Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON............................

SÁNG KIẾN KINH NGIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU, PHẾ
LIỆU TỰ NHIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

Người thực hiện:
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THỌ XUÂN NĂM 2021
1


MỤC LỤC
STT
1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4
3
3.1
3.2

NỘI DUNG
Số trang
MỞ ĐẨU.
2
Lí do chọn đề tài.
2
Mục đích nghiên cứu.
3
Đối tượng nghiên cứu.
3
Phương pháp nghiên cứu.
3
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
Cơ sở lí luận.
3
Thực trạng.
4
Thuận lợi

4
Khó khăn
5
Các biện pháp tổ chức
6
Sưu tầm nguyên vật liệu
6
Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu và các
7
tác phẩm nghệ thuật
Tổ chức các hoạt động tạo hình với nguyên liệu tự nhiên
9
Nhận xét, đánh giá qua sản phẩm tạo hình
11
Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động tạo
13
hình từ nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên
15
Hiệu quả
16
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
17
Kết luận.
17
Kiến nghị.
17
TÀI LIỆU THAM KHẢO

2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta biết rằng cuộc sống hiện đại mang đến cho con người khá nhiều
tiện ích, xã hội phát triển, đời sống con người ngày càng được quan tâm đặc biệt
là trẻ em - Những mầm non tương lai của đất nước, những tâm hồn trong sáng
vơ tư ln được tồn xã hội giành những gì tốt đẹp nhất đến với trẻ, để sớm trở
thành những con người có ích cho xã hội. Thực hiện theo yêu cầu đổi mới hiện
nay đáp ứng điều kiện phát triển của trẻ: “Năng động, linh hoạt, tự tin, sáng
tạo”, trẻ phải có điều kiện tìm tịi khám phá, tiếp cận nhiều hơn với thế giới
xung quanh, đưa trẻ lại gần với thiên nhiên, mà trong đó trẻ là người được làm
chủ chính mơi trường của mình, vậy phải làm thế nào để trang bị cho trẻ hành
trang tri thức một cách tốt nhất để trẻ mạnh dạn tự tin bước vào đời 1 cách vững
tin nhất.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vơ cùng hấp dẫn đối với trẻ
mẫu giáo, đặc biệt lứa tuổi 5-6 tuổi lứa tuổi thích tìm tịi khám phá những điều
mới lạ hấp dẫn phong phú xung quanh. Trẻ dễ bị lôi cuốn bởi những bức tranh
ngộ nghĩnh, những đồ chơi sinh động, dễ thương khiến trẻ hịa mình vào thế giới
muôn màu chứa bao điều mới lạ. Mỗi sản phẩm của trẻ đều mang nội dung và
tên gọi riêng do trẻ tự sáng tạo ra. Và từ những màu sắc rất tươi sáng, sặc sỡ mà
trẻ chọn để thể hiện biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ luôn tươi mới, trong sáng
hướng tới những điều tốt đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp.
Xung quanh chúng ta có rất nhiều các các nguyên vật liệu tự nhiên phục vụ
cho hoạt động tạo hình của trẻ, sự đa dạng của nguyên vật liệu đã thu hút được
sự chú ý của trẻ mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú. Chính những nguyên
vật liệu, phế liệu tự nhiên sẵn có trong cuộc sống hàng ngày giúp trẻ hoạt động
tạo hình có giá trị, tạo nên tác phẩm nghệ thuật vô cùng sinh động, hấp dẫn, sáng
tạo đối với trẻ.
Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ của môn học, đáp ứng làm sao để trẻ đạt được
mục tiêu giáo dục các lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình

cảm-kỷ năng xã hội và thẩm mĩ, Tơi băn khoăn suy nghĩ làm thế nào để nâng
cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh
những ý tưởng sáng tạo của trẻ.
Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo nghệ thuật của trẻ trong
hoạt động tạo hình? Theo tơi, môi trường hoạt động thuận lợi, phương pháp tổ
chức hoạt động tạo hình của giáo viên, cách sử dụng nguyên vật liệu tạo hình và
3


q trình thực hiện kĩ năng của trẻ có ảnh hưởng không nhỏ tới khả năng sáng
tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình. Để hoạt động tạo hình có hiệu quả thì việc
lựa chọn và sử dụng hợp lý nguyên vật liệu tạo hình là rất quan trọng. Nguyên
vật liệu càng phong phú bao nhiêu thì khả năng sáng tạo của trẻ càng được phát
huy bấy nhiêu. Xuất phát từ lí do này, tơi đã tìm tịi và sưu tầm các nguyên vật
liệu đặc biệt là những nguyên vật liệu hết sức gần gủi với trẻ, nhằm khuyến
khích tính chủ động và khả năng sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình cho
trẻ lớp tơi.
Chính vì thế tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật
liệu, phế liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Đánh giá chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua việc sử dụng các nguyên
vật liệu phế liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình để kích thích khả năng sáng
tạo của trẻ.
Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong việc giúp trẻ sử dụng nguyên vật liệu
phế liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình trẻ 5-6 tuổi nhằm phát triển toàn
diện cho trẻ.
1.3.
Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu biện pháp sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên trong hoạt
động tạo hình của trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thống kê số liệu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lí luận
Hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một phương tiện
phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về học tập,
trong các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé, xếp dán, gấp. Thơng qua đó giúp trẻ phát
triển các chức năng tâm lý và khả năng tri giác các sự vật, hiện tượng và ham
muốn tạo ra cái đẹp sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục trong nhà trường đối với từng nhóm lớp. Những sản phẩm trẻ tạo ra tuy rất
đơn giản nhưng lại rất đẹp, rất hữu ích, chứa sự ngộ nghĩnh, sinh động trong
việc tổ chức hoạt động tạo hình, mang lại hiệu quả tốt vào việc phát triển nhân
cách trẻ. Ngoài ra những sản phẩm tạo hình sẽ hỗ trợ cho trẻ thu nhận thêm kinh

4


nghiệm và tạo cho trẻ cảm giác hưng phấn, vui tươi, kích thích trí não của trẻ
linh hoạt, thơng minh, kỹ năng của trẻ sáng tạo hơn.
Nguyên vật liệu tạo hình rất phong phú và đa dạng. Sự đa dạng của ngun
vật liệu tạo hình nhằm khuyến khích tính chủ động sáng tạo, sự tự tin thể hiện ở
trẻ. Những hoạt động này giải tỏa sự căng thẳng về tinh thần và luyện tập cơ tay,
cơ ngón tay cho trẻ. Thông qua thao tác, động tác nhịp nhàng khi trẻ thực hiện
làm tăng sự phối hợp giữa mắt và tay. Mặt khác, để kích thích tính sáng tạo và
trí tượng tượng cho trẻ, việc sử dụng các nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên, đó là
những thứ có sẵn trong môi trường xung quanh, dễ kiếm, không phải mua. Bằng

