiệu quả.
Chủ động giám sát, phát hiện và có biện pháp khắc phục các nguy cơ gây Tai
nạn thương tích, khơng để xảy ra tai nạn nghiêm trọng trong nhà trường. Chủ động
xây dựng phương án thoát hiểm đảm bảo an toàn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
và học sinh khi xảy ra thiên tai, hoả hoạn …; xử lý nhanh chóng, kịp thời, đúng
quy định khi có Tai nạn thương tích.
Đảm bảo trang thiết bị, thuốc cấp cứu theo quy định để cấp cứu kịp thời khi
cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh bị Tai nạn thương tích.
Để thực hiện tốt cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhà trường
tham mưu với chính quyền địa phương chỉ đạo việc giải toả các hàng quán trước
cổng trường, thường xuyên kiểm tra việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong
nhà trường.
Phối hợp với địa phương giải quyết tình trạng ùn tắc giao thơng trước cổng
trường trong giờ đón, trả trẻ; có biện pháp quản lý, giáo dục phịng ngừa tai nạn
giao thơng

Hình ảnh: Các bậc phụ huynh lao động đổ bê tông khu vực trước cổng trường
để cho phụ huynh để xe trong giờ đón trả trẻ tránh trường hợp ùn tắc giao
thông


13

Hình ảnh: phụ huynh ở cổng trường trước giờ trả trẻ
2.3.6. Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường an tồn phịng tránh
tai nạn thương tích trong và ngồi lớp học.

* Mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích trong lớp học.
Để làm tốt việc đảm bảo an tồn và xây dựng mơi trường trong lớp học
phịng tránh tai nạn thương tích thì mỗi giáo viên phải phát huy hết khả năng của
mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòng yêu thương con trẻ, gần gũi với trẻ thật
sự. Đặc biệt là trong lớp không gian phải rộng rãi thống mát, gọn gàng, sạch sẽ,
có đầy đủ đồ dùng cá nhân cho trẻ, các góc chơi đẹp, phong phú, sắp xếp lau dọn
lớp một cách khoa học thường xuyên. Để thu hút được trẻ tôi chỉ đạo giáo viên
phải cẩn thận, tỉ mỉ trang trí bày biện các góc sao cho phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Việc ln bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cần phải
nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng
tạo thành những vật nguy hiểm.
Ví dụ như: Đồ chơi lắp ghép cũ, bị bể hoặc sứt mẻ, tạo thành những vật
nhọn trong q trình trẻ chơi trẻ có thể đâm vào tay, chân trẻ..., Ngoài ra như
chúng ta đã biết với trẻ ở độ tuổi này trẻ rất tị mị, muốn được tự bản thân mình
khám phá trải nghiệm.


14

Hình ảnh: Trẻ hoạt động ở góc xây dựng
Khu vực, rửa tay, nhà vệ sinh của trẻ phải luôn luôn giữ gìn sạch sẽ và khơ
thống, khơng để nước làm ướt sàn để tránh trẻ đi lại bị trơn trượt.

Hình ảnh: Khu vực rửa tay, nhà vệ sinh của trẻ


15
Sàn nhà và sàn trước hiên lớp, lúc nào cũng lau sạch sẽ để trẻ đi lại được sạch
sẽ chân tay, khơng bị nhiễm bẩn và bụi.
*Mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích ngồi lớp học

