Bai 1 Ban chat cua TDTT

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (138.94 KB, 31 trang )

<b>CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA TDTT</b>
<b>CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA TDTT</b>

<b>I.</b> <b>TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA </b>
<b>ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:</b>

<b>II.</b> <b>CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA </b>
<b>THỂ DỤC THỂ THAO:</b>

<b>III.CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ </b>
<b>THỐNG TDTT VIỆT NAM:</b>

<b>THỐNG TDTT VIỆT NAM:</b>

<b>IV.</b> <b>CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG TDTT CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG TDTT </b>
<b>VIỆT NAM:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

I. TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA <sub>TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA </sub>
ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

<b>1/ Nguyên nhân xuất hiện và sự phát </b>
<b>1/ Nguyên nhân xuất hiện và sự phát </b>

<b>triển của TDTT?</b>
<b>triển của TDTT?</b>

<b>1.1. Xét về mặt khách quan:</b>

Sự cần thiết phải lao động, chế tạo công cụ
Sự cần thiết phải lao động, chế tạo công cụ
lao động và truyền lại cho hế hệ sau những
lao động và truyền lại cho hế hệ sau những
kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo vận động đã
kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo vận động đã
tích lũy được là nguyên nhân khách quan
tích lũy được là nguyên nhân khách quan

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>1.2. Xét về mặt chủ quan</b>

:

<sub>:</sub>



Do yêu cầu của lao động mà

<sub>Do yêu cầu của lao động mà </sub>

con người đã nhận thức được

sự cần thiết của TDTT, cần

thiết phải chuẩn bị trước về

mặt thể lực cho công việc lao

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>



Làm cho con người nhận thức

<sub>Làm cho con người nhận thức </sub>

về hiện tượng tập luyện, phục

vụ cho lao động và học tập. Từ

đó BTTC ra đời lấy từ những

động tác lao động thực tế như

chạy, nhảy, ném, leo trèo,

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

2. TDTT trong xã hội có giai cấp?

2.1. TDTT trong xã hội nô lệ:
2.1. TDTT trong xã hội nô lệ:

- Là công cụ đặc biệt của nhà nước
- Là công cụ đặc biệt của nhà nước

trong cuộc đấu tranh để củng cố
trong cuộc đấu tranh để củng cố

quyền lợi của giai cấp thống trị.
quyền lợi của giai cấp thống trị.

- Là phương tiện chủ yếu để huấn
- Là phương tiện chủ yếu để huấn

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

2.2. TDTT trong xã hội phong
2.2. TDTT trong xã hội phong

kiến:
kiến:



Bọn chúa phong kiến sử dụng <sub>Bọn chúa phong kiến sử dụng </sub>

TDTT để giáo dục về mặt thể
TDTT để giáo dục về mặt thể

lực mang tính chất kị sỹ và ưu
lực mang tính chất kị sỹ và ưu

tiên cho quân đội để sử dụng
tiên cho quân đội để sử dụng

vào việc mở rộng lãnh thổ và
vào việc mở rộng lãnh thổ và

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>



Ở nước ta thời kỳ này đã

<sub>Ở nước ta thời kỳ này đã </sub>

biết dùng TDTT để rèn luyện

thân thể, nâng cao sức khỏe,

đặc biệt là rèn luyện thể lực

cho quân đội để chống giặc

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Ví dụ:
Ví dụ:



Tổ tiên ta đã biết dùng khí <sub>Tổ tiên ta đã biết dùng khí </sub>

cơng, xoa bóp, thái cực quyền
cơng, xoa bóp, thái cực quyền

để chữa bệnh.



Thời An Dương Vương đã <sub>Thời An Dương Vương đã </sub>

biết dùng cung tên, giáo mác
biết dùng cung tên, giáo mác

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

2.3. TDTT trong xã hội tư bản chủ
2.3. TDTT trong xã hội tư bản chủ

nghĩa?
nghĩa?

TDTT được sử dụng khơng ngồi
TDTT được sử dụng khơng ngồi
mục đích chính trị và phục vụ cho
mục đích chính trị và phục vụ cho

mục đích củng cố địa vị của giai cấp
mục đích củng cố địa vị của giai cấp

tư sản. Điều đó được thể hiện ở một
tư sản. Điều đó được thể hiện ở một

số đặc điểm sau đây:
số đặc điểm sau đây:



Chuẩn bị thể lực cho người lao động <sub>Chuẩn bị thể lực cho người lao động </sub>

để nhằm bóc lột sức lao động của họ

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>



Huấn luyện thể lực cho quân đội, <sub>Huấn luyện thể lực cho quân đội, </sub>

cảnh sát… để bảo vệ chế độ chính trị

của giai cấp tư sản hoặc đi xâm lược

nước khác.



