Giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Lịng u nước là tình yêu quê hương, đất nước và tinh thần sẵn sàng
đem hết khả năng của mình phục vụ lợi ích của tổ quốc. Lòng yêu nước bắt
nguồn từ những tình cảm bình dị nhất, gần gũi nhất. Từ tình cảm gắn bó với
hàng xóm, quê hương và được nâng lên thành lịng u nước.
Bác Hồ kính u đã từng viết “Dân ta có một lịng nồng nàn u nước. Đó
là một truyền thống quý báu của ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm
lăng, thì tinh thần ấy lại sơi nổi, nó kết thành một làn sóng vơ cùng mạnh mẽ, to
lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước
và lũ cướp nước”. [1]
Với truyền thống và bề dày lịch sử trong công cuộc đấu tranh, xây dựng
và bảo vệ tổ quốc hàng nghìn năm đã hun đúc nên tình thần ấy, củng cố và bồi
bồi dưỡng lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước; tinh thần ấy, tình
yêu ấy ngày càng ăn sâu, bám rễ và luôn chảy trong huyết quản trong mỗi con
người Việt Nam.
Thực hiện điều đó, Đảng và Nhà nước ta đã ra sức giáo dục lòng yêu
nước cho tuổi trẻ ngay từ khi còn trên ghế nhà trường. Nhiệm vụ này được đặt
lên vai của đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy các hoạt động giáo dục, trong
đó phải kể đến vai trò quan trọng của các hoạt động GDNGLL. Trong nhiều năm
qua, việc giáo dục lòng yêu nước thông qua tổ chức các hoạt động GDNGLL rất
được chú trọng.
Trong quá trình làm Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường
THCS, bản thân tơi nhận thấy, mặc dù trong các bộ môn GDCD, Ngữ văn, Lịch
sử..., học sinh cũng đã được định hình khái niệm về lịng u nước, lịng tự hào dân
tộc, tình u q hương đất nước nhưng khái niệm còn mơ hồ, chưa rõ ràng vì các
em chỉ được tiếp nhận khái niệm trong các giờ học nặng về lí thuyết thơng qua lời
giảng của thầy cơ giáo.Đồng thời xuất phát từ tình hình thực tế hiện nay do nhiều lí
do mà trẻ em nói chung, học sinh trường THCS Quảng Thạch nói riêng, ngoài giờ
học trên lớp các em tập trung quá nhiều các trang mạng xã hội (Facebook, Zalo),
các kênh Youtube, Tiktok...dù còn nhỏ tuổi mà phần nào thờ ơ, bàng quan với các

vấn đề về truyền thống, về tình yêu tổ quốc, yêu đồng bào, các em chắc có biết
ngày 27/7, ngày 22/12, ngày 3/2, ngày 2/9...là ngày gì, khơng biết ai là người đọc
bản Tuyên ngôn độc lập, không biết trên q hương mình đang sống có địa danh
lịch nào, có nhân vật lịch sử nào, có sự kiện lịch sử nào.
Là người tham gia hoạt động công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đồng thời
cũng là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nên tôi dễ dàng nhận biết các em
đã có những gì, thiếu những gì, nhất là đối tượng học sinh của nhà trường THCS
Quảng Thạch, đơn vị nằm ở khu vực bãi ngang ven biển có điều kiên kinh tế xã
hội cịn nhiều khó khăn.
Vậy làm thế nào để chúng ta giáo dục lòng u nước, lịng tự hào dân tộc,
tình u q hương đất nước cho học sinh? Tơi nghĩ có nhiều phương pháp,
nhiều cách thức. Vậy ai là người có thể bồi dưỡng những kỹ năng đó? Đó là gia
đình, là nhà trường, là xã hội, có thể nói, nhiều đối tượng có thể tham gia để
thực hiện việc này. Nhưng với suy nghĩ của bản thân và từ thực tế, tôi thấy rằng
1


truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước khơng
tự nhiên mà có, điều đó phần lớn được hình thành thơng qua hoạt động học tập
cũng như các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. Trong đó hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp là một trong những hoạt động có ý nghĩa rất quan
trọng trong việc rèn luyện kỹ năng sống nói chung, bồi dưỡng lòng yêu nước,
lòng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước nói riêng cho học sinh, hoạt
động GDNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc và mở rộng ứng dụng thực tế, trải
nghiệm được nhiều vấn đề trong các hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú
trong học tập.
Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân là Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí
Minh đã tham dự và tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL tơi xin chia sẻ những
kinh nghiệm của mình để góp một phần nhỏ vào việc thực hiện nâng cao hiệu
quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường góp phần bồi dưỡng

truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước cho
học sinh trên cơ sở tiếp thu được các kỹ năng sống đầy đủ, đó là lí do tơi chọn
đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình u q
hương đất nước thơng qua HĐGDNGLL”.
2. Mục đích nghiên cứu
Quảng Thạch là một đơn vị hành chính thuộc vùng bãi ngang ven biển
cịn nhiều khó khăn của huyện Quảng Xương, có địa hình tương đối phức tạp
cùng với đó địa phương lại là một trong những nơi có số lượng lớn người đi lao
động ở các tỉnh miền Nam, lao động bất hợp pháp bên Trung Quốc, về rủ rê bỏ
học đi làm, rồi từ đó bị tiêm nhiễm những tác động xấu. Từ tình hình thực tế đó,
qua việc tổ chức các hoạt động phong trào ở địa phương và đặc biệt là các hoạt
động GDNGLL trong nhà trường để đưa ra các phương pháp áp dụng để thu hút
và tập hợp thiếu nhi có hiệu quả, phù hợp với các em thiếu nhi ở trường Trung
học cơ sở Quảng Thạch, tìm ra những biện pháp để giải quyết những thực trạng
trong việc tổ chức các hoạt động phong trào thu hút và tạo hứng thú cho các em
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trong đó việc góp phần
bồi dưỡng lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho
học sinh là cực kì quan trọng. [2]
Tổ chức HĐGDNGLL có ý nghĩa to lớn là tạo điểu kiện thuận lợi để học
sinh phát huy vai trò chủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực chủ
động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người phát triển toàn diện. [3]
Tổ chức HĐGDNGLL nhằm mục tiêu: [4]
- Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học, mở rộng và
nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực trong đời sống xã hội, làm
phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể cho học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS
như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lí và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt
trong học tập, lao động và công tác xã hội.

