bien phap quan ly cua hieu truong doi voi hoatdong day hoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>LỜI NÓI ĐẦU Trước tình hình thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài người thì giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam đã là thành viên chính thức của tổ chức thương mại thế giới (WTO). Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ như thế nào để đáp ứng được yêu cầu của những thập niên đầu thế kỷ nhằm thích ứng với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất nước. Trong những năm qua, GD&ĐT cả nước đã đạt được những thành tựu nhất định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân cách cho các thế hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất lượng cao. Song nhìn chung, do những khó khăn, bất cập cả về chủ quan và khách quan dẫn đến chất lượng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Hiện tại trường THCS Duy Minh đang đứng trước các mâu thuẫn cần giải quyết: 1. Mâu thuẫn giữa yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT, của công cuộc CNH-HĐH đất nước với khả năng chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên và với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có. 2. Mâu thuẫn giữa thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi mới phương pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu của học sinh. 3. Mâu thuẫn giữa yêu cầu tăng cường xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý của xã hội còn tồn tại sau một thời gian dài sống trong chế độ bao cấp. Xuất phát từ thực tiễn công tác, tôi nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm hiểu tình hình thực tế về chất lượng giáo dục hiện tại, đề xuất những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội. Đó là lí do tôi chọn đề tài : “Biện.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Rất mong sự góp ý của các bạn và đồng nghiệp I. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận:. - Quan điểm của Đảng về GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới. + Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI đã khẳng định: “Đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo được chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ. Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước”. ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006). - Quan điểm và sự quản lý của Nhà nước về giáo dục. “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục” ; “ Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. Đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với phẩm chất và năng lực từng người”. (Dự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000). Căn cứ vào định hướng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Hà Nam và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện Duy Tiên, Chi bộ trường THCS Duy Minh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Quan điểm của nhà trường về chỉ đạo thực hiện “Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2010- 2015. Tầm nhìn 2015 của trường THCS Duy Minh” * Phấn đấu về Chỉ tiêu Đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên được đánh giá khá, giỏi trên 85%. - 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo máy tính. - Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin trên 20% . - Có trên 60% cán bộ quản lý và giáo viên có trình độ Đại học ; trong đó giám hiệu 100%. - Phấn đấu đến năm 2015 : 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ Đại học - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn, nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu quả. 1.2 Cơ sở thực tiễn:. Trường THCS Duy Minh- Duy Tiên được tách ra từ trường PTCS từ năm 1995 theo Quyết định của Chủ tịch UBND huyện Duy Tiên. Trường được xây dựng tại khu trung tâm của xã, với diện tích 5000m2, trường đã trồng được nhiều cây xanh xung quanh và cây cảnh trong sân trường, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, là môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục. - Những điểm mạnh: + Trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi cả về vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh. + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, năng động, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ gồm 32 đồng chí; trong đó: BGH 2, giáo viên 26, nhân viên 4. Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đã có 15 Đại học, 5 đ/c đang theo học Đại học. Trường có chi bộ Đảng độc lập với 20 Đảng viên, Chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh; có tổ chức Công đoàn với 32 Công đoàn viên, Công đoàn trường luôn đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh ; Có một chi.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> đoàn với 16 đoàn viên và luôn được công nhận là chi Đoàn cơ sở vững mạnh; Liên đội gồm 271 đội viên, hàng năm đạt liên đội vững mạnh. + Công tác tổ chức quản lý của BGH: Tận tâm, có tầm nhìn khoa học, năng động, sáng tạo. Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế. Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới, được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường. + Cơ sở vật chất bước đầu đó đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện tại + Về tài chính: Đã được giao tự chủ ngân sách đảm bảo chế độ và quyền lợi cho đội ngũ. + Thành tích chính: Nhiều năm liền trường được công nhận là tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc Năm học 2009 – 2010: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Năm học 2010 – 2011: đạt danh hiệu tập thể lao tiên tiến - Những điểm hạn chế cần giải quyết: + Giáo viên Chưa đồng bộ, thiếu giáo viên thiết bị dạy học, GV dạy GDCD, thừa giáo viên môn Anh Văn; Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn và chất lượng các giờ lên lớp không đồng đều. + Về tài chính: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà trường còn eo hẹp. + Ban Giám hiệu: Chưa được quyền chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao. - Nguyên nhân hạn chế tồn tại. *Nguyên nhân khách quan: - Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: Cao đẳng, Đại học, chính quy, tại chức... thiếu đồng bộ về kiến thức và nghiệp vụ; - Kinh phí cho hoạt động của nhà trường eo hẹp nên gặp không ít khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho GV đi học nâng cao trình độ, tăng cường CSVC và TB dạy học..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> * Nguyên nhân chủ quan: - Một số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ. 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Tiếp tục đổi mới công tác quản lý- Nâng cao chất lượng giáo dục ” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH - HĐH đất nước. 3/ Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Duy Minh- Duy Tiên – Hà nam 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS Duy Minh năm học 2011-2012. 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG 1. “Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Trên cơ sở những hạn chế và tồn tại nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng trường THCS Duy Minh; Căn cứ các cơ sở lý luận, tôi xin đề xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng ở trường THCS như sau: 1.1 Biện pháp quản lý Giáo dục nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho giáo viên - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ XI,. nghiên cứu nhiệm vụ của gíáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đã định hướng; từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác trong công tác giảng dạy. - Xây dựng chương trình hành động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đó là tấm gương trọn đời phấn đấu hy sinh vì sự nghiệp giải phóng.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> dân tộc; là tấm gương của ý chí và nghị lực vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng; là tấm gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân; là một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người; là tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường. - Xây dựng cái “Tâm” cho giáo viên sao cho mỗi giáo viên là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; mỗi cán bộ quản lý có trách nhiệm trong việc ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực trong nhà trường. Trong Hội nghị cán bộ công chức(CBCC) đầu năm tôi rất quan tâm và chú trọng đến việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă tạo ra diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của học sinh. - Tổ chức giáo viên các tổ bộ môn bàn bạc, thảo luận tìm những biện pháp thích hợp để nâng cao kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6, giúp các em nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập mới của cấp học. - Bồi dưỡng t́ình yêu nghề nghiệp cho giáo viên, người thầy có yêu nghề thì mới say mê hứng thú trong công việc và kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, toàn tâm toàn ý trong nghề của mình. Do vậy tôi thường biểu dương những giáo viên( GV) có tâm huyết với nghề thông qua các hoạt động nhân các ngày kỷ niệm như: 20/11; 26/3… 1.2 Biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: Để quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy các bộ môn, thông thường tôi phải thực hiện các công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy. - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học của giáo viên;.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trò và vị trí quan trọng của giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh. Chính giáo viên chủ nhiệm lớp là người quản lý, tổ chức đánh giá mọi mặt hoạt động của học sinh, cùng với giáo viên bộ môn, người làm công tác chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm về chất lượng đào tạo của lớp mình phụ trách. - Chỉ đạo công tác lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi của GV và quyền lợi học tập của học sinh. Hiệu trưởng dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt được việc thực hiện chương trình giảng dạy của GV - Qui định cho giáo viên phải lập phân phối chương trình ngay từ trang đầu của giáo án để tiện cho giáo viên thực hiện kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận tiện cho việc theo dõi kiểm tra về tiến độ chương trình; Lịch báo giảng được đóng tập lưu tại bảng văn phòng để theo dõi việc giảng dạy. - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng phải dự giờ của giáo viên để kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên. - Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực hiện chương trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rèn luyện của lớp. Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện chưa đúng hoặc có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục kịp thời. 1.3 Biện pháp Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học. - Cung cấp kịp thời tài liệu cho giáo viên về những quan điểm cơ bản của triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao về việc đổi mới theo sự chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT; - Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học; Tổ chức chuyên đề theo tinh thần đổi mới phương.