SKKN một số giải pháp chỉ đạo nhằm phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non năm học 2020 2021

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYÊN QUẢNG XƯƠNG
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VỌNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM PHÒNG CHỐNG
DỊCH BỆNH CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON.
NĂM HỌC: 2020-2021

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng
Chức vụ : Phó hiệu trưởng
Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Quảng Vọng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý


QUẢNG XƯƠNG, NĂM 2021

STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2

2.3

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
* Thuận lợi
* Khó khăn
Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và triển khai thực
hiện kế hoạch phòng chống dịch bệnh.

2.4
3
3.1
3.2

ST

2
2
2
2
2
3
4
4

6
6

Giải pháp 2: Làm tốt công tác phối kết hợp, tuyên
truyền và công tác tham mưu.

7

Giải pháp 3: Chú trọng công tác vệ sinh trong và
ngồi lớp học; vệ sinh cá nhân cơ và trẻ.

9

Giải pháp 4: Thay đổi thực đơn, cải thiện chất lượng
bữa ăn trong phòng dịch bệnh cho trẻ.

11

Giải pháp 5: Chỉ đạo tốt cơng tác chăm sóc vệ sinh cá
nhân trẻ.

12

Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra.

13

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Kết luận, kiến nghị
Kết luận.

Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo
Danh mục đề tài SKKN đã được hội đồng SKKN
ngành Giáo dục huyện, tỉnh xếp loại

14
15
15
16
18
19


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Ông cha ta thường nói “Sức khỏe là vàng”, là vốn q, vơ cùng quan trọng
đối với con người, là điều kiện để giúp cơ thể trẻ phát triển tốt cả về thể chất,
tinh thần và trí tuệ, nếu khơng có sức khoẻ thì cơ thể chậm phát triển và sinh ra
nhiều bệnh tật, ảnh hưởng đến sự phát triển chung của trẻ [1]. Hiện nay trong
điều kiện cuộc sống ngày càng hiện đại, mơi trường sống bị ơ
nhiễm vì khói bụi, hố chất,… con người phải đối mặt với nhiều
bệnh tật, vi khuẩn, vi rút biến dị… gây nên các loại dịch bệnh.
Thời điểm tháng 2, tháng 3 và tháng 9 tháng 10 hàng năm là mùa của dịch bệnh
thủy đậu, rubenla, bệnh sởi, tay - chân - miệng, đau mắt đỏ … Đặc biệt là
đợt dịch Covid - 19 trên toàn thế giới kéo dài từ tháng 11 năm
2019 đến nay vẫn đang hành hồnh và chưa được khống chế, thì
việc phịng chống dịch bệnh cho trẻ Mầm non ln là nhiệm vụ thường xun,
liên tục và giữ vị trí vơ cùng quan trọng. Bởi vì, trẻ em lứa tuổi mầm non sức đề
kháng cịn kém, trẻ chưa có ý thức tự bảo vệ bản thân, chưa tự biết cách phòng
dịch nên rất dễ nhiễm và làm lây lan các loại bệnh. Từ đó nó sẽ gây ảnh hưởng

khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường. Làm tốt cơng
tác phịng chống dịch bệnh, bảo vệ an tồn về tính mạng, nâng cao sức khỏe cho
trẻ chính là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay và là tiền đề để góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục tồn diện cho trẻ.
“Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm
sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết
phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt
nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”[2].
Để đạt được mục tiêu đó thì ta cần kết hợp hài hồ giữa các nhiệm vụ chăm sóc
ni dưỡng và giáo dục trẻ. Trong đó có nhiệm vụ Phòng chống dịch bệnh đang
được yêu cầu và triển khai thường xuyên. Từ nhận thức “sức khoẻ trẻ em hôm
nay là sự phồn vinh của đất nước ngày mai”. Để thế hệ trẻ được khoẻ mạnh,
thơng minh sáng tạo, có thể đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước trong thời kỳ
cơng nghiệp hố, hiện đại hố thì chúng ta phải làm tốt việc ni dạy trẻ, phịng
chống dịch bệnh để đảm bảo an toàn cho trẻ.
Mặt khác, xu thế đổi mới mạnh mẽ của nền giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng là phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” và “Phù
hợp với bối cảnh địa phương”. Đây là một quan điểm tiến bộ về vị trí của trẻ và
vai trị của giáo viên, của nhà trường. Quan điểm này định hướng cho giáo viên


chủ động trong việc sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục, lập kế hoạch, tổ
chức hoạt động giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương. Khẳng định được vai


2
trò của giáo viên đúng theo tinh thần Nghị quyết TW II khóa VIII "Giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh" [3]. Thực

tế, hiện tại đa số giáo viên chỉ chú trọng đến chất lượng giáo dục, chưa chủ động
thường xuyên đưa các nội dung phòng chống dịch bệnh vào trong các hoạt động
hàng ngày, chưa có kinh nghiệm trong việc phòng chống dịch bệnh, nguồn tài
liệu tham khảo cho giáo viên cịn hạn chế.
Mặc dù là phó hiệu trưởng mới được bổ nhiệm. Năm học 2020-2021 được
đồng chí Hiệu trưởng phân công phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường
và công tác phổ cập giáo dục trẻ em 5 tuổi. Nhưng bản thân tơi ngồi chú trọng
việc chỉ đạo cơng tác chun mơn thì tơi cũng ln quan tâm đến sức khỏe của
trẻ, quan tâm đến việc phòng chống các bệnh cho trẻ. Vì nếu trẻ có khỏe mạnh
thì trẻ mới tích cực hoạt động và tích cực lĩnh hội tri thức. Có như vậy chất
lượng chun mơn mới đạt được các chỉ tiêu đề ra.
Vì vậy tơi ln trăn trở đặt ra cho mình một nhiệm vụ là làm sao để trẻ
được an toàn, khỏe mạnh, đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng khi ở trường, tránh được
các loại dịch bệnh. Làm sao để các cơ giáo có tài liệu, kiến thức về cách phòng
chống dịch; làm sao để các nhóm lớp có đủ đồ dùng cá nhân, có đủ các điều kiện
như: xà phịng, nước sát khuẩn, khẩu trang, nguồn nước sạch…. Để làm được
điều này bản thân tôi rất trăn trở nên đã nghiên cứu và tìm ra một số giải pháp
nhằm phịng chống dịch bệnh cho trẻ ở trường mầm non đạt hiệu quả cao. Từ
những lý do đó mà tơi đã chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo nhằm phòng
chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non”. Năm học 2020-2021.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đánh giá thực trạng cơng tác phịng chống dịch bệnh tại trường. Tìm ra một
số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc phòng chống dịch bệnh cho trẻ ở
trường Mầm non Quảng Vọng.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp chỉ đạo nhằm phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường
mầm non Quảng Vọng. Năm học 2020-2021.
* Phạm vi nhiên cứu: Tại trường Mầm non Quảng Vọng với 25 CBGV, NV
và 251 học sinh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp kiểm tra, quan sát.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp phân tích tổng hợp.
- Phương pháp thống kê số liệu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm


3
2.1. Cơ sở lý luận.
Trong thời kỳ hiện nay với tốc độ phát triển của cơng nghiệp hóa, hiện đại
hóa đã làm cho khơng khí, nguồn nước, mơi trường sống của chúng ta đang dần
bị ơ nhiễm bởi những hóa chất, rác thải công nghiệp.... Do môi trường bị ô
nhiễm đồng thời hóa chất sử dụng được đưa vào trong cuộc sống càng nhiều lại
càng đe dọa đến sức khỏe của con người. Đây cũng là một trong các yếu tố gây
nên các loại dịch bệnh, làm ảnh hưởng không nhỏ tới sức khỏe con người nói
chung và sức khỏe trẻ em lứa tuổi mầm non nói riêng
Do đó việc chăm sóc sức khỏe tồn diện cho trẻ là một vấn đề cấp thiết
hiện nay. Có được sức khỏe tốt sẽ giúp trẻ học tập tốt và phấn đấu trở thành
những nhân tài tương lai cho đất nước. Chăm sóc sức khỏe ban đầu đạt hiệu
quả tốt là mục tiêu quan trọng trong cơng tác giáo dục tồn diện cho trẻ trong
trường học. Việc giáo dục và bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho trẻ
hiện nay cũng là mối quan tâm lớn của Đảng và Nhà nước, của mỗi gia đình và
tồn xã hội. Đặc biệt đối với trẻ em, sức khoẻ ảnh hưởng đến sự phát triển thể
lực, trí tuệ, là yếu tố quyết định đến sự phát triển của trẻ sau này. Vì vậy, để trẻ
có sức khỏe vui chơi và học tập thì người lớn cần tích cực quan tâm, chăm sóc
cho trẻ và có những biện pháp giữ gìn vệ cá nhân, vệ sinh phòng chống dịch
bệnh, để bảo vệ sức khỏe cho trẻ.
Đối với trẻ em, cơ thể còn non nớt, sức khỏe yếu rất dễ mắc phải các bệnh
truyền nhiễm, nguy cơ tử vong cao. Hiện nay, những biến đổi khí hậu tự nhiên

cũng ảnh hưởng tới sức khỏe của trẻ. Khi khí hậu thời tiết thay đổi, tỉ lệ mắc
bệnh cũng thay đổi. Có những bệnh thường gặp nhiều vào mùa đơng, trái lại có
những bệnh gặp nhiều vào mùa hè. Cũng có những bệnh ở vùng này diễn biến
nặng, nhưng khi chuyển sang vùng khác thì diễn biến nhẹ hơn,… Tất cả những
điều đó liên quan tới việc cần phải phòng chống dịch bệnh và bảo vệ sức khỏe
cho trẻ.
Để thu hút sự đông đảo của phụ huynh cho con em đến trường thì nhà
trường phải xây dựng được “thương hiệu” về uy tín, tạo được niềm tin đối với
phụ huynh và nhân dân. Ngoài chất lượng giáo dục nhà trường cần phải khẳng
định được chất lượng chăm sóc ni dưỡng, cơng tác phịng chống dịch bệnh
của trường cho các cháu. Trong năm học 2020-2021, ngồi việc thực hiện phịng
chống dịch bệnh thông thường, nhà trường cần chú trọng việc phịng dich
Covid-19. Vì vậy nhà trường cần thực hiện nghiêm túc ứng dụng “An tồn
COVID” theo u cầu tại Cơng văn số 4594/BGDĐT-GDTC ngày 30 tháng 10
năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.[4] và các công văn chỉ đạo của các cấp
được gửi đến Email của nhà trường.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.


4
Năm học 2020 - 2021. Trường Mầm non Quảng Vọng có 09 nhóm lớp.
Trong đó: (2 nhóm trẻ = 32 cháu, 7 lớp mẫu giáo = 219 cháu); bán trú
100%.
- Tổng số cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên: 25 người trong đó: Cán bộ
quản lý: 03 đ/c; Giáo viên: 16 đ/c; Nhân viên kế toán: 01đ/c; Cấp dưỡng: 04đ/c;
Bảo vệ: 01
Phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non là một nhiệm vụ hết
sức cần thiết và quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Chính vì vậy khi nghiên
cứu đề tài này bản thân và nhà trường có những mặt thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi.

