SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục vận động cho trẻ ở trường mầm non kiên thọ năm học 2020 2021

I. MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục phát triển thể chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng của
nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non. Trong chương trình giáo
dục mầm non, lĩnh vực phát triển thể chất chiếm vị trí rất quan trọng nhằm giúp
trẻ có một thể lực tốt, khỏe mạnh nhanh nhẹn, khéo léo. Đặc biệt rèn luyện ở trẻ
tinh thần tập thể trong sinh hoạt cũng như trong học tập.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan
Bác Hồ muôn vàn kính u của chúng ta khi cịn sống. Người luôn quan
tâm đến thế hệ trẻ. Người khẳng định: Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau
là một việc làm rất quan trọng và cần thiết. Để làm được điều này phải xác định
được mục tiêu cụ thể của từng bậc học cấp học, từng lĩnh vực như Bác đã dặn:
Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ. Muốn làm như vậy trước hết phải yêu trẻ, các
cháu nhỏ hay quấy phải bề bỉ, chịu khó mới ni dạy được các cháu. Dạy trẻ
như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt
thì sau này trở thành người tốt. Đặc biệt người căn dặn dạy trẻ phải tồn vẹn cái.
tính vui vẻ hoạt bát, tự nhiên tự động, trẻ trung, chớ nên làm cho các cháu trở
thành những người già sớm’’. Muốn vậy, bản thân mỗi nhà giáo phải là người
thầy - cơ thực thụ có đức, có tài.
Ở trường mầm non cũng vậy việc giáo dục thể chất cho trẻ được coi là việc
làm thường xuyên và hết sức quan trọng. Trẻ ở giai đoạn này có thể nói là giai
đoạn vàng để trẻ phát triển toàn diện như: thể chất, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm
và kỹ năng xã hội. Tuy nhiên, không phải giáo viên nào cũng nhận thức được
tầm quan trọng của giáo dục thể chất và nắm được phương pháp dạy học sao
cho khi dạy trẻ vận động mà không khô cứng vẫn hấp dẫn để trẻ thực hiện các
bài tập thể chất một cách thành công.
Đặc biệt, ở trường chúng tôi phần lớn phụ huynh đã nhận thức được tầm
quan trọng của giáo dục thể chất. Tuy nhiên, vẫn cịn rất đơng phụ huynh chưa

biết cách chăm sóc cháu sao cho cân đối về dinh dưỡng để trẻ phát triển tốt. Một
số phụ huynh có điều kiện kinh tế lại cho trẻ ăn uống khơng khoa học dẫn đến
trẻ béo phì hoặc một số phụ huynh do hồn cảnh khó khăn nên chưa chăm sóc
trẻ nhỏ đúng phương pháp. Ngồi ra phụ huynh đưa trẻ đến trường mầm non họ
chỉ muốn con mình học chữ, học số, hát hay múa dẻo… họ ít quan tâm đến trẻ
cần học các bài vận động bởi vốn dĩ trẻ mầm non rất hiếu động trẻ đã thường
xuyên vận động hàng ngày. Tuy nhiên, để những bài vận động được thực hiện
một cách khoa học với đồ dùng dụng cụ dạy học phù hợp, với những phương
pháp cô đưa ra linh hoạt mềm dẻo cùng với sự quan tâm chăm sóc của cơ giáo
về chế độ dinh dưỡng hàng ngày.

1


Thực tế hiện nay trong trường mầm non, tôi thấy rằng sự quan tâm đúng
mức tới phát triển vận động cho trẻ thực sự chưa đầy đủ, đội ngũ giáo viên chưa
có kỹ năng để tổ chức giáo dục vận động cho trẻ và việc tổ chức đơi khi cịn qua
loa, chiếu lệ. Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục vận động cho trẻ ở trường
Mầm non Kiên Thọ năm học 2020-2021’’ để nghiên cứu và thực hiện nhằm
nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở thực trạng việc chỉ đạo tổ chức hoạt động phát triển vận động ở
trường mầm non. Nghiên cứu một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trong việc tổ
chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ của trường mầm non Kiên Thọ.
Rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng về vận động.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục vận động cho
trẻ ở trường Mầm non Kiên Thọ
4. Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu. Nghiên cứu các tài liệu có
liên quan đến hoạt động phát triển vận động của trẻ ở trường mầm non.
Phương pháp quan sát: Quan sát và ghi chép việc tổ chức hoạt động vận
động của cô và trẻ trong nhà trường.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Nhằm mục
đích thu thập các dữ liệu, các thơng tin có liên quan đến việc chỉ đạo hoạt động
phát triển vận động của trẻ. Khảo sát trên trẻ về các kỹ năng vận động và dự giờ
giáo viên. Đồng thời kiểm tra lại nhận thức của giáo viên về kiến thức phát triển
vận động, cách xây dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày.
Phương pháp thống kê và sử lý số liệu. Xử lý các tài liệu, số liệu thu
thập. Với kết quả khảo sát đầu năm và dự giờ giáo viên, tôi đã tổng hợp đựa bao
nhiêu cháu có sức khỏe tốt, đạt được yêu cầu về các kỹ năng vận động và có
bao nhiêu giờ dạy khá giỏi và tôi đã dùng phương pháp này để sử lý số liệu.