những thứ thơng thường và gần gủi đó, trẻ có thể sáng tạo ra những tác phẩm
nghệ thuật, hay những sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi hàng ngày và trẻ rất hứng
thú khi được học, được chơi bằng sản phẩm do chính bàn tay mình làm ra. Qua
đó cũng giáo dục trẻ yêu lao động, quý trọng công sức lao động.
2.2.Thực trạng vấn đề:
Thực tế cho thấy rằng chất lượng các giờ hoạt động tạo hình cịn mang tính
khn mẫu, áp đặt thiếu đi sự mềm mại, ít có tính sáng tạo, việc sử dụng các
nguyên liệu đa dạng trong hoạt động tạo hình của trẻ cịn rất hạn chế, Đa số giáo
viên vẫn sử dụng các nguyên liệu mua sẵn như: giấy (giấy màu, giấy để vẽ…);
sáp màu; hồ dán; đất nặn để thực hiện các bài tạo hình trong chương trình. Giáo
viên chưa sáng tạo sử dụng các nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên trong các hoạt
động tạo hình của trẻ. Vì thế trẻ thường thụ động, tạo hình theo mẫu của cơ,
chưa có nhiều sáng tạo, chưa có ý tưởng riêng của mình, nên ít phát triển được
năng khiếu tạo hình của trẻ. Trước tình hình chung như vậy, tơi đã mày mị và
mạnh dạn sử dụng các nguyên liệu, phế liệu tự nhiên vào trong hoạt động tạo
hình của trẻ, Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tơi gặp một số thuận lợi và khó
khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi
Bản thân giáo viên ham học hỏi, tìm tịi và sáng tạo, có năng khiếu tạo hình.
Bản thân được ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho
đi tham quan, học tập ở các trường bạn, tham gia vào các lớp học bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp vụ.
Được sự giúp đỡ của bạn bè đồng nghiệp cũng như hội cha mẹ phụ huynh
học sinh quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong mọi hoạt động của trường lớp.
Đối với trẻ: đa số trẻ lớp tơi đi học đều đặn chun cần có kỹ năng tạo hình
tương đối tốt, nhiều trẻ có trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo trong hoạt động
tạo hình
2.1.2. Khó khăn

5

Một số trẻ kỹ năng hoạt động tạo hình cịn vụng về, chưa tích cực hứng thú
tham gia hoạt động tạo hình bằng nguyên vật liệu tự nhiên.
Một số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn trong việc diễn đạt giới thiệu sản phẩm
tạo hình của mình.
Vẫn cịn có phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của các con nên chưa
phối hợp tốt với giáo viên trong việc sưu tầm nguyên vật liệu cũng như phối hợp
dạy trẻ thực hiện kỹ năng trong hoạt động tạo hình.
Kết quả khảo sát thực trạng:
Tổng
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
số
27
Trẻ hứng thú tham gia T %
K %
T %
%
cháu
hoạt động tạo hình
B
33,3 7 26%
bằng nguyên vật liệu 5 18,5 6 22,2 9
%
%
%
tự nhiên
Trẻ có kỷ năng hoạt 4 14,8 6 22,2 9

33,3 8 29,7
động tạo hình từ NVL
%
%
%
%
tự nhiên
Trẻ biết tạo ra sản
4 14,8 6 22,2 10 37% 7 26%
phẩm tạo hình
%
%
Trẻ nêu ý tưởng và đặt 4 14,8 6 22,2 10 37% 7 26%
tên sản phẩm tạo hình
%
%
Qua khảo sát đầu năm, để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ ở
lớp thì mình phải làm gì để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt
động tạo hình. điều đó khiến tôi chăn chở băn khoăn để làm sao khơi dậy lịng
ham mê nghệ thuật, kích thích tính sáng tạo, phát huy tính độc lập khiến trẻ hịa
mình vào cuộc sống một cách dễ dàng, từ thực tế trên với tấm lịng u nghề
mến trẻ đã khơi dậy thúc đẩy tơi mạnh dạn tìm ra những biện pháp giúp trẻ sử
dụng nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ trong
lớp đạt kết quả cao hơn tạo điều kiện phát huy hết năng lực sáng tạo của trẻ.
2.3. Các biện pháp tiến hành
2.3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu phế liệu
Khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, điều khơng thể thiếu đó là ngun vật
liệu. Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả việc siêu tầm nguyên vật liệu là vô
cùng quan trọng, bởi những sản phẩm hoạt động tạo hình là một sản phẩm đặc
biệt trong sản phẩm nó chứa đụng tâm hồn cảm hứng của người tạo ra nó mặt

khác cịn là ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra nó vì thế
việc sưu tầm nguyên vật liệu đòi hỏi chúng ta phải biết cách chọn lọc các
nguyên vật liệu phù hợp với trẻ đó là:
6


+ Nguyên vật liệu phải đơn giản, dễ tìm, gần gũi với trẻ và có thể sử dụng vào
nhiều nội dung giáo dục khác nhau. Ví dụ: Chai nước suối, lon nước
ngọt, hộp giấy, hình lịch, vỏ sị vỏ ngao, hột hạt, lá cây…với
nhiều màu sắc khác nhau.
+ Nguyên vật liệu phải có tác dụng hình thành, cũng cố các khái niệm về tốn,
mơi trường xung quanh,…hấp dẩn, kích thích tính tị mị của trẻ và trẻ có thể sử
dụng các đồ chơi qua các hoạt động khác nhau.
+ Nguyên vật liệu phải đảm bảo tính sáng tạo tức là từ một nguyên vật liệu có
thể tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác sử dụng
để trẻ hoạt động tạo hình 1 cách tốt nhất Từ chi nước ngọt, ly nhựa, quả
bóng, các loại lá cây có hình dáng khác nhau để hình thành cho
trẻ các ý tưởng, sáng tạo nhiều loại đồ chơi khác nhau như: Búp
bê, rối, chậu hoa, các con vật…
Tuy nhiên, khi sưu tầm nguyễn vật liệu, tôi chú ý đảm bảo tính an tồn
(khơng độc, khơng nhọn, khơng có cạnh sắc), dễ cầm (kích cỡ phù hợp với tay
trẻ), dễ bảo quản và cất giữ, dễ phục hồi hoặc sửa chữa vì khi chơi, trẻ tiếp xúc
trực tiếp với chúng. Đặc biệt địi hỏi trí nhớ, sự tưởng tượng và óc quan sát của
trẻ, tạo cơ hội để trẻ lựa chọn, sắp xếp nguyên vật liệu.
Vậy Xung quanh chúng ta có rất nhiều các các nguyên vật liệu, phế liệu tự
nhiên phục vụ cho hoạt động tạo hình của trẻ như: Lá cây, cành cây, các loại hột,
hạt, sỏi, đá, vỏ sò, ốc, các mảnh gỗ, thân tre, rơm rạ,len vải vụn các chai lọ lon
bia vỏ hộp ..... Do đó, tơi đã tiến hành sưu tầm và tích trữ thành kho ngun vật
liệu. Sau đó, tơi phân loại, sắp xếp vào các giá, các góc chơi. Các nguyên liệu
được cho vào trong hộp, rổ và được đánh tên, nhãn mác, ln để trong trạng thái

mở để trẻ có thể được tiếp xúc thường xuyên.

