Bao cao Chi Dao phuong phap day hoc chong doc chep

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Phòng gd - đt thuận thành céng hoµ x héi chđ nghÜa viƯt nam<b>·</b>
<b> Tr êng thcs m·o ®iỊn</b> <b> §éc lËp </b>–<b> Tù do </b><b> Hạnh phúc</b>

<b>Báo cáo kết quả </b>

<b>thực hiện chỉ thị sè 4889/2009/BGD-§T</b>

<i><b>Về việc thực hiện chủ trơng chấm dứt dạy học chủ yếu qua đọc- chép</b></i>

“

”

<i><b>và mỗi giáo viên cán bộ quản lý giáo dục thực hiện</b></i>

<i><b> một đổi mới phơng pháp dạy học và quản lý</b></i>

.

Thực hiện chỉ thị số 4889/2009/BGD- ĐT về nhiêm vụ trọng tâm của giáo dục
phổ thông năm học 2009-2010 .Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lợng
giáo dục .<i>Kết quả 1năm thực hiện chủ trơng chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua đọc</i>“

<i> chép .Mỗi giáo viên , cán bộ quản lý thực hin mt i mi ph</i>

<i>ơng pháp dạy học</i>

<i>v quản lý . Mỗi trờng có một ké họch cụ thể về đổi mới</i> <i>phơng pháp dạy học</i> . Trờng
trung học cơ sở Mão điền -Thuận thành đánh giá kết quả chỉ đạo ,thực hiện nh sau:

<b> Phần I. Đặc điểm tình hình:</b>

Trờng THCS MÃo Điền có 60 cán bộ giáo viên , 24 lớp , 905 học sinh. Trờng có
những thuận lợi và khó khăn sau:

<i>1. Thuận lợi:</i> Xã Mão Điền là xã có phong trào hiếu học, có tỷ lệ đỗ cao vào các
trờng cao đẳng và đại học. Nhà trờng có truyền thống dạy tốt, học tốt, chất lợng giáo
dục đào tạo luôn là đơn vị mạnh trong huyện, nhiều năm trờng đạt tiên tiến xuất sắc,

phong trào học sinh giỏi, học sinh thi đỗ vào phổ thông trung học , giáo viên giỏi là
đơn vị luôn ở tốp đầu trong huyện . Đảng uỷ, chính quyền, nhân dân địa phơng quan
tâm tới giáo dục.

<i>2. Khó khăn:</i> Là một trờng có số lớp đơng, số học sinh đơng, cơ sở vật chất
phục vụ cho dạy và học còn gặp nhiều khó khăn, phơng tiện dạy học hiện đại cịn
ít .Một bộ phận phụ huynh đi làm ăn xa ít quan tâm tới việc học tập của con em , do
vậy một bộ phận học sinh còn lời học, học yếu kém.

<b>Phần II. Quá trình xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch:</b>

<i>1. VÒ nhËn thøc</i>:

- Ban giám hiệu và giáo viên của nhà trờng luôn nhận thức đợc tầm quan trọng
của công tác giáo dục đào tào trong nhà trờng. Đặc biệt là nhận thức rõ về quan điểm
đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay đã đợc ghi trong Nghị quyết Trung ơng 2 khoá
8, Luật giáo dục sửa đổi và trong Chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010.

- <i>Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ dộng</i>
<i>của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn</i>
<i>luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm</i>
<i>vui, hứng thú học tập cho học sinh.</i>

- Từ nhận thức trên nhà trờng xác định : Phải biến nhận thức thành phơng châm
hành động, bằng kế hoạch, bằng việc làm cụ thể nhằm nâng cao chất lợng dạy và học
thực sự có chất lợng và đem lại hiệu quả rõ nét.

2. X<i>ây dựng kế hoạchvà chỉ đạo thực hiện: </i>

Để xây dựng kế hoạch có tính khả thi cao nhà trờng đã nắm bắt tình hình, thu thập

thơng tin, số liệu ngay từ đầu năm dựa trên nhiều tiêu chí. Đối với giáo viên căn cứ
vào xếp loại chuyên môn, kết quả giờ dạy, giờ dự cuả tổ chuyên môn. Ban giám hiệu
dự giờ, kiểm tra kiến thức giáo viên, về sử dụng các phơng pháp dạy học.Nhà trờng
kiểm tra đánh phân loại trình độ giáo viên đầu năm học . Kết quả phân loại giáo viên
đầu năm .

