Giao an Vat Li 8 5 cot Time new ro man

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.16 MB, 156 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn:13/8/2011
Ngày dạy :15/8/2011
Tuần: 1

Tiết: 1

CHƯƠNG I: CƠ HỌC

Bài 1

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ
Nêu được ví dụ về chuyển động cơ.

Nêu được tính tương đối của chuyển động và đứng yên.
Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ.

-Nhận biết được vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc

-Nắm được tính tương đối của chuyển động và đứng yên và các dạng chuyển động
2.Kĩ năng:

-Vận dụng những hiểu biết có thể tìm ví dụ về chuyển động cơ học, tính tưong đối của chuyển động và đứng yên, các dạng chuyển động

3.Thái độ:

-Rèn cho hs có tính cẩn thận, chính xác, hợp tác nhóm

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: Hình phóng to 1.1, 1.2, 1.3 SGK, bảng phụ các bài tập 1, 2, 3 SBT
-Học sinh: phiếu học tập

III/ Hoạt đông dạy – học:
 1.On định lơp:

2.Kiểm tra bài cũ:

-Giới thiệu cho hs biết về các vấn đề mà học sinh sẽ học ở chương I: cơ học

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Tổ chức tình huống

học tập

-GV đặt vấn đề: Mặt trời mọc
ở đằng Đông, lặn đằng Tây.
Như vậy là có phải Mặt trời

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

10’

I/ Làm thế nào để biết một 
vật chuyển động hay đứng 
n?

-C1: so sánh vị trí của vật đó
với 1 vật cụ thể

-C3: vật không thay đổi vị trí
so với vật khác

*Sự thay đổi vị trí của một vật
theo thời gian so với vật khác
gọi là chuyển động cơ học.

II/ Tính tương đối của 
chuyển động vàđứng yên:

-C4: chuyển động
-C5: đứng yên

-C6: (1) đối với vật này
(20 đứng n

*Chuyển động và đứng n có
tính tương đối tuỳ thuộc vào
vật được chọn làm mốc. Người

chuyển động cịn Trái Đất
đứng n phải khơng?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tỉm hiểu bài học hôm
nay.

*HĐ2: Làm thế nào để biết 
một vật chuyển động hay 
đứng yên.

-Yêu cầu hs đọc và trả lời C1
SGK.

-GV hỏi:

1/ Thế nào là vật mốc?

-Thông báo cho hs: có thể
chọn bất kì vật nào để làm
mốc

-u cầu hs nêu thí dụ về vật
mốc.

-Cho hs đọc thông tin SGK về
chuyển động cơ học.

-Lưu ý hs chuyển động cơ học
gọi tắt là chuyển động

-Yêu cầu hs nêu thí dụ về
chuyển động cơ học? Chỉ rõ
đâu là vật mốc

-Từ đó u cầu hs tìm thí dụ

về vật đứng yên, chỉ rõ vật
mốc.

-ĐVĐ: một vật có khi là đứng
yên với vật này nhưng chuyển
động với vật khác vậy tính
chất đó gọi là gì? Cùng tìm
hiểu phần 2

-Đọc thơng tin SGK

-Vật đứng yên dùng để so sánh
chuyển động

-Nhận thông tin

-Cây, nhà,….
-Đọc thơng tin SGK

-Nhận thơng tin

-Nêu thí dụ

-Phịng học, ..

-Quan sát

-Thảo luận để trả lời câu hỏi
-Điền từ thích hợp vào chỗ
trống

-Nhận xét

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

10’

5’

ta thường chọn những vật gắn
với mặt đất làm vật mốc

III/ Một số chuyển động 
thường gặp:

*Các dạng chuyển động cơ
học thường gặp là: chuyển
động thẳng, chuyển động cong

IV/ Vận dụng:

-C11: Trong trường hợp vật
chuyển động tròn quanh vật
mốc thì khơng đúng.

-VD: đầu kim đồng hồ

*HĐ3: Tính tương đối của 
chuyển động và đứng yên

-Treo tranh 1.2 lên bảng yêu
cầu hs quan sát và mô tả

-HD cho hs thảo luận nhóm để
trả lời C4, C5 và chỉ rõ đâu là
vật mốc.

-Yêu cầu hs dựa vào trạng thái
của câu C4, C5 để trả lời C6
-Sau đó gọi hs nhận xét gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Thơng báo cho hs về tính
tương đối của chuyển động
-Sau đó gọi hs trả lời C7 SGK
và chỉ rõ đâu là vật mốc, vật
đứng yên, vật chuyển động.
-Yêu cầu hs nêu thêm thí dụ về
tính tương đối của chuyển
động

-GV hỏi:

1/ Vật chuyển động hay đứng
yên là phụ thuộc vào yếu tố
nào?

-Gọi hs đọc vàtrả lời C8, Sau
đó cho hs nhận xét GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-HD cho hs cách chọn vật mốc
thường đứng yên và gắn liền

với Trái Đất

*HĐ4: Nghiên cứu một số 
chuyển động thường gặp

-u cầu hs đọc thơng tin

-Tìm thí dụ ở C7

-Vật chọn làm mốc

-Đọc và trả lời C8

-Nhận thơng tin

-Đọc SGK

-Đường vật chuyển động vạch
ra

-Thẳng, cong, trịn

-Quan sát và xác định quỹ đạo

-Nhận xét

-Quan sát đọc SGK và trả lời
C10

-Nhận xét

-Thảo luận trả lời C11

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

SGK và trả lời câu hỏi:
1/ Quỹ đạo chuển động là gì?

2/ Nêu các dạng quỹ đạo
chuyển động mà em biết?
-GV treo h.1.3 để xác định quỹ
đạo chuyển động.

-Từ đó yêu cầu hs rút ra nhận
xét về các dạng chuyển động
thường gặp

*HĐ5: Vận dụng

-Treo h.1.4 yêu cầu hs quan
sát và trả lời C10 SGK

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả

-Tương tự yêu cầu hs thảo
luận để trả lời C11, GV gợi ý
về chuyển động của đầu kim
đồng hồ. Để HS trả lời

-Gọi 1 vài hs nêu nội dung ghi
nhớ bài học

-Nếu còn thời gian cho hs giải
bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Thế nào là chuyển động cơ học? Nêu thí dụ và chỉ rõ vật mốc?

2.Thế nào là tính tương đối của chuyển động cơ học? Nêu ví dụ và chỉ rõ vật mốc?
3.Nêu các dạng chuyển động cơ học thường gặp?

V/ Dặn dò:1’

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- (1ph) thuộc phần “Ghi nhớ”.Làm bài tập SBT,Xem trước bài mới

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm mơi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:22/8/2010
Ngày Dạy:22/8/2011
Tuần: 2

Tiết: 2

§2

VẬN TỐC

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

1.Kiến thức: Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động.
Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động.

Nêu được đơn vị đo của tốc độ.

Vận dụng được cơng thức tính tốc độ v=s
t .

-Nắm được khái niệm vận tốc, cơng thức tính vận tốc v = S/t và đơn vị chính của vận tốc

2.Kĩ năng:

-Biết đổi các đơn vị khi giải bài tập

-Vận dụng được công thức tính vận tốc để tính quãng đường và thời gian chuyển động

3.Thái độ:

-Thấy được ý nghĩa của vận tốc là đại lượng đặc trưng cho mức độ nhanh, chậm của chuyển động

II/ Chuẩn bị:

-Bảng phụ 2.1 SGK, phiếu học tập ở bảng 2.2
-Hình phóng to 2.1, 2.2 SGK, tốc kế

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>Thế nào là chuyển động cơ học? Nêu ví dụ và chỉ rõ vật mốc?

b>Thế nào là tính tương đối của chuyển động? Nêu ví dụ và chỉ rõ vật mốc?
c>Kể tên các dạng chuyển động thường gặp và lấy ví dụ cho từng trường hợp?
3.Nội dung bài mới:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

2’

15’

5’

I/ Vận tốc là gì?

-C1: Cùng 1 qng đường ai ít
thời gian hơn thì nhanh hơn
-C3: (1)nhanh, (2)chậm,
(3)quãng đường đi được,
(4)đơn vị

*Độ lớn của vận tốc cho biiết
mức độ nhanh hay chậm của
chuyển động và được xác định
bằng độ dài quãng đường đi
được trong một đơn vị thời
gian

II/ Cơng thức tính vận tốc:

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập.

-Yêu cầu hs quan sát h.2.1 sgk
và hỏi:

1/ Dựa vào yếu tố nào để ta
nhận biết được vận động viên
chạy nhanh hay chậm?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm

*HĐ2: Nghiên cứu khái 
niệm vận tốc

-Treo bảng 2.1 yêu cầu hs
quan sát Gvhỏi:

1/ Làm thế nào để biết ai
nhanh, ai chậm?

-Sau đó yêu cầu hs xếp hạng
cho các hs vào cột 4 SGK
-HD cho hs tính quãng đường
đi được trong 1 giây

-Yêu cầu hs ghi kết quả vào
bảng phụ,

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Thông báo cho hs quãng
đường vật đi được trong 1s gọi
là vận tốc

-GV hỏi:

2/ Độ lớn của vận tốc biểu thị
tính chất nào của chuyển
động? Và được tính như thế
nào?

-Qaun sát

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Quan sát

-Cùng quãng đường đi được
nếu chạy ít thời gian sẽ nhanh

-Xếp hạng các vận động viên
vào bảng

-Tính quãng đường đi được

-Báo cáo kết quả tính được
-Nhận xét

-Nhận thơng tin

-Nhanh, chậm của chuyển
động

-Hồn thành C3 SGk
-Rút ra nhận xét

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

5’

V = S/t

-v: vận tốc (m/s, km/h)
-S: quãng đường (m, km)
-t; thời gian (s, h)

III/ Đơn vị vận tốc:

-C4: m/s, m/ph, km/h, hm/s,
cm/s

*Đơn vị của vận tốc phụ thuộc
vào đơn vị của độ dài và thời

gian

*Đơn vị hợp pháp của vận tốc
là m/s hoặc km/h

-C5: vôtô = 10 m/s

vxe đạp = 3 m/s

v+tàu hoả = 10 m/s
-C6: v =81km/1,5h = 54 km/h
= 10 m/s
-c7; t = 40ph = 2/3 h

S= v.t = 12.2/3 = 8km

-Yêu cầu hs hoàn thành C3
SGK

-Từ đó hình thành cho hs khái
biệm vận tốc và ý nghĩa của
nó

*HĐ3: Cơng thức tính vận 
tốc

-Từ khái niệm thông tin cho hs
nếu gọi: v là vận tốc, S là
quãng đường đi được, t là thời
gian thì ta được cơng thức tính

vận tốc như thế nào?

-Từ cơng thức tính vận tốc u
cầu hs tìm cơng thức tính
qng đường và thời gian
-u cầu hs giải thích rõ các
đại lượng đơn vị trong cơng
thức

*HĐ4: Xét đơn vị vận tốc

-Thông tin cho hs đơn vị v
phụ thuộc vào S và t

-Treo bàng 2.2 ỵêu cầu hs điền
vào chỗ trống

-Sau đó HD cho hs đổi đơn vị
từ km/h sang m/s và từ m/s
sang km/h

-Cho hs thực hiện đổi: 3m/s =?
Km/h; 30km/h = ? m/s

-Chốt lại cho hs đơn vị hợp
pháp của vận tốc là m/s hoặc
km/h

*HĐ4: Nghiên cứu tốc kế

-Tìm cơng thức tính S và t

-Giải thích các đại lượng trong
cơng thức

-Nhận thơng tin

-Hồn thành điền vào chỗ
trống

-Đổi đơn vị theo HD của GV

-Nhận xét ghi vào vở

-Nhận thông tin

-Quan sát tìm hiểu ngun lí
làm việc tốc kế

-Đọc và trả lời các câu hỏi
phần vận dụng

-Nhận thộng tin

-Nhận xét

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

-C8: S = v.t = 2 km -Thông báo cho hs tốc kế là
dụng cụ dùng để đo vận tốc,
thường thấy ở xe máy
-Treo h.2.2 cho hs quan sát

nêu nguyên lí hoạt động của
tốc kế là truyền chuỵển động
từ bánh xe qua dây công tơ
mét-> số bánh răng -> đồng
hồ

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân trả lời các câu hõiC, C5,
C6, C7 SGK

-Chú ý HD cho hs cách đổi
đơn vị và cách làm bài tập vật
lí

-Sau đó gọi hs nhận xét gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm BT trong SBT

học

IV/ Cũng cố:3’

1.Vận tốc là gì? Cơng thức tính vận tốc?
2.Đơn vị của vận tốc? Đổi 15 km/s = ? km/h

V/ Dăn dò:1’

-Về học bài, đoc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT.Xem trước và chuẩn bị bài 3

hướng dẫn về nhà.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết , làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 2

- (1ph) thuộc phần “Ghi nhớ”.Làm bài tập SBT,Xem trước bài mới

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo không khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:29/8/2010
Ngày Dạy:29/8/2011
Tuần: 3

Tiết: 3

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Phân biệt được chuyển động đều và chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ.

Nêu được tốc độ trung bình l gì v cch xc định tốc độ trung bình.

Xác định được tốc độ trung bình bằng thí nghiệm

Tính được tốc độ trung bình của một chuyển động khơng đều.

-Phát biểu được chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu được thí dụ
-Xác định được dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động đều và chuyển động không đều

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường
-Làm thí nghiễm để rút ra qui luật chuyển động đều và không đều

3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tập trung, hợp tác nhóm khi làm thí nghiệm

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: Bảng phụ kết quả 3.1

-Nhóm: 1 máng nghiêng, 1 bánh xe, 1 bút dạ đánh dấu, 1 đồng hồ bấm giây

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:4’

a>Độ lớn vận tốc cho biết gì?

b>Viết cơng thức tính vận tốc.Giải thích các đại lượng, đơn vị trong công thức?
3.Nội dung bài mới:

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

2’

15’

10’

I/ Định nghĩa:

-C1; AB, BC, CD: chuyển
động không đều

DE, EF: chuyển động đều
-C2: a/ chuyển động đều
b,c,d/ chuyển động không đều
*Chuyển động đều là chuyển
động mà vận tốc có độ lớn
khơng thay đổi theo thời gian
*Chuyển động không đều là
chuyển động mà vậntốc có độ
lớn thay đổi theo thời gian

II/ Vận tốc trung bình của 
chuyển động khơng đều:

-C3: vab = 0,017 m/s

vbc = 0,05 m/s

vcd = 0,08 m/s

*Vận tốc trung bình của

*HĐ1:Tổ chức tình huống 
học tập

-Đặt vấn đề: Vận tốc cho biết
mức độ nhanh, chậm của
chuyển động. Thực tế khi em
đi xe đạp có phải lúc nào cũng
chuyển động như nhau phải
không?

1/ Vậy nếu vận tốc kh6ng bằng
nhau trên quãng đường đi như
thế gọi chuyển động đó là gì?
-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Tìm hiểu về chuyển 
động đều và chuyển động 
không đều.

-HD cho hs lắp TN như h.3.1
SGK. Chú ý cho hs cách đặt
bánh xe và cách dùng đồng hồ.
-Sau đó yêu cầu hs dựa vào

bảng kêt quả 3.1 trả lời câu hỏi
sau:

1/ Trên quãng đường nào
chuyển động của trục bánh xe
là chuyển động đều, chuyển
động không đều?

2/ Chuyển động đều là gì?
Chuyển động khơng đều là gì?
Nêu ví dụ.

-Sau đó gọi hs nhận xét GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp.

-Khơng có lúc hanh , có lúc
chậm

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Lắp thí nhiệm theo Hd của
GV

-Thu thập thông tin bảng kết
quả để trả lời câu hỏi

-AB, BC, CD: chuyển động
không đều

-DE, EF: chuyển động đều
-Nhận xét

-Nêu định nghĩa chuyển động
đều và không đều

-Chọn câu trả lời đúng nhất

-Tính QĐ đi được trong mõi
giây

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

10’

chuyển động không đều trên
một quãng đường được tính
bằng cơng thức:

vtb = S/t

-S: quãng đường đi được(m)
-t: thời gian đi hết quãng
đường (s)

-vtb: vận tốc trung bình(m/s)

III/ Vận dụng:

-C4: chuyển động không đều.
V = 50 km/h vận tốc trung

bình của ơ tơ

-C5: VTB1 = 4 m/s

VTB2 = 2,5 m/s
VTB3 = 3,3 m/s

-C6: S = vtb . t = 150 km

-Yêu cầu hs rút ra nhận xét và
định nghĩa về chuyển động
đều và chuyển động khơng
đều.

-Cho hs hồn thành C2 SGK

*HĐ3: Nghiên cứu vận tốc 
trung bình của chuyển động 
khơng đều

-u cầu hs tính trung bình
mỗi giây trục bánh xe lăn được
bao nhiêu mét trên các đoạn
đường AB, BC, CD.

-Yêu cầu học sinh đọc thông
tin mục II SGK và GV hỏi:
1/ Trên các quãng đường AB,
BC, CD chuyển động của bánh
xe có đều khơng?

2/ Có phải vị trí nào trên AD
vận tốc cũng có giá trị như
nhau?

3/ vận tốc trên đoạn AB có thể
gọi là gì?

-Từ định nghĩa u cầu hs tính
vận tốc trung bình

-Lưu ý hs vận tốc trung bình
trên qng đường nào thì bằng
qng đường đó chia cho thời
gian đi hết quãng đường
-Vận tốc trung bình khác với
trung bình cộng vận tốc

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Yêu cầu hs phân tích chuyển
động ở C4 và nêu ý nghĩa

-Chuyển động khơng đều

-Khơng giống nhau

-Vận tốc trung bình

-Tính vận tốc trung bình trên

các đoạn đường

-Nhận thơng tin

-Đọc và trả lời C$ SGK

-Tính vận tốc C5

-Đọc và trả lời C6 SGK

-Nhận xét, ghi vào vở

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

-Ở C5 HD cho hs cách tính
vận tốc trung bình từng quãng
đường và so sánh giữa vận tốc
trung bình và trung bình cộng
vận tốc

-Tương tự yêu cầu hs làm các
câu C6, C7

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ bài học.

-Nếu còn thời gian cho hs giải
bài tập trong SBT

Ngày soạn:05/09/2010
Ngày dạy:05/09/2010
Tuần: 4

Tiết: 4

§ 4 BIỂU DIỄN LỰC

I/ Mục tiêu:

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Biểu diễn được lực bằng véc tơ

-Nêu được thí dụ thể hiện lực tác dụng lên một vật làm thay đổi vận tốc
-Nhận biết được lực là một đại lượng véc tơ. Biểu diễn được véc tơ lực

2.Kĩ năng:

-Biểu diễn được lực và biết được phương và chiều của lực

3.Thái độ:

-Học tập nghiêm túc, phối hợp nhóm, cẩn thận khi vẽ biểu diễn

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>Chuyển đông 5đều là gì? Chuyển động khơng đều là gì? Lấy ví dụ?

b>Viết cơng thức tính vận tốc trung bình? Giải thích các đại lượng, đơn vị trong cơng thức?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ I/ On lại khái niệm lực:

-C1: Lực hút của nam châm
làm tăng vận tốc của xe lăn

*HĐ1:Tổ chức tình huống 
học tập

-ĐVĐ:Ở lớp 6 ta đã biết lực
làm biến đổi chuyển động và
bị biến dạng

-Yêu cầu hs nêu thí dụ
-GV hỏi:

1/ Lực tác dụng làm thay đổi
chuyển động của vật như thế

nào? Cách biểu diễn ra sao?
-Muốn biết điều này chúng ta
phải xét sự liên quan giữa lực
với vận tốc

-Nêu thí dụ về lực tác dụng
làm vật bị thay đổi v và bị biến
dạng

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

20’

+ Lực tác dụng làm quả bóng
bàn và vợt bị biến dạng

II/ Biểu diễn lực:

1.Lực là một đại lượng véc 
tơ:

*Do lực có độ lớn, phương và
chiểu nên lực là một đại lượng
véc tơ

2.Cách biểu diễn và kí hiệu 
véc tơ lực:

*Lực là một đại lượng véc tơ

được biểu diễn bằng một mũi
tên:

-Gốc là điểm đặt của lực
-Phương, chiều trùng với
phương chiều của lực.

Độ dài biểu thị cường độ của
lực với tì xích cho trước

III/ Vận dụng:

-C3: a> A: điểm đặt; F1 = 20N

*HĐ2: Tìm hiểu quan hệ 
giữa lực và sự thay đổi của 
vận tốc.

-Cho hs quan sát h.4.1 và mơ
tả lại thí nghiệm.

-Sau đó GV tiến hành biểu
diễn TN yêu cầu hs quan sát
và rút ra nhận xét

-Tương tự yêu cầu hs quan sát
và mô tả hiện tượng h.4.2 và
GV hỏi:

1/ Tác dụng của lực ngồi phụ

thuộc vào độ lớn cịn phụ
thuộc vào yếu tố nào?
-GV gợi ý cho hs nhận xét
phương và chiều ở h.4.1, 4.2
-Thông tin cho hs thấy lực là
một đại lượng véc tơ

*HĐ3: Biểu diễn lực

-Thông báo cho hs thấy lực là
một đại lượng véc tơ . nên khi
biểu diễn lực cần có các yếu tố
sau: điểm đặt, phương chiều
và độ lớn

-GV hỏi:

1/ Trọng lực có phương và
chiều như thế nào?

2/ Nêu thí dụ tác dụng của lực
phụ thuộc vào độ lớn, phương
và chiều?

3/ Kết quả tác dụng của lực có
giống nhau khơng? Nhận xét?

-Mơ tả h.4.2 và rút ra nhận xét
-Còn phụ thuộc vào phương và
chiều

-Nhận thơng tin

-Cùng phương nhưng ngược
chiều

-Nêu thí dụ

-Khơng giông nhau
-Nhân thông tin

-Biễu diễn lực ở h.4.3

-Đọc và trả lời C2, C3 SGK

-Nhận xét

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

5’ b> B: điểm đặt; F2 = 30N

c> C: điểm đặt; F3 = 30N

-Thông báo cho hs cách biễu
diễn lực bằng mũi tên. Gốc chỉ
điểm đặt, mũi tên chỉ phương
chiều, chiều dài chỉ độ lớn
-Véc tơ lực được kí hiệu F
-Hd cho hs cách biễu diễn lực
ở h.4.3

*HĐ4: Vận dụng

-Yêu cầu hs đọc và trả lởi C2,
C3, SGK

-HD cho hs trao đổi cách lấy tỉ
xích cho thích hợp

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian cho hs làm
bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Tại sao nói lực là một đại lượng véc tơ?
2.Lực được biểu diễn như thế nào?

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 5

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:12/09/2010
Ngày dạy :12/09/2011
Tuần: 5

Tiết: 5

§

Bài :5 SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu được hai lực cn bằng l gì?

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Nêu được qn tính của một vật là gì?

-Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng. Nhận biết được đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véc tơ lực

Giải thích được một số hiện tượng thường gặp liên quan đến quán tính.

-Nêu được thí dụ về quán tính. Giải thích được hhiện tượng quán tính trong đời sống và kĩ thuật

2.Kĩ năng:

-Biểu thị được véc tơ hai lực cân bằng

-Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn khẳng định: vật chịu tác dụng cùa 2 lực cân bằng thì vận tốc khơng thay đổi, vật sẽ chuyển động thẳng
đều

3.Thái độ:

-Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm khi làm thí nghiệm.,….

II/ Chuẩn bị:

-Bảng phụ 5.1

-Máy A tút, đồng hồ bấm giây, xe lăn, khúc gỗ,…

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a.Tại sao nói lực là một đại lượng vec tơ?

b.Em hãy biểu diễn trọng lực của một vật nặng 10 kg?
3.Nội dung bài mới

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Tổ chức tình huống

học tập.

-ĐVĐ: Như chúng ta đã biết
vật chịu tác dụng của 2 lực
cân bằng sẽ đứng yên. Vậy

vật đang chuyển động nếu

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

20’ I/ Hai lực cân bằng:
 1.Hai lực cân bằng là gì?

*Hai lực cân bằng là hai lực
cùng đặt lên một vật có
cường độ bằng nhau, phương
nằm trên cùng một đường
thẳng, chiều ngược nhau

2.Tác dụng của hai lực 
cân bằng lên vật đang 
chuyển động:

a>Dự đốn:

b>THí nghiệm kiểm tra:
 c>Rút ra kết luận:

*Dưới tác dụng của hai lực
cân bằng mộy vật đang đứng
yên sẽ tiếp tục đứng yên,
đang chuyển động sẽ tiếp tục
chuyển động thẳng đều.
Chuyển động này gọi là
chuyển động theo quán tính

chịu tác dụng của 2 lực cân
bằng thì sẽ như thế nào?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Tìm hiểu lực cân 
bằng

-Yêu cầu đọc thông tin SGK
và gv treo h.5.2 lên bảng yêu
cầu hs biểu diễn các lực có
trong hình

-Các hs ở dưới dùng bút chì
hồn thành C1

-GV hỏi:

1/ Hai lực tác dụng lên 1 vật
mà vật đứng yên thì thì hai
lực đó gọi là 2 lực gì?

