SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng đội tuyển bóng đá nữ trường THPT vĩnh lộc

1. PHẦN MỞ ĐẦU.
1.1. Lí do chọn đề tài.
Bộ mơn TDTT có một vị trí rất quan trọng trong hệ thống các trường học
nói chung và bậc THPT nói riêng. TDTT đã góp phần tích cực để giáo dục rèn
luyện học sinh trở thành con người phát triển toàn diện, có tinh thần sáng suốt,
minh mẫn, có thể chất cường tráng. Trong TDTT nói chung thì hệ thống giáo
dục thể chất là một bộ phận quan trọng của nền giáo dục XHCN, chỉ thị của ban
bí thư Trung ương Đảng đã nêu rõ “ Đất nước ta trong giai đoạn hiện nay, vấn đề
khôi phục tăng cường sức khỏe cho nhân dân nhằm góp phần xây dựng cho con
người mới phát triển toàn diện phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc Việt Nam XHCN ”. Trong phạm trù hoạt động TDTT nói chung thì
giáo dục thể chất mà đặc biệt là giáo dục thể chất đối với lứa tuổi học sinh trong
trường học là yếu tố cấp thiết nhất, nó đã được đặt ra trong các nghị quyết về
giáo dục thể chất của Bộ GD - ĐT, các nhiệm vụ cụ thể là “ Cơng tác giáo dục
thể chất trong trường học góp phần vào việc thực hiện mục tiêu xây dựng con
người mới phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh
thần, trong sáng về đạo đức, sẵn sàng cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội cũng như ý thức học tập và rèn
luyện của học sinh trong thời đại mới ”. Để đi đến thành công trong mọi lĩnh
vực, yêu cầu đầu tiên là chúng ta phải có thể chất cường tráng, có sức khỏe dồi
dào, lịch sử phát triển khoa học đã thừa nhận rằng: Chỉ có tập luyện bằng động
tác, các bài tập có định hướng thì mới có khả năng đáp ứng được những mong
muốn của con người.
Hệ thống giáo dục thể chất trong trường học là tổ hợp gồm rất nhiều các
bài tập được xây dựng trên cơ sở các mơn điền kinh và thể thao. Trong đó, Bóng
đá được ví là mơn thể thao “ Vua ” trong các mơn thể thao, đặc điểm và sức hấp
dẫn của bóng đá có thể thu hút rất nhiều người hâm mộ và tập luyện, Trong đó
đối tượng thanh niên học sinh tham gia rất đơng. Bóng đá cịn mang lại rất nhiều
hữu ích đối với tâm hồn, thân thể, tâm lý, công việc và đời sống của con người.
Thời gian gần đây phong trào tập luyện bóng đá trong trường học không
ngừng phát triển cả về chất lượng và số lượng. Trong nhà trường phổ thơng

bóng đá là một trong những mơn thể thao tự chọn nằm trong chương trình giảng
dạy chính khóa và ngoại khóa, được phần đơng học sinh ưa thích, tham gia
luyện tập và xem đây là một mơn để các em luyện tập thường ngày. Bóng đá
cũng là một mơn chính thống mà các kì Hội khỏe phù đổng các cấp cũng tổ chức
thi đấu, hàng năm ln có số lượng lớn các trường THPT tham gia.
Tỉnh Thanh Hố đang đẩy mạnh sự nghiệp chun mơn hố thể dục thể
thao và ngày càng khẳng định vị trí của mình trong tốp đầu quốc gia. Đặc biệt
những năm gần đây sở GD & ĐT Thanh Hoá thường xuyên tổ chức các kì thi
học sinh giỏi thể dục thể thao, nổi bật nhất là nội dung thi đấu môn bóng đá
đang được phát triển một cách có quy mơ và có hệ thống.
Trong những năm quan với đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc
tham gia thi đấu với đội hình chưa thật sự nổi bật, đấu pháp và chiến thuật thi
đấu còn non, các pha xử lý bóng chưa dứt khốt, sự phối hợp giữa các thành
viên trong đội bóng chưa tốt, các em chưa tự tin dẫn dắt bóng, thành tích của đội
1


bóng cịn hạn chế. Do đó cần bồi dưỡng một cách cơ bản có hệ thống, đầu tư
hơn nữa về mọi mặt thì mới có thể đáp ứng u cầu ngày càng cao của thực tiễn
và đưa thành tích của đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc ngày một
phát triển.
Để góp phần giải quyết vấn đề kể trên, trong năm học 2020 - 2021 bản
thân tôi đã tâm đắc và quyết định lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao
chất lượng đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc ”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Qua quá trình nghiên cứu thực trạng, phát hiện, bồi dưỡng học sinh nữ có
năng khiếu mơn bóng đá ở trường THPT Vĩnh Lộc để:
Tạo cho học sinh nữ ham thích tập luyện TDTT nói chung và ở mơn bóng
đá nói riêng nhằm tăng cường sức khỏe để học tập và đẩy mạnh phong trào hoạt
động TDTT trong nhà trường.

Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội tuyển bóng đá nữ
ngày càng phát triển một cách hệ thống và hồn thiện hơn.
Nâng cao nghiệp vụ chun mơn cho bản thân và tạo điều kiện cho đồng
nghiệp tham khảo để có giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh nữ có
năng khiếu mơn bóng đá đạt hiệu quả cao hơn.
Nâng cao thành tích của đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc tại
các kì thi do ngành GD & ĐT tổ chức.
Tạo ra lớp vận động viên bóng đá thế mạnh của nhà trường và của tỉnh
nhà.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc
trong năm học 2020 - 2021 ( gồm 16 thành viên ).
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để giải quyết nhiệm vụ của đề tài, trong q trình nghiên cứu tơi đã sử
dụng các phương pháp sau:
1.4.1. Phương pháp đọc và phân tích tài liệu.
Phương pháo này giúp chúng ta hệ thống hoá các kiến thức liên quan đến
vấn đề giảng dạy và huấn luyện, thơng qua giáo trình và các tài liệu giảng dạy,
phương pháp nghiên cứư khoa học TDTT, các phương pháp đào tạo vận động
viên...từ đó hình thành cơ sở lí luận, xác định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu,
xử lý và phân tích kết quả, đồng thời xây dựng tổng quan nghiên cứu của đề tài.
1.4.2. Phương pháp quan sát sư phạm
Thông qua thực trạng trường THPT tôi đang công tác, tiến hành quan sát
các học sinh nữ có năng khiếu về mơn bóng đá, quan sát về cơ sở vật chất, sân
bãi, dụng cụ phục vụ giảng dạy, và quan sát các giờ dạy có nội dung bóng đá ở
trường THPT phục vụ cho quá trình nghiên cứu đề tài.
1.4.3. Phương pháp điều tra sư phạm
Thông qua việc trao đổi trực tiếp với các thầy cô cùng chuyên môn để
chọn nguồn học sinh nữ có năng khiếu bóng đá, từ đó tìm hiểu về thực trạng
vấn đề nghiên cứu, so sánh ở trường THPT và đưa vào thực nghiệm.

2


1.4.4. Phương pháp phân tích và tổng hợp
Phân chia thành các đối tượng khác nhau, đánh giá thực trạng của đội
tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc, tìm hiểu bản chất từng mặt, từng chi
tiết một cách khách quan đến cụ thể hóa, sau đó tổng hợp lại để biết được một
cách hoàn chỉnh, trọn vẹn
1.4.5. Phương pháp thực nghiệm ( Thực nghiệm so sánh đơn giản ):
Tôi chọn nhóm học sinh là đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc
mà tôi đang dạy để tiến hành nghiên cứu. Sau đó lấy kết quả theo dõi sự chuyên
cần, theo dõi ý thức tập luyện của học sinh, qua nhận xét, đánh giá kết quả sau
mỗi buổi tập.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Điểm mới của sáng kiến này là ở khâu tuyển chọn, tôi bắt đầu theo dõi và
quan sát các em học sinh nữ có năng khiếu bóng đá, chọn vào đội tuyển bóng đá
nữ trường THPT Vĩnh Lộc, từ đó đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng
đội tuyển để tham gia thi đấu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Xuất phát từ một trị chơi điều khiển quả bóng trịn trên sân bãi bằng cả
chân và tay, đến giữa thế kỉ XIX Bóng đá trở thành mơn thể thao hiện đại và tới
nay đã phát triển rộng khắp tồn thế giới. Bóng đá là mơn thể thao chiếm một vị
trí hết sức đặc biệt trong đời sống xã hội. So với các môn thể thao khác như điền
kinh, bơi lội, thể dục ... Bóng đá cũng là mơn thể thao có từ lâu đời, và bóng đá
đã nhanh chóng được tơn vinh là mơn thể thao vua. Hiếm có mơn thể thao nào
lại được đông đảo công chúng thuộc mọi tầng lớp xã hội, mọi độ tuổi, giới tính
say mê cuồng nhiệt như mơn bóng đá đặc biệt là giới trẻ. Đối với mọi người,
Bóng đá là trị chơi của tất cả mọi người chơi. ở Bóng đá có một cái gì đó rất tự

nhiên, đơn giản mà lại truyền cảm, lơi cuốn con người. Bóng đá có khả năng làm
cho các dân tộc xích lại gần nhau, là thứ ngơn ngữ chung của mọi dân tộc trên
hành tinh này.
Nằm trong hệ thống các phương tiện giáo dục thể chất, cũng như nhiều
mơn thể thao khác, Bóng đá được coi là mơn thể thao có giá trị rất lớn để phát
triển thể chất và sức khoẻ con người, đặc biệt là thanh thiếu niên.
Tập luyện Bóng đá một cách khoa học, đúng phương pháp sẽ giúp cho cơ
thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện, cân đối, đặc biệt phát triển khả năng nhanh
nhẹn, khoé léo, linh hoạt và mạnh mẽ. Những kĩ năng điều khiển bóng nhờ tập
luyện rất cơng phu mới có được sẽ giúp người tập tăng khả năng về phản xạ thần
kinh, về tính linh hoạt vận động, là những yếu tố rất quan trọng trong tất cả mọi
công việc đòi hỏi sự tinh tế của con người. Với hoạt động ngồi trời là chủ yếu,
Bóng đá cịn giúp con người gần gũi, gắn bó hơn với mơi trường thiên nhiên,
làm tăng khả năng dưỡng dục cả về tâm lực lẫn trí lực.
Trong nhiệm vụ giáo dục thể chất cho thanh thiếu niên, Bóng đá ln phát
huy được hiệu quả cao bởi nó được tuổi trẻ ham thích và tập luyện một cách chủ
động, tự giác và thường xuyên. Mặt khác, để có thể tập luyện, chơi, thi đấu,
Bóng đá khơng địi hỏi những điều kiện phức tạp, tốn kém. Chỉ một trái bóng và
3