2


- Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động
xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với
quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
Từ mục tiêu chung của HĐGDNGLL, việc tổ chức các HĐGDNGLL theo
đề tài nghiên cứu nhằm mục tiêu:
- Góp phần nâng cao nhận thức trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị
truyền thống lịch sử và văn hoá của quê hương; nâng cao hơn nữa niềm tin và
lòng tự hào về truyền thống vẻ vang của quê hương, đất nước.
- Giáo dục đội viên học sinh niềm tự hào, lòng kính yêu Bác Hồ, thi đua
học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên và nhi đồng. khích lệ các em
thiếu nhi học tập và làm theo những lời dạy của Bác Hồ bằng những hành động,
việc làm cụ thể để các em phấn đấu rèn luyện, học tập mai sau trở thành những
chủ nhân có đức, có tài, góp sức xây dựng đất nước Việt Nam hùng cường.
- Tuyên truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân
tộc, truyền thống đấu tranh của quân và dân ta. Qua đó củng cố niềm tin và
đường lối cách mạng, quân sự đúng đắn, sáng tạo của Đảng về tinh thần quyết
chiến, quyết thắng của lực lượng vũ trang và nhân dân ta.
- Nâng cao nhận thức và hành động của Đội viên – thiếu niên và các lực
lượng xã hội trong công tác tham gia bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa. Xác định rõ nhiệm vụ của thiếu niên đối với bảo vệ Tổ trong thời ky
mới. Học sinh đội viên có ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng đáng với bề dày và
những thành tích vẻ vang mà cha anh đã dày cơng xây dựng, góp phần phát triển
quê hương.
- Củng cố và hun đúc những giá trị nhân văn, lòng biết ơn sâu sắc đối với
những thế hệ cha anh đã dũng cảm chiến đấu và hy sinh thân mình để q hương
có được cuộc sống thanh bình ngày hơm nay.

- Giáo dục cho học sinh biết trân trọng những thành quả tốt đẹp của lớp
người đi trước, luôn hướng về quá khứ đẹp đẽ, oanh liệt để làm niềm tin vững
chắc cho các thế hệ hôm nay và mai sau.
- Góp phần tích cực vào việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần bồi dưỡng “Kỹ năng sống”
cho học sinh
3. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS Quảng Thạch
* Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động GDNGLL cấp Liên đội trường
Trung học cơ sở Quảng Thạch góp phần Giáo dục truyền thống u nước, lịng
tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước thơng qua HĐGDNGLL
* Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2021.
4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng các phương pháp nghiên cứu kết hợp với nhau như:
- Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng hiện tại của liên đội khi
thực hiện đề tài, sáng kiến kinh nghiệm.
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận từ thực tiễn.
- Phương pháp nghiên cứu quan sát, đàm thoại.
- Phương pháp tham quan, trải nghiệm thực tế.
3


II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Qua nghiên cứu tơi thấy HĐNGLL có ý nghĩa rất quan trọng trong việc
rèn kỹ năng sống nói chung, bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lịng tự hào dân
tộc, tình u q hương đất nước nói riêng. Bởi nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của
HĐNGLL là củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm và hình
thành hệ thống kỹ năng, hành vi mà trong đó tình cảm, hành vi, thái độ đối với
dân tộc, với quê hương, với truyền thống và bề dày lịch sử đáng tự hào của dân

tộc là mục tiêu vô cùng quan trọng, mục tiêu ấy khơng chi góp phần phát triển
nhân cách mà cịn có vai trị quyết định đến tình cảm, đến ý thức của học sinh
đối với quê hương đất nước, với truyền thống ngàn đời của dân tộc mà bao thế
hệ cha anh đã hi sinh, đã cống hiến để các em có được sự bình n của ngày
hơm nay.
Để tổ chức HĐGDNGLL thì vai trị của Đội TNTP Hồ Chí Minh là cực kì
quan trọng trong việc hoạch định kế hoạch, phướng hướng, nội dung và tổ chức
thực hiện, nên cạnh đó là vai trị của các giáo viên phụ trách (Tổng phụ trách
Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp) là người hướng dẫn, quan sát, theo dõi và đánh
giá kết quả rèn luyện của các em thông qua các hoạt động từ đó định hướng, uốn
nắn cho các em góp phần phát triển và rèn luyện kỹ năng sống cho các em, giúp
các em hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về
đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để các em tiến lên THPT cũng
như quãng đời tiếp sau. [5]
Trong việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi dưỡng truyền thống u nước,
lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước thì Tổng phụ trách Đội (và các
anh chị phụ trách) phải là người chủ đạo trong việc xây dựng kế hoạch, lên
phương án hoạt động cụ thể, chỉ đạo hướng dẫn học sinh thực hiện. Đội viên học
sinh phải là chủ thể của hoạt động dưới sự hướng dẫn của Giáo viên phụ trách
(hoặc người hướng dẫn), là người chủ động nắm bắt được mục đích, yêu cầu và
nội dung của hoạt động.
Việc tổ chức các HĐGDNGLL với mục tiêu bồi dưỡng truyền thống yêu
nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước đạt kết quả cao góp
phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục va bồi dưỡng kỹ năng sống cho
thiếu niên nhi đồng, xây dựng Đội TNTP vững mạnh.
2. Thực trạng hoạt động HĐNGLL ở trường THCS Quảng Thạch
2.1. Thuận lợi [6]
Luôn được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, các ban
ngành đoàn thể, đội ngũ giáo viên phụ trách Đội và sự đồng thuận nhất trí của
phụ huynh học sinh.

Đa số đội ngũ cán bộ Đội và các em học sinh ngoan ngỗn, nhiệt tình
tham gia các hoạt động tập thể ở liên đội.
2.2. Khó khăn
2.2.1. Những khó khăn trong việc thực hiện HĐGDNGLL [7]
* Về nhà trường:
Là một đơn vị trường vùng bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tế xã hội
còn nhiều khá khăn, điều kiện cơ sở vật chất còn rất thiếu thốn, thiếu sân bãi
4


hoạt động, nhiều năm liền khơng có phịng chun mơn cho hoạt động cơng tác
Đội như phịng truyền thống (từ giữa năm học 2018 – 2019 đã hoàn thành và
đưa phịng truyền thống – Đồn đội vào sử dung), các trang thiết bị, tài liệu cần
thiết phục vụ cho các hoạt động còn thiếu thốn rất nhiều, việc áp dụng đề án
“Trường học gắn với thực tiễn” còn lúng túng, hình thức, vì vậy việc tổ chức các
hoạt động GDNGLL cịn ít, tác dụng, ý nghĩa của các hoạt động này trong việc
bồi dưỡng kỹ năng cho học sinh còn yếu, chưa tương xứng với ý nghĩa, mục
đích mà bộ môn này đem lại.
* Về học sinh: Các em học sinh hầu như rất thiếu các kỹ năng cơ bản như
kỹ năng nghi thức đội, kỹ năng sống, kỹ năng làm chủ bản thân...;học sinh học
tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cơ giáo, ít sáng tạo, tính tự giác
chưa cao, lười hoạt động, khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống
kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn nhau, kỹ năng giao
tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy, ít tham gia các hoạt động tập thể, nhiều em
thiếu sự chăm sóc của bố mẹ (do đi làm ăn xa, ở với ông bà hoặc tự chăm sóc
lấn nhau), khi tham gia các hoạt động tập thể còn e rè, nhút nhát.
* Về phụ huynh học sinh:
Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận được các hoạt động kỹ
năng thực hành xã hội là do phụ huynh không cho phép. Đa số phụ huynh cho
rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức, phần lớn phụ huynh học sinh chỉ