2/ Hai lực cân bằng tác dụng
vào 1 vật đứng yên thì vận
tốc có độ lớn như thế nào?
-Chốt lại cho hs : 2 lực cân
bằng tác dụng vào cùng 1
vật, cùng phương , ngược
chiều và độ lớn bằng nhau
-ĐVĐ: Nếu lực tác dụng lên
vật đang chuyển động mà

cân bằng nhau thì vận tốc của
vật có thay đổi khơng?
-u cầu hs đọc thơng tin hd
thí nghiệm h.5.3

-HD cho hs cách lắp thí
nghiệm và làm thí nghiệm
kiểm chứng

-GV hỏi:

3/ Quả nặng A chịu tác dụng

-Đọc SGK và biểu diễn lực ở
h.5.2

-Hoàn thành C1

-Hai lực cân bằng

-v = 0, có giá trị khơng đổi

-Nhận thơng tin

-Dự đốn khơng

-Đọc thơng tin về HD thí
nghiệm h.5.3

-Tiến hành lắp thí nghiệm

theo HD

-PA, PB, F , dứng yên, VA = 0

-Tiến hành TN theo dõi kết
quả

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

10’

II/ Qn tính:
 1.Nhận xét:

*Khi có lực tác dụng mọi vật
không thể thay đổi vận tốc
đột ngột được vì có qn tính

2.Vận dụng:

-C6: Ngã về phía sau do có
qn tính

-C7: Ngã về phía trước do có
qn tính

của những lực nào? Vật
chuyển động hay đứng yên?
VA bằng bao nhiêu?

-Sau đó yêu cầu hs đặt gia
trọng A’ và theo dõi chuyển

động của A

-Yêu cầu hs đọc C4, C5 SGK
nêu cách làm thí nghiệm và
mục đích đo đại lượng nào.
-Dịch chuyển K lên cao để
A, A’ chuyển động, qua K A’
giữ lại

4/ Ban đầu A đứng yên P và
T như thế nào?

5/ Đặt A’ lên A, điều gì xảy
ra? Tại sao A chuyển động?
6/ Khi A’ bị giữ lại lỗ K, thì
A cịn chuyển động khơng?
7/ Lúc này A chịu tác dụng
của những lực nào?

-Kiểm tra vận tốc của A khi
chịu tác dụng của 2 lực cân
bằng.

-Yêu cầu hs rút ra kết luận về
lực cân bằng tác dụng vào
vật đang chuyển động.

*HĐ3: Nghiên cứu qn 
tính là gì? Vận dụng qn 
tính trong đời sống và kĩ

thuật

-GV đưa ra một số hiện
tượng quán tính thường gặp
trong thực tế:

+ ôtô, tàu hoả bắt đầu chuyển

-Phân tích F tác dụng lên A
-Cân bằng

-Hệ A, A’ chuyển động
-Chuyển động

-P và T cân bằng

-Thí nghiệm để tìm được v
khơng đổi

-rút ra kết luận

-Đọc thơng tin SGK tìm hiểu
về qn tính

-Phân tích các hiện tượng có
qn tính trong thực tế

-Nêu khái niệm quán tính
-Lấy thí dụ về quán tính

-Ngã về phía sau

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

5’

động v tăng dần

+ Xe máy đang chạy, khi
phanh thì khơng dừng lại
ngay

+ Khi đang chạy nếu bị vấp
thì sẽ ngã về phía trước
-Từ đó cho hs phân tích và
đưa ra khái niệm quán tính
-Yêu cầu hs nêu thêm 1 số
thí dụ khác về quán tính
trong thực tế

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-HD cho hs làm thí nghiệm
h.5.4 để trả lời C6

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-Tương tự yêu cầu hs giải
thích hiện tượng khi xe đang
chuyển động đột ngột dừng
lại ở C7

-Cho hs đọc và trả lời C8
SGK

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh li và thống nhất kết quả
-Gọi 1 vài hs nêu lại nội
dung ghi nhớ bài học.
-Nếu còn thời gian HD cho
hs giả bài tập trong SBT

-Ngã về phía trước

-Đọc và trả lời C8
-Nhận xét

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

IV/ Cũng cố:3’

1.Hai lực cân bằng có đặc điểm gì? Khi vật đang đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng sẽ như thế nào? Còn vật đang chuyển động
sẽ thế nào?

2.Tại sao một vật chịu tác dụng của lực lại không thay đổi vận tốc ngay được?

V/ Dặn dò:1’

-về đọc bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 6

Rút Kinh Nghiệm :

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học

Ngày soạn: 19/09/2010

Ngày dạy : 19/09/2011

Tuần: 6 
 Tiết: 6

Bài 6

:LỰC MA SÁT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt.
Nêu được ví dụ về lực ma sát lăn.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Đề ra được cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại trong một số trường hợp cụ thể của đời sống, kĩ thuật.

-Mô tả sự xuất hiện lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm của nó.

2.Kĩ năng:

-Làm thí nghiệm để phát hiện lực ma sát nghỉ

3.Thái độ:

-Nêu một số cách làm tăng, giảm lực ma sát trong đời sống và kĩ thụât

II/ Chuẩn bị:

-Nhóm: Lực kế, khúc gỗ, quả nặng

-Lớp: Tranh vẽ h.6.3, 6.4 SGK, một số ổ bi

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>Nêu đặc điểm của hia lực cân bằng?

b>Qn tính là gì? Khi tra cán búa, người ta làm thế nào? Hãy giải thích.
3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

15’ I/ Khi nào có lực ma sát:
 1.Lực ma sát trượt:

-Lực ma sát trượt sinh ra khi
một vật trượt treên bề mặt của
vật khác

2.Lực ma sát lăn:

*HĐ1:Tổ chức tình huống 
học tập

-ĐVĐ: Khi đạp xe trên hai
đoạn đường, đường gồ ghề và
đường tráng nhựa, thì đoạn
đường nào em đạp xe nặng nề
hơn? Vì sao?

-Qua bài học hơm nay chúng
ta sẽ giải thích được vấn đề đó.

*HĐ2: Tìm hiểu về lực ma 
sát

1/ Lực ma sát trượt

-Cho hs đọc thông tin sgk
-Yêu cầu cá nhân nghiên cứu,
phát hiện ra chuyển động trượt
-GV: một vật chuyển động

-Đoạn đường gồ ghề đạp xe
nặng hơn

-Đọc thông tin SGK
-Nghiên cứu chuyển động
trượt

-Nhận thông tin và ghi vở

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

-Lựcma sát lăn sinh ra khi một

vật lăn trên bề mặt của vật
khác

-C3: a> Ma sát trượt, cường độ
lớn.

b>Ma sát lăn cường độ nhỏ

3.Lực ma sát nghỉ:

-Lực ma sát nghỉ giữ cho vật
không trượt khi bị tác dụng
của lực khác

-C4: Chịu tác dụng của hai lực
cân bằng

II/ Lực ma sát trong đời 
sống và kĩ thuật:

1.Lực ma sát có thể có hại:

-C6: Làm màn răng xích xe

trượt trên mặt một vật khác sẽ
xuất hiện lực ma sát trượt
-Yêu cầu hs nêu thí dụ về lực
ma sát trượt trong đời sống

2/ Lực ma sát lăn

-Yêu cầu hs đọc thông tin
SGK về ma sát lăn. GV hỏi:
1/ Lực do mặt bàn tác dụng lên
hịn bi có phải lực ma sát trượt
không?

2/ Chuyển động trên là chuyển
động gì?

-Một vật chuyển động lăn trên
mặt 1 vật khác sẽ xuất hiện lực
ma sát lăn

3/ Lực ma sát lăn có cản trở
chuyển động khơng?

-u cầu hs nêu ví dụ về lực
ma sát lăn

-Cho hs quan sát h.6.1 trả lời
C3 SGk

3/ Lực ma sát nghỉ

-Yêu cầu hs đọc thông tin
SGK và quan sát h.6.2

-Phát dụng cụ, yêu cầu hs làm
thí nghiệm kiểm tra

-Hướng dẫn hs thảo luận và trả
lời câu hỏi sau:

4/ Mặc dù lực kéo tác dụng lên
vật nặng nhưng vật nặng vẫn
đứng yên. Chứng tỏ giữa vật
nặng và mặt bàn có lực gì?
5/ Lực cản này như thế nào so
vói lực kéo?

-Thông tin cho hs lực cân bằng

-Đọc thông tin SGk

-Khơng phải , vì khơng cđ
trượt

-Chuyển động lăn
-Nhận thơng tin

-Co cản trở chuyển động

-Lấy thí dụ

-Quan sát

--Đọc thơng tin SGK

-Nhận dụng cụ tiến hành TN

-Thảo luận nhóm

-Có lực cản

-Cân bằng với lực kéo

-Nhận thông tin, ghi vở

-Giữ cho vật khơng trượt khi
có lực tác dụng

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

15’

5’

đạp, mịn trục quay,..

-Lực ma sát có hại làm mịn
các chi tiết, làm cản trở
chuyển động

2.Lực ma sát có thể có ích:

-Giúp con người đi lại, phanh
ơtơ,…

III/ Vận dụng:

-C8: a,d,e; ma sátcó ích; c: ma
sát có hại

-C9: Giảm ma sát, yhay ma sát
trượt bằng ma sát lăn

với lực kéo ở TN trên gọi là
lực ma sát nghỉ

6/ Lực ma sát nghỉ giữ vật như
thế nào?

-Nêu ví dụ về lực ma sát nghỉ
trong đời sống

*HĐ3: Tìm hiểu lực ma sát 
trong đời sống và kĩ thuật

-Treo h.6.3, 6.4 SGK, kẻ bảng
-Hướng dẫn cho hs thảo luận
nhóm

-Gọi đại diện nhóm điền vào
bảng

-HD cho hs sữa sai ( nếu có)
-Cho hs xem một số ổ bi, yêu
cầu hs nêu tác dụng và ý nghĩa

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá

nhân trả lời C8, C9 SgK và
câu hỏi nêu ở đầu bài

-Sau đó gọi hs nhận xét , gv
chỉnh lí và thống nhất kr6t1`
quả với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung

-Quan sát

-Thảo luận nhóm
-Điền vào bảng
-Nhận xét

-Quan sát và nêu ý nghĩa

-Đọc và trả lời C8, C9 SGK

-Nhận xét

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

ghi nhớ bài học.

-Nếu còn thời gian cho hs làm
bài tậ trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Lưc ma sát trượt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ xuất hiện khi nào?
2.Nêu tác hại và lợi ích của lực ma sát?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 7

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:24/09/2010
Ngày dạy : 26/09/2011
Tuần: 7

Tiết: 7

§

7 :ÁP SUẤT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu được áp lực là gì.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Vận dụng cơng thức tính
F

p .

S


-Phát biểu được định nghĩa áp lực và áp suất

-Viết được cơng thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị các d9ại lượng trong công thức

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được cơng thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực, áp suất

3.Thái độ:

-Tìm được cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và kĩ thuật, dùng đó để giải thích mộtsố hiện tượng có liên quan

II/ Chuẩn bị:

-Nhóm: chậu nhựa, cát, 3 miếng kim loại hình chữ nhật
-Lớp: h.7.1, h.7.3 bảng so sánh 7.1

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>lực ma sát xuất hiện khi nào? Lấy ví dụ về các loại lực ma sát?
b>Nêy tác hại của lực ma sát và cách khắc phục?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Tổ chức tình huống

học tập

-ĐVĐ: Tại sao máy kéo nặng
nề lại chạy được bình thường
trêyn đường đất mềm, cịn ơtơ
nhẹ hơn nhiều lại có thể lún

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

10’

20’

I/ Ap lực là gì?

*Ap lực là lực ép có phương
vng góc với mặt bị ép
-C1: a. lực tác dụng của máy
kéo lên mặt đường

b.cà hai lực

II/ Ap suất:

1.Tác dụng của áp lực phụ 
thuộc vào những yếu tố nào?

-C3; (1) càng mạnh; (2) càng
nhỏ

*Kết luận: Tác dụng của áp
lực càng lớn khi áp lực càng
mạnh và diện tích bị ép càng
nhỏ

2.Cơng thức tính áp suất:

-Ap suất là độ lớn của áp lực
trêb một đơn vị diện tích bị ép

bánh và sa lầy trên chính
qng đường này?

-Để biết được vấn đề đó chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Nghiên cứu áp lực là 
gì?

-u cầu hs đọc thơng tin
SGK tìm hiểu áp lực
-GV hỏi:

1/ Người đang ngồi trên bàn
có áp lực khơng? Tại sao?
2/ lực kéo vật nặng của 1
người có phải áp lực khơng?
Tai sao?

3/ Vậy áp lực là gì?

-Sau đó u cầu hs đọc và trả
lời C1 SGK

-Lưu ý hs lực tác dụng khơng
vng góc với diện tích bị ép
thì khơng phải áp lực

-GV chốt lại khái niệm áp lực
cho hs ghi vở

*HĐ3: Nghiên cứu áp suất

-HD cho hs thảo luận đưa ra
phương án thí nghiệm ở 2 TH,
P phụ thuộc vào F và S.

-Chia nhóm HD cho hs thí
nghiệm và ghi kết quả vào
bảng 7.1

-Sau khi hs thí nghiệm xong
yêu cầu hs báo cáo kết quả.

-Đọc thơng tin sGK

-Có. Do có lực tác dụng vng
góc với S bị ép

-Khơng do lực tác dụng khơng
vng góc với S bị ép

-Nêu định nghĩa áp lực
-Đọc và trả lời C1

-Nhận thông tin

-Nêu khái niệm và ghi vở

-Thảo luận

-Tiến hành thí nghiệm theo
HD

-Báo cáo và trình bày kết quả
ở bảng 7.1

-Ap lực càng lớn

-Càng nhỏ

-Nhận xét và trả lời C3

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

5’

p = F/S

+ F: áp lực tác dụng (N)

+ S: diện tích bị ép ( m2)

+ p: áp suất (N/m2)

-Đơn vị của áp suất là
Paxcan(Pa)

1Pa = 1 N/m2
III/ Vận dụng:

-C4: Dựa vào F và S, lưỡi dao
mỏng sẽ sắc, đinh nhọn, cọc,..
-C5; p1 = F1/S1 = 266.666,6

(N/m2)

p2 = F2/S2 = 80N/cm2

= 800.000 N/m2

-p1 > p2 : ôtô gây áp suất lớn

hơn nên dễ bị lún

GV hỏi:

1/ Độ lớn của áp lực lớn thì tác
dụng của áp lực như thế nào?
2/ Diện tích của áp lực lớn thì
tác dụng của áp suất như thế

nào?

-Gọi hs nhận xét gv chỉnh lí và
u cầu hs hồn thành C3
3/ Vậy muốn tăng tác dụng của
áp lực cần có những biện pháp
nào?

-Từ đó hình thành cho hs khái
niệm về áp suất

-Từ định nghĩa áp suất nếu gọi
F là áp lực, S là diện tích bị ép
thì p được tính như thế nào?
-Thơng tin cho hs áp suất kí
hiệu là p và có đơn vị là Pa

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân
câu C4. Nêu biện pháp tăng
giảm áp suất

-Gọi hs nhận xét gv bổ sung và
thống nhất kết quả.

-HD cho hs làm bài tập C5 và
rút ra nhận xét

-Lưu ý hs cách đổi đơn vị và

cách giải bài tập vật lí

tích bị ép

-Nêu khái niệm áp suất

-p = F/S

-Nhận thông tin

-Đọc và trả lời C4

-Nhận xét

-Làm bài tập C5

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian cho hs làm
bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Ap lực là gì? Trọng lượng của một người có phải là áp lực khơng?

2.Áp suất là gì? Viết biểu thức tính áp suất? Giải thích các đại lượng đơn vị trong cơng thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài đọc thêm phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBt. Xem trước và chuẩn bị bài 8

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:02/10/2011
Ngày soạn :03/10/2011
Tuần: 8

Tiết: 8

§

8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Nêu được áp suất có cùng trị số tại các điểm ở cùng một độ cao trong lịng một chất lỏng.

Nêu được các mặt thoáng trong bình thơng nhau chứa cng một chất lỏng đứng yên thì ở cng độ cao.
Mơ tả được cấu tạo của máy nén thủy lực và nêu được nguyên tắc hoạt động của máy.

Vận dụng được công thức p = dh đối với áp suất trong lịng chất lỏng.

-Mô tả đựơc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lịng chất lỏng

-Viết được cơng thức tính áp suất chất lỏng. Nêu tên các đại lượng đơn vị trong công thức

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản

3.Thái độ:

-Thấy được ứng dụng của bình thơng nhau trong thực tế

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: hình 8.2, 8.7, 8.8 SGK

-Nhóm: bình trụ có đáy C và các lổ A, B bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời, bình thơng nhau, bình chứa, chậu thuỷ tinh.

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>áp lực là gì? cho ví du.

b>Ap suất là gì? Viết biểu thức tính áp suất? Nêu tên các đại lượng, đơn vị trong công thức?

3.Nội dung bài mới

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Tổ chức tình huống

học tập

-Các em hãy quan sát h.8.1 và
cho biết hình đó mơ tả gì?
-GV hỏi:

1/ Tại sao người thợ lặn phải

-Người thợ lặn đang lặn ở dưới
biển sâu

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

8’

7’

I/ Sự tồn tại của áp suất 
trong lòng chất lỏng:
 1.Thí nghiệm1:

-C1: Chất lỏng gây ra áp suất
lên đáy bình và thành bình
-C2: Theo mọi hướng

2.Thí nghiệm 2:

-C3: Chất lỏng tác dụng áp
suất lên đĩa D theo mọi hướng

3.Rút ra kết luận:

*Chất lỏng gây áp suất theo
mọi phương lên đáy bình,
thành bình và các vật trong
lịng nó

mặt bộ áo lặn chịu được áp suấ
lớn?

2/ Nếu không mặc bộ áo lặn đó
thì có nguy hiểm gì đối với
người thợ lặn khơng?

-Để trả lời câu hỏi đó chúng ta
cùng nghiên cứu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Tìm hiểu áp suất tác 
dụng lên đáy bình và thành 
bình

-GV nhắc lại áp suất của vật
rắn tác dụng lên mặt bàn nằm
ngang (h.8.2) theo phương của
trọng lực.

-ĐVĐ: còn áp suất của chất thì
sao?Khi đổ chất lỏng vào bình
thì chất lỏng có gây áp suất lên

bình khơng? Lên phần nào của
bình?

-Các em hãy làm thí nghiệm
kiểm tra dự đốn và trả lời C1,
C2

-Nêu mục đích , giới thiệu
dụng cụ, và các bước tiến hành
thí nghiệm

+ B1: Quan sát màng cao su
khi chưađổ nước

+ B2: Đổ nước vào bình có bịt
màng cao su và quan sát và trả
lời C1, C2

*HĐ3:Tỉm hiểu áp suất tác 
dụng lên vật đặt trong lịng

-p = F/S

-Có tác dụng lên đáy bình

-Tiến hành làm thí nghiệm
kiểm tra theo hướng dẫn

-Trả lời C1, C2 SGK

-Dự đốn có tác dung và theo
mọi phương

-Quan sát

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

II/ Công thức tính áp suất 
chất lỏng:

P = d.h

-d: Trọng lượng riêng chất
lỏng (N/m3)

-h: Độ sâu cột chất lỏng tính từ
điểm tính áp suất tới mặt
thống chất lỏng (m)
-p: Ap suất (N/m2)

III/ Bình thơng nhau:

*Trong bình thơng nhau chu7á
cùng một chất lỏng đứng yên,
các mặt thoáng của chất lỏng ở

chất lỏng

-GV: chất lỏng gây ra áp suất
lên đáy và thành bình. Vậy

chất lỏng có gây ra áp suất
trong lịng nó khơng? Và theo
những phương nào?

-Giới thiệu dụng cụ và mục
đích của TN kiểm tra xem chất
lỏng có gây áp suất trong lịng
chất lỏng khơng

-u cầu hs đọc SGK và tiến
hành TN như h.8.4 SGK
-Sau khi hs các nhom TN xong
GV hỏi:

1/ Đĩa D được lực kéo của tay
ta giữ lại, khi nhúng đĩa sâu
vào chất lỏng và bng tay ra
xoay mọi phía thì hiện tượng
gì xảy ra với đĩa?

2/ Hiện tượng trên chứng tỏ
trong lòng chất lỏng áp suất
tác dụng như thế nào?

-Dựa vào kết quả TN yêu cầu
hs rút ra nhận xét

-Qua 2 thí nghiệm trên yêu cầu
hs hoàn thành C4 và rút ra kết
luận chung

*HĐ4: Xây dựng cơng thức 
tính áp suất chất lỏng

-u cầu hs nhắc lại cơng thức
tính áp suất chất rắn

-Thơng báo cho hs khối chất
lỏng hình trụ(h.8.5), có diện
tích đáy S, chiều cao h. Gv

-Đĩa D không bị tách rời

-áp suất tác dụng theo mọi
phương

-Rút ra kết luận

-Hoàn thành C4 và rút ra kết
luận chung

- p = F/S

-Nhận thông tin

- p = d.V = d.S.h mà
- p = F/S => p = d.h

-Giải thích các đại lượng , đơn
vị

- pA = d.hA

-Bắng nhau

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

5’

các nhánh khác nhau đều ở
cùng một độ cao

IV/ Vận dụng:

-C6: Chịu áp suất của nước
-C7: p1 = d.h1 = 12000 N/m2

p2 = d.h2 = 8000 N/m2

-C8: Am thứ nhất đựng nhiều
nước hơn

-C9: Dựa vào ngun tắc bình
thơng nhau mực chất lỏng ở 2
nhánh đứng yên bằng nhau

hỏi:

1/ Hãy tính trọng lượng của
khối chất lỏng? Dựa vào kết

quả tìm được. Hãy tính áp suất
của khối chất lỏng lên đáy
bình?

2/ Em hãy nêu tên các đại
lượng đơn vị trong công thức?
3/ một điểm A trong chất lỏng
có độ sâu hA, hãy tính áp suất

tại A?

-GV nếu 2 đểm trong chất lỏng
có cùng độ sâu ( nằm trên 1
mặt phẳng nằm ngang). Thì áp
suất tại 2 điểm đó như thế nào?
-Đặc điểm này được ứng dụng
trong kĩ thuật và đời sống hàng
ngày đó là bình thơng nhau mà
ta sẽ tìm hiểu ở phần 2

*HĐ5: Tìm hiểu ngun tắc 
bình thơng nhau

-Giới thiệu cho hs về bình
thơng nhau

-Khi đổ nước v nhánh của
bình thơng nhau , sau khi mực
nước ổn định thì mực nước ở 2
nhánh như thế nào? Cho hs dự

đốn

-u cầu các nhóm làm thí
nghiệm kiểm tra dự đoán
-Sau khi TN xong yêu cầu hs
rút ra kết luận về ngun tắc
bình thơng nhau

-Nhận thơng tin
-Bằng nhau

-Tiến hành thí nghiệm kiểm tra
-Rút ra kết luận

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Nhận xét

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

*HĐ6: Vận dụng. Ghi nhớ

-Yêu cầu cá nhân hs đọc và trả
lời các câu C6, C7, C8 SGK
-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu nội dung ghi
nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian cho hs giải
bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Chất lỏng gây áp suất như thế nào? Viết công thức tính áp suất chất lỏng . giải thích các đại lượng đơn vị trong công thức?
2.Nêu nguyên tắc bình thơng nhau?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 9

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Ngày soạn:02/10/2011
Ngày soạn :03/10/2011
Tuần: 9

Tiết: 9

§

8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Mô tả được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất chất lỏng.

Nêu được áp suất có cùng trị số tại các điểm ở cùng một độ cao trong lịng một chất lỏng.

Nêu được các mặt thống trong bình thơng nhau chứa cng một chất lỏng đứng yên thì ở cng độ cao.
Mơ tả được cấu tạo của máy nén thủy lực và nêu được nguyên tắc hoạt động của máy.

Vận dụng được công thức p = dh đối với áp suất trong lịng chất lỏng.

-Mơ tả đựơc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản

3.Thái độ:

-Thấy được ứng dụng của bình thơng nhau trong thực tế

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: hình 8.2, 8.7, 8.8 SGK

-Nhóm: bình trụ có đáy C và các lổ A, B bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời, bình thơng nhau, bình chứa, chậu thuỷ tinh.

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>áp lực là gì? cho ví du.

b>Ap suất là gì? Viết biểu thức tính áp suất? Nêu tên các đại lượng, đơn vị trong công thức?

3.Nội dung bài mới

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

*HĐ5: Tìm hiểu ngun tắc 
bình thơng nhau

-Giới thiệu cho hs về bình
thơng nhau

-Khi đổ nước v nhánh của
bình thơng nhau , sau khi mực
nước ổn định thì mực nước ở 2
nhánh như thế nào? Cho hs dự
đốn

-Bắng nhau

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

8’

7’

I

*Trong bình thơng nhau chu7á
cùng một chất lỏng đứng yên,

các mặt thoáng của chất lỏng ở
các nhánh khác nhau đều ở
cùng một độ cao

IV/ Vận dụng:

-C6: Chịu áp suất của nước
-C7: p1 = d.h1 = 12000 N/m2

p2 = d.h2 = 8000 N/m2

-C8: Am thứ nhất đựng nhiều

-u cầu các nhóm làm thí
nghiệm kiểm tra dự đoán
-Sau khi TN xong yêu cầu hs
rút ra kết luận về ngun tắc
bình thơng nhau

*HĐ6: Vận dụng. Ghi nhớ

-Yêu cầu cá nhân hs đọc và trả
lời các câu C6, C7, C8 SGK
-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu nội dung ghi
nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian cho hs giải
bài tập trong SBT

-Nhận thơng tin
-Bằng nhau

-Tiến hành thí nghiệm kiểm tra
-Rút ra kết luận

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Nhận xét

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

nước hơn

-C9: Dựa vào nguyên tắc bình
thông nhau mực chất lỏng ở 2
nhánh đứng yên bằng nhau

IV/ Cũng cố:3’

1.Chất lỏng gây áp suất như thế nào? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng . giải thích các đại lượng đơn vị trong cơng thức?
2.Nêu ngun tắc bình thơng nhau?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 9

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập

Ngày soạn:8/10/2010
Ngày dạy : 10/10/2011
Tuần:10

Tiết: 10

§

9 : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:Mô tả được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển.

-Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển

-Giải thích` được cách đo áp suất khí quyển của Tơrixenli và một số hiện tượng đơn giản.

2.KĨ năng:

-Lập luận tì các hiện tượng thực tế và kiến thức để giải thích sự tồn tại của áp suất khí quyển và đo được áp suất khí quyển

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

-Hiểu được vì sao áp suất khí quyển thường được tính bằng độ cao của cột thuỷ ngân và đổi đơn vị mm Hg sang N/m2
II/ Chuẩn bị:

-Lớp: cốc, nước, ống thuỷ tinh, h.9.4, 9.5 SGK
-Nhóm: vỏ ni lơng có ống hút

III/ Hoạt động dạy – học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a>Chất lỏng gây áp suất như thế nào? Viết công thức tinnh1 áp suất chất lỏng?
b>Nêu ngun tắc bình thơng nhau?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

15’ I/ sự tồn tại của áp suất khí 
quyển:

1.Thí nghiệm 1:

-C1: do áp suất trong hộp nhỏ
hơn áp suất bên ngồi

2.Thí nghiệm 2:

-C2: khơng. Vì chịu tác dụng
của áp suất khí quyển

-C3; Do PNƯỚC + PKQ lớn hơn

PKQ

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-GV tiến hành thí nghiệm như
h.9.1 cho hs quan sát và hỏi:
1/ Tại sao nước đựng trong cốc
đựơc đậy kín bằng tờ giấy khi
lộn ngược cốc xuống nước
khơng bị đổ ra ngồi?

-Để biết được vấn đề đó chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay

*HĐ2: Tìm hiểu sự tồn tại 
của áp suất khí quyển

-u cầu hs đọc thơng tin
SGK và thơng tin cho hs về
lớp khí quyển của Trái Đất
-GV hỏi:

1/ Khí quyển có gây áp suất
lên Trái Đất và những vật trên
Trái Đất khơng? Vì sao?
-Thơng báo cho hs tên áp suất

-Quan sát

-suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Đọc SGK tìm hiểu về áp suất
khí quyển

-Có vì khơng khí có trọng
lượng

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

3.Thí nghiệm 3:

-C4: Hai bán cầu ép chặt vào
nhau

*Trái Đất và mọi vật trên Trái
Đất đều chịu tác dụng của áp
suất khí quyển theo mọi
phương

II/ Độ lớn của áp suất khí 
quyển:

đó gọi là áp suất khíh quyển
2/ áp suất khí quyển có đặc
điểm giống như áp suất chất
lỏng không?

-Nhiều TN đã chứng tỏ sự tồn
tại của áp suất khí quyển và có
đặc điểm giống p chất lỏng tác
dụng theo mọi phương

-Yêu cầu hs đọc và tiến hành
TN1 SGK

-Sau khi TN xong GV hỏi:
3/ Hình dạng vỏ hộp thay đổi
như thế nàokhi ta hút bớt
khơng khí trong hộp?

4/ giả sử khơng có p khí quyển
bên ngồi thì có hiện tượng gì
xảy ra với hộp?

-u cầu hs rút ra nhận xét

-HD cho hs quan sát và tiến
hành TN như h.9.3 và trả lời
C2, C3 SGK

-GV hỏi:

5/ Tại miệng ống nước chịu tác
dụng mấy áp suất?

6/ Tại sao khi bỏ tay bịt miệng
ống ra thì nước trong ống rơi

xuống?

-Tương tự cho hs đọc SGK và
mô tả lại TN3 và trả lời C4
SGK

-GV chình lí cho hs nếu trả lời
sai

-Từ những thí nghiệm trên yếu

-Giống, do các phân tử có tính
linh động

-Tiến hành TN1 SGk

-Vỏ hộp bị bẹp theo nhiều phía

-Vỏ hộp sẽ nổ tung ra

-Khí quyển tác dụng áp suất
lên các vật

-Tiến hành TN và trả lời C2,
C3

-Chịu tác dụng của p khí
quyển và p chất lỏng
-Do p kq + p cl > p kq

-Mô tả lại thí nghiệm 3 SGK
và nhận xét về tác dụng của p
khí quyển

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

10’

1.Thí nghiệm Tơrixenli:

-Ap suất khí quyển bằng áp
suất của cột thuỷ ngân trong
ống Tơrixenli, do đó người ta
thường dùng mm Hg làm đơn
vị đo áp suất khí qyển

2.Độ lớn của áp suấ khí 
quyển:

-C5: Bằng nhau vì cùng nằm
trên mặt phẳng nằm ngang
-C6: A: Pkq

B: PHg cao 76 cm

PB = d.hB = 136000. 0.76

= 103360 N/m2

III/ Vận dụng:

-C8: Do áp suất khí quyển lớn
hơn áp suất trong cốc

-C9: Hộp sữa đục 2 lổ,…
-C10: Ap suất khí quyển bằng
với áp suất cột Hg cao 76 cm
-C11: Pkq = Pnước = d.h

 h = 103360/10000
= 10.33 (m)

-C12: h:không xác định được
d: giảm dần theo độ cao

cầu hs rút ra kết luận

-Yêu cầu hs nêu thí dụ về sự
tồn tại áp suất khí quyển

*HĐ3: Tìm hiểu về độ lớn 
của áp suất khí quyển

-ĐVĐ: Độ lớn của áp suất khí
quyển được tính như thế nào?
Liệu có dùng được CT

p = h.d không? Các nhà bác
học thấy rằng phải xác định
bằng thực nghiệm

-Cho hs đọc thông tin ở mục II
và quan sát h.9.5 và mơtả lại
thí nghiệm

-Lứu ý hs rằng cột thuỷ ngân
trong ống đứng cân bằng ở độ
cao 76 cm và phía trên là chân
khơng.

-Từ thí nghiệm trên u cầu hs
trả lời C5, C6, C7 SGK

-Yêu cầu hs giải thích ý nghĩa
của áp suất khí quyển theo cm
Hg

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả.

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân trả lời các câu hỏi C8 đến
C12 SGK

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV

-Nhận thơng tin

-Đọc thông tin SGK và mô tả
TN h.9.5

-Nhận thông tin

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Ap suất khí quyển bằng với p
Hg cao 76cm

-Nhận xét

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK

-Nhận xét

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi 1 vài hs nêu nội dung ghi
nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Giải thích sự tồn tại của áp suất khí quyển?

2.Tại sao thường dùng cột Hg để đo áp suất khí quyển?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài để kiểm tra

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:16/10/2011
Ngày dạy :17/10/2011
Tuần:11

Tiết: 11

§

ƠN TẬP KIỂM TRA

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:.Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức trọng tâm như

- Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ. Nêu được ví dụ về chuyển động cơ.
- Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ.

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

- Nêu được tốc độ trung bình l gì v cch xc định tốc độ trung bình.

- Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của vật.

- Nêu được lực là đại lượng vectơ.

- Nêu được ví dụ về tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật chuyển động.
- Nêu được qn tính của một vật là gì.

- Nêu được ví dụ về lực ma sát nghỉ, trượt, lăn

- Phân biệt được chuyển động đều, chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc
 2.KĨ năng:

-Lập luận tì các hiện tượng thực tế và kiến thức để giải thíchcác hiện tượng trong đời sống hàng ngày

3.Thái độ:giúp em u thích mơn học 
II/ Chuẩn bị:

-Lớp: cốc, nước, ống thuỷ tinh, h.9.4, 9.5 SGK
-Nhóm: vỏ ni lơng có ống hút

III/ Hoạt động dạy – học:

TG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

15p Hỏi: Thế nào là tính tương 
đối của chuyển động? cho ví 
dụ?

HS: Một vật có thể đứng yên
so với vật làm mốc này nhưng
lại chuyển động so với vật làm
mốc khác nên sự chuyển động

I/Lý thuyết:

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Hỏi: Vận tốc phụ thuộc vào 
các đại lượng vật lý no? Khi 
nĩi vận tốc của một ơtơ l 36 
km/h điều đó cho ta biết gì?
Hỏi: nêu điểm giống nhau 
giữa chuyển động thẳng đều 
và chuyển động thẳng không 
đều?

Hỏi: Nu cch ký hiệu vc tơ 
lực?

Hỏi: tại sao khi có lực tác 
dụng, mọi vật khơng thể thay
đổi vận tốc đột ngột được? 
cho ví dụ ?

Hỏi: khi nào có lực ma sát 
trượt ? cho ví dụ?

Hỏi: p lực l gì? cho ví dụ?

hay đứng n của vật chỉ mang
tính tương đối.

Ví dụ: một hành khách ngồi
trong xe ôtô đang CĐ, so với

hành khách khác trong xe thì
người đó đứng yên nhưng so
với cây cối bên đường thì
người đó đang CĐ

HS: qung đường đi được (s) và
thời gian đi hết qung đường đó
(t). Khi nói vận tốc của ôtô là
36 km/h điều đó cho ta biết
được là: trong 1 giờ ôtô đi
được qung đường là 36 km

HS: +Giống nhau: quỹ đạo
chuyển động là đường thẳng.
+Khc nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn
không thay đổi theo thời gian.
-CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn
thay đổi theo thời gian.

HS: F

HS: vì do mọi vật đều có qn
tính.

Ví dụ: khi bị vấp ta ng về phía
trước, giũ áo quần cho sạch
bụi...

HS: khi có một vật chuyển
động trượt trên bề mặt một vật
khác.

Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt trên
sàn nhà...

HS: là lực ép có phương
vng góc với mặt bị ép. Ví

mốc khác nên sự chuyển động
hay đứng yên của vật chỉ mang
tính tương đối.

Ví dụ: một hành khách ngồi
trong xe ôtô đang CĐ, so với
hành khách khác trong xe thì
người đó đứng n nhưng so
với cây cối bên đường thì
người đó đang CĐ

-Vận tốc phụ thuộc vo qung
đường đi được (s) và thời gian
đi hết qung đường đó (t). Khi
nói vận tốc của ơtơ là 36 km/h
điều đó cho ta biết được là:
trong 1 giờ ôtô đi được qung
đường là 36 km

- điểm giống nhau giữa chuyển

động thẳng đều và chuyển
động thẳng không đều:

+Giống nhau: quỹ đạo chuyển
động là đường thẳng.

+Khc nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn
khơng thay đổi theo thời gian.
-CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn
thay đổi theo thời gian.

- cch ký hiệu vc tơ lực: F



-khi có lực tác dụng, mọi vật
khơng thể thay đổi vận tốc đột
ngột được vì do cĩ qun tính.
Ví dụ: khi bị vấp ta ng về phía
trước, giũ áo quần cho sạch
bụi...

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

25p

Hỏi: So về phương tác dụng, 
áp suất của chất lỏng khác 
với áp suất của chất rắn như 
thế nào?

Hỏi: tại sao có áp suất khí 
quyển? đơn vị thường dùng 
để đo áp suất khí quyển?
Hỏi: có những cách nào để so
sánh biết được người nào đi 
nhanh hơn?

Hỏi:vậy theo các em bài toán
này ta lựa chọn cách nào để 
so sánh? vì sao?

Hỏi: tính t trn cả qung 
đường ABC của từng người 
như thế nào?

GV: chỉ gợi ý cho HS hướng 
giải.

Hỏi: tính áp suất do nước 
gây ra tại đáy ống như thế 
nào?

GV: lưu ý cho HS cách đổi 
đơn vị cho phù hợp.

Hỏi: khi lật ngược miệng ống
xuống dưới thì nước có chảy

dụ: lực ép của một vật đặt trên

mặt bàn nằm ngang.

HS: +chất rắn gây ra áp suất
theo phương vng góc với
mặt bị p.

+Chất lỏng gây ra áp suất theo
mọi phương (đáy bình, thnh
bình v cc vật nhng trong nĩ)

HS: vì khơng khí cũng cĩ trọng
lượng.Người ta thường dùng
đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp
suất khí quyển.

HS: C1:so sánh trong cùng 1
thời gian: người nào đi được
qung đường dài hơn thì đi
nhanh hơn.

C2: So snh trn cng một qung
đường: người nào đi với thời
gian ít hơn là đi nhanh hơn.

HS: cch 2, vì hai người đi trên
cùng một qung đường ABC
dài như nhau.

HS: t1 = t1/ + t1//

t2 = t2/ + t2//

HS: tính theo cơng thức
p= d.h

HS: khơng, vì p suất khí quyển
tc dụng vo miếng bìa cn bằng
với trọng lượng của nước tác
dụng vào miếng bìa.

HS: tính trọng lượng của nước
trong ống rồi suy ra áp suất

có một vật chuyển động trượt
trên bề mặt một vật khác. Ví
dụ: đẩy thùng gỗ trượt trên sàn
nhà...

-áp lực là lực ép có phương
vng góc với mặt bị ép. Ví
dụ: lực ép của một vật đặt trên
mặt bàn nằm ngang.

-chất rắn gây ra áp suất theo
phương vng góc với mặt bị
ép.

-Chất lỏng gây ra áp suất theo
mọi phương (đáy bình, thnh
bình v cc vật nhng trong nĩ)

-khơng khí cũng có trọng
lượng nên cũng gây ra áp suất
lên các vật trên mặt đất.Người
ta thường dùng đơn vị cmHg
làm đơn vị đo áp suất khí
quyển.

II/Bài tập:

Bi 1: Cùng một lúc, có 2 người
cùng khởi hành từ A để đi trên
qung đường ABC (với AB = 2
BC).Người thứ nhất đi qung
đường AB với vận tốc 12
(km/h), qung đường BC với
vận tốc 4 (km/h); người thứ hai
đi qung đường AB với vận tốc
4(km/h), qung đường BC với
vận tốc 12 (km/h).

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

ra khơng? vì sao?

Hỏi: trên cơ sở đó, muốn 
tính áp suất của khí quyển tc
dụng vo miếng bìa thì ta lm 
thế no?

của khí quyển. Giải:

a/Người nào đến B trước:

+Thời gian đi của người thứ
nhất là:

1 2

2. 5.

12 4 12

AB BC BC BC BC
t

v v

    

+Thời gian đi của người thứ
nhất là:

1 2

2. 7.

4 12 12

AB BC BC BC BC

t

v v

    

Vì t2 > t1 nên người thứ nhất đi

đến B trước người thứ hai.
b/ Tính chiều di qung đường
ABC:

Theo đề bài ta có: t2 - t1 =0,5h

Hay:
7. 5.

0,5( ) 3( )
12 12

BC BC

h BC km

   

2. 6( )

AB BC km

  

Vậy qung đường ABC dài
9(km)

Bi 2: đổ đầy 50 (ml) nước vào
nột ống hình trụ di 100(cm).
a-Tính áp suất do nước gây ra
tại đáy ống.

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

4/ Dặn dò (3 ph) ơn tập kỹ lý thuyết v lm thm cc bi tập ở SBT

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:16/10/2011
Ngày dạy :24/10/2011
Tuần:11

Tiết: 11

KIỂM TRA MÔN VẬT LÍ 8

PHỊNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA 1 TIẾT NĂM HỌC 2011 – 2012
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MÔN: VẬT LÍ 8 (CHUẨN)

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1. Kiến thức cơ bản:

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Rèn luyện kỹ năng nhanh nhẹn chính xác, tỉ mĩ và tư duy.
3. Thái độ nhận thức:

Nghiêm túc tích cực làm bài, khơng vi phạm quy chế kiểm tra.
* Đối với học sinh:

- Củng cố kiến thức đã học, tự đánh giá năng lực học tập của bản thân để từ đó điều chỉnh việc học của mình cho tốt.
- Rèn luyện khả năng làm bài tự luận và trắc nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng trong thực tế.
* Đối với giáo viên:

Qua kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viện thu nhận thông tin phản hồi, để từ đó có hướng điều chỉnh phương pháp dạy hoặc hướng
dẫn học sinh học tập tốt hơn

II. THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Kết hợp trắc nghiệm và tự luận (50% TNKQ, 50% TL)

Tên chủ
đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ Học

(6 tiết) 1. Nêu được dấu hiệu đểnhận biết chuyển động cơ

2. Nêu được ý nghĩa của tốc
độ là đặc trưng cho sự
nhanh, chậm của chuyển
động.

3. Nêu được đơn vị đo của
tốc độ.

4. Nêu được tốc độ trung
bình là gì và cách xác định
tốc độ trung bình.

.8 Nêu được ví dụ về tác
dụng của hai lực cân bằng
lên một vật đang chuyển
động.

11. Nêu được qn tính của
một vật là gì?

5. Nêu được ví dụ về chuyển động
cơ.

6. Nêu được ví dụ về tính tương
đối của chuyển động cơ.

7. Phân biệt được chuyển động đều
và chuyển động không đều dựa vào
khái niệm tốc độ.

9. Nêu được ví dụ về tác dụng của
lực làm thay đổi tốc độ và hướng
chuyển động của vật.

10. Nêu được lực là một đại lượng
vectơ

12. Nêu được ví dụ về lực ma sát
trượt.

13. Nêu được ví dụ về lực ma sát
lăn.

14. Nêu được ví dụ về lực ma sát

15. Vận dụng được
công thức tính tốc độ

v=s
t .

16. Xác định được tốc
độ trung bình bằng thí

nghiệm.

17. Tính được tốc độ
trung bình của chuyển
động không đều.

18. Biểu diễn được lực
bằng véc tơ.

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

nghỉ.

19. Giải thích được một số hiện
tượng thường gặp liên quan đến
quán tính.

Số câu hỏi

C.1
C.2
 C3

C4
 C7

C8

B1 C.5C6 B2 B3 11

Số điểm 3 2 2 1, 2 10

TS

câu hỏi 7 3 1 11

TS điểm 50%5 30%3 20%2 10,0 (100%)

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA 1 TIẾT NĂM HỌC 2011 – 2012
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MƠN: VẬT LÍ 8 (CHUẨN)

Thời gian làm bài: 45 phút

Họ tên:……… Lớp: 8………

Điểm Lời phê của giáo viên

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

ĐỀ BÀI:

I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng: (5 điểm)

1. Đơn vị nào sau đây là đơn vị của vận tốc?

A. h/km B. m.s C. km/h D. m.h

2. Một người đi bộ trên quãng đường s1 mất thời gian t1, đi quãng đường tiếp theo s2 mất thời gian t2. Cơng thức tính vận tốc trung

bình của người ấy trên cả hai quãng đường s1 và s2 là:

1 2
2
tb

v v

v  

1 2
1 2
tb

v v
v

s s

 

1 2
1 2
tb

t t
v

s s




 D.

1 2
1 2
tb

s s
v

t t






3. Chuyển động và đứng n có tính tương đối vì:

A. Một vật đứng yên so với vật này nhưng lại chuyển động so với vật khác.
B. Một vật đứng yên so với vật này sẽ đứng yên so với vật khác.

D. Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào quỹ đạo chuyển động.
C. Một vật chuyển động so với vật này sẽ chuyển động so với vật khác.
4. Một vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của các lực cân bằng thì vật sẽ:

A. Đứng yên B. Chuyển động thẳng đều
C. Chuyển động chậm lại D. Khơng có hiện tượng gì xảy ra.
5. Trường hợp nào dưới đây xuất hiện lực ma sát nghỉ?

A. Kéo trượt cái bàn trên sàn nhà B. Quả dừa rơi từ trên cao xuống

C. Chiếc ô tô nằm yên trên mặt đường dốc D. Chuyển động của cành cây khi gió thổi
6. Hành khách ngồi trên ô tô đang chạy bỗng thấy mình bị nghiêng sang bên trái. Chứng tỏ ô tô:

A. Đột ngột giảm vận tốc. B. Đột ngột tăng vận tốc.
C. Đột ngột rẽ sang trái. D. Đột ngột rẽ sang phải.
7. Xe mô tô chạy từ Tân Phú đến sađéc với vận tốc 25 (km/h)

A .Vận tốc Không đổi B.Vận tốc Trung bình

C. Vận tốc nhanh dần D vận tốc chậm dần

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

A. VTB=s

t B. V=
s

t C. V=S.t D. V=
t
S

II. Giải các bài tập sau: (5.0 điểm)

Bài 1 a) Chuyển động cơ học là gì? Nêu ví dụ minh họa.

b) Độ lớn của vận tốc cho biết tính chất gì của chuyển động?
Bài 2. a) Lực ma sát trượt được sinh ra khi nào? Cho ví dụ minh họa.

Bài 3 Quãng đường từ nhà ban An đến trường dài 3km. Nữa quãng đường đầu bạn đi mất 20 phút, nữa qng đường cịn lại bạn
đi mất 40 phút.

Tính vận tốc trung bình của bạn ấy trên cả quãng đường.

B. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng: (3.0 điểm)

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

ĐÁP ÁN ĐÚNG C D A B C D B A

II. Giải các bài tập sau: (5.0 điểm)

Bài 1:(2 điểm)

a) Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác theo thời gian.

Ví dụ: Chiếc xe máy đang chạy trên đường thì chiếc xe đó chuyển động so với cây cối ven đường.
b) Độ lớn của vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm của chuyển động

Bài 2 (1điểm)

a) Lực ma sát trượt được sinh ra khi một vật trượt trên bề mặt của vật khác.
Ví dụ: Khi kéo một bao cà phê trên mặt sàn.

9. (2.0 điểm)

Tóm tắt: Giải:

s = 3km
t1 = 20ph =

1
3h

t2 = 40ph = 
2
3h

vtb = ?km/h

Vận tốc trung bình của bạn ấy trên cả quãng đường là:

1 2

1 2 1 2

3 3

3( / )

1 2 1

3 3
tb

s s s

v km h

t t t t



    

  

 vtb 3(km h/ )

Ngày soạn:24/10/2011
Ngày dạy :2/11/2011
Tuần:12

Tiết: 12

Bài 10:

LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nêu được hiện tượng chứng tỏ tồn tại lực đẩy Acsimét
-Viết được cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Acsimét

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

-Rèn kĩ năng làm thí nghiệm, đọc kết quả, đánh giá, xử lí,..
-Vận dụng cơng thức để giải các bài tập đơn giản

3.Thái độ:

-Giải thích được các hiện tượng có liên quan trong thực tế
II/ Chuẩn bị:

-Lớp: bảng kết quả thí nghiệm h.10.3 SGK

-Nhóm: giá đở, 2 cốc đựng nước, một bình trán quả nặng, 1 bút dạ, 1 lực kế, 1 khăn lau, 1 bình nước

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ I/ Tác dụng của chất lỏng lên
vật nhúng chìm trong nó:

-C1: Chất lỏng tác dụng 1 lực

đẩy vật từ dưới lên

-C2: từ dưới lên

*Kết luận:

Một vật nhúng trong chất lỏng
bị chất lỏngtác dụng một lực
đẩy hướng từ dưới

lên gọi là lực đảy Acsimét

II/ Độ lớn của lực đẩy

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-Gọi hs đọc phần mở bài SGK.
Gv hỏi:

1/ Có phải chất lỏng đã tác
dụng lên gàu nước khi nhúng
trong nó khơng?

-Để trả lời câu ỏi này chúng ta
cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Tìm hiểu tác dụng 
của chất lỏng lên vật nhúng

chìm trong nó

-GV tiến hành TN biểu diễn
cho hs quan sát và trả lời C1
-GV hỏi:

1/ Lực kế chỉ giá trị P có ý
nghĩa gì?

2 /Lực kế chỉ giá trị P1 có ý

-Đọc phần mở bài SGK

-suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Quan sát và cùng làm thí
nghiệm kiểm chứng

-Trọng lượng của vật
-Trọng lượng của vật khi
nhúng chìm trong chất lỏng
-Chất lỏng tác dụng 1 lực đẩy
từ dưới lên

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

20’

8’

Acsimét:
 1.Dự đốn:

2.Thí nghiệm kiểm tra:

*Một vật nhúng vào v\chất
lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng
đứng từ dưới lên với lực có độ
lớn bằng trọng lượng của phần
chất lỏng mà vật chiếm chỗ.
Lực này gọi là lực đẩy
Acsimet

3.Cơng thức tính độ lớn của 
lực đẩy Acsimet:

FA = d.V

-d: trọng lượng riêng của chất
lỏng (N/m2)

-V: Thể tích phần chất lỏng bị
vật chiếm chỗ (m3)

-FA: Lực đẩy ácsimét (N)

III/ Vận dụng:

-C4: Do lực đẩy Acsimet tác
dụng lên gàu

-C5:Bằng nhau

-C6: Thỏi nhúng vào nước lớn
hơn (d nước > d dầu)

nghĩa gì?

3/ P1 < P chứng tỏ điều gì? Lực

này có đặc điểm gì?

-u cầu hs hồn thành vào
chỗ trống C2

*HĐ3: Tìm hiểu về độ lớn 
của lực đẩy Acsimét

-Gọi hs đọc phần dự đoán của
Ac simét

-GV hỏi:

1/ các em đã đọc phần dự đoán
và cho biết Acsimét đã phát
hiện ra điều gì?

-HD cho hs làm TN kiểm
chứng và trả lời C3 SGK
-GV hỏi:

2/ H.10.3a lực kế chỉ giá trị P1

chính là giá trị nào?

3/ H.10.3b số chỉ P2 cho biết

giá trị nào?

3/ Đổ nước từ B vào A số chi
lực kế như thế nào so với số
chỉ h.10.3a?

4/ Từ đó em hãy nêu mối quan
hệ giữa P1, P2 và FA(lực đẩy Ac

simét)?

