Giao duc moi truong

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (975.09 KB, 73 trang )

(1)Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua c¸c m«n häc cÊp tiÓu häc 1.

(2) Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua c¸c m«n häc cÊp tiÓu häc §ång híi,. th¸ng 12 n¨m 2008. 2.

(3) Phần I. những vấn đề chung A. Mục tiêu cần đạt. 1. Ngêi häc cÇn biÕt vµ hiÓu - Môc tiªu, néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng cña m«n häc - Ph¬ng ph¸p vµ h×nh thøc d¹y häc tÝch hîp gi¸o dôc BVMT cña m«n häc. -Phân tích nội dung, chơng trình, SGK từ đó xác định đợc các bài (nội dung) có thể tích hợp giáo dôc BVMT cña m«n häc. - So¹n bµi vµ d¹y häc (m«n häc) theo híng tÝch hîp gi¸o dôc BVMT.// 3.

(4) Những vấn đề chung 2. Ngêi häc cã kh¶ n¨ng. - Ph©n tÝch néi dung, ch¬ng tr×nh m«n häc, tõ đó xác định đợc các bài có khả năng lồng ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT cña m«n häc. - So¹n bµi vµ d¹y häc (m«n häc) theo híng lång ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT. - TÝch cùc thùc hiÖn d¹y häc lång ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT vµo m«n häc.// 4.

(5) Những vấn đề chung B. Mét sè kiÕn thøc vÒ m«i trêng vµ gd BVMT Hoạt động 1. C¨n cø vµo kinh nghiÖm vµ kiÕn thøc vÒ m«i tr êng, c¸c th«ng tin vÒ m«i trêng trªn c¸c ph ¬ng tiÖn th«ng tin mµ b¹n biÕt, h·y th¶o luËn nhãm vµ tr¶ lêi c©u hái sau: - M«i trêng lµ g×? 5.

(6) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT. Ph¶n håi H§ 1: - M«i trêng bao gåm toµn bé c¸c ®iÒu kiÖn tù nhiªn, ®iÒu kiÖn nh©n t¹o vµ ®iÒu kiÖn kinh tÕ- x· héi bao quanh con ngời có ảnh hởng đến sự phát triển của tõng c¸ thÓ còng nh cña toµn nh©n lo¹i.// 6.

(7) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT +. C¸c yÕu tè tù nhiªn: toµn thÓ c¸c ®iÒu kiÖn tù nhiªn bao quanh, cã ảnh hëng trùc tiÕp vµ gi¸n tiếp đến sự tồn tại, phát triển của mọi sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây cỏ, không khí, đất đai, s«ng nói...).  + MT x· héi lµ tæng thÓ c¸c mèi quan hÖ giữa con ngời với con ngời, là các luật lệ, thể chế, quy định, hớng các hoạt động của con ngời theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sèng cña con ngêi. // 7.

(8) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT +. M«i trêng nh©n t¹o, bao gåm c¸c nh©n tè do con ngêi t¹o ra lµm thµnh tiÖn nghi cuéc sèng nh m¸y bay, « t«, nhµ ë, c¸c khu vùc đô thị…  Nh vËy, m«i trêng bao gåm c¸c yÕu tè bao quanh con ngời, có ảnh hởng tới đời sống sản xuÊt, sù tån t¹i vµ ph¸t triÓn cña con ngêi vµ sinh vËt. (®iÒu 3, LuËt B¶o vÖ m«i trêng, 2005).// 8.

(9) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT  Ho¹t. động 2. Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi trong nhóm và cho biÕt: Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«i trêng?//. 9.

(10) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT . Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«i trêng. M«i trêng cã 4 chøc n¨ng: 1. Cung cÊp kh«ng gian sinh sèng cho con ngêi 2. Cung cÊp c¸c nguån tµi nguyªn cÇn thiÕt phôc vô cho đời sống và sản xuất của con ngời. 3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con ngêi t¹o ra. 4. Lu tr÷ vµ cung cÊp th«ng tin// 10.

(11) Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«I trêng. Kh«ng gian sèng cña con ngêi. Chứa đựng các nguồn Tµi nguyªn thiªn nhiªn. M«I trêng. Lu tr÷ vµ cung cÊp C¸c nguån th«ng tin. Chứa đựng các phế thải Do con ngêi t¹o ra. 11.

