SKKN một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn âm nhạc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG

TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG LƯU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI HỌC TỐT MÔN
ÂM NHẠC

Người thực hiện: Lê Thị Quỳnh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Lưu
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

QUẢNG XƯƠNG, NĂM 2021
MỤC LỤC


Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
1.2. Mục đích của đề tài
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung nghien cứu
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn
2.3. Những giải pháp thực hiện

2.3.1. Tạo môi trường học tập
2.3.2. Lựa chọn nội dung và sáng tạo trong các thực hiên
2.3.3. Làm quen với âm nhạc thông qua môn học khác
2.3.4. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
2.3.5. Sử dụng các loại nhạc cụ và các loại trang phục đa dạng gây
hứng thú cho trẻ
2.3.6. Ứng dụng CNTT vào tiết học âm nhạc
2.3.7. Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
1
1
2
2
2
3
3
4
4
4
4
5
6
7
8

9-12
12
13
14-15
16
16
17
18


1
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối
với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc
sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với
trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình. [1]
Trong chương trình giáo dục mầm non, phong trào thi đua “ Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng đó là tạo môi
trường sư phạm thân thiện và phát huy vai trị tích cực của trẻ do đó tổ chức
hoạt động âm nhạc cho trẻ là một trong những phong trào trên nhằm tạo môi
trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ vì mơn giáo dục âm nhạc là một mơn nghệ thuật hết
sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ
để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các
hoạt động giáo dục ở trường.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một
cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích
cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ

hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động
khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm bài tập theo
nhóm, giờ tạo hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi
trong khi hoạt động[1]. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa
người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo
viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các
phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự
hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc
cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt
động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa...Cùng với sự
quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố
gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi
mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn
giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và ln đi cùng với đồ dùng,
đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln được thực hiện phù hợp
với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm
nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo
hình, làm quen với tốn, thể dục buổii sáng...Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm
vui vẻ, hồn nhiên. Tôi là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ.
Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn
truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả
năng vốn có.


2
Chính vì điều đó tơi đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo, để tìm ra những
cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả
các môn học của trẻ tôi đặc biệt u thích bộ mơn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm
nhạc đã mang nhiều thế mạnh.

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ
trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh
sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là mơn học giúp trẻ phát
triển tồn diện nhất. Và thơng qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông
minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho
trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo
léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm.
Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động
của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành
khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tt́ính
cảm nhẹ nhàng.....Ngồi ra Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển
tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn
tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tơi ln mong muốn mình phải làm thế
nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt
nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy một phần nào ý
nguyện của mình đã thực hiện được.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ và nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản
thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời
sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non” .Vì vậy tơi chọn đề tài mà tơi tâm
đắc đó là :

“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc”.
Nhằm nâng cao chất lượng của việc dạy trẻ cảm thụ hát và biểu diễn tốt các thao
tác và có khả năng thể hiện tình cảm.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
-Trẻ 3-4 tuổi lớp mẫu giáo bé C3 trường mầm non Quảng Lưu, Quảng
Xương,Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
* Phương pháp lý luận đọc tài liệu


3
* Phương pháp quan sát
* Phương pháp đàm thoại
* Phương pháp dùng lời chỉ dẫn kĩ năng ca hát
* Phuong pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
* Phương pháp thực hành trải nghiệm
* Phương pháp điều tra thực tế
* Phương pháp thu nhập thông tin
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô cùng quan trọng là nhân tố phát
triển đất nước vì vậy con người phải tiếp cận chiếm lĩnh được nền khoa học kỹ
thuật cơng nghệ thơng tin vì vậy qua các kỳ đại hội Đảng, Đảng ta đã đưa ra
các nghị quyết, các chỉ thị về giáo dục. Như chỉ thị số 06 /CT- TW của bộ
chính trị về cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh ” “ Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương tự học và sáng tạo, phong trào thi đua
trường học thân thiện học sinh tích cực ”. Nghị quyết số 29-NQ/ TƯ của đại
hội Đảng khóa XI đã xác định rõ “ Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam…Xây dựng môi trường giáo
dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình và xã hội ”. Đối với