2


II. NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận.
Quyết định số 55/BGD&ĐT qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo của Nhà
trẻ - Mẫu giáo trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “...Hình thành ở
trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam: - Khỏe
mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết
quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô
giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - u thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và
mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. - Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm
tịi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy
luận ,..)|Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích đi học”.
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát
triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa

học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước
trong ao tù…. Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận
động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận
động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém
phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động
chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức
quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận
động của trẻ là khác nhau.
Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động
cần dựa trên những cơ sở sau:
- Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
- Các bài tập vận động có tác dụng chung đến tồn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
- Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến
việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
- Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp cịn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ
nhàng chính xác.
- Sự phát triển vận động được thực hiện thơng qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mầm non như trò chơi vận động, thể
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trị chơi thể thao lao động. Do đó việc
chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động vận động cho trẻ trong trường mầm non
nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
2. Thực trạng việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non
Kiên Thọ trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1.Thuận lợi
Trường Mầm non Kiên Thọ là trường mằm ở trung tâm của xã. Có số học
sinh và số lớp tương đối đơng. Giáo viên có trình độ từ chuẩn và trên chuẩn trở

3


lên có kiến thức và kỹ năng sư phạm. Giáo viên nhiệt tình, u nghề, mến trẻ
đồn kết ln sẵn sàng giúp đỡ hổ trợ nhau trong công tác chuyên mơn. Đội ngũ
tổ trưởng, tổ phó đều có năng lực chun mơn vững vàng năng nổ và nhiệt tình.
Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, người trực tiếp tham gia lớp
tập huấn chuyên đề có nhiều điều kiện hướng dẫn giáo viên trong việc tổ chức
các hoạt động vận động.
2.2. Khó khăn
Trình độ giáo viên khơng đồng đều, có đến 50 % giáo viên có trình độ
chun mơn chưa đạt chuẩn. Một số giáo viên chưa nắm chắc được hoạt động
chuyên môn trong trường. Đặc biệt số giáo viên mới vừa tuyển dụng đầu năm
hầu hết là giáo viên học chuyển đổi bằng nên chưa nắm bắt được kiến thức
chun mơn bậc học nói chung và giáo dục vận động cho trẻ nói riêng.
Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: Diện tích lớp học chưa
đảm bảo, số học sinh trong lớp đông, hầu hết các lớp ở khu lẻ học nhờ trường
tiểu học. Sân chơi của trẻ hẹp, khu vận động của trẻ chưa đáp ứng được yêu cầu
phát triển thể chất, đồ dùng, dụng cụ thể dục ít.
Mơi trường trong và ngồi lớp học chưa phong phú đồ dùng vận động
chưa nhiều, chưa đẹp.
Khả năng nhận thức của phụ huynh chưa cao. Sự phối kết hợp giữa phụ
huynh và giáo viên còn nhiều hạn chế. Một số phụ huynh đưa con đến trường
chỉ muốn cho con học chữ, số ít quan tâm đến khả năng vận động của con. Số
trẻ suy dinh dưỡng đầu năm cịn cao(15%).
2.3. Kết quả thực trạng
Từ những khó khăn và thuận lợi trên trong năm học 2020-2021 tôi đã chỉ
đạo và đánh giá 30/34 giáo viên và 582 cháu, kết quả khảo sát của trẻ và kết quả
dự giờ của giáo viên như sau:

*Đối với giáo viên:
Tổng số giờ dự

Giỏi

%

Khá

%

TB

%

30

10

33

12

40

8

27

Từ kết quả dự giờ 30 giáo viên. Qua kết quả kiểm tra đầu năm, tôi thấy

rằng một số giáo viên chưa nắm vững cách lên kế hoạch chủ đề, kế hoạch ngày
và kế hoạch tuần, nên việc lựa chọn các đề tài ở từng chủ đề là chưa chính xác.
Một số giáo viên chưa nắm vững nội dung phương pháp và các kỹ năng thực
hiện vận động mẫu cho trẻ đơi lúc cịn lung túng chưa đúng kỹ thuật. Kỹ năng
sư phạm còn hạn chế đặc biệt chưa biết cách thu hút trẻ trong hoạt động vận
động.
Đối với học sinh:
Tổng Kết quả khảo sát đầu năm
số
Đạt
Chưa đạt
TT
Nội dung khảo sát
học
%
sinh Số trẻ % Số trẻ

4


Trẻ thực hiện đủ các động tác phát
582 304 52 278
48
triển nhóm cơ hơ hấp
Trẻ thực hiện được các kỹ năng vận
động cơ bản và các tố chất vận động
51,
582 300
282
48,5