khuyến khích các con tìm kiến thức mà quên hướng cho con em mình làm tốt
hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xử trong gia đình.
Phần lớn ở gia đình phụ huynh giao tiếp trong gia đình cịn nhiều hạn chế,
xưng hô chưa chuẩn mực nên các em bắt chước và xưng hô thiếu thiện cảm.
Rất nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, để con cái cho ông bà hoặc cơ bác
trơng nom, tầm suy nghĩ cịn hạn chế cho rằng cứ gửi tiền về đã là lo đủ cho con
cái, việc học hành, rèn luyện phó mặc cho nhà trường và xã hôi.
* Về công tác Đội
Đội ngũ cán bộ Đội mặc dù nhiệt tình trong các hoạt động và các phong
trào của liên đội nhưng các em còn thiếu kinh nghiệm thực tế và kiến thức tổ
chức các hoạt động tập thể cho nên gặp rất nhiều trở ngại trong quá trình triển
khai và tổ chức các hoạt động, nhiều các phong trào, hoạt động phải tập huấn
nhiều lần trong khâu tổ chức và thiết kế các hoạt động.
Đội ngũ cán bộ phụ trách chủ là các giáo viên văn hóa được phân cơng
phụ trách khơng được đào tạo về công tác Đội, về tổ chức hoạt động GDNGLL,
người nhiệt tình thì thiếu kỹ năng, người có chút kinh nghiệm về cơng tác thiếu
nhi thì lại ở q xa. Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh mà chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức ở sách
giáo khoa.
* Về địa phương: Các hoạt động thiếu nhi ở địa phương khơng nhiều,
nếu có tổ chức hoạt động cho thiếu nhì thì chủ yếu là TDTT như bóng đá, chưa
có sự đồng đều giữa các đối tượng thiếu nhi về lứa tuổi, giới tính; các hoạt động
gắn với kỹ năng gần như khơng có, các hoạt động phong trào nếu có cũng chưa
phát huy hết năng lực, sáng tạo trong cơng việc, cịn lúng túng nên chất lượng
hoạt động còn chưa cao.
5


2.2.2. Những khó khăn trong việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi
dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương dất

nước tại trường THCS Quảng Thạch.
Thời lượng học văn hóa của học sinh (học chính khóa, học thêm, học bồi
dưỡng, học phụ đạo) quá dày, gần như cịn rất ít thời gian để các em được tham
gia các hoạt động ngoại khóa, HĐGDNGLL.
Số lượng các di tích lịch sử trên địa bàn ít, các nhân chứng lịch sử khơng
cịn (nếu có thì đã già yếu, lúc nhớ lúc quên).
Một bộ phận giáo viên, phụ huynh chưa coi trọng các hoạt động trải
nghiệm, HĐGDNGLL vì cho rằng khơng cần thiết, khơng quan trọng bằng việc
học văn hóa.
Một bộ phận học sinh ham chơi, thích tham gia chơi điện tử, tham gia các
trang mạng xã hội.
Kinh phí cho việc tổ chức các hoạt động của đề tài còn hạn chế, khó tổ
chức các hoạt động lớn.
2.3. Kết quả thống kê trước khi tiến hành đề tài nghiên cứu thu được
như sau: (do thời lượng có hạn nên đề tài chỉ đưa dẫn ra một số khảo sát về các
nhân vật, các địa danh, các sự kiện lịch sử của đất nước, của địa phương và chủ
quyền biển đảo)
2.3.1. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về lịch sử địa
phương Quảng Xương (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018)
- Câu hỏi 1: Di tích lịch sử, nơi lá cờ đỏ búa liềm lần đầu tiên xuất hiện
tại Quảng Xương là di tích nào ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
124

31.8
264
68.2
- Câu hỏi 2: Người chiến sĩ cộng sản đầu tiên của Quảng Xương, Chủ
tịch đầu tiên của UBND cách mạng lâm thời Quảng Xương là ai ?

Tổng số HS
387

Số học sinh biết
Số học sinh không biết
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
46
11.9
341
88.1
2.3.2. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về nhân vật lịch
sử Việt Nam (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018)
- Câu hỏi 1: Ai là người đọc “Bản Tuyên ngôn Độc lập” khai sinh ra
nước Việt Nam dân chủ cộng hòa vào ngày 2/9/1945?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số

Tỉ lệ
295
76.2
92
23.8
- Câu hỏi 2: Ai là người chỉ huy quân ta đánh tan quân Nam Hán trên
Sông Bạch Đằng năm 938, khôi phục lại nền độc lập cho dân tộc ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
189
48.9
198
51.1
2.3.3. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về sự kiện lịch
sử của dân tộc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018)
6


- Câu hỏi 1: Sự kiện lịch sử nào ở thế kỷ 20 “Vang dội năm châu, chấn
động địa cầu” ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387

Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
162
41.9
225
58.1
- Câu hỏi 2: Sự kiện lịch sử nào diễn ra vào ngày 3/2/1930 ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
172
44.4
215
55.6
2.3.4. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về chủ quyền
biển đảo thiêng liêng của tổ quốc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018)
- Câu hỏi 1: Quần đảo Hồng Sa là đơn vị hành chính cấp huyện trực
thuộc tỉnh (Thành phố) nào của nước ta ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số

Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
115
29.72
272
70.28
- Câu hỏi 2: Quần đảo Trường Sa là đơn vị hành chính cấp huyện trực
thuộc tỉnh (Thành phố) nào của nước ta ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
142
36.7
245
63. 3
2.3.5. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về chủ quyền
biên giới của tổ quốc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018)
- Câu hỏi 1: Đường biên giới trên bộ của nước ta tiếp giáp với đường
biên giới của những quốc gia nào ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số

Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
171
44.2
216
55.8
- Câu hỏi 2: Những tỉnh nào có đường biên giới tiếp giáp với 2 quốc gia
lân cận ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
387
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
101
26.1
286
73.9
2.3.6. Kết quả tham gia cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng
Thạch” năm 2018.
Tổng số
Tổng số HS tham gia Số bài có sự đầu tư về nội
Học sinh
viết bài
dung và hình thức/tổng số bài
Số lượng
Tỉ lệ