(12) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Hoạt động 3  B»ng kinh nghiÖm vµ qua c¸c tµi liÖu, qua c¸c ph¬ng tiÖn th«ng tin, b¹n h·y th¶o luËn trong nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái sau:  - ThÕ nµo lµ « nhiÔm m«i trêng ?  - Kh¸i qu¸t vÒ sù « nhiÔm MT trªn thÕ giíi vµ ë ViÖt Nam.// 12.

(13) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Ph¶n håi cho H§ 3 ¤. -. nhiÔm m«i trêng - Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trêng sèng. - Là sự làm biến đổi theo hớng tiêu cực toàn thể hay mét phÇn m«i trêng b»ng nh÷ng chÊt g©y tác hại. Sự biến đổi môi trờng đó ảnh hởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con ngời và sinh vËt, g©y t¸c h¹i cho n«ng nghiÖp, c«ng nghiÖp vµ lµm gi¶m chÊt lîng cuéc sèng cña con ngêi.// 13.

(14) Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Ph¶n håi cho H§ 3 Nguyªn. nh©n cña n¹n « nhiÔm m«i trêng là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tÕ cña con ngêi, tõ trång trät, ch¨n nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiÕn tranh vµ c«ng nghÖ quèc phßng... Mét sè th«ng tin:………….// 14.

(15) Ô nhiễm môi trường trên Thế giới. - Khí hậu toàn cầu biến đổi. *. +Gia tăng nồng độ CO2 và SO2 trong khí quyển Nhiệt độ trái đất tăng: trong vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, 5 độ và dự báo trong thế kỷ này sẽ tăng từ 1,5- 4,5 độ so với TK XX +. + Mức nước biển sẽ dâng cao từ 25- 145cm do băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn. +Gia tăng tần suất thiên tai.// 15.

(16) - Suy giảm tầng Ôzôn ( ……………) - Tài nguyên bị suy thoái -. Ô nhiễm môi trường đang xảy ra ở quy mô rộng. 16.

(17) Ô nhiễm môi trường Việt Nam -Suy thoái môi trường đất: trên 50% diện tích đất tự nhiên của nước ta bị thoái hoá (bạc màu, phèn, xói mòn…).DT không gian sống đang ngày càng thu hẹp. -Suy thoái rừng: chất lượng rừng giảm và sự thu hẹp DT rừng. -Suy giảm đa dạng sinh học: VN là 1 trong 10 trung tâm ĐDSH cao trên thế giới. Nhữngnăm gần đây bị suy giảm nhiều. 17.

(18) kk. Ô nhiễm môi trường Việt Nam  - Ô nhiễm MT nước:Ô nhiễm nước có nguyên nhân từ các. loại chất thải và nước thải công nghiệp được thải ra lưu vực các con sông mà chưa qua xử lí đúng mức; các loại phân bón hoá học và thuốc trừ sâu ngấm vào nguồn nước ngầm và nước ao hồ; nước thải sinh hoạt được thải ra từ các khu dân cư ven sông. - Ô nhiễm MT không khí:việc xả khói chứa bụi và các chất hóa học vào bầu không khí. - Ô nhiễm MT chất thải rắn: 18. nuoc.

(19) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc I.. Kh¸i niÖm vÒ GD b¶o vÖ m«i trêng. Hoạt động 4: Thảo luận nhóm B»ng sù hiÓu biÕt vµ qua c¸c ph¬ng tiÖn th«ng tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau: 1. ThÕ nµo lµ gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng? 2. V× sao ph¶i gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng?// 19.

(20) dôc bảo vệ m«i trêng lµ qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh÷ng nhËn thøc vÒ mèi quan hÖ gi÷a con ngêi víi m«i trêng tù nhiªn vµ x· héi bao quanh, hình thành ở họ những thái độ và hành động giải quyết các vấn đề môi trờng, bảo vệ vµ c¶i thiÖn m«i trêng.  Nh÷ng nhËn thøc vµ hiÓu biÕt nµy kh«ng chØ giới hạn trong phạm vi địa phơng hay quốc gia mµ mang tÝnh toµn cÇu.//  Gi¸o.  20.