2 như: Đi, chạy bò, tung ném bắt, bật
5
nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp được các
50,
3 cử động của ngón tay, bàn tay, mắt 582 295
287
49,5
5
trong một số vận động.
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt
4
582 350 60 232
40
động giáo dục phát triển vận động.
Nhìn vào bảng thống kê trên đây chúng ta thấy rất rõ về khả năng vận động
của trẻ còn nhiều hạn chế. Số trẻ thành thạo các kỹ năng trên vẫn chưa nhiều.
Trong khi đi quan sát một số hoạt động của trẻ tôi thấy trẻ chưa mạnh dạn tham
gia các hoạt động. Đặc biệt trẻ nhà trẻ và trẻ 3-4 tuổi đầu năm đi học cịn khóc
nhiều ngại tham gia hoạt động cả lớp, một số hoạt động không tham gia.
Từ những thuận lợi, khó khăn và thực trạng khảo sát của cả cơ và trẻ. Bản
thân tơi đã tìm ra một số giải pháp để chỉ đạo giáo viên trong việc tổ chức hoạt
phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non Kiên Thọ như sau:
3. Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm non Kiên Thọ năm học 20202021 như sau:
3.1. Tạo điều kiện và hướng dẫn đội ngũ giáo viên nâng cao năng lực
chuyên môn.
Với nhiệm vụ được giao phụ trách chuyên môn nhà trường. Ngay từ đầu
năm học tôi đã xác định nhiệm vụ của mình là đồng hành cùng với giáo viên
trên tất cả các mặt về chuyên môn của nhà trường. Đặc biệt, năm nay trường tơi

có tiếp nhận thêm 5 giáo viên mới, việc giáo viên nắm được kiến thức kỹ năng
sư phạm để giáo dục thể chất cho trẻ ở trường tơi vẫn cịn nhiều hạn chế. Chính
vì vậy tơi đã hướng dẫn giáo viên thực hiện công tác chuyên môn.
Nắm bắt lại kiến thức giáo viên về hoạt động phát triển vận động của từng
người để xem mức độ giáo viên hiểu về kiến thức phát triển vận động đến đâu
để có cách hướng dẫn phù hợp.
Hướng dẫn giáo viên về những kiến thức và những nội dung vận động
trong thông tư 28/BGD&ĐT đã cung cấp. Đồng thời cử người dạy mẫu lại môn
học phát triển vận động ở nhiều thời điểm khác nhau để giáo viên nắm bắt được.
Ngoài ra, trong thực tế trường mầm non Kiên Thọ có tới 2 khu đang học nhờ
trường tiểu học nên tôi phải hướng dẫn giáo viên dạy vận động cho trẻ những
khi tiểu học nghỉ học. Đặc biệt là các bài đồng diễn thể dục.
Môn học nào giáo viên cũng cần nắm bắt được đề tài đưa ra ở các chủ đề
xem có phù hợp với khả năng nhận thức của lớp mình khơng, phù hợp với điều
kiện thực tế của trường, lớp. Nếu khơng phù hợp giáo viên có thể nghiên cứu để
1

5


chọn bài vừa đúng với nội dung giáo dục theo độ tuổi nhưng đồng thời phù hợp
với năng lực và thực tế của lớp.
* Với môn học về phát triển vận động về lý thuyết tôi đã bồi dưỡng cho
giáo viên một số nội dung sau:
Phát triển được các vận động cơ bản(vận động thô): đi, chạy nhảy, leo
trèo, thăng bằng, bật…
Phát triển được các vận động tinh: vận động của bàn tay, sự khéo léo của
các ngón tay, phối hợp vận động mắt- tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng dụng cụ.
Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng…Trẻ
thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với các