Nhà trường có 2 giáo viên có cả bằng cấp về sư phạm mầm non, có cả bằng
cấp về nghề y (1 cơ có bằng cao đẳng y, 1 cơ có bằng trung cấp y)
Nhà trường có phịng y tế được trang bị tủ thuốc, giường chiếu, chăn màn,
và các biểu bảng.
Diện tích lớp học và diện tích sân chơi sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo đạt
tiêu chuẩn trường chuản quốc gia mức độ 1
Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Quảng Xương,
UBND xã Quảng Phúc đã thường xuyên chỉ đạo sát sao về công tác chăm sóc
sức khỏe ban đầu cho trẻ, thường có những cơng văn chỉ đạo kịp thời về việc
phịng chống dịch bệnh.
Nhà trường và trạm y tế ở gần nhau và thường xuyên có mối liên hệ chặt
chẽ, phối hợp với nhau trong một số hoạt động.
Đa số giáo viên, nhân viên trong nhà trường đang trẻ, khỏe, năng động, có
trình chun mơn đạt chuẩn 95% % (theo Luật Giáo dục năm 2019, có hiệu lực
thi hành tháng 07 năm 2020), nên việc nắm bắt và tìm hiểu về tình hình dịch
bệnh kịp thời.
* Khó khăn.
Tuy nhà trường có 2 cơ giáo có bằng cấp y khoa. Song chưa có nhân viên y
tế chuyên biệt và có chế độ phù hợp cho nhân viên y tế.
Đa số cán bộ giáo viên chưa được đi tập huấn chuyên đề: “Chăm sóc sức
khỏe và phòng chống dịch bệnh cho trẻ ở trường mầm non”. Do đó sự hiểu biết
và kinh nghiệm về phòng chống dịch của đội ngũ cán bộ giáo viên còn hạn chế.
Giáo viên chưa chủ động đưa các nội dung phịng chống dịch bệnh tích hợp
vào trong các hoạt động chun mơn hàng ngày.
Phịng y tế đã có nhưng vẫn còn thiếu một số vật dụng sơ cấp cứu ban đầu
cho trẻ.
Khuôn viên nhà trường chưa đảm bảo theo quy định. Diện tích đất xung
quanh cịn nhiều cỏ moc.

5
Vốn kiến thức, kỹ năng của trẻ về việc vệ sinh cá nhân cịn hạn chế, thêm
vào đó trẻ chưa có kỹ năng trong việc vệ sinh cá nhân và bảo vệ sức khỏe cho
bản thân.
Đa số các bậc phu huynh bận làm đồng ruộng hoặc đi làm công ty nên ít có
thời gian quan tâm chăm sóc con cái. Một số phụ huynh cịn chủ quan, chưa tích
cực quan tâm chăm sóc trẻ được chu đáo, chưa dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá
nhân thường xuyên. Có nhiều phụ huynh còn nhận thức sai lệch về các dịch
bệnh, chưa có hiểu sâu về dịch bệnh, chưa nhận thức được tầm quan trọng của
cơng tác phịng chống dịch bệnh cho trẻ.
Từ những thuận lợi, khó khăn trên tơi suy nghĩ tìm tịi và sử dụng một số giải
pháp chỉ đạo nhằm phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non Quảng
Vọng như sau:
Bảng thống kê thực trạng đầu năm học 2020-2021 như sau:
Thường Tỉ lệ Không Tỉ lệ
xuyên
%
thường
%
S
NỘI DUNG
xuyên
TT
1. Đối với giáo viên và nhân viên (20
cô)
1
Thực hiện nề nếp vệ sinh chung
13
65%
7

35%
của lớp, của trường.
2
Thực hiện dạy trẻ vệ sinh cá nhân
12
60%
8
40%
trẻ đúng quy định, đúng thời
điểm.
3
Thực hiện dạy trẻ việc phòng
15
75%
5
25%
chống dịch bệnh trong các HĐ
hàng ngày.
4
Hiểu biết và tự tin trao đổi với
9
45%
11
55%
phụ huynh về việc phòng chống
dịch bệnh.
2. Đối với trẻ (251cháu)
Đạt
Tỉ lệ
Chưa Tỉ lệ

%
đạt
%
1
Kỹ năng Rửa tay với xà phịng
106
42,2
145
57,8
đúng quy trình.
%
%
2
Kỹ năng thường xuyên vệ sinh cá
121
48,2
130
51,8
nhân.
%
%
3
Trẻ SDD thể nhẹ cân (đầu năm)
13/251 trẻ SDDNC chiếm 5,2 %
4

Trẻ SDD thể thấp còi (đầu năm)

12/251 trẻ SDDTC chiếm 4,8 %

6
Đứng trước thực trạng của xã hội nói chung và nhà trường nói riêng. Làm
thế nào để làm tốt cơng tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong nhà trường, đây
là một bài toán cần phải được làm ngay để đảm bảo an tồn, nâng cao sức khỏe
cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong năm học
2020-2021 và tạo được niềm tin đối với phụ huynh. Bản thân tôi đã rất trăn trở
và mạn dạn đưa ra một số giải pháp sau:
2.3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch
phịng chống dịch bệnh.
Khi làm bất kỳ cơng việc gì chúng ta cũng cần có kế hoạch, bám vào kế
hoạch để thực hiện. Có như vậy thì mọi việc mới dễ dàng hơn, thành công hơn.
Trước tiên tôi bám sát kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường để
xây dựng kế hoạch thực hiện phòng chống dịch bệnh năm học 2020 - 2021 cụ
thể: Trong kế hoạch tơi nêu rõ mục đích, u cầu nội dung của cơng tác phịng
chống dịch đối với từng loại dịch bệnh trong giai đoạn hiện nay. Từ kế hoạch đó
tơi xác định các nội dung trọng tâm cần triển khai đến tất cả giáo viên các nhóm
lớp và nhân viên ni dưỡng của trường. Đưa các nội dung phòng chống dịch
vào kế hoạch chuyên môn cần thực hiện, triển khai đến từng giáo viên, nhân
viên trong các cuộc họp hội đồng nhà trường, trong các kỳ sinh hoạt chuyên
môn....
Đối với các bệnh thường gặp theo mùa thì tơi chỉ đạo giáo viên viết bài
tuyên trường và viết thông báo vào bảng tuyên truyền phụ huynh cần biết theo
các thời điểm có dịch. Hàng ngày Giáo viên theo dõi trẻ để nắm bắt và báo cáo
lên Ban giám hiệu và trao đổi với phụ huynh. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên
dạy và rèn kỹ năng vệ sinh cá nhân trẻ, dạy trẻ 6 bước rửa tay với xà phòng dưới
vòi nước sạch. Hàng ngày tôi quan sát, dự giờ, nhắc nhở giáo viên thực hiện.
Yêu cầu giáo viên Lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân, bảo vệ sức
khỏe vào trong các hoạt động hàng ngày.