(21)  V×. vËy, gi¸o dôc m«i trêng sÏ t¹o ra ë häc sinh:  - Nhận thức đúng đắn về môi trờng: hình thµnh ë häc sinh nh÷ng kiÕn thøc, kh¸i niÖm, những hiểu biết về môi trờng địa phơng, khu vực và toàn cầu; giúp cho các em hiểu đợc sự tác động qua lại giữa con ngời và môi trờng (VÒ m«i trêng)  - ý thức, thái độ thân thiện với môi trờng (V× m«i trêng)// 21.

(22) -. Kĩ năng thực tế hành động trong môi trờng: biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá những vấn đề về môi trờng (Trong môi trờng)  Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của gi¸o dôc m«i trêng lµ gióp häc sinh:  - Có đợc ý thức trách nhiệm với môi trờng  - Có đợc những hành động thích hợp để bảo vÖ m«i trêng//. 22.

(23) §Æc trng cña gi¸o dôc m«i trêng:  - Giáo dục môi trờng mang tính địa ph ¬ng cao  - Gi¸o dôc m«i trêng cÇn h×nh thµnh ë ngêi häc kh«ng chØ nhËn thøc mµ c¶ nh÷ng hµnh vi cô thÓ  - Giáo dục môi trờng cần đợc tiến hµnh th«ng qua mäi m«n häc vµ c¸c ho¹t động trong nhà trờng // *. 23.

(24) Vì sao phải giáo dục BVMT Sù thiÕu hiÓu biÕt cña con ngêi lµ mét trong c¸c nguyªn nh©n chÝnh g©y nªn « nhiÔm vµ suy tho¸i m«i trêng. Do vËy, cÇn ph¶i gi¸o dôc cho mäi ngêi hiÓu vÒ m«i trêng, tÇm quan träng của môi trờng và làm thế nào để BVMT. Do đó gi¸o dôc BVMT ph¶i lµ mét néi dung gi¸o dôc trong nhµ trêng.// 24.

(25) *Theo sè liÖu thèng kª ®Çu n¨m 2008 c¶ níc hiªn nay cã. gÇn 7 triÖu häc sinh tiÓu häc, kho¶ng 323.506 gv tiÓu häc víi gÇn 15.028 trêng tiÓu häc. TiÓu häc lµ cÊp häc nÒn t¶ng, lµ c¬ së ban ®Çu rÊt quan träng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nớc. GDBVMT nh»m lµm cho c¸c em hiÓu râ sù cÇn thiÕt ph¶i BVMT, h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë c¸c em thãi quen, hµnh vi øng xö v¨n minh, lÞch sù vµ th©n thiÖn víi m«i trêng. Båi dìng c¸c em t×nh yªu thiªn nhiªn, h×nh thµnh thãi quen kÜ n¨ng sèng BVMT. // 25.

(26) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc  Ho¹t. động 5 Dùa trªn nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ m«i trêng vµ GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiÖm d¹y häc vÒ BVMT qua m«n häc ë tiÓu häc, b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau: 1. Xác định mục tiêu GDBVMT trong trờng tiểu học. 2. Nªu tÇm quan träng cña viÖc GDBVMT trong trêng tiÓu häc. 3. Nªu néi dung vµ c¸c h×nh thøc gi¸o dôc BVMT trong trêng tiÓu häc // 26.

(27) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc phản hồi hoạt động 5. Môc tiªu GDBVMT trong trêng tiÓu häc Gi¸o dôc BVMT cho häc sinh tiÓu häc nh»m: .     . 1. Kiến thức: : trang bÞ cho häc sinh hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n ban đầu về môi trờng phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí của học sinh. Cụ thể, phải làm cho học sinh nắm bắt đợc những vấn đề: + Cã nh÷ng hiÓu biÕt c¬ b¶n ban ®Çu vÒ tù nhiªn, vÒ m«i trêng + Nhận thức đợc mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn nhau giữa con ngời với môi trờng, những tác động của hoạt động con ngời đối với môi trờng + Những vấn đề của môi trờng tự nhiên và toàn cầu, hậu quả việc môi trờng bị biến đổi xấu đi gây ra. + Néi dung vµ c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ m«i trêng + C¸c chñ tr¬ng, chÝnh s¸ch vµ ph¸p luËt b¶o vÖ m«i trêng cña níc ta vµ tr¸ch nhiÖm cña mçi c«ng d©n.//. 27.