giáo dục mầm non là yêu cầu cấp thiết trong giai đoạn nhưng vẫn xác định rõ
bậc học mầm non là vấn đề then chốt, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục
là tiền đề giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm hiểu biết, thẩm mỹ hình thành các
yếu tố đầu tiên của nhân cách trẻ. Cũng như các bậc học khác bậc học mầm non
hiện nay cũng có nhiều bộ mơn cho trẻ làm quen. Như làm quen với môi trường
xung quanh , làm quen với toán , làm quen với văn học và với chữ cái giáo dục
thể chất và một trong những hoạt động khơng thể thiếu đó là “ Hoạt Động Âm
Nhạc ”.
“Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của
cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn cịn mơ hồ, thậm
chí nhiều khi cịn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung
quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 3 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm
nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm
nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có
cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn
cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm
nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí
tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với
trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc[1]
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc
biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo
nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt
động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgic, có hiệu quả.


4
Cho nên ở đơn vị chúng tôi thực hiện việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm
nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã
áp dụng và có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trị chơi có phần
phong phú hơn.

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi:
Trường Mầm Non Quảng Lưu là một ngơi trường nằm ở trung tâm xã. Nhờ
có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xã cũng như phịng giáo dục. Hiện nay
trường chúng tơi đã được đầu tư về cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị phục vụ
cho việc dạy và học khá đầy đủ và khang trang như: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu
đĩa… phù hợp với trẻ
Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình , trình độ chun mơn đạt
chuẩn và trên chuẩn, có tố chất tốt về âm nhạc.
Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho
giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như mở các lớp bồi dưỡng
công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ….Trẻ đi
học được sắp xếp theo độ tuổi nên rất thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục
trẻ.
Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt
động của lứa tuổi.
Phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và thường
xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
Năm học 2020-2021 tơi được phân cơng chủ nhiệm lớp mẫu giáo 3-4 tuổi
sỉ số lớp là 34 cháu. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ
trợ của các bậc phụ huynh đã mua sắm trang thiết bị, đồ dùng ,đồ chơi phục
vụ cho việc học và chơi của trẻ đạt kết quả tốt .
2.2.2 Khó khăn.
- Một số chủ đề khó khai thác tư liệu, chưa có kĩ năng sử dụng đàn thành
thạo
- Khả năng cảm nhận âm nhạc, thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với
nhịp điệu bài hát còn kém.
- Một số trẻ cịn nhút nhát khơng mạnh dạn có nhiều trẻ cịn nói tiếng địa
phương nên cơ phải dạy trẻ nói tiếng phổ thơng,
- Đa số trẻ là con nhà nơng nên khả năng nhận thức cịn hạn chế vì vậy sự

phát triển tư duy cịn chậm.
- Có nhiều trẻ nói chưa rõ ràng, trẻ cịn đang nói ngọng,nói lặp chính vì
vậy hát chưa thuộc và rõ lời bài hát
2.2.3. Khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Vào đầu năm học tôi khảo sát chất lượng đầu vào ở tất cả các môn học
riêng môn âm nhạc sau khi khảo sát kết quả như sau:
* Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm (lần 1) với tổng số trẻ 34
TT
Nội dung
Đạt
Chưa đạt


5
Số trẻ
Số trẻ %
Số trẻ
%
khảo sát
1
Trẻ nhớ tên bài hát
34
20
59
14
41
2
Hát thuộc và rõ lời bài
34
19

56
15
44
hát
3
Hát hay và đúng giai
34
19
56
15
44
điệu bài hát
4
Thể hiện cảm xúc và vận
34
20
59
14
41
động phù hợp với nhịp
điệu bài hát
5
Nhận ra giai điệu êm dịu
34
22
64.7
12
35.3
vui buồn của bài hát
Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng hoạt động âm nhạc của

các cháu còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của
mình, từ đó tơi đã tìm tịi và ứng dụng một số giải pháp sau:
2.3. Những giải pháp thực hiện.
2.3.1. Giải pháp tạo mơi trường học tập
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ. Tơi ln chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một
cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi
trường học gần gũi cho trẻ.

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy
chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành.
Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
trẻ bắt chước cơ tạo ra các kiểu áo váy... phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy
múa tự do.
- Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tơi
dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát.