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Về phơng pháp dạy học :

- Số giáo viên vận dụng tốt phơng pháp dạy học đổi mới :35 đ/c.

- Số giáo viên vận dụng phơng pháp dạy học đổi mới ở mức độ khá : 12 đ/c.
- Số giáo viên vận dụng phơng pháp dạy học đổi mới ở mức độ Trung bình : 5 đ/c.
- Số giáo viên dạy học vẫn cịn có tiết dạy theo phơng pháp “đọc –chép” : 3 đ/c.
( chủ yếu là các giáo viên cao tuổi, trình độ chun mơn trung bình)

Đối với học sinh căn cứ vào kết quả học tập năm học trớc, khảo sát phân loại
học sinh đầu năm…Từ đó mỗi giáo viên xây dựng một kế hoạch về đổi mới phơng
pháp dạy học , đi sâu vào một chuyên đề mà giáo viên còn phải rèn luyện, bổ xung.
Nhà trờng đã xây dựng kế hoạch .Kế hoạch đợc trao đổi ,thảo luận thống nhất trớc
toàn thể cán bộ giáo viên trong trờng. Nhà trờng đã đề ra các nội dung, chỉ tiêu và các
biện pháp thực hiện .Có kế hoạch theo dõi , đánh giá ,rút kinh nghiệm thờng xuyên.
Tổ chức ký cam kết trách nhiệm giữa nhà trờng và giáo viên về thực hiện việc đổi mới
phơng pháp dạy học, chống dạy học chủ yếu “ đọc -chép”bồi dỡng học sinh giỏi, phụ
đạo, bồi dỡng học sinh yếu kém,chất lợng văn hoá, đăng ký phấn đấu trở thành giáo
viên giỏi các cấp.

<b>Phần III. Một số giải pháp nhà trờng đã chỉ đạo và thực hiện :</b>

1<i>. Để thực hiện đợc việc đổi mới phơng pháp dạy học có hiệu quả nhà trờng đã</i>
<i>thống nhất và triển khai những giải pháp cụ thể yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học</i>

<i>áp dụng cho thực tế nhà trờng Mão Điền. Yêu cầu mỗi giáo viên:</i>

- Phải sử dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học, theo hớng phát huy tính chủ
động, sáng tạo tự giác của học sinh để khắc phục nhợc điểm học sinh lời suy nghĩ, thụ
động trong học sinh giáo viên phải dựa vào khả năng học tập, ý thức học sinh để ra
các câu hỏi, bài tập phù hợp bắt học sinh phải động não vào guồng suy nghĩ.

- Tích cực sử dụng phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề dạy học giải quyết vấn
đề không chỉ dạy đối với các tiết bài mới trên lớp mà phải sử dụng để củng cố, ôn tập
và học ở nhà của học sinh.

- Tăng cờng vận dụng các phơng pháp dạy học tiên tiến trao đổi, thảo luận học
theo nhóm , đặc biệt chú trọng rèn luyện phơng pháp tự học của học sinh. Chống
ph-ơng pháp dạy “Đọc - chép”.

- Giáo viên dạy cùng với học sinh lớp mình tìm ra cách dạy, cách học tốt nhất,
phù hợp nhất. Cách học ở trờng, cách học ở nhà đảm bảo yêu cầu sau: <i>Hiểu kỹ, hiểu</i>
<i>sâu, nhớlâu kiến thức</i>. Học phải đi đôi với hành chống học vẹt, học lệch. Một bài học
ít nhất phải đợc học 3 lần :

<i> Lần 1: Đọc chuẩn bị bài trớc khi häc bµi míi.</i>

<i> Lần 2: Học kỹ lý thuyết và vận dụng làm bài tập ngay sau khi học xong bài mới.</i>
<i> Lần 3: Học lại lý thuyết, xem lại bài tập đã làm.</i>