7


Trưng bày ngun vật liệu ở góc tạo hình
Để có được các nguyên vật liệu phong phú và đa dạng tôi đã sưu tầm mọi lúc
mọi nơi, mặt khác tôi luôn tuyên truyền với phụ huynh bằng các sản phẩm của
trẻ ở lớp, viết thông báo về các nguyên vật liệu cần thu gom, tư vấn cho phụ
huynh giúp trẻ sưu tầm thêm các loại nguyên vật liệu khác nhau để kho
nguyênvật liệu ngày càng đa dạng và phong phú về chúng loại.
Ngoài việc trưng bày nguyên vật liệu và trang trí ở góc tạo hình, tơi cịn trang
trí trưng bày các nguyên vật liệu tự nhiên còn được tận dụng để sử dụng trong
những góc chơi khác như góc học tập ( sử dụng lõi giấy vệ sinh, cành cây khơ
cho trẻ học tốn, cho số lượng cành cây khô tương ứng với chữ số trên mỗi ống
lõi giấy, các hột hạt trẻ đếm và gắn số lượng tương ứng..., góc sách truyện ( sử
dụng các hộp bìa catong, dạ màu, cành tre, giấy vụn để tạo khung rối kể chuyện
cho trẻ,các mẩu gỗ, tấm nhựa làm cây, làm nhà trang trí cho góc thêm đẹp, sinh
động), tận dụng vỏ chai, vỏ ốc để trồng cây...., góc khám phá ( cảm nhận của bé
khi sờ bông, dây kim tuyến, giấy vụn, vỏ sị, len, que kem, râu ngơ, bẹ ngơ, vải
vụn, thép xù..), góc kĩ năng tự phục vụ ( sự dụng hộp bánh, gỗ, vải vụn, dạ vụn
để làm giá phơi quần áo, len màu, dạ, cốc nhựa, lọ sữa chua..để cho trẻ đong
nước, tết tóc, đan mốt, gắp bơng, gắp bóng, góc bán hàng ( tận dụng vỏ chai sữa,
hộp bánh, ống hút, vải vụn, chai nhựa để làm đồ chơi), góc xây dựng ( sử dụng
hộp sữa làm ngơi nhà, hộp caramen, hộp thạch, thìa sữa chua, ống hút, dạ màu,
giấy vụn làm cột đèn, hàng rào, cây cối, hoa lá và đồ chơi..).
2.3.2. Biện pháp 2: Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với các nguyên vật liệu
và các tác phẩm nghệ thuật.
Chúng ta biết rằng nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng về hình thể,
màu sắc, đặc điểm và cấu tạo, làm nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo trong quá

trình trẻ tiếp xúc và tạo ra sản phẩm tạo hình.
Để kho nguyên vật liệu không phải là 1 kho phế liệu bỏ đi, hàng ngày sau
khi sưu tầm về và được vệ sinh sạch sẽ tôi thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với các
nguyên vật liệu đó và tiến hành phân loại chúng, tôi cho trẻ làm quen và khám
phá với các nguyên vật liệu này bằng cách cho trẻ nhìn, gọi tên, sờ, đếm, xếp và
cảm nhận,... qua đó giúp trẻ tìm hiểu về đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, chất liệu,
cơng dụng trong hoạt động tạo hình, Trẻ biết được các nguyên vật liệu thật sự
hữu ích và phong phú làm kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng sáng tạo độc đáo,
những món đồ chơi đẹp mắt, phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
Cũng qua việc cho trẻ tiếp xúc với các nguyên vật liệu, tôi đã giúp trẻ biết
cách sử dụng các nguyên vật liệu một cách hợp lý trong hoạt động tạo hình để
tạo ra sản phẩm mong muốn, đồng thời sẽ kích thích trẻ tiếp tục sưu tầm nguyên
vật liệu ngày càng nhiều hơn. Để thuận tiện cho trẻ, tôi đặt và sắp xếp các vật
liệu tại góc chơi nghệ thuật sao cho trẻ thấy rõ và có thể lấy được dễ dàng để
thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích.
Song song với việc cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu, tôi tạo môi trường
hoạt động trong và ngoài lớp đẹp như bày đồ chơi đẹp, sắp xếp đồ dùng một
cách hợp lí và đẹp mắt, bố trí phịng học ngộ nghĩnh, đáng u, bài trí các mảng
8


trang trí theo dạng mở và tận dụng những nguyên vật liệu tự nhiên để tạo ra
những hình ảnh ngộ nghĩnh, mát mắt ở các góc hoạt động, cùng với sự kết hợp
đa dạng nguyên vật liệu mà hằng ngày trẻ sưu tầm mang đến như cành cây khơ,
những chíếc lá nhỏ xinh xinh những tấm thiệp hồng ngộ nghĩnh những viên sỏi,
viên đá, viên cuội, vỏ ngao, vỏ sò, hột hạt... mà chính bàn tay cơ và trẻ cùng
nhau làm nên bức tranh thật đẹp để trưng bày sao cho phù hợp với từng chủ đề
thực hiện.
Đối với môi trường trong lớp: Việc tạo môi trường đẹp trong lớp là để khi trẻ
đến lớp ấn tượng đầu tiên tác động vào trẻ là tồn bộ sự bài trí, cách sắp xếp

trang trí lớp học của bé, bé quan sát xung quanh lớp học có khác gì so với nhà
bé khơng ...Chính mơi trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong bé, đây là
tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Vì vậy tôi đã chú ý
đi sâu vào mục tiêu, yêu cầu của từng chủ đề, căn cứ vào cấu trúc phòng học của
lớp mình và đặc điểm tâm lý của trẻ 5-6 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật thân
thiện phù hợp đảm bảo việc lấy trẻ làm trung tâm từ đó tạo cho trẻ cảm giác
hứng thú và muốn được hoạt động trải nghiệm.
Đối với mơi trường ngồi lớp: để đáp ứng phương pháp dạy học lấy trẻ làm
trung tâm ngồi khn viên sân chơi vườn trường được trang trí bố trí đẹp mắt
thân thiện các mảng lối cầu thang, lối hè được trưng bày các tác phẩm nghệ
thuật bằng chính những ngun vật liệu tự nhiên như vỏ sị, vỏ ngao, vỏ ốc, cành
cây khô, những viên đá, viên sỏi được chính các cơ tạo nên lọ hoa, chậu cây
cảnh, con vật, thật ngộ nghĩnh sinh động để trang trí làm hấp dẫn trẻ mỗi khi đến
lớp. Đồng thời tôi cho trẻ quan sát, nhận xét các tác phẩm nghệ thuật của các
họa sĩ, các sản phẩm sưu tầm hoặc chính các sản phẩm của cơ để trẻ thấy được
giá trị của các ngun vật liệu đó. Tơi sẽ phân tích cách thể hiện của tác phẩm
giúp trẻ tưởng tượng từ đó kích thích sự sáng tạo ở trẻ trong những sản phẩm
của trẻ sau này.
Tôi nhận thấy rằng sau khi trẻ được tiếp xúc với các nguyên vật liệu gần gũi,
quen thuộc và được khám phá tiếp cận, được sáng tạo lên nhiều sản phẩm về
chúng khiến trẻ thêm yêu quý gần gũi với thiên nhiên hơn, càng hứng thú với
hoạt động tạo hình hơn. Khơi gợi và giáo dục cho trẻ thêm yêu quý những thứ
rất đỗi thân thuộc hàng ngày.
2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu, phế
liệu tự nhiên
* Tổ chức hoạt động chung:
Hiện nay với phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm các tiết học không
áp đặt cầu kỳ giáo viên phải tổ chức hoạt động tạo hình theo khn mẫu sử dụng
giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu. bởi những nguyên vật liệu
“truyền thống” này chưa phát huy tối đa khả năng sáng tạo của trẻ, mà các tiết

học cho phép giáo viên có thể được tổ chức linh hoạt dưới dạng mở, tùy vào
từng đề tài ở mỗi chủ đề, tùy vào khả năng và nhận thức của trẻ, để làm sao kích
thích sự tích cực, phát huy khả năng sáng tạo độc lập ở trẻ, tôi đã mạnh dạn sử
dụng các nguyên vật liệu, phế liệu đã sưu tầm để tổ chức hoạt động tạo hình ở
9