Số lượng
Tỉ lệ
387
194
50.1%
194
100%
Từ những thực trạng và những kết quả trên đây, thì việc bồi dưỡng truyền
thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước cho học sinh
thông qua HĐGDNGLL là một việc làm vô cùng cần thiết giúp cho các em nâng
cao nhận thức trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống lịch sử và
văn hoá của quê hương; nâng cao hơn nữa niềm tin và lòng tự hào về truyền
7


thống vẻ vang của quê hương, đất nước. Củng cố và hun đúc những giá trị nhân
văn, lòng biết ơn sâu sắc đối với những thế hệ cha anh đã dũng cảm chiến đấu và
hy sinh thân mình để quê hương có được cuộc sống thanh bình ngày hơm nay. Có
ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng đáng với bề dày và những thành tích vẻ vang mà
cha anh đã dày cơng xây dựng, góp phần phát triển q hương, đồng thời góp
phần tích cực vào việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, góp phần bồi dưỡng “Kỹ năng sống” cho học sinh
Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ một số kinh nghiệm
mà chúng tôi đã thực hiện tại trường THCS Quảng Thạch có hiệu quả trong việc
“Bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình u q hương đất
nước thơng qua HĐGDNGLL "
3. Giải pháp thực hiện
3.1. Thực hiện tốt công tác tham mưu với Cấp ủy chi bộ, ban giám
hiệu nhà trường và thực hiện sự chỉ đạo của Chi bộ, BGH nhà trường trong
việc tổ chức các hoạt động GDNGLL bồi dưỡng lịng u nước,lịng tự hào

dân tộc, tình u quê hương đất nước
Liên đội làm tốt công tác tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu, Đoàn
thanh niên trong cơng tác tun truyền về vai trị của tổ chức Đội, các hoạt động
GDNGLL trong nhà trường đồng thời tổ chức tập huấn, bồi dưỡng các kỹ năng
cơ bản đối với các giáo viên được phân công phụ trách Chi đội, mỗi giáo viên
chủ nhiêm là một anh chị phụ trách trực tiếp đối với đội viên là học sinh lớp chủ
nhiệm, là người trực tiếp giao tiếp hàng ngày với các em, hiểu rõ được tâm tư,
nguyện vọng, những mặt được, những hạn chế của học sinh, trên cơ sở đó làm
cho các em hiểu rõ về vai trị của hoạt động đội có tác động như thế nào đến tư
duy, sự tự tin, bản lĩnh giúp các em tiến bộ, hồn thiện dần các kỹ năng từ đó
giúp ích cho các em trong học tập cũng như trong cuộc sống.
3.2. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về vai trò của HĐGDNGLL
trong trường học
Tham mưu, phối hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, Hội đồng đội xã Quảng
Thạch trong việc xây dựng các chương trình, các kế hoạch về công tác thiếu nhi
và tổ chức thực hiện các chương trình kế hoạch đó có hiệu quả như: Chăm sóc
nhà bia liệt sĩ, cơng tác Trần Quốc Toản, giao lưu truyền thống, công tác vệ sinh
môi trường (ngày thứ bảy tình nguyện, chủ nhật xanh…).
Tuyên truyền sâu rộng trong nhân dân mà trực tiếp là thông qua Hội Cha
mẹ học sinh, Hội khuyến học và các tổ chức đoàn thể trong xã Quảng Thạch về
vai trò của hoạt động Đội, mà trực tiếp là các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm
của năm học, các hoạt động trong dịp hè nhằm giúp các em khơng chỉ có sức
khỏe, có kỹ năng mà còn giúp các em tránh xa các thói hư tật xấu, các tệ nạn xã
hội, các trị chơi có hại cho sức khỏe và trí tuệ của các em.
Tổng phụ trách Đội nói riêng, giáo viên phụ trách nói chung là người chủ
đạo, hướng dẫn, tổ chức các hoạt động cho học sinh trong các hoạt động như:
học tập, giáo dục, giao lưu, hoạt động lao động, xã hội cơng ích….; sự tác động
này thực hiện đồng thời lên các mặt: nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh
trong quá trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh nghiệm ứng xử, thái độ với tự
nhiên, với con người và hoạt động rèn luyện hành vi. [8]

8


3.3. Triển khai và thực hiện tốt Đề án “Xây dựng trường học gắn với
thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615
/QĐ-UBND ngày 16/8/2017 của UBND huyện Quảng Xương) [9]
Tham mưu với nhà trường trong việc triển khai và thực hiện đề án phải
căn cứ vào các nhiệm vụ và giải pháp sau:
Đẩy mạnh cơng tác tun truyền về mục đích, ý nghĩa của cơng tác xây
dựng mơ hình "trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống" trong
cán bộ, đảng viên, các cấp, các ngành, các tổ chức chính trị, xã hội và các tầng
lớp nhân dân. Đặc biệt trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và các bậc cha
mẹ học sinh.
Xây dựng và nâng cao năng lực đội ngũ Cán bộ và giáo viên về việc thực
hiện giáo dục gắn với thực tiễn và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
Tham mưu tổ chức các hoạt động thiết thực, bổ ích, có ý nghĩa sâu rộng
trong việc bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê
hương đất nước cho học sinh
3.4. Thực hiện tốt công tác phối hợp giữa Liên đội nhà trường với các
tổ bộ môn, với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương trong
việc tổ chức HĐGDNGLL với mục tiêu GDNGLL bồi dưỡng truyền thống
u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước cho học sinh
Thực hiện rõ vai trò chỉ đạo, hướng dẫn của TPT Đội với BCH Liên Đội,
BCH các Chi đội
Thực hiện sự phối hợp giữa TPT Đội với Chi đoàn TN, với các anh chị
phụ trách trong việc tổ chức thực hiện hoạt động.
Thực hiện sự phối hợp giữa TPT, BCH Liên Đội với Hội Cha mẹ học
sinh trong công tác vận động sự ủng hộ, chung tay của phụ huynh học sinh trong
việc tổ chức hoạt động.
Thực hiện sự phối hợp giữa TPT Đội, BCH Liên đội với Đoàn TN, Hội

đồng đội địa phương trong việc tham mưu, phối hợp xây dựng kế hoạch, nội
dung tổ chức hoạt động.
Thực hiện sự phối hợp giữa TPT Đội, BCH Liên đội với tổ chuyên môn
trong việc xây dựng nội dung phù hợp với kiến thức của từng bộ mơn (nhất là
mơn Lịch Sử, Địa lí, Ngữ Văn, GDCD), phù hợp với kiến thức của cấp học.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội, BCH Liên đội với Hội Khuyến học
địa phương nhằm kêu gọi sự ủng tài trợ cho hoạt động.
3.5. Tổ chức hoạt động phải bám sát nội dung giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh .
Bám sát vào nội dung của giáo dục kỹ năng sống và vận dụng linh hoạt
các nội dung của giáo dục kỹ năng sống tuy theo từng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp và điều kiện cụ thể.
Xác định rõ các nội dung giáo dục kỹ năng sống (xác định rõ các kỹ năng
sống cần hình thành và phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích
cực vào q trình hình thành kỹ năng sống nói chung và kỹ năng giải quyết vấn
9


