Chuyen de cap CUM mon Dia

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1013.94 KB, 24 trang )

C¬ së lý luËn

Ph ơng pháp dạy Học văn

Ph ng

phỏp

c

sỏng

tạo

Ph ơng

pháp

nghiên

cứu

Phối

hợp

các

ph ơng

pháp

Ph ơng

pháp

gợi

tìm

Ph ơng

pháp

tái

tạo

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

C¬ së lý luËn

Ph ơng pháp đọc hiểu vn bn

Ph ơng

pháp

c

din

cảm

Ph ơng

pháp

tổ

chức

nhóm

Ph ơng

pháp

gợi

mở

Ph ơng

pháp

giảng

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Trong thc t, GV b mụn Ngữ Văn đã có ý thức SD

bảng biểu sơ đồ trong việc dạy TV –TLV, các bài ôn tập

nhiều. Tuy nhiên tỷ lệ đó khơng t ơng xứng với khi dạy

Đọc hiểu VB Ngữ Văn. Một số mơ hình sử dụng lại ch a

phù hợp dẫn đến việc

GV cịn nói nhiều, ch a phát huy

tính tích cực của học sinh, khơng chủ động đ ợc thời gian

trong điều hành hoạt ng trờn lp...

Nguyên nhân:

-Mục tiêu quá lớn: Muốn chuyển tải tất cả những hiểu

biết của mình tíi häc sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

“

ông l o đánh cá và con cá vàng”<b>ã</b>

NhÊt phÈm phu nhân

Mỏng ln mi
Nh p

Lều nát
Máng sứt mẻ
Nữ hoàng

Long v ơng

Biển gợn sóng êm ả
Biển xanh nổi sóng

Biển xanh nổi sóng dữ dội
Biển nổi sóng mù mịt

Giông tố, biển nổi sóng ầm ầm

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Sông núi n ớc Nam

Vua

LÃnh

thổ

Vua

N ớc Đại Việt ta

LÃnh

Thổ

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Đồng chí

Đồng

cảnh

Đồng

cam

cộng

khổ

Đồng

chí

Đồng

ng

( ng

i)

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

kiều ở lầu ng ng bích

Nhân vật

H ớng 1

Buồn trông cửa bể...

H ớng 2

Buồn trông

mặt n ớc...

H ớng 3

Bn tr«ng néi cá...

H íng 4

Bn tr«ng

giã cn...

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Đồng chí

Xa lạ

Quen

Tri kỷ

Đồng chí

ánh trăng

Ng ời d ng (Xa lạ)

Tình nghĩa

Tri kỷ

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng

Đối t ợng

Bệnh nhân giàu,

có chức quyền

Bệnh nhân nghèo

Tình trạng bệnh

Bệnh nhẹ ( không

nguy hiểm)

Bệnh nguy kịch

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng

Đối t ợng Tình trạng bệnh H ớng giải quyết

Bệnh nhân giàu,

có chức quyền

Bệnh nhẹ ( không

nguy hiểm)

Chữa sau

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Cố h ơng

Thời gian

Đối t ợng

X a

Nay

Cảnh vật

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Mẹ hiền dạy con

Nhà

gần

nghĩa

a

Môi tr ờng GD

Nội dung GD

<sub>Ph ơng pháp GD</sub>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Con

Hiu

ng

thớch

bt

ch ớc

Tò

mò

Ham

chơi

Mẹ

Th ơng

con,

hiểu

tâm

lý

của

con

Nội

dung

giáo

dục

phù

hợp

( Trung

thực,

ý chí

học)

Tạo

mơi

tr ờng

lành

mạnh

cho sự

phát

triển

của con

P.Pháp

giáo

dục

phù

hợp

( Nhẹ

nhàng,

kiên

quyết)

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

*

Bảng biểu sơ đồ khá đa dạng .

*

Có tác dụng tích cực trong việc giảng dạy đọc hiểu VB

Ng Vn THCS

*

SD phù hợp, tránh lạm dụng là thể hiện tài năng trong thiết

kế và giảng dạy của nhà giáo :

-S dng bng biu s vào thời gian nào cho hợp lý.

-Khi SD bảng biểu sơ đồ rất cần bám sát phần ngôn từ của

văn bản.

- Cân nhắc, lựa chọn kiểu loại sơ đồ, bảng biểu cho hợp lý

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

2- Quá trình giảng dạy ch ơng trình Ngữ Văn địa ph ơng

:

Thuận lợi , khó khăn, đề xuất biện pháp nâng cao chất l ợng

giảng dạy.