dụng cụ: bóng, gậy, vịng, quả bơng…
Bồi dưỡng cho giáo viên một số phương pháp tổ chức các hoạt động. Cách
xây dựng kế hoạch theo chủ đề. Hướng dẫn cho giáo viên cách tạo góc vận động
trong và ngịai lớp. Hướng dẫn cho giáo viên cách kết hợp vận động vào các thời
điểm trong ngày. Hướng dẫn giáo viên cách lựa chọn và tận dụng các đồ dùng
phế thải để làm đồ dùng dạy học. Đồng thời qua mạng hướng dẫn giáo viên
cách tham khảo cách làm đồ chơi… Hàng tháng tổ chuyên môn họp trao đổi
kinh nghiệm trong công tác tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi phục vụ mơn
phát triển động. Về hình thức phát triển vận động sau khi tổ chức vẫn đạt được
các yêu cầu cơ bản nhưng vẫn thoải mái để trẻ tích cực tham gia vận động.
* Hướng dẫn giáo viên cách xây dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và
kế hoạch ngày.
+ Đối với kế hoạch chủ đề: Trước hết giáo viên phải căn cứ vào thông tư
28/2016/TT-BGDĐT của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo về nội dung chương
trình giáo dục mầm non. Căn cứ vào kế hoạch giáo dục năm do hiệu phó phụ
trách chun mơn xây dựng. Căn cứ vào tình hình thực tế về nhóm lớp đang
thực hiện.
+ Đối với kế hoạch tuần: Giáo viên căn cứ vào kế hoạch chủ đề lựa chọn
nội dung dạy sao cho phù hợp với chủ đề và nhất thiết trong mục tiêu, mạng nội
dung, mạng hoạt động có thì trong kế hoạch tuần cũng phải có.
+ Đối với kế hoạch ngày: Giáo viên thực hiện theo 7 thời điểm đối với
nhóm lớp bán trú, 6 thời điểm với nhóm lớp khơng bán trú. Bên chạnh đó giáo
viên phải nhất thiết căn cứ vào kế hoạch tuần để soạn giáo án trong một ngày.
+ Đối với hoạt động học có chủ đích mơn phát triển vận động nhất thiết
giáo viên phải căn cứ vào kế hoạch tuần để soạn. Đồng thời phải xác định rõ.
Đối với dạng vận động nếu chọn 1 vận động cơ bản thì bắt buộc phải chọn 1 trò
chơi vận động. Nếu chọn dạng vận động là 2 vận động cơ bản thì 1 vận động cũ
và 1 vận động mới. Nếu chọn dạng vận động có 3 vận động cơ bản thì bắt buộc
3 vận động đó phải là vận động cũ (đối với dạng hoạt động này chỉ thực hiện
vào cuối chủ đề ). Về kết cấu của hoạt động dạy phải đầy đủ các bước như các

hoạt động học thông thường. Ở phần cách tiến hành gồm có 3 hoạt động:
Hoạt động 1. Khởi động

6


Hoạt động 2: Trọng động (- Bài tập phát triển chung, Vận động cơ
bản,Trò chơi vận động (chỉ sử dụng cho dạng 1)
Hoạt động 3. Hồi tĩnh
*Hướng dẫn giáo viên qua thực hành dạy trẻ: Là tổ trưởng, tổ phó chuyên
môn đã lựa chọn 1 dạng vận động cơ bản và cử giáo viên có năng lực hướng dẫn
trẻ. Từ đó giúp giáo viên khác đã hiểu được lý thuyết đồng thời biết áp dụng
những kiến thức mà tôi đã triển khai và chỉ đạo cho giáo viên toàn trường. Trong
q trình dự giờ giáo viên tơi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáo viên những
kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó để cho giáo
viên trong tồn trường đến dự. Qua hoạt động này giáo viên nắm được phương
pháp và hình thức tổ chức, cách lấy cất đồ dùng, dụng cụ học tập, cách làm đồ
dùng tự tạo qua hoạt động của trẻ.
Ví dụ: Đề tài: Đi trên ghế thể dục đầu đội cát tôi đã hướng dẫn giáo viên
cách kết hợp với chủ đề tết và mùa xuân và chọn nội dung chủ đạo là lễ hội quê
hương em để dạy trẻ thực hiện vận động này trẻ rất thích.
Như vậy, việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu quả trước hết
giáo viên cần nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức của tiết vận động.
Ngồi ra, giáo viên phải căn cứ vào tình hình thực tế của học sinh để lựa chọn
nội dung, phương pháp và hình thức phù hợp có như vậy mới đạt hiệu quả cao.
3.2. Hướng dẫn chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục phát
triển vận động thông qua hoạt động trong ngày.
Ở trường mầm non trong một ngày diễn ra rất nhiều các hoạt động và cả
các hoạt động này để rất quan trọng đối với trẻ nói chung và hoạt động phát triển
vận động nói riêng. Khi tổ chức các hoạt động vận động cần cho trẻ có thời gian

để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải
nghiệm. Trẻ ở lứa tuổi này rất hiếu động tuy nhiên các hoạt động của trẻ rất cần
sự hướng dẫn của cô và người lớn. Tuy nhiên khi tổ chức hướng dẫn một bài tập
vận động nào đó giáo viên không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các bước. Cô
nên tạo điều kiện cho trẻ được thực hiện và tất cả các bạn đều được tham gia
trong quá trình thực hiện nếu trẻ nào làm sai thi cô hướng dẫn lại. Chính vì vậy
thơng qua một số các biện pháp nhỏ này sẻ giúp cô giáo mầm non sẻ tổ chức tốt
hơn trong các hoạt động vận động.
- Tạo sự thân thiện giữa cô và trẻ: Trẻ đến lớp lần đầu còn nhiều lạ lẫm bỡ
ngỡ nên rất hay quấy khóc bỏ ăn, khó ngủ ảnh hưởng đến sức khỏe. Chính vì
vậy cơ giáo phải là người nhẹ nhàng quan tâm, gần gũi với trẻ thể hiện vai trò là
người mẹ thứ hai của trẻ để trẻ có cảm giác an toàn như khi ở nhà. Giáo viên cần
kiên trì nhẫn nại, khơng bắt buộc trẻ thực hiện ngay các yêu cầu mà phải để cho
trẻ dần thích nghi. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia các bài tập.
- Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục buổi sáng: Thể dục buổi sáng là họat
động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Đối với trẻ nhỏ không
nên cho trẻ tập các bài thể dục theo nhịp đếm một cách đơn điệu mà nên cho trẻ
tập với các dụng cụ hoặc tập động tác kết hợp với bài hát như: Tiếng chú gà
trống gọi, nào chúng ta cùng tập thể dục, con cào cào, trời mắng trời mưa …

