Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐT SƠNG LƠ
TRƯỜNG MẦM NON NHẠO SƠN
=====***=====

Mã lĩnh vực: 01/MN-NS/2021

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mầm Non
Tác giả sáng kiến: Lê Thị Kim Thúy
Chức vụ: Hiệu trưởng
Địa chỉ: Trường Mầm Non Nhạo Sơn - Sông Lô - Vĩnh Phúc

Hồ sơ bao gồm:
1. Đơn đề nghị
2. Bản cam kết
3. Tóm tắt SKKN
4. Biên bản đánh giá sáng kiến cấp trường
5. Báo cáo SKKN

Nhạo Sơn, tháng 4 năm 2021


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

I.Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non quyết định sự phát triển nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa. Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả địi hỏi phải có đội ngũ
giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu
cầu đổi mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết TWII
khóa XIII “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”. Muốn
có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ
quản lý phải ln ln có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó tính
đa dạng, phức tạp đặc trưng của ngành học mầm non đó là: Vai trò của người giáo
viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện
của trẻ và là người mẹ thứ 2 của các con. Lao động của giáo viên mầm non là lao
động mang tính khoa học và nghệ thuật địi hỏi cơng phu vì cơ giáo là tấm gương
cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thể mà cơ giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ
những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu
chương trình giáo dục mầm non mới.
Giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng địi hỏi người lãnh đạo nhà
trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun
mơn của giáo viên. Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non nơi
tôi đang công tác chưa đồng đều về trình độ chun mơn, về thâm niên tuổi đời,
tuổi nghề. Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non. Nhận thức của
giáo viên mầm non về công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng,
chưa đủ về vị trí, vai trị của cơng tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức
triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung
của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế
hoạch, còn chung chung; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa
học, khơng thường xun, bên cạnh đó năng lực chun môn của đội ngũ giáo
viên trong nhà trường không đồng đều… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết
quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường còn hạn
chế.
Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, địi hỏi mỗi giáo

viên phải thực sự say mê với công việc, luôn luôn tìm tịi khám phá cái mới để
phù hợp với chủ đề vì đây chỉ là chương trình khung. Trong thời đại cơng nghiệp
hóa hiện đại hóa phát triển mạnh, u cầu giáo dục mầm non phải ln có cái
mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để
đáp ứng thực tiễn.
Bậc học mầm non là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

1


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu của
nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam. Mục tiêu của giáo dục mầm
non là chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển toàn diện
về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Đội ngũ giáo viên mầm non là lực lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, mọi thành cơng hay thất bại phụ thuộc hồn tồn vào chất
lượng của đội ngũ giáo viên.
Do vậy việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người
quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch từng năm, bồi dưỡng định kì, bồi
dưỡng thường xuyên… làm thế nào để người giáo viên thấy được nhu cầu cần
thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Vậy làm thế nào để giúp giáo viên sáng tạo trong mỗi bài giảng nhằm nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ? Chính vì thế bản thân tơi là hiệu trưởng phụ
trách chỉ đạo chun mơn tồn trường nên tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến
kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên Mầm Non”.

Từ những thực tế của nhà trường bản thân tơi chọn đề tài này nhằm mục đích
tìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi của người hiệu
trưởng trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường nơi tôi đang công tác, nhằm nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ
giáo viên, để tìm ra giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây
dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chun mơn vững
vàng, có lịng nhân ái và có lý tưởng nghề nghiệp.
Tính mới của đề tài này: là đề tài được nhiều người quan tâm nên đã có nhiều
tác giả nghiên cứu về lĩnh vực này, nhưng bản thân tơi đã suy nghĩ tìm ra nhiều
giải pháp mới phù hợp hơn trong xu thế thực hiện chương trình giáo dục mầm
non hiện nay nhằm tìm hiểu về thực trạng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ
giáo viên trường mầm non nơi bản thân đang công tác. Nghiên cứu nhằm tìm ra
những giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trong nhà
trường.
Để đạt được điều đó giáo viên là người trực tiếp chăm sóc giáo dục các cháu
phải có đạo đức tư cách tốt, có lương tâm nghề nghiệp, nắm vững chuyên môn
nghiệp vụ. Là người đứng đầu nhà trường tôi luôn có tâm huyết phải làm sao và
cần có phương pháp như thế nào để thực hiện có hiệu quả nên tôi chọn đề tài
"Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên Mầm Non” làm đề tài nghiên cứu.
II. Tên sáng kiến: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên Mầm Non”
III.Tác giả sáng kiến:
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

2


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Họ và tên: Lê Thị Kim Thúy
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Hiệu Trưởng Trường mầm non Nhạo Sơn
Số điện thoại: 0385747030 Email:
IV.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Lê Thị Kim Thúy Hiệu Trưởng Trường mầm non Nhạo Sơn
V. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nhạo Sơn
nhằm nâng cao chất lượng chuyên mơn và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
địa phương.
VI. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Sáng kiến được áp dụng lần đầu tiên vào tháng 10 năm 2020 tại Trường mầm
non Nhạo Sơn - Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh Phúc.
VII. Mô tả bản chất của sáng kiến:
A. Về nội dung của sáng kiến:
1. Cơ sở lý luận:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của
Bác Hồ đã để lại: “Dạy mầm non tức là làm mẹ thay trẻ. Muốn làm được thì trước
hết yêu trẻ, dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này
cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu trở thành người tốt, cơng tác giáo viên
và mẫu giáo có khác nhau là cùng chung một mục đích là đào tạo những người
cơng dân tốt, cán bộ tốt cho Tổ Quốc…”. Ngành học mầm non lấy phương thức
giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu. Thật đúng như vậy;
Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là
người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non cịn non nớt, chưa phát triển
hồn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên
chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu
giáo dục đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển
toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình ni

dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp
vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở
giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn ni
dạy trẻ đến từng gia đình. Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải
được bồi dưỡng về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật
giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ
vào hoạt động học tập một cách , tích cực, nhẹ nhàng, qua các giải pháp giáo dục
linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các
mơn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng,
giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