đề, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng tự nhận thức về bản thân, kỹ năng ứng phó
với cảm xúc...
3.6. Đảm bảo thực hiện tốt nguyên tác trải nghiệm trong giáo dục kỹ
năng sống
Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
HS được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng, có cơ hội xử lí các tình
huống cũng như phản biện…Kỹ năng sống chỉ được hình thành khi người học
trải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được làm việc đó.
Ví dụ: muốn giáo dục tình yêu biển đảo thì phải cho học sinh được trải
nghiệm với thiên nhiên, thấy được giá trị của biển, được tự ngắm nhìn, được tìm

hiểu, được tự tay làm vệ sinh bờ biển, được tự hịa mình vào với biển thì các em
mới cảm nhận hết được sự thân thiết của biển với con người từ đó các em sẽ yêu
biển hơn, yêu quê hương đất nước mình hơn.
Hoặc để các em hiểu biết được sự hi sinh của các anh hùng liệt sĩ thì phải
tổ chức cho các em được thăm, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, nhà bia liệt sĩ, các
em được tự tay dâng hương, tự tay lau dọn, tự tay nhổ cỏ, tự tay chăm sóc từng
tấm bia, từng nấm mộ của các liệt sĩ từ đó các em sẽ biết quý trọng, nhớ ơn sự hi
sinh của cha anh đi trước cho các em có được như ngày hơm nay.
3.7. Tổ chức hoạt động phải đảm bảo sự phối hợp giữa phương pháp
giáo dục với phương pháp dạy học
Phương pháp Tổ chức HĐGDNGLL có rất đa dạng, trong điều kiện thực
tế ở đơn vị, tôi thường sử dung các phương pháp cơ bản sau: [10]
Phương pháp thảo luận
Phương pháp sắm vai
Phương pháp giao nhiệm vụ
Phương pháp GQVĐ
Phương pháp trò chơi
Phương pháp tổ chức hội thi
Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
Phương pháp diễn đàn
3.8. Xây dựng được kế hoạch cụ thể trong năm học theo chủ đề, chủ điểm
Để tổ chức các hoạt động thì cần phải có năng lực tổ chức các hoạt động
thực tiễn cho các em, biết thiết kế và thực thi các hoạt động thế nào cho đúng.
Thiết kế hoạt động GDNGLL chính là sự lựa chọn về nội dung, hình thức
và phương pháp giáo dục nhằm tạo ra một mơ hình hoạt động và tổ chức thực
hiện sáng tạo theo một chủ đề, chủ điểm, một yêu cầu giáo dục nhất định của Đội.
Phải đảm bảo nội dung một cách trình tự, khoa học. Phải có phần mở đầu
và kết thúc, xác định đâu là khâu quan trọng nhất của toàn bộ hoạt động.
Xác định được thời điểm diễn ra các hoạt động trong tháng, trong năm.
Có thời gian cụ thể hố chương trình trong q trình thiết kế.

Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đối tượng (là thiếu nhi, đội viên), về
khả năng, trình độ và đặc biệt là sức khoẻ. Thiết kế một hoạt động phải phù hợp
với điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội của địa phương và nhà trường.

10


Trong các hoạt động phải mang tính lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục các
em trong mỗi một hoạt động, vừa tạo ra được một sân chơi bổ ích “ học mà
chơi”, “ chơi mà học” gây hứng thú cho các em tham gia nhiệt tình, tích cực.
Xây dựng kế hoạch hoạt động phải tạo hứng thú cho cả đội viên và anh
chị phụ trách, kích thích tinh thần học hỏi, tìm tịi, khám phá của đội viên, tạo sự
tự tin, bản lĩnh cho đội viên, khơi gợi sự nhiệt tình, chung sức của các anh chị
phụ trách cũng như các chi đội thông qua quy chế thưởng, phạt cụ thể, cơng
bằng, minh bạch.
Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để xác định
những chủ đề nào của chương trình có thể thiết kế được các chủ đề về giáo dục
kỹ năng sống.
Kế hoạch tổ chức hoạt động trong năm học (ở đây chỉ nêu những hoạt động
GDNGLL mà Liên đội đã tổ chức)

Thời
gian
Tháng
9
Tháng
10

Tháng
11

Tháng
12

Tháng
1,2

Tháng

Chủ điểm

Nội dung và hình thức hoạt động

Truyền - Nghe nói chuyện về ý nghĩa của
thống nhà tên trường
trường
- Triển khai kế hoạch chăm sóc Nhà
bia, cơng tác Trần Quốc Toản
Chăm
- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề kỷ
ngoan học niệm ngày giải phóng thủ đơ 10/10
giỏi
- Phát động chương trình “Áo ấm
tặng bạn, Áo lụa tặng bà”.
- Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ,
công tác Trần Quốc Toản
Tôn sư
- Tổ chức Sân chơi bộ mơn với hình
trọng đạo thức “Rung chng vàng” tìm hiểu
về Biển đảo và chủ quyền lãnh thổ

của tổ quốc
. - Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ,
cơng tác Trần Quốc Toản
Uống
- Tổ chức “Giao lưu – kể chuyện
nước nhớ truyền thống” chào mừng 22/12.
nguồn
- Viết thư gửi các anh bộ đội.
- Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ,
công tác Trần Quốc Toản
Mừng
- Tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử
Đảng,
Đảng bộ xã Quảng Thạch”.
mừng
- Tổ chức chương trình “Xn đồn
xn
kết, Tết u thương”.
- Thăm các địa chỉ đỏ, nhà truyền
thống, bảo tàng
- Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ,
công tác Trần Quốc Toản
Tiến bước - Làm vệ sinh bờ biển Quảng Thạch

Kết quả
- Uống nước nhớ
nguồn
- Biết chia sẻ
- Biết ghi ơn, đáp
đền

- Biết được chủ
quyền lãnh thổ
của tổ quốc

- Uống nước nhớ
nguồn.
- Bảo vệ, làm chủ
bản thân.
- Hiểu và yêu quê
hương.
- Chia sẻ, đồng
cảm.

- Xác định giá trị,
11


3

lên Đồn

- Thăm địa chỉ đỏ.
ý
thức
trách
- Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ, nhiệm.
công tác Trần Quốc Toản
- Yêu q hương
Tháng Hịa bình - Sưu tầm tranh ảnh về cuộc sống của - Tinh thần đoàn