7


Hình ảnh cơ và trẻ tập thể dục buổi sáng
- Tổ chức cho trẻ qua các bài tập phát triển vận động: Các bài tập vận động
nhằm cung cấp và rèn kỹ năng vận động cho trẻ. Khi tổ chức các hoạt động này
giáo viên cần chuẩn bị môi trường luyện tập an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin.
Khi hướng dẫn cần xem khả năng của trẻ để lựa chọn các bước cho phù hợp.
Khi thực hiện các hoạt động vận động cô cần rèn luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi
nơi, không chỉ trong giờ học mà cả dạo chơi ngồi trời, cơ cho trẻ xếp nhà tầng,

xếp ga ra ơ tơ chơi các trị chơi dân gian như: chơi bóng bay, chơi thả đỉa ba ba,
chơi chim bay, cị bay …
Ví dụ: đối với trẻ 3-4 tuổi giáo viên những bài có những tác động đến sự
phát triển của trẻ như: chạy nhảy các kiểu khác nhau, bị trườn chơi cầu trượt
theo độ khó của từng thời điểm.
Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu các động tác nhanh hơn và thành thạo hơn nhưng
khi thực hiện hai vận động cơ bản thì sự phối hợp giữa các động tác còn chậm
và chưa liên tục ở độ tuổi này cần nâng cao sức mạnh chuyên biệt như: sức nhảy,
sức ném, sức kéo, bắt bóng, tiếp súc với các vật chuyển động.
- Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời: Thường xuyên tổ chức hoạt động
ngoài trời để trẻ được hít thở khơng khí trong lành mát mẻ, phát triển tốt về thể
lực. Trong lúc dạo chơi ngồi trời cơ thường cho trẻ tập các bài tập khác nhau.
Ví dụ: Có thể tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động, trò chơi dân gian
, chơi với cát nước sỏi, đu quay, bóng … vẽ xuống sân trường bằng phấn (cơ gợi
ý để trẻ vẽ theo chủ đề )
Hình ảnh giáo viên tổ chức hoạt động vận động và trò chơi vận động
-Tổ chức cho trẻ qua các trò chơi vận động: Trong các hình thức phát triển
vận động cho trẻ trị chơi vận động là hình thức hoạt động có hiệu quả nhất. Đây
là hoạt động tạo cho trẻ sự vu vẻ, thoải mái nên rất thu hút trẻ tham gia. Thơng
qua trị chơi vận động hình thành tính trung thực, kiên trì ở trẻ. Khi tổ chức trò
chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế trị chơi hợp lí
nhằm đạt kết quả cao.
Ví dụ: Với chủ đề những con vật đáng yêu cho trẻ chơi trò chơi: Bắt
chước tạo dáng, Chơi bắt bướm, đi như gấu, mèo đuổi chuột...để rèn kỹ năng
bật, đi.
Bên cạnh việc phát triển vận động thông qua các thời điểm trong ngày để
tổ chức việc phát triển vận động được lồng ghép vào các môn học mang lại hiệu
quả cao. Vừa giúp trẻ nhớ được kiến thức của mơn học nhưng đồng thời giúp trẻ
thối mái thay đổi tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết. Chính vì vậy
tơi đã chỉ đạo giáo viên đưa các nội dung vận động vào các vận động trong ngày

thay đổi trạng thái động tĩnh bằng các trò chơi vận động, trò chơi dân gian.