một số đề tài. Kết quả là trẻ rất say mê và hứng thú. Chẳng hạn ở một số đề tài
như sau:
Ở chủ đề nghề nghiệp: với đề tài: Tạo hình Bác nơng dân tơi chuẩn bị cốc
dùng một lần, len, giấy báo, khuy áo, giấy nhăn, giấy gói quà, bút dạ màu, băng
dính, băng dính hai mặt.
Cách tiến hành: Gây hứng thú: Cho trẻ hát bài hát “Tía má em” và đến thăm gia
đình bác nơng dân.( trẻ quan sát 1 số mơ hình bác nơng dân ) Trị chuyện với trẻ
về công việc của bác nông dân, sự vật vả của bác nông dân khi làm ra sản phẩm,
khi làm việc bác thường làm việc ở đâu ? mặc trang phục như thế nào, hôm nay
cô và các con sẽ tạo hình bác nơng dân đang làm việc nhé
*Hướng dẫn trẻ cách thực hiện làm bác nông dân
+ Quay ngược cốc nhựa úp xuống bàn.
+ Lấy len hoặc cắt giấy báo thành những sợi nhỏ gắn lên đáy cốc để làm tóc
+ Dùng băng dính hai mặt gắn khuy áo làm mắt
+ Dán thêm giấy xung quanh miệng cốc (phía dưới) để làm áo.
+ Dùng bút dạ vẽ thêm mũi, miệng.
Bằng cách làm tương tự như vậy trẻ có thể sáng tạo để làm nhiều bác nơng dân
khác nhau với những đặc điểm riêng theo trí tưởng tượng của trẻ.
*Hay ở chủ đề thế giới động vật: với đề tài : Xếp dán đàn cá bơi
Trong hoạt động này tôi đã chuẩn bị rất nhiều loại lá bằng cách cho trẻ sưu tầm
như: lá hồng xiêm, lá mướp, lá gấc, lá dâm bụt, lá phượng, cùng các loại hạt ngũ
cốc, đĩa ăn 1 lần… băng dính hai mặt, kéo, bút màu và bìa A4. Cách thực hiện
như sau:

- Cho trẻ quan sát bể cá hoặc lọ cá cảnh
- Trẻ nhận biết con cá và nêu rõ được các bộ phận của con cá: thân, đầu, đuôi,
mắt, vây, vẩy,..
- Hướng dẫn, gợi mở trẻ sử dụng các loại lá, hột hạt để xếp hình con cá: Lá
hồng xiêm, lá mít… làm thân cá; lá mướp, lá gấc làm đi cá; sau đó gắn mắt
cho cá bằng hạt đậu đen, đậu đỏ và xếp lá phượng làm vẩy cá.
- Trẻ thực hiện xếp dán đàn cá bơi. Cô giáo gợi mở cho trẻ vẽ thêm môi trường
sống của cá là nước, rong rêu, sỏi đá cho bức tranh thêm sinh động.
- Nhận xét đánh giá một số bài đẹp và có ý tượng sáng tạo.
Hay đề tài “Tạo hình đàn gà” tôi chuẩn bị nguyên liệu như bông( bông
trắng, bông đã được nhuộm màu), màu nước, băng dính 2 mặt, keo, nắp chai,
bông tăm,,,
Hướng dẫn : cho trẻ quan sát tranh đàn gà và trò chuyện đặt câu hỏi gợi mở
trẻ để trẻ nói lên đặc điểm cấu tạo phần đầu, phần thân, chân, đi, mỏ… sau đó
hướng dẫn trẻ làm tranh đàn gà từ bông, bằng cách cuộn bông làm thân hình
trịn to hơn đầu gà trịn nhỏ hơn, sau đó dùng bút vẽ mỏ gà, đi gà và chân gà
và gợi mở hướng dẫn trẻ làm những chi tiết phụ như lấy bông làm đám mây, nút
chai làm ông mặt trời sau đó dùng màu nước phết tạo thành đám mây màu xanh
ông mặt trời màu đỏ, cây cỏ bông tăm nhúng màu làm hoa, khuy áo làm mắt…
để tạo thành bức tranh đàn gà có bố cục đẹp.
10


Hình ảnh tạo hình đàn gà
Tùy vào từng đề tài mà tơi có thể tổ chức tiết học sao cho phù hợp với từng
loại tiết và hướng dẫn trẻ lựa chọn nguyên vật liệu để thực hiện để làm sao phát
huy hết khả năng sáng tạo của trẻ.
Cụ thể tôi hướng dẫn 1 tiết hoạt động tạo hình như sau:
Đề tài: Tạo hình hoa từ các nguyên vật liệu khác nhau
I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Trẻ biết có nhiều nguyên vật liệu khác nhau có thể tạo thành hình
hoa.
- Trẻ tự trải nghiệm và tạo hình bơng hoa theo khả năng và sự sáng tạo của
mình.
2. Kỹ năng: Trẻ biết sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau để tạo thành hình
bơng hoa. Rèn kỹ năng ngồi đúng tư thế, cách in, dán hoa từ các nguyên vật liệu.
Phát triển trí tưởng tượng, phát triển khả năng sáng tạo của trẻ.
- Trẻ biết thể hiện sản phẩm với màu sắc hài hịa, bố cục cân đối, hợp lí.
3. Thái độ: Trẻ hứng thú tạo hình bơng hoa.
- Giáo dục trẻ biết yêu quý, giữ gìn cái đẹp và giúp đỡ mọi người xung quanh.
II. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô Giáo án, máy tính, tivi, loa, 1 số bản nhạc, bài hát trò chơi về
chủ thế giới thực vật. - Gía để tranh
Tranh tạo hình hoa từ các ngun vật liệu khác nhau.
Tranh1: Hoa làm từ thìa sữa chua
Tranh2: Hoa làm từ nắp vỏ chai nhựa
Tranh3: Hoa làm từ vỏ ngao, hạt gấc.vỏ lạc
2. Đồ dùng của trẻ:
- Giấy mẫu A3, mỗi nhóm có các nguyên vật liệu để tạo thành hình bơng hoa
như: vỏ ngao, vỏ hến, vỏ trùng trục, vỏ lạc, hạt gấc, thìa sữa chua, nắp chai
nhựa… keo dán, băng dính hai mặt, nến, màu nước…
3. Địa điểm đội hình: Trẻ ngồi theo 3 nhóm.
11


III. CÁCH TIẾN HÀNH
Hoạt động của cơ
1.Ơn định tổ chức gây hứng thú
- Chào mừng các bé đến với chương trình “Bé khéo
tay” ngày hơm nay đến với chương trình cô xin được

giới thiệu các bé đến từ đội số 1,
- Xin được giới thiệu các bé đến từ đội số 2,
- xin chào đón các bé đến từ đội số 3
- Chương trình gồm 3 phần :
phần 1: bé khám phá
Phần 2: Bé trổ tài
Phần 3: Bé hùng biện hay
- Chương trình bé khéo tay ngày hơm nay với chủ đề
những sắc màu hoa xuân sẽ đem đến cho chúng ta rất
nhiều điều thú vị nào chúng mình cùng nhau khám
phá những điều thú vị của sắc hoa mùa xuân qua phần
chơi “Bé cùng khám phá” nhé
2. Nội dung
Hoạt động 1: phần 1: bé cùng khám phá
* Tranh 1: Hoa làm từ thìa sữa chua; (Cơ cho trẻ
quan sát tranh và đàm thoại nhận xét về bố cục, màu
sắc, nguyên vật liệu tạo ra hoa.)
- Và điều thú vị đầu tiên là gì đây?
- Ai có nhận xét gì về bức tranh ?
- Những bông hoa làm hoa từ nguyên liệu gì?
- Lá hoa làm bằng gì?
- cành hoa làm bằng gì?
- Ngồi ra cịn có những chi tiết gì?
- Để gắn tạo thành những bơng hoa cơ phải dùng gì?
=> Cơ khái qt lại: bức tranh bơng hoa được cơ tận
dụng những thìa sữa chua và được sơn từ nhiều màu
sắc khác nhau và dùng bang dính 2 mặt ghép lại thành
bơng hoa đấy cịn nhụy được làm bằng nắp chai lá
hoa làm từ vỏ con trùng trục đấy ngồi ra cơ cịn lấy
vỏ ngao làm những chú bướm đang bay lượn vườn

hoa và những sợi bông làm thành đám mây làm cho
bức tranh thêm sinh động hơn đấy
* Tranh 2: Hoa làm từ nắp vỏ chai
+ Cô treo tranh gì đây?
- Bạn nào có nhận xét về bức tranh của cô?
- Những bông hoa cô làm bằng nguyên vật liệu gì?