Lôi kéo hoặc đối lập giữa các nước có <sub>Lơi kéo hoặc đối lập giữa các nước có </sub>

chế độ chính trị khác nhau, chia rẽ

dân tộc, màu da …



TDTT đã trở thành một hoạt động <sub>TDTT đã trở thành một hoạt động </sub>

kinh doanh: vận động viên và huấn

luyện viên đã trở thành hàng hoá.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

2.4. TDTT trong chế độ xã hội
2.4. TDTT trong chế độ xã hội

chủ nghĩa?
chủ nghĩa?

TDTT được sử dụng vào việc
TDTT được sử dụng vào việc

giáo dục con người phát triển
giáo dục con người phát triển

toàn diện, phục vụ cho lao
toàn diện, phục vụ cho lao

động sản xuất và quốc phòng,
động sản xuất và quốc phòng,

cải thiện đời sống tinh thần cho
cải thiện đời sống tinh thần cho

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

II/ CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA
II/ CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA

THỂ DỤC THỂ THAO:
THỂ DỤC THỂ THAO:

TDTT là một bộ phận hợp thành

của văn hố thể chất, gồm có 3

của văn hoá thể chất, gồm có 3

khuynh hướng cơ bản:



Chuẩn bị thể lực chung.<sub>Chuẩn bị thể lực chung.</sub>



Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp.<sub>Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp.</sub>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

1. Chuẩn bị thể lực chung:

Mục đích của việc chuẩn bị thể lực

chung?

Nhằm củng cố và tăng cường sức khoẻ,

nâng cao sức đề kháng đối với bệnh tật

và ngoại cảnh, tiếp thu càng nhiều càng

tốt các kĩ năng , k

tốt các kĩ năng , kĩĩ xảo vận động, phát <sub> xảo vận động, phát </sub>
triển các phẩm chất thể lực cơ bản, tạo

triển các phẩm chất thể lực cơ bản, tạo

cơ sở thể lực cần thiết cho cuộc sống và

HL chuyên môn sau này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

2. Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp:
2. Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp:

Mục đích của việc chuẩn bị thể nghề

nghiệp?

Đó là quá trình chun mơn hố
Đó là q trình chun mơn hoá

của GDTC, nhằm chuẩn bị thể lực
của GDTC, nhằm chuẩn bị thể lực

cho các loại hoạt động cụ thể về
cho các loại hoạt động cụ thể về

lao động, quân sự, thể thao…
lao động, quân sự, thể thao…

Trong đó người ta sư dụng chủ
Trong đó người ta sư dụng chủ

yếu các bài tập thích hợp với các
yếu các bài tập thích hợp với các

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

3. Huấn luyện thể thao (HLTT):

Nhiệm vụ của HLTT?

Nhiệm vụ của HLTT là nhằm đạt

được thành tích cao trong mơn

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Trong q trình GDTC, HLTT được
Trong quá trình GDTC, HLTT được

sử dụng rộng rãi ở các GĐ hoàn
sử dụng rộng rãi ở các GĐ hoàn

thiện các khả năng chức phận của
thiện các khả năng chức phận của

cơ thể và cả các thành tích thể
cơ thể và cả các thành tích thể

thao trở thành tiêu chuẩn đánh
thao trở thành tiêu chuẩn đánh

giá trình độ HLTT cũng như định
giá trình độ HLTT cũng như định

hướng trong GDTC – phát hiện
hướng trong GDTC – phát hiện

năng khiếu và bồi dưỡng nhân tài
năng khiếu và bồi dưỡng nhân tài

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

III/ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ

THỐNG TDTT VIỆT NAM:
THỐNG TDTT VIỆT NAM:

<b>1.</b>

<b>Nguyên tắc phát triển con </b>

<b>người cân đối toàn diện:</b>

Để thực hiện nguyên tắc trên

cần phải đảm bảo yêu cầu

nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Thường xuyên bảo đảm mối liên hệ
Thường xuyên bảo đảm mối liên hệ

chặt chẽ giữa tất cả các mặt của
chặt chẽ giữa tất cả các mặt của

giáo dục nhằm góp phần đào tạo
giáo dục nhằm góp phần đào tạo

con người mới “phát triển cao về
con người mới “phát triển cao về

trí tuệ, cường tráng về thể chất,
trí tuệ, cường tráng về thể chất,

phong phú về tinh thần, trong
phong phú về tinh thần, trong

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

- Bảo đảm tính toàn diện

- Bảo đảm tính tồn diện

của bản thân hoạt động

TDTT, bảo đảm sự thống

nhất giữa chuẩn bị thể lực

chung và chuẩn bị thể lực

chuyên môn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

2. Nguyên tắc kết hợp giữa TDTT với
2. Nguyên tắc kết hợp giữa TDTT với

thực tiễn lao động và quốc phòng:
thực tiễn lao động và quốc phòng:

Khi thực hiện nguyên tắc này, cần quán triệt

các yêu cầu nào?

