SKKN một số giải pháp chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh tại trường tiểu học nga điền 2 nga sơn

MỤC LỤC
NỘI DUNG
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của SKKN.
2.2. Thực trạng
2.3. Các giải pháp thực hiện để nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ chuyên môn.
2.3.1. Tuyển chọn, bổ nhiệm, bồi dưỡng năng lực đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn:

TRANG
01
02
02
02
02
02
03
03
03
04
06
06

2.3.2.Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo chất lượng, hiệu
quả.
2.3.3.Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện
trên mọi lĩnh vực, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, bắt
kịp sự tiến bộ của xã hội, nhân loại và sự phát triển tư duy và nhận
thức của học sinh.

10

2.3.4. Hiệu trưởng tăng cường công tác quản lý hoạt động tổ
chuyên môn.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3. KẾT LUẬN
Tài liệu tham khảo
Danh mục SKKN đã được Hội đồng Khoa học Ngành Giáo dục &
Đào tạo cấp huyện, tỉnh đánh giá xếp loại C trở lên.

15

14

18
19
21
22

1.MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Hoạt động chuyên môn trong trường Tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan
trọng, trong đó tổ chun mơn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi

nhiệm vụ chuyên môn.


Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực
tiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế
hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện
chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai
toàn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh.
Tổ chuyên môn là nơi triển khai, thực hiện mọi chủ trương về chuyên môn
của cấp trên, đồng thời là đơn vị cơ sở quản lý trực tiếp hoạt động của giáo viên.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động vừa mang tính chất quản lý
hành chính, vừa mang đậm tính sư phạm. Nếu tổ chun mơn hoạt động kém
hiệu quả thì mọi chủ trương của nhà trường, nhất là việc thực hiện đổi mới
phương pháp giảng dạy, chỉ dừng lại ở khâu nhận thức, không thể đi vào thực
tiễn được.
Tập trung nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn. Để thực hiện
được nhiệm vụ đó, tổ chuyên môn phải không ngừng đổi mới và nâng cao chất
lượng hoạt động.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã chọn sáng kiến: “Một số giải pháp
chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, xây
dựng tổ chuyên môn vững mạnh tại trường Tiểu học Nga Điền 2 - Nga Sơn.”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trong sáng kiến này, tôi đề xuất một số giải pháp xây dựng tập thể tổ
chuyên môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt kết quả cao Xây dựng tổ chun mơn có khả năng quản lý, điều hành mọi hoạt động của tổ
theo đúng chức năng, phát huy tính tích cực trong sinh hoạt tổ chun mơn, đáp
ứng u cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiện nay.
Nếu thực hiện đồng bộ các biện pháp xây dựng tổ chuyên môn trong
trường Tiểu học như nâng cao năng lực lãnh đạo của tổ trưởng chuyên môn, tổ
chức sinh hoạt tổ chuyên môn đổi mới, hiệu quả, bồi dưỡng tinh thần trách
nhiệm ý thức tự giác, tích cực, xây dựng tập thể vững mạnh và nâng cao năng

lực của mỗi thành viên trong tổ,… thì có thể xây dựng được các tổ chun mơn
trong trường tiểu học hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục và hiệu quả đào tạo trong nhà trường tiểu học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên
môn xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học Nga Điền 2 - Nga
Sơn .
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Nghiên cứu tài liệu nhằm hoàn thiện cơ sở lý luận và áp dụng nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn để đưa ra giải pháp phù hợp.
- Phương pháp quan sát:
Quan sát các hoạt động của tổ chuyên môn, đặc biệt là sự điều hành của các
Tổ trưởng trong các cuộc họp tổ chuyên môn, chuyên đề, hội giảng,…
- Phương pháp phỏng vấn trực tiếp:
Tìm hiểu nguyện vọng, tâm tư của tổ trưởng và các thành viên trong tổ về
việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh.
2


- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục:
Phân tích các cơng văn, kế hoạch chỉ đạo của các cấp có liên quan, tổng hợp
các kinh nghiệm cá nhân, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của đơn vị bạn
để làm căn cứ thực hiện.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Thứ nhất: Bản thân tôi khi làm SKKN này tại Trường Tiểu học Nga Thái với
vị trí là Phó hiệu trưởng - Phụ trách chun môn. Hiện tại tôi là Hiệu trưởng
Trường Tiểu học Nga Điền 2 – Nga Sơn. Tuy nhiên trường chưa có Phó hiệu
trưởng nên Hiệu trưởng vẫn đảm nhiệm chỉ đạo trực tiếp công tác chuyên môn
trong nhà trường.

Thứ hai: Trước đây tôi nghiên cứu và viết kinh nghiệm này thuộc năm học
2017- 2018, hiện nay là năm học 2020-2021, nội dung, chương trình giáo dục
phổ thơng và đổi mới giáo dục phổ thơng theo chương trình 2018 đã sang một
trang mới với rất nhiều sự thay đổi các Nghị định của Chính phủ, các Thơng tư
hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các công văn hướng dẫn,... nên các giải
pháp để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chun mơn nội dung, phương
pháp cũng có những đổi mới cho phù hợp với nội dung chương trình đổi mới
giáo dục phổ thơng mới 2018.
Vì vậy, tơi đã mạnh dạn đem kinh nghiệm này áp dụng cho một môi trường
giáo dục mới với cương vị lãnh đạo toàn diện của bản thân, cùng với việc áp
dụng các Thông tư, các quy định mới vào chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn
trong nhà trường. Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, xây
dựng tổ chuyên môn vững mạnh tại trường Tiểu học Nga Điền 2, chính là nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh ở một địa phương cịn rất nhiều khó
khăn nơi tơi cơng tác. Với mong muốn góp một phần nhỏ bé trong công tác lãnh
đạo nhà trường thực hiện thành công “Chương trình giáo dục phổ thơng 2018”.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1.Cơ sở lí luận.
Tổ chun mơn là một bộ phận cấu thành bộ máy tổ chức quản lý của nhà
trường. Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TTBGD&ĐT ngày 4/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
Điều lệ Trường Tiểu học có nêu rõ nhiệm vụ của tổ chun mơn như sau:
Điều 14 Tổ chuyên môn:
1. Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp hoặc môn học; nhân
viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo
dục người khuyết tật, tham vấn học đường. Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên; tổ
chun mơn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó.
2. Tổ chun mơn có nhiệm sau:
a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.
b) Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình
kế hoạch dạy học các môn học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ

thơng cấp tiểu học của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học.
3


c) Thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủ động
và linh hoạt.
d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm
lớp theo năm học.
đ) Tổ chức cho giáo viên thực hiện lựa chọn sách giáo khoa theo quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh. Đề xuất các xuất bản
phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng trong nhà trường theo quy định.
e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
theo Chuẩn hiệu trưởng.
3. Tổ chun mơn sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các
nhiệm vụ của tổ chuyên môn trên tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích
cực, tự học để nâng cao trình độ và phát triển năng lực chun mơn. [5]
Như vậy có thể khẳng định: Tổ chuyên môn là tổ chức quản lý, thực hiện
hoạt động dạy học trong nhà trường. Tổ chuyên môn được xem là một nút
thông tin trong hệ thống thông tin trường học, đó là nơi tiếp nhận, xử lí đồng
thời cũng là nơi truyền phát thơng tin. Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức các
hoạt động để nắm vững và thực hiện chương trình giảng dạy, giúp giáo viên
thực hiện hóa q trình giáo dục đào tạo. Ngồi việc thưc hiện các nhiệm vụ
chuyên môn theo quy định, tổ chuyên mơn cịn là nơi tổ chức các hoạt động
khác như sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, phổ biến các tài liệu, viết
sáng kiến kinh nghiệm có liên quan. Do đó, chất lượng hoạt động của Tổ
chun mơn sẽ có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục của tồn đơn vị.
2.2.Thực trạng.
2.2.1. Quy mơ trường lớp nhà trường.
- Trường Tiểu học Nga Điền 2 nằm trên địa bàn xã Nga Điền, là nơi xa

trung tâm nhất huyện Nga Sơn. Nơi 100% dân số theo đạo Thiên Chúa, các gia
đình đều đơng con và đời sống nhân dân cịn gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù
vậy, dưới sự chỉ đạo của Chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường và sự đoàn kết của tập
thể sư phạm nhà trường, trong những năm qua chất lượng giáo dục của trường
luôn ổn định. Trường đã phấn đấu và được Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa
cơng nhận lại trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 và được Giám đốc Sở GD&ĐT
Thanh Hóa cơng nhận trường đạt Kiểm định chất lượng Giáo dục Cấp độ 2 vào
tháng 7 năm 2020.
- Nhà trường có tổng 14 cán bộ giáo viên và nhân viên, trong đó: Có 1
lãnh đạo là hiệu trưởng, 12 giáo viên và 1 nhân viên thư viện thiết bị. Tổng số
học sinh là 326 em trên 10 lớp. Hiện tại nhà trường đang thiếu 1 Phó hiệu
trưởng, 1 giáo viên văn hóa, 2 giáo viên đặc thù và 1 nhân viên kế tốn. Tuy
nhiên, các thành viên trong tổ khối thường khơng cố định mà thay đổi hàng năm,
mặt khác đa số giáo viên có khoảng cách nhà ở rất xa trường. Vì vậy về việc
thực hiện đầu tư thời gian cho chun mơn và phương pháp của giáo viên cũng
có phần hạn chế, một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở một
số khối lớp.
4


2.2.2. Thực trạng hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường.
a. Quản lý chuyên môn nhà trường.
- Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên đến dự họp cùng các tổ chun
mơn để có những chỉ đạo kịp thời; tổ chức các chuyên đề nhằm giới thiệu các
phương pháp và hình thức dạy học mới như: chuyên đề về đổi mới công tác
kiểm tra đánh giá,…. để giáo viên học tập.
- Hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện tốt công tác quản lý chỉ đạo hoạt
động tổ chuyên môn. Lực lượng tổ trưởng chun mơn nhiệt tình, có tinh thần
trách nhiệm, có trình độ chun mơn vững, có nhiều kinh nghiệm dạy học
nhưng chưa qua đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục nên chỉ thực hiện

nhiệm vụ trên cơ sở chấp hành sự phân công với vốn kinh nghiệm của bản thân
và phải tự học qua đồng nghiệp. Do vậy, trong tổ chức xây dựng, điều hành hoạt
động tổ cịn gặp nhiều khó khăn. Mặt khác, nhà trường chưa có Phó hiệu trưởng
phải kiêm nhiệm nhiều cơng việc nên đôi lúc việc kiểm tra hồ sơ và dự giờ thăm
lớp cho giáo viên chưa nhiều.
b. Tổ chuyên mơn
- Nhà trường có 2 tổ chun mơn: Tổ 1 (gồm giáo viên chủ nhiệm dạy
khối 1,2,3) và Tổ 2 (gồm giáo viên chủ nhiệm dạy khối 4, 5 và giáo viên chuyên
biệt). Số lượng thành viên trong mỗi tổ là 7 thành viên. Mỗi tổ chun mơn có 1
tổ trưởng và một tổ phó. Các tổ chun mơn chịu sự quản lý và chỉ đạo trực tiếp
của Hiệu trưởng. Mọi hoạt động của tổ chuyên môn đều được đưa ra bàn bạc,
thống nhất trong các thành viên, kế hoạch hóa các cơng việc và trình lãnh đạo
duyệt.
- Tổ chun môn sinh hoạt 2 tuần/1lần đúng theo quy định của Điều lệ
trường Tiểu học. Nội dung chính của cuộc họp là rút kinh nghiệm hoạt động
chuyên môn 2 tuần qua, bàn sâu về phương pháp dạy học, chia sẻ kinh nghiệm
trong q trình dạy học và cơng tác chủ nhiệm.
Đa số giáo viên nhiệt tình trong giảng dạy, mạnh dạn ứng dụng công nghệ
thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học.
Nhà trường có nhiều giáo viên dạy giỏi các cấp. Số giáo viên có sáng kiến
kinh nghiệp trong đổi mới phương pháp dạy học hàng năm khá cao.
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm
chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong
cơng việc và có khả năng hồn thành tốt nhiệm vụ. Hoạt động chun mơn của
nhà trường trong nhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên
qua từng năm học. Giáo viên ln có ý thức trau dồi và học hỏi kinh nghiệm ở
đồng nghiệp.
Các khối chuyên môn trong nhà trường đều học chung một buổi nên thuận
tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT. Tuy
vậy, vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên môn cịn