3


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

đối với trẻ như con em của chính mình. Ngồi ra giáo viên mầm non phải biết
kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ
cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục
đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác
nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên
truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa
học cho các bậc cha mẹ, nhất là cơng tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học
mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của
ngành học,vận động nhân dân ủng hộ về tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng
cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển đi lên
cùng với các trường khác. Để thực hiện được các u cầu trên, người giáo viên

mầm non phải có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật
sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt cơng
tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý
lớp và các hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược
giáo dục mầm non mà Đảng ta đã khẳng định. Trẻ ở tuổi mầm non ngồi sự
chăm sóc dạy dỗ của ơng bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết
định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ
giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ
giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình khơng được phép sao
nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức
khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay. Đội
ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục.Vì vậy việc bồi dưỡng
chun mơn cho đội ngũ giáo viên là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết.
2. Thực trạng chất lượng của đội ngũ giáo viên trường mầm non Nhạo Sơn
2.1. Đặc điểm tình hình của nhà trường:
Khái quát về trường Mầm non Nhạo Sơn
Xã Nhạo Sơn là xã thuộc vùng miền núi nằm ở phía đơng của huyện Sơng Lơ
có 2,3 km đường tỉnh lộ 307 đi qua
Phía bắc giáp với xã Đồng Quế thuộc huyện Sơng Lơ
Phía đơng giáp xã Tân Lập thuộc huyện Sơng Lơ
Phía nam giáp với Thị Trấn Tam Sơn thuộc huyện Sơng Lơ
Diện tích tự nhiên 361,7 ha, dân số 4086 người với 1.189 hộ được phân thành 06
thôn dân cư người dân sống chủ là nghề làm ruộng tuy nhiên từ khi có chính sách
của Đảng và nhà nước xã Nhạo Sơn có rất nhiều gia đình mở cửa hàng kinh
doanh, xây dựng chăn nuôi, trồng cây cảnh từ đó kinh tế của địa phương ngày
một phát triển người dân cũng quan tâm tới công tác giáo dục vì vậy.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

4

Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Trường mầm non Nhạo Sơn nằm trên địa bàn Nhạo Sơn huyện Sông Lô tỉnh
Vĩnh Phúc được thành lập và đi vào hoạt động từ năm 1995 đến nay.
Tổng diện tích của nhà trường là 3.943 m2 với 11 lớp học cơ sơ vật chất còn thiếu
nhiều như trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học.
2.2.Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nhạo Sơn
năm học 2020 – 2021

Nội dung

BGH
Giáo viên
Nhân viên
Bảo vệ,VS
Tổng

Tổng
số

Biên
chế

3
21
5

2
31

3
0
0
0
3

Hợp
Trình độ chun
Hợp
đồng
mơn
đồng
ngắn
dài hạn, hợp Trung Cao Đại
hạn
đồng
cấp đẳng học
trường
3
15
6
3
3
15
2
3
1

1
0
0
2
0
0
0
15
7
1
2
16

đảng đồn
viên viên

3
9
1
0
11

6
0
0
6

ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
Số
T

T

Họ và tên

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Lê Thị Kim Thúy
Nguyễn Thị Xuân
Dương Thị Kim Dung
Kiều Thị Tú
La Thị Hằng
Trần Thị Tần
Đặng Thị Tuyến
Trần Thị Huyền Trang
Nguyễn Thị Thúy
Lưu Thị Nhâm
Lê Thị Luyến
Nguyễn Thị Hồng Nhung

Chức
vụ
HT
PHT
PHT
GV
GV
GV
GV
GV
GV
GV
GV
GV

Trình
độ
chun
mơn
ĐH
ĐH
ĐH
ĐH
TC
ĐH
ĐH
ĐH
ĐH
ĐH
CĐ

ĐH

Những cơng việc được
phân công

Ghi
chú

Phụ trách chung
Phụ trách chuyên môn
Phụ trách dinh dưỡng
GV lớp 5TA1
GV lớp 5TA1
GV lớp 5TA2
GV lớp 5TA2
GV lớp 5TA3
GV lớp 5TA3
GV lớp 4TA1
GV lớp 4TA1
GV lớp 4TA2

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

5


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Trần Thị Thường
GV
ĐH
GV lớp 3TA1
Phan Thị Thanh Loan
GV
ĐH
GV lớp 3TA1
Lê Thị Vân
GV

ĐH
GV lớp 3TA2
Nguyễn Thị Thảo Xuân
GV
ĐH
GV lớp 3TA2
Đỗ Thị Trình
GV
ĐH
GV lớp 3TA3
Hà Thị Thanh
GV
ĐH
GV lớp 3TA3
Dương Hương Giang
GV
ĐH
GV lớp NTA1
Nguyễn Thị Lanh
GV
CĐ
GV lớp NTA1
Dương Thị Thu Trang
GV
ĐH
GV lớp NTA2
Hà Thị Thanh
GV
TC
GV lớp NTA2

Lê Thị Thu
GV
ĐH
GV lớp NTA3
Triệu Thị Thủy
GV
CĐ
GV lớp NTA3
Hà Thị Hải
NV KT ĐH
Kế Toán
Nguyễn Thị Thu Hà
NV YT TC
Y tế
Trần Thị Tú
NVND CĐT
Cơ ni
Lê Thị Minh
NVND CĐT
Cơ ni
Nguyễn Thị Bình
NVND CĐT
Cơ nuôi
Dương Thị Chúc
Bảo vệ CĐT
Bảo vệ
Lê Thị Hoa
Bảo vệ CĐT
Bảo vệ
Thuận lợi:

Từ khi thành lập trường đến nay nhà trường ln nhận được sự quan tâm chỉ
đạo từ phía phịng giáo dục và đào tạo đặc biệt là bộ phận chun mơn, sự ủng hộ
của các cấp Ủy Đảng, chính quyền các cấp, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức
xã hội và nhân dân trên địa bàn cả vật chất lẫn tinh thần, đưa ra những giải pháp,
chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó khăn.
Mơi trường sư phạm xanh - sạch và an toàn. Các cháu đến trường được học
theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo
dục mầm non mới của Vụ Giáo dục mầm non.
Tập thể luôn đoàn kết, phấn đấu hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.
Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
Khó khăn, hạn chế:
Năm học 2020-2021, cơ sở vật chất của trường đã có dấu hiệu xuống cấp, còn
thiếu các phòng học, phòng chức năng và một số trang thiết bị phục vụ cho công
tác giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại ( máy tính, máy chiếu, các
thiết bị nghe nhìn...)
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

6


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên còn hạn chế một giáo viên có
tuổi đời cũng như tuổi nghề cịn trẻ, kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy cịn
non, nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế. Vì vậy, kết quả trên cơ và trẻ đạt chưa cao
nên cũng ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường.

Việc quan tâm chăm sóc con em của phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo
dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều
hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện
nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường.
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tơi đã mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình
nhằm giúp đơn vị thốt khỏi sự yếu kém về chất lượng dạy học của trường. Tôi
đã thực hiện một số giải pháp để thực hiện được việc: “Bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên” nhằm nâng cao chất lượng cho giáo viên trường mầm non
Nhạo sơn.
3. Những giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên mầm non.
3.1. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.

Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình.
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoạn
trước hết phải ổn định nhân sự. Ngay từ đầu năm học tơi đã chỉ đạo cho
đồng chí phụ trách chun mơn trong việc phân chia nhóm lớp, phân cơng
giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả năng của từng người.
Tôi lên kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng, tuần, sau khi
lên kế hoạch tôi cho tổ chức họp chuyên môn thông qua kế hoạch để tồn
thể giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch. Thống nhất chương
trình giảng dạy, chỉ đạo 100% các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mới. Cùng với chuyên môn duyệt kề hoạch cho giáo viên vào đầu các
chủ đề và cuối chủ đề, góp ý cụ thể cho từng giáo viên về cách xây dựng
mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để
nội dung của bài dạy sao cho khơng gị bó, khơng áp đặt trẻ. Kế hoạch phải
đảm bảo phù hợp với thực tiễn ở địa phương, ở trường, ở lớp.
Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì ban giám hiệu phải lên kế
hoạch kịp thời. Phải duyệt kế hoạch trước 1 tuần và không thay đổi kế hoạch

tùy tiện. Nếu có kế hoạch đột xuất của phịng thì phải báo trước cho giáo
viên, giáo viên có thể thay đổi giờ dạy hoặc hoạt động luôn phiên nhưng ban
giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời. Tôi luôn là người sát sao
kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở trường, lớp để uốn nắn kịp thời cho
giáo viên thực hiện tốt.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

7


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy:
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý
những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến
các phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương pháp
nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động,
sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi
khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả
năng của mình và có niềm tin trong lao động, học tập.Với những hiểu biết
của bản thân về đổi mới phương pháp dạy học tôi đã đặt ra những yêu cầu
cho giáo viên khi tổ chức một hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy
Đối với giáo viên:
Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích sư phạm bài dạy, cụ thể là:
Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài học và
hình thức tổ chức trong tiết dạy.
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự kiến các tình huống ở trẻ và cách khắc

phục.
Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của
lớp, phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn.
Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài
dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả
cao nhất.
Ví dụ: Nếu mục đích của tiết dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách
học cá nhân của trẻ.
Cần giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp khơng có nghĩa là loại
bỏ hồn tồn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước
trong suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy
đặc trưng bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung
tâm”, dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung
bài dạy, kiến thức phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết dạy đa dạng,
phong phú tùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học đạt được
hiệu quả cao.
Đối với trẻ:
Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ
tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho
trẻ trước khi bước vào giờ hoạt động.
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội
cho tất cả các trẻ đều tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

8


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt
động.
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu
giữa kiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng tổ chức cho giáo viên
dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết dạy đó tơi cho giáo viên thảo luận
xem tiết dạy đã đổi mới chưa? sáng tạo chưa? đổi mới ở chỗ nào? Sáng tạo
ở chỗ nào?....
Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp và sự mang
lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm:
Dự giờ, thăm lớp là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo
viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng. Thông qua việc làm này
giúp giáo viên rất nhiều trong công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt là
trong đổi mới dạy học hiện nay.
Về phía người dạy, dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ động, tích cực hơn
trong bài giảng của mình. Dù thế nào đi nữa thì mỗi khi có người đến dự
giờ, các giáo viên đều có tinh thần chuẩn bị bài kĩ hơn, đơi khi cịn có sự
trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một việc làm hết sức có ý nghĩa
đối với mỗi giáo viên. Khi có người đến dự giờ, lớp học cũng diễn ra sôi nổi
hơn, ý thức học tập của trẻ tốt hơn, đây là điều kiện tốt nhất để giáo viên
phát huy tính sáng tạo của trẻ. Việc dự giờ không chỉ giúp cho giáo viên đi
dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng nghiệp mà còn giúp cho
họ những sáng tạo trong xử lí các tình huống trong dạy học, trước cùng một
câu hỏi đặt ra, tuỳ từng đối tượng trẻ mà giáo viên có thể giúp trẻ trả lời câu
hỏi theo một hướng khác nhau, thơng qua việc xử lí tình huống của đồng
nghiệp giáo viên sẽ khắc phục được những thiếu xót trong q trình giảng
dạy...
Trong thời gian qua, tích cực hưởng ứng cuộc vận động đổi mới cơng tác
quản lí nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong các nhà trường của