(28) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc phản hồi hoạt động 5.    . . 2. Thỏi độ: Cần hình thành cho các em ý thức quan tâm đến môi trờng và thái độ trách nhiệm đối với môi trờng: + Tõng bíc båi dìng cho HS lßng yªu quý thiªn nhiªn, t×nh c¶m tr©n träng tù nhiªn vµ cã nhu cÇu b¶o vÖ m«i trêng + ý thức đợc về tầm quan trọng của trong sạch đối với đời sống của con ngời, phát triển thái độ tích cực đối với môi trờng. + Thể hiện sự quan tâm tới việc cải thiện môi trờng để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán đối với những hµnh vi g©y « nhiÔm m«i trêng. + Có ý thức tuyên truyền, vận động mọi ngời cùng tham gia b¶o vÖ m«i trêng sèng.//. 28.

(29) Hành vi: CÇn trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kÜ n¨ng vµ hµnh vi øng xö tÝch cùc trong viÖc b¶o vÖ m«i tr êng:  + Có kĩ năng đánh giá những tác động của con ngời đối với tự nhiên, dự đoán những hậu quả của chúng.  + Tham gia tích cực, có hiệu quả vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm sự trong sạch của môi trờng sèng, tham gia tÝch cùc vµo viÖc b¶o tån nguån tµi nguyªn.//  3.. 29.

(30) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc . Hoạt động 6 Bạn đã xác định đợc mục tiêu và nội dung GDBVMT trong trêng tiÓu häc. B¹n h·y th¶o luận trong nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ sau: 1. §Ò xuÊt c¸ch thøc ®a néi dung GDBVMT vµo trêng tiÓu học. 2. Nªu néi dung vµ c¸ch tiÕp cËn gi¸o dôc BVMT trong trêng tiÓu häc. 30.

(31) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc  Ph¶n. hồi hoạt động 6. - §Ó thùc hiÖn môc tiªu GDBVMT ë cÊp tiÓu. häc cÇn tÝch hîp, lång ghÐp néi dung GDBVMT vµo c¸c m«n häc ë tiÓu häc. - Thực hiện GDBVMT thông qua các hoạt động Gi¸o dôc NGLL ë tiÓu häc. - Quan tâm đến môi trờng địa phơng, thiết thực góp phần cải thiện MT địa phơng, tạo thói quen øng xö th©n thiÖn víi MT.// 31.

(32) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc  TÝch. hîp, lång ghÐp gi¸o dôc BVMT vµo c¸c m«n häc cấp tiểu học có 3 mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ.  Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phï hîp hoµn toµn víi môc tiªu, néi dung cña gi¸o dôc BVMT.  Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có môc tiªu, néi dung phï hîp víi gi¸o dôc BVMT.  Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có ®iÒu kiÖn liªn hÖ mét c¸ch l« gic víi néi dung gi¸o dôc BVMT.// 32.

(33) Gi¸o Dôc BVMT trong trêng tiÓu häc Quan ®iÓm tiÕp cËn trong gi¸o dôc BVMT : - GD vÒ m«i trêng(kiÕn thøc, nhËn thøc): - GD trong MT(MT lµ ph¬ng tiÖn d¹y-häc) - GD vì MT( GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xö)//. 33.

(34) HÃY CỨU LẤY Môi trường ta đang sống. 34.

(35) Hãy cứu lấy môi trường ta đang sống Rác kinh người tràn ngập khắp nơi nơi Ô nhiễm bẩn, hư hao nguồn nước sạch Tầng ô zôn báo động : lủng lưng trời 35.

(36) Ai cũng biết rừng xanh khi tàn phá Hủy hoại môi trường, mưa lũ triền miên Vỏ trái đất nóng dần lên đáng sợ Họa diệt vong... thế giới chẳng bình yên. 36.