bộc lộ một số nhược điểm sau:
Vẫn cịn tình trạng một số buổi sinh hoạt chưa thực hiện đầy đủ hay cắt
xén thời gian, chưa đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt sơ sài, các
văn bản chỉ đạo tìm hiểu chưa kĩ càng dẫn đến thực hiện chưa tốt. Một số tổ
trưởng chưa phát huy hết vai trị của mình, chưa phân cơng nhiệm vụ cho giáo
5


viên theo đúng yêu cầu còn nể nang, đặc biệt chưa mạnh dạn trong việc đề xuất
các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn. Trong các buổi sinh
hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, những vấn đề
mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.
Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động chun mơn của trường cịn ít nên gặp khó
khăn trong việc tổ chức các hoạt động: hội thảo, nghiên cứu khoa học, làm thêm
đồ dùng dạy học,... Khơng có điều kiện cho giáo viên đi tham quan học tập kinh
nghiệm từ các trường chất lượng cao, mới đáp ứng một phần cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học phục vụ cho giáo viên, học sinh. Đặc biệt là soạn giảng bằng
giáo án điện tử, nhà trường có đủ số máy chiếu nhưng số máy chiếu đã sử dụng
lâu năm đã có phần hư hỏng nhiều nên có phần nào ảnh hưởng tới phục vụ tối đa
cho việc dạy học.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn.
2.3.1. Tuyển chọn, bổ nhiệm, bồi dưỡng năng lực đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn:
Để xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, ngay từ đầu năm
học, với tư cách là Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp chỉ đạo công các chuyên
môn, tôi đã thực hiện đồng bộ các việc làm:
* Việc tuyển chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học cần
căn cứ theo tiêu chuẩn chung của người cán bộ và căn cứ theo Thông tư
28/2020/TT- BGD&ĐT ngày 4/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

ban hành Điều lệ Trường Tiểu học. Hiệu trưởng nhà trường Thành lập các tổ
chuyên môn,.... bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó, dựa vào các cơ sở cụ thể như sau:
- Tổ trưởng chun mơn phải có phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn
tốt.
- Bản thân và gia đình giáo viên ln chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật của
nhà nước, tham gia và thực hiện tốt các quy định của địa phương, của ngành và
của nhà trường; có mối quan hệ nhân thân tốt và lành mạnh.
- Có tinh thần trách nhiệm đối với cơng việc, có thái độ phục vụ tận tình,
biết chia sẻ với học sinh, đồng nghiệp và những người xung quanh.
- Được phụ huynh tin yêu, học sinh và bạn bè đồng nghiệp quý mến.
- Tổ trưởng chun mơn phải có năng lực chun môn vững vàng: Năng lực
chuyên môn của giáo viên biểu hiện rất rõ qua kinh nghiệm giảng dạy, am hiểu
về nội dung chương trình, sách giáo khoa, có kiến thức về chuyên môn, xã hội;
biểu hiện qua chất lượng soạn giảng, hiệu quả giáo dục học sinh; qua công tác
bồi dưỡng học sinh năng khiếu; qua kết quả các kì thi mà giáo viên đã tham gia
như: Giáo viên dạy giỏi, thiết bị dạy học tự làm, viết chữ đẹp, phong trào viết và
áp dụng sáng kiến kinh nghiệm,…

6


Hội nghị giới thiệu và bỏ phiếu tín nhiệm tổ trưởng chuyên môn
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức hội nghị giới
thiệu thăm dò và bỏ phiếu tín nhiệm tổ trưởng chun mơn dựa trên cập nhật kết
quả thi đua, kết quả các cuộc thi, các phong trào theo từng năm học. Nếu là giáo
viên mới chuyển về trường, có thể trao đổi, tìm hiểu q trình cơng tác ở đơn vị
cũ để làm căn cứ xét bổ nhiệm chức danh tổ trưởng chuyên môn.
- Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn là giúp Hiệu trưởng điều hành các
hoạt động chuyên môn và trực tiếp quản lý các thành viên trong tổ theo quy
định. Do đó, tổ trưởng chun mơn cần phải có tố chất của một người “Thủ

lĩnh”. Một số biểu hiện của người “Thủ lĩnh chuyên môn” [2] là:
+ Nắm được đặc điểm, tình hình của tổ mình phụ trách.
+ Có năng lực chuyên môn vững vàng
+ Biết xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, bồi dưỡng chuyên môn cho các
tổ viên.
+ Có khả năng phân tích, tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm từ các vấn đề có
liên quan đến chuyên mơn.
+ Biết lắng nghe và chia sẻ, có khả năng tập hợp các thành viên, tạo sức
mạnh đoàn kết, cùng phấn đấu vì mục tiêu chung của tổ.
+ Gương mẫu, khách quan, công bằng trong đánh giá và đề xuất khen
thưởng giáo viên trong tổ.
+ Nhẹ nhàng, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử.
+ Bản lĩnh, tự tin trước đám đông.
Như vậy, lựa chọn và bổ nhiệm người giữ chức vụ tổ trưởng chuyên môn là
một việc làm quan trọng, có ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chun mơn
của toàn đơn vị, kéo theo sự thay đổi biểu đồ chất lượng giáo dục của tồn
trường. Do đó, tơi ln nghiên cứu kĩ, phối hợp với các bộ phận có liên quan,
thăm dò ý kiến quần chúng, cập nhật các thơng tin có liên quan làm cơ sở để bổ
nhiệm.
7