Tơi chỉ đạo Phó hiệu trưởng ln nhắc nhở giáo viên khi cho trẻ ra ngồi chơi
cơ phải ln theo dõi, sát sao và nhắc trẻ khi chơi ngoài trời hay tham gia các giờ
học bổ trợ, cô dặn trẻ không chạy nhảy vì sẽ bị va vào nhau, ngã , ngồi ra giáo
viên phải kiểm tra cửa sổ, hành lang, những cây ở sân trường cần có bồn rào để
ngăn trẻ không leo trèo, sân trường không bị trơn trượt...thường xuyên nhắc nhở
trẻ để nhớ và hình thành thói quen và phản xạ. Chẳng hạn: Khi trẻ ra sân chơi cô
luôn chú ý nhắc nhở trẻ cách đi đúng ( đi bên phải, không chen lấn, xô đẩy, nhường
nhịn ...) để không xảy ra tai nạn.
Chúng tôi chỉ đạo giáo viên trang trí và trưng bày góc thiên nhiên bên ngồi
lớp phù hợp với tầm với của trẻ có thể chăm sóc và tưới cây, khơng treo chậu hoa
q cao, sắp xếp các chậu hoa ở nơi đi lại dễ dàng cho trẻ.
2.3.7. Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua các hoạt động.
Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về một số tai nạn thường
sảy ra trong trường mầm non. Đồng thời dạy trẻ một số kĩ năng phòng tránh
đơn giản để đảm bảo an tồn cho trẻ. Chúng tơi đã chỉ đạo cho tồn thể giáo viên
tích cực suy nghĩ tìm tịi các hình thức, biện pháp lồng ghép một cách hợp lý nội
dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích thông qua các hoạt động trong ngày.
Đây là một trong những biện pháp mang tính tích cực, xuyên suốt
trong quá trình giáo dục trẻ ở trường mầm non.
Ví dụ: Giờ đón trẻ: Giáo viên cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn
đến lớp hay khơng và trị chuyện cùng trẻ về các đồ vật gây nguy hiểm, cách phịng
tránh.
Trong giờ thể dục: Cơ giáo nên nhắc trẻ khi xếp hàng bạn bé đứng trước,
bạn lớn đứng sau, không được xô đẩy bạn làm bạn ngã.
Trong giờ ăn: Cô nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa trong
khi ăn dễ gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai…
Thông qua từng chủ đề lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích
vào tiết dạy cụ thể như:
Chủ đề "Gia đình" thơng qua hoạt động khám phá khoa học “Một số đồ dùng

trong gia đình” giáo viên lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích bằng
cách giáo dục trẻ khơng tự ý dùng dao, kéo, cắm ổ điện và các thiết bị dùng điện
khi khơng có người lớn.
Chủ đề "Giao thơng": Giáo viên lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích bằng cách giáo dục trẻ khơng chơi đùa ngồi đường, khi đi phải đi vào
lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm
khi ngồi trên xe máy


16
Thơng qua hoạt động trị chuyện giáo viên dạy trẻ một số kỹ năng đơn
giản để đảm bảo an toàn, phịng tránh tai nạn thương tích như khơng trèo cây,
chơi gần ao, không nghịch lửa, không chơi thả diều dưới đường dây điện…
2.3.8. Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh.
Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh và các tổ chức cộng đồng, xây
dựng bản cam kết trách nhiệm đảm bảo an toàn tuyệt đối mọi lúc mọi nơi, tạo
thành “tam giác vàng gia đình - nhà trường - cộng đồng” bảo vệ bình yên cho trẻ.
Nhà trường chỉ đạo cho giáo viên tuyên truyền phổ biến kiến thức phịng
chống Tai nạn thương tích cho phụ huynh thông qua các buổi họp phụ huynh. Phối
hợp cùng phụ huynh tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, vật trang trí để làm lớp
đẹp, hấp dẫn..
Giáo viên trực tiếp hướng dẫn, giúp cho cha mẹ trẻ nắm được từng nội dung
kế hoạch của nhà trường, lớp về trường học an tồn, phịng chống TNTT để ở nhà
phụ huynh giúp trẻ duy trì thói quen đó. Đồng thời, trong từng lần họp với phụ
huynh, nhà trường còn đưa ra các chỉ tiêu dứt điểm từng đợt thi đua. Có thể truyền
thông thông qua tư vấn tại các buổi tiêm chủng định kỳ cho trẻ. Đuối nước, ngã,
bỏng, ngộ độc, chấn thương do vật sắc nhọn là những nguy cơ thường gặp ở lứa
tuổi này. Vì vậy, cần có rào chắn xung quanh ao, hồ, chum vại, các dụng cụ chứa
nước cần đậy nắp, giám sát trẻ khi tắm trong bồn, bể bơi để phòng ngừa đuối
nước. Tiêm phòng cho động vật, phải kiểm soát trẻ khi đến gần đồng vật, cách ly