Đối với dịch bệnh Covid-19: Năm học 2020-2021 thì tơi cùng BGH xây
dựng kế hoạch phịng chống dịch bệnh riêng. Vì đây có thể nói là dịch bệnh rất
dễ lây lan và nguy hiểm nhất trên toàn thế giới hiện nay. Trong kế hoạch đã cụ
thể chi tiết các nội dung: Từ trang bị đồ dùng, phương tiện; phân công nhiệm vụ
đến cách thức thực hiện; Dự kiến nguồn kinh phí để thực hiện… Triển khai đến
toàn thể cán bộ Giáo viên qua các buổi họp trực tiếp và đăng trên nhóm Zalo của
nhà trường.


7

(CVGV Làm việc sau khi nghĩ dịch Covid: Kiểm tra thân nhiệt, cho trẻ rửa tay sát khuẩn, ghi
nhật ký theo dõi)

Giải pháp 2: Làm tốt công tác phối kết hợp, tuyên truyền và công tác
tham mưu.
* Công tác phối kết hợp:
Phối kết hợp với BGH để chỉ đạo đồng bộ việc phòng chống dịch bệnh cho
trẻ. Phối hợp với đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chăm sóc ni
dưỡng để lựa chọn và hợp đồng các nhà cung cấp thực phẩm đảm bảo an toàn và
xây dựng thực đơn cho trẻ giúp trẻ ăn ngon, khỏe mạnh nhằm phòng chống được
các bệnh .
Tổ chức các lớp tập huấn, chia sẻ kinh nghiệm về cách phòng chống dịch
bệnh đến tất cả đội ngũ giáo viên. Để làm tốt điều này tơi đã tham mưu với đồng
chí hiệu trưởng mời cô Dương Thị Lý - cán bộ y tế của trạm y tế xã Quảng Phúc
sang chia sẻ trong buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường. Đồng thời phân


8
công cô Lê Thị Đào - giáo viên, kiêm nhân viên y tế nhà trường tìm nguồn tài

liệu về 1 số bệnh thường gặp đối với trẻ em lứa tuổi mầm non và cách phòng
tránh dịch bệnh.
Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh để tuyên truyền, nhắc nhở, trao đổi về
sự nguy hiểm của các loại dịch bệnh: Bản thân tôi không phải là người trực tiếp
phối kết hợp với tất cả phụ huynh, mà tôi chỉ đạo giáo viên tất cả các nhóm lớp
phải tuyên truyền, trao đổi, nhắc nhở phụ huynh của lớp mình về cách phịng
chống dịch bệnh cho con tại gia đình để góp phần nâng cao hiệu quả việc phịng
chống bệnh tại trường.
Ví dụ: Nếu trẻ bị bệnh dễ lây nhiễm như: Thủy đậu, cúm, đau mắt… thì
giáo viên sẽ nhắc phụ huynh cho trẻ nghĩ học ở nhà để chữa bệnh, tránh lây
nhiễm cho bạn khác.
* Công tác tuyên truyền:
Viết một số bài về phòng chống dịch bệnh theo mùa để phát trên loa truyền
thanh của xã và dán vào bảng tin của nhà trường. Tại các nhóm lớp, tơi nhắc
giáo viên viết thơng báo về tình trạng bệnh dịch theo mùa dán lên các bảng
tuyên truyền phụ huynh cần biết. Chia sẻ trên Feacebook về tình hình dịch bệnh
và các cơng văn cấp trên về phòng chống dịch bệnh. Trong quá trình thực hiện
tơi ln chọn lọc thơng tin chính xác, xác thực.
Ví dụ: Tun truyền thơng điệp 5K của Bộ Y tế trong phòng chống dịch
COVID-19 (khẩu trang - khử khuẩn - khoảng cách - không tập trung - khai báo
y tế)

* Công tác tham mưu:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị là phương tiện để thực hiện mục tiêu giáo dục
trẻ. Nếu cơ sở vật chất đầy đủ sẽ góp phần rất lớn vào kết quả chăm sóc giáo dục
trẻ nói chung và cơng tác phịng bệnh nói riêng.


9
Đối với các lớp tơi tham mưa với đồng chí Hiệu trưởng đầu năm mua sắm

đầy đủ xà phòng bánh, xà phòng bột, nước rửa tay sát khuẩn, chiếu, đệm, chăn,
gối, cốc, khăn...đầy đủ cho trẻ.
Đối với phòng y tế thì mua thuốc mỡ, thuốc đau bụng, orezol, dầu gió,
thuốc hạ sốt,
Đối với nhà trường thì phun thuốc tiêu độc khử trùng 1 lần/năm; mua thuốc
diệt muỗi 2 lần/năm (cuối tháng 8 - trước khi vào năm học mới, và tháng 2 - sau
tết); trang bị máy đo thân nhiệt.
Giải pháp 3: Chú trọng công tác vệ sinh trong và ngồi lớp học; vệ sinh
cá nhân cơ và trẻ.
* Cơng tác vệ sinh trong lớp học:
Lớp học là nơi trẻ hoạt động, nghĩ ngơi nhiều nhất trong ngày tại trường
Mầm non. Trẻ hoạt động, ăn, ngủ, chơi tập đều phần lớn ở trong lớp. Do đó tơi
đã chỉ đạo các giáo viên thường xuyên lau chùi bàn ghế, giá góc, đồ dùng đồ
chơi. Đặc biệt từ năm học 2019-2020 đến nay do dịch bệnh Covid diễn ra nên
nhà trường đã mua thêm dung dịch Clomin B để Giáo viên rửa và sát khuẩn đồ
dùng, đồ chơi vào cuối mỗi tuần. Tất cả các lớp phải có lịch phân cơng cụ thể:
cô 1, cô 2 để giáo viên chủ động trong việc thực hiện nhiệm vụ.
* Cơng tác vệ sinh ngồi lớp học: Chú trọng vệ sinh môi trường và vệ
sinh khu vực bếp ăn.
- Vệ sinh môi trường:
Rác và thức ăn hàng ngày phải đổ vào đúng nơi quy định, rác ngày nào
phải xử lý ngày đó khơng để đến hôm sau mới xử lý gây mất vệ sinh và thu hút
chuột, dán tới. Thùng rác có nắp đậy sạch sẽ. Cống rảnh khu vực sân chế biến
thực phẩm, nhà bếp ln được thơng thống, khơng ứ đọng nước.
Bên cạnh vệ sinh môi trường luôn sạch sẽ, tôi đã chú trọng việc xây dựng
môi trường xanh sạch đẹp, là một trong các tiêu chí hưởng ứng phong trào xây
dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Nhà trường đã phát động đến
toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, các bậc cha mẹ học sinh và các cháu cùng
nhau xây dựng môi trường sư phạm “Sáng - Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn”. Đây
là phong trào đã được cán bộ giáo viên, nhân viên và toàn thể cha mẹ học sinh,