một khoảng trống, một bãi đất, thậm chí một đoạn đường vắng cũng có thể có
một trận thi đấu Bóng đá sơi nổi.
Tuổi trẻ nói chung và trẻ em nói riêng thích chơi Bóng đá là để thoả mãn
niềm đam mê, ham thích vận động, là để được chứng tỏ tài năng làm chủ quả
bóng trịn của mình và cũng là để so tài với bạn bè. Nhưng trên tất cả là được
tăng cường sức khoẻ, sảng khoái tinh thần do cuộc chơi, do mơi trường thiên
nhiên khống đạt mang lại.
Tập luyện và thi đấu Bóng đá là hoạt động có cường độ cao, là hoạt động
địi hỏi sự chuẩn mực cuả các kĩ năng điều khiển quả bóng trịn..., do đó cần một

sự tập luyện chuyên cần ở tuổi trẻ. Để thành tài thì khổ luyện ln chiếm phần
nhiều hơn so với năng khiếu bẩm sinh. Đó là đặc điểm của Bóng đá. Vì vậy, để
trở thành cầu thủ giỏi cần phải trải qua một quá trình tập luyện có hệ thống, lâu
dài, với một sự lỗ lực rất cao, mà trước hết là ý chí, nghị lực vượt khó, là tính
kiên nhẫn trong nỗ lực duy trì tập luyện có hệ thống, tích luỹ kinh nghiệm thi
đấu qua năm tháng với các điều kiện, môi trường rất khác nhau...
Bóng đá là mơn thể thao với luật chơi cho phép dùng sức mạnh “ thân
chống thân ” và diễn ra với tốc độ cao, trong không gian rộng lớn, địi hỏi cầu
thủ khơng chỉ đáp ứng tốt về sức mạnh, tốc độ hay kĩ thuật cá nhân điêu luyện,
mà cịn phải có tính chiến đấu, lịng dũng cảm cao hơn bình thường. Bóng đá là
mơn thể thao dành cho những người dũng cảm và bản thân hoạt động đá bóng đã
giúp cầu thủ rèn luyện, phát triển một cách hữu hiệu các tố chất tâm lí này. Như
vậy, tập lun Bóng đá làm thay đổi theo hướng tích cực các khả năng tâm lí của
tuổi trẻ.
Bản thân Bóng đá là một hoạt động thể thao mang lại lợi ích về sức khoẻ,
phát triển hài hoà về thể chất, tinh thần cho người tập như phần lớn các môn thể
thao khác. Nhưng bóng đá cịn có một số ưu thế đặc biệt, đó là tính hấp dẫn rất
cao của nó đối với tuổi trẻ. Đây là điều kiện rất thuận lợi để tập trung lớp trẻ vào
các hoạt động lành mạnh, có ích mà đồn thể cần sử dụng vào mục đích giáo
dục của mình.
Bóng đá là mơn thể thao tập thể, ở đó mọi cá nhân cùng phối hợp, đóng
góp tài năng của bản thân làm cho đội bóng trở nên mạnh, để có thể giành chiến
thắng. Mọi cá nhân trong đội bóng muốn phát huy tốt khả năng của mình đều
phải dựa vào sự hỗ trợ của đồng đội. Không một tài năng nào, dù kiệt xuất tới
đâu có thể một mình làm nên chiến thắng. Ngược lại một cá nhân có thể chưa
mạnh nhưng sẽ trở nên mạnh khi được tập thể cả đội hỗ trợ, chia sẻ. Như vậy,
Bóng đá là một phương tiện giáo dục tính cộng đồng tập thể cho tuổi trẻ rất có
giá trị.
Tập bóng đá sẽ nâng cao thể chất một cách tồn diện, có người đã so sánh
thế này về cầu thủ bóng đá: Có tốc độ của một vận động viên chạy ngắn, có sức

bền của một vận động viên chạy maratơng, có sức mạnh và khả năng bứt phá
của một vận động viên cử tạ, có sự mềm dẻo của vận động viên thể dục. Ngồi
ra, bóng đá cịn có tác dụng bồi dưỡng rất nhiều tính cách của con người như
dũng cảm, ngoan cường, kiên nhẫn không mệt mỏi, thắng khơng kiêu, bại khơng
nản. Nhiều tình huống địi hỏi người chơi phải dũng khí và can đảm để thực hiện
động tác kỹ thuật, trong quá trình học và vận dụng những động tác kỹ thuật đó
4


chính là q trình bồi dưỡng dần dần tinh thần dũng cảm, ngoan cường. Sân
bóng là một “ vũ đài ”, cái cần là dũng khí khơng sợ gian nan, hiểm nguy, tinh
thần tích cực tiến thủ và lịng tin sẽ giành được thắng lợi, nhất là khi mình đang
ở thể yếu, đang bị dẫn bàn, thời gian chuẩn bị hết thì càng phải phấn đấu ngoan
cường hết mức, có tinh thần quyết dành thắng lợi. Tinh thần này càng có ích đối
với sự trưởng thành của học sinh.Vì vậy, bóng đá đã góp phần khơng nhỏ vào
việc giáo dục, phát triển tồn diện cho học sinh.
Bóng đá Việt Nam bắt đầu gia nhập bóng đá tồn cầu từ những năm 1990,
là một nền bóng đá khá có thành tích ở khu vực Đông Nam Á, nhất là đối với
đội tuyển bóng đá nữ Việt Nam trong nhiều năm qua luôn vang danh tại các đấu
trường khu vực, từ các lần vô địch Đông Nam Á, cho tới giành huy chương vàng
tại 6 kỳ SEA Games. Điều này cho thấy sự phát triển mạnh mẽ ở một bộ phận
mang nhiều thành tích đặc thù, đồng thời đặt ra những kỳ vọng mới tại các
mục tiêu xa hơn, để thực hiện mục tiêu này là cả vấn đề với khơng ít trở ngại,
nhất là vấn đề tạo nguồn cho bóng đá nữ. Trong cuộc tọa đàm về phát triển bóng
đá do thủ tướng: Vũ Đức Đam chủ trì, huấn luyện viên: Mai Đức Chung đã
thẳng thắn nói: “ Nếu khơng có giải pháp để tăng tính hấp hẫn cho giải bóng đá
nữ trong nước, tăng lượng khán giả đến sân thì tương lai cho bóng đá nữ sẽ vơ
cùng khó khăn ”. Bản thân tơi ln trăn trở và tìm ra các giải pháp để thu hút
nguồn học sinh nữ có năng khiếu bóng đá, nâng cao chất lượng đội tuyển bóng
đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc ngày một tiến xa hơn, cao hơn.