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp, mỗi giáo viên dự giờ ít nhất 1/tiết/tuần; Mỗi tổ có ít nhất 3 tiết dạy bài giảng điện tử/ tuần; Mỗi GV tự nhập điểm vào máy tính và BGH quản lý điểm trên máy tính. - Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trường về các phương tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi. 1.4 Biện pháp Quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn và đầu tư bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu của bộ môn cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả năng thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình. Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn được chính xác, đầu mỗi năm học, trên cơ sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học trước gần nhất, tổ chức tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm trong đội ngũ giáo viên trước khi quyết định chính thức. Với lực lượng giáo viên hiện có, nhà trường đã cơ cấu thành 2 tổ chuyên môn là tổ khoa học tự nhiên (KHTN)và tổ khoa học xã hội và nhân văn (KHXH&NV). Mỗi tổ chuyên môn có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó để giúp Hiệu trưởng điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác của tổ và của nhà trường. Trong công tác quản lý của Hiệu trưởng, tôi đă phân công trách nhiệm rõ ràng đối với nhiệm vụ quản lý của tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên môn chủ động trong việc thực hiện phần điều hành trong phạm vi chức trách nhiệm vụ . Hiệu trưởng phải quan tâm thực hiện tốt chế độ chính sách của Nhà nước đối với đội ngũ tổ trưởng; HT tập huấn nghiệp vụ quản lý và làm hồ sơ cho tổ trưởng ..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Qui định các loại hồ sơ của tổ chuyên môn và giáo viên theo điều lệ trường học, ngoài ra mỗi CBGV, NV phải có sổ ghi chép kiến thức tự học, tự bồi dưỡng; Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ GD&ĐT và tiêu chí thi đua mà nhà trường đã xây dựng.Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần. Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên hoạt động của các tổ chuyên môn. Động viên GV tự sắp xếp thời gian học thêm tiếng Anh, tin học để thi chứng chỉ; Thành lập ban công nghệ thông tin(CNTT)để hỗ trợ giúp đỡ GV và ban giám hiệu (BGH) hoàn thành tốt nhiệm vụ; cắt cử một giáo viên dạy bồi dưỡng về tin học cho toàn thể hội đồng, giúp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính trong một số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, từng bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào công tác và hoạt động giảng dạy; - Tạo điều kiện đi học và khen thưởng động viên cho mỗi CBGV, NV tự học có bằng tốt nghiệp trên chuẩn ; Sắp xếp bố trí cho CBGV được đi học đại học. - Trong năm học bắt buộc mỗi CBGV,NV phải có một bản kinh nghiệm hoặc sáng kiến trong đổi mới về công tác quản lý, dạy học. Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn cho CBGV,NV biết phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) và biểu điểm chấm SKKN của phòng GD. Những SKKN xuất sắc được nhà trường tổ chức báo cáo cho đơn vị được nghe, được đánh giá, góp ý bổ sung trước khi gửi lên Hội đồng khoa học của ngành xét duyệt. 1.5 Biện pháp Quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học. - Mỗi năm học HT có quyết định thành lập và giao nhiệm vụ cho ban CSVC, xây dựng kế hoạch về phát triển, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở đề nghị của tổ chuyên môn; - Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Về tài liệu tham khảo các.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động trong việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ. - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thiết bị, thí nghiệm. - Tích cực tham mưu để có sự quan tâm đầu tư của UBND xã, phòng GD huyện và phụ huynh học sinh về kinh phí cho việc tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. 1.6 Biện pháp quản lý chỉ đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên sự phấn đấu của giáo viên và học sinh. - Đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và chủ tịch công đoàn tổ chức cho CBGV đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên; - Nhà trường đặt ra các yêu cầu và chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu. - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động xã hội và hoạt động phong trào; - Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và thực hiện khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ (Tháng, học kỳ, năm học và danh hiệu đạt được) - Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua các phong trào, các hội thi của giáo viên cũng như học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định của Nhà nước để gửi lên cấp trên khen thưởng đồng thời tổ chức khen thưởng và tôn vinh các thành tích cá nhân cũng như tập thể vào dịp ngày 20/11 hàng năm tại đơn vị. 2. So sánh kết quả vận dụng các biện pháp: Những năm khi chưa áp dụng Năm học 2011-2012 khi đã áp dụng Biện pháp 1. - CBGV thờ ơ, vô trách nhiệm , - Mỗi CB,GV tìm tòi, nghiên cứu.