ngành giáo dục phát động, tơi đã có nhiều sáng kiến trong việc tổ chức cho
giáo viên được dự giờ, thăm lớp thường xuyên thực sự đã nâng cao được
hiệu quả công tác này, giúp được giáo viên rất nhiều trong phát triển chuyên
môn. Cụ thể:
Chỉ đạo tổ chuyên môn trong công tác dự giờ, thăm lớp:
Trường chúng tơi có 11 lớp, được chia thành 3 tổ chuyên môn: Tổ mẫu
giáo 3- 4 tuổi, Tổ mẫu giáo 5-6 tuổi, Tổ nhà trẻ. Với 21 giáo viên trực tiếp
đứng lớp giảng dạy ở các tổ môn chuyên, do đó việc dự giờ thăm lớp của
các giáo viên nếu không thực hiện tốt sẽ mất đi một cơ hội tốt để giáo viên
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

9


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

phát triển được chuyên mơn cho mình. Vì vậy, tơi đã chỉ đạo các tổ chun
mơn tích cực, chủ động trong cơng tác dự giờ thăm lớp đối với mỗi giáo
viên. Hàng tháng, tôi đều có lịch cụ thể cho mỗi tổ chun mơn sinh hoạt,
mỗi tổ được bố trí sinh hoạt hai buổi trong tháng để cán bộ quản lí chun
mơn đi sâu sát hơn trong việc nắm bắt tình hình hoạt động chuyên môn của
mỗi tổ. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các tổ trưởng tổ chức điều
hành việc trao đổi giữa các thành viên, ngoài ra nhiệm vụ mà chúng tơi đặt
lên hàng đầu đó là tổ chức dự giờ đối với mỗi giáo viên trong các tổ. Sau
khi bàn bài, thường các giáo viên sẽ đưa ra những vướng mắc trong chun
mơn của mỗi tuần, trên cơ sở đó tôi chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch
để thành lập các chuyên đề đổi mới dạy học. Mỗi tổ sẽ thành lập một
chuyên đề bàn về những vướng mắc chung nhất đối với mỗi giáo viên, tổ

trưởng chuyên mơn sẽ trực tiếp chỉ đạo chun đề, phó hiệu trưởng chỉ đạo
chung các tổ. Hai tuần trên một tháng chúng tơi cũng tổ chức được ít nhất
một chun đề của một tổ, có những tuần cả 3 tổ đều có tiết dạy chuyên đề.
Trong mỗi tiết dạy chuyên đề tôi đều chọn các giáo viên dạy một cách phù
hợp và thường chia ra để tạo điều kiện cho mỗi giáo viên đều có cơ hội tham
gia chuyên đề một cách có hiệu quả nhất. Vai trị của tổ trưởng chun mơn
và phó hiệu trưởng là cùng với các giáo viên dạy chuyên đề đó soạn bài và
trao đổi về bài dạy trước khi giáo viên giảng, trực tiếp chỉ đạo giáo viên rút
kinh nghiệm và động viên khích lệ giáo viên sau mỗi giờ dạy chuyên đề.

( Hình ảnh giáo viên sinh hoat chun mơn của 3 tổ)
Khuyến khích giáo viên xây dựng tiết dạy mẫu.
Khác với cách làm trước đây, các giáo viên hầu như chỉ được tham gia dự
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

10


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

giờ nhân dịp các ngày lễ mang tính chất thao giảng (Mỗi dịp kỉ niệm, các
giáo viên thường đăng kí tham gia thao giảng một tiết dạy để chào mừng và
các giáo viên trong tổ đến dự giờ) do đó việc tổ chức cho tập thể giáo viên
tham dự tiết dạy còn hạn chế. Cũng chính vì lí do trên mà dần đánh mất cơ
hội tham gia góp ý bài dạy cho đồng nghiệp, các đóng góp ý kiến thường chỉ
tập trung vào các cán bộ chỉ đạo như Tổ trưởng hay hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng. Xuất phát từ những thực tế đó, bản thân tôi đã chú ý khắc phục để
đưa ra những cách làm khác nhau giúp giáo viên tích cực chủ động hơn

trong việc dự giờ thăm lớp. Tôi thường khuyến khích giáo viên sáng tạo và
nghiên cứu những tiết dạy mẫu về từng chuyên đề và mạnh dạn giảng dạy
trước đồng nghiệp để cùng nhau xây dựng và phát triển, việc làm này đã
giúp giáo viên tự giác, tích cực hơn rất nhiều trong hoạt động dự giờ. Đây là
một hoạt động theo tơi là rất có hiệu quả, người dạy thì chủ động về bài dạy
do đó chất lượng bài dạy sẽ cao hơn rất nhiều, còn người dự thì sẽ dễ dàng
trao đổi kinh nghiệm hơn với đồng nghiệp. Sau mỗi tiết dạy, cả người dạy
và người dự đều rút được kinh nghiệm để chủ động hơn cho các tiết sau.

(Hình ảnh BGH đi thăm lớp dư giờ giáo viên)
Hoạt động trao đổi rút kinh nghiệm giờ dạy của giáo viên.
Hoạt động trao đổi rút kinh nghiệm là một hoạt động quan trọng nhất
trong việc dự giờ, thăm lớp. Nắm được vai trò và ý nghĩ của hoạt động đó,
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

11


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

là hiệu trưởng tôi đã chủ động giúp giáo viên thực hiện tốt nhất quyền tự
chủ của mình. Khuyến khích giáo viên tham gia trao đổi về tiết dạy đưa ra
những hướng mới những điểm cần phát huy trong bài giảng của đồng
nghiệp, đây khơng phải là nội dung đánh giá hay phê bình mà là buổi trao
đổi chun mơn tích cực và hiệu quả sau mỗi giờ dạy. Sau mỗi tiết dự giờ
đội ngũ giáo viên sẽ mạnh dạn tự tin và hiểu biết sâu rộng hơn về phương
pháp chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao khả năng chuyên môn của bản thân
giúp giáo viên chủ động sáng tạo khi xử lí tình huống.