8


Ví dụ: Giờ làm quen với tốn ở lớp 4-5 tuổi với đề tài phân biệt hình
vng và hình tam giác tơi cho trẻ trị chơi: “Về đúng nhà”. Cơ vẽ 2 ơ một ơ là
hình vng và 1 ơ là hình tam giác trẻ cầm hình vừa đi vừa hát và phải chọn
đúng ơ có hình giống mình cầm để về đúng nhà.
Về thời gian tổ chức các trò chơi: nên chọn các trị chơi vận động tích cực
vào buổi sáng và trò chơi vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều.
Dựa vào giờ học thể dục giáo viên có thể lựa chọn trò chơi vận động nên
chọn những trò chơi tương ứng với nhóm vận động cơ bản rèn kỹ năng vận động
cho trẻ.
Như vậy, thông qua các hoạt động trong ngày giáo viên có thể tổ chức
lồng ghép tất cả các hoạt động vận động bởi trẻ mầm non trong bất cứ một hoạt
động trong ngày cần kết hợp động tĩnh. Ngồi ra trong q trình tổ chức các
hoạt động vận động cần kết hợp các trò chơi như: Trị chơi vận động, trị chơi
dân gian … có như vậy trẻ mới hứng thú tham gia hoạt động và đạt hiệu quả
cao.
3.3. Tăng cường phối hợp với phụ huynh làm và sử dụng đồ dùng, đồ
chơi môn giáo dục thể chất.
Như chúng ta đã biết việc chăm sóc và giáo dục trẻ em được chia sẻ trách
nhiệm giữa gia đình và các nhà giáo dục. Trường Mầm non chia sẻ trách nhiệm
với gia đình và cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc
và giáo dục trẻ em. Chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ quan
trọng không chỉ riêng của bậc học Mầm non.
Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng khơng thể thiếu và phải đảm bảo
đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an tồn và thẩm mĩ.Vì vậy
ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng đã phù hợp

với chủ đề, với đề tài, hình thức dạy chưa. Từ đó tơi có kế hoạch tham mưu với
ban giám hiệu, phụ huynh của lớp để bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên kế
hoạch sắp xếp thời gian để làm đồ dùng.
Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, các đồ dùng được nhà trường trang
bị, tôi đã lên kế hoạch làm đồ dùng cho từng chủ đề, từng đề tài. Việc làm đồ
dùng dạy học tự tạo đối với giáo viên mầm non rất quan trọng, nó giúp ích rất
nhiều trong q trình dạy trẻ hơn nữa nó là đặc thù riêng của cô giáo mầm non.
Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ,
hộp sữa, tre nứa, ống nhựa …, vẽ sân trường dưới dạng cây quả, hoa, lá,… tôi đã
cùng giáo viên trong lớp làm bổ xung những đồ dùng còn thiếu cho đủ để phù
hợp với đề tài.
Ví dụ: Đồ dùng phục vụ dạy vận động như: túi cát, quả còn, các hộp sữa
làm đường đi zic zắc, vòng thể dục… Những đồ dùng nhờ phụ huynh làm như:
Cầu khỉ, lang leo, ghế thể dục, cổng chui….Hình ảnh cơ giáo và bạn bè đồng
nghiệp vẽ trên sân để trẻ chơi vận động như: vẽ con sâu, vẽ dâu tây, vẽ nấm, vẽ
quả …
Hình ảnh trang vẽ trang trí ngồi sân trường

9


Hướng dẫn giáo viên trang trí góc vận động như mỗi lớp đều có góc vận
động có tranh ảnh tuyên truyền về hoạt động vận động, ích lợi của việc vận
động. Ngoài ra những đồ dùng mà giáo viên tự làm được trưng bày tại góc vận
động nên đã nội bật được chuyên đề. Đối với những mảng tường ở ngồi lớp
giáo viên đã trang trí một số hình ảnh về trò chơi dân gian, trò chơi vận động
như: Kéo co, đá bóng, hay trị chơi chuyền bóng qua chân.
Tuy nhiên, trong q trình thực hiện tơi thấy rằng nếu để mình giáo viên
làm thì hiệu quả chưa cao. Chính vì vậy tơi đã xây dựng kế hoạch và giao số
lượng đồ chơi vận động về các khu để đầu năm khi họp phụ huynh giáo viên đã