Trong những năm gần đây ngành giáo dục Thanh Hóa và sở TDTT Thanh
Hóa đã thường xuyên tổ chức giải Bóng đá học sinh nhằm tạo ra cho thanh thiếu
niên một sân chơi bổ ích thiết thực. Có thể nói, Bóng đá là một phương tiện giáo
dục thanh thiếu niên có hiệu quả cao, nhất là trong mơi trường giáo dục nhà
trường. Trong cơng tác Đồn, Đội, Bóng đá ln là một nội dung hoạt động tích
cực được lựa chọn với nhiều mục đích, trong đó mục đích giáo dục được coi
trọng. Điều đó đã giúp tơi có thêm động lực nghiên cứu các giải pháp nâng cao
chất lượng đội tuyển bóng đá nữ ở trường THPT Vĩnh Lộc
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng giải pháp.
2.2.1. Thực trạng của địa phương.
Vĩnh Lộc là một huyện nằm ở phía Tây Bắc của tỉnh Thanh Hố, điều
kiện kinh tế xã hội cịn có nhiều khăn, phong trào thể dục thể thao chưa được
phát triển mạnh, cha mẹ các em chưa có điều kiện và thời gian chăm sóc, quan
tâm đến con cái, mặt khác địa bàn lại cách xa trung tâm sân bóng thể dục thể
thao, nên không được tập luyện TDTT hàng ngày, không thể hiện được năng
khiếu của mình nhất là mơn bóng đá.
Hàng năm việc tổ chức các giải bóng đá trong huyện cịn ít, hoặc nếu tổ
chức được thì đa số là các giải bóng đá nam, dẫn đến phong trào bóng đá trong
huyện nhà chưa phát triển mạnh, nhất là đối với phong trào bóng đá nữ.
2.2.2. Về phía giáo viên.
Hầu hết trong các trường THPT thì đội ngũ được đào tạo chun sâu về
mơn bóng đá chưa nhiều. Do đó việc quan tâm, lựa chọn bồi dưỡng đội tuyển
bóng đá chưa được đẩy mạnh.
5


Nhận thức của một số giáo viên chưa thật đúng về tác dụng của bóng đá và
coi đây là cơng tác phong trào.
Giáo viên chưa tâm huyết đầu tư sâu vào mơn bóng đá, các bài tập giáo
viên đưa ra chưa phong phú, đa dạng, lượng vận động chưa hợp lý. Phương

pháp tổ chức chưa khoa học khiến học sinh khơng cịn hứng thú và khơng ham
thích tập luyện nữa.
Mơn bóng đá nằm trong mơn một mơn thể thao tự chọn hoặc hoạt động
ngoại khóa nên việc đầu tư chuyên mơn về lĩnh vực bóng đá ít được quan tâm,
theo dõi tìm ra những học sinh có năng khiếu để tập luyện, đa số chỉ đợi đến khi
phong trào thể dục thể thao cấp tỉnh tổ chức mới chọn được một số em đi
thi...nên dẫn đến kết quả đạt được thường khơng cao.
2.2.3. Về phía học sinh.
Khả năng và trình độ tập luyện bóng đá của các em nữ chưa cao, các em có
thể lực khơng đồng đều ở các khối lớp, nên việc tập hợp thành một đội chung
tham gia thi đấu cịn gặp nhiều khó khăn.
Đây là một mơn thể thao mang tính chiến đấu cao, thể hiện tính chất mạnh
mẽ, địi hỏi đầu tư chun sâu về trình độ thể lực và kĩ thuật, hơn nữa việc tập
luyện chính là ngồi trời, chịu tác động nhiều của thời tiết nên nhiều em học
sinh nữ khi tập còn dụt dè, tinh thần tập luyện chưa cao, chưa duy trì tốt kỉ luật
tập thể, các em tham gia tập luyện chưa chủ động, chưa hào hứng và sôi nổi,
chưa lôi cuốn được các em.
Từ thực tế nhiều năm giảng dạy và tập luyện cho đội bóng đá nữ của nhà
trường tham gia đi thi đấu tôi nhận thấy học sinh cịn mắc phải những khó khăn
và thiếu sót đó là: Học sinh cịn chưa nắm rõ về luật bóng đá, lúng túng trong
việc xử lí những tình huống trên sân, chưa có tinh thần đồng đội, kĩ thuật cịn
hạn chế, chưa biết phối hợp với nhau, thể lực học sinh tương đối yếu, quỹ thời
gian dành cho tập luyện cịn ít, nên học sinh được tiếp xúc với bóng chưa nhiều.
Dẫn đến thành tích của các em đạt được chưa cao.
2.2.4. Về phía gia đình, phụ huynh.
Một số phụ huynh chưa thực sự muốn con em mình tham gia vào môn thể
thao này, nhất là học sinh nữ. Nhiều phụ huynh cịn mang nặng tư tưởng rằng
đây là mơn thể thao sức mạnh, phù hợp với nam giới.
Có những phụ huynh nhất trí cho con em tham gia tập luyện nhưng lại phó
mặc cho nhà trường và các thầy cơ phụ trách dạy đội tuyển. Chính vì vậy sự