5/ Thể tích của nước tràn ra
như thế nào so với thể tích của
vật?

6/ So sánh trọng lượng của

-Đọc SGK

-Chất lỏng đã tác dụng lên vật
nhúng trong nó

-Làm thí nghiệm kiểm chứng

-Tổng trọng lượng của quả

nặng và cốc

-Tổng P quả nặng và cốc trừ
đi lực đẩy FA

-Giống như h.10.3a

- P2 = P1 - FA

-Bằng nhau

-FA = P của phần chất lỏng mà

vật chiếm chỗ
-FA = d.V

-nhận thông tin

-Đọc và trả lơi các câu hỏi
SGK

-Nhận xét

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

phần nước đỗ vào với FA ?

-Từ đó hình thành cho hs cơng
thức tính lực đẩy Ac simet
-Lưu ý hs v chính là thể tích
của phần chất lỏng mà vật
chiếm chhổ

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs đọc và trả lời
các câu hỏi C4, C5, C6 SGK
-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian hướng dẫn
cho hs giải bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Lực đâỷ Acsimet là gì?

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 11

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Ngày soạn:30/10/2011

Ngày dạy :7/11/2011
Tuần:13

Tiết: 13

Bài 11

THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

-Sử dụng được các dụng cụ thí ngihệm cho trước để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn của lực đẩy Acsimet

2.Kĩ năng:

-Đo được lực đẩy Acsimet bằng lực kế. Đo được trọng lượng của nước có thể tích bằng thể tích vật

3.Thái độ:

-Đề xuất được phương án thí nghiệm với dụng cụ hiện có
-Có tinh thần hợp tác nhóm

II/ Chuẩn bị:

-Nhóm: lực kế, vật bằng nhơm có V = 50cm3, bình chia độ, giá đở, bình nước, khăn

lau

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Lực đẩy Acsimét là gì?

b> Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét? Giải thích các đại lượng đơn vị trong công thức?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

7’

5’

I/ Chuẩn bị:

-Lực kế, vật nặng, bình chia
độ, giá đở

II/ Nội dung thực hành;
 1.Đo lực đẩy Acsimét:

-Đo P khi vật đặt trong khơng
khí

-Đo hợp lực F khi vật chìm
trong nước

-C1: FA = d.V

-Đo 3 lần

*HĐ1:On tập công thức FA =
d.V

-u cầu hs viết cơng thức
tính lực đẩy Acsimét vào mẫu
báo cáo

-Nhắc lại cho hs F là lực đẩy
Acsimét, d nước = 10.000N/m3

= 0,01N/cm3. Trọng lượng của

vật có thể tích bằng thể tích vật
chiếm chỗ

*HĐ2: Chia nhóm và phát 
dụng cụ thí nghiệm

-Lần lượt tiến hành chia thành
6 nhóm và cử nhóm trưởng
giao trách nhiệm

-Ghi rõ tên dụng cụ của mỗi

-FA = d.V

-Nhận thơng tin

-Chia nhóm

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

8’

10’

7’

2.Đo trọng lượng của phần 
nước có thể tích bằng thể 
tích của vật:

-Đo V1 chất lỏng

-Đo V2 khi nhúng vật

-C2: V = V2 – V1

-Đo P của chất lỏng có thể tích
bằng thể tích vật

3.So sánh kết quả đo P và FA.
Nhận xét và rút ra kết luận:

III/ Mẫu báo cáo thực hành:

nhóm lên bảng và phân cơng
nhóm trưởng lên nhận

*HĐ3: Thảo luận phương án

-HD cho hs tiến hành thí
nghiệm theo các bước SGK
-Cho hs đọc mục 1a,b. quan
sát và thảo luận thí nghiệm
như h.11.1

-Tương tự yêu câu hs thảo luận
phương án thí nghiệm h.11.2
-GV hỏi:

1/ Có những dụng cụ thí
nghiệm nào? Đo những đại
lượng nào?

2/ Vật có chìm hồn tồn trong
nước khơng?

-Thơng báo cho hs mỗi thí
nghiệm cần thực hiện 3 lần và
ghi kết quả để báo cáo

*HĐ4: Học sinh làm thí 
nghiệm

-Yêu cầu các nhóm tiến hành
thí nghiệm

-GV kiểm tra và hướng dẫn hs

việc lắp dụng cụ và thao tác thí
nghiệm

-Kiểm tra kết quả thảo lụân thí
nghiệm h.11.3, 11.4

-GV uốn nắn cho hs các thao
tác sai khi TN

-Sau khi hs thí nghiệm xong

-Tiến hành thí nghiệm theo
HD

-Đọc SGK và thảo luận theo
nhóm

-Thảo luận

-Kể tên các dụng cụ

-Khơng

-Nhận thơng tin

-Tiến hành thí nghiệm theo
nhóm

-Báo cáo kết quả thí nghiệm

-Nộp bài báo cáo

-Thảo luận và so sánh kết quả
-Nhận thông tin

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

yêu cầu các nhóm viết báo cáo
kết quả

*HĐ5: Tổng kết

-Thu bài báo cáo của hs
-Yêu cầu hs thảo luận kết quả
so sánh P và F theo từng nhóm
-GV nhận xét về quá trình làm
thực hành của hs, trả lời câu
hỏi, thao tác thực hành,….
-HD cho hs tự đánh giá bài
thực hành

IV/ Cũng cố:3’

1.Chứng tỏ sự tồn tại của lực đẩy Acsimet?

2.Xác định độ lớn của lực đẩy Acsimet bằng thực nghiệm?

V/ Dặn dò:1’

-Nộp bài báo cáo thực hành, dọn vệ sinh nơi thực hành. Xem trước và chuẩn bị bài 12

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

Ngày soạn:2/11/2011
Ngày dạy:14/11/2011
Tuần:14

Tiết: 14

Bài 12:

SỰ NỔI

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nêu được điều kiện để vật nổi
2.Kiến thức:

-Giải thích được khi nào vật nổi vật chìm, vật lơ lửng

3.Thái độ:

-Phân tích và giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp trong đời sống

II/ Chuẩn bị:

-Nhóm: Cốc thuỷ tinh đựng nước, 1 quả trứng, muối ăn

-Lớp: Cốc nước, ống nghiệm nhỏ đựng cát,quả cân, đinh, gỗ, h.12.1, 12.2 SGK

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Mô tả lại thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại lực đẩy Acx1simét?

b> Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét. Giải thích các đại lượng, đơn vị trong công thức?
3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ I/ Điều kiện để vật nổi, vật 
chìm:

-C1: P và FA

-C2: FA < P: vật chìm

FA = P: vật lơ lửng

FA > P: vật nổi

*Nhúng một vật vào chất lỏng
thì:

-Vật chìm khi lực đẩy Acsimet
FA nhỏ hơn trọng lượng P: FA

< P

-Vật nổi lên khi: FA > P

-Vật lơ lửng trong chất lỏng
khi: FA = P

*HĐ1: Tổ chức tìh huống 
học tập

-Gọi 2 hs đóng vai Bình và An
đọc đoạn đối thoại ở đầu bài.
Gv hỏi:

1/ Tại sao hịn bi thép nhỏ lại
chìm cịn tàu thép nặng hơn lại
nổi?

-Để giải thích vấn đề này
chúng ta cùng tìm hiểu bài học
hơm nay.

*HĐ2:Tìm hiểu khi nào vật 
nổi. Khi nào vật chìm

-Yêu cầu hs đọc thông tin
SGK thảo luận C1, C2
-GV hỏi:

1/ Một vật nằm trong chất lỏng
chịu tác dụng của những lực
nào?

2/ Hãy biểu diễn 2 lực P và FA

ở h.12.1?

-Yêu cầu hs so sánh P và FA.

có những trường hợp nào xảy
ra

-GV làm TN cũng cố lại nhận
xét trên

-B1:Thả hộp nhựa có nắp kín

-Đọc đoạn đối thoại SGK

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Đọc SGK và thảo luận

- P và FA

-Biểu diễn lực

-Nêu 3TH: FA > p;

FA = P;FA < P

-Quan sát và nhận xét

-Rút ra kết luận

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

15’

10’

II/ Độ lớn của lực đẩy 
Acsimét. Khi vật nổi trên 
mặt thoáng của chất lỏng:

-C3: P < FA

-C4: P = FA do vật đứng yên

-C5: B

*Khi vật nổi trên mặt chất lỏng
thì lực đẩy Acsimét

FA = d.V

-V: là thể tích của vật chìm
trong chất lỏng (khơng phải là
thể tích của vật)

-d: là trọng lượng riêng của
chất lỏng

III/ Vận dụng:

-C6: P> FA dv .V>dl.V =>dv >

-C7: Do trọng lượng riêng của
tàu nhỏ hơn trọng lượng riêng
của nước

-c8: hòn bi nổi do: d thép < d
thuỷ ngân

-C9: FAM = FAN ;F AM <P M

FAN = P N ; PM > P N

vào nước

-B2: Cho nước vào hộp đậy
nắp kín thả vào nước

-B3: Cho cát thả vào hộp đậy
nắp thả vào nước

-Từ thí nghiệm trên yêu cầu hs
rút ra kết luận

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả

*HĐ3: Tìm hiểu về độ lớn 
của lực đẩy

Ac simet. Khi vật nổi trên 
m,ặt thoáng của chất lỏng

-GV tiến hành TN thả mẫu gỗ
vào nước nhấn chìm rối bng
tay ra. u cầu hs quan sát để
trả lời câu hỏi:

1/ Hiện tượng gì xảy ra với
miếng gỗ khi ta nhúng chìm
vào nước rối buông ra?
2/ Tại sao miếng gỗ thả vào
nước lại nổi?

3/ Khối gỗ nổi đứng yên trên
mặt chất lỏng chứng tỏ điều
gì?

-Sau đó u cầu hs đọc và trả
lời C5. Gv nhấn mạnh V là gì?
-Qua thí nghiệm trên yêu cầu
hs rút ra kết luận

-Lưu ý hs trường hợp nhúng
chìm vật hồn tồn thể tích
chính là V vật

*HĐ4Vận dụng. Ghi nhớ

-Quan sát thí nghiệm biểu diễn

-Miếng gỗ nổi lên

-Do FA > P

-P = FA, tác dụng của 2 lực cân

bằng

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Rút ra kết luận

-Nhận thông tin

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Do d phải có khối đặc
-Nhận thơng tin

-Nhận xet

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân trả lời C6, C7, C8, C9
SGK

-GV hỏi C6: Tại sao vật phải
là khối đặc?

-Lưu ý hs trọng lượng riêng
của Hg lớn hơn trọng lượng
riêng của thép

-Gọi hs nhận xét sau mỗi câu
trả lời sau đó Gv chỉnh lí và
thống nhất kết quả

-u cầu 1 vài hs nêu nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
giải bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Điều kiện để 1 vật chìm, nổi, lơ lửng khi nhúng vào chất lỏng?

2.Cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Acsimét khi vật nổi trên mặt thống?

V/ Dặn dị:1’

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

Rút Kinh Nghiệm :

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần :15
Tiết: 15

Ngàysoạn:8/11/2011
Ngày dạy: 21/11/2011

Bài 13

:

CÔNG CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nắm được yếu tố để có cơng cơ học

-Phát biểu được cơng thức tính cơng. Giải thích các đại lượng, đơn vị trong công thức
2.Kĩ năng:

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

3.Thái độ:

-Biết được khi nào có cơng cơ học, khơng có cơng cơ học trong thực tế

II/ Chuẩn bị:

-Tranh phóng to H.13.1, h.13.2, h.13.3 SGk

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Điều kiện để vật chìm, vật lơ lửng, vật nổi khi nhúng vật vào chất lỏng?

b> Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét khi vật nổi trên mặt thống. Giải thích các đại lượng, đơn vị, trong công thức?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

15’ I/ Khi nào có cơng cơ học:
 1.Nhận xét:

-C1: Có lực tác dụng làm vật
di chuyển

2.Kết luận:

*Thuật ngữ công cơ học chỉ
dùng trong trường hợp có lực
tác dụng vào vật làm vật
chuyển dời.

*Công cơ học phụ thuộc hai

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-Gọi hs đọc phần mở bài
SGkk. GV hỏi:

1/ Mọi công suất bỏ ra trong
thực tế để làm một việc gì đó
đều thực hiện một cơng. Trong
đó cơng nào là cơng cơ học?
-Để biết vấn đề đó chúng ta
cùng tỉm hiểu bài học hơm nay

*HĐ2: Hình thành khái 
niệm cơng cơ học

-Treo h.13.1, h.13.2 SGK yêu
cầu hs quan sát vàđọc thông
tin SGkK

-GV hỏi:

1/ con bị có dùng lực để kéo
xe khơng? Xe có chuyển dời
khơng?

2/ Lực sĩ có dùng lực để giữ
quả tạ khơng? Quả tạ có di

-Đọc thơng tin SGK

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Quan sát và đọc thơng tin
SGK

-Có và làm xe chuyển dời
-Có lực tác dụng nhưng khơng
làm di chuyển quả tạ

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

5’

10’

yếu tố: lực tác dụng vào vật và
quãng đường vật dịch chuyển.

3.Vận dụng:

-C3: a,c,d
-C4: a,b,c

II/ Công thức tính cơng:
 1.Cơng thức tính cơng cơ 
học:

-Cơng thức tính cơng cơ học
khi lực F làm vật dịch chuyển
một quãng đường S theo
phương của lực

A = F.S

+ F: lực tác dụng (N)
+ S: quãng đường vật dịch
chuyển (m)

+ A: công cơ học (J)
1J = 1N.m

2.Vận dụng:

chuyển không?

-Thông báo cho hs h.13.1 lực
kéo của con bị đã thực hiện
cơng cơ học

-H.13.2 lực sĩ không thực hiện
được công cơ học

3/ Vậy từ các trường hợp trên ,
em có thể cho biết khi nào có
cơng cơ học?

-u cầu hs thảo luận C2 để
rút ra kết luận.

*HĐ3: Cũng cố kiến thức về 
công cơ học

-Tổ chức cho hs thảo luận C3,

-Gọi đại diện nhóm trả lời
-Sau đó gọi hs nhóm khác
nhận xét gv chỉnh lí và thống
nhất kết quả

-GV: Vậy cơng cơ học được
tính như thế nào? Chúng ta
cùng tìm hhiểu sang phần II

*HĐ4: Thơng báo kiến thức 
về cơng thức tính cơng

-Thơng báo cho hs cơng thức
tính cơng và điều kiện để có
công cơ học

-GV nhấn mạnh:

+ A = F.S chỉ đúng khi lực tác
dụng mà vật chuyển dời theo

-Khi có lực tác dụng và làm
vật chuyển dời

-Rút ra kết luận

-Thảo luận trả lời C3,C4
-Trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Nhận thơng tin A=F.S và
điều kiện để có cơng cơ học

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

5’

-C5: A = F.S = 5000.1000
=5000 kJ

-C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J)
-C7: do P có phương thẳng
đứng vng góc với phương
chuyển động

phương của lực tác dụng
+ Nếu vật không chuyển dời
theo phương của lực thì cơng
thức đó sẽ được học ở lớp trên
+ Vật chuyển dời theo phương
vng góc với phương của lực
thì cơng của lực đó bằng 0

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-Yêu cầu cá nhân hs đọc và
phân tích trả lời các câu
C5,C6,C7 SGK

-HD cho hs tóm tắt đề bài và
phương phap1 giải bài tập vật
lí

-Sau đó gọi hs nhận xét, gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Lưu ý hs ở TH C7 phương
trọng lực của hòn bi vng
góc với phương chuỵển động
-Gọi một vài hs nêu lại nội
dung ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm bài tập Trong SBT

-Đọc và trả lời câu hỏi SGK
-Làm bài tập trên bảng

-Nhận xét

-Nhận thông tin

-Nêu nội dung ghi nhớ bài học

IV/ Cũng cố:3’

1.Các yếu tố để có cơng cơ học?

2.Cơng thức tính cơng cơ học. Giải thích các đại lượng, đơn vị, trong cơng thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bái tập trong SBt. Xem trước và chuẩn bị bài 14

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần: 16
Tiết: 16

Ngày soạn:21/11/2011
Ngày dạy:28/11/2011

§

BÀI TẬP

VẬN DỤNG CƠNG THỨC LỰC ĐẨY

ACSIMÉT

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nêu được hiện tượng chứng tỏ tồn tại lực đẩy Acsimét
-Viết được cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Acsimét

2.Kĩ năng:

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

-Vận dụng công thức để giải các bài tập đơn giản

3.Thái độ:

-Giải thích được các hiện tượng có liên quan trong thực tế
II/ Chuẩn bị:

-Lớp: vở BT

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

15p

Mọi vật nhúng chìm vào

trong chất lỏng bị chất

lỏng đẩy thẳng đứng từ

dưới lên trên với một lực

có độ lớn bằng trọng

lượng của chất lỏng bị vật

chím chổ .

Cơng thức tính lực đẩy

Acsimét là :

F

= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m

)

+V: Thể tích của chất lỏng

(m

)

nêu kết luận về lực

đẩy Acsimét ? viết cơng

thức tính lực đẩy acsimét

? giải thích ý nghĩa và

đơn vị trong cơng thức ?

Mọi vật nhúng chìm vào

trong chất lỏng bị chất

lỏng đẩy thẳng đứng từ

dưới lên trên với một lực

có độ lớn bằng trọng

lượng của chất lỏng bị

vật chím chổ .

Cơng thức tính lực đẩy

Acsimét là :

F

= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m

)

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

+F

: Lực đẩy Acsimét (N )

+Vật Chìm Khi F

Bài tập 1 :

Hai miếng đồng 1 và 2 có

khối lượng m

= 2m

được

nhúng ch́m trong

nước ở cùng một độ sâu.

Gọi F

là lực đẩy

Ác-si-mét tác dụng lên miếng

đồng 1,

F

là lực đẩy Ác-si-mét tác

dụng lên miếng đồng 2.

Khi nào vật nổi; vật

chìm ;vật lơ lửng ?

Bài tập 1 :

Hai miếng đồng 1 và 2 có

khối lượng m

= 2m

được

nhúng ch́m trong

nước ở cùng một độ sâu.

Gọi F

là lực đẩy

Ác-si-mét tác dụng lên miếng

đồng 1,

F

là lực đẩy Ác-si-mét tác

dụng lên miếng đồng 2.

Biểu thức nào dưới đây

lỏng (m

)

+F

: Lực đẩy Acsimét

(N )

+Vật Chìm Khi F

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

20p

Biểu thức nào dưới đây

đúng?

A. F

= 2F

B. F

= 2F

C. F

= F

D. F

= 4F

Bài giải Bài tập 2

Tính lực đẩy acsimet tác

dụng lên khúc gỗ là

F

= d.v =10000.3

=

30000 (N)

đúng?

A. F

= 2F

B. F

= 2F

C. F

= F

D. F

= 4F

Bài tập 2 :

Một vật bằng gỗ có thể

tích 3m

được nhúng ngập

vào trong nước . em hãy

tính lực đẩy Ácsimet lên

khúc gỗ nói trên

Bài giải Bài tập 2

Tính lực đẩy acsimet tác

dụng lên khúc gỗ là

F

= d.v =10000.3

=

30000 (N)

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

Tuần: 17
Tiết: 17

Ngàysoạn:29/11201……….
Ngày dạy:…5/12/2011………...

§

Bài 14

ĐỊNH LUẬT VỀ CƠNG

I/ Mục tiêu:
 1.kiến thức:

-Phát biểu được định luật về công dưới dạng lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được định luật để giảinbài tập về mặt phẳng nghiêng và ròng rọc

3.Thái độ:

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

II/ Chuẩn bị:

-Nhóm: rịng rọc động, lực kế, dây kéo, vật nặng, thước thẳng, phiếu học tập,..
-Lớp: Bảng 14.1, H.14.1

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Nêu các yếu tố để có cơng cơ học?

b> Viết cơng thức tính cơng cơ học. Giải thích các đại lượng, đơn vị trong cơng thức?
c> Tính cơng của người kéo vật nặng có m = 10kg lên cao 5m? (A= 500J)

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

15’ I/ Thí nghiệm:

-C1: F2 < F1 (F2 = F1/2)

-C2: S2 = 2S1

-C3: A1 = A2

-C4: (1) lực, (2) đường đi,
(3) cơng

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-ĐVĐ: các em đã biết ở lớp 6
muốn đưa

vật nặng lên cao, có thể dùng
máy cơ đơn giản có thể lợi về

lực. Liệu có thể lợi về cơng
khơng?

- Chúng ta cùng tìm hiểu bài
hơm nay

*HĐ2: Làm thí nghiệm để 
rút ra định luật

-GV hỏi:

1/ Khi nói về cơng ta cần xét
đến những yếu tố nào?

2/ Như vậy để làm thí nghiệm
về cơng ta cần có những dụng
cụ gì để đo các đại lượng đó?
-Giới thiệu dụng cụ và các
bước tiến hành thí nghiệm như

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Lực tác dụng F vàQuãng
đường di chuyển S

-Lực kế đo lực, thước đo độ
dài S

-Quan sát

-Quan sát HD và tiến hành thí
nghiệm theo HD của GV

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

10’

II/ Định luật về cơng:

“Khơng có một máy cơ đơn
giản nào cho ta lợi về công.
Được lợi bao nhiêu lần về lực
thì thiệt bấy nhiêu lần về
đường đi và ngược lại”

III/ Vận dụng:

-C5: a> lực kéo ở trường hợp
1 nhỏ hơn 2 lần

b>khơng có trường hợp nào
tốn công

c> Hai công bằng nhau
A = P.h = 500 J

C6: F = 1/2P = 420/2 = 210N
+nâng vật lên độ cao h thì phải
kéo dây l = 2h

 l=2h = 8 => h =4m
b/ Công nâng vật lên
A = P.h = 420.4 = 1680 J

h.14.1

-B1: Đo lực kéo F1 và quãng

đường S1=

-B2: Đo lực kéo F2 và quãng

đường S2

-B3: Tính cơng trong mỗi TH
trên và ghi kết quả vào bảng
14.1

-Yêu cầu hs báo cáo kết quả
-Sau đó gọi hs nhận xét, gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Yêu cầu hs dựa vào bảng kết
quảthảo luận và trả lời

C1,C2,C3,C4 SG

*HĐ4: Định luật về công

-Từ kết quà thí nghiệm trên
yêu cầu hs rút ra kết luận
-Nội dung kết luận chính là nội
dung của định luật về công
-Yêu cầu hs vận dụng định luật
để trả lời câu hỏi đầu bài học
-Treo h.14.1 yêu hs phân tích
để kiểm chứng lại định luật
-Thông tin cho hs về hiệu suất
của máy

-GV chốt lại không một máy
cơ đơn giản nào chpo ta được
lợi về công nếu được lợi bao
nhiêu lần về lực thì thiệt bấy
nhiêu lần về đường đi và
ngược lại

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Nhận xét

-Thực hiện ở bảng 14.1

-Rút ra kết luận

-Phát biểu định luật về công
-Trả lời câu hỏi ở bài học
-Phân tích kiểm tra lại định

luật

-Nhận thơng tin
-Ghi vào vở

-Đọc và trả lời C5

-Giải bài tập trên bảng
-Nhận xét

-Giải BT C9
-Nhận thông tin

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

-Yêu cầu cá nhân hs đọc và trả
lời C5 SGK

-Gọi hs lên bảng thực hiện giải
BT

-Sau đó gọi hs nhận xét, gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Tương tự yêu cầu hs giải BT
C9 SGK

-Lưu ý hướng dẫn hs cách đổi
đơn vị , các kí hiệu , biến đổi
công thức,…

-Gọi 1 vài hs nêu nội dung ghi
nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
giải bài tập trong SBt

IV/ Cũng cố:3’

1.Phát biểu d9ịnh luật về công?

2.dùng mặt phẳng nghiêng để nâyng vật lên có lợi như thế nào?

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài , đọc phần có thể em chưa biết, giải các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 15

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:18
Tiết: 18

Ngày soạn: 7/12/2011

Ngày dạy: 15/12/2011………...

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nhằm cũng cố lại các kiến thức về cơ học mà học sinh đã học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được các kieến thức để giải thích các hiện tượng có liên quan trong thực tế

3.Thái độ:

-Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc khi trả lời câu hỏi và giải bài tập

II/ chuẩn bị:

-sách giáo khoa, sách giáp viên, sách bài tập

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:4’

-Tiến hành sữa bài kiểm tra học kì I

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

20’ I/ Kiến thức:

1. Chuyển động cơ học
2. Tính tương đối của chuyển

động

3. Cơng thức tính độ lớn của
vận tốc chuyển động đều:
V = S/t

4. Cơng thức tính vận tốc
trung bình:

VTB = S/t

5. Biểu diễn lực

6. Lực ma sát trượt, lực ma
sát lăn, lực ma sát nghỉ
7. Cơng thức tính áp suất chất

rắn:
P = F/S

8. Cơng thức tính áp suất chất
lỏng:

*HĐ1: On lại kiến thức đã 
học

-GV dùng phương pháp đàm

thoại. Tiến hành đặt câu hỏi
yêu cầu hs trả lời:

1/ Chuyển động cơ học là gì?
Nêu thí dụ, chì rõ đâu là vật
mốc?

2/ Tại sao nói chuyển động và
đứng n chỉ có tính tương
đối?

3/ Cơng thức tính độ lớn của
vận tốc trong chuyển động
đều và khơng đều?

4/ Chuyển động đều là gì?
Chuyển động khơng đều là gì?

