SKKN một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5
TUỔI PHÁT TRIỂN THẨM MỸ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC”

Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường mầm non Liên Thủy

Quảng Bình , tháng 5 năm 2021
1

1


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Lời dạy của Bác Hồ đã đi sâu vào tiềm thức của mỗi con người Việt Nam. Bởi
vậy sự nghiệp “Trồng người” được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm hàng đầu.
Trong sự nghiệp cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa địi hỏi giáo dục phải tạo ra những
con người tự chủ, có năng lực giải quyết mọi vấn đề do thực tiễn đề ra “Muốn tạo ra
con người như mục tiêu đã đề ra thì phương pháp giáo dục cũng phải hướng vào việc
khơi dậy rèn luyện và phát triển khả năng nghỉ và làm việc một cách tự chủ, năng
động và sáng tạo ngay trong lao động và học tập ở nhà trường”.
Như chúng ta đã biết, trường mầm non là nơi ni dưỡng và chăm sóc con người
từ những bước khởi đầu trong cuộc đời vì thế tạo mơi trường trong lành cho các cháu

vui chơi học tập là điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển thể chất và
tinh thần sáng tạo. Trong đó hoạt động âm nhạc nói chung và hoạt động âm nhạc nói
riêng cũng chiếm phần quan trọng, trẻ được hát, múa, nghe nhạc với nhiều hình thức
khác nhau. Mặt khác hoạt động âm nhạc trong trường mầm non là phương tiện phát
triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu. Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển
các chức năng tâm lí như khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó
buộc trẻ phải tư duy và q trình đó làm phát triển óc tưởng tượng sáng, ham muốn
được biểu diễn. Đây là yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách. Song
phương pháp đó chưa thật sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo. Các
2

2


phương pháp hoạt động âm nhạc lâu nay đang được sử dụng cịn mang tính áp đặt,
rập khn theo mẫu, sao chép chưa hết khả năng sáng tạo và linh hoạt của người giáo
viên khi tổ chức hoạt động âm nhạc. Từ nhận thức trên là một giáo viên tôi ln suy
nghĩ, trăn trở và ln cố gắng tìm tịi ra một số biện pháp nhằm kích thích hứng thú,
sự tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực và làm thế nào để trẻ có thể
hát, múa, biểu diễn…. Vì thế tơi chọn đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc”.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Bản thân tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuổi
phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” ở lớp tôi. Đây là một sáng kiến
kinh nghiệm với phạm vi nhỏ hẹp mà bản thân tơi nghiên cứu, tìm hiểu về một số
biện pháp mà trẻ hứng thú thông qua các giờ học với những điểm mới đó là cơng tác
bồi dưỡng chun môn; xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động; gây hứng thú cho trẻ
trong giờ Âm nhạc; trong hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều và
mọi lúc mọi nơi….
Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu
diễn các hoạt động Âm nhạc.Bên cạnh đó cịn giúp tơi có thêm kỹ năng trong

việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức
phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ.
2.PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
Năm học 2020 - 2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4 - 5
tuổi, với số trẻ trong lớp là 30 cháu. Với chuyên đề phát triển thẩm mỹ này đã được
3

3


Phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy triển khai tập huấn rộng rãi. Được nhà trường tổ
chức các hoạt động thao giảng, kiến tập về hoạt động âm nhạc đến từng giáo viên với
nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả. Tuy nhiên việc hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 phát
triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc cịn gặp phải những thuận lợi và khó
khăn sau:
a. Thuận lợi
Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như tổ chức bồi dưỡng về chuyên đề
phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ (hoạt động âm nhạc).
Trẻ đến lớp đúng độ tuổi, đa số trẻ trong lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để
tham gia vào hoạt động Âm nhạc.
Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi
tính, máy chiếu, ti vi đa năng, đầu đĩa, tranh ảnh, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi
cho cô và trẻ đặc biệt là các loại Nhạc cụ, kèn, trống, đàn.... để trẻ thực hành. Số
lượng trẻ đến trường đông, nhưng trẻ đi học đều, lại rất hăng say khi được cô tạo điều
kiện cho trẻ tìm hiểu và hướng dẫn tham gia hoạt động Âm nhạc. Đa số trẻ có nề nếp
tốt và rất mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động.
Có đội ngũ đồng nghiệp nhiệt tình, trình độ chun mơn vững vàng để học hỏi,
trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau trong cơng tác.

Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và thường
xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
Bản thân là một giáo viên trẻ có trình độ chun mơn ĐHSPMN, ln u nghề,
mến trẻ, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động một
4

4


cách chu đáo. Biết lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo nhằm lối cuốn trẻ
vào tiết học.
Luôn ý thức tự học tập để nâng cao kiến thức cho bản thân, tích cực học bồi
dưỡng thường xuyên, nghiên cứu tài liệu , lựa chọn phương pháp linh hoạt, sáng tạo
đưa vào trong quá trình giảng dạy nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
b. Khó khăn:
Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, chưa biết cách
chăm sóc con cái, họ đang xem nhẹ ngành học mầm non, đặc biệt đối với hoạt động
Âm nhạc vì vậy chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng năng khiếu của trẻ.
Có một số cháu cịn hạn chế ngôn ngữ, kỷ năng biểu diễn, thể hiện điệu bộ,
nhịp điệu như cháu: Nguyễn Văn Hùng, Nguyễn Gia Bảo, Thục Nhi, Duy Khánh,
Đình Nam.... nên có ảnh hưởng đến việc hướng dẫn trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua
hoạt động Âm nhạc.
Chất lượng trẻ trong lớp chưa đồng đều, chưa có khả năng tạo cảm hứng thẩm
mỹ khi học Âm nhạc, một số ít trẻ cịn nhút nhát trong khi thể hiện.
Mơi trường cho trẻ hoạt động cịn nghèo nàn. Chính vì vậy việc tổ chức hoạt
động Âm nhạc cho trẻ đạt kết quả chưa cao.
Để làm tốt hoạt động hướng dẫn cho trẻ 4- 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua
hoạt động Âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng đầu
năm như sau:

Nội dung
5

Tổng

Đạt

Không đạt
5


số trẻ

Số

Tỷ lệ

Số

Tỷ lệ

Trẻ hứng thú học hát
Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào

30
30

lượng
10
11

%
33
37

lượng
20
19

%
67
63

hoạt động Âm nhạc
Trẻ hát múa thành thạo
Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả

30
30

12
9

40
30

18
21

60

70

Qua khảo sát nhận thấy số trẻ hứng thứ học Âm nhạc, có kỹ năng khi tham gia
vào hoạt động Âm nhạc, Trẻ hát múa thành thạo, Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả
còn thấp so với yêu cầu thì chưa đảm bảo. Trước thực trạng đó của lớp, tơi ln suy
nghĩ, trăn trở tìm ra một số biện hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuổi phát triển thẩm mỹ
thơng qua hoạt động Âm nhạc đó là:
2.2. Các giải pháp
a. Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích trẻ hoạt
động tích cực
Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các
sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được hát về những gì theo sở
thích, múa, múa và biểu diễn các tiết mục văn nghệ. Môi trường
thân thiện và thẩm mỹ sẽ gây hứng thú cho trẻ và góp phần hình
hành mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa
trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tơi đã trao đổi và cùng thống
nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí xắp
xếp tạo mơi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện

6

6


tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm
sinh lí trẻ, có tính thẩm mỹ cao và kích thích tính tích cực của trẻ.
Cụ thể các hoạt động: Phối hợp với phụ huynh trồng cây ở góc
thiên nhiên phong phú, bảng chủ đề, các góc hoạt động, tất cả các
giá đồ chơi vừa tầm của trẻ, các đồ dùng đồ chơi dễ lấy, dễ cất. Đồ
chơi trong các góc tơi thường làm bằng nhựa trong đó có các sản

phẩm do chính tay trẻ làm cùng cơ để làm trang trí cho góc Nghệ
thuật. Nhằm kích thích tính chủ động và hứng thú của trẻ.Tơi cịn
mang đến cho trẻ một khơng khí lớp học thật sôi động tràn ngập
yêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có
thể an tâm chia sẻ những thắc mắc, băn khoăn cũng như những
“bức xúc” rất trẻ con của mình.
Như vậy tạo mơi trường lớp đẹp, thân thiện ở trong mỗi góc
chơi, nhóm chơi sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn
trẻ cá biệt yếu kém hoặc củng cố kỹ năng cho trẻ. Từ đó giúp trẻ
phát triển hơn về khả năng biểu diễn, tự tin, nhí nhãnh, từ đó trẻ
mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn các hoạt động Âm nhạc.
b. Ln thay đổi, làm mới hình thức tổ chức hoạt động học.
Thu hút được sự hứng thú của trẻ vừa dễ lại vừa khó và trẻ rất
hào hứng trước những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì
quen thuộc.
Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những dồ dùng vật
thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
7

7


- Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cơ giáo có thể trang trí ở lớp một
số loại hoa tươi để thu hút trẻ.
Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các loại động
vật…
Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
- Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát
to - nhỏ, hát nối tiếp nhau….
Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối….

c. Lựa chọn phương pháp hướng dẫn phù hợp, phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm
trung tâm
Trong giờ hoạt động Âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi của lớp, tơi đã chọn rất nhiều
hình thức tổ chức khác nhau để thu hút trẻ. Dạy hát, dạy vận động....
Qúa trình trẻ thực hiện tơi hướng dẫn, hát mẫu, phân tích động tác, động viên
khuyến khích trẻ hứng thú, giúp trẻ thể hiện tình cảm, và những hiểu biết của trẻ.
Cái trẻ muốn làm (nội dung)
Làm như thế nào để đạt được (q trình thực hiện)
Cái hồn thành sẽ như thế nào? (kết quả trẻ đạt được)
Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện âm nhạc khác
nhau. Sự thể hiện mang tính ca nhân và tập thể, bởi vì thế tơi ln tiếp cận những
đặc tính riêng của mình, chẳng hạn
Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ
sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ơng rất gần gũi với các cháu: - Víi
8

8


những trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như các
hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi
vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống (tiếng cịi tàu, tiếng
cịi ơ tô, tiếng gà gáy…) đã phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.
d. Rèn luyện kỹ năng sử dụng nhạc cụ cho trẻ
Thực tế đã chứng minh: Trẻ 4 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tư duy trực quan
hành động nên rất cần sự hỗ trợ của cô nên dẫn tới kỹ năng âm nhạc của trẻ còn yếu
như: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. Ví dụ
như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các
con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3 - 4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến

khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới.
Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cơ trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm
thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm
thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với
đồ dùng đồ chơi mới,gâyhứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp
với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ
hợp âm thanh hài hịa, rất hay. Trong q trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có
thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết.
Ví dụ về đàn tranh, sau khi cơ giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô
cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
đ. Trẻ em thường bắt chước, noi gương rất nhanh, chính vì vậy tơi đã chọn hình
thức nêu gương thưởng cờ, bình chọn những trẻ được hoa bé ngoan cuối tuần
9

9


Động viên khích lệ là một biện pháp cơ bản trong mọi hoạt động
của mầm non. Sự tán thưởng khiến trẻ hiểu rằng việc trẻ làm là
đúng. Đặc biệt khi sự tán thưởng đó lại có sự chứng kiến của bạn bè
hoặc cha mẹ sẽ khắc sâu trong trẻ niềm phấn khởi, tạo động lực
cho trẻ phát huy khả năng của bản thân. Trẻ thường bắt chước, noi
gương rất nhanh, chính vì vậy tơi đã chọn hình thức nêu gương
thưởng hoa, cờ, bình chọn “hoa bé ngoan của tuần” vào thứ sáu
cuối tuần. Trẻ đã thành thói quen và ln có mong muốn được nhận
phiếu bé ngoan vào thứ sáu cuối tuần. Trên cơ sở đó tơi đã nghĩ ra
thêm hình thức thưởng hoa bé ngoan cho cá nhân trẻ và được gắn
vào bảng bé ngoan. Những trẻ có cố gắng nhiều trong tuần, biết
giúp đỡ cô, bạn bè, ăn nhanh, ngủ ngoan, chăm học, hay giơ tay