(37) Bao thảm cảnh con người đang gánh chịu Mianma, Mỹ, Nhật, Thái, Trung Hoa Dân nước Việt mỗi năm vài ba trận Dải đất Miền Trung tan cửa nát nhà.... 37.

(38) Con mất cha, vợ mất chồng đau xót Cả vạn người... động đất hóa thành ma Xin được hỏi: lỗi này ai gánh chịu ? Có một phần không nhỏ : chính là ta !. 38.

(39) Hãy cứu lấy môi trường ta đang sống Bằng việc làm thiết thực khắp gần xa Trồng cây xanh phủ đồi hoang, núi trọc Nối vòng tay đoàn kết trẻ, già.... 39.

(40) Không xả rác khạc nôn nơi công cộng Biết nâng niu nguồn nước sạch, khí trời Có ý thức cùng nhau gieo mầm sống Để mùa xuân xanh mãi hiến dâng đời... 40.

(41) Hãy cứu lấy môi trường ta đang sống Cho hôm nay và cho cả mai sau Vì trái đất bình yên xanh, sạch đẹp Nở ngàn hoa rực rỡ thắm muôn màu. 41.

(42) 42.

(43) 43.

(44) 44.

(45) 45.

(46) 46.

(47) 47.

(48) 48.

(49) 49.

(50) GDBVMT trong môn Khoa học I. Môc tiªu, hình thøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch hîp GDBVMT qua m«n Khoa học  Ho¹t. động 1. Căn cứ vào mục tiêu, nội dung ch¬ng trình m«n Khoa häc cÊp tiÓu häc, b¹n h·y thùc hiÖn nhiÖm vô sau:  1. Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Khoa häc.  2. Nªu ph¬ng thøc d¹y häc tÝch hîp GDBVMT trong m«n Khoa häc. 50.

(51) Hoạt động 1. Mục tiêu, phương thức dạy học tích hợp GDBVMT môn Khoa học 1 Mục tiêu:  - KiÕn thøc:  + Cung cÊp cho häc sinh nh÷ng hiÓu biÕt vÒ m«i truêng sèng g¾n bã víi c¸c em, m«i trêng sèng cña con ngêi.  + H×nh thµnh c¸c kh¸i niÖm ban ®Çu vÒ m«i trêng, m«i trêng tù nhiªn, m«i trêng nh©n t¹o; sù « nhiÔm m«i trêng, b¶o vÖ m«i trêng.  + BiÕt mét sè tµi nguyªn thiªn nhiªn, n¨ng lîng, quan hÖ khai th¸c, sö dông vµ m«i trêng. BiÕt mèi quan hÖ gi÷a c¸c loµi trªn chuçi thøc ¨n tù nhiªn.  + Những tác động của con ngời làm biến đổi môi trờng cũng nh sự cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trờng để phát triển bÒn v÷ng; 51.

(52) 1 Mục tiêu  - Th¸i. độ, tình cảm:  + Yªu quý thiªn nhiªn, mong muèn b¶o vÖ m«i trêng sèng cho c©y cèi, con vËt vµ con ngêi  - KÜ n¨ng, hµnh vi:  + H×nh thµnh cho häc sinh nh÷ng kÜ n¨ng øng xö, th¸i độ tôn trọng và bảo vệ môi trờng một cách thiết thực, rèn luyện năng lực nhận biết những vấn đề về môi tr êng…  + Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi trờng phù hîp víi løa tuæi; thuyÕt phôc ngêi th©n, b¹n bÌ cã ý thøc/ hµnh vi b¶o vÖ m«i trêng 52.

(53) 2 Phương thức tích hợp . . . . * Kn: TÝch hîp lµ sù hoµ trén néi dung gi¸o dôc m«i trêng vµo néi dung bé m«n thµnh mét néi dung thèng nhÊt, g¾n bã chặt chẽ với nhau. Tích hợp đợc thực hiện theo các nguyên tắc: - Nguyên tắc 1. Tích hợp nhng không làm thay đổi đặc trng cña m«n häc, kh«ng biÕn bµi häc bé m«n thµnh bµi häc gi¸o dôc m«i trêng - Nguyªn t¾c 2. Khai th¸c néi dung gi¸o dôc m«i trêng cã chọn lọc, có tính tập trung vào chơng, mục nhất định không trµn lan tuú tiÖn. - Nguyên tắc 3. Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để học sinh tiếp xúc với môi trờng. 53.