* Hiệu trưởng cần có kế hoạch chiến lược trong việc phát hiện và bồi
dưỡng lực lượng tổ trưởng chuyên môn kế thừa cho đơn vị.
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức cho tổ trưởng chun mơn.
- Bồi dưỡng năng lực quản lí cho lực lượng tổ trưởng chun mơn: Tổ trưởng
chun mơn là người có vai trị điều hành và quản lí hoạt động của tổ chun
mơn. Ngồi những tố chất sẵn có của mỗi cá nhân, Ban giám hiệu luôn coi trọng
và trang bị thêm cho người tổ trưởng chuyên môn những kiến thức và kĩ năng có
liên quan đến cơng việc quản lí như:

+ Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên trong tổ về mọi mặt.
Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên: Lịch sử, q trình đào tạo, khả
năng cơng tác trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng
qua việc: Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên; Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp;
Qua lắng nghe và phân tích dư luận; Qua chất lượng công việc.
+ Sắp xếp phân công việc trong tổ: Đây là khâu hết sức quan trọng trong
công tác phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài
năng, nâng cao hiệu xuất, chất lượng giáo dục. Để phân công công việc đạt được
hiệu quả cao: người tổ trưởng chuyên môn phải nắm được mặt mạnh, mặt yếu
của mỗi giáo viên từ đó phân cơng hợp lí và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài.
- Bồi dưỡng cách tổ chức sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên đề. Ví dụ: Cách xây
dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách
theo quy định, xử lí các số liệu báo cáo,…
- Bồi dưỡng việc tổ chức làm việc theo quy định. Ví dụ: Giới thiệu các văn
bản chỉ đạo về chuyên môn như: Thông tư 30 và Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT
về đánh giá, xếp loại học sinh Tiểu học, Thông tư 22 về cách ra đề kiểm tra định
kỳ, Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông; Thông tư 28/2020/TT-BGD&ĐT ngày 4/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học, Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại
tiết dạy của giáo viên, … để tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu, nắm vững.

8


Hiệu trưởng đang giới thiệu các văn bản chỉ đạo
về chun mơn đến tồn thể giáo viên.
- Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn với các
trường bạn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn cụm hay xem và học hỏi
các buổi sinh hoạt chun mơn qua mạng.

- Ngồi ra, trong q trình tiếp xúc hàng ngày, tôi luôn gần gũi, thân thiện
với giáo viên, quan sát việc xử lí các tình huống của tổ trưởng chuyên môn để
bàn bạc, tư vấn thêm nhằm hồn thiện hơn năng lực quản lí của người tổ trưởng.
Tổ trưởng chun mơn chính là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động
của giáo viên và học sinh trong tổ, là người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng
về chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ
của mình. Có thể nói tổ trưởng chun mơn là cánh tay đắc lực của Hiệu trưởng
trong việc quản lý chun mơn.Vì vậy, việc xây dựng và bồi dưỡng lực lượng tổ
trưởng chuyên môn có năng lực quản lí tốt là việc cần làm quan trọng của Hiệu
trưởng trong mỗi nhà trường.
* Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho lực lượng tổ trưởng chuyên môn:
Trong năm học qua, Hiệu trưởng nhà trường luôn quan tâm đến việc bồi
dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn cho lực lượng tổ trưởng bằng cách:
+ Nâng cao công tác tự học, tự bồi dưỡng của tổ trưởng chuyên môn.
+ Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra hướng dẫn kế hoạch tổ chun mơn,
ngồi ra cịn sưu tầm tư liệu, hướng dẫn phương pháp tự học, tư vấn cho tổ
trưởng chuyên môn khi cần thiết.
+ Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn áp dụng thực hiện chuyên đề cấp
trường, cấp huyện để chia sẻ trong hội đồng sư phạm.
9


Hiệu trưởng đang Bồi dưỡng cách tổ chức sinh hoạt
chuyên đề cho tổ trưởng, tổ phó 2 tổ chun mơn.
* Bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá của tổ trưởng chuyên môn:
Kiểm tra là một trong những kĩ năng cần thiết của tổ trưởng và đó cũng là
chức năng quan trọng của cơng tác quản lí gắn liền với chức năng lập kế hoạch,
tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá.
Vì vậy, tơi đã bồi dưỡng, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tăng cường công
tác kiểm tra, đánh giá để nâng cao trách nhiệm và ý thức tự giác của mỗi giáo

viên trong tổ, trong mọi nội dung hoạt động của giáo viên. Nội dung kiểm tra:
Xây dựng, tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học của cá nhân; Đạo đức tác
phong, lối sống nhà giáo; Kiểm tra các nội dung hoạt động trong kế hoạch của
tổ; Công tác dự giờ, xây dựng kế hoạch giảng dạy, bài dạy, hoạt động chủ nhiệm
lớp,… Công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu, nâng cao tay nghề giáo viên,
…Việc kiểm tra được tiến hành định kỳ hàng tháng hoặc các thời điểm như đầu
năm, cuối học kỳ, cuối năm học,….
2.3.2.Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo chất lượng, hiệu quả.
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xuyên theo
định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo
viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua dự giờ và phân tích bài học.
Sinh hoạt tổ chun mơn là một cơng việc không thể thiếu được trong nhà
trường. Căn cứ vào điều kiện cụ thể, tôi lên kế hoạch, sắp xếp lịch sinh hoạt
chun mơn thích hợp cho các tổ để giáo viên tham gia đầy đủ, có chất lượng.
Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí tổ trưởng. Hiệu trưởng có thể nghe tư
vấn của tổ trưởng để phân công giáo viên phụ trách các khối lớp theo đúng khả
năng, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy của nhà
trường. Hàng tháng vào tuần thứ 2 và thứ 4 các tổ chuyên môn lại sinh hoạt
chuyên môn, thời gian sinh hoạt từ 2 đến 3 tiếng/ lần sinh hoạt chuyên môn. Ban
giám hiệu phổ biến công tác của tháng vào tuần đầu. Tổ trưởng lên chương trình
và phân cơng cơng việc cho từng tổ viên.
10