quan tâm của phụ huynh và học sinh đến vấn đề giáo dục thể chất chưa được coi
trọng đúng mức do vậy thể lực của học sinh tương đối yếu, mặt khác cịn bị chi
phối bởi cơng việc gia đình nên ảnh hưởng nhiều đến thời gian tập luyện cùng
đội bóng.
2.2.5. Về phía nhà trường.
Trong những năm qua cơng tác giáo dục thể chất ở trường THPT Vĩnh Lộc
có những bước tiến đáng kể. Tuy nhiên nội dung bóng đá nữ cũng mới được
giáo viên ưu tiên lựa chọn tham gia thi đấu trong mấy năm gần đây, nên điều
kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho mơn bóng đá còn hạn chế như: Về sân bãi, tài
liệu, băng đĩa, tranh ảnh, dụng cụ tập luyện...
6


Bóng đá là mơn thể thao đồng đội nên kinh phí tập trung cho mơn này cịn
hạn chế, do vậy cũng gây ra một số khó khăn trong q trình giảng dạy của giáo
viên cũng như việc tập luyện của học sinh, không tạo được sự thoải mái, hứng
thú cho học sinh, dẫn đến kết quả không được cao.
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
Chính vì các lí do nêu trên, bản thân tơi đã mạnh dạn nghiên cứu một số
giải pháp để nâng cao chất lượng đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc
như sau:
2.3.1. Lựa chọn đội tuyển bóng đá nữ.
Lựa chọn đội tuyển là bước quan trọng đầu tiên để có một đội bóng tham
gia thi đấu. Đây là bước quan trọng để chọn lựa những học sinh nữ có năng
khiếu, tố chất thể lực phù hợp với mơn bóng đá.
Bước lựa chọn đổi tuyển nếu giáo viên không lựa chọn kỹ càng thì khi tập
luyện sẽ gặp nhiều khó khăn và ảnh hưởng tới kết quả khi thi đấu.

( Hình ảnh đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc )
2.3.2.1. Đối với giáo viên:

Đội tuyển Bóng đá có thứ hạng và đạt thành tích cao hay khơng phụ thuộc
rất nhiều vào trình độ chun mơn và nghệ thuật sư phạm của người giáo viên.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy và huấn luyện đội tuyển bóng đá nữ thì giáo
viên ngồi những kiến thức kĩ năng cần có nên thường xuyên học hỏi bạn bè,
đồng nghiệp, tham gia các chuyên đề các lớp tập huấn, huấn luyện. Từ đó có
được những kiến thức kĩ năng cơ bản cần thiết cho công tác giảng dạy và huấn
luyện.
Giáo viên phải luôn đưa ra lời giảng thật chính xác ngắn gọn, thường xuyên
làm mẫu cho các em quan sát. Khi đang tập chơi ln cố gắng khuyến khích các
em bằng những lời khen ngợi hay những dấu hiệu biểu hiện sự đồng ý. Tập
trung vào những động tác mà các em thực hiện tốt chứ không phải lỗi mà các em
mắc phải.
7


Khả năng nhận thức, lĩnh hội của mỗi học sinh không giống nhau nê yêu
cầu, cách đánh giá của giáo viên đối với học sinh cũng cần có sự kinh hoạt để
kịp thời động viên, khuyến khíc học sinh.
Đưa ra các bài tập ở mức độ trung bình khơng dễ mà cũng khơng q khó.
Bài q dễ sẽ khiến các em mau chán, cịn bài q khó sẽ làm các em mau nản.
Luôn điều chỉnh bài tập phù hợp với khả năng của từng em như cho các em khá
hơn các bài tập khó hơn nhằm duy trì động cơ phát triển của các em. Sử dụng
các bài tập tạo điều kiện cho các em có nhiều cơ hội tiếp xúc với bóng như
chuyền bóng, rê bóng và sút bóng.
2.3.2.2. Đối với gia đình, phụ huynh học sinh.
Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những lợi ích khi học tập mơn
bóng đá nữ và những gì liên quan đến môn học, phối hợp chặt chẽ và thông báo
kịp thời về tình hình học tập của học sinh với phụ huynh. Khi có được sự đồng
tình ủng hộ của phụ huynh thì sẽ tạo mọi điều kiện giúp các em phát huy hết
năng lực của mình, đồng thời cũng là nguồn động viên giúp cho các em đội