phát biểu, đi học đều, khơng mắc lỗi... Đây là hình thức nhằm giúp trẻ
nhìn nhận lại bản thân mình trong một tuần qua có ngoan khơng, có đóng góp gì cho
hoạt động chung của lớp học hay khơng, có biết giúp đỡ bạn khơng, trong giờ ăn có
ăn ngoan, hết suất khơng…? Trẻ trong lớp sẽ cùng nhau dựa vào các tiêu chí đó để
bình bầu bạn xuất sắc, bạn ngoan.
e. Bồi dưỡng cho các cháu yếu kém và các cháu có năng
khiếu Âm nhạc.
Ngồi việc dạy trên tiết học tơi thường chia các cháu giỏi, khá,
trung bình, yếu để luyện tập ở mọi lúc mọi nơi.
Với cháu yếu: Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa

10

10


( với những vậnđộng cơ bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh
hoạt qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.
Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản
năng vốn có và kỹ năng u thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông…
nhịp nhàng theo lời bài hát.
Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng thể
chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự
chọn các vận động theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ. Cơ có thể dùng lời để khuyến
khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với
vận động của bạn.

ê. Phối hợp với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Để nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia
đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tơi nhận thấy rằng tất cả mọi
khó khăn trong học tập khơng thể thiếu được vai trị giải quyết khó khăn của phụ
huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động âm nhạc
tôi đã tổ chức một số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về
hoạt động âm nhạc đồng thời tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh
về tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc trong trường mầm non nói chung và đổi

11

11


mới trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng. Hoạt động âm nhạc không chỉ giúp trẻ khả năng thẩm
mỹ.
Tạo sự thân thiện, mật thiết với phụ huynh để huy động nguồn kinh phí mua sắm
CSVC, trang thiết bị phục vụ cho trẻ, nộp các vật liêu phế thải giúp cô làm đồ dùng
đồ chơi…..
Luôn trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện pháp tác
động phù hợp, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
g. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Để cung cấp cho trẻ kiến thức một cách chính xác, gây hứng thú cho trẻ tích cực
vào các hoạt động thì giáo viên là người năng động, sáng tạo, hướng dẫn, gợi ý cho
trẻ tron hoạt động tạo hình. Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi thường xuyên tự
học, tự rèn, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua các buổi dự giờ đồng
nghiệp, thanh kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn, các hội thi, nhằm nâng cao
chuyên môn nghiệp cho mình. Đồng thời để phát triển cho trẻ tính nghệ thuật thì tơi
phải tự tìm tịi, học hỏi những đồng nghiệp, tạo cho bản thân có tính tự tinh sáng tạo,
thường xuyên tham gia các hoạt động âm nhạc, hăng say công việc để tạo ra những

sản phẩm đẹp. Tôi luôn tạo cảm giác gần gủi cho trẻ yếu, trẻ có năng khiếu đẻ có kế
hoạch bồi dưỡng trẻ dễ dàng hơn.
2.3. Hiệu quả của sáng kiến
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuổi
phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc” tôi đã đạt được kết quả sau.
* Đối với trẻ

12

12


Từ những kinh nghiệm trên khi áp dụng vào tình hình thực tế của lớp tơi thì tơi thấy
trẻ đã hứng thú hơn,tự tin mạnh dạn hơn khi tham gia vào các giờ học âm nhạc nhất
là các ngày lễ hội ở trường. Những trẻ nhút nhát nay đã tự tin hát, múa. Trẻ biết tên
,gia điệu bài hát, múa nhịp nhàng. Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái và
đạt kết quả tốt hơn
- Với việc áp dụng các biện pháp vào tình hình thực tế ở lớp kết quả đạt được khá mĩ
mãn, cụ thể như sau:
Nội dung