(54) 2 Phương thức tích hợp  a.. Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trïng hîp phÇn lín hay hoµn toµn víi néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng  §èi víi bµi häc tÝch hîp toµn phÇn, gi¸o viªn gióp häc sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài häc chÝnh lµ gãp phÇn gi¸o dôc trÎ mét c¸ch tù nhiªn vÒ ý thøc b¶o vÖ m«i trêng. C¸c bµi häc nµy lµ ®iÒu kiện tốt nhất để nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng phải huy tác dụng đối với học sinh thông qua môn häc. 54.

(55) .  . . b. Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục môi trờng, đợc thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vµi c©u trong bµi häc. - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp vào néi dung bµi häc lµ g× ? - Néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng tÝch hîp vµo néi dung nµo cña bµi ? TÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng vµo ho¹t động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học? Cần chuẩn bị thêm đồ dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học b×nh thêng, phï hîp víi h×nh thøc tæ chøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n. Gi¸o viªn cÇn lu ý khi lång ghÐp, tÝch hîp ph¶i thật nhẹ nhàng, phù hợp và phải đạt mục tiêu cảu bài học theo đúng yêu cầu của bộ môn. 55.

(56)  c.. Mức độ liên hệ: các kiến thức giáo dục môi trờng không đợc nêu rõ trong sách giáo khoa nhng dựa vào kiÕn thøc bµi häc, gi¸o viªn cã thÓ bæ sung, liªn hÖ c¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng.  KiÕn thøc trong bµi cã mét hoÆc nhiÒu chç cã kh¶ n¨ng liªn hÖ, bæ sung thªm kiÕn thøc m«i trêng mµ sách giáo khoa cha đề cập. Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đa ra những vấn đề gợi më, liªn hÖ nh»m gi¸o dôc cho häc sinh hiÓu biÕt vÒ m«i trêng, cã kÜ n¨ng sèng vµ häc tËp trong m«i trêng ph¸t triÓn bÒn v÷ng.  56.

(57) *C¸ch tÝch hîp néi dung b¶o vÖ m«i trêng  C¸ch. xác định các kiến thức giáo dục môi tr êng tÝch hîp vµo bµi häc  Để xác định các kiến thức giáo dục bảo vệ môi trêng tÝch hîp vµo bµi häc cã thÓ tiÕn hµnh theo c¸c bíc sau:  Bíc 1. Nghiªn cøu kÜ s¸ch gi¸o khoa vµ ph©n lo¹i c¸c bµi häc cã néi dung hoÆc cã kh¶ n¨ng ®a gi¸o dôc m«i trêng vµo bµi (bµi tÝch hîp toµn phÇn; bµi tÝch hîp bé phËn, bµi liªn hÖ). 57.

(58)  Bíc. 2. Xác định các kiến thức giáo dục môi tr ờng đã đợc tích hợp vào bài (nếu có). Bớc này quan trọng để xác định các phơng pháp và hình thøc tæ chøc cho häc sinh lÜnh héi kiÕn thøc, kÜ n¨ng vÒ m«i truêng.  Bớc 3. Xác định các bài có khả năng đa kiến thøc gi¸o dôc m«i trêng vµo b»ng h×nh thøc liªn hÖ, më réng, dù kiÕn c¸c kiÕn thøc cã thÓ ®a vµo tõng bµi. 58.

(59)  §èi. với những bài nội dung giáo dục môi trờng đã chiÕm mét phÇn lín hoÆc toµn bé bµi häc th× viÖc x¸c định, lựa chọn kiến thức giáo dục môi truờng trở nên dÔ dµng. §èi víi lo¹i bµi liªn hÖ, khi tæ chøc c¸c ho¹t động dạy học cần lu ý các điểm sau:  - Ph¶i dùa vµo néi dung bµi häc, nghÜa lµ c¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng ®a vµo bµi häc ph¶i cã mèi quan hÖ logic chÆt chÏ víi c¸c kiÕn thøc cã s½n trong bài học. Các kiến thức của bài học đợc coi nh cái nền lµm c¬ së cho kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng cã chç dùa 59.