tuyển bóng đá nữ thêm tự tin và động lực tập luyện.
2.3.2.3. Đối với học sinh.
Cần bồi dưỡng sự hứng thú và tích cực, độc lập nghiên cứu của học sinh,
cách tốt nhất. Bồi dưỡng hứng thú cho học sinh là hướng dẫn, dìu dắt các em đạt
được những thành cơng từ thấp lên cao.
Giáo dục cho học sinh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của bóng đá,
về truyền thống mơn học, thành tích của đội tuyển bóng đá nữ của nhà trường,
từ đó giúp học sinh u thích mơn học, say mê luyện tập và tinh thần ham học
hỏi.
Nói về “ chiến thắng ” cho các em, khắc sâu khát khao chiến thắng vào tư
tưởng của các em. Nhắn nhủ với các em: “ Hãy chơi bóng đá bằng niềm đam
mê, chỉ cần chúng cố gắng hết sức, chơi hết khả năng, cho dù tỷ số chung cuộc
có như thế nào đi nữa thì tất cả đều là người chiến thắng. Chúng ta chỉ thua cuộc
khi chúng ta từ bỏ” Theo cách này mỗi em cảm nhận mình ln chiến thắng mỗi
khi chơi bóng.
Đối với các em học sinh nữ phần đơng các em chưa được làm quen với
bóng đá nên việc tiếp thu bài học và trình độ tập luyện kĩ thuật sẽ chậm hơn so
với các em học sinh nam, do đó cần rèn luyện cho các em trong đội tuyển bóng
đá nữ tính kiên trì, học hỏi và rèn luyện,
Giáo dục cho các em có tính kỷ luật, đảm bảo các nguyên tắc về vệ sinh và
đảm bảo an toàn trong tập luyện.
2.3.3. Lên kế hoạch, chương trình tập luyện, tham mưu về cơ sở vật chất.
Giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể,
chi tiết cho từng chuyên đề, bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến
khó để các em làm quen dần.
Giáo viên cần chủ động tham mưu với Ban giám hiệu để sắp xếp, xây dựng
chương trình thời khố biểu cho mơn học và bố trí các hoạt động ngồi giờ phù
hợp cho học sinh phát triển khả năng bóng đá của mình.
Tham mưu và phối hợp với các tổ chức trong nhà trường lập kế hoạch tổ
chức các hoạt động vui chơi, các hoạt động tập thể, chủ động cho các em học

8


sinh tồn trường tiếp xúc thật nhiều với bóng ngay từ đầu năm học có như vậy kĩ
năng của các em sẽ được hình thành rất nhanh,
Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả thì giáo viên cần có
kế hoạch bồi dưỡng liên tục và đều đặn, khơng dồn ép ở thời gian cuối vì lượng
vận động vừa quá tải với học sinh, vừa ảnh hưởng đến chất lượng luyện tập, bừa
ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức ở các môn học khác.
Tham mưu với Ban giám hiệu tạo điều kiện tu sửa sân bãi, dụng cụ phục vụ
cho việc học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên.
Thông qua nhà trường để có sự phối kết hợp với hội phụ huynh, các tổ
chức tạo điều kiện tối đa về cơ sở vật chất như: Nước uống, giầy, tất thậm chí cả
nẹp ống chân và miếng lót trong giầy...
Phải xác định và đưa ra được mục tiêu đúng đắn, tiên quyết khi tham gia
các giải đấu: “ Mọi người đều vui vẻ” bên cạnh đó là các mục tiêu như:
F Cải thiện kĩ năng cá nhân, khuyến khích các cầu thủ chơi hay hơn
F Đảm bảo phong độ ổn định.
F Phát
triển tinh thần thể thao tích cực theo hướng cạnh tranh lành mạnh và cuối cùng
mới là thành tích thứ hạng của đội tuyển.

( Hình ảnh tập luyện của đội bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc )
2.3.5. Tạo tinh thần dồng đội trong học sinh
Tinh thần thể thao được khuyến khích là tính đồng đội, tinh thần hợp tác,
quyết tâm và niềm tự hào về đội bóng. Có tinh thần đồng đội thì mới hỗ trợ cho
nhau để đưa bóng vào cầu mơn của đối phương.
Bóng đá là một mơn thể thao cần sự phối hợp từ nhiều cầu thủ, được thực
hiện từ sự kết hợp ăn ý của đồng đội, thành tích phụ thuộc vào cả đội chứ khơng
phải của một người. Do đó địi hỏi tất cả các thành viên trong đội phải có tinh

thần đồn kết. Một cầu thủ biết đồng đội, vì lợi ích của đội bóng thì cầu thủ ấy
bao giờ cũng có cái đầu thơng minh, đơi chân tài hoa. Cầu thủ đó là kim chỉ nam
9


dẫn dắt được lối chơi và tạo cảm hứng cho đồng đội thi đấu một cách hiệu quả
nhất.
Thường xuyên tổ chức cho các em đội tuyển bóng đá nữ được tham quan
các trận đấu trong và ngoài huyện, cho các em xem băng hình các trận đấu, các
cầu thủ bóng đá nữ giỏi trong nước và ngồi nước, qua đó các em sẽ thích thú
bắt chước và làm theo các cầu thủ giỏi từ đó khuyến khích tính tích cự tự giác,
kích thích niềm say mê của các em đối với Bóng đá
Thường xuyên cho học sinh thi đấu giữa các đội với nhau. Giáo viên quan
sát hướng dẫn trong các trận đấu và chỉ cho học sinh thấy được sự quan trọng
của tinh thần đồng đội.
Tinh thần thể thao được khuyến khích là tính đồng đội, tinh thần hợp tác,
quyết tâm và niềm tự hào về đội bóng. Có tinh thần đồng đội thì mới hỗ trợ cho
nhau để đưa bóng vào cầu mơn của đối phương.