triển khai đến phụ huynh. Nhờ sự đồng thuận của phụ huynh và vận dụng khéo
léo của giáo viên mà một số lớp đã có đồ chơi tặng lớp khu như sau:
Hình ảnh đồ chơi phụ huynh tặng lớp 5-6 tuổi D và D1
Đối với nhà trường để thực hiện tốt hoạt động này nhà trường đã đầu tư
thêm cho học sinh trang phục đội dự thi, bơng múa, gậy, vịng thể dục và vận
động hội phụ huynh đóng và làm một số đồ chơi vận động ngoài trời như: Cầu
khỉ, ghế thể dục, lốp xe sơn sau đó làm xích đu cho trẻ chơi và ngồi ra cịn một
số đồ dùng khác…
Ngồi việc đầu tư về trang thiết bị phục vụ cho trẻ vận động nhà trường
có kế hoạch từ đầu năm là sửa lại sân chơi, phá những hạng mục không cần thiết
như bồn hoa, bồn cây như: Láng lát lại khu vực sân trường tăng thêm diện tích
cho trẻ hoạt động. Đối với khu lẻ nhà trường đã hướng dẫn giáo viên tận dụng
sân trường của trường tiểu học để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ.
Như vậy, tạo điều kiện cho giáo viên phối hợp với phụ huynh trong việc
tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, trang trí mơi trường trong lớp và
mơi trường ngồi lớp là việc làm hết sức quan trọng. Bởi trẻ mầm non thơng qua
chơi mà học, vì vậy trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi môn vận động sẻ giúp trẻ hứng
thú hơn mỗi khi đến trường, lớp. Đồng thời có sự tham gia của phụ huynh làm
cho mơi trường lớp học thêm phong phú.
4. Kết quả đạt được
Với những giải pháp mà tôi đã chỉ đạo giáo viên trong công tác chuyên
môn trong năm học 2020-2021 chất lượng dạy của cô cũng như chất lượng thực
hiện các kỹ năng vận động của trẻ đã tăng lên rõ rệt. Kết quả kiểm nghiệm sau
khi đưa ra sáng kiến kinh nghiệm như sau:
4.1. Đối với bản thân.
Là người phụ trách chuyên mơn của nhà trường sau thời gian tìm hiểu kỹ
về môn học này đã giúp tôi tự tin hơn trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện
nhiệm vụ chuyên môn. Nắm vững kiến thức về vận động xây dựng kế hoạch
giáo dục của nhà trường và kế hoạch giáo dục dành cho lớp ghép. Đồng thời qua
đây nắm rõ năng lực sư phạm, kiến thức sư phạm của từng giáo viên.Từ đó để

có giải pháp chỉ đạo phù hợp.
4.2. Đối với giáo viên.

10


Với những giải pháp như trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một
cách hợp lý giáo viên nắm vững kiết thức chuyên môn. Thực hiện các kỹ năng
vận động trong các bài tập phát triển thể chất chuyển biến một cách rõ nét, có
kinh nghiệm hơn trong việc xây dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và kế
hoạch ngày. Đồng thời tổ chức tốt các hoạch động học, trò chơi vận động, trò
chơi dân gian thể dục sáng. Tỷ lệ giáo viên đạt các giờ khá, giỏi tăng lên rõ rệt.
Kết quả khảo sát cụ thể như sau:
Kết quả khảo sát cuối năm

Kết quả khảo sát đầu năm
Tổng
số giờ
dự

30

Giỏi

%

Khá

%

TB

%

Giỏi

%

Khá

%

TB

%

10

33

12

40

8

27

17

57

10

33

3

10

4.3. Đối với trẻ.
Trẻ thích thú tham gia hoạt động. Kỹ năng vận động của trẻ khá tốt. Trẻ
mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Tất cả các cháu đề được tập bài đồng diễn
thể dục. Khoảng cách giữa khu trung tâm và các khu lẻ gần hơn về mọi mặt. Phụ
huynh quan tâm nhiều hơn, nhà trường cũng đầu tư về cơ sở vật chất trang thiết
bị cho trẻ được nhiều hơn.
Kết quả khảo sát
đầu năm

T
T

1

2

3

4

Nội dung khảo sát

Trẻ thực hiện đủ các động
tác phát triển nhóm cơ hơ
hấp.
Trẻ thực hiện được các kỹ
năng vận động cơ bản và
các tố chất vận động như:
Đi,chạy bò, tung ném bắt,
bật nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp
được các cử động của
ngón tay, bàn tay, mắt
trong một số vận động.
Trẻ hứng thú tham gia
vào các hoạt động giáo
dục phát triển vận động.

Kết quả khảo sát
cuối năm
Tổng
Chưa
số học
Đạt
Chưa đạt
Đạt
đạt
sinh
Số
Số

Số
%
% Số trẻ %
%
trẻ
trẻ
trẻ
582

304

52

278

48

582

100

0

0

582

302

52

280

48

570

98

12

2

582

297

51

285

49

565

97

17

3

582

350

60

232

40

582

100

0

0

11


4.4. Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trong của việc chăm sóc giáo dục
trẻ nói chung và các kỹ năng vận động của trẻ nói riêng. Khi trẻ thực hiện tốt
các kỹ năng là có nghĩa trẻ sẻ thực hiện đúng các tư thế tránh tình trạng sai lệch
về phát triển cơ thể sau này. Phụ huynh đã qua tâm đến trẻ nhiều hơn như cho trẻ
ăn đầy đủ các chất. Tích cực tham gia đóng góp cơ sở vật chất cho nhà trường
như : đóng cầu, đóng ghế thể dục, xích đu, thang leo...ủng hộ nhà trường xây
dựng cơ sở vật chất, ngày công lao động ….