Hiệu trưởng dự chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ 2
Hiệu trưởng kiểm tra từng đợt theo lịch chung của nhà trường. Làm tốt
công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao khả năng
chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn cần tiếp cận với yêu cầu đổi
mới phương pháp và chương trình thay sách giáo khoa.
Để một buổi sinh hoạt chun mơn diễn ra đúng và có chất lượng, bản thân

tôi luôn yêu cầu các tổ chuyên môn khi sinh hoạt cần đảm bảo nội dung theo
Công văn 1315/BGD&ĐT- GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020 V/v Hướng dẫn
sinh hoạt chun mơn Tiểu học chương trình GDPT cấp tiểu học đầy đủ 3 nội
dung chính như sau:
1. Thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
2. Xây dựng kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục.
3. Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
Cụ thể:
1. Thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
- Tình hình thực hiện phân phối chương trình ở các lớp (thuận lợi, khó khăn,
nhanh, chậm, biện pháp khắc phục).
- Chất lượng dạy học:
+ Những kinh nghiệm hay về dạy học các bài trong tuần.
+ Góp ý cho chương trình và sách (dựa vào sổ ghi chép hàng ngày).
+ Những vấn đề (kiến thức, phương pháp) khó thực hiện
+ Tình hình tiếp thu và khả năng thực hành của học sinh.
- Thống nhất kế hoạch dạy học tuần tới:
+ Việc chuẩn bị bài, trình bày và thảo luận những nội dung khó: Soạn đủ
mơn dạy học theo quy định: Tổ chức, chỉ đạo lập kế hoạch bài dạy hoặc trao đổi
theo nhóm về cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống các hoạt động, các
11


thao tác học tập cho học sinh, cách thức tạo tình huống trong dạy học, thống
nhất hình thức dạy học cho từng môn học, bài dạy, ...
+ Thực hiện đổi mới phương pháp: Tổ chức trao đổi về các nội dung có liên
quan đến việc đổi mới phương pháp dạy học như: Các hình thức tổ chức dạy học
phù hợp; cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng
các thiết bị kỹ thuật hiện đại phục vụ việc dạy học,... vừa tiết kiệm thời gian tự
học cho các cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu quả công tác tự bồi

dưỡng.
+ Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về sử
dụng các thiết bị dạy học, kinh nghiệm về việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học bằng
những nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền.
+ Thông qua trọng tâm kiểm tra về kiến thức kỹ năng.
+ Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng. Ví dụ: Trong tuần có
nghỉ lễ thì sẽ thống nhất lên lịch dạy bổ sung cho kịp chương trình.
+ Tổ chức, chỉ đạo việc dạy thể nghiệm theo từng chuyên đề, thao giảng, hội
thi, tổng kết kinh nghiệm theo từng chuyên đề của từng môn học. Triển khai áp
dụng các sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao trình độ của đội ngũ và nâng
cao chất lượng giảng dạy.
+ Thông qua kế hoạch dự giờ, thao giảng của từng cá nhân, của tổ.
- Rút kinh nghiệm giờ dự của tổ ( nếu có).
Rút kinh nghiệm về giờ dự của tổ hay còn gọi là thảo luận về giờ học. sau
khi dự giờ tiết dạy của đồng nghiệp trong tổ, các giáo viên sẽ thảo luận về giờ
học. Đây là hoạt động có ý nghĩa quan trọng đến chất lượng và hiệu quả của
buổi sinh hoạt chuyên môn.
Để rút kinh nghiệm đạt hiệu quả, những người dự cần tham gia tích cực và
chia sẻ ý kiến với tinh thần xây dựng. Tổ trưởng cần điều hành, dẫn dắt buổi
sinh hoạt một cách linh hoạt để đảm bảo trọng tâm, đi đúng hướng và tạo nên
bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, gắn bó giữa các thành viên trong tổ.
Người góp ý cần căn cứ vào mục tiêu của bài học để hiến kế đưa ra các giải
pháp để giúp người dạy khắc phục hạn chế sao cho tạo được cơ hội cho tất cả
học sinh đều được tham gia hoạt động học tập một cách chủ động, linh hoạt và
sáng tạo, đạt lại hiệu quả cao nhất trong giờ học.
Mỗi người đi dự sẽ tự tìm ra những ưu điểm và những yếu tố tích cực của
tiết dạy để học tập và cũng nhìn nhận ra được những điểm cịn hạn chế trong tiết
dạy trước khi đưa ra nhận xét góp ý cho đồng nghiệp. Như vậy sẽ giúp cho tất cả
các đồng nghiệp soi vào các tiết dạy của mình và tự điều chỉnh để tự hồn thiện
hơn trong những giờ học sau.

Trong q trình góp ý giờ dạy, không nên áp đặt ý kiến chủ quan của bản
thân người góp ý cho tiết dạy, mỗi người sẽ đưa ra những giải pháp khác nhau,
tuy nhiên, mỗi giáo viên sẽ tự lựa chọn cho mình một giải pháp tốt nhất phù hợp
với năng lực của giáo viên và đối tượng học sinh cũng như điều kiện cơ sở vật
chất của nhà trường.
12