6
- Ngồi ra cịn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận
động theo nhạc như: khăn chồng, cờ đi nheo, vịng đeo tay, chân, những con
búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng,
đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc
âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc khơng ảnh
hưởng, làm phiền đến những hoạt động n tĩnh ở góc khác.
- Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau

định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
- Tại góc âm nhạc, tôi củng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý
tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên
kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật.

2.3.2. Giải pháp lựa chọn nội dung và sáng tạo trong cách thức thực hiện.
* Dạy hát: “Sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô biểu diễn bài hát
trọn vẹn hát đúng hát hay rõ lời, sẻ thu hút sự chú ý của trẻ tới hình tượng
nghệ thuật của bài hát, tạo cho trẻ tri giác bài hát trọn vẹn gợi lên sự hưởng
ứng cảm xúc, đồng cảm với hình tượng, lơi cuốn trẻ vào tâm trạng cảm xúc
chung của bài hát bởi vì tính truyền cảm diển xuất ở trẻ phụ thuộc vào diển
xuất mẫu của giáo viên.[3]
Giáo viên sử dụng biện pháp luyện tập kết hợp với biện pháp dùng lời chỉ
dẫn kỷ năng ca hát tính chất cảm xúc của bài hát cho trẻ. Đặc điểm của trẻ mầm
non là chưa biết chữ, do đó phương pháp dạy hát chung cho các lứa tuổi là "dạy
truyền khẩu". Đối với baì hát ngắn là trẻ đã được làm quen từ trước, trẻ sẽ hát
theo cô liên tục cả bài, không dạy thuộc câu này mới sang câu khác làm dán đoạn
tri giác. Dạy trẻ bằng âm thanh vang tự nhiên để trẻ hát thoải mái không bị ức
chế hay căng thẳng giúp các cháu hát đúng hát hay. Tránh âm vực giọng hát cao


7
quá hay thấp quá, bằng cách dịch giọng cho phù hợp khi kết hợp nhạc cụ để bảo
vệ và phát triển giọng hát của trẻ. Giáo viên vừa hát bắt nhịp bằng tay để giữ tốc
độ đều cho các cháu hát.Trong quá trình dạy hát ,với kỷ năng hát du dương tạo
âm ngân dài cơ có thể hát mẫu ngân dài kết hợp dùng tay đưa sang ngang làm
động tác so sánh trực quan.
Ví dụ: Bài màu hoa, nhạc và lời Hồng Đăng
"Màu hoa tím, màu hoa đỏ, màu hoa vàng nhiều hoa xinh thế", chữ "thế"trong
khi ngân 3 phách cô đưa tay sang ngang, trẻ vừa nghe cô hát vừa nhìn động tác

tay đưa sang ngang của cơ sẽ hiểu rằng chữ "thế" phải hát ngân mà không
được ngắt.
* Vận động theo nhạc: nhằm giúp trẻ cảm nhận và thể hiện nhịp điệu âm
nhạc bằng các vận động của cơ thể phù hợp với nhịp điệu của bài hát.
Hoạt động nhảy múa: Căn cứ vào tính chất âm nhạc của các ca khúc và nội dung
chương trình giáo dục âm nhạc, để trẻ thực hiện các động tác vận động minh họa,
hoặc bài múa mô tả sự khéo léo nhanh nhẹn hoạt bát của trẻ.
Ví dụ : Bài chim mẹ chim con; cho con.
* Nghe hát, nghe nhạc:
- Việc nghe nhạc nghe hát có ý nghĩa rất quan trọng nó làm phong phú đời sống
âm nhạc của trẻ. Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả năng nghe tạo
cho trẻ có được những ấn tượng đẹp về mọi thứ xung quanh. Cho trẻ nghe nhạc
nghe hát bằng các hình thức: nghe cơ giáo hát , nghe qua các phương tiện nghệ
thuật (băng đĩa, đài video)
- Việc tuyển chọn các bài nghe hát nghe nhạc tôi thường chọn các thể loại
âm nhạc dân tộc như hát ru, ru con ,ru em, các bài về tây nguyên: mưa tây
nguyên, em nhớ tây nguyên. Các điệu lý nam bộ, lý con sáo gị cơng..)
Khi nghe các làn điệu dân ca, nghe âm nhạc dân tộc bằng nhiều hình thức hấp
dẫn trẻ sẽ cảm nhận phần nào văn hóa nghệ thuật dân gian. Từ đó khơi gợi ở trẻ
tình u q hương đất nước lòng tự hào dân tộc.
* Trò chơi âm nhạc:
Trị chơi âm nhạc có vai trị quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển tai
nghe, nhận biết phân biệt và phản ứng linh hoạt với các thuộc tính âm nhạc độ
cao, tiết tấu, nhịp độ , sắc thái.
- Trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh, "tiếng hát ở đâu", âm thanh
nhạc cụ nào, trò chơi này giúp trẻ nghe âm thanh phát ra từ phía nào trẻ có thể
nhận biết được âm thanh của nhạc cụ nào đó hoặc nhận được một vài loại nhạc
cụ khi nghe bản nhạc
- Trị chơi: Ai nhanh nhất; ai đốn giỏi có tác dụng luyện phản xạ nhanh
thơng qua nghe âm thanh.