4
hữu nghị thiếu nhi các nước trên thế giới.
kết, hữu nghị.
- Tìm hiểu ngày giải phóng miền Nam - Nhớ ơn cha ơng
- Thực hiện chăm sóc nhà bia liệt sĩ,
cơng tác Trần Quốc Toản
Tháng Kính yêu - Nghe kể chuyện Bác Hồ.
Nhớ ơn Bác Hồ
5
Bác Hồ - Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”
3.9. Đa dạng hóa các hình thức kêu gọi nguồn kinh phí cho hoạt động
- Tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu trong việc cân đối các nguồn quỹ
hỗ trợ các hoạt động của Liên đội.
- Tham mưu, phối hợp với Hội CMHS, Hội khuyến học kêu gọi các tổ
chức, cá nhân ủng hộ, các phụ huynh tài trợ kinh phí cho các hoạt động của Liên
đội.
- Liên đội tổ chức xây dựng quỹ “Kế hoạch nhỏ”, thu gom giấy loại, vỏ
lon, phế liệu... gây quỹ cho Liên đội để tổ chức hoạt động
3.10. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐGDNGLL với mục tiêu
bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương
đất nước
Việc tổ chức các hoạt động phải linh hoạt, đa dạng, khơng gị bó, rập
khn theo mẫu nhất định vì sự da dạng trong các hoạt động sẽ tạo được sự
hứng thú đối với học sinh, từ đó các em sẽ tham gia một cách hứng thú, tích cực
hơn, khi học sinh đã hứng thú, tham gia tích cực thì mục tiêu của đề án sẽ thực
hiện dễ dàng hơn, sự thành công của hoạt động sẽ cụ thể hơn.
Những hoạt động GDNGLL với mục tiêu bồi dưỡng lòng u nước, lịng
tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước mtà Liên đội nhà trường thực hiện
trong những năm qua gồm:
1. Tổ chức chăm sóc nhà bia định ky hàng tháng (2 lần/tháng): các chi đội

sẽ làm lần lượt theo kế hoạch (Có kế hoach ở phần phụ lục 1)
2. Công tác Trần Quốc Toản: Định ky tổ chức phân công các chi đội đến
thăm hỏi, động viên, chăm sóc thương bệnh binh, gia đình liệt sĩ, gia đình có
cơng với cách mạng (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 2)
3. Tổ chức tham quan nhà truyền thống, bảo tàng: định ky 1 lần/năm dành
cho các đội viên có thành tích xuất sắc trong học tập, trong rèn luyện, trong cơng
tác Đội. (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 3)
4. Tổ chức “Sân chơi bộ mơn” theo hình thức “Rung chng vàng” với
chủ đề “Biển đảo và chủ quyền lãnh thổ của tổ quốc” vào dịp tháng 10 hoặc
tháng 11. (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4)
5. Tổ chức “Giao lưu truyền thống”, mời các cựu chiến binh, nhân chứng
lịch sử nói chuyện truyền thống; Tổ chức viết thư cho các anh bộ đội đóng quân
nơi biên giới, hải đảo vào dịp 22/12. (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 5)
6. Tổ chức cho đội viên tham gia thi: “Tìm hiểu lịch sử Đảng cộng sản
Việt Nam”, Thi tìm hiểu “Bác Hồ với thiếu nhi – Thiếu nhi với Bác Hồ”; “Tìm
12


hiểu lịch sử Đảng bộ và truyền thống cách mạng của nhân dân Thanh Hóa” theo
hướng dẫn của Đảng bộ tỉnh, Tỉnh đoàn thanh niên và của nghành giáo dục. (có
hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 6)
7. Tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng Thạch”: được tổ
chức định ky hàng năm vào dịp 3/2. (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 7)
8. Tổ chức đi tham quan, học tập, trải nghiệm tại các di tích lịch sử, các
danh lam thắng cảnh nổi tiếng trong và ngồi tỉnh cho học sinh có thành tích
xuất sắc trong mọi lĩnh vực, từ đó kích thích phong trào thi đua học tập, rèn
luyện trong đội viên học sinh, số lượng tham gia không giới hạn. (có hình ảnh
minh họa ở phần phụ lục 8)
9. Tổ chức chương trình “Xn đồn kết, tết u thương”: thăm hỏi, tặng
q cho các học sinh có hồn cảnh khó khăn, các thương bệnh binh, gia đình liệt

sĩ, có cơng với cách mạng, dâng hương các bà mẹ VNAH trên địa bàn trong dịp
Tết ngun đán hàng năm. (có hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 9)
10. Tổ chức cho học sinh được tham gia trải nghiệm làm vệ sinh bờ biển
khu vực Quảng Thạch theo định ky 1 lần/tháng. (có hình ảnh minh họa ở phần
phụ lục 10)
3.11. Nắm vững những yêu cầu và quy trình khi tổ chức hoạt động
3.11.1. Các yêu cầu khi tổ chức HĐGDNGLL [11]
Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động nhằm khắc phục tính chất
đơn điệu, lặp đi lặp lại một vài hình thức đã quá quen thuộc và gây sự nhàm
chán, tẻ nhạt đối với các em. Việc tổ chức cần nắm chắc nội dung hoạt động của
từng chủ đề ở từng tháng, lựa chọn các hình thức hoạt động cho phù hợp với nội
dung của tuần, của tháng. Gắn đổi mới các hình thức hoạt động với đổi mới
phương pháp tổ chức hoạt động.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động,
phát huy khả năng sáng tạo, hoạt động độc lập, khả năng tự đề xuất và giải quyết
vấn đề trong hoạt động cũng như khả năng tự kiểm tra đánh giá kết quả hoạt
động của các em.
Tăng cường, vận dụng các thiết bị và phương tiện dạy học các môn học
trong tổ chức hoạt động.
Tổ chức đánh giá kết quả hoạt động..
3.11.2. Thiết kế các theo Quy trình tổ chức 1 HĐGDNGLL
Hoạt động 1: Thiết kế hoạt động giao lưu
Chương trình giao lưu truyền thống chào mừng 22/12
Bước 1: Mục đích, yêu cầu
- Thiết thực kỷ niệm 73 năm Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
( 22/12/1944 – 22/12/2017) và ngày QPTD
- Khẳng định truyền thống vẻ vang, sự lớn mạnh của Quân đội Nhân dân
Việt Nam trong 67 năm qua dưới sự lãnh đạo của Đảng và Bác Hồ. Tuyên
truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền
thống đấu tranh của quân và dân ta. Qua đó củng cố niềm tin và đường lối cách

mạng, quân sự đúng đắn, sáng tạo của Đảng về tinh thần quyết chiến, quyết
thắng của lực lượng vũ trang và nhân dân ta.
13


-Nâng cao nhận thức và hành động của Đội viên – thiếu niên và các lực
lượng xã hội trong công tác tham gia bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa. Xác định rõ nhiệm vụ của thiếu niên đối với bảo vệ Tổ trong thời ky
mới.
Bước 2: Chuẩn bị
a Nội dung hoạt động:
- Mời Cựu chiến binh về ơn lại truyền thống, nói chuyện truyền thống, ôn
lại khí thế hào hùng của Quân và dân ta trong hai cuộc kháng chiến chống thực
dân Pháp và đế quốc Mỹ.
- Văn nghệ chào mừng: Đội văn nghệ Liên đội chuẩn bị 3 tiết mục văn nghệ
- Thành lập BTC, dự trù kinh phí, xây dựng kịch bản, phân cơng nhiệm vụ
b. Hình thức tổ chức:
- Tập trung tồn thể Cán bộ, giáo viên và tất cả Đội viên của liên đội ( 12
chi đội)
- Ban tổ chức mời cựu chiến binh lên ơn lại khí thế hào hùng của Quân và
dân ta, kể lại những chiến công, những kỷ niệm sâu sắc trong kháng chiến chống
thực dân và đế quốc.
- Những câu hỏi của Đội viên giao lưu cùng khách mời ( cựu chiến binh)..
c. Thời gian, địa điểm:
- Thời gian: 7h 15 đến 8h ngày 18/12/2017
- Địa điểm : Hội trường UBND Quảng Thạch.
d. Thành phần tham dự:
- Khách mời giao lưu (đại diện CCB huyện)
- BCH CCB xã Quảng Thạch.
- Thường vụ Đoàn xã Quảng Thạch

- Toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường THCS Quảng Thạch
- Tất cả các bạn đội viên thuộc liên đội THCS Quảng Thạch.
Bước 3: Tiến hành giao lưu
- Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu
khách mới giao lưu.
- Khách mới giao lưu lên giao lưu, kể chuyện truyền thống
- Văn nghệ xen kẽ
- Khách mời trả lời các câu hỏi giao lưu của giáo viên và học sinh
Bước 4: Kết thúc giao lưu
- Phát biểu cảm tưởng của đội viên về buổi giao lưu
- Tặng hoa cho khách mời
- Phát biểu cảm ơn khách mời và đại biểu của Ban tổ chức buổi lễ
- Tổng phụ trách đội hoặc một anh chị phụ trách lên phát biểu ý kiến đánh
giá nhận xét về tinh thần tham gia của đội viên
- Đại diện đại biểu địa phương phát biểu
- Nhà trường phổ biến nội dung, kế hoạch tiếp theo
Hoạt động 2: Tổ chức cuộc thi tìm hiểu “Lịch sử Đảng bộ xã Quảng
Thạch”
Bước 1: Mục đích – yêu cầu
14


Nhằm tuyên truyền, giáo dục cho học sinh nhà trường hiểu rõ hơn về lịch
sử xây dựng và phát triển của Đảng bộ xã nhà. Qua đó góp phần nâng cao nhận
thức trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống lịch sử và văn hoá
của quê hương; nâng cao hơn nữa niềm tin và lòng tự hào về truyền thống vẻ
vang của Đảng bộ xã; Học sinh đội viên có ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng
đáng với bề dày và những thành tích vẻ vang mà cha anh đã dày cơng xây dựng,
góp phần phát triển quê hương.
Cuộc thi là đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng, có tác dụng giáo dục truyền

thống, giáo dục chính trị tư tưởng đối với tồn thể học sinhtrong toàn trường, là
một trong những hoạt động hướng tới kỷ niệm 89 năm ngày thành lập Đảng
Cộng Sản Việt nam (3/2/1930 – 3/2/2019); quá trình tổ chức phải đảm bảo tinh
thần nghiêm túc, thiết thực, hiệu quả.
Bước 2: Chuẩn bị
a. Nội dung hoạt động: Tìm hiểu lịch sử của Đảng bộ xã Quảng Thạch
b. Đối tượng dự thi:Toàn thể học sinh trường THCS Quảng Thạch
c. Hình thức:Thi viết.
d. Thời gian phát động và nhận bài thi:
- Thời gian phát động: Từ 8/1/2019 đến 31/1/2019.
- Thời gian tổ chức tổng kết, trao giải cuộc thi:: 19/2/2019
e. Cơ cấu giải thưởng: (Có danh mục cơ cấu giải thưởng kèm theo)
g. Câu hỏi dự thi: Giao Ban Tổ chức cuộc thi lựa chọn và quyết định số
lượng câu hỏi cho phù hợp với nội dung phát động.
h.Thể lệ
i. Kinh phí tổ chức (Từ nguồn quỹ nhà trường và hỗ trợ của Đảng ủy)
Bước 3: Tiến hành hoạt động
Ban tổ chức đưa câu hỏi cho học sinh làm bài và nộp bài theo thời gian quy
định ở trên.
Ban giám khảo chấm bài
Bước 4: Kết thúc hoạt động
Tổ chức tổng kết và trao giải của cuộc thi
4. Kết quả đạt được
4.1. Kết quả chung
Sau gần 4 năm tổ chức các HĐGDNGLL nói chung, các hoạt động nhằm
bồi dưỡng long yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước nói
riêng, đội viên học sinh hứng thú với các hoạt động, tich cực tham gia các hoạt
động, phong trào do nhà trường, Liên đội phát động, 100% học sinh của trường
rất hào hứng và thích thú với các hoạt động này. Nó đã cuốn hút các em; khuyến
khích các em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất cả học sinh cùng tham gia;

các em đã thể hiện được sự hiểu biết của mình về lịch sử dân tộc, về lịch sử q
hương, có tình tình cảm sâu sắc với các địa danh, các nhân vật, các sự kiện trọng
đại của đất nước.
Thông qua hoạt động này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi,
hợp tác tốt hơn để các em có những tình cảm, hành vi, thái độ đối với dân tộc,
với quê hương, với truyền thống và bề dày lịch sử đáng tự hào của dân tộc là
mục tiêu vô cùng quan trọng, mục tiêu ấy không chi góp phần phát triển nhân
15


cách mà cịn có vai trị quyết định đến tình cảm, đến ý thức của học sinh đối với
quê hương đất nước, với truyền thống ngàn đời của dân tộc mà bao thế hệ cha
anh đã hi sinh, đã cống hiến để các em có được sự bình n của ngày hôm nay.
Nâng cao nhận thức và hành động của Đội viên – thiếu niên và các lực lượng xã
hội trong công tác tham gia bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ
nghĩa. Xác định rõ nhiệm vụ của thiếu niên đối với bảo vệ Tổ trong thời ky mới.
4.2. Kết quả cụ thể sau một năm hoạt động và tổ chức các phong trào
(cũng với các câu hỏi ở phần II, mục 2.3)
4.2.1 Kết quả khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về lịch sử
địa phương Quảng Xương (tính đến hết tháng 3 năm học 2020 - 2021)
- Câu hỏi 1: Di tích lịch sử, nơi lá cờ đỏ búa liềm lần đầu tiên xuất hiện
tại Quảng Xương là di tích nào ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ

384
89.3
46
10.7
- Câu hỏi 2: Người chiến sĩ cộng sản đầu tiên của Quảng Xương, Chủ
tịch đầu tiên của UBND cách mạng lâm thời Quảng Xương là ai ?