Các giáo viên trong tổ có thể cùng thảo luận để thiết kế lại bài dạy dựa trên
thực tế từ những góp ý của các đồng nghiệp, phù hợp với điều kiện cụ thể về học
sinh, trường, lớp của mình để kiểm chứng cho những giải pháp mình đã đưa ra.
2. Xây dựng kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục.
- Triển khai các nội dung tự bồi dưỡng do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và
Phòng GD&ĐT hướng dẫn: Công tác học bồi dưỡng thường xuyên theo quy
định của Bộ GD&ĐT theo các mô đun, thực hiện khảo sát giáo dục theo chương
trình GDPT 2018,
- Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện pháp
thực hiện: Công văn 1315/BGD&ĐT- GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020 V/v
Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn tiểu học chương trình GDPT cấp Tiểu học
xem vi deo, clip trực tuyến tập trung về Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo
hướng nghiên cứu bài học để học tập kinh nghiệm, …
- Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn: Việc dự giờ, thăm lớp, tổ
chức chuyên đề, đặc biệt chuyên đề Phần mềm hỗ trợ soạn giảng, tăng cường
ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao chất lượng dạy học mà tổ trưởng
chuyên môn đã được tiếp thu ở cấp huyện về triển khai và tổ chức thực hiện tại
trường, ... đã thực hiện (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết, đổi
mới phương pháp dạy học ở tiểu học) : Ưu điểm, nhược điểm, hướng khắc phục.
- Đánh giá công tác bồi dưỡng theo kế hoạch của trường, của tổ.
Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn của
trường, của cụm và dự chun đề của Phịng, các đồng chí giáo viên đã nắm

vững hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo
các tiết dạy có hiệu quả hơn.
3. Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
Theo các bước:
Bước 1: Thiết kế bài dạy minh họa.
Bước 2: Dạy minh họa và dự giờ.
Bước 3: Phân tích bài học minh họa.
Bước 4: Vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày.
4. Một số nhiệm vụ khác của tổ chuyên môn (tùy vào thời điểm đầu năm, giữa
năm hay cuối năm):
Ví dụ:
- Trước khi vào năm học có nội dung giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
- Đầu năm có nội dung xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần.
- Theo từng thời điểm của năm học và tùy chất lượng học sinh có thể có nội
dung bàn biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh chưa HT.
- Nội dung đề xuất kiểm tra, xếp loại đối với giáo viên trong tổ.
- Nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục của giáo viên trong tổ.
- Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học có nội dung tham gia đánh giá xếp loại giáo
viên theo chuẩn NNGV TH.

13


2.3.3.Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện trên mọi
lĩnh vực, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, bắt kịp sự tiến bộ
của xã hội, nhân loại và sự phát triển tư duy và nhận thức của học sinh.
* Ý nghĩa của công tác bồi dưỡng:
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ
mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục.
Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm

một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư
phạm của bản thân và đồng nghiệp, khi không ngừng học tập.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội
của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và cơng nghệ, tất cả những điều
đó đòi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Điều này lại càng đúng với
người giáo viên tiểu học khi đối tượng của lao động là trẻ em với tất cả tiềm
năng vô tận đang phát triển rất nhanh về mọi mặt. Không phải ngẫu nhiên mà
K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào cịn
học; khi nào ngừng học tập thì lúc đó con người giáo viên chết trong anh
ta"[6].
* Nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn người giáo viên:
- Nâng cao cập nhật hố và cơng tác tự học, tự bồi dưỡng trên tất cả các lĩnh
vực.
- Rèn luyện kỹ năng thực hiện những phương pháp mới trong dạy học.
- Tham dự các chuyên đề cấp trường, cấp huyện một cách đầy đủ.

Chuyên đề Phần mềm hỗ trợ soạn giảng
tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao chất lượng dạy học.
Tồn thể giáo viên tiểu học đều có nhiệm vụ tham gia học tập, nghiên cứu
các chuyên đề bồi dưỡng được quy định trong chương trình bồi dưỡng thường
xuyên. Coi bồi dưỡng là nhiệm vụ quan trọng, xây dựng tổ chuyên môn thành
đơn vị tự học, tự bồi dưỡng.
14


Chuyên đề bồi dưỡng tin học cho toàn thể giáo viên
* Bồi dưỡng xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa
các thành viên trong tổ.
Phối hợp cùng với Cơng Đồn tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ
giữa các thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nghề,

yêu mến tôn trọng đồng nghiệp, học sinh; quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng
công việc chung của tổ, của trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức kỷ
luật cao, tơn trọng lãnh đạo.
Dân chủ hố hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi thành viên trong tổ
tham gia vào những cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững
mạnh.
Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu
thuẫn, thắc mắc, tạo sự hồ hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ.
Tổ trưởng và các thành viên trong tổ thực sự đồn kết, đấu tranh phê bình và
tự phê bình. Thực hiện vơ tư, cơng bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể.
2.3.4. Hiệu trưởng tăng cường công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn.
- Để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, tôi luôn chỉ đạo sâu
sát nội dung sinh hoạt chun mơn, giảm nội dung mang tính hành chính, sự vụ,
tăng cường nội dung sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ mang tính sư phạm. Tổ
chức, chỉ đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận các chuyên đề dạy học nhằm
đổi mới phương pháp dạy học cho từng môn học; giải đáp những thắc mắc của
giáo viên trong cuộc họp để đảm bảo sự đồng thuận của giáo viên trong việc
thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới; cùng giáo viên thảo luận
những khó khăn có thể gặp phải để tìm phương án giải quyết.
15


Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách khoa học, có
chất lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường đi dự, sau đó tổ chức
thảo luận để rút kinh nghiệm để đi đến thống nhất về hướng lựa chọn phương
pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv.
Ngồi ra, Hiệu trưởng còn chú ý nắm các kế hoạch triển khai chuyên đề
của huyện để thông báo kịp thời cho giáo viên đi dự. Qua đó học hỏi thêm kinh
nghiệm của trường bạn, áp dụng những điều đã tiếp thu vào giảng dạy.
Hoạt động của tổ chun mơn có được triển khai đúng kế hoạch, có chất