(Hình ảnh sinh hoạt chun mơn của CB, GV tồn trường)
Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề:
Hoạt động chuyên đề là hoạt động cơ bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng
dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc trong chun mơn.
Thực tế hiện nay chương trình giáo dục ln coi trọng thực hành, vận dụng
chương trình theo hướng đổi mới. Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung và
phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với từng đối tượng trẻ, có lồng
ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ năng sống....
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi thường xuyên động viên, khuyến
khích việc học và tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. Mặc dù, giáo viên của
chúng ta hiện nay hầu hết có văn bằng đạt chuẩn, trên chuẩn và năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ khá vững vàng. Song không phải lúc nào kiến thức,
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

12


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

kĩ năng sư phạm cũng đáp ứng được tất cả những tình huống dạy học và các
mối quan hệ xã hội. Chưa kể đến một vài giáo viên cịn có nhiều hạn chế
trên từng vấn đề cụ thể cần khắc phục. Hơn nữa, đổi mới để phát triển là
điều tất yếu trong mọi lĩnh vực cuộc sống, nó càng đặc biệt quan trọng hơn
trong cơng tác giáo dục đào tạo hiện nay. Vì vậy, việc không ngừng học tập
vươn lên để nhận thức là điều không thể thiếu đối với người làm nghề dạy
học. Nếu không học tập để phát triển kiến thức và tư duy theo hướng đổi
mới, hiện đại thì đến một lúc nào đó, khi khơng đáp ứng được nhu cầu phát

triển của xã hội, thì có thể chúng ta sẽ bị đào thải. Ý thức được điều đó, các
giáo viên đã tích cực hơn trong việc học tập, nâng cao trình độ và tự học tự
bồi dưỡng. Song, cịn có những tồn tại khó khăn như: thời gian học tập
khơng nhiều, việc học khơng được tồn tâm, tồn ý bởi giáo viên chúng ta
đa số là nữ, đi học chỉ mong mau chóng về nhà, cịn bao nhiêu là việc phải
làm;Có chút thời gian ở nhà, định làm tài liệu để tự học, tự nghiên cứu
nhưng còn bận con cái, cơm nước, dọn dẹp nhà cửa...còn trăm thứ nữa, làm
sao mà ngồi n để học được; Khó q, đọc khơng thì khơng hiểu; nghiên
cứu, tìm tịi tài liệu thì mất thời gian, một mình khơng có đồng nghiệp hỗ trợ
thì khó mà giải quyết được vv...Chính vì vậy mà hiệu quả chưa thật sự như
mong muốn. Chính vì vậy để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu
quả tơi tổ chức các buổi thao giảng chuyên đề trong nhà trường. Qua chuyên
đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng
mắc trong chuyên đề. Chuyên đề còn là nơi giáo viên bộc lộ được năng lực
và trình độ chun mơn. Bởi vì qua chun đề giáo viên trong nhà trường có
cơ hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm hay trong giảng
dạy cũng như trong việc chăm sóc trẻ. Bên canh đó chúng ta thấy rằng trong
q trình thực hiện dạy- học nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết và
cần có biện pháp khắc phục kịp thời. Vì vậy, tôi thấy hoạt động bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết. Thực hiện việc bồi dưỡng
này có thể tiến hành bằng nhiều hình thức khác nhau. Nhưng vấn đề đặt ra ở
đây, biện pháp nào vừa hiệu quả vừa tiện lợi cho người giáo viên nhất. Là
người trực tiếp chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, tơi thấy ngồi những cách
trên thì việc tổ chức các chuyên đề trong nhà trường để giáo viên học tập và
vận dụng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt hiệu quả cao.
Việc xây dựng các chuyên đề trong nhà trường có ý nghĩa rất quan trọng,
đó là một biện pháp tích cực và hiệu quả nhất trong việc nâng cao tay nghề
cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt các chuyên đề thì ngay từ đầu năm học ta
phải nắm bắt cụ thể nhu cầu của giáo viên sau đó lên kế hoạch cụ thể cho
từng chuyên đề.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

13


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Ví dụ: Năm học 2020-2021 này trường tôi tiếp tục xây dựng chuyên đề
“Lấy trẻ làm trung tâm” tại lớp 5 tuổi A1 và lớp 4 tuổi A1.
Sau khi bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc về lý thuyết của các chuyên
đề này xong, Ban giám hiệu chỉ định giáo viên có năng khiếu chuyên môn
về các chuyên đề này cùng với chúng tôi xây dựng tiết dạy mẫu, sau đó
chúng tơi góp ý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo, đầy
đủ rồi mới tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên xem và rút kinh nghiệm.
Những lần dự giờ đó tơi tổ chức cho giáo viên thảo luận về những ưu và
khuyết của tiết dạy sau đó đi đến kết luận chung để thống nhất chun mơn
trong trường.
Ngồi các chuyên đề trường xây dựng tổ chức ra chúng tôi chỉ đạo cho
giáo viên thực hiện tốt các tiết dạy mẫu do phòng Giáo dục tổ chức cụ thể,
rõ ràng, dứt điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên trường tôi đa số đều
nắm vững các phương pháp, biết làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các môn
học một cách sáng tạo, biết tạo môi trường học tập cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
và kết hợp các mơn học nhuần nhuyễn, phù hợp.

( Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn của gv qua chuyên đề )
Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi:
Ngoài việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm;
Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức các tiết dạy mẫu để nhân ra diện rộng, thì

việc bồi dưỡng giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi cũng góp
phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Ngay
từ tháng 11 học kì 1 năm học 2020-2021 trường tôi đã tổ chức cho giáo viên
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

14


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

thi giáo viên dạy giỏi. Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội
để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo trong nghiệp
vụ của mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ trong tồn trường. Thực tế cho thấy rằng khi tổ chức phong trào
thi giáo viên dạy giỏi tơi thấy có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng
lực chun mơn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi
hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm
tịi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi
lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú
trong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng
dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo
để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt
sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi
lần tổ chức thi, thì số giáo viên trong trường tham gia thi đã nhanh chóng
nắm vững chun mơn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha
mẹ phụ huynh học sinh.
Đồng thời qua hội thi đã tuyển chọn công nhận và tôn vinh giáo viên đạt
danh hiệu giáo viên giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời.

Đồng thời cũng là căn cứ để các cấp quản lý đánh giá hoạt động chun
mơn trong nhà trường, từ đó tôi đã xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi
dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn hạn chế.

(Hình ảnh giáo viên dư thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện và tỉnh)
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm.
Việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên bằng hình thức qua xây dựng
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

15


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

lớp điểm để giáo viên trong trường được học tập, từ cách trang trí sắp sếp đồ
dùng đồ chơi các góc, nề nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. Ngay từ
đầu năm học tôi đã xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp,chọn
những giáo viên phải là những giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng,
có năng lực chun mơn giỏi, có uy tín với mọi người.Những lớp điểm là
nơi đi đầu trong việc thực hiện nội dung mới để rút kinh nghiệm trước khi
chỉ đạo đại trà.
Thông qua các lớp điểm giáo viên được tham quan, trao đổi kinh nghiệm
với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp của mình.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập lớp
điểm 5- 6 tuổi do cô giáo Kiều Thị Tú- Tổ trưởng tổ mẫu giáo 5-6 Tuổi A1
chủ nhiệm về cách trang trí sắp xếp lớp, nề nếp học sinh và tổ cách thức tổ
chức giờ dạy. Từ đó giáo viên trường tơi đã tạo được mơi trường học tập
sinh động, phù hợp với đặc điểm của trẻ ở độ tuổi của lớp mình, các cơ đã

có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để bằng lớp đồng nghiệp mình. Mặt
khác việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua chỉ đạo lớp điểm, tôi
thấy đó cũng là một hình thức đánh vào tâm lý giáo viên, ngại với đồng
nghiệp, ngại với phụ huynh khi lớp mình khơng bằng các lớp khác, giáo
viên đã biết phấn đấu để khẳng định năng lực của mình, từ đó chun mơn
của giáo viên ngày càng tốt lên. Qua q trình chỉ đạo, tơi thấy nhiều giáo
viên khi mới vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách sắp xếp, trang
trí lớp, dự giờ tiết dạy giáo viên cịn lúng túng... Nhưng qua các hình thức
bồi dưỡng trên tơi thấy đã có sự thay đổi rõ rệt, điều đó cho thấy không phải
là năng lực giáo viên yếu kém mà trách nhiệm thuộc về những người quản
lý, trực tiếp là Hiệu trưởng chưa biết cách chỉ đạo, giúp giáo viên hăng say
học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ,
đáp ứng u cầu ngày càng cao của xã hội trong thời kì cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa.
Cơng tác kiểm tra thanh tra nội bộ:
Kiểm tra nội bộ trường học là chức năng, nhiệm vụ của ban giám hiệu. Chức
năng kiểm tra xuyên suốt q trình quản lý.
Thơng qua kiểm tra thấy mặt mạnh, mặt yếu của từng cá nhân trong đội ngũ để
hoàn thiện dần tập thể mà mình quản lý.
Kiểm tra định kỳ kiểm tra toàn diện và kiểm tra đột xuất để nâng cao tính tự
giác, chủ động của giáo viên và phải đảm bảo tính cơng bằng và khách quan.
3.2. Bản thân là người hiệu trưởng tôi phải tự nâng cao chất lượng bồi
dưỡng chun mơn cho mình.
Bản thân tơi đã thấy rằng muốn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

16


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

thì trước tiên phải tự bồi dưỡng chun mơn cho mình thơng qua việc tự học hỏi
kinh nghiệm của các đồng nghiệp
Ví dụ : Khi được đi kiến tập ở các trường bạn trong huyện tơi đã học hỏi kinh
nghiệm của các đồng chí cán bộ quản lý cao tuổi về cách làm việc, sắp xếp lưu
giữ hệ thống sổ sách chuyên môn một cách khoa học có hiệu quả.
Tơi ln học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp ở mọi lúc mọi nơi
Ví dụ : Khi dự giờ tơi ln lắng nghe ý kiến phản hồi của giáo viên bằng cách
trao đổi : “Chị có ý kiến về giờ dạy của em như thế, em có muốn trao đổi gì thêm
khơng? ” qua phần trình bày ý tưởng thiết kế giáo án của giáo viên tôi đã học hỏi
thêm cách tổ chức của họ.
Bên cạnh đó tơi ln học hỏi nghiên cứu kỹ các tài liệu chun mơn có liên quan
trong chương trình giáo dục mầm non mới để nắm vững phương pháp dạy học
3.3. Phối hợp giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh trong tổ chức hoạt
động cho trẻ.

Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục trẻ cũng
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Để làm tốt công
tác này tôi luôn nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm một điều rằng “ Làm sao
cho mỗi phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ hơn là chỉ trích, phản
bác chúng ta”.
Ngay từ đầu năm học tôi chỉ đạo nội dung phối kết hợp giữa gia đình và
nhà trườn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ.
Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp.
Phối kết hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ của
trường, của lớp
Theo dõi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện của trẻ

diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung và
phương pháp chăm sóc trẻ.
Tham gia góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ. Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn các
bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả
hơn.
Đóng góp ý kiến về các mặt như: môi trường học tập, cơ sở vật chất,
trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của lớp, tác phong, hành vi ứng xử của cô
giáo với trẻ và phụ huynh.
Tham gia xây dựng cơ sở vật chất.
Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

17


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Đóng góp những hiện vật cho trường, lớp như: Đồ dùng, đồ chơi, các
nguyên học liệu cho trẻ thực hành.
Hình thức phối hợp
Qua bảng thơng báo hoặc qua góc tun truyền: thơng tin tun truyền tới
phụ huynh các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung
hoạt động, các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình hoặc những nội dung
mà gia đình cần phối hợp với cơ giáo.
Tổ chức họp phụ huynh định kỳ
Trao đổi với giáo viên trong giờ đón, trả trẻ

Thơng qua các đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ
Thông qua các hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa, văn nghệ.
Hịm thư góp ý
Phụ huynh tham gia dự giờ hoạt động của lớp
Thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng....
3.4. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các
hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết sáng kiến
kinh nghiệm.
Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động
giáo dục.
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động
khơng thể thiếu trong q trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc
giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm
bắt được thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp
khắc phục những yếu kém, tìm ra những hạn chế cịn tồn tại và có kế hoạch
chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường.
Để công tác này thực sự có hiệu quả tơi đã áp dụng các biện pháp sau:
Nghiêm túc thực hiện công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch
đã xây dựng.
Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm.
Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ
thể cho từng thành viên.
Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban kiểm định chất
lượng.
Xây dựng hệ thống câu hỏi cho các hội thi phù hợp với từng độ tuổi.
Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm:
Ngay từ đầu năm học bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến
kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương
trình giáo dục mầm non mới và những vấn đề đổi mới trong giáo dục hiện
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

18


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

nay.
Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến trong nhà trường, chỉ đạo
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký từ đầu năm học. Đưa vào tiêu
chí thi đua.
Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho những sáng kiến có chất lượng áp
dụng rộng rãi, có tính khả thi trong cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục.
B. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Áp dụng: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên mầm non” tôi nhận thấy đội ngũ cán bộ, giáo viên nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường mang lại kết quả rõ rệt.
VIII. Những thông tin cần được bảo mật : Không
I X. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Cơ sở vật chất,trang thiết bị phục vụ công tác bồi dưỡng.
Điều kiện con người : Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường
mầm non Nhạo Sơn.
X. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả :
Qua việc thực hiện " Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non " tôi đã đạt được những kết quả
như sau:
1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:

Thực tế đã cho thấy chất lượng giờ dạy sau khi được bồi dưỡng nâng cao chất
lượng cho đội ngũ
Kết quả đầu năm
Kết quả cuối năm
Phân loại tiết dạy
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
Tốt
7
46,7%
12
80%
Khá
7
46,7%
3
20%
Đạt yêu cầu
1
6,6%
0
0%
Không đạt yêu cầu 0
0
0
0%
Qua một thời gian áp dụng những giải pháp vừa trình bày, trên chất lượng
chun mơn giáo viên, trường tôi đã đạt được kết quả như trên là do:

Nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các
hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Bản thân tôi là người cán bộ quản lý phải có tầm nhìn, đưa ra các phương pháp
phù hợp, đạt hiệu quả.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

19


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi chun
mơn.
Các bậc phụ huynh của trường có nhận thức sâu sắc, ln có sự phối hợp với
giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Có sự quan tâm của các cấp, các ngành luôn ủng hộ các hoạt động của nhà
trường.
Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở trường, tôi rút
ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Là hiệu trưởng tôi phải nắm rõ u cầu của ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài trong từng năm, triển khai kịp thời có hiệu
quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội
thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan kiến tập tại trường bạn, làm
tốt công tác đánh giá kiểm tra, đặc biệt là chế độ thi đua khen thưởng. Phải luôn
cố gắng học hỏi, sáng tạo những hình thức hay, mới để phổ biến hướng dẫn chị
em giáo viên một cách nhiệt tình cởi mở. Ln luôn biết lắng nghe ý kiến tâm sự
bạn bè đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ trong hội họp. Mạnh dạn năng

động, sáng tạo tìm tịi ra những biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn, chọn lựa
nội dung sát thực để sinh hoạt có hiệu quả khơng làm tốn phí thời gian.
Bản thân tơi là người cán bộ quản lý phải vững vàng về chuyên môn để hướng
dẫn góp ý cho giáo viên khi lên tiết. Phải nắm vững mặt yếu mặt mạnh của từng
giáo viên để phân cơng cơng việc hợp lý và có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho
giáo viên.
Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện tốt quy chế một ngày không áp đặt trẻ
trong các hoạt động. Ln khuyến khích động viên giáo viên phải nỗ lực học tập
để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có lịng nhiệt tình u nghề mến trẻ.
Cần có sự phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh với nhà trường trong việc
chăm sóc, giáo dục trẻ.
Tham mưu với các cấp lãnh đạo luôn quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất,
trang thiết bị, chế độ tiền lương cho giáo viên yên tâm giảng dạy và gắn bó với
nghề.
Để đáp ứng được sự phát triển đi lên của đất nước và theo kịp được sự chuyển
mình của ngành giáo dục đào tạo nói chung và của phịng giáo dục đào tạo huyện
sơng lơ nói riêng. Tôi đã thực hiện: Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non.
Trong q trình thực hiện tơi đã nêu ra được những mục đích cũng như nhận
định rõ những mặt mạnh và mặt yếu còn tồn tại và đưa ra một số biện pháp bồi
dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, để đẩy mạnh phong trào
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Với những kinh nghiệm của bản
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