<b>* Phơng châm để đổi mới cách dạy, cách học.</b>
<b> </b>Phơng châm dạy của thầy:

- <i> Học mới -ôn cũ.</i>

- <i> Dạy sâu- nhớ lâu.</i>

<i>-</i> <i> Nhắc nhở và kiểm tra thờng xuyên.</i>
<i><b> </b></i>Phơng châm học cña häc sinh:

<i>-</i> <i>Học đâu sâu đấy (học bài nào so bi ny).</i>
<i>-</i> <i>Hc thuc- vn dng ngay.</i>

<i>-</i> <i>Kiên trì và luôn xem lại bài.</i>

2. <i>Tng cng m cỏc chuyờn đề bồi dỡng giáo viên về kiến thức và phơng pháp</i>

- Trong năm trờng đã tập trung bồi dỡng giáo viên để nâng cao kiến thức: Trong đó
có mở các chun đề bồi dỡng kiến thức nh :Bơì dỡng kiến thức để dạy học sinh giỏi,
học sinh thi vào THPT theo các dạng, chuyên đề kiến thức…

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

kém…phơng pháp dạy học tích cực ,đổi mới cách dạy ,cách học , sử dụng giáo án điện
tử .

- Cách soạn bài, chuẩn bị bài: Soạn bài lý thuyết, soạn bài luyện tập, ôn tập, hệ
thống câu hỏi nh thế nào cho phù hợp vừa phát huy đợc suy nghĩ của học sinh vừa lại
hiểu bài.

- Sư dơng hỵp lý sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo trong quá trình dạy
trên lớp và hớng dẫn học sinh học ở nhà.Từng môn ,từng giáo viên hớng dẫn cho học
sinh lớp mình dạy phơng pháp học bộ môn làm thế nào có hiệu quả nhất.

- Trong mỗi buổi sinh hoạt tổ nhóm các giáo viên đợc phân công chuẩn bị,

báo cáo các chuyên đề và có dạy thể nghiệm áp dụng chuyên đề.

- Phân công giáo viên có năng lực giúp đỡ giáo viên cịn hạn chế.

<i>3. Sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy</i>
- Để khắc phục tình trạng giáo viên dạy chay, dạy theo phơng pháp

“đọc-chép”. Giáo viên không nên phụ thuộc quá nhiều vào sách giáo khoa. Nhà trờng yêu
cầu giáo viên , sử dụng công nghệ thông tin vào trong các tiết giảng dạy coi đây là
ph-ơng pháp hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phph-ơng pháp dạy học. Không quá thiên về sử dụng
giáo án điện tử mà quên đi kiến thức trọng tâm bài dạy bài dạy
- Khi soạn bài,và dạy trên lớp đặc biệt phải có câu hỏi dành cho 3 đối tợng học
sinh khá, giỏi, học sinh trung bình, học sinh yếu. Học sinh yếu giáo viên cần động
viên, khích lệ tạo niềm tin cho học sinh.

<i>4. Biện pháp tăng cờng kiểm tra đánh giá học sinh</i>

- Để phát huy vai trị tích cực, chủ động của học sinh trong mỗi tiết dạy giáo
viên hớng dẫn học sinh tự đánh giá khả năng, để điều chỉnh cách học của mình nh
đánh giá bài làm của mình, nhận xét góp ý bài làm, trao đổi với cơ giáo, phê phán
cách sai tìm ra phơng pháp mới…

- Thực hiện kiểm tra miệng, 15 phút, đúng quy chế, ra đề kiểm tra phù hợp với
chuẩn kiến thức, có mở rộng nâng cao phân hố học sinh.

- ChÊm ch÷a nhËn xÐt chi tiết từng bài của học sinh trả bài kịp thời. Hàng tháng
Ban giám hiệu có kiểm tra việc chấm chữa bài theo phân phối chơng trình của giáo
viên.

- Đối với học sinh giỏi, mỗi tháng, kiểm tra xếp loại, xếp thứ một lần.