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> thậm chí sau Hội Nghị CBCC tài liệu để góp ý kiến tham gia có nhiều GV không biết được thảo luận về việc nâng cao chất nội dung gì của hội nghị. lượng giáo dục, từ đó họ có trách. - Nhiều GV chỉ biết kêu ca, nhiệm cao về biện pháp thực hiện phàn nàn, đ ̣i hỏi và trách cứ ý kiến của ḿình đã đề xuất người khác, không lo trau dồi, - Ngoài lương tháng, mỗi GV đă rèn luyện bản thân. Đến lớp cho xây dựng cho ḿình được lương qua chuyện, chờ đến tháng nhận tâm nghề nghiệp, yêu trường, yêu đủ lương là được. nghề, tin tưởng vào ngày mai tươi sáng và đầu tư nâng cao uy tín nghề nghiệp. Biện pháp 2. - GV chưa biết lập kế hoạch là - CBGV,NV đã có khả năng xây gì nên thường sao chép kế hoạch dựng kế hoạch khoa học, thực của nhau vào sổ để có sổ cho chất, có hiệu quả, không mang các bộ phận kiểm tra.. tính hình thức, đối phó. Thực hiện được kỷ cương, nề nếp dạy học trong trường,. Biện pháp 3. - Nhiều GV lo lắng, mơ hồ về -Hoạt động chuyên môn đã trở đổi mới phương pháp dạy học. thành nề nếp, Mỗi GV đã vận dụng vững vàng phương pháp mới vào dạy học, ứng dụng thành thạo CNTT trong quản lý và dạy học. Biện pháp 4. - Các tổ trưởng bị động về kế. - Tổ chuyên môn đã chủ động. hoạch, nhiệm vụ của mình, xây dựng kế hoạch chi tiết, thực trông chờ HT triển khai, chép hiện tốt việc quản lý toàn diện nguyên xi nội dung của HT. công tác chuyên môn của mình - BGH quản lý tốt CBGV bằng CNTT - CBGV,NV tham gia học trên.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> chuẩn ngày càng nhiều Biện pháp 5. - GV và HS lạ lẫm và coi máy vi. - Mỗi CBGV, NV đã sử dụng. tính cũng như máy chiếu là một được các trang thiết bị như máy vi loại máy móc quá cao siêu. tính, máy chiếu…đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học,. Biện pháp 6. - GV cũng như HS không có. Thi đua - khen thưởng vừa có tác. động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích mọi người về tinh được chăng hay chớ;. thần thái độ lao động, học tập. - Không khắc phục được khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có khăn về đời sống vật chất cũng tác dụng nâng cao mức sống, giải như tinh thần cho GV; - Không khí thi đua trầm lắng. quyết được nhu cầu vật chất của giáo viên.. III. PHẦN KẾT LUẬN Kết quả của 6 biện pháp quản lý đã thực hiện của tôi đã áp dụng ở trên có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một thể thống nhất nhằm nâng cao chất lượng GD ở trường THCS Duy Minh . - Biện pháp 1 mang tính nhận thức về tinh thần trách nhiệm, về đạo đức nghề nghiệp, t́ình yêu nghề chính là t́ình yêu Tổ quốc từ đó họ có trách nhiệm cao trong việc thực hiện mọi nhiệm được giao. - Biện pháp 2 mang tính pháp quy, bắt buộc mọi giáo viên phải thực hiện; - Biện pháp 3 thể hiện xu thế tất yếu của GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới, tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong các nhà trường; - Biện pháp 4 tác động đến các giáo viên cốt cán của trường. Sự trưởng thành của bộ phận giáo viên này có ảnh hưởng quan trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công tác dạy học. Việc nâng cao tiềm năng cho đội ngũ giáo viên, để mọi giáo viên tham gia hỗ trợ nhau trong giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng bài giảng..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Biện pháp 5 có tác dụng tạo điều kiện về vật chất cho các hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động dạy học nói riêng. Quản lý tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong điều kiện tài chính còn nhiều khó khăn hiện nay sẽ giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài chính để trang cấp các phương tiện dạy học thiết yếu, đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu của việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong trường. - Biện pháp 6 có tác dụng kích thích tính tự giác, tích cực của giáo viên trong công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng và danh dự của người giáo viên. Trong 6 biện pháp thì mỗi biện pháp đều vừa là tiền đề, vừa là hệ quả của các biện pháp còn lại. Do đó trong việc tăng cường các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng trên đây là : “Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên- Hà Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” . Kính mong các bạn độc giả góp ý, giúp hiệu trưởng trường THCS Duy Minh hoàn thành tốt hơn công tác quản lý trường học. NGƯỜI VIẾT. Đinh Thị Xuyến. MỤC LỤC. LỜI NÓI ĐẦU...........................................................................................................................1 I. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ........................................................................................2 1/ Lý do chọn đề tài :............................................................................................2 1.1Cơ sở lý luận:...............................................................................................2 1.2 Cơ sở thực tiễn:...........................................................................................3.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài:............................................................................5 3/ Đối tượng nghiên cứu của đề tài:.....................................................................5 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài:..............................................................................5 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài:.....................................................................5 II. PHẦN NỘI DUNG..........................................................................................6 1. “Một số biện pháp về quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ”...................................................................................6 2. So sánh kết quả vận dụng các biện pháp:...................................................................11 III. PHẦN KẾT LUẬN......................................................................................13.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>