-Sự thay dổi vị trí của 1 vật so
với vật khác

-Nêu ví dụ

-v = S/t
vtb = S/t

-CĐĐ:là vận tốc không đổi
theo thời gian, CĐKĐ:là có
vận tốc thay đổi theo thời gian
-Dùng mũi tên

-Ma sát trượt, ma sát lăn, ma
sát nghỉ

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

15’

P = d.h

9.Công thức itnh1 lực đẩy
Acsimét:

FA = d.v

10. Cơng thức tính công:
A= F.S

10. Định luật về cơng

11. Cơng thức tính cơng suất:
P = A/t

II/ Bài tập vận dụng:
*Bài 2.5/5

V1 = S1/t1 = 300/ 60 = 5m/s

V2 = S2/t2 = 7500/1800 =

4,2m/s

a> S = S1 – S2 = (V1 – V2).t

= 960 m

*Bài 15.6/21

A = F.S = 80.4500 = 360.000 j
P= A/t = 360.000/1800 =
200W

5/ Cách biểu diễn lực?
6/ Nêu các loại lực ma sát?

7/ Cơng thức tính áp suất của
chất rắn và chất lỏng?

8/ Cơng thức tính lực đầy
Acsimét?

9/ Công cơ học phụ thuộc vào
yếu tố nào?

10/ Định luật về cơng?

11/ Cơng suất là gì? Viết cơng
thức tính cơng suất?

*HĐ2: Vận dụng. Giải bài 
tập

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân để giải các bài tập trong
SBT

-Yêu cầu hs thảo luận và trả
lời câu hoỏi và bài tập
-Sau đó gọi hs trả lời và làm
bài tập trên bảng

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-Lưu ý chỉnh sữa cho hs khi
giải các bài tập về cách đổi
đơn vị, cách giải bài tập, biến
đổi cơng thức,…

- FA = d.V
- Có F và S

--Phát biểu nội dung
-p = A.t

-Đọc và trả lời các câu hỏi và
giải bài tập

-Thảo luận

-Làm bài tập trên bảng

-Nhận xét

-Nhận thông tin

4. Cũng cố:4’

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

5. Dặn dò:1’

-Về nhà xem lại các kiến thức ôn tập, giải các bài tập. Xem và chuẩn bị trước bài 16

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:19
Tiết: 19

Ngày soạn: 7/12/2011

Ngày dạy: 19/12/2011………...

ÔN TẬP THI HỌC KÌ I

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

1.Kiến thức:

-Nhằm cũng cố lại các kiến thức về cơ học mà học sinh đã học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được các kieến thức để giải thích các hiện tượng có liên quan trong thực tế

3.Thái độ:

-Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc khi trả lời câu hỏi và giải bài tập

II/ chuẩn bị:

-sách giáo khoa, sách giáp viên, sách bài tập

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:4’

-Tiến hành sữa bài kiểm tra học kì I

3.Nội dung bài mới:

A. THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Kết hợp trắc nghiệm và tự luận (30% TNKQ, 70% TL)
1. Trọng số nội dung kiểm tra theo PPCT.

Nội dung

Tổng số tiết Lí thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT (%) VD (%)

Cơ học 6 6 4,2 1,8 70 30

Tổng 6 6 4,2 1,8 70 30

2. Tính số câu hỏi cho các chủ đề
Cấp độ Nội dung

(chủ đề) Trọng số

Số lượng câu

(Chuẩn cần kiểm tra) Điểm
số

T. Số TNKQ TL

Cấp độ 1,2

(Lý thuyết) Cơ học 70 7,0 = 7

5
(2,5đ-10’)

2
(3đ-13’)

5,5
(23’)
Cấp độ 3,4

(Vận dụng) Cơ học 30 3,0 = 3

1
(0,5đ-2’)

2
(4đ-20’)

4,5
(22’)

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

(3đ-12’) (7đ- 33’) (45’)

3. Ma trận đề

Tên chủ
đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp

Cấp độ
cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ Học

(6 tiết) 1. Nêu được dấu hiệuđể nhận biết chuyển

động cơ

2. Nêu được ý nghĩa
của tốc độ là đặc trưng
cho sự nhanh, chậm
của chuyển động.
3. Nêu được đơn vị đo
của tốc độ.

4. Nêu được tốc độ
trung bình là gì và
cách xác định tốc độ
trung bình.

5. Nêu được ví dụ về chuyển
động cơ.

6. Nêu được ví dụ về tính
tương đối của chuyển động
cơ.

7. Phân biệt được chuyển
động đều và chuyển động
không đều dựa vào khái
niệm tốc độ.

8. Nêu được ví dụ về tác

dụng của hai lực cân bằng
lên một vật đang chuyển
động.

9. Nêu được ví dụ về tác
dụng của lực làm thay đổi
tốc độ và hướng chuyển
động của vật.

10. Nêu được lực là một đại
lượng vectơ

11. Nêu được quán tính của
một vật là gì?

12. Nêu được ví dụ về lực
ma sát trượt.

13. Nêu được ví dụ về lực
ma sát lăn.

14. Nêu được ví dụ về lực

15. Vận dụng được
cơng thức tính tốc
độ v=s

t .

16. Xác định được

tốc độ trung bình
bằng thí nghiệm.
17. Tính được tốc
độ trung bình của
chuyển động không
đều.

18. Biểu diễn được
lực bằng véc tơ.
19. Giải thích
được một số hiện
tượng thường gặp
liên quan đến quán
tính.

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

ma sát nghỉ.

Số câu
hỏi

2
C3.1

C4.2 C1,2.71

3
C6.3
C8.4
C14.5

1
C12,13.8

1
C19.6

2
C17.9

C18.10 10

Số điểm 1 1,5 1,5 1,5 0,5 4 10

TS

câu hỏi 3 4 3 10

TS điểm 2,5 3 4,5 (100%)10,0

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA HỌC KÌ 1 NĂM HỌC 2011 – 2012
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MƠN: VẬT LÍ 8 (CHUẨN)

Thời gian làm bài: 45 phút

Họ tên:……… Lớp: 8………

Điểm Lời phê của giáo viên

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

ĐỀ BÀI:

I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng: (3.0 điểm)

1. Đơn vị nào sau đây là đơn vị của vận tốc?

A. h/km B. m.s C. km/h D. m.h

2. Một người đi bộ trên quãng đường s1 mất thời gian t1, đi quãng đường tiếp theo s2 mất thời gian t2. Cơng thức tính vận tốc trung

bình của người ấy trên cả hai quãng đường s1 và s2 là:

1 2
2
tb

v v

v  

1 2
1 2
tb

v v
v

s s

 

1 2
1 2
tb

t t
v

s s




 D.

1 2
1 2
tb

s s
v

t t






3. Chuyển động và đứng n có tính tương đối vì:

A. Một vật đứng yên so với vật này nhưng lại chuyển động so với vật khác.
B. Một vật đứng yên so với vật này sẽ đứng yên so với vật khác.

A. Đứng yên B. Chuyển động thẳng đều
C. Chuyển động chậm lại D. Không có hiện tượng gì xảy ra.
5. Trường hợp nào dưới đây xuất hiện lực ma sát nghỉ?

A. Kéo trượt cái bàn trên sàn nhà B. Quả dừa rơi từ trên cao xuống

C. Chiếc ô tô nằm yên trên mặt đường dốc D. Chuyển động của cành cây khi gió thổi
6. Hành khách ngồi trên ơ tơ đang chạy bỗng thấy mình bị nghiêng sang bên trái. Chứng tỏ ô tô:

A. Đột ngột giảm vận tốc. B. Đột ngột tăng vận tốc.
C. Đột ngột rẽ sang trái. D. Đột ngột rẽ sang phải.
II. Giải các bài tập sau: (7.0 điểm)

7. a) Chuyển động cơ học là gì? Nêu ví dụ minh họa.

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

9. Quãng đường từ nhà ban An đến trường dài 3km. Nữa quãng đường đầu bạn đi mất 20 phút, nữa quãng đường cịn lại bạn đi

mất 40 phút.

Tính vận tốc trung bình của bạn ấy trên cả quãng đường.
10. Hãy biểu diễn lực kéo có các yếu tố lực như sau:

+ Điểm đặt tại A.

+ Phương nằm ngang, chiều từ trái qua phải.

+ Cường độ F = 1500 N. (Tỉ xích 1cm ứng với 500N)

B. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng: (3.0 điểm)

CÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN ĐÚNG C D A B C D

II. Giải các bài tập sau: (7.0 điểm)

7. (1.5 điểm)

a) Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác theo thời gian.

8. (1.5 điểm)

a) Lực ma sát trượt được sinh ra khi một vật trượt trên bề mặt của vật khác.
Ví dụ: Khi kéo một bao cà phê trên mặt sàn.

b) Lực ma sát lăn được sinh ra khi một vật lăn trên bề mặt của vật khác.
Ví dụ: Khi bánh xe đạp lăn trên mặt sân.

9. (2.0 điểm)

Tóm tắt: Giải:

s = 3km
t1 = 20ph =

1
3h

t2 = 40ph = 
2
3h

Vận tốc trung bình của bạn ấy trên cả quãng đường là:

1 2

1 2 1 2

3 3

3( / )

1 2 1

3 3
tb

s s s

v km h

t t t t



    

  

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

vtb = ?km/h

10. Biểu diễn lực: (2.0 điểm)

500 F

VI. KẾT QUẢ
TSHS/

LỚP

ĐIỂM KIỂM TRA

0 - < 3,5 3,5 - < 5 CỘNG <5 5 - < 6,5 6,5 - < 8 8 - 10

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

Tuần:20
Tiết: 20

Ngày soạn: 7/12/2011
Ngày dạy: 19/12/2011

Bài 15

CƠNG SUẤT

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

-Nắm được cơng suất là công thực hiện được trong một giây

-Hiểu được công suất là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện được cơng nhanh hay chậm.
-Viết được biểu thức tính công suất và đơn vị của công suất

2.Kĩ năng:

-Biết vận dụng và biến đổi cơng thức tính công suất khi giải bài tập

3.Thái độ:

-Thấy được đại lượng công suất dùng để so sánh tốc độ làm việc trong thực tế

II/ Chuẩn bị:

-Hình phóng to 15.1, sách giáo viên

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Phát biểu định luật về cơng?

b> Tính cơng để đưa một vật có P = 200N lên cao 4m bằng rịng rọc động?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

10’ I/ Ai làm việc khoẻ hơn?

-C1: An: A1 = 16.10.4=640J

Dũng: A2 = 16.15.10 = 960J

-C2:phương án d
A1’ = 640/50 = 12,8J

A’2 = 960/60 = 16J

 Dũng làm việc khoẻ hơn

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
hoọc tập

-Yêu cầu hs đọc phần 1 SGK
-GV hỏi:

1/ Làm thế nào để biết được ai
khoẻ hơn ai, và ai làm việc
nhanh hơn?

-Đọc sgk

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

17’

-C3: (1) Dũng

(2) trong cùng 1s Dũng thực
hiện được công lớn hơn

II/ Công suất:

*Công suất được xác định bằng
công thực hiện được trong 1
đơn vị thời gian

-Cơng thức tính cơng suất:

P = A/t

+ A: công thực hiện (J)

+ t: thời gian (s)

+ P: công suất (j/s)

III/ Đơn vị công suất:
*Đơn vị cơng suất là ốt. Kí
hiệu là W

1W = 1J/s
1kW = 1000 W
1MW = 1000.000 W

III/ Vận dụng:

-C4: P1 = 640/50 = 12,8W

P2 = 960/60 = 16 w

-C5: A=A1=A2

Trâu cày : t1 =2h = 120’

-Yêu cầu hs quan sát h.15.1 và
tiến hành thực hiện theo các
bước sau:

-B1: Tính cơng A1 (An); A2

(Dũng)

-B2: Thảo luận chọn các
phương án ở C2

-B3: Từ kết quả rút ra nhận xét
và hoàn thành C3

-Ở C2 gv có thể cho hs tiến
hành các phương án c,d
-Sau đó gọi đại diện nhóm báo
cáo kết quả

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí
vảthống nhất kết quả

*HĐ2: Tìm hiểu cơng suất

-Từ kết quảtrên u cầu hs đưa
ra khái niệm công suất

-HD cho hs xây dựng công
thức tính cơng suất dựa vào
định nghĩa

-Chú ý giải thích các đại
lượng, đơn vị cần thiết trong
công thức

-Cho hs đọc SGK tìm hiểu về
đơn vị cơng suất

-Giới thiệu cho hs về bội và
ước của oát

+KW: dùng với máy có cơng
suất lớn

+mW: dùng cho máy có cơng
suất nhỏ --Sau đó cho hs đổi
một số đơn vị công suất
-Từ công thức P=A/t yêu cầu

-Quan sát và tiến hành theo
các bước hd của gv

-A1 = 16.10.4 = 640J

-A2 = 15.15.4 = 960J

-Lựa chọn các phương án theo
nhóm

-Báo cáo kết quả

-Nhận xét

-Nêu khái niệm

-Xây dựng cơng thức

-Đọc sgk tìm hiểu về đơn vị

cơng suất

-Nhận thơng tin

-Tìm các đại lượng Avà t

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

10’

Máy cày: t2 = 20’

 t1 = 6t2

 vậy máy cày có cơng suất
lớn hơn 6 lần

-C6: a> A = F.S
=200.9000=1800.000J
P = A/t = 1800.000/3600
= 500 W

b> P = A/t = F.S/t = F.v

hs biến đổi tìm các đại lượng
A và t

*HĐ3:Vận dụng. Ghi nhớ

-Ở câu C4 yêu cầu hs lấy kết
quả ở đầu bài

-Yêu cầu cá nhân hs đọc và trả
lời C5 SGK

-GV có thể gợi ý:

1/ Khi so sánh p nếu cùng một
cơng việc thì cơng thực hiện
được như thế nào/

2/ Vậy ở C5 cần so sánh đại
lượng nào?

-Tương tự yêu cầu hs đọc và
phân tích để trả lời C6

-Lứu ý hs V = 9km/h tức là 1h
đi được quãng đường 9km
-GV chỉnh lí cho hs khi giải
bài tập như: đổi đơn vị, biến
đổi công thức,……

-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm bài tập trong SBT

-Trả lời C5

-Cơng như nhau

-So sánh thời gian

-Phân tích và trả lời C6

-Nhận xét

-Nêu nội dung ghi nhớ bài học

4. Cũng cố:3’

1.Khái niệm công suất?

2.Cơng thức tính cơng suất? Các đại lượng, đơn vị trong cơng thức?

5. Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem và chuẩn bị ơn tập để thi học kì I

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:21
Tiết: 21

Ngày soạn:1/01/2012

Ngày dạy:…2/1/2012………...

Bài 16

CƠ NĂNG

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Biết được khi nào có cơ năng, thế năng và động năng

-Thấy được thế năng hấp dẫn phụ thuộc vào độ cap của vật so với mặt đất. Động năng phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc

2.Kĩ năng:

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

3.Thái độ:

-Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết khi nào vật có thế năng, động năng hoặc vừa có cả hai

II/ Chuẩn bị:

- Lớp: h.16.1, h.16.4 SGK

- Nhóm: lò xo lá tròn, vật nặng, sợi dây, một bao diêm, máng nghiêng, hòn bi sắt
III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’
 2.kiểm tra bài cũ:3’

a> Khi nnào có cơng cơ học?

b> Cơng cơ học phụ thuộc những yếu tố nào?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Nêu tình huống học

tập

-Trong cuộc sống hàng ngày
thường nghe nói đến năng
lượng. Con người hoặc các
máy muốn hoạt động được
phải có năng lượng. Vậy năng
lượng là gì? Nó tồn tại dưới
những dạng nào?

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

15’ I/ Cơ năng:

*Khi vật có khả năng sinh
cơng ta nói vật có cơ năng

II/ Thế năng:

1.Thế năng hấp dẫn:

-C1: Có, do vật sinh cơng
*Khi vật nằm trên mặt đất thì

thế năng hấp dẫn của vật bằng
0

*Cơ năng của vật phụ thuộc
vào độ cao của vật so với mặt
đất, hoặc so với một vị trí khác
được chọn làm mốc để tính độ
cao gọi là thế năng hấp dẫn.
*Vật có khối lượng càng lớn
và ở càng cao thì thê năng hấp
dẫn càng lớn

2.Thế năng đàn hồi:

-C2: Lị xo đẩy khối gỗ sinh
cơng

*Cơ năng của vật phụ thuộc
vào độ biến dạng của vật gọi là
thế năng đàn hồi

-Để trả lời câu hỏi đó chúng ta
cùng tìm hiểu bài học hơm nay

*HĐ2: Hình thành khái niệm
động năng

-Treo h.16.1 sgk yêu cầu hs
quan sát

-GV quả nặng A đứng yên trên
mặt đất do đó khơng có khả
năng sinh cơng

-GV hỏi:

1/ Nếu đưa quả nặng A lên
một độ cao nào đó thì vật có
khả năng sinh cơng hay
khơng? Tại sao?

-Vật có khả năng thực hiện
cơng ta nói vật đó có cơ năng
2/ Nếu vật ở vị trí càng cao thì
cơ năng của vật như thế nào?
-Lấy ví dụ 2 vật ở cùng độ cao
nhưng vật có khối lượng lớn
hơn thì cơ năng càng lớn
-Từ đó cho hs thấy thế năng
không những phụ thuộc vào độ
cao mà cịn phụ thuộc vào khối
lượng

-Lưu ý hs có thể chọn vật mốc
bất kì để tính độ cao và thế
năng so với mặt đất đó gọi là
thế năng đàn hồi

-Giới thiệu dụng cụ và cách
tiến hành Tn ở thế năng đàn

hồi

-Cho hs dự đoán hiện tượng
xảy ra khi bỏ chốt ngang ra

-Quan sát

-Nhận thông tin

-Có, do có lực tác dụng và vật
di chuyển

-Nhận thơng tin

-Càng lớn

-Tìm ví dụ

-Nhân thơng tin

-Quan sát và tiến hành TN
-Dự đoán: thanh gỗ bắn lên
-Quan sát

-Miếng gỗ bắn lên

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

15’

5’

II/ Động năng:

1.Khi nào vật có động 
năng:

-C3: miếng gỗ di chuyển
-C4: Tác dụng lực vào miếng
gỗ làm nó dịch chuyển

-C5: ….sinh công….

2.Động năng của vật phụ 
thuộc những yếu tố nào?

-C6: công lớn hơn

-C7: động năng phụ thuộc vào
khối lượng

-C8: khối lượng và vận tốc
*Cơ năng của vật do chuyển
động mà có gọi là động năng.
Vật có khối lượng càng lớn và
chuyển động càng nhanh thì
động năng càng lớn

*Động năng và thế năng là
hai dạng của cơ năng

-Cơ năng = động năng + thế

năng

IV/ Vận dụng:

-C9: con lắc lò xo dao động
-C10: a> thế năng đàn hồi
b> động năng
c> thế năng hấp dẫn

-Tiến hành TN cho hs quan sát
và hỏi:

3/ Hiện tượng gì xảy ra khi bỏ
chốt ngang? Hiện tượng đó
chứng tỏ điều gì?

4/ Nếu lị xo bị nén càng nhiều
thì vật đặt trên lị xo như thế
nào? Hiện tượng đó chứng tỏ
điều gì?

-Thế năng trên phụ thuộc vào
độ biến dạng đàn hồi nên gọi
là thế năng đàn hồi

*HĐ3: Hình thành khái niệm
động năng

-Giới thiệu dụng cụ và yêu cầu
hs tiến hành TN như h.16.3

SGK

-Gv cùng lớp tiến hành kiểm
tra lại. GV hỏi:

1/ Hiện tượng xảy ra như thế
nào đối với miếng gỗ B?
2/ Quả cầu Athực hiện được
công trên do nguyên nhân nào?
3/ Vậy động năng phụ thuộc
vào yếu tố nào?

-Hd cho hs tiến hành TN lăn
quả cầu A ở vị trí 2 cao hơn và
so sánh với QĐ 1

-Sau đó thay A bằng A’ có
khối lượng lớn hơn vẫn lăn ở
vị trí 2

-Từ TN trên yêu cầu hs rút ra
nhận xét yếu tố mà động năng
phụ thuộc

-Nhận thơng tin

-Tiến hành TN theo HD
-Tiến hành thả hịn bi từ trên
cao

-Di chuyển

-Do A chuyển động

-Vận tốc

-Tiến hành TN

-Thí nghiệm với TH vật có
khối lượng lớn

-Phụ thuộc vào khối lượng và
vận tốc

-Nhận thơng tin

-Lấy ví dụ: máy bay đang bay
trên cao

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

-Thông tin cho hs động năng
và thế năng là hai dạng của cơ
năng

-Lấy ví dụ cho hs về vật vừa
có động năng và vừa có thế
năng

- Cơ năng = động năng + thế

năng

*HĐ4: Vận dụng, ghi nhớ

-Tổ chức chia thành 2 nhóm
thực hiện C9 và thi đua với
nhau. Nếu đội nào lấy được
nhiều ví dụ sẽ thắng

-Sau đó treo h.16.4 . yêu cầu
thảo luận và trả lời C10 SGK
-Sau đó gọi hs nhận xét Gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi một vài hs nêu nội dung
ghi nhớ của bài học

-Nếu còn thời HD cho hs giải
bài tập trong SBt

-Quan sát và thảo luận để trả
lời C10

-Nhận xét

-Nêu nội dung ghi nhớ bài học

4. Cũng cố:3’

1.Cơ năng là gì? Khi nào vật có động năng, vật có thế năng?

2.Động năng, thế năng của vật phụ thuộc gì?

5. Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị trước bài 17

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:22
Tiết: 22

Ngày soạn:8/01/2012
Ngày dạy:…9/1/2012

Bài 21

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Nhằn ôn tập, hệ thống lại các kiến thức cơ bản mà hs đã học ở chương I: cơ học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi và giải các bài tập

3.Thái độ:

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

II/ Chuẩn bị:

-Hình 18.1, 18.2 18.3 SGK
-Phiếu bài tập

III/ Hoạt động dạy-học: 
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Thế năng và động năng có sự chuyển hố như tha\ế nào? Lấy thí dụ
b> Phát biểu định luật bảo toàn cơ năng?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

17’ A/ Ôn tập:

1. Cguyển động cơ học

2. Lấy ví dụ về tính tương đối
của chuyển đông 5và đứng yên
3. Chuyển đông 5đều

S = v/t

4.Chuyển động không đều
vtb = s/t

5.lực các yếu tố của lực và
cách biểu diễn lực

6.Lực ma sát
7.Ap suất: p =F/S

8.Ap suất chất lỏng: p= d.h
9.điều kiện nhúng chìm vật vào
chất lỏng

10.Cơng cơ học: A = F.S
12.Định luật về công
13.Công suất: p = A/t

14.sự bảo tồn và chuyển hố
cơ năng

*HĐ1: Tổ chức kiểm tra sự 
chuẩn bị bài của học sinh

-GV trực tiếp kiểm tra sự
chuẩn bị bài ở nhà của hs
-Nhận xét về sự chuẩn bị bài
của hs ở nhà

*HĐ2: Hệ thơng hố kiến 
thức

-Hướng dẫn hs hệ thống các
câu hỏi ở phần ôn tập theo

từng phần

-Yêu cầu hs thảo luận từ câu 1
đến 4 để hệ thống hoá phần
động học

-Chuyển động cơ học: CĐĐ: v
=S/t; CĐKĐ: vtb = S/t

-Sau đó yêu cầu hs thảo luận
từ câu 5 đến 10. Để hệ thống
về lực

-Ghi tóm tắt lên bảng:
+ Lực có thể làm thay đổi v

-Thực hiện theo yêu cầu của
GV

-On tập kiến thức theo HD của
GV

-Thảo luận trả lời Câu 1 -> 4

-Ghi vở những nội dung cần
thiết

-Thảo luận trả lời câu 5 -> 10
-ghi những nội dung cần thiết

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

20’

B.Vận dụng:

I> 1.D
2.D
3.B
4.A
5.D
6.D

II/ Trả lời câu hỏi:

1.Vì chọn ơ tơ làm mốc nên
cây chuyển đông so với ô t6o
và người

2.làm tăng ma sát
3.Phía phải
4.Búa chặt củi,..
5.FA = P = d.V

của chuyển động

+ Lực là một đại lượng véc tơ
+ Hai lực cân bằng

+ Lực ma sát
-Ap suất: p =F/S

-Yêu cầu hs thảo luận 11, 12
và ghi tóm tắt:

+ Lực đẩy Acsimét: FA = d.V

+ điều kiện để nhúng chìm vật
vào chất lỏng:

. Vật nổi: P < FA

. Vật chìm xuống: P > FA

. Cân bằng: P = FA

-Gv hỏi:

l/ Điều kiện để có cơng cơ
học?

2/ Viết biểu thức tính cơng cơ
học? Giải thích các đại lượng,
đơn vị trong công thức?

3/ Phát biểu định luật về công?
4/ Cơng suất là gì? Viết biểu
thức tính cơng suất?

5/ Phát biểu định luật bảo tồn
cơ năng?