(60) C¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng ®ưa vµo bµi ph¶i cã hÖ thèng, tr¸nh sù trïng lÆp, ph¶i thÝch hîp víi trình độ học sinh, không gây quá tải đối với nhận thức cña häc sinh trong viÖc lÜnh héi néi dung chÝnh cña m«n häc. Theo nguyªn t¾c nµy, nh÷ng kiÕn thøc ®a vào bài cần đợc sắp xếp đúng chỗ, hợp lí, làm cho kiÕn thøc m«n häc thªm phong phó, s¸t víi thùc tiÔn vµ l«gic cña m«n häc, bµi häc kh«ng bÞ ph¸ vì.  - C¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i truêng ®ưa vµo bµi ph¶i phản ánh đợc hiện trạng môi trờng hoặc tình hình bảo vệ môi trờng của địa phơng, trờng học để cho học sinh cảm thấy sâu sắc, thiết thực đối với họ. -. 60.

(61) II. Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong m«n Khoa häc. líp 4  -Ho¹t. động 2. Căn cứ vào nội dung, chơng trình, sách gi¸o khoa Khoa häc líp 4 b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau:  Xác định các bài có khả năng tích hợp GDBVMT  Nêu nội dung GDBVMT và mức đột tích hợp các bài đó  Nội dung đợc trình bày trong bảng dới đây:. 61.

(62) III. Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong m«n Khoa häc. líp 5  -Ho¹t. động 3. Căn cứ vào nội dung, chơng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa Khoa häc líp 5 b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau:  Xác định các bài có khả năng tích hợp GDBVMT  Nêu nội dung GDBVMT và mức đột tích hợp các bài đó  Nội dung đợc trình bày trong bảng dới đây: 62.

(63) D¹y tÝch hîp GDMT trong m«n khoa häc tt. Tªn bµi. Mức độ toµn phÇn. Mức độ bé phËn. Mức độ liªn hÖ. 1 2 3 4. 63.

(64) III. H×nh thøc vµ ph¬ng ph¸p GDBVMT Th«ng tin c¬ b¶n  1.. H×nh thøc tæ chøc  Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua m«n Khoa häc thêng đợc tổ chức theo hai hình thức tổ chức dạy học trong líp vµ ngoµi thiªn nhiªn  §èi víi nh÷ng bµi cã néi dung gi¸o dôc m«i trêng trïng hîp phÇn lín hay hoµn toµn víi néi dung gi¸o dôc m«i trêng th× tiÕn hµnh ngoµi thiªn nhiªn sÏ mang l¹i kÕt qu¶ cao h¬n. V× trong m«i trêng thùc tÕ đó các em sẽ có đợc những cảm xúc thật sự về 64.

(65)  c¶nh. quan thiên nhiên, có đợc những liên tởng chính xác, chân thực về những vấn đề môi trờng và đó cũng chÝnh lµ n¬i c¸c em thÓ hiÖn nh÷ng hµnh vi thiÕt thùc nhÊt.  Tuy nhiªn do häc sinh tiÓu häc cßn nhá h¬n n÷a thêi gian dµnh cho viÖc d¹y häc néi dung gi¸o dôc m«i tr êng còng kh«ng nhiÒu nªn khã cã thÓ tæ chøc cho c¶ lớp cùng đến tất cả những nơi có vấn đề về môi tr ờng.Vì vậy mà hình thức đợc sử dụng thờng xuyên trong qu¸ tr×nh d¹y häc vÉn lµ h×nh thøc tæ chøc d¹y häc trong líp.. 65.

(66) §Ó. giờ học mang tính thực tiễn và đạt hiÖu qu¶ cao gi¸o viªn còng cã thÓ giao cho c¸c nhãm hoÆc c¸ nh©n nhiÖm vô ®iÒu tra kh¸m ph¸ ngoµi giê häc th«ng qua s¸ch, b¸o, trªn c¸c ph ơng tiện thông tin đại chúng hoặc quan s¸t trùc tiÕp t¹i n¬i c¸c em sinh sèng. 66.