lượng hay khơng, phụ thuộc phần lớn vào sự nỗ lực của các thành viên, sự nhiệt
tình và năng lực tổ chức, quản lý của tổ trưởng. Vì vậy, để tạo động lực cho hoạt
động của các tổ, tôi luôn giao quyền cho tổ trưởng, hướng dẫn họ trong việc tổ
chức, chỉ đạo, kiểm tra các thành viên của tổ thực hiện tốt các nhiệm vụ; giao
quyền, nhiệm vụ đồng thời với tạo điều kiện (tài chính, trang thiết bị, kỹ
thuật,...) để tổ hoạt động. Xây dựng và phát huy những nhân tố tích cực để làm
đầu tàu trong mọi hoạt động của tổ đồng thời có kế hoạch đào tạo cán bộ kế cận,
đề bạt với cấp trên để bổ nhiệm họ ở những cương vị cao hơn, khen và thưởng
xứng đáng những công lao mà họ đã cống hiến cho tập thể.
Trên cơ sở kế hoạch chung của trường, Hiệu trưởng yêu cầu các tổ chun
mơn có kế hoạch năm học, từng học kỳ, từng tháng và từng tuần, có hệ thống chỉ
tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân trong tổ, được
hiệu trưởng ký duyệt. Từ các quy định về việc đổi mới phương pháp dạy học, tơi
ln cụ thể hố thành văn bản quy định nội bộ về hoạt động của tổ chuyên môn
với các nội dung:
+ Về thực hiện nề nếp, kỷ cương trong dạy học như thực hiện chương
trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch bài học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm
tra chấm chữa bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng đổi mới
phương pháp giảng dạy.
+ Về nề nếp sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, cần quy định cụ thể về số
lượng các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy sẽ thực hiện trong năm
học, trong từng học kỳ.
+ Về quyền hạn và trách nhiệm của tổ trưởng trong việc kiểm tra, giám sát
việc thi hành các quy định đó.
Tơi ln dự họp định kỳ (ít nhất 1lần/tháng) với tổ chun mơn để trực
tiếp thu nhận những khó khăn vướng mắc của giáo viên, của tổ từ đó đề ra biện
pháp tháo gỡ; cũng như hiểu thêm về năng lực quản lý của các tổ trưởng. Qua
đó, góp ý thêm những vấn đề thích hợp, cần thiết. Cơng việc này địi hỏi Hiệu
trưởng phải làm thường xuyên nhằm mục đích xây dựng đội ngũ kế cận cho
trường.

Sinh hoạt chuyên môn phải được thể hiện cụ thể trong sổ sinh hoạt chuyên
môn. Việc sử dụng và quản lý sổ:
+ Các nội dung sinh hoạt của các tổ phải được thể hiện đầy đủ trong các
biên bản sinh hoạt chun mơn định kì.
+ Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ phải được Hiệu trưởng phụ trách
thông qua.
16


+ Sổ được quản lý tại văn phòng như các loại hồ sơ sổ sách khác của nhà
trường.
- Để kịp thời uốn nắn những lệch lạc, chấn chỉnh sinh hoạt tổ chuyên môn,
Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên kiểm tra kế hoạch và nội dung sinh hoạt
tổ chun mơn; tìm hiểu nguyên nhân của việc thực hiện chưa tốt, có biện pháp
chỉ đạo, uốn nắn, khắc phục kịp thời. Kết quả đánh giá cần công khai, được sự
đồng thuận, ủng hộ của tập thể giáo viên. Đồng thời với việc tăng cường kiểm
tra thường xuyên hoạt động của các tổ chuyên môn, tiến hành kiểm tra việc thực
hiện kỷ cương, nề nếp dạy học của từng giáo viên.

Hiệu trưởng đang kiểm tra, góp ý kế hoạch tháng
cho 2 tổ trưởng chuyên môn
+ Cách kiểm tra: Tùy theo nội dung, cách kiểm tra của hiệu trưởng bao gồm:
Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra định kì, kiểm tra đột xuất.
Cùng với việc kiểm tra hồ sơ, tôi đã kiểm tra việc điều hành tổ chuyên môn,
quản lý tổ chun mơn của tổ trưởng. Việc này có thể tiến hành thơng qua lắng
nghe ý kiến, tìm hiểu trong đội ngũ giáo viên, qua xem xét cách xử lí cơng việc,
điều hành tổ chuyên môn của tổ trưởng.
+ Xây dựng tiêu chuẩn và kế hoạch kiểm tra: Cần xác định nội dung kiểm
tra, mục đích kiểm tra, tiêu chuẩn kiểm tra. Định ra kế hoạch kiểm tra: Kiểm tra
ai? Kiểm tra như thế nào? Bắt đầu từ đâu? Hình thức như thế nào? Thời gian và

địa điểm kiểm tra,…
+ Tiến hành kiểm tra: Cần thông báo cho tổ trưởng chuyên môn biết trước
về yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra (Trừ trường hợp đột xuất thì khơng báo
trước) để tổ trưởng chun mơn có sự chuẩn bị. Thơng qua việc kiểm tra báo
trước có thể đánh giá được sự cố gắng cao nhất của tổ trưởng và của giáo viên.
Bên cạnh đó, kiểm tra đột xuất sẽ góp phần đánh giá tổ trưởng chun mơn một
cách tồn diện và chính xác, đồng thời tạo cho tổ trưởng chun mơn một tinh
thần luôn phải sẵn sàng với công việc của mình.
Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chun môn là một biện pháp cơ
bản để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy Hiệu trưởng phải định hướng nội
17


dung sinh hoạt chuyên môn theo ý đồ của nhà trường, theo từng thời điểm nhất
định và cố gắng phát huy hết tác dụng của việc sinh hoạt tổ chuyên mơn. Tránh
tình trạng tiến hành sinh hoạt một cách chiếu lệ; cần phải tập trung giải quyết
các vấn đề khó khăn mà tự bản thân mỗi giáo viên không thể giải quyết được, từ
đó thống nhất chung cách giải quyết trong tổ khối.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua thời gian chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh bằng các giải pháp như trên,
hai tổ chuyên môn trong trường Tiểu học Nga Điền 2 năm học 2020-2021 đã có
những bước chuyển biến rất tích cực và đạt được hiệu quả cao trong công tác
nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Cụ thể đó là:
Năng lực chuyên môn và năng lực quản lý của các tổ trưởng ngày càng
được được nâng cao, tạo được sự tự tin, vững vàng trong cơng tác. Từ đó, uy tín
và vị thế của người tổ trưởng cũng được nâng lên. Lực lượng tổ trưởng chuyên
môn đã thể hiện đúng vai trị và nhiệm vụ của mình, xứng đáng cánh tay đắc lực
cho Hiệu trưởng trong mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường và là sợi dây
kết nối khối đồn kết nội bộ giáo viên, thắt chặt tình cảm giữa phụ huynh học