-Chú ý chình lí hs khi phát
biểu

*HĐ3: Vận dụng

-Phát phiếu học tập mục I ở
phần B. vận dụng

-Sau đó yêu cầu hs thảo luận
và báo cáo kết quả

-Với câu 2,4 yêu cầu hs nêu lí
do chọn phương án

-Chốt lại kết quả đúng yêu cầu

-Ghi tóm tắt những nội dung
cần thiết

-Lực tác dung F và S
-A = F.S

-Phát biểu
-p = A/t

-Phát biểu định luật

-Thực hiện bài tập ở phiếu
-Thảo luận và trả lời câu hỏi
-Trả lời phương án chọn

-Nhận thông tin ghi vở

-Đọc và trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Đọc và phân tích đề bài tập
-Giải bài tập trên bảng

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

III/ Bài tập:

1/ vtb1 = S1/t1 = 100/25

= 4m/s

vtb2 = S2/t2 = 50/20

= 2,5 m/s

vtb = S1 + S2/t1 + t2

= 150/45= 3.33 m/s

2/ a. p = F/S = 450/0,015
=30.000 (N/m2)

b.p = F/S = 450/2.0,015
=15.000(N/m2)

hs sữa và ghi vào vở

-Sau đó yêu cầu hs đọc và trả
lời các câu hỏi ở mục II SGK
-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-Yêu cầu hs đọc và phân tích
đề bài tập ở mục III

-HD cho hs giải bài tập trên
bảng. Yêu cầu hs ghi tóm tắt
và đổi các đơn vị cần thiết
-Sau khi hs làm xong. Cho hs
nhận xét GV chình lí và thống
nhất kết quả với lớp

-Tương tự yêu cầu hs làm các
bài tập cịn lại

-Lưu ý chỉnh llí hs khi đổi đơn
vị và phương pháp giải bài tập

-Tiến hành giải các bài tập còn
lại

4. Củng cố:3’

-Nhận xét về q trình ơn tập, thảo luận, hợp tác nhóm,…của hs

5. Dặn dị:1’

-Về xem lại các kiến thức đã học, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 19

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

Tuần:23
Tiết: 23

Ngày soạn:13/01/2012

Ngày dạy:…16/1/2012………...

Bài 19

CÁC CHẤT CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ?

1.Kiến thức:

-Kể được một số hiện tượng chứng tỏ vật chất được cấu tạo một cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt , giữa chúng có khoảng cách
2.Kĩ năng:

-Bước đầu nhận biết được thí nghiệmmơ hình và chỉ ra được sự tương tự giữa thí nghiệm mơ hình và hiện tượng cần giải thích

3.Thái độ:

-Dùng hiểu biết cấu tạo về hạt của vật chất để giải thích một số hiện tượng thực tế đơn giản có liên quan

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

-Lớp: 2 bình chia độ, 100 cm3 rượu, 100 cm3 nước, h.19.2, 19.3

-Nhóm: Bình chia độ có GHĐ: 100 cm3, ĐCNN: 2 cm3, khoảng 100 cm3 ngô, 100 cm3cát khô và mịn
III/ Hoạt động dạy-học:

1.Ổn định lớp:1’
 2.kiểm tra bài cũ:3’

-Giới thiệu tổng quát về chương nhiệt học
3.nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ I/ Các chất có được cấu tạo 
từ các hạt riêng biệt không?

*Các chất được cấu tạo từ
các hạt riêng biệt. Gọi là
nguyên tử, phân tử.

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-Gv mơ tả thí nghiệm như
h.19.1 SGK và hỏi:

1/ Tại sao khi đỗ 50 cm3 rượu

vào 50 cm3 nước ta không thu

được 100 cm3hổn hợp rượu và

nước mà chỉ thu được khoảng
95 cm3 ?

-Gọi hs lên ghi kết quả thí
nghiệm

2/ Vậy khoảng 5 cm3 hỗn hợp

cịn lại

đã biến đi đâu?

-Để biết được vấn đề đó chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

*HĐ2: Tìm hiểu về cấu tạo 
của các chất

-Các chất nhìn có vẻ như liền

-Quan sát

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-95 cm3

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

20’

II/ Giữa các nguyên tử có 
khoảng cách hay khơng?
 1.Thí nghiệm mơ hình:

-C1: khơng được 100 cm3 vì

giữa các hạt có khoảng cáhc

2.Giữa các nguyên tử, phân
tử có khoảng cách:

-C2: giữa các phân tử rượu và
nước có khoảng cách nên
chúng xen vào nhau làm hụt
thể tích

*giữa các nguyên tử, phân tử
có khoảng cách.

một khối nhưng thực chúng có
liền một khối khơng/ để biết
được chúng ta cùng tìm hiểu
phần I

-u cầu hs đọc thơng tin
SGK

-Thông báo cho hs về nguyên
tử và phân tử

-Cho hs quan sát hình phóng
to kính hiển vi hiện đại và cho
hs biết kính này có thể phíng
to vật cần nhìn lên hàng triệu
lần

-Sau đó cho hs quan sát h.19.3
giới thiệu cho hs về hình ảnh
của các phân tử si lic.

-GV hỏi:

1/ Qua ảnh chụp các phân tử si
lic trên ta thấy vật chất được
cấu tạo như thế nào?

-Gv: do các hạt vật chất rất
nhỏ nên mắt thường ta khơng
nhìn thấy được và những hạt
đó gọi là nguyên tử, phân tử

*HĐ3: Tìm hiểu khoảng 
cách giữa các phân tử

-Thơng báo thí nghiệm mơ
hình trộn cát với ngơ

-u cầu các nhóm tiến hành
Tn như C1 SGK

-HD cho các nhóm thảo luận
phương án thí nghiệm

-Quan sát chỉnh lí cho hs khi
thực hiện thí nghiệm

-Đọc thơng tin SGK
-Nhận thông tin

-Quan sát

-Quan sát ảnh chụp các phân
tử si lic

-Các hạt riêng biệt vô cùng
nhỏ bé

-Nhận thông tin

-Nhận thơng tin

-Tiến hành thí nghiệm theo
HD

-Thảo luận

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103>

5’

III/ vận dụng:

-C3: khi khuấy lên các phân tử
đường và nước xen lẫn vào
nhau

-C4: các phân tử khí trong quả
bóng đi qua thành bóng và ra
ngồi. Do giữa các phân tử
thành bóng có khoảng cách
-C5: các phân tử nước xen vào
các phântử nước

-Sau khi TN xong GV hỏi:
1/ Tại sao thể tích hỗn hợp
khơpng đủ 100 cm3?

-Vậy từ đó ta có thể coi mỗi
hạt cát, mỗi hạt ngô là mỗi
ngfuyên tử của hai chất khác
nhau. GV hỏi:

2/ Dựa vào C1 em hãy cho
biết tại sao hỗn hợp rượu và
nước mất đi 5 cm3?

-Từ những kết quả TN trên
yêu cầu hs rút ra kết luận

*HĐ4: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân đọc và trả lời C3, C4,
C5 SGk

-Sau đó gọi hs nhận xét GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi một số hs nêu lại nội
dung ghi nhớ của bài học
-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm bài tập trong SBT

-Do các phân tử rượu và nước
xen lẫn vào nhau

-Rút ra kết luận

-Đọc và trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Nêu nội dung ghi nhớ bài học

4. Củng cố:3’

1.Các chất được cấu tạo như thế nào?

2.Tại sao khi đỗ hỗn hợp rượu vào nước thì thể tích hỗn hơp5 lại giả?

5. Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBt. Xem trước và chuẩn bị bài 20

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(104)<div class='page_container' data-page=104>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:24
Tiết: 24

Ngày soạn:22/01/2012

Ngày dạy:…23/1/2012………...

Bài 20

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ?

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

-Chỉ ra được sự tương quan giữa chuyển động của qủa bóng bay khổng lồ do hs xơ đẩy từ nhiều phía và chuyển động trong thí nghiệm
Bơrao

</div>
(105)<div class='page_container' data-page=105>

2.kĩ năng:

-Giải thích được chuyển động của Bơrao

-Giải thích được tại sao khi nhiệt độ tăng thì hiện tượng khuếch tán xảy ra càng nhanh

3.Thái độ:

-Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm khi làm thí nghiệm,..

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: hình 20.2, 20.3, 20.4 SGK

-Nhóm: cốc thuỷ tinh, nước nóng, nước lạnh, thuốc tím, kính hiển vi, phấn hoa, cốc nước

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Các chất được cấu tạo như thế nào?

b> Bỏ thêm một thìa muối nhỏ vào một cốc nước đã đầy, nước khơng bị tràn ra ngồi. Tại sao?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

5’ I/ Thí nghiệm Bơ-rao:

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-Làm thí nghiệm về sự khuếch
tán của nước hoa. Gv hỏi:
1/ Tại sao khi cầm lọ nước
hoa, mở nắp thì một lúc sao
các bạn ở cuối lớp ngửi thấy
mùi thơm?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay.

-Quan sát

</div>
(106)<div class='page_container' data-page=106>

10’

-Khi quan sát các hạt phấn
hoa trong nước bằng kuính
hiển vi Bơ-rao phát hiện thấy
chúng chuyển động khơng
ngừng về mọi phía

II/ Các nguyên tử, phân tử 
chuyển động không ngừng:

-C1: hạt phấn hoa
-C2: phân tử nước

-C3: do các phân tử nước
chuyển động và va chạm vào
hạt phấn hoa theo nhiều phía

*Các nguyên tử, phân tử
chuyển động không ngừng

III/ Chuyển động phân tử và
nhhiệt độ:

*Nhiệt độ của vật càng cao
thì cácnguyên tử, phân tử cấu
tạo nên vật chuyển động càng
nhanh

-Cho hs đọc tình huống đầu
bìa SGK

*HĐ2: Thí nghiệm Bơ – rao

-Cho hs đọc và mơ tả thí
nghiệm của Bơrao

-Sau đó làm thí nghiệm kiểm
chứng dùng kính hiển vi quan
sát các hạt phấyn hoa trong

nước. Yêu cầu hs quan và rút
ra nhận xét.

-GV hỏi:

1/ Vì sao các hạt phấn hoa
chuyển động khơng ngừng về
mọi phía? Hãy giải thích?

*HĐ3: tìm hiểu chuyển động
của nguyên tử, phân tử

-Các em hãy giải thích chuyển
động của các hạt phấn hoa
bằng cách dùng sự tương tự
giữa chuyển động của các hạt
phấn hoa với chuyển động của
quả bóng để trả lời C1,C2,C3
SGK

-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
-Từ kết quả trên yêu cầu hs rút
ra nhận xét về chuyển động
của các nguyên tử, phân tử

*HĐ4: tìm hiểu mối quan hệ 
giữa chuyển động của phân 
tử và nhiệt độ

-ĐVĐ: Trong TN Bơrao nếu ta

-Đọc và mô tả TN

-Quan sát Tn kiểm chứng
thấy các hạt phấn hoa chuyển
động kgông ngừng

-Do các phân tử nước chuyển
động va đập vào hạt phấn hoa

-Giải thích và trả lời C1,C2,C3
SGK

-Nhận xét

-Rút ra kết luận

-Dự đoán nhanh lên

-Nhận thông tin

-Nhiệt độ càng cao các phân tử
chuyển động càng nhanh

</div>
(107)<div class='page_container' data-page=107>

10’

IV/ Vận dụng:

-C4: Do các phân tử CuSO4 và

H2O chuyển động không

ngừng và xen vào nhau
-C5: Các phân tử khí chuyển
động khơng ngừng về mọi
phía

-C6: có, vì các phân tử chuyển
động nhanh hơn

-C7: Có, thuuốc tím tan nhanh
ở cốc nước nóng

tăng nhiệt độ của nước thì
chuyển động của các hạt phấn
hoa nhanh lên hay chậm đi?
Cho hs dự đốn

-Thơng báo kết quả TN ở SGK
-GV hỏi:

1/ Trong TN Bơrao nếu tăng
nhiệt độ thì chuyển động của
các hạt phấn hoa càng nhanh.
Qua đó chứng tỏ điều gì?
-Thông báo cho hs quan hệ
giữa chuyển đông 5của các
phân tử, nguyên tử và nhiệt
độ. Gọi đó là chuyển động

nhiệt

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-Treo h.20.4 yêu cầu hs quan
sát mô tả hiện tượng và giải
thích-Sau đó gọi hs nhận xét,
GV chỉnh lí và thống nhất kết
quả

-Tương tự yêu cầu hs đọc và
trả lời C5,C6 SGK

-Ở C7 yêu cầu hs thực hiện
thảo luận theo nhóm và trả lời
-Sau đó yêu cầu hs giải thích
hiện tượng khuếch tán nước
hoa ở đầu bài

-Gọi một vài hs nêu lại nội
dung ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian cho hs làm

-Quan sát và trả lời câu C4

-Đọc và trả lời C5,C6

-Thảo luận và trả lời câu hỏi
-Do các phân tử khơng khí

chuyển động va chạm vào các
phân tử nước hoa tao ra hiện
tượng khuếch tán

</div>
(108)<div class='page_container' data-page=108>

bài tập trong SBT

4. Cũng cố:3’

1.Hãy mơ tả thí nghiệm Bơrao. Tại sao hạt phấn hoa có thể chuyển động?
2.Khi tăng nhiệt đơ của nước thì chuyển đơng của hạt phấn hoa như thế nào?

5. Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 21

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:25
Tiết: 25

Ngày soạn:28/01/2012

Ngày dạy:…30/1/2012………...

Bài 21

NHIỆT NĂNG

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

</div>
(109)<div class='page_container' data-page=109>

2.Kĩ năng:

-Tìm được thí dụ về thực hiện cơng và truyền nhiệt để làm biến đổi nội năng của vật
-Làm được hai thí nghiệm tăng nhiệt năng của miếng kim loại

3.Thái độ:

-Phát huy tinh thần hợp tác nhóm và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: quả bóng bàn, h.21.1 SGk

-Nhóm: nước nóng, cốc thuỷ tinh, đồng xu,…

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

b> Khi nhiệt độ tăng sự chuyển động của các nguyên tử, phân tử như thế nào?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

7’ I/ Nhiệt năng:

*Nhiệt năng của một vật là
tổng động năng của các phân
tử cấu tạo nên vật

*Nhiệt độ của vật càng cao

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-GV: Thả quả bóng rơi yêu
cầu hs quan sát và hỏi:
1/ Độ cao của quả bóng sau
mỗi lần nảy lên như thế nàoso
với độ cao quả bóng lúc ban
đầu?

2/ Vậy cơ năng của quả bóng
đã biến mất hay chuyển thành
dạng năng lượng nào?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay

*HĐ2: Tìm hiểu về nhiệt 
năng

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm

-Quan sát

-Giảm dân00

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Cơ năng do chuyển động mà
có gọi là Wđ

</div>
(110)<div class='page_container' data-page=110>

15’

thì các phân tử cấu tạo nên vật
chuyển động càng nhanh và
nhiệt năng của vật càng lớn

II/ Các cách làm thay đổi 
nhiệt năng:

1.Thực hiện công:
-C1: cọ xát miếng đồng,..

2.Truyền nhiệt:

-C2: bỏ miếng đồng vào nước
nóng,…

*Nhiệt năng của một vật có
thể thay đổi bằng hai cách:
thực hiện công và truyền nhiệt

về động năng.
-GV hỏi:

1/ Động năng phụ thuộc vào
vận tốc các phân tử như thế
nào?

2/ Phân tử có động năng
khơng?

-Thơng báo cho hs về khái
niệm nhiệt ăng

-Khắc sâu cho hs mọi vật đều
có nhiệt năng vì phân tử cấu
tạo nên vật ln chuyển động
-Gợi ý:nhiệt năng phụ thuộc
Wđ phân tử của vật. Vậy
độngnăng phân tử có phụ
thuộc vào nhiệt độ khơng?
3/ Khi nhiệt độ tăng thì v của
các phân tử như thế nào?
-Vậy làm cách nào để làm biến

đổi nhiệt năng của một vật?

*HĐ3: Các cách làm thay 
đổi nhiệt năng

-Yêu cầu hs thảo luận tìm cách
làm tăng nhiệt năng của miếng
đồng làm cho nó nóng lên
-GV chốt lại có 2 cách làm là
thực hiện cơng và truyền
nhiệtThực hiện công: yêu cầu
hs cọ xát miếng đồng vào giấy
và hỏi:

1/ Miếng đồng như thế nào khi
ta cọ xát?

-Vật cách thực hiện công ở

-Phụ thuộc vào vận tốc

-Tăng

-Thảo luận theoo nhóm có thể
đưa ra nhiều phương án

-Nhận thơng tin

-Nóng lên

-Có thể đưa ra nhiều phương
án

-Tiến hành TN

-Nóng lên, nhiệt năng tăng
-Tăng

</div>
(111)<div class='page_container' data-page=111>

8’

5’

III/ Nhiệt lượng:

*Nhiệt lượng là phần nhiệt
năng mà vật nhận thêm hay
mất bớt đi trong quá trình
truyền nhiệt

*Đơn vị của nhiệt lượng là
Jun (J)

IV/ Vận dụng:

-C3: nhiệt năng của miếng
đồng giảm, của nước tăng.
Đây là truyển nhiệt

-C4: cơ năng sang nhiệt năng.
Thực hiện công

-C5: cơ năng của quả bóng
biến thành nhiệt năng của quả
bóng, mặt sàn, khơng khí xung
quanh,…

trên đã làm cho nhịêt năng
tămg

-Truyền nhiệt:yêu cầu hs tìm
cách thay đổi nhiệt năng của
miếng đồng mà không cần
thực hiện công

-Gợi ý cho hs nhúng vào nước
nóng. Yêu cầu hs tàm TN
kiểm chứng GV hỏi:

2/ Hiện tượng gì xảy ra với
miếng đồng khi nhúng vào
nước nóng?

3/ Điều đó chứng tỏ nhiệt năng
thay đổi như thế nào?

-Từ đó yêu cầu hs rút ra kết
luận

*HĐ4: Tìm hiểu về nhiệt 
lượng

-Yêu cầu hs đọc thông tin
SGK về nhiệt lượng và đơn vị
đo

-Lưu ý hs Q là nhiệt năng nhận
vào hay mất bớt đi trong quá
trính truyền nhiệt

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức hs làm việc cá nhân
đọc và trả lời C3,C4,C5 SGK
-Sau đó gọi hs nhận xét, Gv
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Gọi một vài hs nêu lại nội

-Đọc thông tin SGK về nhiệt
lượng

-Nhậnt hông tin

-Đọc và trả lời câu hỏi
-Nhận xét

</div>
(112)<div class='page_container' data-page=112>

dung ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs

làm bài tập trong SBT

. Cũng cố:3’

1.Nhiệt năng là gì? Cac cách làm thay đổi nhiệt năng?
2.Nhiệt lượng là gì? Đơn vị của nhiệt lượng?

5. Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 22

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:26
Tiết: 26

Ngày soạn:5/02/2012

Ngày dạy:…6/2/2012………...

Bài 22

DẪN NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

-Hiểu được sự truyền nhiệt năng từ vật này sang vật khác gọi là dẫn nhiệt
-So sánh sự dẫn nhiệt của các chất

</div>
(113)<div class='page_container' data-page=113>

-Tìm được thí dụ thực tế, và làm được thí ngihệm về sự dẫn nhiệt
3.Thái độ:

-Nghiêm túc, cẩn thận, khi tiếp xúc vật có nhiệt độ cao

II/ chuẩn bị:

-Lớp: thanh kim loại có gắn đinh, giá, đèn cồn, sáp, ống htuỷ tinh có nút
-Nhóm: bộ dẫn nhiệt 3 thanh kim loại khác nhau, ống thuỷ tinh, giá, sáp

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Nhiệt năng là gì? Nêu các cách làm thay đổi nhiệt năng?
b> Nhiệt lượng là gì? Đơn vị của nhiệt lượng?

3.nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ I/ Sự dẫn nhiệt:
 1.Thí ngihệm:

2.Trả lời câu hỏi:

-C1: nhiệt đã truyền đến sáp
-C2: tù a,b,c,d,e

-C3: nhiệt được truyền từ A
đến B của thanh đồng

*Nhiệt năng có thể truyền từ

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-ĐVĐ: khi đỗ nước sơivào một
cốc bằng nhôm và một cốc
bằng sứ, em sờ tay vào cốc
nào cảm thấy nóng hơn? Vì
sao?

-Vậy hiện tượng đó gọi là gì?
Để trả lời câu hỏi này chúng ta
cùng tìm hiểu bài học hơm nay

*HĐ2: Tìm hiểu về sự dẫn 
nhiệt

-HD cho hs tiến hành TN theo
các bước sau:

+ B1: giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm

+ B2: lắp TN như h.22.1 SGK
+ B3: Đặt và đốt đèn cồn ở

-Dự đốn cốc bằng nhơm
nnóng hơn

-Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

-Quan sát tiến hành TN theo
HD của GV

</div>
(114)<div class='page_container' data-page=114>

20’

phần này sang phần khác của
một vật, từ vật này sang vật
khác bằng hình thức dẫn nhiệt

II/ Tính dẫn nhiệt của các 
chất:

*Thí nghiệm 1: h.22.2
-C4: khơng. Kim loại dẫn
nhiệt tốt hơn thuỷ tinh

-C5: đồng dẫn nhiệt tốt nhất,
thuỷ tinh dẫn nhiệt kém nhất
*Thí nghiệm 2: h.22.3

-C6: không. Chất lỏng dẫn
nhiệt kém

*Thí nghiệm 3: h.22.4
-C7: khơng. Chất khí dẫn nhiệt
kém

*Chất rắn dẫn nhiệt tốt.
Trong chất rắn kim loại dẫn
nhiệt tốt nhất

*chất lỏng và chất khí d6ãn
nhiệt kém

đầu A thanh đồng

-Yêu cầu hs quan sát và trả lời
C1,C2,C3 SGk

-GV sự truyền nhiệt năng
trong TN trên gọi là dẫn nhiệt
-Từ dó yêu cầu hs rút ra kết
luận

*HĐ3: Tìm hiểu về sự dẫn 
nhiệt của các chất

-HD cho hs tiến hành TN theo
các bước sau:

+B1: lắp Tn như h.22.2 SGK
+B2: dùng đèn cồn đốt nóng
các thanh kim loại

+B3: quan sát TN và trả lời
C4,C5 SGK

-Yêu cầu hs thảo luận nhóm và
trả lời C4,C5

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí
và thống nhất kết quả với lớp
-ĐVĐ: chất rắn dẫn nhiệt vậy
chất lỏng có dẫn nhiệt khơng?
Chúng ta cùng tim hiểu TN2
-Tiến hành bố trí TN như
h.22.3 yêu cầu hs quan sát để
trả lời C6 SGK

-Yêu cầu hs rút ra nhận xét về
tính dẫn nhiệt của chất lỏng

-Tương tự tiến hành Tn biểu
diễn như h.22.4 yêu cầu hs
quan sát và trả lời C7

-Nhận thơng tin

-Rút ra kết luận

-Bố trí tiến hành TN như
h.22.2

-Thảo luận nhóm và trả lời câu
hỏi

-Nhận xét

-Quan sát thí nghiệm của GV

-Nhân xét về tính dẫn nhiệt
của chất lỏng kém hơn rắn
-quan sát TN về tính dẫn nhiệt
của chất khí và trả lời C7

-Chất rắn tốt nhất, chất khí
kém nhất

</div>
(115)<div class='page_container' data-page=115>

5’

III/ Vận dụng:

-C8: nước, lò sưởi,…

-C9: do kim loại dẫn nhiệt tốt,
sứ dẫn nhiệt kém

-C10: vì khơng khí giữa các
lớp áo mỏng dẫn nhiệt kém
-C11: mùa đông. Để tạo ra các

lớp khí dẫn nhiệt kém ở lơng
chim

-GV hỏi:

1/ Ở 3 thí nghiệm trên cho
thấy chất nào dẫn nhiệt tốt
nhất chất nào dẫn nhiệt kém
nhất?

2/ Từ kết quả thí nghiệmt=
trên em hãy rút ra kết luận về
tính dẫn nhiệt của 3 chất rắn,
lỏng và khí?

*HĐ4: vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân đọc, phân tích và trả lời
câu hỏi C8 đến C12 SGk
-Sau đó gọi hs trả lời và nhận
xét kết quả. Gv chỉnh lí và
thống nhất kết quả với lớp
-Gọi một vài hs nêu nội dung
ghi nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian hướng dẫn
cho hs làm bài tập trong SBT

-Đọc và trả lời câu hỏi C8 -.

C12

-Nhận xét

-Nêu nội dung ghi nhớ bài học

4. Củng cố:3’

1.Sự dẫn nhiệt là gì? Nêu thí dụ về sự dẫn nhiệt?
2.So sánh sự dẫn nhiệt của các chất rắn, lỏng và khí?

5. Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần cóthể em chưa biết, làm các baài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 23.

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(116)<div class='page_container' data-page=116>

-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

Tuần:27
Tiết: 27

Ngày soạn:12/02/2012

Ngày dạy:…13/2/2012………...

Bài 23

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

</div>
(117)<div class='page_container' data-page=117>

-Nêu tên được các hình thức truyền nhiệt chủ yếu của các chất rắn, lỏng, khí, chân khơng
2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải thích các hiện tượng trong thực tế có liên quan

3.Thái độ:

-Thấy được sự đối lưu chủ yếu xảy ra trong môi trường lỏng và khí khơng xảy ra trong chân khơng

II/ chuẩn bị:

-Lớp: bộ thí nghiệm về sự đối lưu chất khí, h.23.1, bảng 23.1

-Nhóm: cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, ống htuỷ tinh L, giá, bình cầu miếng gỗ, ống thuỷ tinh, bình cầu có phủ muội đèn, đèn cồn

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.Ổn định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> sự dẫn nhiệt là gì? Hãy so sánh sự dẫn nhiệt của 3 chất rắn, lỏng, khí?

Tại sao về mùa đông mặc nhiều áo mỏng, ấm hơn một áo dầy?

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

12’ I/ Đối lưu:
 1.Thí nghiệm:
 2.Trả lời câu hỏi:
-C1: di chuyển thành dịng
-C2: lớp nước ở dưới nóng lên
nở ra ên d giảm. Cịn lớp nước

*HĐ1: Tổ chức tình huống 
học tập

-Thực hiện TN h.23.1. đun
nóng nước ở đáy ống ngihệm
cógắn miếng sáp ở miệng ống.
Yêu cầu hs quan sát và hỏi:
1/ Trong TN này sáp đã chảy
ra. Vậy nước đã truyền nhiệt
bằng cách nào?