20


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

thân mình khi thực hiện những giải pháp trên thì chất lượng nhà trường đi lên một
cách rõ rệt. Phụ huynh học sinh tin tưởng gửi con ngày một đông tỷ lệ vượt so với
quy định.
Giáo viên đã có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tỷ lệ
giáo viên đạt giáo viên giỏi tăng lên hơn hẳn so với năm học trước.
Phối kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong trường.
Thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Trong năm học vừa qua tôi luôn phối kết hợp nhiều hình thức bồi dưỡng nâng
cao chất lượng, những hình thức đó đã đem lại những kết quả đáng ghi nhận.
Một số kiến nghị:
Để cho công tác quản lý thực sự hiệu quả hơn nữa tôi mong muốn:
Lãnh đạo cấp trên quan tâm tới đời sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên
(Tăng chỉ tiêu biên chế tới các trường mần non) để giáo viên, nhân viên trong
ngành yên tâm công tác.(Bổ xung cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng,đồ chơi).
Mở lớp bồi dưỡng cho CBQL thường xuyên.
Hỗ trợ tài liệu phục vụ cho việc thực hiện nhiệm vụ.
Xây dựng kế hoạch tổ chức các lớp bồi dưỡng về chăm sóc và ni dưỡng cho
các trường.
Tạo điều kiện cho các trường được tham quan học hỏi các trường bạn, tham
khảo sổ sách quản lý tại các trường bạn.
Vậy rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các cô giáo, các bạn đồng nghiệp
và các ban nghành cấp trên, để giúp tôi làm công tác chuyên môn ngày càng tốt
hơn, đội ngũ giáo viên trường mầm non Nhạo Sơn ngày càng vững vàng hơn
trong chuyên môn, để nhà trường luôn là địa chỉ tin cậy của các cấp lãnh đạo và
các bậc phụ huynh.
2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ
hàng đầu của bản thân tơi là người làm cơng tác quản lý. Bởi vì chất lượng đội

ngũ sẽ trực tiếp quyết định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Nếu khơng
nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ không đáp
ứng được yêu cầu nuôi dạy trẻ.
Bản thân tôi là người làm công tác quản lý đề ra được những giải pháp nâng
cao chất lượng bồi dưỡng phù hợp đạt được kết quả cao. Do đó là người làm công
tác quản lý như tôi phải nắm vững về chuyên môn, nội dung, yêu cầu, phương
pháp thủ thuật giáo dục để đề ra kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên. Đi sâu vào
từng bộ môn và từng hoạt động. Ln tìm ra các hình thức mới sáng tạo để nâng
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Bản thân luôn đi sâu,
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

21


Sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Kim Thúy

đi sát kiểm tra việc thực hiện chương trình của giáo viên, để kịp thời uốn nắn
những sai sót. Đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực,để động viên và phổ
biến kịp thời cho đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng,vững về chất lượng,đồng bộ
về cơ cấu. Đó là sứ mệnh, là việc làm thường xuyên, liên tục, lầu dài của người
cán bộ quản lý.
Tóm lại:
Việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là
việc là cực kỳ quan trọng và cần thiết. Bản thân tôi là người làm công tác quản lý
nên xem xét lại những việc đã làm và những vấn đề còn tồn tại để nâng cao chất
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt kết quả cao hơn.
Tuy nhiên, trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm,còn giới hạn về thời gian và
các điều kiện khác nên đề tài sáng kiến chưa đề cập được hết các vấn đề được

quan tâm bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên không tránh khỏi những hạn chế,thiếu
sót. Rất mong được sự góp ý kiến của các bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến áp
dụng vào thực tiễn được đầy đủ hơn và phù hợp với yêu cầu thực tiễn trong giai
đoạn hiện nay.
XI.Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu:
Số Tên tổ chức/cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
TT
áp dụng sáng kiến
"Một số giải pháp nâng cao chất
GV Trường MN
1
Dương Hương Giang
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao chất
GV Trường MN
2
Trần Thị Huyền Trang
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao chất
GV Trường MN
3
Lê Thị Vân
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho

Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao chất
GV Trường MN
4
Nguyễn Thị Thúy
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao chất
GV Trường MN
5
Kiều Thị Tú
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
6
Trần Thị Tần
GV Trường MN "Một số giải pháp nâng cao chất
Nhạo Sơn
lượng bồi dưỡng chuyên môn cho
Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

22


Sáng kiến kinh nghiệm

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Lê Thị Kim Thúy

Nguyễn Thị Hồng Nhung

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Dương Thị Thu Trang

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Đặng Thị Tuyến

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Đỗ Thị Trình

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Lưu Thị Nhâm

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Trần Thị Thường

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Lê Thị Thu

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Triệu Thị Thủy

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Hà Thị Thanh

GV Trường MN
Nhạo Sơn

La Thị Hằng

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Hà Thị Thanh Loan

GV Trường MN
Nhạo Sơn

Nguyễn Thị Thảo Xuân

GV Trường MN
Nhạo Sơn

đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn

đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
lượng bồi dưỡng chuyên môn

đội ngũ giáo viên mầm non"

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho
chất
cho

23

Sáng kiến kinh nghiệm
19

20

21

Lê Thị Kim Thúy

"Một số giải pháp nâng cao
GV Trường MN
Hà Thị Thanh
lượng bồi dưỡng chuyên môn
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
GV Trường MN
Nguyễn Thị Lanh
lượng bồi dưỡng chuyên môn
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
"Một số giải pháp nâng cao
GV Trường MN
Lê Thị Luyến
lượng bồi dưỡng chuyên môn
Nhạo Sơn
đội ngũ giáo viên mầm non"
Xin chân thành cảm ơn.

……ngày…. Tháng… năm2021
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

Nguyễn Thị Xuân

........, ngày.....tháng......năm 2021
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

chất
cho
chất
cho
chất
cho

………ngày … tháng… năm2021
TÁC GIẢ
(Ký, ghi rõ họ tên)

Lê Thị Kim Thúy

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

24