các cháu học sinh đồng tình hưởng ứng, cho nên cảnh quan môi trường, lớp học
luôn xanh mát sạch đẹp và đảm bảo an toàn. Bảo vệ chăm sóc tạo cảnh quan mơi
trường, bỏ rác đúng nơi quy định trong sân trường, đồ chơi đẹp - sạch - an tồn
và lành mạnh đó là những gì tất cả cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh đã
hưởng ứng tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” Và phong trào thi đua “Trường khang trang - Lớp sạch đẹp - Học
sinh tích cực”)


10

(Mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp theo tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Và phong trào thi đua “Trường khang trang - Lớp sạch đẹp - Học sinh tích cực”)

(Giáo viên, nhân viên lao động dọn vệ sinh trước khi đón trẻ vào năm học mới)

- Vệ sinh khu vực bếp ăn:
Sắp xếp vị trí các khu vực sao cho thuận tiện, gọn gàng để tránh lúc nấu
nướng phải đứng lên, ngồi xuống hoặc đi lại nhiều lần, đồng thời tránh được các
loại côn trùng, chuột vào bếp. Các khu vực hoạt động của bếp phải có biển đề rõ
ràng: Nơi tiếp nhận thực phẩm, khu sơ chế thực phẩm, khu tinh chế, khu nấu
chín, khu chế biến thực phẩm chín, khu chia ăn.
Có bảng phân công công việc cho từng nhân viên và Chỉ đạo nhân viên
thực hiện nghiêm túc khâu vệ sinh nhà bếp theo lịch hàng ngày, tuần, tháng.


11
Ví dụ: Hàng ngày, khi nấu nướng xong phải dọn dẹp, sắp xếp đồ dùng,
dụng cụ vào đúng nơi quy định, lau chùi quét dọn sạch sẽ, mở quạt thông gió,
mở các cửa sổ để thơng gió cho khơ, thống nhà bếp trước khi đóng cửa ra về.

Bát thìa và nơi để thức ăn phải thống có lưới để ngăn không cho ruồi,
nhặng, muỗi, chuột đậu hoặc sà vào thức ăn.
Chậu rửa, giá kệ úp dụng cụ: rổ rá, thớt, xoong nồi phải được kê cao ráo,
thơng thống và thốt nước.
Bàn chế biến và chia thức ăn được làm bằng inox sạch sẽ để không thấm
nước.
* Vệ sinh cá nhân trẻ.
Chỉ đạo Giáo viên cho trẻ được rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và
những lúc tay bẩn bằng xà phòng dưới vòi nước sạch, rửa xong lau khô. Dạy trẻ
biết rửa tay sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn, nhắc nhở cha mẹ trẻ hàng ngày tắm
rửa cho trẻ, hàng tuần cắt móng tay, móng chân cho trẻ.
Giải pháp 4: Thay đổi thực đơn, cải thiện chất lượng bữa ăn trong
phòng dịch bệnh cho trẻ.
Thực đơn rất quan trọng, là khâu đầu tiên góp phần vào việc phát triển về
thể chất, giúp trẻ phòng tránh được một số bệnh. Vậy để giúp trẻ có được cơ thể
khỏe mạnh, tăng cường miễn dịch phòng dịch bệnh thì khi xây dựng thực đơn
hằng ngày cho trẻ tôi đã căn cứ vào yếu tố: Nguồn thực phẩm vốn có của địa
phương, số bữa ăn của trẻ trong ngày, lứa tuổi của trẻ và phù hợp với mức tiền
ăn mà phụ huynh đóng góp theo quy định chung sao cho đảm bảo: Chế độ ăn đủ
năng lượng; Đủ chất đạm vì chất đạm là ngun liệu chính để tạo ra các kháng
thể; Vitamin và khoáng chất tham gia quá trình miễn dịch như Vitamin A, C, D,
E, sắt, kẽm, selen, và các chất chống oxy hóa Omega 3 và probiotic; Uống đủ
nước [6]
Thực đơn phải thay đổi xen kẻ thực phẩm: cá, thịt, trứng, tôm. Rau cũng
phải xen kẻ như: Rau mồng tơi, rau ngót, cải xanh, cải ngọt…Củ, quả: Bí thì bí
đỏ, bí xanh, su su, khoai tây, bầu…
Không chỉ thay đổi thực phẩm mà chúng ta cũng cần lưu ý đến dạng chế
biến. Chẳng hạn cũng là thịt lợn nhưng hôm nay là thịt nạc thái hạt lựu kho tàu
với trứng, ngày mai thịt lợn xay nhỏ nấu với đậu phụ cà chua. Cùng là thịt bị
nhưng khi thì xay to hầm với đậu ve, bữa khác lại hầm với khoai tây ... Tôm xay

dùng nấu canh, tơm rim thịt. Trứng thì khi chiên, khi hấp, trứng ốp la…Cá thì
làm ruốc cá, chả cá, cá nấu canh chua….Cua đồng khi thì nấu canh rau mồng
tơi, rau lẫn, khi thì nấu bún riêu cua…