2.3.3. Giải pháp làm quen với âm nhạc thông qua các mơn học khác
Đây là phương pháp tích hợp nhằm giúp cho các giờ học thêm nhẹ nhàng và
sinh động hơn.
*Khám phá khoa học:


8
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động học làm quen khám
phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi...thì việc
kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các
đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một
số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp,
mùi thơm, u q, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có
thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm chú bộ
đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được trong
đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình
để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
*Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy
chotrẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngồi nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bơng hoa đó có màu gì?
+ Ngồi những bơng hoa đủ màu sắc đó thì bài hát cịn có gì nữa ( nhiều lá,
nhiều cây...)
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong q trình vẽ
để có sản phẩm sáng tạo.

2.3.4. Giải pháp tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát, trên cơ sở đó
luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài hát. Từ đó tơi
luyện kỹ năng nhiều hứng thú sở thích của trẻ.
Khi thể hiện lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những bài
hát có nội dung gắn với hiện tượng tự nhiên, tình cảm xã hội gần gũi với
trẻ và phù hợp với chủ điểm.
Vd: Chủ điểm “ Gia đình” Cho trẻ chọn các bài hát dễ thuộc và trẻ thích:
“ Múa cho Mẹ xem”( Xuân Giao) “Cả nhà thương nhau” (Phan Văn Minh)
“Cháu yêu Bà” (Xuân Giao).
Vd: + Đồng dao “Gánh gánh gồng gồng” “Bà còng” “Cái bống”
+ Dân ca: “ Đi cấy” “Cị lã” “Lý cây bơng” “inh lã ơi”
Ví dụ:
Chủ điểm nước và hiện tượng tự nhiên
Đề tài:
Dạy hát : Cho tôi đi làm mưa với
Nghe hát: Ánh trăng hịa bình
Trị chơi : Ai đốn giỏi
1. Mục tiêu yêu cầu:
a. Kiến thức.


9
- Trẻ thuộc bài hát,biết tên bài hát,tên tác giả bài hát.
- Trẻ hiểu nội dung bài hát.
- Trẻ biết cách chơi trò chơi.
b. Kĩ năng:
- Trẻ hát đúng giai điệu bài hát, hát rõ lời bài hát.
- Trẻ lắng nghe cô hát và hưởng ứng cùng cô.
- Rèn kĩ năng nghe và đoán tên bài hát.

c. Thái độ:
- Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường.
2 Chuẩn bị:
* Đồ dùng của cơ:
- Chuẩn bị trị chơi "trời nắng, trời mưa"
- Đĩa nhạc đệm bài hát" cho tôi đi làm mưa với, và bài “Ánh trăng hịa bình"
- Ti vi máy tính, màn hình ba bol
* Đồ dùng của trẻ:
- Mũ chóp kín, phách.
- Mũ biểu tượng các đội: Mây hồng, sao vàng, mưa sơi
NDKH: Khám phá khoa học, thể dục...
3. Tiến hành:

HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ

HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ

Hđ1: Ổn định gây hứng thú.
Cô xin chào tất cả các bé đến với chương trình vui liên
hoan văn nghệ ngày hơm nay.
Đến với chương trình vui liên hoan văn nghệ ngaỳ
hơm nay gồm có 3 đội :
+ Đội mây hồng
+ Sao vàng
+ Đội mưa rơi.
(Cô giới thiệu trẻ đi vào đứng thành hình chữ u)
- Trước khi vào tham gia chương trình vui liên hoan
văn nghệ ngày hơm nay cơ cùng các con chơi trị chơi
: "Trời nắng trời mưa"
(Cô chơi cùng trẻ)

- Cô và các con vừa chơi xong trị chơi gì ?
Trị chơi nói về điều gì?
Khi trới giơng mưa thường có hiện tượng gì xảy ra?
(Cơ củng cố lại: khi trời giơng mưa thường có hiện
tượng sấm chớp, trên bầu trời xuất hiện những tia
sáng và tiếng nổ rất lớn đó là hiện tượng sấm sét.
Chính vì vậy khi giơng mưa các con khơng nên ra
ngoai trời để tránh sấm sét và không bị mưa ướt
người để tránh bị ốm)

Trẻ vỗ tay
- Trẻ đi đứng thành
hình chữ u

Trẻ chơi trò chơi
-Trẻ trả lời

-Trẻ lắng nghe

-Trẻ lắng nghe


10
- Các con à! củng có 1 bài hát rất hay nói về mưa đó
là bài hát " Cho tơi đi làm mưa với" do chú Hoàng Hà
sáng tác.

- Để biết nội dung bài hat hay như thế nào các con -Trẻ lắng nghe và quan
hãy ngồi ngoan lắng nghe cô hát nhé.
sát...

Hđ2: Dạy hát "Cho tôi đi làm mưa với"
-Cô hát lần 1. Giới thiệu tên bài hát, tên tác giả.
- Cô hát lần 2. kết hợp động tác minh họa.
- Hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả bài hát
- Giảng nội dung bài hát: Kết quan sát hợp tranh trên
màn hình pawerpoint
Cả lớp hát.
-Cả lớp hát luân phiên.
-Trẻ hát theo yêu cầu.
-Tổ hát.
Bài hát nói về một em bé xin chị gió cho được đi làm
mưa để giúp cho hoa lá được tốt tươi, cây cối đâm
chồi nảy lộc, ra hoa kết trái, giúp ích cho mọi người.
Để chương trình vui liên hoan văn nghệ ngày hơm
nay được hay hơn cô mời các con hát cùng cô nào
Cho cả lớp hát luân phiên, hát theo nhịp tay của cô .
Cả lớp hát to, hát nhỏ theo yêu cầu của cô
- Các đội thi đua nhau hát xem đội nào hát to, hát hay.
- Mỗi đội cử một bạn đại diện lên hát xem đội nào hát
hay hơn
(Cô tuyên dương trẻ)
- Cô mời 1 bạn xuất sắc nhất lên hát
( Cô bao quát và chú ý sửa sai cho trẻ nếu trẻ sai)
Cô và các con vừa hát bài gì, bài hát do ai sáng tác?
* Hoạt động 3: Nghe hát: “Ánh trăng hịa bình”
Hơm nay cơ thấy các đội chơi hát rất hay, múa rất
dẻo cô cũng có 1 món quà nhỏ dành tặng cho các đội

- Cả lớp hát
- Các tổ hát

- Nhóm hát

- Cá nhân hát
- Trẻ trả lời


11
chơi cùng các cơ bài hát, đó là bài " Ánh trăng hịa
bình" nhạc Hồ Bắc, lời Mộng Lân
-Trẻ lắng nghe.