Tổng số HS
430

Số học sinh biết
Số học sinh không biết
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
259
60.2
171
39.8
4.2.2. Khảo sát về hiểu biết của học sinh tồn trường về nhân vật lịch sử
Việt Nam (tính đến hết tháng 3 năm học 2020 - 2021)
- Câu hỏi 1: Ai là người đọc “Bản Tuyên ngôn Độc lập” khai sinh ra
nước Việt Nam dân chủ cộng hòa vào ngày 2/9/1945?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ

Tổng số
Tỉ lệ
375
87.2
55
22.8
- Câu hỏi 2: Ai là người chỉ huy quân ta đánh tan quân Nam Hán trên
Sông Bạch Đằng năm 938, khôi phục lại nền độc lập cho dân tộc ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
389
90.5
41
9.5
4.2.3. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về sự kiện lịch sử
của dân tộc (tính đến hết tháng 3 năm học 2020 - 2021)
- Câu hỏi 1: Sự kiện lịch sử nào ở thế kỷ 20 “Vang dội năm châu, chấn
động địa cầu” ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ

Tổng số
Tỉ lệ
288
66.98
142
33.02
- Câu hỏi 2: Sự kiện lịch sử nào diễn ra vào ngày 3/2/1930 ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
357
83
73
17

16


4.2.4. Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về chủ quyền biển
đảo thiêng liêng của tổ quốc (tính đến hết tháng 3 năm học 2020 - 2021)
- Câu hỏi 1: Quần đảo Hoàng Sa là đơn vị hành chính cấp huyện trực
thuộc tỉnh (Thành phố) nào của nước ta ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết

430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
325
75.6
105
24.4
- Câu hỏi 2: Quần đảo Trường Sa là đơn vị hành chính cấp huyện trực
thuộc tỉnh (Thành phố) nào của nước ta ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
329
76.5
101
23.5
4.2.5. Khảo sát về hiểu biết của học sinh tồn trường về chủ quyền biên
giới của tổ quốc (tính đến hết tháng 3 năm học 2020 - 2021)
- Câu hỏi 1: Đường biên giới trên bộ của nước ta tiếp giáp với đường
biên giới của những quốc gia nào ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết

430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
228
53
202
47
- Câu hỏi 2: Những tỉnh nào có đường biên giới tiếp giáp với 2 quốc gia
lân cận ?.
Tổng số HS
Số học sinh biết
Số học sinh không biết
430
Tổng số
Tỉ lệ
Tổng số
Tỉ lệ
251
58.3
179
41.7
4.2.6. Kết quả tham gia cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng
Thạch” năm 2021.
Tổng số
Tổng số HS tham gia Số bài có sự đầu tư về nội
Học sinh
viết bài
dung và hình thức/tổng số bài

Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
430
321
74.7
298
92.8
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lịng
tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước tại liên đội trường Trung học cơ sở
Quảng Thạch là rất cần thiết và bổ ích. Nó góp phần giáo dục đội viên học sinh
niềm tự hào, lịng kính yêu Bác Hồ, thi đua học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ
dạy thiếu niên và nhi đồng. khích lệ các em thiếu nhi học tập và làm theo những
lời dạy của Bác Hồ bằng những hành động, việc làm cụ thể để các em phấn đấu
rèn luyện, học tập mai sau trở thành những chủ nhân có đức, có tài, góp sức xây
dựng đất nước Việt Nam hùng cường. Củng cố và hun đúc những giá trị nhân
văn, lòng biết ơn sâu sắc đối với những thế hệ cha anh đã dũng cảm chiến đấu và
hy sinh thân mình để q hương có được cuộc sống thanh bình ngày hôm nay.
Tôi nhận thấy đề tài sáng kiến kinh nghiệm này có tác dụng rất tốt tới các
hoạt động GDNGLL của liên đội. Kết quả đội ngũ cán bội Đội – các hoạt động
17


phong trào cuối năm học so với đầu năm học đã có rất nhiều tiến bộ. Từ chỗ các
em cịn thiếu nhiều các kỹ năng cơ bản thì nay các em đã hình thành và phát
triển nhiều kĩ năng phục vụ cho học tập, tèn luyện và cuộc sống hàng ngày.
2. Đề xuất, kiến nghị

Từ kết quả nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động
GDNGLL tôi xin đưa ra một số ý kiến đề xuất sau:
Người giáo viên Tổng phụ trách Đội và GV phụ trách chi đội phải xác định
được vị trí vai trị của mình trong cơng tác giáo dục học sinh thơng qua các hoạt
động GDNGLL nhằm thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tạo sân chơi thực sự
bổ ích cho các em.
Thường xuyên phải tổ chức các phong trào hoạt động đặc biệt là các
HĐGDNG cho thiếu nhi trong suốt năm học theo Chủ đề, chủ điểm của tháng:
“Về nguồn”, thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng Thạch”,…
Nhà trường tạo điều kiện cho Liên đội về chủ trương, thời gian, kinh phí,
nhân lực để Liên đội tổ chức được nhiều hoạt động bổ ích hơn
Liên ngành Đồn thanh niên, GD & ĐT, Hội CTĐ các cấp tổ chức nhiều
hoạt động như hoạt động diễn đàn, hội thi, trải nghiệm, về nguồn… để thiếu nhi
nói chung, đội viên học sinh trong các nhà trường nói riêng được tham gia, được
trải nghiệm thực tế từ đó bồi dưỡng thêm kỹ năng sống cho các em.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của riêng bản thân tơi trong q trình
làm cơng tác Đội mà bản thân tôi đã đúc kết được trong nhiều năm với cương vị
là Tổng phụ trách, kinh nghiệm trên chắc hẳn sẽ cịn nhiều điều chưa hồn thiện,
bản thân tơi thấy vẫn cịn nhiều thiếu sót trong việc tổ chức hoạt động cho các
em vì vậy mong các quý đồng nghiệp, các anh chị đi trước đóng góp, bổ sung để
cho sáng kiến này ngày càng được hồn thiện hơn.
Quảng Xương, ngày 12 tháng 4 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình,
khơng sao chép của người khác
Xác nhận của BGH
Người thực hiện

Lê Bá Tấn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

18


[1] Bài văn trích trong Báo cáo Chính trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Đại
hội lần thứ II, tháng 2 năm 1951 của Đảng Lao động Việt Nam (tên gọi từ năm
1951 đến năm 1976 của Đảng Cộng Sản Việt Nam hiện nay)
[2] SKKN “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng
kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS Quảng Thạch” – Lê Bá Tấn – Xếp
loại C cấp tỉnh năm học 2018-2019.
[3] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[4] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[5]; [6]; [7] SKKN “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần
bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS Quảng Thạch” – Lê Bá
Tấn – Xếp loại C cấp tỉnh năm học 2018-2019
[8] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[9] Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng
sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 của
UBND huyện Quảng Xương)
[10]; [11] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007.
[13] Ảnh tư liệu – Fanpage THCS Quảng Thạch

DANH MỤC
19

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Bá Tấn
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Tổ phó chun mơn, Tổng phụ trách Đội

TT

1.
11
2.
22

Tên đề tài SKKN

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động
GDNGLL góp phần bồi dưỡng
kỹ năng sống cho học sinh ở
trường THCS Quảng Thạch
Bồi dưỡng kỹ năng Nghi thức
Đội cho đội viên học sinh trong
trường THCS

Cấp đánh giá xếp
loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá

xếp loại
(A, B, hoặc
C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Cấp tỉnh

C

2018-2019

Cấp tỉnh

C

2019-2020

20