12
Ngay cả bữa phụ cũng cần linh hoạt xen kẻ mặn, ngọt. Cháo, chè, xôi, phở,
…để tránh sự nhàm chán cho trẻ. Ngồi ra cũng phải tính thời gian các công
đoạn chế biến của cấp dưỡng sao cho kịp giờ ăn của trẻ.
Cần linh hoạt những món ăn cầu kỳ, mất nhiều thời gian không thể xếp
cùng một ngày.
Tôi cùng đồng chí phụ trách cơng tác bán trú bàn bạc thống nhất và thay
đổi thực đơn theo mùa, theo thời tiết cho phù hợp, thay đổi thường xuyên thực
đơn tuần, ngày để trẻ khơng nhàm chán món ăn giúp trẻ ăn hết suất. Tạo cho học
sinh sự bất ngờ, hấp dẫn trước giờ ăn vì khơng biết hơm nay mình sẽ được ăn
món gì? kích thích sự tị mị và thích ăn của trẻ hơn.
Có thể nói thực đơn cân đối về tỷ lệ các chất dinh dưỡng, phù hợp với lứa
tuổi của trẻ và phù hợp với mức đóng góp của phụ huynh góp phần nâng cao sức
khỏe cho trẻ và khẳng định uy tín chất lượng của nhà trường. Vì vậy tơi đã cùng
phối hợp với đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác ni dưỡng để xây
dựng thực đơn cho trẻ đảm bảo: Cân đối về năng lượng; Cân đối về tỉ lệ các chất
dinh dưỡng (Protein, Lipit, Gluxit, Vitamin và muối khoáng).
Giải pháp 5: Chỉ đạo tốt cơng tác chăm sóc vệ sinh cá nhân trẻ.
Công tác vệ sinh cho trẻ: Chỉ đạo giáo viên dạy cho trẻ thói quen rửa tay
bằng xà phịng trước khi ăn, sau khi đi tiểu tiện và những lúc tay bẩn, sau khi
ngủ dậy, rửa mặt, lau mặt, chải đầu... cơ phải thường xun nhắc nhở trẻ thực
hiện. Ngồi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thì giáo viên cần phải vệ sinh tốt cho
trẻ thì trẻ mới phát triển hài hịa, cân đối về mọi mặt.
Ngồi ra trẻ phải có đủ đồ dùng vệ sinh cá nhân 100% như khăn mặt, ca –
cốc uống nước..., mỗi đồ dùng đều phải có ký hiệu riêng, tránh trẻ bị lẫn lộn và

dùng chung với bạn, tránh những bệnh lây lan khi trẻ dùng chung đồ dùng vệ
sinh cá nhân của nhau. Vì vậy đầu năm học tơi chỉ đạo giáo viên rà soát lại số
lượng ca - cốc uống nước để có kế hoạch đề nghị mua sắm bổ sung, nhắc nhở
phụ huynh mua khăn mặt, gối mang đến cho trẻ để cô thêu, may ký hiệu cho
đồng bộ với đồ dùng khác của trẻ. Tôi thường nhắc nhở đôn đốc giáo viên thực
hiện tốt nề nếp thói quen vệ sinh cho trẻ ngay từ đầu năm học, giúp cho trẻ ln
có ý thức trong thực hiện vệ sinh sạch sẽ, vệ sinh bữa ăn, giấc ngủ, vệ sinh cá
nhân cho mình nhằm đảm bảo sức khỏe.
Chỉ đạo giáo viên nắm vững các bước rửa tay, lau mặt, chải răng,… theo
quy trình để hướng dẫn trẻ. Tại khu vực vệ sinh các nhóm lớp giáo viên phải dán
tranh hướng dẫn trẻ về các bước chải răng, các bước rửa tay theo quy trình, lau
mặt… theo quy trình để hằng ngày các cháu được ghi nhớ thực hiện thuần thục
hơn.


13
Nhờ vậy sau vài tuần ổn định các lớp đã đi vào nề nếp, cô chỉ theo dõi quan
sát trẻ thực hiện. Riêng các nhóm trẻ cơ vẫn ln ln giúp trẻ, chăm sóc vệ sinh
cho trẻ.

( Cơ: Ngơ Thị Hà - hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi rửa tay dưới vịi nước sạch
Hệ thống rửa tay ngồi trời của trường MN Quảng Vọng)

(Hình ảnh cơ giáo tổ chức giấc ngủ cho trẻ tại lớp)
Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra.
Nếu chúng ta làm mà khơng kiểm tra thì cũng như chưa làm vì khơng biết
được kế hoạch đạt được hay khơng? Và đạt thì đạt đến mức độ nào. Kiểm tra ở
đây tôi không nhằm vào kết quả xếp để xếp loại giáo viên mà là để tư vấn, nhắc