động vật,... để phòng ngừa chấn thương do động vật cắn tấn cơng. Các hố chất,
chất tẩy rửa, thuốc cần được để ở nơi có khóa, hạn chế trẻ tiếp cận. Dao kéo, phích
nước để cao, cách ly khu vực nấu nướng tránh chấn thương do vật sắc nhọn và
bỏng.
Cơng tác tun truyền phịng chống tai nạn thương tích với phụ huynh là việc
vừa dễ lại vừa khó. Dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là
giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên
truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
Đặc biệt, không thể chỉ tuyên truyền một chiều mà là kết quả tuyên truyền
được thể hiện rõ rệt trở thành hành động của bậc làm cha, làm mẹ, của những
người thân xung quanh trẻ, thể hiện sự hiểu biết của mình bằng sự quan tâm, chăm
sóc, yêu thương trẻ từng giờ, từng hoạt động, diễn ra hằng ngày những lúc trẻ trở
về nhà bên người thân.
Muốn nhân dân, cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội trên địa bàn hiểu được tầm
quan trọng của cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ thì trường
mầm non phải “Tự mình nói về mình” bằng nhiều hình thức tuyên truyền tốt, khéo
léo, rõ ràng, rộng rãi, với nhiều hình thức, thì cơng tác tun truyền sẽ đạt hiệu quả
tốt. Qua đó sẽ thu hút được nhiều trẻ đến trường, nhận được nhiều sự quan tâm ủng
hộ của nhân dân của cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội ở địa phương để nâng cao
chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.


17
Nhờ làm tốt cơng tác tun truyền, phịng chống tai nạn thương tích trong
trường, lớp mầm non nên đã góp phần vào việc bảo vệ sức khỏe và đảm bảo sự
tăng trưởng lành mạnh cho sự phát triển cơ thể trẻ, từ đó giúp trẻ có sức khỏe để
làm tốt các hoạt động do cô giáo hướng dẫn gợi ý đem lại kết quả khả quan;
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Qua một năm học áp dụng sáng kiến và quan sát thái độ.

Sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã áp dụng trong thời gian qua và chất lượng
đã được cải thiện rõ rệt:
Kết quả cụ thể như sau:
- Bảng số 1: Kết quả khảo sát thực trạng khi chưa áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.( tháng 09/2020)
Số
Kết quả đạt được
Trẻ chưa
trẻ
Trẻ đạt
đạt
được
STT
Nội dung
khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
trẻ
%
trẻ %
sát
Trẻ có kỹ năng phịng tránh tai nạn
1
328 258 78,6 70
21,4
thương tích.
Kỹ năng bình tĩnh, biết tìm kiếm sự
2
328 250 76,2 78
23,8
giúp đỡ của người lớn.
Biết nhận ra những đồ vật, địa điểm

3 gây nguy hiểm và nơi đảm bảo an 328 262 79,8 66
20,2
toàn cho bản thân.
- Sau khi áp dụng SKKN thì kết quả như sau
- Bảng số 2: Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ( tháng
03/2021)
Số trẻ
STT

1
2
3

Nội dung
Trẻ có kĩ năng phịng tránh tai nạn
thương tích
Kỹ năng bình tĩnh, biết tìm kiếm sự
giúp đỡ của người lớn
Biết nhận ra những đồ vật, địa điểm
gây nguy hiểm cho bản thân