-Trẻ trả lời.
- Cô hát lần 1. hỏi tên bài hát....?
-Trẻ quan sát và chú ý
Nhạc và lời bài hát........?
+ Giảng nội dung bài hát kết hợp cho trẻ quan sát lắng nghe.
tranh trên màn hình pawerpoint.....
-Trẻ hưởng ứng cùng cô
Cô hát lần 2 kết hợp động tác minh họa
- Lần 3 cô cùng trẻ hát múa
- Hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả bài hát
-Trẻ chú ý lắng nghe.
* Hoạt đơng 4: Trị chơi ai đốn giỏi
- Hơm nay các đội học rất giỏi cô sẻ thưởng cho các
con 1 trị chơi đó là trị chơi : “Ai đốn giỏi"
- Cách chơi: Cơ mời một bạn đứng lên đầu đội mũ -Trẻ chơi trị chơi hứng
chóp kín che mặt ,cô gọi bạn khác đứng tại chỗ hát thú 2-3 lần
-Trẻ chú ý lắng nghe
bạn đội mũ chóp kín đoán tên bạn hát, tên bài hát
(Số lượng trẻ chơi tăng dần)

Trẻ hát bài hát “Cho tôi
Khi trẻ chơi cô bao quát khuyến khích trẻ chơi.
* Giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên và bảo vệ môi đi làm mưa với”đi ra
ngoài.
trường....
* Kết thúc : Cho trẻ hát bài "Cho tơi đi làm mưa với"
ra ngồi.
2.3.5. Giải pháp sử dụng các loại nhạc cụ và các loại trang phục đa dạng gây
hứng thú cho trẻ.
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi
mới, các con hãy đến thử xem ”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo
viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới.
Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cơ trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm
thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra
âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ
chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.


12
Ví dụ : Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ
kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo
ra một tổ hợp âm thanh hài hịa, rất hay. Trong q trình trẻ chơi tại góc âm nhạc,
giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về
đàn tranh, sau khi cơ giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ
nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cơ trang trí
các bộ trang phục đẹp kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc những bộ
quần áo đẹp trẻ sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.

Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ:Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ
biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn
khi lên biểu diễn.
2.3.6. Giải pháp ứng dụng CNTT vào các tiết học âm nhạc.
Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhạc cuatoi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng
máy
chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết
hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để xử lí hình ảnh và sử
dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh
răng buổi tối của Bo và ba Nam”.
- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ
xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các
hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm
vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ
được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với
những làn điệu dân ca đó. Ví dụ:
- Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các
liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị
ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ
xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo
rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn
điệu dân ca của các vùng.
- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tơi đưa hình ảnh về các lễ
hội của đồng bào các dân tộc thái, tây nguyên…

13

- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe hát bài “Ai yêu nhi đồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” Kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…Trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông gần gủi với
các cháu.

- Với những trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực
tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng cịi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy…) Đễ phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
2.3.7. Giải pháp đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt.


14
Ngoài việc dạy trẻ ở các giờ hoạt động chung, tôi thường chú ý và xếp loại
trẻ theo từng đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém để tập luyện mọi lúc
mọi nơi cho trẻ. Có một số trẻ rất nhút nhát, hay mất tự tin trước đông người,
khi cô yêu cầu trẻ hát trẻ hay cuối mặt và cắn móng tay vì vậy tơi chọn thời
điểm thích hợp để luyện cho trẻ, tôi chọn những bài hát quen thuộc gần gủi
với trẻ:
VD: (Cháu yêu Bà, cô và Mẹ, múa cho mẹ xem…) ngồi ra cịn thường xun
phối kết hợp với các bậc phụ huynh động viên khuyến khích trẻ tự tin mạnh dạn
hơn để phát huy được tính tích cực của trẻ:( như tổ chức sinh nhật cho bé ở lớp,
biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ như ngày 20/10, ngày 08/3…)
Sau khi áp dụng phương pháp này tôi thấy kết quả đạt được như: trẻ tự tin mạnh
dạn linh hoạt hơn và thể hiện các bài hát trong giờ âm nhạc đạt kết quả cao.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:

Sau khi nghiên cứu, và áp dụng các giải pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen
với âm nhạc nêu trên, tôi thấy kết quả trên trẻ tiến bộ rõ rệt. Cụ thể:
*Đối với trẻ: Kết quả khảo sát cuối năm
Số trẻ
Đạt
Chưa đạt
TT
Nội dung
Số trẻ
% Số trẻ %
khảo sát
1
Trẻ nhớ tên bài hát
34
30
88
4
12
2
Hát thuộc và rõ lời bài
34
30
88
4
12
hát
3
Hát hay và đúng giai
34
32