Hoạt động của trẻ
- Trẻ vỗ tay
- Các đội vẫy tay chào
- Lắng nghe cơ nói

- Trẻ chú ý quan sát và
Nhận xét
- Những bông hoa
Trẻ qs nhận xét cánh hoa
làm từ mũi thìa sữa
chua. lá hoa làm bằng
mũi thìa sữa chua to,
cành hoa làm từ dây nhủ
- Trẻ qs lắng nghe

- Tranh hoa ạ
Trẻ QS nhận xét bức
tranh
- Bằng những nút chai
-bằng vỏ lạc
Qs trả lời

12

- Cịn lá hoa làm bằng gì?
Ngồi ra cơ cịn có những chi tiết phụ gì?
- Cơ làm bằng gì?
=> Các con ạ! bức tranh này cô đã sưu tầm những nút
chai và ghép thành những bông hoa đẹp đấy, Ngồi
ra, cơ cịn gắn thêm những chiếc lá, đám mây bằng
bông và vẽ thêm ông mặt trời để bức tranh thêm đẹp.
Tương tự cô cho trẻ qs tranh 3 hoa làm từ vỏ ngao
và đàm thoại trò chuyện cùng trẻ
- Cơ có bức tranh gì nữa nhỉ?
- Cơ làm hoa từ nguyên liệu gì?
Cánh hoa như thế nào? Lá hoa ntn?
- Trên đây là những bức tranh có hình bơng hoa đã
được cô tạo từ những nguyên vật liệu khác nhau có
những vật liệu đã qua sử dụng,muốn tạo được những
bơng hoa cơ phải dùng keo nến, bang dính 2 mặt để
ghép tạo ra được những bông hoa đẹp, mà lại bảo vệ
được môi trường sạch đẹp đấy.
- Các con vừa thể hiện phần bé khám phá rất xuất sắc
chương trình dành tặng cho mỗi đội 1 phần quà nào
mời đại diện các đội lên nhận quà nào
Là quà gì đấy/?
* Thăm dò ý tưởng của trẻ:
- Trước khi bước sang phần 2: Bé trổ tài các nhóm có
thể cho cơ và các bạn biết nhóm con định làm hoa
bằng ngun liệu gì khơng? ( Cho các nhóm hội ý) cơ
hỏi trẻ xem nhóm mình làm hoa từ NVL gì)
- Vậy chúng mình đã sẵn sàng để tạo ra nhiều bông

hoa đẹp chưa nào cô cùng các con đến với phần 2
“Bé cùng trổ tài” nhé?.
Hoạt động 2:phần 2: bé trổ tài
- Để tạo ra được những bức tranh đẹp từ các nguyên
vật liệu khác nhau, để tạo ra những bơng hoa rực rỡ.
Chúng mình nhớ là phải thật cẩn thận khi sử dụng keo
nến, màu nước và các loại hột hạt, vỏ ngao nhé.
- Cô mở nhạc về chủ đề cho trẻ thực hiện
- Trẻ thực hiện, cô bao quát, gợi ý, giúp đỡ trẻ hoàn
thiện bài.
- Động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo.
Hoạt động 3: phần 3: Bé hùng biện hay
- Thời gian tạo ra những bông hoa đẹp đã kết thúc rồi.
Mời các đội chuẩn bị cử bạn đại diện nhóm mình lên

Qs lắng nghe

Tranh bơng hoa
- Trẻ lắng nghe
- Qs trả lời

-Trẻ lên nhận quà( là đồ
dùng)
- Rất nhiều nguyên vật
liệu
- Cho các nhóm hội ý
- Trẻ nêu ý định

-trẻ về bàn để thực hiện
bài của nhóm mình

- Trẻ dừng tay và trưng
bày sản phẩm của nhóm
mình
3 nhóm lên giới thiệu
tranh của nhóm mình

13


hung biện về bức tranh đội mình nào
- Trẻ lắng nghe
3 nhóm lên giới thiệu về tranh của nhóm mình
=> Cô khái quát, nhận xét, tuyên dương, động viên
trẻ
- Cô thấy các đội đã thể hiện rất xuất sắc phần thi của
mình mỗi nhóm tạo ra 1 bức tranh thật độc đáo ban tổ
chức quyết định tặng mỗi đội 1 phần quà mời các đội
lên nhận quà và mùa xuân tươi đẹp đã đến rồi nào
chùng mình cùng nhau múa hát mừng một mùa xuân
mới nào
-Trẻ hát và đi ra ngoài
Hoạt động 4: Kết thúc: Cho trẻ vừa đi vừa hát bài
“Cùng múa hát mừng xuân” và đi ra ngoài.
Với việc lựa chọn các nguyên vật liệu phế liệu tự nhiên dạy trẻ ở các đề tài tôi
thấy trẻ rất hứng thú thực hiện sản phẩm tạo ra sáng tạo phát huy trí tưởng tưởng
sáng tạo độc lập trẻ ham thích và tự tin giới thiệu sản phẩm của mình hơn.
*Tổ chức hoạt động góc
Hàng ngày trong các buổi hoạt động góc đối với góc tạo hình trẻ được thực
hiện dàn trải xuyên suốt cả chủ đề, không nhất thiết 1 buổi chơi phải tạo ra 1 sản