Trên đây là kết quả mà tôi đã thu được trong năm học 2020-2021. Tuy rằng
kết quả chưa cao nhưng đó là sự cố gắng rất lớn, là nguồn động viên đáng khích
lệ trong cơng tác chỉ đạo chuyên môn của Trường Mầm non Kiên Thọ.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Giáo dục thể chất là một trong những lĩnh vực giáo dục giúp trẻ phát triển
toàn diện. Trẻ được vận động phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát
triển của hệ thần kinh, giúp cho q trình cảm giác tri giác, trí nhớ, tư duy phát
triển tốt. Đó chính là tiền đề cho trẻ học các cấp học sau này.
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo,
chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học,
đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến và yếu tố
quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về Đức - Trí -Thể - Mỹ.
Việc sử dụng các biện pháp trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho
trẻ là một công việc vô cùng thiết thực.
Trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ khơng chỉ góp phần
nâng cao về thể chất mà cịn góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó

12


trẻ có nhiều khả năng thực hiện những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngơn
ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội, hình thành nhân cách cho trẻ.
Để làm tốt việc phát triển vận động cho trẻ tôi rút ra một số vấn đề sau:
- Giáo viên cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung và phương pháp,
hình thức tổ chức và các kỹ năng về phát triển vận động, soạn bài đầy đủ, chuẩn
bị đồ dùng trước khi lên lớp. Đồng thời phải chú ý đến việc xây dựng kế hoạch
chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày. Đồng thời muốn cho vận động của trẻ
phát triển tốt cần tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều cơ sở vật chất trang thiết

bị đồ dùng tự làm để trẻ có thể phát triển tốt nhất.
- Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, năng lực và khả năng phát triển
của nhóm trẻ mình phụ trách để tìm ra biện pháp phát triển thể chất phù hợp
nhất. Khi tổ chức các hoạt động, cô giáo cần tơn trọng nhu cầu, sở thích, hứng
thú của trẻ. Tuyệt đối không được áp đặt suy nghĩ chủ quan của mình với trẻ
trong quá trình phát triển thể chất cho trẻ. Linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ
chức các hoạt động, phát hiện tốt, nhanh các tình huống và biết cách xử lý linh
hoạt để phát triển thể chất cho trẻ. Khi trẻ thực hiện chưa đũng các kỹ năng cô
phải là người sửa sai cho trẻ . Không nên thẳng thắn phê bình khi trẻ chưa làm
được điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải ln động
viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ.
- Tăng cường làm đồ chơi phát triển vận động, trang trí góc vận động và
mơi trường vận động cả trong và ngồi lớp.
- Phối hợp tốt với phụ huynh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát
huy mặt tốt, khắc phục tồn tại.
2. Kiến nghị
Để trẻ mầm non tuổi có được những điều kiện thuận lợi nhất trong khi học
cũng như khi chơi. Dựa trên cơ sở nghiên cứu tôi xin có những kiến nghị đến
nhà trường, các cấp, các ban ngành như sau:
* Đối với nhà trường: Thường xuyên tạo điều kiện đẻ giáo viên được trao
đổi học hỏi về chuyên môn. Nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị phục vụ cho
hoạt động phát triển vận động. Kết hợp với phụ huynh đầu tư trang phục: quần
áo, giầy phục vụ cho môn học để trẻ dễ dàng thuận tiện khi tập luyện. Tạo góc
vận động ngồi trời để trẻ có mơi trường hoạt động.
Tổ chức tun truyền đến các bậc phụ huynh bằng nhiều hình thức để phụ
huynh quan tâm hơn nữa đến trẻ.
* Đối với giáo viên: Giáo viên cần đầu tư nghiên cứu nhiều hơn nữa cả về
lý thuyết lẫn thực hành về môn phát triển vận động. Tạo mơi trường trong và
ngồi lớp sạch sẽ thống mát trang trí đúng chun đề vận động để học sinh có
điều kiện tốt nhất để trẻ được vận động. Tăng cường đồ chơ tự làm. Phối hợp

tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia làm đồ chơi vận động tặng lớp để đồ
dùng them phong phú đa dạng.
* Đối với phòng giáo dục: Mở lớp chuyên đề về luyện một số kỹ năng cơ
bản về vận động

13


Giới thiệu những sáng kiến hay về hoạt động phát triển vận động để giáo
viên có thể áp dụng thực hiện.
Trên đây là:“Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
giáo dục vận động cho trẻ ở trường Mầm non Kiên Thọ năm học 2020-2021’’.
Trong quá trình thực hiện đề tài này chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót.
Rất mong nhận được sự đóng góp, bổ sung ý kiến của Hội đồng các cấp, các ban
ngành, các đồng nghiệp để đề tài tơi được hồn thiện hơn và tơi có kinh nghiệm
hơn trong cơng tác chỉ đạo chuyên môn ở trường Mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Kiên Thọ ,ngày 15 tháng 04 năm2021

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Hằng

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chương trình giáo dục mầm non thông tư 28/TT – BGD&ĐT ngày 31/12/2016
Tài liệu chuyên đề phát triển vận động
Tài liệu về môn giáo dục thể chất.
Tạp chí giáo dục mầm non
Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi.
Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca câu đố.
Tài liệu qua mạng INTERNET.

14


15


16