- Cỏc t kho sỏt gia kỳ, cuối năm có xếp loại, xếp thứ, thơng báo về gia

đình.

- Các đợt khảo sát thi giữa kỳ, cuối kỳ, cuối năm giáo viên đều ra đề cơng ôn
tập để học sinh làm, ôn.

- Làm đề cơng và ôn tập theo 4 bớc sau:

<i><b> Bớc 1: Giáo viên cho học sinh chép câu hỏi và các bài tập ôn tập.</b></i>
<i>Bớc 2 : Học sinh tự làm đề cơng vào trong vở ôn tập.</i>

<i><b>Bớc 3 :Giáo viên chữa các câu hỏi và làm các bài tập trong đề cơng.</b></i>
<i><b>Bớc 4: Học sinh làm lại vào trong vở.</b></i>

-Mỗi đợt giáo viên có thu và chấm nhận xét đánh giá xếp loại từng học sinh.

<i>5. §èi víi häc sinh yÕu kÐm:</i>

- Phân loại học sinh yếu kém , khảo sát trình độ nắm kiến thức của học sinh
yếu, khả năng t duy trình bày, chữ viết của từng học sinh.

- Giao kế hoạch cho giáo viên bộ môn phụ đạo học sinh yếu.

- Kết hợp dạy học sinh yếu với việc theo dõi từ chỗ ngồi, vở ghi, học và làm bài
, tăng cờng kiểm tra hàng ngày, thờng xuyên động viên học sinh nếu có biểu hiện tích
cực,…

- Phân cơng học sinh khá, giỏi cùng xóm giúp đỡ học nhóm.
- Ra bài về nhà yêu cầu phù hợp với học sinh yếu.

- Tổ chức phụ đạo học sinh yếu theo khối, toàn trờng 1 buổi/tuần.

- Tổ chức kiểm tra đánh giá ghi nhận sự tiến bộ của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Đổi mới cách dự giờ, hội giảng: Tập trung dự giờ theo chuyên đề nh: Cách dạy
1 tiết lý thuyết, tiết luyện tập, tiết ôn tập… hay tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin,
giáo án điện tử, hay tiết dạy thi giáo viên giỏi.

- Tập trung dạy ,dự giờ ,góp ý theo kế hoạch: nếu giáo viên dạy cha theo yêu cầu,
hoặc cha đổi mới thì dạy tiếp tiết khác để tổ, nhà trờng dự góp ý, giúp đỡ.

- Dù giê, gãp ý rót kinh nghiƯm và thống nhất trong nhóm về cách dạy, cách học
- Sinh hoạt tổ: Cải tiến sinh hoạt tổ, tập trung sinh hoạt có chất lợng chủ yếu đi sâu
dứt điểm từng nội dung.

<i>7. Công tác kiểm tra Ban giám hiệu</i>

Ban giám hiệu đi dự gì theo nhóm, tổ chuyên môn hàng tháng, sinh hoạt chuyên
môn, họp chuyên mơn, nhà trờng đều có đánh giá rút kinh nghiệm mặt làm đợc cha
đợc của việc đổi mới phơng pháp dạy học, nêu gơng các điển hình dạy tốt, học tốt.

<b> Phần IV. kết quả đạt đợc :</b>

Qua một năm thực hiện ,nhà trờng đã đạt đợc kết quả sau:Về cơ bản giáo viên
đã thực hiện dạy học theo phơng pháp đổi mới .khơng cịn giáo viên dạy chay ,khơng
có giáo viên dạy thày đọc -trị chép . Có nhiều các tiết dạy bằng giáo án điệntử ,áp
dụng phơng pháp dạy học hiện đại .Chất lợng dạy và học đã đợc nâng lên rõ rệt.

<i><b>1-KÕt qu¶ chất lợng văn hoá cuối năm:</b></i>

- Loại giỏi :16,2% ; loại khá 51,45% ;trung bình 30,5%; u 1,9%

- So víi kÕ ho¹ch lo¹i giái tăng 1,07% ; Khá tăng 8% ;Yếu giảm 0,19%.