94
2
6
điệu bài hát
4

Thể hiện cảm xúc và vận
34
30
88
4
12
động phù hợp với nhịp
điệu bài hát
5
Nhận ra giai điệu êm dịu
34
30
88
4
12
vui buồn của bài hát
Với kết quả trên cho thấy khả năng ca hát tốt của trẻ đã tăng lên. Các cháu
rất u thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc. Sau khi vận dụng
một số biện pháp trên tôi thấy trẻ còn phát triển tốt một số kỹ năng như: Kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức. Qua
các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú
và tích cực hơn. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh
nhẹn hơn.
*Đối với bản thân

Tìm ra được các phương pháp dạy trẻ sáng tạo phù hợp với môi trường nội
dung của từng chủ đề.
Có kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc một cách tự tin, linh hoạt.
Góc lớp học được trang trí bằng các sản phẩm âm nhạc tạo sự ấn tượng cho
trẻ và phụ huynh.


15
Qua các giờ dạy như vậy đã giúp tôi cách làm đồ dùng, đồ chơi nhanh
hơn, đẹp hơn, phù hợp với đề tài.
Giúp đỡ được bạn bè,đồng nghiệp có được những phương pháp dạy học
sáng tạo,linh hoạt.
*Đối với nhà trường:
Từ các phương pháp được đưa ra giúp cho trẻ nhận thức tốt hơn, hứng thú
với các giờ học và tinh thần trẻ thoải mái hơn làm tăng chất lượng dạy và học của
toàn trường
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên nào
cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp, lồng ghép
các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.[1]
- Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng
như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động
viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và phát
huy ưu điểm của bản thân. .
- Giáo viên phải luôn nghiên cứu tài liệu, chuyên đề,tập san có liên quan đến
âm nhạc và tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên
môn thông qua thông tin đại chúng.

- Đồng thời thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.
* Bài học kinh nghiệm:
- Thông qua các biện pháp giảng dạy tôi đã rút ra cho mình một số bài học
kinh nghịêm sau :
- Lồng ghép âm nhạc vào các thời điểm hoạt động trong ngày cũng như vào
các mơn học khác một cách thích hợp .
- Bản thân cần nghiêm túc xây dựng tốt nội dung giảng dạy cũng như kế
hoạch bồi dưỡng trẻ mọi lúc mọi nơi để đem kết quả cao hơn trong công tác
giảng dạy môn Âm nhạc.
- Luôn tạo ra khả năng ứng sử sư phạm khéo léo trong mọi tình huống và mọi
hồn cảnh khác nhau.
- Ln sống gần gủi với đồng nghiệp, đồng thời ln tìm tịi khám phá đưa ra
những cái sáng tạo, để bản thân được trau dồi thêm chun mơn, bên cạnh đó để
đồng nghiệp cùng học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để cùng nâng cao chất lượng dạy
và học, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mỹ trong hoạt động Âm nhạc
cho trẻ Mầm Non.
3.2. Kiến nghị :
Để thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt một số kết
quả đã nêu bản thân xin có một số đề xuất sau.


16
* Đối với nhà trường:
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:
đàn Organ, trang phục biểu diễn...
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
* Đối với phòng giáo dục :
- Mở thêm nhiều lớp học chuyên đề,hội thảo tạo điều kiện để giáo viên được

học hỏi, rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy để xứng đáng với mục đích
giáo dục.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã đúc rút được trong q
trình dạy hoạt động mơn âm nhạc, có điều gì thiếu sót rất mong được sự góp ý
của hội đồng khoa học để bản thân được học hỏi và nâng cao trình độ chun
mơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Quảng Lưu ngày 10 tháng 4 năm 2021
Tơi xin cam đoan SKKN của mình viết
khơng sao chép nội dung người khác.
Người viết SKKN

Trần Thị Huyền

Lê Thị Quỳnh


17

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Giáo trình Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non (NXB Giáo dục Việt Nam
-2014)
[2]. Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3-4
tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007)
[3]. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé 3-4 tuổi
(NXB Giáo dục Việt Nam - 2008)

1