phẩm mà có thể là cả 1 nhánh hoặc 1 chủ đề mới tạo ra sản phẩm, vì vậy khi cho
trẻ hoạt động góc tơi rất chú trọng cho trẻ sử dụng ngun vật liệu đa dạng,
phong phú, bởi chính góc chơi này trẻ được thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng
tượng của mình để rồi tự tạo cho mình những sản phẩm tạo hình, những đồ chơi
thật đẹp từ các nguyên vật liệu khác nhau trong mỗi chủ đề thực hiện.
Chẳng hạn: Chai sữa su su làm chim cánh cụt, con chuồn chuồn từ thìa sữa
chua, con rùa từ hộp đựng xơi, đoàn tàu từ hộp sữa chua, làm trống lắc từ lon
bia, gộp dừa, làm con trâu từ lá đa lá mít, vỏ lạc làm hoa, vỏ trùng trục làm con
bướm, chiếc mũ từ vỏ thạch dâu câu, vỏ ngao làm thân người, len làm tóc …
qua đó trẻ được thỏa sức sáng tạo, có cơ hội trải nghiệm một cách tích cực hơn,
phong phú hơn. Hay cơ giáo cịn có thể hướng dẫn trẻ tạo được những bức tranh,
hoặc nhưng đồ chơi để sử dụng cho những góc chơi khác. Từ đó bổ sung được
rất nhiều đồ dùng cho hoạt động vui chơi cũng như học tập của trẻ. nên tơi dựa
vào từng chủ đề mà gợi mở nhóm chơi thực hiện sản phẩm làm ra của mình. sản
phẩm của nhóm chơi có thể là cả 1 chủ đề nhánh mới hồn thành sau khi hồn
thành cơ hướng dẫn trẻ treo tranh và giới thiệu sản phẩm của mình cho nhóm
bạn hoặc các bạn trong trường cùng quan sát chiêm ngưỡng…
Chẳng hạn ở chủ đề thế giới động vật tôi cho trẻ thực hiện ở góc tạo hình
*Làm con vật bé thích: Về ngun vật liệu: tơi đã chuẩn bị râu ngơ, cành cây, lá
khơ, nhũ, kim sa, thìa sữa chua, đĩa giấy, sỏi, giấy báo cũ, giấy vụn, hộp sữa
chua, bông tăm, màu nước…
+Trước khi giao nhiệm vụ cho trẻ tôi đã hướng trẻ trong các hoạt động mọi lúc
mọi nơi để cho trẻ xem tranh các con vật làm bằng các vật liệu khác nhau.
+ Cô cho trẻ nhận biết được chất liệu, cách làm các con vật đó.
14


+ Trẻ về nhóm thực hiện theo nhóm chơi của mình cùng với sự bao quát, đến
giao lưu nhập vai chơi và đặt câu hỏi gợi mở trẻ như: con thích làm con vật gì?
con sử dụng ngun vật liệu gì để tạo thành con vật đó? Cách làm làm như thế

nào? với cách gợi mở hướng trẻ làm những con vật trẻ yêu thích như làm con
mèo từ lá dừa, con thỏ lá mít nhỏ làm mặt, lá mít to làm thân, tai bằng 2 lá si
nhỏ, con trâu bằng lá mít, con bướm làm bằng que kem, kim tuyến, con cá làm
bằng đĩa nhựa, xốp màu… trẻ hoạt động xuyên suốt cả chủ đề để cuối chủ đề
hoàn thành sản phẩm nhiều con vật hướng trẻ làm bộ sưu tập thế giới động vật
xung quanh bé.
+ Trẻ lên treo và giới thiệu sản phẩm của mình cho nhóm bạn hoặc các bạn
trong trường cùng quan sát chiêm ngưỡng…

Trẻ hoạt động góc làm con trâu bằng lá mít
Hay chủ đề thế giới thực vật tôi hướng cho trẻ tạo hình những bơng hoa đẹp
Tơi chuẩn bị ngun vật liệu: Cành cây, lá cây, thìa sữa chua, nắp chai, vỏ ngao,
võ hến, hạt gấc nhuộm màu, ống hút, bông, dây kẻm màu, keo, nến, băng dính 2
mặt, màu nước …..
Hướng trẻ vào góc chơi cho trẻ tiếp xúc với các nguyên vật liệu đã chuẩn bị
cho trẻ nêu lên ý tưởng sáng tạo của nhóm mình, sau đó cơ đến góc chơi gợi mở
trẻ về cách làm một số loại hoa bằng những nguyên vật liệu như lấy cành cây
khô làm thân cây , các vỏ hến vỏ ngao, vỏ lạc làm lá hoa, lấy hạt gấc nút chai,
vỏ ngao làm bơng hoa cánh trịn, vỏ lạc, cán thìa sữa chua làm hoa cánh
dài,...ngoài ra làm mây , bướm ong bay lượn trong vườn hoa.. gợi ý để trẻ làm
thành bức tranh sinh động ngộ nghĩnh và có bố cục đẹp.

15


Hình ảnh trẻ đang hoạt động góc
Cùng với sự đa dạng phong phú của nguyên vật liệu tạo hình giúp trẻ lựa
chọn và khuyến khích khả năng sáng tạo độc lập ở trẻ, là niềm đam mê nghệ
thuật khơi gợi ở trẻ sự hăng say tìm tịi sáng tạo, phát huy cái đẹp tăng tính thẩm
mĩ mong muốn tìm ra cái đẹp và thích sáng tạo cái đẹp.

* Hoạt động ngoài trời
Những buổi hoạt động ngoài trời hầu như trẻ rất hứng thứ tham gia hoạt động
vậy để hoạt động ngồi trời mang lại hiệu quả tơi ln chú trọng để làm sao trẻ
vừa được cung cấp kiến thức vừa được trải nghiệm thực hành và lĩnh hội được
vốn tri thức với môi trường hoạt động trong thế giới chứa bao điều mới lạ, từ đó
tạo ra sự sáng tạo trong các hoạt động chẳng hạn: Khi cho trẻ quan sát cây cối,
tơi ln hướng trẻ nói lên đặc điểm hình dáng màu sắc của thân cây, lá cây …
sau đó tơi hướng dẫn trẻ cắt tỉa lá vàng, nhặt lá rụng rồi về ép thẳng, nhặt những
cành cây khô, vỏ cây để sử dụng làm nguyên liệu tạo hình của trẻ. Hoặc những
buổi đi dạo chơi sân trường, vườn trường, tơi có thể hướng dẫn trẻ nhặt rất nhiều
sỏi, đá có hình thù ngộ nghĩnh để xếp hình các con vật dễ thương. Như vậy,
chính trong các buổi dạo chơi ngoài trời trẻ đã sưu tầm được rất nhiều các
nguyên vật liệu để thực hiện hoạt động tạo hình một mặt làm tăng khả năng
khám phá cũng như trí tưởng tưởng sáng tạo ở trẻ mặt khác tạo tạo cảnh quan
mơi trường thêm sạch sẽ thân thiện hơn .
Ví dụ ở chủ đề thế giới động vật: tôi hướng dẫn trẻ nhặt lá cây tạo hình các
con vật mà trẻ thích,trong buổi hoạt động ngồi trời trẻ có thể nhặt nhiều loại lá
cây có hình dáng khác nhau để tạo hình những con vật mà trẻ thích các lá cây có
thể tạo được rất nhiều con vật ngộ nghĩnh khác nhau để chơi và học trong chủ đề
động vật ví dụ Làm con trâu từ lá đa, cái bồng bèo tây làm con gà, chân gà là 2
cái cành khô nhỏ cắm vào hay 2 cái bồng dài làm con chó, lá chuối làm con
16


mèo, lá mít làm con trâu, lá dừa làm chong chóng, làm con châu chấu, lá bưởi
làm con thỏ, nhặt những chiếc lá si to nhỏ khác nhau làm con chuột, con thỏ…
nhặt sỏi cuội xếp thành hình thù các con vật khác nhau sau đó cho trẻ lấy màu
nước tô màu để tạo thành những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu.
Hay chủ đề phương tiện giao thông: Tôi yêu cầu trẻ nhặt những chiếc lá rụng
rơi trên sân trường để xếp dán những chiếc thuyền buồm, những cành cây khơ

tạo thành rong rêu có những chú cá nhỏ lượn quanh…tạo thành bức tranh thuyền
trên biến.