(67) 2. Ph¬ng ph¸p .  . . Nội dung GDBVMT đợc tích hợp trong nội dung môn học. Vì vËy c¸c ph¬ng ph¸p GDBVMT còng chÝnh lµ c¸c ph¬ng ph¸p dạy học bộ môn. Dới đây xin chỉ đề cập đến một số phơng pháp để GDBVMT đạt hiệu quả: 2.1. Phương pháp quan sát: - PP quan sát là phương pháp sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các sự vật, hiện tượng mà không có sự can thiệp trực tiếp vào các sự vật, hiện tượng đó. -GV hướng dẫn HS quan sát, thu thập thông tin, rút ra kết luận về một vấn đề MT được đề cập trong bài học.. 67.

(68)  2.2.PP. Thí nghiệm  - PP thí nghiệm đòi hỏi phải tác động lên sự vật, hiện tượng cần nghiên cứu (mức độ đơn giản).  - Thông qua thí nghiệm có thể giúp HS rút ra những kết luận về vấn đề môi trường.. 68.

(69) 2. Ph¬ng ph¸p .  . . Nội dung GDBVMT đợc tích hợp trong nội dung môn học. Vì vËy c¸c ph¬ng ph¸p GDBVMT còng chÝnh lµ c¸c ph¬ng ph¸p dạy học bộ môn. Dới đây xin chỉ đề cập đến một số phơng pháp để GDBVMT đạt hiệu quả 2.3. Ph¬ng ph¸p ®iÒu tra - Phơng pháp điều tra là phơng pháp, trong đó giáo viên tổ chức và hớng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập đợc tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghÞ. - Trong GDBVMT, phơng pháp điều tra đợc sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tìm hiểu đợc thực trạng môi trờng địa phơng, võa ph¸t triÓn kü n¨ng ®iÒu tra thùc tr¹ng cho c¸c em. 69.

(70)  . . 2.4. Ph¬ng ph¸p th¶o luËn - Phơng pháp thảo luận là phơng pháp, trong đó giáo viên tổ chức đối thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học đặt … Trong phơng pháp thảo luận học sinh giữ vai trò chủ động, đề xuất ý kiến, thảo luận, tranh luận. Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý khi cần thiết và tổng kết th¶o luËn. - Trong GDBVMT, phơng pháp thảo luận đợc sử dụng nhằm giúp học sinh có thể huy động trí tuệ của tập thể để tìm hiểu những vấn đề môi trờng mà mình khám phá đợc để từ đó cùng nhau ®a ra nh÷ng kiÕn nghÞ, nh÷ng gi¶i ph¸p phï hîp víi thùc tr¹ng vµ kh¶ n¨ng thùc hiÖn cña c¸c em. 70.

(71) . 2.5. Phơng pháp đóng vai  - Phơng pháp đóng vai là phơng pháp, trong đó giáo viªn tæ chøc cho häc sinh gi¶i quyÕt mét t×nh huèng cña néi dung häc tËp g¾n liÒn víi cuéc sèng thùc tÕ b»ng c¸ch diÔn xuÊt mét c¸ch ngÉu høng mµ kh«ng cÇn kÞch b¶n luyÖn tËp tríc.  - Trong GDBVMT, phơng pháp đóng vai có tác dụng rất lớn để giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh một giá trị môi trờng nào đó và cũng thông qua trò chơi các em đợc bày tỏ thái độ và củng cố tri thức về gi¸o dôc m«i trêng. 71.

(72)  2.4.. Ph¬ng ph¸p trùc quan  - Ph¬ng ph¸p trùc quan lµ ph¬ng ph¸p sö dông nh÷ng ph¬ng tiÖn trùc quan, ph¬ng tiÖn kÜ thuËt d¹y häc tr íc, trong vµ sau khi n¾m tµi liÖu míi, khi «n tËp, cñng cè, hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc,....  - Trong GDBVMT, phơng pháp trực quan đợc sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh các sự kiện, hiện t îng vÒ m«i trêng. Trong c¸c ph¬ng tiÖn trùc quan cña m«n häc, tranh ảnh, thí nghiệm ... gióp häc sinh thấy đợc các hiện tợng cụ thể về từng đối tợng của m«i trêng. 72.

(73) 73.

(74)

Giao duc moi truong

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về