( Hình ảnh đội tuyển bóng đá trường THPT Vĩnh Lộc
tham gia giao lưu bóng đá nhân kỉ niệm ngày ngày giáo Việt Nam 20/11 )
2.3.6. Lồng nghép các trò chơi vận động vào nội dung tập luyện để niềm
hứng thú cho học sinh khi tham gia tập luyện
Qua thời gian công tác giảng dạy bộ môn Thể dục, bản thân tôi cũng thấy
rất rõ tầm quan trọng của việc chọn và tổ chức các trị chơi trong tập luyện nên
tơi đã chú ý tìm tịi, chọn và tổ chức các trị chơi trong các tiết dạy của mình.
Việc lựa chọn các trị chơi phải đáp ứng những yêu cầu của mục đích dạy
học. Các trò chơi phải đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ học tập tương ứng với
nội dung dạy học. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học bộ mơn bóng đá thì hệ
thống các trị chơi phải được lựa chọn sao cho đa dạng về chủ đề, phong phú về

cách chơi. Để các trị chơi góp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây
dựng và thiết kế trị chơi tơi thường tn thủ các ngun tắc sau:
10


F Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.
F Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
F Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
F Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng người
hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường. Giáo viên lựa chọn và tổ chức các
trị chơi hợp lý với tiết học thì sẽ giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái,
luyện tập các kiến thức một cách tự giác. Như vậy tiết học sẽ đạt được hiệu quả
cao.
Một số trò chơi tơi thường sử dụng trong q trình huấn luyện:
F
Trị chơi: “ Dẫn bóng luồn cọc tiếp sức ”: Trị chơi này tác động đến tính tự
giác, tích cực và phát hay khả năng vận động, sự khéo léo của đôi chân trong
q trình dẫn bóng.
F Trị chơi: “ Chạy lùa bóng ” hay “ Bóng ma ”. Thơng qua trị chơi này giúp cho
học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt và khéo léo truyền bóng đúng địa chỉ. Mặt khác,
qua trị chơi giúp các em cách giữ bóng, truyền bóng để đối phương khơng cướp
được bóng. Từ đó khi vào trận đấu bóng các em truyền bóng cho đồng đội chuẩn
xác hơn, giữ bóng để khong bị mất bóng khi truyền cho đồng đội.
2.3.7. Tổ chức giao lưu thi đấu.
Tổ chức các cuộc giao lưu với các đội tuyển ở các đơn vị khác hoặc tổ
chức các giải thi đấu cấp trường để các em cọ sát, qua đấu giao lưu giữa các lớp
với nhau, giữa các đội tuyển của các trường lân cận để từ đó các em rút kinh
nghiệm ở mỗi lần va chạm, bên cạnh đó giúp học sinh nắm rõ các điều luật. Từ
đó hướng dẫn các em có cách tránh các lỗi cơ bản mà các em hay phạm phải khi
thi đấu.

Từ việc thường xuyên giao lưu thi đấu giữa các đội với nhau và thường
xuyên gặp các lỗi trong lúc đấu giao lưu nên các em nhớ các luật cơ bản, giúp
các em khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè mà thi đấu tự tin trước đội bạn.

( Hình ảnh giao lưu bóng đá của đội tuyển bóng đá nữ
trường THPT Vĩnh Lộc với các trườngTHPT trong tỉnh)
11


( Hình ảnh giao lưu bóng đá của đội tuyển bóng đá nữ
trường THPT Vĩnh Lộc với các trường THPT trong tỉnh )
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau một thời gian thực hiện sáng kiến “ Một số giải pháp nâng cao chất
lượng đội tuyển bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc ”. Bản thân tôi đã thu
được những kết quả đáng phấn khởi, trước hết là nâng cao được trình độ chun
mơn, nắm vững đặc trưng của mơn bóng đá,
Chất lượng đội tuyển bóng đá nữ được nâng lên rõ rệt, điều đáng nói hơn
là ngày càng có nhiều học sinh nữ biểu hiện rất tốt về năng khiếu bóng đá, khi
tham gia tập luyện và thi đấu giao lưu các em tự tin hơn, phố hợp ăn ý với các
thành viên trong đội, các pha xử lý bóng cũng dứt khốt và chuẩn xác hơn. Đặc
biệt ý thức tự giác và tinh thần kỷ luật trong luyện tập rất cao, nếu trước đây các
em hay tìm lý do để nghỉ tập, một số em còn đeo gang tay, mặc áo chống nắng
để bảo vệ da thì nay các em trong đội tuyển đi tập rất đầy đủ và đúng giờ, với
trang phục quần áo thể thao gọn gàng, tác phong nhanh nhẹn, mang tính chuyên
nghiệp hơn rất nhiều.
Nhận thức của học sinh nữ về Bóng đá được nâng cao, đã thay đổi được ý
nghĩ trong các em từ tham gia chơi bóng đá chỉ là trị chơi giải trí, điều này thể
thể hiện ở ý thức tập luyện của các em trong các buổi học thực hành, các giờ
ngoại khoá, các giờ ra chơi, các em thấy thích thú với mơn học khơng chỉ các

em trong đội tuyển mà cả các em khác, bởi lẽ khi được xem các bạn tập luyện và
thi đấu các em cũng rất muốn mình có cơ hội được tham gia thi đấu như các bạn.
Các em biết tự tổ chức tập luyện vui chơi trong các giờ ra chơi làm cho
khơng khí nhà trường thêm sơi nổi
Thể chất của học sinh được nâng lên một cách rõ rệt, thể hiện rõ nét sau các
buổi luyện tập và đi giao lưu thi đấu, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của
12