- Số học sinhxếp loại học lực yếu đầu năm ;32em đến cuối năm còn 15 em yếu
tỷ lệ 1,9%.

Chủ yéu các em còn yếu do lời học ,khả năng tiếp thu chậm ,gia đình i lm n
xa ớt v

nhà không thờng xuyên quan tâm tới học tập của con.

<i><b>2 -Kết quả thi häc sinh giái: </b></i>

Do áp dụng biện pháp đổi mới phơng pháp dạy học tích cực.Nên kết quả thi học
sinh giỏi các cấp đạt thành tích cao .

-Thi học sinh giỏi cấp trờng 2đợt : tổng số có 161 giải (17 giải nhất,39 giải nhì ,36
ba,7 giải k khích)

-Thi học sinh giỏi cấp huyện : Có 32/34 em dự thi đạt giải (3 giải nhất,13 giải nhì
,9 giải ba, 69 giải kkhích)

-Thi häc sinh giái cÊp tØnh : Có 3 giải (1 giải nhất,11 giải nhì ,1 gi¶i ba)

- Thi häc sinh giái cÊp quèc gia: Đạt 1Huy chơng vàng giải toán qua mạng Internet
.

<i><b> 3-KÕt qu¶ giáo viên :</b></i>

Mi giỏo viờn ó cú biện pháp và thực hiên có hiệu quả việc đổi mới phơng pháp
dạy học theo hớng tích cực .

-Xếp loại chuyên môn cuối năm đạt loại giỏi 26 đ/c =50%;đạt loại khá 26 đ/c
=50%.

-Thi giáo viên giỏi : Cấp trờng đạt 26 đ/c = 50%
Cấp huyện đạt 17 đ/c = 35%%
Cấp tỉnh đạt 3 đ/c

- 100% giáo viên đã tích cực đổi mới phơng pháp dạy học ,trờng khơng cịn
giáo viên dạy học chủ yếu là đọc – chép.

- 100% số giáo viên trong độ tuổi quy định đều áp dụng công nghệ thông tin vào
dạy học ,mỗi giáo viên ít nhất dạy đợc 2 tiết bằng giáo án điện tử /1học kỳ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

1- Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng hiện đại theo yêu cần và
đạt hiệu quả cần kế thừa và phát huy các mặt tích cực trong các phơng pháp dạy học
truyền thốngđồng thời luôn luôn áp dụng các phơng pháp dạy học hiện đại .

2- Đổi mới phơng pháp dạy học là một quá trình lâu dài ,cần diễn ra thờng xuyên,
liên tục ,cần có trang bị đầu t về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại thì mới
đem lại hiệu quả cao (ở trờng cơ sở vật chất hạn chế ,phơng tiện phục vụ cho dạy học
bằng giáo án điện tử, cha đầy đủ, chắc chắn hiệu quả cha cao ).

3- Công tác chỉ đạo luôn luôn chỉ đạo sát sao, kịp thời ,chỉ đạo dứt điểm từng nội
dungphù hợp với đặc điểm nhà trờng,chỉ đạo tích cực, cụ thể đối với từng giáo viên,
từng lớp học sinh.

4- Trong những năm tiếp theo nhà trờng tiếp tục chỉ đạo tích cực đổi mới phơng
pháp dạy học theo hớng hiện đại nhằm nâng cao chất lợng dạy và học để khẳng định
trờng THCS Mão điền là đơn vị có phong trào dạy tốt ,học tốt,

5-Tăng cờng đổi mới công tác quản lý,chỉ đạo trờng có hiệu quả ,tăng cờng sử
dụng cơng nghệ thông tin vào trong quản lý và giảng dạy .

6- Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện chú trọng học sinh giỏi,phụ đạo học sinh
yếu kém

7- Tiếp tục xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực, đề cao vai trò trách
nhiệm của đội ngũ giáo viên, phát huy vai trò đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên trẻ,
trong đổi mới phơng pháp dạy học.

<i> MÃo điền, ngày 5 tháng 7 năm 2011</i>
<i><b> </b></i><b>Phã hiÖu trëng </b>

</div>

<!--links-->