Hình ảnh xếp thuyền buồm bằng lá cây
Hay trong hoạt động quan sát vật chìm nổi tôi cho trẻ làm những chiếc bè
mảng làm bằng tàu lá chuối, những bẹ hoa chuối làm thuyền, sau đó lấy lá mít,
lá ổi làm cánh buồm sau đó cho trẻ tự thả những chiếc thuyền, bè đã làm được
thả xuống chậu nước, tôi lại cho trẻ lấy những viên sỏi viên cuội cho trẻ thả vào
chậu trẻ quan sát và trả lời những câu hỏi của cơ:
- Vì sao những chiếc thuyền nổi trôi lênh đênh trên nước?
- Vì sao những viên sỏi viên cuội lại chìm?
- Hàng loạt các câu hỏi được đặt ra làm trẻ khiến trẻ suy nghĩ trả lời? và trẻ sẽ
rút ra được 1 điều đó là những viên sỏi nặng khi thả xuống nước sẽ chìm cịn
những lá cây, bẹ chuối nhẹ hơn sẽ nổi trôi trên nước. Với cách tổ chức như vậy
làm tăng khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động cũng như khả năng
phân tích tư duy lo gics làm giàu trí tưởng tưởng sáng tạo của trẻ ngày càng
tăng lên.

17


Hoạt động ngồi trời quan sát vật chìm nổi
2.3.4. Biện pháp 4: Nhận xét, đánh giá qua sản phẩm tạo hình
Để đánh giá sản phẩm của trẻ sau 1 hoạt động tạo hình, sau một tác phẩm
nghệ thuật là để đánh giá xem trẻ thể hiện ý tưởng, tình cảm xúc cảm và những
hiểu biết được thể hiện qua tranh cần dựa vào các yếu tố đó là:
+ Cái trẻ muốn làm (nội dung)
+ Làm thế nào để đạt được (q trình)
+ Cái hồn thành sẽ như thế nào (kết quả, giới thiệu sản phẩm)
Việc đánh giá trẻ sản phẩm tạo hình của trẻ nhằm kích thích trẻ tích cực sáng

tạo đáp ứng nhu cầu động viên khích lệ giúp trẻ cảm nhận cái đẹp tạo nền tảng
trong việc trẻ có khả năng tái tạo và sáng tạo cái đẹp từ đó giúp trẻ nổ lực phát
huy khả năng tạo hình trong những hoạt động tiếp theo. Vì vậy sau mỗi hoạt
động tôi rất chú trọng trong việc cho trẻ trưng bày và cho trẻ giới thiệu kết quả
sản phẩm làm ra của trẻ.
Khi trẻ được trưng bày sản phẩm trẻ sẽ bộc lộ niềm tự hào sau 1 quá trình làm
việc dù sản phẩm đó như thế nào nhưng vẩn là 1 tác phẩm nghệ thuật của trẻ vì
vậy tơi ln động viên khích lệ, tránh trê bai áp lực mà làm mất đi sự tự tin hứng
thú của trẻ trước bạn bè.
Đối với bài làm cá nhân tôi cho trẻ treo tranh của mình lên giá cho tất cả
được quan sát và đưa ra nhận xét,sau đó chọn 1 số bài và yêu cầu cá nhân lên
giới thiệu sản phẩm của mình cho vả lớp cùng nghe, đối với bài làm nhóm cho
đại diện lên giới thiệu sản phẩm của đội mình,
Khi trẻ nhận xát đánh giá dù bài của mình hay của bạn tơi ln đặt ra những
câu hỏi gợi mở để trẻ nói lên được ý tưởng của trẻ, cũng như việc tại tạo lại 1

18


lần nữa về cách làmđể khắc sâu tri thức hơn, VD: Con thích bức tranh nào nhất?
con thích bức tranh này chỗ nào?, vì sao con thích? Để có được sản phẩm như
vậy con đã làm như thế nào? Để bức tranh đẹp hơn con làm như thế nào?... hàng
loạt câu hỏi đặt ra để cùng trẻ chia sẽ cảm xúc thẩm mĩ khơi dạy khả năng sáng
tạo khắc sâu tri thức một cách lâu hơn. Bên cạnh đó việc giới thiệu và trình bày
sản phấm giúp trẻ rèn luyện ngơn ngữ mạch lạc, tính tự tin, sự mạnh dạn ở trẻ
tạo điều kiện trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.

Trẻ giới thiệu sản phẩm tạo hình
2.3.5: Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động
tạo hình từ nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên

Cha mẹ trẻ ln đóng vai trị quan trọng, ln gần gũi với trẻ. Chính vì thế
tơi ln tun truyền đến cha mẹ trẻ sưu tầm, hỗ trợ một số nguyên vật liệu phế
liệu dễ kiếm ngay trong sinh hoạt hàng ngày để mang đến lớp. như vỏ chai nước
ngọt, lon bia, mo cau, bẹ ngô, râu ngô, tre nứa…
Khuyến khích các bậc cha mẹ cùng tham gia sáng tạo nhiều đồ chơi tại nhà
từ các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi, Cũng như
việc cha mẹ hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu tự nhiên sẵn
ngay tại gia đình trẻ để làm ra đồ chơi cho trẻ chơi ở nhà. với việc hướng dẫn trẻ
sử dụng nguyên vật, phế liệu tự nhiên tôi phối hợp với phụ huynh qua những
buổi đón trả trẻ, những buổi họp phụ huynh và đặc biệt chia sẽ trên nhóm zalo
đã đem lại hiệu quả rất tốt trong việc phối hợp giữa cô giáo và phụ huynh để
nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ.
Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xin số điện thoại của từng phụ
huynh sau đó lập nhóm zalo để cùng liên lạc thơng báo trao đổi tình hình hoạt
động của lớp, trao đổi sở thích, tình hình hoạt động của trẻ trong lớp trên nhóm
19


và đặc biệt tôi đã làm video 1 số bài hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ các nguyên
vật liệu phế liệu gửi lên nhóm để phụ huynh có được kiến thức từ cách làm 1 số
đồ dùng đồ chơi cũng như hướng dẫn trẻ làm những bức tranh sáng tạo từ
nguyên vật liệu phế liệu tự nhiên. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi lên kế hoạch
xây dựng các video hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu
tự nhiên để cho cha mẹ trẻ cùng biết tùy vào từng chủ đề tôi sẽ lựa chọn nội
dung phù hợp để xây dựng 1 hoặc 2 video hướng dẫn trẻ thực hiện để chia sẽ
trên nhóm zalo của lớp.ví dụ trường mầm non tơi làm video: làm con lật đật, chủ
đề bản thân tôi làm vi deo dạy trẻ làm búp bê bằng len, chủ đề gia đình dạy trẻ
làm đồng hồ bằng lá dừa, làm túi sách, dán hoa tặng mẹ, chủ đề động vật làm
con gà bằng quả cầu lông, làm con cá bằng đĩa ăn 1 lần, chủ đề thực vật làm
tranh hoa, Trang trí cây đào, chủ đề giao thơng Làm đồn tàu bằng hộp sửa