-Để trả lời câu hỏi này chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hơm
nay

*HĐ2: Tìm hiểu hiện tượng 
đối lưu

-Giới thiệu dụng cụ và các
bước ti6ến hành TN sau:
+B1: lắp thí nghiệm như

h.23.2 sgk

-Quan sát

-Say nghĩ tìm phương án trả
lời

-Quan sát dụng cụ và HD của
GV

</div>
(118)<div class='page_container' data-page=118>

3’

15’

phía trên lạnh nên đi xuống
-C3: nhiệt kế

*Đối lưu là sự truyền nhiệt
bằng các dòng chất lỏng hoặc
khí, đó là hình thức truyền
nhiệt chủ yếu ở chất lỏng và
khí

3.Vận dụng:

-C4: do khơng khí nóng nhẹ đi
lên, cịn khơng khí lạnh nặng
đi xuống.

-C5: để tạo sự đối lưu

-C6: khơng. Vì khơng tạo
được các dịng đối lưu

II/ Bức xạ nhiệt:
 1.Thí nghiệm:
 2.Trả lời câu hỏi:

-C7:do tia nhiệt truyền đến
khơng khí làm nóng lên nở ra
-C8: khơng khí trong bình lạnh
đi. Do gỗ ngăn khơng cho
nhiệt truyền tới bình
-C9: khơng. Do khơng tạo

+B2:dùng đèn cồn đốt và quan
sát hiện tượng ở gói thuốc tím
+B3: thảo luận từ kết quả TN
để trả lời câu hỏi SGK

-Từ TN yêu cầu hs đọc và trả
lời C1,C2,C3 SGK. Lưu ý hs
nhắc lại công thức d = P/V khi
trả lời

-GV hỏi:

1/ Qua thí nghiệm này ta thấy
nước đã truyền nhiệt bằng
cách nào?

2/ Cách truyền nhiệt bằng hình
thức trên gọi là gì?

-Từ đó hình thành cho hs về
khái niệm sự đối lưu

-Với thí nghiệm tương tự đối
với chất khí ta cũng thu được
kết quả như chất lỏng nên sự
đối lưu cũng xảy ra cả trong
chất lỏng

-Yêu cầu hs lấy thí dụ về sự
đối lưu

ở chất lỏng và khí

*HĐ3: Vận dụng

-Tiến hành TN như h.23.3 yêu
cầu hs quan sát và trả lời C4
-Gọi hs nhận xét, GV chình lí
và thống nhất kết quả

-Tương tự yêu cầu hs làm việc
cá nhân đọc và trả lời C5,C6
SGK

*HĐ4: Bức xạ nhiệt

-Đọc và trả lời câu hỏi sau khi
quan sát TN

-Tạo thành các dòng di chuyển
lên xuống

-Đối lưu

-Nêu khái niệm

-Nhận thơng tin

-Đun nước, khí quyển,…

-Quan sát thí nghiệm
và trả lời C4

-Nhận xét

-Đọc và trả lời C5, C6 SGK

-Dẫn nhiệt và đối lưu

-Suy nghĩ

-Quan sát thí nghiệm để trả lời
C7

-Quan sát TN và trả lới C8, C9

</div>
(119)<div class='page_container' data-page=119>

5’

thành dòng

*Bức xạ nhiệt là sự truyền
nhiệt bằng các tia nhiệt đi
thẳng. Bức xạ nhiệt có thể xảy
ra ở cả trong chân khơng

III/ Vận dụng:

-C10: để tăng khả năng hấp
thu tia nhiệt

-C11: để giảmm sự hấp thụ
các tia nhiệt

-Yêu cầu hs nhắc lại các hình
thức truyền nhiệt ở chất rắn,
lỏng và khí

-Vậy trong chân khơng thì
nhiệt được truyền như thế nào?
-Tiến hành TN h.23.4 yêu cầu
hs quan sát để trả lời C7
-Sáu đó tiến hành TN như
h.23.5 dùng miếng bìa ngăn tia
nhiệt lại.---Yêu cầu hs quan
sát để trả lời C8,C9

-GV hỏi:

1/ Mặt Trời đã truyền nhiệt
xuống Trái đất bằng cách nào?
2/ Hình thức truyền nhiệt như
trên có phải là dẫn nhiệt hay
đối lưu không? Hay truyền
bằng cách nào?

-Thông tin cho hs cách truyền
các tia nhiệt đi thẳng như trên
gọi là bức xạ nhiệt.

-Yêu cầu hs đọc thông tin
SGK tìm hiểu khả năng hấp
thụ các tia nhiệt

-GV hỏi:

3/ Tại sao trong thí nghiệm
phải dùng bình cầu có hơ muội
đèn?

-Từ đó yêu cầu hs nêu nhận
xét chung về các hình thức
truyền nhiệt trong chất rắn,
lỏng, khí, chân khơng

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá

-Không phải mà là bức xạ
nhiệt

-Nhận thơng tin

-Đọc thơng tin SGK tìm hiểu
hấp thụ tia nhiệt

-Hấp thu tia hiệt tốt

-Rút ra nhận xét

-Đọc và trả lời C10, C11
-Nhận xét

-Quan sát thảo luận để trả lời
câu hỏi

-Trình bày kết quả

</div>
(120)<div class='page_container' data-page=120>

nhân đọc và trả lời C10, C11
-Sau đó gọi hs nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
-Treo bảng 23.1 yêu cầu hs các
nhóm quan sát thảo luận để trả
lời C12

-Gọi đại diện nhóm trình bày,

sau đó Gv chỉnh lí và thống
nhất kết quả với lớp

-Gọi một vài hs nêu nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm các bài tập trong SBT

4. Củng cố:3’

1.Đối lưu là gì? Nêu thí dụ.

2.Bức xạ nhiệt là gì? Các hình thhức truyền nhiệt chủ yếu ở các chất rắn, lỏng, khí, và chân khơng?

5. Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài để làm kiểm tra 1 tiết

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(121)<div class='page_container' data-page=121>

Tuần:28
Tiết: 28

Ngày soạn:15/02/2012

Ngày dạy:…16/2/2012………...

ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT

MƠN: VẬT LÍ 8

Thời gian làm bài: 45 phút

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

Kiểm tra các kiến thức về công, công suất, cơ năng, cấu tạo chất - phân tử, nhiệt năng. Qua đó đánh giá mức độ học tập của học sinh và có
hướng giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh

2. Kỹ năng

</div>
(122)<div class='page_container' data-page=122>

3. Thái độ.

Tự giác học tập, trung thực nghiêm túc khi làm bài

II. Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 20 đến tiết thứ 29 theo PPCT (sau khi học xong bài 23: Đối lưu – Bức xạ nhiệt)

III. Thiết lập ma trận đề kiểm tra: 
3. Ma trận đề

Tên chủ
đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ học

(4 tiết)

1. Phát biểu được định luật bảo tồn
cơng cho các máy cơ đơn giản. Nêu
được ví dụ minh họa.

2. Nêu được cơng suất là gì? Viết được
cơng thức tính cơng suất và nêu đơn vị
đo cơng suất.

3. Nêu được ý nghĩa số ghi công suất
trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.
4. Nêu được vật có khối lượng càng
lớn, vận tốc càng lớn thì động năng
càng lớn.

5. Nêu được khi nào vật có cơ
năng?

6. Nêu được vật có khối lượng càng
lớn, ở độ cao càng lớn thì thế năng
càng lớn.

7. Nêu được ví dụ chứng tỏ một vật
đàn hồi bị biến dạng thì có thế
năng.

8. Vận dụng được công thức:
P=A

t

Nhiệt học

(4 tiết)

9. Nêu được các chất đều cấu tạo từ các
phân tử, nguyên tử.

10. Nêu được giữa các phân tử, nguyên
tử có khoảng cách.

11. Nêu được các phân tử, nguyên tử
chuyển động không ngừng.

12. Nêu được khi ở nhiệt độ càng cao
thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên
vật chuyển động càng nhanh

17. Giải thích được một số hiện

tượng xảy ra do giữa các phân tử,

ngun tử có khoảng cách

18. Giải thích được một số hiện tượng
xảy ra do các nguyên tử, phân tử
chuyển động không ngừng.

13. Phát biểu được định nghĩa nhiệt
năng.

14. Nêu được nhiệt độ của vật càng
cao thì nhiệt năng của nó càng lớn.
15. Nêu được tên hai cách làm biến
đổi nhiệt năng và tìm được ví dụ
minh hoạ cho mỗi cách.

16. Phát biểu được định nghĩa nhiệt
lượng và nêu được đơn vị đo nhiệt
lượng là gì.

</div>
(123)<div class='page_container' data-page=123>

19.Hiểu được Thế nào là áp suất khí
quyển

20.Nắm vững thế náo là dẫn nhiệt, đối
lưu,và bức xạ nhiệt và tính chất dẫn
nhiệt của các chất

Số câu
hỏi

10

C2.1
C2.6
C12.2

C12.9
C9.5
C17.3
C18.4
C19.7
C20.8
C20.10

2
C15.12

C19.13

1
C8.11

7

Số điểm 5 3 2,0 10

TS

câu hỏi 1 1 7

</div>
(124)<div class='page_container' data-page=124>

IV, ĐỀ BÀI
I, Trắc nghiệm khách quan ( 5 điểm)

Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng
Câu 1.

Công thức nào sau đây là cơng thức tính cơng suất?
A. P=

A

t B. P v.t C. P A.t D.

s

t



P

Câu 2.

Ở nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động như thế nào?

A. Càng chậm. B. Càng nhanh.

C. Lúc nhanh, lúc chậm. D. Không thay đổi.

Câu 3.

Tại sao quả bóng bay được bơm căng, dù dược buộc thật chặt để lâu ngày vẫn bị xẹp?

A. Vì giữa các phân tử của chất làm vỏ bóng có khoảng cách, nên các phân tử khơng khí có thể qua đó thốt ra ngồi.
B. Vì khi mới thổi, khơng khí từ miệng vào bóng cịn nóng, sau đó lạnh dần nên co lại.

C. Vì cao su là chất đàn hồi, nên sau khi bị thổi căng nó tự động co lại.
D. Vì khơng khí nhẹ, nên nó có thể chui qua chổ buộc ra ngoài.

Câu 4.

Khi các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây của vật tăng lên?

A. Khối lượng. B. Nhiệt độ.

C. Trọng lượng. D. Cả khối lượng và trọng lượng.

Câu 5 .các chất điều được cấu tạo từ những hạt vô cùng nhỏ bé riêng biệt gọi là gì ?
a/ phân tử b/ nguyên tử c/ phân tử hay nguyên tử d/ các câu a,b,c là sai

CÂU 6: Công suất được xác định bằng công sinh ra trong thời gian bao lâu ?
a/ 1 giây b/ 2 giây c/3 giây d/Các câu a;b;c là sai

Câu 7 :Khi nói áp suất của khí quyển bằng 760 mm Hg thì ta như hiểu thế nào ?
a-áp suất khí quyển bằng áp suất của thủy ngân .

b- áp suất khí quyển bằng áp suất ở đáy của cột thủy ngân.

c- áp suất khí quyển bằng áp suất ở đáy của cột thủy ngân. cao 760mm
d-Các câu a;b;c là sai .

Câu 8 :câu nào sau đây là không đúng ?

a-Trong chất rắn hình thức truyến nhiệt chủ yếu là dẫn nhiệt

</div>
(125)<div class='page_container' data-page=125>

c-Trong chân khơng hình thức truyền nhiệt chủ yếu là bức xạ nhiệt .
d-các câu a;b;c là sai

Câu 9 :câu nào sau đây là không đúng ?

a-Phân tử và ngun tử ln ln có động năng phân tử .

b-Khi nhiệt độ của vật càng cao thì phân tử , nguyên tử chuyển động càng nhanh.
c- Nhiệt năng là tổng động năng và thế năng của vật

d Các câu a,b,c là đúng

Câu 10 :Trong các cách sắp xếp về tính dẫn nhiệt tăng dần sau đây cách sắp xếp nào là hợp lí nhất
a-Chất rắn ;chất khí ; chất lỏng b- chất khí; Chất rắn; chất lỏng

c-Chất rắn chất lỏng - chất khí d- chất khí; chất lỏng ; Chất rắn

II, Tự luận: (5.0 điểm)

Câu 11.(3đ)

Để cày một sào đất, người ta dùng trâu cày thì mất 2h, nhưng nếu dùng máy Bơng Sen thì chỉ mất 20 phút. Hỏi trâu hay máy cày có công suất lớn
hơn và lớn hơn bao nhiêu lần?

Câu 12. (1.5đ)

Có mấy cách làm thay đổi nhiệt năng? Lấy ví dụ minh hoạ cho mỗi cách.
Câu13.(1.5đ)

. Mở lọ nước hoa trong lớp học. Sau vài giây cả lớp đều ngửi thấy mùi nước hoa.
Hãy giải thích tại sao?

</div>
(126)<div class='page_container' data-page=126>

---Hết---V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.
I, Trắc nghiệm khách quan (5.0 điểm)

(Mỗi ý đúng được 0,5 điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án A B A B c a c d c c

II, Tự luận (5.0 điểm)

Câu 11.(2.0 điểm) ( Tóm tăt 0,5 điểm, giải 2,5 điểm)

Tóm tắt: Giải:

tT = 2h

tM = 20ph =
1
3h



?

P

- Cùng cày một sào đất nghĩa là công thực hiện của trâu và của máy cày là như nhau.

- Công suất của máy cày là:

1

3

M

A

t



P

(1)
- Công suất của trâu là:

2

T

A

t

h



P

(2)
- Lấy (1) : (2) ta được:

M
T

3 :

6

2 A



P



P



6 P

Vậy máy cày có công suất lớn hơn và lớn hơn 6 lần.

Câu 12. (1,5 điểm)

- Có 2 cách làm thay đổi nhiệt năng:
+ Thực hiện cơng.

+ Truyền nhiệt.

- Ví dụ minh hoạ:

+ Thực hiện cơng: Ta cọ xát đồng xu thì đồng xu sẽ nóng lên.

+ Truyền nhiệt: Thả đồng xu vào cốc nước nóng thì đồng xu cũng nóng lên.

</div>
(127)<div class='page_container' data-page=127>

Do các phân tử nước hoa chuyển động không ngừng nên chúng xen lẫn vào giữa các phân tử khơng khí và đến được mũi ta, nên cả lớp đều
ngửi thấy mùi nước hoa.

VI, Tổng kết - Hướng dẫn về nhà

- Gv thu bài và nhận xét ý thức, thái độ làm bài kiểm tra
- Xem lại bài kiểm tra

- Chuẩn bị giờ sau:
*Rút kinh nghiệm:

Rút kinh nghiệm :cần làm thêm bài tập 1,2 đối với lớp có nhiểu học sinh khá giỏi

Nên tăng cường tích hợp tiết kiệm năng lượng , và tích hợp mơi trường một cách linh hoạt và hợp lí nhất .

</div>
(128)<div class='page_container' data-page=128>

Tuần:29
Tiết: 29

Ngày soạn:25/02/2012

Ngày dạy:…27/3/2012………...

§24 CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I/ Mục tiêu:
 1.Kiến thức:

Nêu được ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật

Viết được cơng thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa ra trong quá trình truyền nhiệt.

-Biết được nhiệt lượng 1 vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, và chất ca6ú tạo nên vật.
-Viết được công thức tính nhiệt lượng, nêu được tên, đơn vị của các đại lượng trong công thức

-Hiểu được ý nghĩa vật lí của nhiệt dung riêng
2.Kĩ năng:

-Mơ tả được thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật và
độ tăng nhiệt độ

3.Thái độ:

-Rèn luyện thái độ nghiêm túc và tinh thần hợp tác nhóm

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: giá đỡ, đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, lưới đốt, diêm, kẹp vạn vạn năng, nước
-Ba bảng phụ 24.1, 24.2, 24.3 SGK

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:
 3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

3’ *HĐ1:Tổ chức tình huống học

tập

-ĐVĐ: Dùng dụng cụ nào để đo
trực tiếp được cơng?

-Vậy để tính cơng ta phải đo

-Không dùng được

</div>
(129)<div class='page_container' data-page=129>

7’

5’

I/ Nhiệt lượng một vật thu vào
để nóng lên phụ thuộc những 
yếu tố nào?

1.Quan hệ giữa nhiệt lượng 
vật cầnthu vào để nóng lên và
khối lượng của vật:

-C1:Giống: chất và độ tăng
t0,thay đổi m

-C2:khi m càng lớn q thu vào
càng lớn

2.Quan hệ giữa nhiệt lượng 
vật cần thu vào để nóng lên và

độ tăng nhiệt độ:

-C3: khơng đổi m và chất

-C4; Thay đổi At bằng cách thay
đổi thời gian đun

-C5: Độ tăng nhiệt độ càng lớn
thhì Q thu vào càng lớn

3.Quan hệ giữa nhiệt lượng 
vật cần thuvào để nóng lên với
chất làm vật:

-C6: Thay đổi chất, khơng thay
đổi m và At

-C7: có

*Nhiệt lượng vật cần thu vào 
để nóng lên phụ thuộc khối 
lượng, độ tăng nhiệt độ của

những đại lượng nào?

-Tương tự vậy khơng có dụng
cụ nào đo trực tiếp được nhiệt
lượng. Vậy muốn xác định nhiệt
lượng ta phải làm thế nào?

*HĐ2: Thông báo về nhiệt 
lượng một vật thu vào để nóng
lên phụ thuộc những yếu tố 
nào?

-ĐVĐ: Q mà vật thu vào để
nóng lên nhiều hay ít phụ thuộc
vào những yếu tố nào?

-Cho hs dự đoán ghi lên bảng và
phân tích các yếu tố hợp lí và
khơng hợp lí, để đi đến dự đốn
3 yếu tố: m, độ tăng nhiệt độ,
chất cấu tạo nên vật. Gv hỏi:
1/ Để kiểm tra sự phụ thuộc của
Q vào 1 trong 3 yếu tố đó ta
phải tiến hành thí nghiệm như
thế nào?

*HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ 
giữa nhiệt lượng vật cần thu 
vào để nóng lên và khối lượng 
của vật

-Yêu cầu HS nêu cách tiến hành
TN kiểm tra sự phụ thuộc của Q
vào m của vật

-Giới thiệu các bước tiến hành
TN và thu được bảng kết quả

24.1

-Yêu cầu hs phân tích kết quả và
trả lời C1, C2

-Gọi các nhóm trình bày kết quả

-Suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Thảo luận đưa ra dự án

-Dự đốn

-Giữ khơng đổi một yếu tố,
khơng đổi yếu tố cần kiểm tra

-Nêu phương án thí nghiệm
kiểm tra

-Quan sát

-Phân tích và trả lời C1, C2
-Trình bày kết quả

-Rút ra nhận xét

-Thảo luận phương án Tn và trả
lời C3,C4

</div>
(130)<div class='page_container' data-page=130>

5’

10’

5’

vật và nhiệt dung riêng của 
chất làm vật

II/ Cơng thức tính nhiệt 
lượng:

-Cơng thức tính nhiệt lượng vật
thu vào:

Q = mcAt

. Q:nhiệt lượng (J)

. m:khối lượng của vật (kg)
. At: độ tăng nhiệt độ (0C)

. C:nhiệt dung riêng của chất
làm vật (J/kgK)

*Nhiệt dung riêng của mật
chấtcho biết nhiệt lượng cần
thiết để làm 1 kg chất đó tăng
thêm 10C

III/ Vận dụng:

-C8:Tra bảng biết c, dùng cân
đo m, dùng nhiệt kế đo nhiệt độ
-C9: Q = mcAt

=5.380.(50-20)
= 57.000 J

và phân tích bảng 24.1

-Từ đó yêu cầu HS rút ra nhận
xét

*HĐ4:tìm hiểu mối quan hệ 
giữa nhiệt lượng cần thu vào 
để nóng lên và độ tăng nhiệt 
độ

-Tương tự cho HS các nhóm
thảo luận phương án làm TN tìm
hiểu mối quan hệ giữa Q và độ
tăng t0 theo C3, C4

-Cho HS phân tích bảng 24.2,
nêu kết luận rút ra việc phân
tích số liệu

*HĐ5:Tìm hiểu nhiệt lượng 
vật cần thu vào để nóng lên 
với chất làm vật

-Tương tự như hđ4 , yêu cầu hs
thảo luận theo nhóm, phân tích
kềt quả Tn để rút ra kết luận.
-HD cho hs phân tích bảng 24.3
để trả lời C6, C7

*HĐ6: Giới thiệu cơng thức 
tính nhiệt lượng

-GV hỏi:

1/ Nhiệt lượng của một vật thu
vào phụ thuộc vào những yếu tố
nào?

-Giới thiệu cho hs cơng thức
tính nhiệt lượng và giải thích rõ
các đại lượng, đơn vị trong công
thức

-Giới thiệu cho hs khái niệm C

kết luận cần thiết

Thảo luận tìm phương án TN
kiểm tra và rút ra nhận xét

-Phân tích` bảng 24.3
và trả lời C6,C7

-Phụ thuộc vào m, c và độ tăng
nhiệt độ

-Nhận thông tin và giải thích
các đại lượng

-Nhận thơng tin

-Giải thích ý nghĩa của các chất

-Đọc và trả lời C8,C9

-Phân tích đề bài tập
-Nhận xét

</div>
(131)<div class='page_container' data-page=131>

và giải thích ý nghĩa của các số
liệu ở bảng 24.1

-Gọi hs giải thích ý nghĩa của
một số chất thưịng gặp như:
chè, ớt, đậu xanh

*HĐ7: Vận dụng. Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá
nhân trả lời các câu hỏi C8, C9
-Yêu cầu hs đọc và phân tích đề
bài tập

-Gọi hs nhận xét, Gv chỉnh lí và
thống nhất kết quả với lớp
-Gọi 1 vài hs nêu lại nội dung
ghi nhớ bài học

-Nếu còn thời gian HD cho hs
làm BT trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

</div>
(132)<div class='page_container' data-page=132>

2.Viết cơng thức tính Q thu vào để nóng lên. Giải thích các đại lượng, đơn vị trong cơng thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về nhà học bài, đọc phần có thể em chưa biết. Làm các bài tập trong SBT. Chuẩn bị và xem trước bài 25

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

</div>
(133)<div class='page_container' data-page=133>

Tuần 30 Ngày soạn:27/3/2011

Tiết 30 Ngày dạy: 28/3/2011

Bài 25

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

-Phát biểu được 3 nội dung của ngun lí truyền nhiệt

-Viết được phương trình cân bằng nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với nhau

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải các bài toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa 2 vạt
3.Thái độ:

-Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc trong học tập

II/ Chuẩn bị:

-Giải trước các bài tập ở phần vận dụng và trong sách bài tập
-hai bình chia độ 500cm3, nhiệt kế, đèn cồn, phích, giá đở
III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

</div>
(134)<div class='page_container' data-page=134>

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

8’

5’

10’

I/ Ngun lí truyền nhiệt:

*Khi có 2 vật truyền nhiệt cho
nhau thì:

-nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ
cao hơn sang vật có nhiệt độ
thấyp hơn cho tới khi nhiệt độ
của 2 vật cân bằng nhau

-Nhiệt lượng vật này toả ra bằng
nhiệt lượng vật kia thu vào

II/ Phương trình cân bằng 
nhiệt:

-Qtoả ra = Qthu vào
-Qtoả ra = mc(t1 – t2)

.t1: nhiệt độ ban đầu

.t2: nhiệt độ sau cùng

III/ Thí dụ về phương trình 
cân bằng nhiệt:

Giải

-Nhiệt lượng toả ra
Q1 = m1c1(t1 – t)

=0,15.880.(100 – 25)

=9900 J
Q2 = m2c2(t – t2)

*HĐ1: Tổ chức` tình huống 
học tập

-ĐVĐ: Vào mùa hè thường bỏ
đá lạnh vào nước giải khát uống
cho mát. Vậy đá lạnh và nước
thì vật nào truyền nhiệt cho vật
nào?

-Để trả lời câu hỏi này chúng ta
cùng tìm hiểu bài hiọc hơm nay

*HĐ2: Tìm hiểu ngun lí 
truyền nhiệt

-u cầu HS đọc thơng tin SGK
tìm hiểu về 3 nội dung của
nguyên lí truyền nhiệt

-Yêu cầu HS vận dung nguyên lí
truyền nhiệt để giải thích tình
huống đặt ra ở đầu bài

-Từ đó u cầu HS phát biểu
ngun lí truyền nhiệt

*HĐ3: Phương trình cân bằng
nhiệt

-HD cho HS dựa vào nội dung
thứ 3 của ngun lí để viết
phương trình cân bằng nhiệt
-Từ đó u cầu HS viết cơng
thức tính Q toả ra khi vật giảm
nhiệt độ

-Từ đó cho HS giải thích các đại
lượng và ghi cơng thức vào vở

*HĐ4: Ví dụ về phương trình

-Suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Đọc thơng tin SGK

-Nước có nhiệt độ cao hơn nên
truyền nhiệt cho nước đá
-Phát biểu

-Qtoả = Qthu

-Qtoả = mc(t1 – t2)

-Giải thích các đại lượng

-Đọc tìm hiểu và tóm tắt để
-Phân tích theo HD

-250C

</div>
(135)<div class='page_container' data-page=135>

12’

-phương trình cân bằng nhiệt:
Q1 = Q2

 m2 = 0,47 kg

IV/ Vận dụng:

-C2:Q1 = 0,5.380.(80- 20)

= 11400 J
Q1 = Q2 =>At =Q1/m2c2

At = 11400/0,5.4200
=5,430C

-C3:Q1 = Q2 =>

C1=m2c2(t– t2):m1c1(t1-t)

= 458,28J/kgk

cân bằng nhiệt

-Yêu cầu HS đọc đề bài và tóm
tắt, HD cho hs đổi các đơn vị
thống nhất

-HD cho HS giải BT theo các
bước. GV hỏi:

1/ nhiệt độ của vật khi có cân
bằng nhiệt là bao nhiêu?