14
nhở, kích thích, thúc đẩy người được kiểm tra phát huy khả năng của mình thực
hiện cơng việc đạt hiệu quả cao nhất. Kiểm tra được thực hiện dưới nhiều hình
thức.
Kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra, quyết định thành lập đồn kiểm tra của
nhà trường: Khi nhà trường có quyết định kiểm tra thì các bộ phận có liên quan
tiến hành làm việc với nội dung công việc và thời gian theo kế hoạch đề ra. Tôi
cũng trao đổi rõ quan điểm của mình với các thành viên trong đồn về mục đích
của việc kiểm tra là tư vấn, thúc đẩy người được kiểm tra phát huy khả năng của
mình thực hiện cơng việc đạt hiệu quả cao nhất. Tuy nhiên trong trường không
phải ai cũng như ai nên cũng tùy trường hợp mà có biện pháp xử lý phù hợp,
đánh giá xếp loại cụ thể ở mỗi lần kiểm tra.
Kiểm tra đột xuất: Chủ yếu kiểm tra công tác vệ sinh của các lớp.
Kiểm tra hằng ngày: Đối với giờ ăn, giờ ngủ hằng ngày: Tôi thường đi
kiểm tra giờ ăn xem các cơ giáo có thực hiện tốt quy chế đưa ra hay khơng. Có
cho trẻ rửa tay trước khi ăn, cách xếp bàn ghế cho trẻ ngồi, chuẩn bị khăn lau, cơ
có đeo khẩu trang trong q trình chia ăn…. Ngồi kiểm tra giờ ăn thì giờ ngủ
cũng không kém phần quan trọng, trẻ phải được ăn ngon, ngủ ngon phải được
đảm bảo an toàn trong tầm kiểm sốt của cơ giáo…. Nếu phát hiện thấy trường
hợp khơng bình thường có biện pháp can thiệp xử lý kịp thời.
Kiểm tra biết được hiệu quả của công việc, có biện pháp phát huy ưu điểm,
hay khắc phục hạn chế ở từng bộ phận, từng cá nhân để đạt được mục tiêu đề ra.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau một thời gian thực hiện đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo nhằm phòng
chống dịch bệnh cho trẻ trong trường Mầm non” đã đạt được kết quả sau:
* Đối với trẻ và giáo viên: Được thể hiện qua bảng khảo sát cuối năm học:
2020-2021.
Bảng thống kê sau khi áp dụng các giải pháp
Thường Tỉ lệ Không Tỉ lệ
xuyên

%
thường
%
S
NỘI DUNG
xuyên
TT
1. Đối với giáo viên và nhân viên (20
cô)
1
Thực hiện nề nếp vệ sinh chung
20
100%
0
0
của lớp, của trường.
2
Thực hiện dạy trẻ vệ sinh cá nhân
20
100%
0
0
trẻ đúng quy định, đúng thời
điểm.
3
Thực hiện dạy trẻ việc phòng
20
100%
0
0

chống dịch bệnh trong các HĐ


15
hàng ngày.
4
Hiểu biết và tự tin trao đổi với
phụ huynh về việc phòng chống
dịch bệnh.
2. Đối với trẻ (251cháu)
1

20

100%

0

0

Đạt

Tỉ lệ
%
98%

Chưa
đạt
5

Tỉ lệ
%
2%

3

Kỹ năng Rửa tay với xà phịng
đúng quy trình.
Kỹ năng thường xuyên vệ sinh cá
nhân.
Trẻ SDD thể nhẹ cân (đầu năm)

98,8
3
1,2%
%
8/251 trẻ SDDNC chiếm 3,2 %

4

Trẻ SDD thể thấp còi (đầu năm)

9/251 trẻ SDDTC chiếm 3,6 %

2

246
248

* Đối bới bản thân:

Bản thân tôi đã nhận thức sâu hơn về tầm quan trọng của cơng tác phịng
chống dịch bệnh cho trẻ. Trong cơng tác quản lý chỉ đạo nói chung, bản thân
phải luôn tạo điều kiện cho giáo viên về thời gian, tài liệu, vật chất cũng như
tinh thần, luôn tạo bầu khơng khí làm việc vui vẻ thoải mái để giáo viên tích cực
hơn trong các hoạt động.
Để làm tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non
thì bản thân khơng ngừng nỗ lực nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu khảo sát thực tế,
gần gủi phụ huynh và giáo viên. Bản thân phải học hỏi kinh nghiệm, trau dồi
kiến thức để có nhiều kinh nghiệm phục vụ công tác quản lý chỉ đạo và đáp ứng
yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Đối với đồng nghiệp và nhà trường:
Xây dựng được thương hiệu về uy tín của nhà trường, thực sự là môi
trường Sáng - Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn,
Đề cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện của mỗi cán bộ giáo viên về
cơng tác phịng chống dịch bệnh, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho trẻ.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận.
Việc phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non là công việc rất
cần thiết, một hoạt động không thể thiếu và không được chủ quan đối với mỗi
nhà trường, nhất là trong thời điểm hiện nay khi mà dịch bệnh Covid -19, bệnh
thủy đậu đang lây lan, đòi hỏi mỗi giáo viên, phụ huynh phải đặc biệt quan tâm,
theo dõi sức khỏe cho trẻ, dạy trẻ cách phịng bệnh một cách thường xun. Vì
nguy cơ xảy ra dịch bệnh với trẻ có thể xảy ra bất kì lúc nào, nếu chúng ta khơng
chủ động phịng tránh. Thực hiện tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh, sẽ giúp


16
trẻ có một cơ thể khoẻ mạnh, để trẻ tích cực tham gia các hoạt động. Góp phần
phát triển tồn diện nhân cách trẻ. Nó có mối tương quan bổ trợ trực tiếp cho
việc thực hiện các “Mục tiêu của giáo dục mầm non”.