giáo dục “ tồn diện ”. Các em đã có được sức khoẻ tốt, thể lực chuyên môn dồi
dào phục vụ cho bộ môn và các môn học khác.
Qua điều tra nghiên cứu muốn đạt được hiệu quả nâng cao chất lượng đội
tuyển bóng đá nữ tơi rút ra được một số bài học kin nghiệm sau:
Đối với giáo viên cần biết tranh thủ sự đồng tình của Ban giám hiệu, giáo
viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để tạo điều kiện tối đa cho việc thực hiện
giảng dạy và bồi dưỡng đội tuyển, quan tâm đến tối tượng học sinh, biết khơi
gợi những hứng thú, khích lệ, động viên kịp thời tới học sinh, khơng ngừng nâng
cao trình độ chuyên môn, nắm vững đặc trưng môn học, xác định và xây dựng
đúng đắn mục tiêu cần thiết cho mùa giải. Đặc biệt giáo viên phải có lịng say
mê nghề nghiệp, có ý thức tìm tịi sáng tạo, đầu tư nghiên cứu, học hỏi bạn bè
đồng nghiệp, thực hiên tốt việc chuẩn bị bài dạy, bài soạn,phương tiện thiết bị đồ
dùng dạy học. Luyện tập các động tác để làm mẫu cho học sinh, bài tập kĩ, chiến
thuật để giảng giải cho các em.
Đối với học sinh cần giáo dục cho các em nhận thức được tầm quan trọng
của bộ mơn, có ý thức tự giác tích cực chủ động sáng tạo, lịng say mê trong q
trình tập luyện, đối với các em học sinh nữ thì trình độ thể lực yếu hơn các em
nam, nên việc tiếp thu bài học sẽ chậm hơn nên chỉ có kiên trì học hỏi và rèn
luyện, các em mới có thể thành cơng được, tích cực tham gia các hoạt động
ngoại khố, giải đấu trong và ngoài nhà trường.
Áp dụng SKKN: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội tuyển bóng

đá nữ ở trường THPT Vĩnh Lộc ”. Tôi tin rằng nó sẽ góp phần nâng cao hơn nữa
chất lượng giáo dục thể chất nói riêng và giáo dục phát triển tồn diện nói chung
đáp ứng u cầu nhiêm vụ ngày càng cao của giáo dục giai đoạn hiện nay.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng các biên pháp nâng cao chất lượng
đội tuyển Bóng đá nữ trường THPT Vĩnh Lộc. tơi nhận thấy thành tích và chất
lượng thể chất của học sinh nữ tiến bộ nhanh chóng, cùng với nó là sự ham mê
tích cực chủ động trong q trình học tập khơng chỉ là bộ mơn mà cịn cả ở các
bộ mơn khác. Song khi nghiên cứu và áp dụng không tránh khỏi những thiếu sót.
Tơi kính mong sự góp ý của hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh
nghiệm này ngày một hoàn thiện hơn.
3.2. Kiến nghị
Đề nghị Sở giáo dục cũng như nhà trường tạo điều kiện quan tâm đầu tư về
cơ sở vật chất, thường xuyên tổ chức hội giảng, hội thảo cấp trường và liên
trường để chúng tơi có điều kiện học hỏi lẫn nhau và áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm hay vào giảng dạy.
Phụ huynh học sinh cần nhắc nhở động viên quan tâm sâu sát đến việc học
tập của con em mình đồng thời khuyến khích động viên các em tham gia vào các
hoạt động thể dục thể thao nhằm nâng cao sức khoẻ, tránh xa các tệ nạn xã hội./.
Đây là một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội tuyển bóng đá nữ
trường THPT Vĩnh Lộc của tơi. Trong q trình giảng dạy và huấn luyện, tôi
nghĩ những giải pháp này khơng thật sự khó, khơng mất nhiều thời gian. Song vì
nhiều giáo viên khơng chú trọng đến nó nên chất lượng đội tuyển chưa được tốt.
13


Tôi xin mạn phép đưa ra những giải pháp mà tôi thực hiện đối với vấn đề
nêu trên để các tổ, khối chuyên môn trong nhà trường cùng các đồng nghiệp góp
ý kiến để tơi tiếp tục nghiên cứu và áp dụng vào việc giảng dạy và huấn luyện

trong trường đạt kết quả cao.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung cuả người khác
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
NHÀ TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT SKKN

Nguyễn Thị Hà

Trịnh Văn Quân

14


TI LIU THAM KHO
1. Lý luận và phơng pháp TDTT. (Nguyễn Toán - Phạm Danh
Tốn - NXB TDTT - 1995)
2. Sinh lý häc TDTT.( Lu Quang HiÖp - NXB TDTT - 1993)
3. Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục sức khoẻ thể chất trong trường
học các cấp ( NXB TDTT - 1993)
4. Tuyển tập nghiên cứu khoa học - Vũ Đức Thu ( Bộ GD Và ĐT )...
5. Lý luận và phơng pháp thể dục thể thao( NXB TDTT2000)
6. Phơng pháp nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực TDTT.
(PGS Ngun ThiƯt T×nh.. NXB TDTT 1993).
7. Giáo trình Huấn luyện Bóng Đá - TS. Trần Duy Hịa, ThS. Nguyễn Thái
Bền, TS. Võ Văn Quyết
8. Luật bóng đá 5 người, 7 người - Liên đồn bóng đá Việt Nam

9. Giáo trình mơn bóng đá – Bộ GD & ĐT - Trường ĐH sư phạm TDTT Hà
Nội

15