Tổng

Đạt

Không đạt
Số
Tỷ lệ

Số

Tỷ lệ
%
93
90

lượng
2
3

%
7
10

93
97

3
1

7
3

số trẻ
Trẻ hứng thú học hát
Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào

30
30

lượng
28
27

hoạt động Âm nhạc
Trẻ hát múa thành thạo
Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả

30
30

28
29

* Đối với giáo viên
- Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ môn âm nhạc. Dựa trên cơ sở đó
xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của chuyên đề cũng như điều kiện
của lớp mình.
- Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương pháp tạo sự hứng thú cho trẻ
nhằm phát huy tính tích cực, lơi cuốn trẻ vào giờ hoạt động.
- Sáng tạo trong khâu làm đồ dùng đồ chơi
- Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc một cách tự tin, linh hoạt
- Lớp học được trang trí bằng hình ảnh sinh động.
13

13


- Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt.

* Đối với phụ huynh
Đa số phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy của giáo viên, chú ý đến việc học
tập của trẻ, hầu hết phụ huynh đã tin tưởng và tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường rất
nhiều trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
Giữa nhà trường và phụ huynh - giáo viên có sự hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập
ngày một đi lên.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài,sáng kiến, giải pháp
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả đã đạt được, trước hết địi hỏi cơ giáo

phải yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình năng nổ, sáng tạo, nắm vững chun mơn, thực sự
cần mẫn chịu khó làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học. Chuẩn bị đầy đủ
đồ dùng phục vụ tiết học của cơ và trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn
để kích thích tính tị mị của trẻ. Biết lựa chọn trò chơi, câu đố, bài hát phù hợp với
nội dung bài dạy với chủ đề và luôn tạo tình huống bất ngờ và thú vị đối với trẻ
Bám vào nội dung yêu cầu, dạy đúng nội dung trọng tâm của bài, tích hợp các
mơn học khác vào tiết dạy một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả cao, ngôn ngữ diễn
đạt của cô ngắn gọn cụ thể, rõ ràng, các bước chuyển tiếp linh hoạt gây được sự chú ý
của trẻ.
Giáo viên luôn nghiên cứu tài liệu, tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề nâng
cao nghiệp vụ cho mình. Tạo sự thân thiện với phụ huynh để làm tốt cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ .
14

14


Hoạt động âm nhạc có ý nghĩa to lớn trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Sau khi
thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tơi thấy giờ học âm nhạc đạt kết quả
tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia vào các

hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước rất
nhiều. Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ là ai
cũng mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác
sao cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
3.2. Kiến nghị, đề xuất.
Để giúp trẻ học tốt chữ cái trong giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các
biện các biện pháp trên đã phầnnào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân
xin cómột số đề xuất sau :
*Đối với phòng giáo dục
Tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ
trong hoạt động Âm nhạc cho trẻ để phong phú gây hứng thú cho trẻ
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có nhiều cơ hội
học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi
hình... để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
* Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý tạo điều kiện hơn nữa tổ chức cho
giáo viên đi tham quan học tập ở trường bạn và các trường tỉnh lân cận.

15

15


Tiếp tục làm công tác chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh
nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn những mặt hạn
chế, ln tổ chức các buổi chuyên đề âm nhạc để giáo viên được trao đổi những
vướng mắc trong chuyên môn.
Trên đây là một số kinh nghiệm phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc
mà tơi rút ra được trong q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo

đức, nhân cách, phẩm chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ và tháo gỡ những khó khăn
vướng mắc trong q trình giảng dạy. Kính mong sự góp ý bổ sung của nhà trường,
phòng Giáo dục và Đào tạo Lệ Thủy tạo điều kiện giúp đỡ tôi để sáng kiến kinh
nghiệm của tôi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Xin chân thành cảm ơn!

16

16