Để việc phòng chống dịch bệnh trong trường mầm non đạt hiệu quả thì
người làm cơng tác quản lý trong nhà trường phải “có tâm, có tầm, có năng lực”.
Cán bộ quản lý phải chỉ đạo sát sao và dựa vào tình hình thực tế tại mỗi thời
điểm để chỉ đạo kịp thời đến giáo viên.
Giáo viên mầm non không chỉ biết dạy trẻ chữ o, chữ ô, chữ ơ... hay biết
dạy trẻ số 1, số 2, số 3... mà giáo viên phải có những hiểu biết về bản chất của
các dich bệnh; hiểu được ý nghĩa, lợi ích việc phịng chống dịch bệnh để đưa ra
được phương hướng, biện pháp phù hợp, tối ưu. Dạy trẻ các kỹ năng cần thiết
đảm bảo sức khỏe, để phòng bệnh... Đồng thời tận dụng mọi nguồn lực để chăm
sóc sức khỏe tốt cho trẻ nhằm ngăn chặn dịch bệnh.
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên duy trì thực hiện tốt cơng tác vệ sinh mơi
trường trong và ngồi lớp, vệ sinh đồ dùng cá nhân của trẻ ở lớp theo lịch để
phòng tránh dịch bệnh cho trẻ. BGH thường xuyên kiểm tra và đánh giá.
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên cung cấp kiến thức, kĩ năng về vệ sinh cá
nhân và ý thức vệ sinh môi trường qua các hoạt động: giờ học, giờ chơi,… để
hình thành các thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Kết hợp chặt chẽ, phối hợp với y tế nhà trường và phụ huynh để thực hiện
tốt cơng tác phịng tránh dịch bệnh cho trẻ tại trường và tại nhà đạt kết quả tốt.
Mỗi giáo viên, nhân viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, kinh
nghiệm và kỹ năng phịng chống dịch bệnh thơng qua mạng internet, sách báo…
cập nhật những thông tin về dịch bệnh vào từng thời điểm khi có dịch bệnh xảy
ra trên địa bàn, tại trường,… để có kế hoạch, biện pháp phòng chống dịch bệnh
cho trẻ kịp thời, đạt kết quả tốt.
3.2. Kiến nghị.
* Đối với giáo viên.
Phải có trách nhiệm tuyên truyền về sự nguy hiểm của dịch bệnh và phối
kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ thói quen vệ sinh cá nhân sạch sẽ, cho trẻ ăn
uống đảm bảo đủ chất dinh dưỡng.
Giáo viên cần tăng cường tìm hiểu về các dịch bệnh và cách phịng tránh
các loại dịch bệnh để có vốn kiến thức dạy trẻ, để hướng dẫn trẻ thực hiện phòng

tránh tốt nhất.
Giáo viên phải sưu tầm các loại tranh ảnh về các loại bệnh thường gặp để
cho trẻ được xem, được quan sát về sự nguy hiểm của các loại dịch bệnh.
* Đối với nhà trường.


17
Tạo điều kiện bổ sung về cơ sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ cơng tác
phịng chống dịch bệnh. Nhà trường tham mưu với UBND xã, lãnh đạo địa
phương đầu tư thêm cơ sở vật chất như: Mua bổ sung thêm một số đồ dùng, thiết
bị cần thiết như: máy đo thân nhiệt, dung dịch rửa tay sát khuẩn, xà phịng, nâng
cấp hệ thống thốt nước khu nhà bếp.
Luôn chú ý đến công tác vệ sinh môi trường bên trong và bên ngoài lớp
học, thường xuyên kiểm tra và đánh giá, nhắc nhở giáo viên thường xuyên thực
hiện.
* Đối với Phòng giáo dục.
Tham mưu với UBND huyện biên chế nhân viên y tế học đường cho các
trường học và có chế độ đãi ngộ phù hợp.
Phịng Giáo dục và đào tạo nên tăng cường tổ chức thêm một số chun đề,
tập huấn về cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, về y tế học đường, về cách phòng
chống dịch bệnh cho trẻ để giáo viên các trường được học tập.
Trên đây đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tơi về “Một số giải pháp chỉ
đạo nhằm phịng chống dịch bệnh cho trẻ trong trường mầm non”. Trong
quá trình thực hiện khơng tránh khỏi sự thiếu sót, tơi rất mong Hội đồng khoa
học cấp trên xem xét, bổ sung giúp đỡ để tôi áp dụng vào việc chỉ đạo và thực
hiện trong thực tiễn của nhà trường, nhằm phòng chống dịch bệnh cho trẻ góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non Quảng
Vọng đạt hiệu quả cao hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quảng Xương, ngày 12 tháng 04 năm 2021

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
NGƯỜI VIẾT SKKN
HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Hằng

Nguyễn Thị Hồng

TÀI LIỆU THAM KHẢO


18

[1]. Cuốn “Sức khỏe là vàng” của Bizzibook, nhà xuất bản Đồng Nai
[2]. Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Sửa đổi,
bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm
theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
[3]. Nghị quyết Trung ương II Khóa VIII
[4]. Nâng cao năng lực Giáo viên trong tổ chức các HĐ phát triển vận động
cho trẻ Mn phù hợp với bối cảnh địa phương – Chuyên đề hè 2019-2020.
[6].Vai trò của dinh dưỡng và nguyên tắc chế độ dinh dưỡng hợp lý trong
phòng dịch bệnh cho trẻ. (Tài liệu Chuyên đề hè 2019-2020)
2. Điều lệ trường Mầm non (ban hành kèm theo văn bản số 04VBHNBGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015).

DANH MỤC

19
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hồng
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường MN Quảng Vọng
Cấp đánh giá xếp
Kết quả
Năm học
TT
Tên đề tài SKKN
loại
đánh giá
đánh giá
( Ngành GD cấp
xếp loại
xếp loại
tỉnh/ Huyện: Tỉnh..) (A,B hoặc
C)
Một số biên pháp giúp
1 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Cấp huyện
B
2008-2009
học tốt môn thể dục
Một số biện pháp giúp
- Cấp huyện

B
2 trẻ 5-6 tuổi học toán đạt
2010-2011
C
hiệu quả
- Cấp tỉnh
Một số kinh nghiệm
- Cấp huyện
B
dạy trẻ mẫu giáo 5-6
3 tuổi tìm hiểu môi
2012-2013
trường xung quanh đạt
hiệu quả
- Cấp tỉnh
C
Một số biện pháp giúp
- Cấp huyện
B
4 trẻ mẫu giáo hình thành
2013-2014
và phát triển kỹ năng
sống
- Cấp tỉnh
C
Một số biện pháp nâng
5 cao chất lượng cho trẻ
Cấp huyện
C
2014-2015

5-6 tuổi làm quen chữ
cái
Một số biện pháp giúp
6 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
tích cực hoạt động
Cấp huyện
C
2015-2016
trong các hoạt động
giáo dục thể chất
Một số biện pháp kích
7 thích trẻ 5-6 tuổi hứng
Cấp huyện
C
2016-2017
thú vận động theo nhạc


20