chua….
Ngồi ra tơi ln tun truyền với cha mẹ trẻ về việc chia sẽ những sản phẩm
tạo hình của trẻ ở góc tun truyền trước lớp để cha mẹ trẻ biết được khả năng
tạo hình của trẻ, biết được khả năng sáng tạo của trẻ cũng như năng khiếu tạo
hình để cha mẹ biết được năng khiếu của trẻ để bồi dưỡng ươm mầm những tài
năng sáng tạo nghệ thuật sau này của trẻ. đồng thời để cha mẹ trẻ dạy trẻ làm 1
số công việc đơn giản giúp bố mẹ như treo những tờ lốc lịch, sắp xếp trang trí
phịng, tạo khoảng khơng gian riêng của bé như làm hộp bút, trang trí bàn học
của bé bằng những bài vẽ hàng ngày bé trên lớp được cô cho mang về nhà khoe
với bố mẹ hay những bài ở nhà, các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu do chính tay
bé cắt từ hoạ báo thành bộ siêu tập đẹp, những chiếc hộp đựng bút xinh xắn ...
điều đó tạo cho trẻ khoảng khơng gian riêng cho mình 1 ấn tượng đẹp mà trẻ
ln mong muốn làm sao nó đẹp hơn từng ngày và mỗi ngày sẽ sáng tạo ra
những cái đẹp theo phong cách riêng của mình. Tóm lại việc phối hợp giữa gia
đình và cơ giáo là 1 việc làm rất thiết thực, giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, bên
cạnh đó trẻ tích luỷ được kinh nghiệm sống rèn kỹ năng khéo léo, mắt sáng tạo
thẩm mĩ thích làm đẹp do chính tay mình làm hình thành tính gọn gàng ngăn
nắp, tính tự tin bước vào cuộc sống.
2.4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Với những biện pháp và cách xây dựng như trên qua một năm thực hiện.
Bằng sự nhiệt tình, học hỏi và kinh nghiệm của bản thân cũng như sự phối kết
hợp của các bậc cha mẹ đã giúp đỡ tôi đạt được kết quả như sau:
* Đối với trẻ: Tri giác đối tượng một cách chính xác, kỹ năng hoạt động tạo hình
tăng lên trẻ khéo léo hơn trong việc thể hiện nhiệm vụ, tích cực, sáng tạo hơn
trong việc nảy sinh ý tưởng của mình, tự tin giới thiệu sản phẩm của mình cho
bạn cho cơ nghe và làm ra được nhiều sản phẩm sáng tạo.
- 100% trẻ hứng thú, tích cực, say mê trong các hoạt động tạo hình, biết lựa chọn
nguyên vật liệu tạo hình và phối hợp các kỹ năng để tạo ra sản phẩm
- Nhiều trẻ đã phát huy được năng khiếu tạo hình, biết phối hợp màu sắc, hình
dạng đường nét tạo ra sản phẩm có nội dung và bố cục cân đối, màu sắc hài hòa

20


- Trẻ thích thú làm việc cùng cơ để tạo ra những đồ chơi đẹp mắt từ những
nguyên liệu tự nhiên, trẻ có nhiều sản phẩm sáng tạo trong mỗi chủ đề và u
thích mơn tạo hình hơn.
-Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả đáng
mừng như sau:
Tổng
Nội dung
số
T
Trẻ hứng thú tham gia 11
27
hoạt động tạo hình bằng
Trẻ
nguyên vật liệu tự nhiên
Trẻ có kỷ năng hoạt 10
động tạo hình từ NVL tự
nhiên
Trẻ biết tạo ra sản phẩm 11
tạo hình
Trẻ nêu ý tưởng và đặt 10
tên sản phẩm tạo hình

Đạt
Tỉ lệ K Tỉ lệ TB
40,8% 12
44,4

5

18,5% 0

37%

40,8% 6

22,2% 0

40,8% 10

37%

5

18,5% 0

37%

44,4
%

6

22,2% 0

%

11

12

CĐ
Tỉ lệ

+ Đối với giáo viên:
- Có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc sử dụng các nguyên vật liệu tự
nhiên vào hoạt động tạo hình cho trẻ.
- Tăng cường thêm các kĩ năng khéo léo hơn trong việc sử dụng các nguyên vật
liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình.
- Tạo được môi trường làm lấy trẻ làm trung tâm, môi trường phong phú phù
hợp với trẻ, với nội dung giáo dục.
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt
- Lớp học có thêm nhiều đồ chơi do cơ và trẻ tự làm từ nguyên liệu tự nhiên
được trang trí bằng rất nhiều các sản phẩm của trẻ.
* Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc sử
dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình của trẻ, từ đó quan tâm
đến sản phẩm tạo hình của trẻ nhiều hơn. Phụ huynh phối hợp tốt với tơi trong
chăm sóc giáo dục trẻ.
3. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận
Từ việc áp dụng các biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt
động tạo hình tơi thấy trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình, kỹ năng hoạt
động tạo hình tăng lên, trẻ khéo léo hơn, năng khiếu tạo hình của trẻ tiến bộ rõ
rệt, trẻ mạnh dạn tự tin khi giới thiệu sản phẩm biết yêu quý sản phẩm làm ra và
để chất lượng hoạt động tạo hình ngày càng cao hơn giáo viên cần tạo cho trẻ có
ấn tượng đẹp về lớp, giới thiệu cho mọi trẻ hiểu rõ và cùng tham gia vào mơi
trường hoạt động tạo hình.

21


Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, biết vận dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo,
hình thức tổ chức nhẹ nhàng.
Sưu tầm nguyên vật liệu phong phú đa dạng để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi
tạo điều kiện trẻ được tiếp xúc với cái đẹp, các tác phẩm đẹp các tác phẩm hay
từ đó giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên của cuộc sống, kích thích
tị mị, óc sáng tạo từ đó trẻ mong muốn tạo ra cái đẹp, phát triển khả năng cảm
thụ, bồi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ, giúp trẻ ham mê các tác phẩm nghệ thuật,
Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để có sự giáo dục đồng bộ.
Bản thân tơi chỉ muốn nêu lên những kinh nghiệm chung nhất trong quá trình
cơng tác với mong muốn gửi đến cơ giáo, cha mẹ trẻ những thơng điệp mang
tính thuyết phục với biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động
tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Chính vì vậy để làm tốt việc này địi hỏi cơ
giáo cần có tâm huyết u trẻ, tìm tịi, học hỏi, sáng tạo và sự phối hợp đồng bộ
của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được mơi
trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới: “Chân – Thiện – Mỹ”
3.2: Kiến nghị:
Từ thực tế việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ thơng qua hoạt động
tạo hình ở trường mầm non tơi có một số ý kiến đề xuất sau:
Tạo cơ sở vật chất đủ điều kiện cho việc thực hiện chương trình giáo dục
mầm non đáp ứng yêu cầu hiện nay.
Thường xuyên mở lớp chuyên đề thi làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật
phế liệu tự nhiên
Hàng năm nên mở cuộc thi “Bé khéo tay hay làm” để bồi dưỡng trẻ có năng
khiếu hoạt động tạo hình .
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự
nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáp 5-6 tuổi” của tôi rút ra trong
suốt quá trình giảng dạy, mong muốn lớn nhất của tơi là làm sao để mỗi hoạt

động trẻ được vui chơi và thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm xúc ở
đó có sự sáng tạo được bắt nguồn nảy nở, đưa sự nghiệp nghành học mầm non
nói riêng và của tồn xã hội nói chung.
Tơi rất mong nhận được sự tham gia bổ sung góp ý để bản sáng kiến kinh
nghiệm của tơi được hồn thiện hơn. Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
HIỆU TRƯỞNG

…………. ngày tháng năm 2021
Người viết sáng kiến

22


1.
2.
3.
4.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Đặng thị lê Na, Đoàn Thị Điểm, Phạm Thị Hiền, Phan Vũ Quỳnh Nga,
Lập kế hoạch và thiết kế các hoạt động giáo dục trong trường mầm non
trẻ 5-6 tuổi, Nhà xuất bản giáo dục.
Nguyễn Thị Hiền, Hướng dẫn một số kỹ năng tạo hình cho trẻ mầm non
theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, Nhà xuất bản giáo dục.
Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp
Xem và tham kháo trên ti vi, mạng các video, tiết mẫu về hoạt động tạo
hình từ nguyên vật liệu tự nhiên.

23


24