Tức là trong quá trình thực tiễn của TDTT,
Tức là trong quá trình thực tiễn của TDTT,
cần phải ưu tiên giảng dạy các kỹ năng,
cần phải ưu tiên giảng dạy các kỹ năng,

kỹ xảo vận động có ý nghĩa thực dụng

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Con người khơng thể có sẵn được tất

cả các tố chất thể lực, các kỹ xảo vận

động thực dụng trực tiếp của mọi

hình thức hoạt động trong cuộc sống,

mà cần phải xây dựng một cách có hệ

thống các tiền đề, nhằm tiếp thu có

hiệu quả các hình thức vận động mơi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

3. Nguyên tắc tăng cường sức khỏe
3. Nguyên tắc tăng cường sức khỏe

của TDTT:
của TDTT:

Để thực hiện nguyên tắc này, cần đảm

bảo các yêu cầu nào?



<sub>Khi lựa chòn các phương tiện và </sub><sub>Khi lựa chòn các phương tiện và </sub>

phương pháp TDTT, phải xuất phát
phương pháp TDTT, phải xuất phát

từ các giá trị nâng cao sức khỏe của
từ các giá trị nâng cao sức khỏe của

chúng như những tiêu chuẩn bắt
chúng như những tiêu chuẩn bắt

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>



Việc lập kế hoạch tập luyện

<sub>Việc lập kế hoạch tập luyện </sub>

và điều chỉnh lượng vận động

sao cho phù hợp với các quy

luật nâng cao sức khỏe.



Bảo đảm tính liên tục và sự

<sub>Bảo đảm tính liên tục và sự </sub>

thống nhất của việc kiểm tra y

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

IV. CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG
IV. CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG

TDTT VIỆT NAM:
TDTT VIỆT NAM:

1.

Cơ sở tư tưởng:

Hệ thống TDTT Việt Nam dựa

vào tư tưởng, quan điểm

nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Về mặt tư tưởng, hệ thống

TDTT Việt Nam dựa vào hệ tư

tưởng của chủ nghĩa cộng sản

khoa học, dựa vào quan điểm

đường lối của Đảng Cộng sản

Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

Cơ sở khoa học của hệ thống

TDTT Việt Nam?

Hệ thống TDTT Việt Nam dựa trên một tổ
Hệ thống TDTT Việt Nam dựa trên một tổ
hợp các cơ sở của tính khoa học vững
hợp các cơ sở của tính khoa học vững

chắc, đó là triết học Mác – Lênin. Mà nền
chắc, đó là triết học Mác – Lênin. Mà nền

tảng cơ bản của triết học Mác – Lênin là
tảng cơ bản của triết học Mác – Lênin là

duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, là
duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, là

thế giới quan khoa học, phương pháp luận
thế giới quan khoa học, phương pháp luận

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Nó là kết tinh của trí tuệ

lồi người, là những phát

loài người, là những phát

kiến vĩ đại mà cho đến

ngày nay chưa có học

thuyết xã hội nào vượt

qua được.

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>3. Nội dung chương trình và các </b>
<b>3. Nội dung chương trình và các </b>

<b>tiêu chuẩn TDTT:</b>
<b>tiêu chuẩn TDTT:</b>

- Nội dung CT của hệ thống TDTT vừa
- Nội dung CT của hệ thống TDTT vừa
có cơ sở thống nhất, lại vừa phân biệt
có cơ sở thống nhất, lại vừa phân biệt

theo đặc điểm của các đối tượng (lứa
theo đặc điểm của các đối tượng (lứa

tuổi, giới tính, trình độ TL). Trong bất
tuổi, giới tính, trình độ TL). Trong bất

kì trường hợp nào cũng đều xem xét
kì trường hợp nào cũng đều xem xét

mối quan hệ qua lại giữa hai khuynh
mối quan hệ qua lại giữa hai khuynh

hướng: Chuẩn bị thể lực chung và
hướng: Chuẩn bị thể lực chung và

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

- Việc xây dựng tổ hợp đạt tiêu
- Việc xây dựng tổ hợp đạt tiêu

chuẩn RLTT có một ý nghĩa to lớn
chuẩn RLTT có một ý nghĩa to lớn

đối với phong trào TDTT quần
đối với phong trào TDTT quần

chúng nhằm động viên mọi người
chúng nhằm động viên mọi người

tập luyện, nâng cao sức khỏe.
tập luyện, nâng cao sức khỏe.

Các tiêu chuẩn RLTT còn nhằm
Các tiêu chuẩn RLTT còn nhằm

đặt cơ sở xuất phát cho việc xây
đặt cơ sở xuất phát cho việc xây

dựng chương trình cũng như các
dựng chương trình cũng như các

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Cơ sở tổ chức của hệ thống TDTT
Cơ sở tổ chức của hệ thống TDTT

Việt Nam?
Việt Nam?

Dựa trên cơ sở về tổ chức Nhà
Dựa trên cơ sở về tổ chức Nhà

nước là chủ yếu. Các tổ chức này
nước là chủ yếu. Các tổ chức này

có nhiệm vụ trực tiếp chỉ đạo,
có nhiệm vụ trực tiếp chỉ đạo,

hướng dẫn nhân dân thực hiện
hướng dẫn nhân dân thực hiện

đường lối quan điểm và nhiệm vụ
đường lối quan điểm và nhiệm vụ

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>