sinh với nhà trường.
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn đã trở thành nền nếp với nội dung phong phú,
phù hợp và đặc biệt là mang lại hiệu quả thiết thực phục vụ việc đổi mới nội
dung, phương pháp dạy học cũng như đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
2018. Tổ chuyên môn là nơi mọi người được học tập, trao đổi kinh nghiệm và
được bày tỏ quan điểm của mình về các nội dung giáo dục,…Từ đó chất lượng
về kiến thức kỹ năng, về nghiệp vụ tay nghề của từng giáo viên ngày càng được
nâng cao, hiệu quả giáo dục học sinh tăng vượt bậc. Đồng thời nề nếp, tinh thần
trách nhiệm và tinh thần tự giác của mỗi giáo viên trong tổ được phát huy tích
cực tạo tiền đề tốt trong việc giáo dục tồn diện trong nhà trường.

Tổ 1 sinh hoạt chun mơn tháng 4
18


Với các biện pháp thực hiện mang tính đồng bộ, tổ chuyên môn của trường
Tiểu học Nga Điền 2 hoạt động ngày càng hiệu quả, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Chất lượng học sinh ngày càng được
nâng cao; uy tín và vị trí của nhà trường được nâng lên, xứng đáng là một trong
những đơn vị đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 của ngành Giáo dục Nga Sơn.
3. KẾT LUẬN
Tăng cường chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ chuyên môn để tổ chuyên
môn hoạt động đạt hiệu quả cao là biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng dạy
học, vì vậy Hiệu trưởng phải luôn định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn
theo chỉ đạo của nhà trường, cố gắng phát phát huy hết tác dụng của việc sinh
hoạt tổ chuyên môn phù hợp với từng thời điểm trong năm học và đối tượng
giáo viên. Trong sinh hoạt tổ chuyên mơn cần phải tập trung giải quyết các vấn
đề khó khăn mà tự bản thân mỗi giáo viên không thể giải quyết được, từ đó
thống nhất chung cách giải quyết trong tổ khối.
Xây dựng tập thể tổ vững mạnh là hết sức cần thiết. K.D.U-sin-xki đã nói:

"Khơng cịn nghi ngờ gì, kỉ cương trong nhà trường có vai trị to lớn. Nhưng
điều chủ yếu vẫn là nhân cách của người giáo viên đang trực tiếp với học sinh.
Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn đối với học sinh đến mức
không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng những lời khuyên bảo về đạo đức,
bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật nào cả”[6]. Nhân cách người giáo viên thực
sự quyết định chất lượng giảng dạy và giáo dục.
Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên tốt sẽ xây
dựng được tập thể vững mạnh.
Tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của
giáo viên và cả các khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về chất
lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của
mình. Nâng cao năng lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn là việc làm cần
thiết của các nhà trường trong giai đoạn hiện nay nhằm góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện và đảm bảo mục tiêu giáo dục đã đề ra. Vì vậy, hiệu
trưởng nhà trường phải xác định đúng vị trí và vai trị quan trọng của lực lượng
tổ trưởng chuyên môn trong bộ máy quản lý trường học. Thực hiện phân cấp
quản lý, giao việc rõ ràng, tin tưởng lực lượng tổ trưởng trong quá trình điều
hành hoạt động tổ. Hiệu trưởng chỉ đạo, theo dõi, giám sát, tư vấn kịp thời và tế
nhị. Điều đặc biệt là khơng để tổ trưởng chun mơn mất uy tín trước các thành
viên trong tổ vì lý do khách quan, ngồi ý muốn. Tạo mơi trường làm việc thân
thiện, cởi mở, tôn trọng và biết lắng nghe, học hỏi.
Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm, gắn bó với hoạt động chuyên môn
luôn kịp thời chỉ đạo để tổ chuyên môn phát huy và thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình trong nhà trường Tiểu học.

19


Trên đây là một số giải pháp tôi đã tổ chức chỉ đạo thực hiện nâng cao
chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Nga Điền 2 năm học

2020-2021 mà tôi thấy đã mang lại hiệu quả thiết thực nhằm xây dựng tập thể tổ
chuyên môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp và các
cấp quản lý để công tác chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu
học đạt kết quả tốt.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG

Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm
2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết:

Nguyễn Văn Đại

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sỹ : Vũ
Văn Dụ.
2. Công tác xây dựng tập thể tổ - Nguyễn Chi.
3. Gợi ý nội dung sinh hoạt chuyên mơn trong nhà trường tiểu học - Phịng tiểu
học Sở GD – ĐT.
4. Công văn 1315/BGDDT-GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020 V/v Hướng dẫn
sinh hoạt chuyên môn tiểu học chương trình GDPT cấp tiểu học.
5. Các Điều lệ, Quyết định.
+ Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 28/2020/TTBGD&ĐT ngày 4 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

+ Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông
+ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo.
6. K.D.Usinxki: Ích lợi của sách báo sư phạm -Tập 2

21


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Nguyễn văn Đại
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng- Trường Tiểu học Nga Điền 2

TT

1.
2.

3.

Tên đề tài SKKN

Một số kinh nghiệm dạy toán trung bình
cộng cho học sinh lớp 4.
Một số kỹ năng hướng dẫn học sinh khối 4

học tốt phân môn Luyện từ và câu
Chỉ đạo công tác dạy học giúp học sinh
học tập đạt hiệu quả ở các dạng bài về câu

Cấp đánh
giá xếp loại
(Ngành GD
cấphuyện/tỉnh;
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Huyện

B

2007 - 2008

Huyện

A

2012 – 2013

Huyện

A

2014 - 2015

Tỉnh

B

2014 - 2015

Tỉnh

C

2017-2018

kể trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4
Chỉ đạo công tác dạy học giúp học sinh
4.

học tập đạt hiệu quả ở các dạng bài về câu
kể trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4
Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện nâng

5.

cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên
môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh
tại trường Tiểu học Nga Thái - Nga Sơn.

22