2/ Phân tích xem trong quá trình
trao đổi nhiệt, vật nào toả nhiệt
để giảm nhiệt độ, vật nào thu
nhiệt để tăng nhiệt độ?

3/ Viết cơng thức tính Q toả ra
và Q thu vào?

4/ Viết công thức nêu mối liên
hệ giữa đại lượng đã biết và đại
lượng cần tìm?

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

-HD cho HS giai các bài tập
C1,C2,C3

-Câu C1 yêu cầu Hs xác định
nhiệt độ của nước trong phịng,
tóm tắt đề bài như phần ví dụ và
lưu ý ẩn cần tìm

-GV tiến hành TN ở C1 để lấy
các giá trị nhiệt độ cho bài tập
C1

-Tương tự yêu cầu HS giải các
BT ở C2,C3

-Sau đó gọi HS nhận xét, GV
chỉnh lí và thống nhất kết quả
với lớp

-Chốt lại cho HS các bước để

1000c xuống 250C, nước thu

nbhiệtđể tăng nhiệt độ từ 200C

lên 250C

-Qtoả = m1c1At1

Qthu = m2c2At2

-Qtoả = Qthu

-Đọc và phân tích đề bài tập.
Tóm tắt điề và thực hiện theo
HD của GV

Căn cứ vào kết quả Tn ,thu được
so sánh, nhận xét

-Giải các BT C2.C3

-Nhận xét

-Nhận thông tin

</div>
(136)<div class='page_container' data-page=136>

giải bài tập

-Yêu cầu HS nêu lại nội dung
ghi nhớ của bài học

-Nếu còn thời gian HD cho HS
giải các bài tập trong SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Nêu ngun lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân bằng nhiệt?

2.Khi giải các bài tập về phương trình cân bằng nhiệt cần lưu ý vấn đề gì?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 26

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(137)<div class='page_container' data-page=137>

Tuần 31 Ngày soạn:1/4/2011

Tiết 31 Ngày dạy:16/4/2011

BÀI TẬP

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:rèn luyện kĩ năng giải các bài tập cơ bản
-Phát biểu được 3 nội dung của ngun lí truyền nhiệt

-Viết được phương trình cân bằng nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với nhau

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải các bài toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa 2 vạt
3.Thái độ:

-Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc trong học tập

II/ Chuẩn bị:

-Giải trước các bài tập ở phần vận dụng và trong sách bài tập
- III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

c> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

</div>
(138)<div class='page_container' data-page=138>

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN
-ĐDDH
2’
8’
5’
10’

HĐ2: bài 1

- Bài 1 Một ấm nhơm có khối
lượng 400g chứa 1kg nước. Tính
nhiệt lượng cần thiết để đun sôi
nước, biết nhiệt độ ban đầu của ấm
và nước là 20oC. Biết nhiệt dung

riêng của nhôm là 880J/kg.K, của
nước là 4200J/kg.K và bỏ qua sự
trao đổi nhiệt với mơi trường.

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 – 20

= 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp cho
ấm: Q1 = m1.c1. Δ t = 0,4. 880.

80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp cho
nước: Q2 = m2.c2. Δ t = 1. 4200.

80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết là:
Q = Q1 + Q2 = 28160 + 336000 =

364160J

*HĐ3: bài 2

- Bài 2 Để đun một vật có khối
lượng 2kg từ 20oC đến 150oC phải

*HĐ1: Tổ chức` tình huống 
học tập

-ĐVĐ: Vào mùa hè thường bỏ
đá lạnh vào nước giải khát uống

cho mát. Vậy đá lạnh và nước thì
vật nào truyền nhiệt cho vật nào?
-Để trả lời câu hỏi này chúng ta
cùng tìm hiểu bài hiọc hôm nay

*HĐ2: bài 1

- Bài 1 Một ấm nhơm có khối
lượng 400g chứa 1kg nước. Tính
nhiệt lượng cần thiết để đun sơi
nước, biết nhiệt độ ban đầu của
ấm và nước là 20oC. Biết nhiệt

dung riêng của nhôm là
880J/kg.K, của nước là
4200J/kg.K và bỏ qua sự trao đổi
nhiệt với môi trường.

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 –

20 = 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp
cho ấm: Q1 = m1.c1. Δ t = 0,4.

880. 80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp

cho nước: Q2 = m2.c2. Δ t = 1.

4200. 80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết
là: Q = Q1 + Q2 = 28160 +

336000 = 364160J

-Suy nghĩ tìm phương án trả lời

Học sinh tự làm vào vở

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 –

20 = 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp
cho ấm: Q1 = m1.c1. Δ t = 0,4.

880. 80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp
cho nước: Q2 = m2.c2. Δ t = 1.

4200. 80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết
là: Q = Q1 + Q2 = 28160 +

</div>
(139)<div class='page_container' data-page=139>

12’

cung cấp một nhiệt lượng 119600J.
Cho biết vật đó làm bằng chất gì?

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 150 –

20 = 130oC

Q=m.c.Δt⇒c= Q
m.Δt

¿119600

2 .130 =460

kg.K

Vậy: vật đó làm bằng thép.

Bài 3 : Hãy dùng

phương trình cân bằng nhiệt

để tính nhiệt độ của hổn hợp

gốm 200g nước sôi đổ vào

vào 300g nước ở nhiệt trong

phòng ?

Giải

*HĐ3: bài 2

- Bài 2 Để đun một vật có khối
lượng 2kg từ 20oC đến 150oC

phải cung cấp một nhiệt lượng
119600J. Cho biết vật đó làm
bằng chất gì?

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1

= 150 – 20 = 130oC
Q=m.c.Δt⇒c= Q

m.Δt

¿119600

2 .130 =460
J/kg.K

Vậy: vật đó làm bằng thép.

Ta có: Δ t = t2 – t1

= 150 – 20 = 130oC
Q=m.c.Δt⇒c= Q

m.Δt

¿119600

2 .130 =460
J/kg.K

</div>
(140)<div class='page_container' data-page=140>

Cho m

1

=0,2(kg) ;

C

Nước

=4200

(

Kg . .J K

)

;

=4200

(

Kg . .J K

)

t

2

0

C

nguội xuống t

0

C là ?

Q

Toả ra

= m

1.

C

1

.



t

1

=0,2.4200.(t

1

-t)

Ta có nhiệt lượng thu

vào của 0,3 kg nước ở 30

0

C

tăng lên t

0

C là

Q

Thu vào

= m

2.

C

2

.

)

⇔

2.4200 .(t

1

-t)= 3.420

(t-Giải

gọi t

0

C là nhiệt độ

khi cân bằng nhiệt .

Tacó nhiệt lượng toả

ra của 0,2 kg nước ở 100

0

C

nguội xuống t

0

C là ?

Q

Toả ra

= m

1.

C

1

.



t

1

=0,2.4200.(t

1

-t)

Ta có nhiệt lượng thu

vào của 0,3 kg nước ở 30

0

C

tăng lên t

0

C là

Q

Thu vào

= m

2.

C

2

.



t

2

= 0,3.4200 (t-t

2

)

Mà ta lại có Q

Toả ra

=

Q

Thu vào

⇔

: 0,2.4200.(t

1

-t)=

Giải

gọi t

0

C là nhiệt độ

khi cân bằng nhiệt .

Tacó nhiệt lượng toả

ra của 0,2 kg nước ở 100

0

C

nguội xuống t

0

C là ?

Q

Toả ra

= m

1.

C

1

.



t

1

=0,2.4200.(t

1

-t)

Ta có nhiệt lượng thu

vào của 0,3 kg nước ở 30

0

C

tăng lên t

0

C là

Q

Thu vào

= m

2.

C

2

.



t

2

= 0,3.4200 (t-t

2

)

Mà ta lại có Q

Toả ra

=

Q

Thu vào

⇔

: 0,2.4200.(t

1

-t)=

</div>
(141)<div class='page_container' data-page=141>

t

2

2905 =580C
⇔

t=58

0

C

0,3.4200 (t-t

2

)

⇔

2.4200 .(t

1

-t)= 3.420

(t-t

2

1

-t)= 3.420

(t-t

2

2905 =580C
⇔

t=58

0

C

IV/ Cũng cố:3’

1.Nêu nguyên lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân bằng nhiệt?

2.Khi giải các bài tập về phương trình cân bằng nhiệt cần lưu ý vấn đề gì?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần có thể em chưa biết, làm các bài tập trong SBT. Xem trước và chuẩn bị bài 26
Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(142)<div class='page_container' data-page=142>

Tuần 32 Ngày soạn:1/4/2011

Tiết 32 Ngày dạy:5/4/2011

BÀI TẬP

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:rèn luyện kĩ năng giải các bài tập cơ bản
-Phát biểu được 3 nội dung của ngun lí truyền nhiệt

-Viết được phương trình cân bằng nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với nhau

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải các bài toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa 2 vạt
3.Thái độ:

-Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc trong học tập

II/ Chuẩn bị:

-Giải trước các bài tập ở phần vận dụng và trong sách bài tập
- III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

e> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

</div>
(143)<div class='page_container' data-page=143>

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

*HĐ4: bai 3

Bài 3 Cung cấp một nhiệt lượng là
47500J cho một quả cầu bằng đồng
có khối lượng 2,5kg thì thấy nhiệt
độ sau là 800oC. Tìm nhiệt độ ban

đầu của quả cầu? Cho cđồng =

380J/kg.K

Hướng dẫn

Ta có:

Q=m.c.Δt⇒Δt= Q
m.c

¿47500

2,5 . 380=50

oC

Mà: Δ t = t2 – t1

⇒ t1 = t2 – Δ t = 800

– 50 = 750oC

*HĐ4: bài 3

Bài 3 Cung cấp một nhiệt lượng là
47500J cho một quả cầu bằng đồng
có khối lượng 2,5kg thì thấy nhiệt
độ sau là 800oC. Tìm nhiệt độ ban

đầu của quả cầu? Cho cđồng =

380J/kg.K

Hướng dẫn

Ta có:

Q=m.c.Δt⇒Δt= Q
m.c

¿47500

2,5 . 380=50
Mà: Δ t = t2 – t1

⇒ t1 = t2 – Δ t

= 800 – 50 = 750oC

Suy nghĩ tìm phương án trả
lời

Học sinh tự làm vào vở

</div>
(144)<div class='page_container' data-page=144>

Bài 4 : người ta thả một

miếng đồng cĩ khối lượng

0,5kg vo 500g nước.Miếng

đồng nguội từ 80

C tới

20 C .Hỏi nước nhận một

nhiệt lượng l bao nhiu v nĩng

thm bao nhiu độ ?

Giải

Ta biết đồng là vật toả nhiệt

vì nó nguội từ 80

0

C tới 20

0

C

nước là vật thu nhiệt độ sẽ

tăng lên tới 20

0

C

Cho m

1

=0,5(kg) ;

C

đồng

=380

(

Kg . .J K

ra của đồngkhi nguội từ

80

0

C

Bài 4 : người ta thả một

miếng đồng cĩ khối lượng

0,5kg vo 500g nước.Miếng

đồng nguội từ 80

C tới

20 C .Hỏi nước nhận một

nhiệt lượng l bao nhiu v nĩng

thm bao nhiu độ ?

Giải

Ta biết đồng là vật toả nhiệt

vì nó nguội từ 80

0

C tới 20

0

C

nước là vật thu nhiệt độ sẽ

tăng lên tới 20

0

C

Cho m

1

=0,5(kg) ;

C

đồng

=380

(

Kg . .J K

tới 20

0

C

l :

Q

Toả ra

= m

1.

C

1

.



t

1

=0,5.380.60=380.30=1140(J

)

Ta cĩ nhiệt lượng thu

vo của 0,5 kg nước ở t

0

C tăng

ln 20

0

C l:

Q

Toả ra

= Q

Thu 
vo

=1140(J)

⇒

Q

Thu vo

=1140(J)

⇔

m

2.

C

2

.



t

2

=1140

0,5.4200.



t

2

=1140

2100.



t

2

=1140

.



t

2

=

11402100 ≈0,5(0C)

vậy nước tăng thm 0,5

0

C

*HĐ5: Vận dụng. Ghi nhớ

tới 20

0

C

l :

Q

Toả ra

= m

1.

C

1

.



t

1

=0,5.380.60=380.30=1140(J

)

Ta cĩ nhiệt lượng thu

vo của 0,5 kg nước ở t

0

C tăng

ln 20

0

C l:

Q

Toả ra

= Q

Thu 
vo

=1140(J)

⇒

Q

Thu vo

=1140(J)

⇔

m

2.

C

2

.



t

2

=1140

0,5.4200.



t

2

=1140

2100.



t

2

=1140

.



t

2

=

11402100≈0,5(0C)

</div>
(146)<div class='page_container' data-page=146>

-Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(147)<div class='page_container' data-page=147>

Tuần 33 Ngày soạn:

Tiết 33 Ngày soạn:

Bài 29

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I/ Mục tiêu:
 1.ki6ến thức:

-Nhằm cũng cố, hệ thống lại các kiến thức mà HS đã học ở chương II: nhiệt học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải các bài tập có liên quan
3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực, để chuẩn bị thi học kì 2

II/ Chuẩn bị:

-Bảng 29.1 SGK, bảng trò chơi ô chữ
-Bài tập trắc nghiệm phần B

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

a> Động cơ nhiệt là gì? Nêu cấu tạo và cách chuyển vận của động cơ nổ 4 kì?
b> Cơng thức tính hiệu suất của động cơ nhiệt?

3.Nội dung bài mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’

10’ A/ Ôn tập:

*HĐ1: Kiểm tra sự chuẩn bị 
bài của HS

-Yêu cầu cán sự lớpkiểm tra
việc chuẩn bị bài ở nhà của các
bạn

-Sau đó GV gọi 1 vài HS kiểm
tra, đánh giá việc chuẩn bị bài
của HS

*HĐ2: Ôn tập

-HD cho hs thảo luận chung trên

-tự kiểm tra chéo nhau
-Tự đánh giá

</div>
(148)<div class='page_container' data-page=148>

15’

10’

B/ vận dụng:

I/ 1B, 2B, 3D, 4c, 5C

II/ Trả lời câu hỏi:

1.Do các nguyên tư, phân tử
có khoảng cách và chuyển
động khơng ngừng. Nhiệt độ
giảm khuếch tán chậm
2.Vì các phân tử, nguyên tử
cấu tạo nên vật luôn chuyển
động không ngừng. Khi vật
đứng n khơng có cơ năng
3.khơng , do đây là q trình
thực hiện cơng khơng phải
truyền nhiệt

4.nước nóng dần lên do có sự
tryền nhiệt từ bếp đun sang
nước

-Khi nút bật lên là do nhiệt
năng của hơi nước chuyển hố
thành cơ năng

C/ Trị chơi ô chữ:

1. hỗn độn
2. nhiệt năng
3. dẫn nhiệt
B 4.nhiệt lượng
C 5.nhiệt dung riêng
D 6.nhiên liệu
E 7.cơ học

F 8.bức xạ nhiệt
-Hàng dọc: nhiệt học
G

lớp những câu trả lời ở phần ơn
tập

-Gọi hs trình bày GV nhận xét
và chỉnh lí để thồng nhất nhất
kết quả với lớp

*HĐ3: Vận dụng

-Phần I: Trắc nghiệm: tổ chức
cho hs chia lớp thành 2 đội để
thi đua với nhau

-Hình thức là sau khi người điều
khiển đọc kết thúc có tín hiệu
mới được trả lời mỗi câu trả lời
đúng là 5đ, nếu khơng trả lời
được thì đội khác bổ sung
-Sau đó treo câu hỏi bảng phụ
để HS trả lời

-GV nhận xét để đưa ra kết quả
đúng

-Phần II: Trả lời câu hỏi. HD
cho hs thảo luẫn theo nhóm

-Điều khiển cà lớp thảo luận câu
trả lời phần II, GV có kết luận
chung để HS ghi vở

-Phần III: Bài tập. Gọi hs lên
bảng làm các hs ở dưới làm bài
tập vào vở

-Thu vở một số hs chấm điểm
-Gọi hs nhận xét bài làm. Gv
chỉnh lí và thơng nhất kết quả.
Nhắc nhở hs những sai sót cần
tránh

*HĐ4: trị chơi ơ chữ

-Tổ chức cho hs chơi trị chơi ơ

-Tổ chức thi đua với nhau trong
học tập

-Trả lời các câu hỏi theo HD

-Quan sát và trả lời

-Nhận xét

-Thảo luận theo nhóm

-Trả lời câu hỏi sau khi thảo
luận

-Làm bài tập

-Nhân xét

-Chia làm 2 nhóm để tham gia
trị chơi

</div>
(149)<div class='page_container' data-page=149>

chữ. Thể lệ chơi:

+ Chia 2 đội mỗi đội 4 người
+Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi
tương ứng với thứ tự hàng
ngang của ơ chữ

trong vịng 30 giây phải trả lời
được,

nếu q thời gian khơng được
tính

+Mỗi câu trả lời đúng 1 đ
+Trả lời câu hàng dọc 2đ
-Đội nào có số điểm cao hơn sẽ
thắng

IV/ Cũng cố:3’

-Nhận xét về tinh thần thái độ học tập của HS.
-Nhắc` lại các bước giải bài tập vật lí.

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài , chuẩn bị bài thi học kì 2

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(150)<div class='page_container' data-page=150>

Tuần 33 Ngày soạn:

Tiết 33 Ngày soạn:

ÔN THI HỌC KÌ II

I/ Mục tiêu:

1.ki6ến thức:

-Nhằm cũng cố, hệ thống lại các kiến thức mà HS đã học ở chương II: nhiệt học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng được kiến thức để giải các bài tập có liên quan
3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực, để chuẩn bị thi học kì 2

II/ Chuẩn bị:

-Bảng 29.1 SGK, bảng trị chơi ơ chữ
-Bài tập trắc nghiệm phần B

III/ Hoạt động dạy-học:
 1.On định lớp:1’
 2.Kiểm tra bài cũ:3’

c> Động cơ nhiệt là gì? Nêu cấu tạo và cách chuyển vận của động cơ nổ 4 kì?
d> Cơng thức tính hiệu suất của động cơ nhiệt?

</div>
(151)<div class='page_container' data-page=151>

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

15p

25p

A- Ôn tập:

(HS tự ghi vào vở các câu trả
lời)

B- Vận dụng:

I-Khoanh tròn chử cái ở câu
trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C

II- Trả lời câu hỏi:

1) Có hiện tượng khuếch
tán vì các nguyên tử, phân tử
ln chuyển động và giữa chúng
có khoảng cách. Khi nhiệt độ
giảm thì hiện tượng khuếch tán
diễn ra chậm

2) Một vật lúc nào cũng có
nhiệt năng vì các phân tử cấu
tạo nên vật lúc nào cũng chuyển
động,

3) Không. Vì đây là hình
thức truyền nhiệt bằng thực hiện
công.

4) Nước nóng dần lên là do
có sự truyền nhiệt từ bếp sang
ống nước ; nút bật lên là do
nhiệt năng của hơi nước chuyển
hóa thành cơ năng.

III-Bài tập :

1)

Nhiệt lượng cung

HĐ1: Ôn tập:

 Tổ chưc cho HS thảo
luận từng câu hỏi trong phần ôn
tập.

 Hướng dẫn HS tranh
luận khi cần thiết.

 GV rút ra kết luận
chính xác cho HS sửa chữa và
ghi vào vở.

HĐ2: Vận dụng:

 Tổ chưc cho HS thảo
luận từng câu hỏi trong phần ôn
tập.

 Hướng dẫn HS tranh
luận khi cần thiết.

 GV cho kết luận rõ
ràng để HS ghi vào vở.

 Nhắc HS chú ý các
cụm từ : ”không phải” hoặc
“không phải”

 Gọi HS trả lời từng
câu hỏi

 Cho HS khác nhận
xét

 GV rút lại câu trả lời
đúng

 Thảo luận và trả lời.
 Tham gia tranh luận

các câu trả lời

 Sửa câu đúng và ghi
vào vở của mình

 Thực hiện theo yêu
cầu hướng dẫn của GV

 HS trả lời các câu
hỏi

 Tóm tắt đề bài:
m1= 2kg

t1= 200C

t2= 1000C

c1 =4200J/kg.K

m2= 0.5kg

c1 = 880 J/kg.K

mdầu =?

q= 44.106J/kg

</div>
(152)<div class='page_container' data-page=152>

cấp cho ấm và nước:

Q = Q1 +Q2

= m1.c1.t + m2.c2.t

= 2.4200.80 +0.5.880.80
= 707200 J

Theo đề bài ta có:

100
30

Qdầu = Q

=> Qdầu = 30

100

Q= 30

100

.707200
Qdầu = 2357 333 J

-Lượng dầu cần dùng:

m = q

Qdaàu

= 6

6
44.10
333.10
2,357
=
0.05 kg

2) Công mà ôtô thực hiện được:
A =F.s =1 400.100 000=140.106

Nhiệt lượng do xăng bị đốt cháy
tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J

Hiệu suất của ôtô:

Q
A
H

.100%= 6

6
368.10
140.10

100%=
38%

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

 Cho HS thảo luận bài
tập 1

 Đại diện nhóm trình
bày bài giải

 Các nhóm khác nhận
xét

HĐ3:Trị chơi ơ chũ:

- Giải thích cách chơi trị
chơi ơ chữ trên bảng kẻ sẳn.

- Mỗi nhóm chọn một
câu hỏi từ 1 đến 9 điền vào ô
chữ hàng ngang.

- Mỗi câu đúng 1 điểm,
thời gian không quá 1 phút
cho mỗi câu.

- Đoán đúng ô chữ hàng
dọc số điểm tăng gấp đôi (2
điểm), nếu sai sẽ loại khỏi

 Đại diện nhóm trình
bày bài giải

 Tóm tắt:

F = 1400N
s = 100km =105m

m = 8kg
q = 46.106

H =?

- Các nhóm cử đại điện
bốc thăm câu hỏi

</div>
(153)<div class='page_container' data-page=153>

cuộc chơi.

- Xếp loại các tổ sau
cuộc chơi

1 H Ỗ N Đ Ộ N

2 N H I Ệ T N Ă N G

3 D Ẫ N N H I Ệ T

4 N H I Ệ T L Ư Ơ N G

5 N H I Ệ T D U N G R I Ê N G

6 N H I Ê N L I Ệ U

7 N H I Ệ T H Ọ C

8 B Ứ C X Ạ N H I Ệ T

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(154)<div class='page_container' data-page=154>

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH
Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi
-Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

</div>
(155)<div class='page_container' data-page=155>

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

Rút Kinh Nghiệm :

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi

-Có thể tích hợp thêm mơi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung phù hợp
-Tạo khơng khí thoải mái đối với lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều hơn đối với học sinh yếu kém, để các em tự tin trong học tập và cố gắng vươn lên trong học tập .

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

Rút Kinh Nghiệm :

</div>
(156)<div class='page_container' data-page=156></div>

Giao an Vat Li 8 5 cot Time new ro man

<b>Bài 1</b>

<b>CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC</b>

<b>§2</b>

<b>VẬN TỐC</b>

<b> </b>

§ 4

<b>BIỂU DIỄN LỰC</b>

§

<b>Bài :5 SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH</b>

Bài 6

<b> :LỰC MA SÁT</b>

<b>§</b>

7 :ÁP SUẤT

<b>§</b>

8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

<b>§</b>

8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

<b>§</b>

9 : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

§

<b>ƠN TẬP KIỂM TRA</b>

<b>KIỂM TRA MÔN VẬT LÍ 8</b>

Bài 10:

<b>LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT</b>

<b>Bài 11</b>

<b>THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT</b>

Bài 12:

<b>SỰ NỔI</b>

Bài 13

<b>:</b>

<b> CÔNG CƠ HỌC</b>

§

<b> BÀI TẬP</b>

<b>VẬN DỤNG CƠNG THỨC LỰC ĐẨY</b>

<b>ACSIMÉT</b>

<sub>Mọi vật nhúng chìm vào</sub>

trong chất lỏng bị chất

lỏng đẩy thẳng đứng từ

dưới lên trên với một lực

có độ lớn bằng trọng

lượng của chất lỏng bị vật

chím chổ .

Cơng thức tính lực đẩy

Acsimét là :

F

= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m

<sub> )</sub>

+V: Thể tích của chất lỏng

(m

<sub> )</sub>

<b>nêu kết luận về lực </b>

<b>đẩy Acsimét ? viết cơng </b>

<b>thức tính lực đẩy acsimét</b>

<b>? giải thích ý nghĩa và </b>

<b>đơn vị trong cơng thức ?</b>

Mọi vật nhúng chìm vào

trong chất lỏng bị chất

lỏng đẩy thẳng đứng từ

dưới lên trên với một lực

có độ lớn bằng trọng

lượng của chất lỏng bị

vật chím chổ .

Cơng thức tính lực đẩy

Acsimét là :

F

= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m

<sub> )</sub>

+F

: Lực đẩy Acsimét (N )

+Vật Chìm Khi F

P

hay d

d