được
khảo
sát

Kết quả đạt được
Trẻ chưa
Trẻ đạt
đạt
Tỷ

Số
Số Tỷ lệ
lệ
trẻ
trẻ
%
%

328

327 99,7

1

0,3

328

326 99,4

2

0,6

328

328

0

0

100


18
Qua bảng 2 quá trình khảo sát cho ta thấy việc phịng chống tai nạn thương
tích cho trẻ ở trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước đã giúp chúng tôi thu
được kết quả rất tốt, được phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương đánh giá
cao, trẻ có kiến thức, kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích, biết tìm kiếm sự
giúp đỡ của người lớn, biết nhận ra những đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm cho bản
thân, trẻ hứng thú tham gia hoạt động một cách say mê, phấn khởi và tự nhiên, vui
vẻ, thoải mái.
* Đối với bản thân.
Để làm tốt cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Hiệu trưởng
phải ln xát sao trong mọi công tác, thường xuyên kiểm tra tình hình cơ sở vật
chất trường lớp những nơi có nguy cơ mất an tồn để tìm hướng khắc phục. Phối
hợp chặt chẽ với Ban đại diện phụ huynh để làm tốt cơng tác tun truyền về cơng
tác phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ và được phụ huynh hiểu và đồng tình
ủng hộ cao.
Phải định ra được kế hoạch, lập tờ trình phù hợp và kiên trì nhẫn nại, chịu
khó, nhiệt tình trong q trình thực hiện kế hoạch.
Luôn tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chuyên
đề, học tập để nâng các trình độ chun mơn nghiệp vụ.
* Đối với giáo viên.
Mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường phải làm tốt công tác tuyên truyền,
nâng cao nhận thức trong tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh và đội ngũ cán bộ
giáo viên, nhân viên phải nhận thức đúng đắn về cơng tác phịng, tránh tai nạn
thương tích cho trẻ. Mỗi cán bộ giáo viên, phải nâng cao nhận thức về mọi mặt,
đồng thời phải là một tuyên truyền viên tích cực cùng với nhà trường làm tốt cơng

tác tuyền truyền để phụ huynh nhận thức sâu sắc về công tác chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục và xây dựng cơ sở vật chất để phát triển giáo dục trong thời kỳ
mới., thực hiện quyết liệt trong cơng tác phịng tránh tai nạ thương tích cho trẻ.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một trong những việc làm quan
trọng đầu tiên trong mỗi trường mầm non.
Vì vậy ngồi việc cung cấp mơi trường sống an tồn cho trẻ trong gia đình, trẻ
cần ln có sự quan tâm giám sát, trơng nom của bố mẹ hoặc người trông trẻ để
giảm tối đa khả năng trẻ có thể tiếp xúc với các yếu tố nguy cơ một cách dễ dàng.
Cần dạy cho trẻ biết về các yếu tố nguy cơ và các biện pháp phịng chống thương
tích thơng qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày. Gia đình hịa thuận quan tâm
chăm sóc lẫn nhau cũng là một trong những yếu tố quan trọng giúp trẻ phát triển
hài hòa, phòng chống được các thương tích do bạo lực và tự tử ở trẻ lớn.
Trước hết, giáo viên cần thực sự tâm huyết với công việc chăm sóc giáo dục
trẻ; ln có ý thức học hỏi, tiếp thu những cách thức dạy học tiên tiến, hiệu quả.


19
100% Cán bộ, giáo viên, nhân nhà trường nghiêm túc thực hiện quy chế và kế
hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ. Nắm
được kiến thức, kỹ năng phòng và xử lý các loại dịch bệnh cũng như môt số tai nạn
thường xảy ra với trẻ nhỏ.
Tạo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, khoa học cho trẻ sinh hoạt và
học tập.
Giáo viên cần biết lắng nghe ý kiến của trẻ, không gị bó áp đặt trẻ; Giáo viên
chỉ đóng vai trị khơi gợi, hướng dẫn trẻ để trẻ tự lựa chọn hướng giải quyết.
Giáo viên cần tôn trọng trẻ và coi trọng cá nhân trẻ khi thực hiện cung cấp
những kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Cô cần quan tâm đến trẻ cá biệt để có những
biện pháp giáo dục kịp thời.

Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực ở trẻ,
giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ
năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau.
Nhà trường phối kết hơp tốt với trạm y tế xã, phụ huynh học sinh có nhiều
biện pháp hiệu quả trong cơng tác chăm sóc sức khỏe trẻ, bảo đảm an tồn cho trẻ
tại trường và tại gia đình.
Tăng cường phối hợp, tuyên truyền tới cha mẹ học sinh để cùng tham gia
cung cấp kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ có hiệu quả, đảm bảo an
tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non đóng vai trị
quan trọng và hết sức cấp bách trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ hiện nay. Vì
vậy cần thực hiện nghiêm túc các biện pháp nhằm đảm bảo an tồn phịng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ góp phần nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong
trường mầm non.
Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng chỉ là trách nhiệm mà cịn thể
hiện tình cảm của người lớn đối với trẻ em.
Để trẻ em được vui chơi lành mạnh, an toàn và giảm thiểu các tai nạn gây
thương tích thì gia đình, nhà trường và toàn xã hội thực hiện tốt các mục tiêu về
phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em.
Vì tương lai tốt đẹp của con em chúng ta, mối người hãy nâng cao ý thức
chăm sóc, giáo dục về bảo vệ trẻ em, tạo mơi trường an tồn và lành mạnh để trẻ
em phát triển tồn diện, góp phần xây dựng một tương lai tươi sáng cho đất nước.
3.2. Kiến nghị
Mỗi người cán bộ quản lý phải tự trang bị cho mình những kiến thức, kỹ năng
và nâng cao trách nhiệm trong việc chỉ đạo giáo viên, nhân viên “Phịng, chống
tai nạn thương tích cho trẻ”.
Với giáo viên và nhân viên ln tự tìm hiểu trao rồi về kinh nghiệm sử trí
tai nạn thương tích và thực hiện nghiêm túc kế hoạch của nhà trường.
Đối với phụ huynh cần có ý thức hơn trong việc chấp hành giờ giấc đưa đón
trẻ, dừng đỗ xe đúng nơi quy định, khơng chạy xe vào trong khu vực sân trường,
chấp hành tốt mọi quy định về an tồn giao thơng.

20
Đề xuất với Phòng giáo dục & đào tạo huyện tăng cường mở các lớp tập huấn
về kỹ năng chăm sóc sức khoẻ, phịng, chống Tai nạn thương tích cho đội ngũ giáo
viên các trường được tham gia học tập. Đặc biệt là tạo điều kiện định biên cho nhà
trường nhân viên y tế vì đây là vấn đề then chốt trong việc phịng chống Tai nạn
thương tích cho trẻ ở nhà trường.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực nghiệm trong đề tài “Một số biện
pháp chỉ đạo cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm
non Điền Quang huyện Bá Thước". Kính mong sự góp ý, nhận xét của hội đồng
khoa học và các bạn đồng nghiệp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu,
giúp cho việc thực hiện quản lý chỉ đạo của nhà trường ngày càng được nâng cao
hơn, góp phần nâng cao chất lượng phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non.

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
P.HIỆU TRƯỞNG

Lê Thị Anh

Bá Thước, ngày 30 tháng 03 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác
NGƯỜI VIẾT SKKN

Vũ Thị Linh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định
về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực
học đường [1]
2. Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định quy tắc ứng
xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục
thường xuyên[2]
3. Thông tư Số: 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 4 năm 2010 của Bộ
trưởng Bộ giáo dục đào tạo quy định về xây dựng trường học an tồn, phịng,
chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non[3]


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Vũ Thị Linh
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng- Trường mầm non Điền Quang

TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
(Ngành GD
cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)

1

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6
hoạt động tốt môn âm nhạc ở
trường mầm non Lâm Trường
huyện Bá Thước

Huyện

C

2008-2009

Một số biện pháp rèn kỹ năng tự
phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi ở trường mầm non Lâm
Trường huyện Bá Thước

Huyện

C

2013-2014

Một số giải pháp nâng cao chất
lượng hoạt động tổ chuyên môn
tại trường mầm non Lâm
Trường huyện Bá Thước

Huyện

C

2016-2017

2

3

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại


PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH THƯỜNG GẶP
1. Đuối nước

3. Hóc dị vật

2. Đánh nhau

4. Ngộ độc