1- Việc sử dụng bảng biểu sơ đồ trong dạy đọc hiểu VB :

Ưu điểm, nh ợc điểm, đề xuất giải pháp

( Rót ra tõ phÇn giíi thiệu và bài dạy thực hành của GV)

3 SD bài giảng điện tử khi giảng dạy

: GV có cần thiết

phải chốt ghi trên bảng đen ( xanh) hay không?

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Thời l ợng chiếm khoảng 25 tiết/ 595 tiết Ngữ Văn THCS

<b>Thuận lợi</b>

- ợc dành một thời l ợng nhất định trong Phân phối ch ơng trình.
-Có sự chỉ đạo chặt chẽ của các cấp quản lý giáo dục.

-Có tài liệu h ớng dẫn dạy Ngữ Văn địa ph ơng của Sở GD&ĐT.

-GV xác định đ ợc vai trò của ch ơng trình địa ph ơng.

-Trong kiểm tra đánh giá ln có một phần về kiến thức ch ơng trình a
ph ng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Khó khăn </b>

-Thời l ỵng ch a nhiỊu, mét sè tiÕt bè trÝ vào cuối kỳ (Tâm lý GV HS
dành cho việc ôn tập KT)

-Tài liệu phục vụ còn ch a phong phú ( Sách h ớng dẫn còn thiếu)

-GV – HS trong giảng dạy – học tập còn thiếu t liệu thực tế, sự liên hệ
vùng miền trong tỉnh để so sánh còn hạn chế

- Ph ơng pháp giảng dạy ch a thu hút học sinh ( thuyết trình nhiều, học
sinh thiếu vốn sống thực tế để tham gia xây dựng bài)

- Trong ch ơng trình địa ph ơng Tiếng Việt, cịn một bộ phận học sinh
quan niệm rằng những từ ngữ địa ph ơng mình sử dụng là “quê mùa”

Việc giảng dạy ch ơng trình địa ph ơng ch a đ ợc

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Một số đề xuất

1- Bám sát phân phối ch ơng trình, nội dung tài liệu h ớng dẫn của Sở
GD&ĐT. Chuẩn bị chu đáo, soạn, giảng nghiêm túc

2- Xác định mục tiêu : giúp học sinh hiểu vị trí của VH địa ph ơng có
vị trí, vai trị nh thế nào trong tổng thể nền VH Việt Nam ( <i><b>biện</b></i> <i><b>pháp </b></i>

<i><b>so sánh</b></i>), bồi d ỡng lòng tự hào về truyền thống q h ơng, có ý thức giữ
gìn, phát huy các giá trị truyền thống trên cơ sở không ngừng tiếp thu
cái mới, làm giàu cho vốn ngôn ngữ và VH địa ph ơng.

3 - GV và HS tăng c ờng thực tế : S u tầm tài liệu qua sách vở, qua thực
tế đời sống ngôn ngữ nhân dân trên địa bàn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

tiết 42 – Ngữ văn 9 : Ch ơng trình địa ph ơng phần Văn

I – HĐ nhóm ( 10 phút) Học sinh các nhóm trình bày các tài liệu s u
tầm đ ợc về các tác giả văn học hiện đại quê ở H ng Hà ( Có sự bổ
sung giữa các nhóm)

II – GV bỉ sung về các tác giả ( 10 phút) chú trọng về tác giả sinh ở
xÃ các em đang học tập và sinh sống( Có tranh ảnh minh hoạ)

III (5 phút) HS nhận xét về số l ợng tác giả ( không nhiều), mảng
sáng tác chủ yếu ( thơ) nét độc đáo cả về con ng ời và trong sáng tác
IV – GV cung cấp cho các em cái nhìn tồn cảnh về thành tựu VH
hiện đại Thái Bình : Tổ chức đội ngũ và sáng tác; thành tựu sáng tác
( Thơ, văn xuôi, kịch, VH thiếu nhi, lý luận phê bình...) mỗi thể loaị
nêu một vài tác giả, tác phẩm tiêu biểu( <i><b>GV giới thiệu</b></i>–<i><b> xen với hỏi </b></i>
<i><b>một số câu hỏi về thể loại VH</b></i>) . Cho HS nhận xét vị trí của VH tỉnh
nhà so với cả n ớc, vai trị với đời sống văn hố của nhân dân, xu h
ớng phát triển... ( 10 phút)

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>