KET QUA SKKN 20112012 TINH DAK LAK

<span class='text_page_counter'>(1)</span>UBND TỈNH ĐĂK LĂK SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. DANH SÁCH SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 MÔN NGOẠI NGỮ STT 1. TÊN SKKN Những thủ thuật dạy phần Warm up trong chương trình tiếng Anh phổ thông và đánh giá của người dạy-người học về tính hiệu quả của nó. TÁC GIẢ. MÔN. XẾP LOẠI. Nguyễn Thị Vân. Anh. KXL. Nguyễn Thị Lan Phương. Anh. KXL. Võ Thị Thu Thảo. Anh. C. Mai Đức Thắng. Anh. KXL. 2. Đoổi mới kiểm tra miệng trong các tiết dạy Tiếng Anh. 3. Giải pháp tăng cường kỹ năng giao tiếp tiếng Anh hàng ngày cho học sinh ở Trung tâm GDTX tỉnh Đắk Lắk. 4. Mệnh đề quan hệ và bài tập vận dụng trong giảng dạy môn tiếng Anh. 5. Improve Reading skill. Phạm Thị Xuân Thảo. Anh. C. 6. Phương pháp rèn luyện tiếng Anh cho học sinh dân tộc ở Trường PTDTNT. Y Khương Niê Kđăm. Anh. KXL. 7. Tìm hiểu về những khó khăn của học sinh trung học phổ thông khi học nói Tiếng Anh- Thực trạng và giải pháp. Huỳnh Ánh Hồng. Anh. KXL. 8. Thực trạng và giải pháp về lỗi phát âm một số cặp phụ âm tối thiểu của học sinh lớp 10. Lê Thị Khánh Chi. Anh. C. 9. Phương pháp dạy tiết “Listening” hiệu quả. Phạm Thị Nguyệt Thơ. Anh. KXL. 10. Kinh nghiệm dạy tiết học hiểu “Reading”. Nguyễn Thị Hà. Anh. KXL. 11. Biện Pháp nâng cao tính hiệu quả họat động củng cố trong các tiết dạy kỹ năng chương tiếng anh 10 (ctc). Đỗ Việt Hà. Anh. KXL. 12. Một số phương pháp giúp học sinh nhận biết từ, xác định dấu nhấn âm trên từ để làm bài tập tiếng anh. Võ Thị Mỹ Trang. Anh. KXL. 13. Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh khi học Tiếng Anh. Trần Thị Bích Thủy. Anh. C. 14. Một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn kỷ năng làm bài tập, bài thi đạt điểm cao. Lê Thị Kim Xuân. Anh. KXL. 15. Tạo môi trường học noại ngữ cho học sinh. Anh. KXL. 16. Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học và hiệu quả mang lại qua tiết dạy tiếng anh ở trường THPT. Anh. KXL. 17. Những hoạt động giới thiệu bài một số warm up của phần đọc speaking tiếng anh 11. Đinh Thị Phương Thủy Đỗ Trọng Nguyên Chương Nguyễn Thị Thanh Nga. Anh. KXL. 18. Phương pháp giảng dạy và học tập hiệu quả nguyên âm trong tiếng Anh. Nguyễn Ánh Kim Dung. Anh. KXL. 19. Một số cách lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ…. Kpă Hòa zin. Anh. KXL.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 20. Đổi mới phương pháp dạy nghe Tiếng Anh. Trần Thị Nguyệt. Anh. KXL. 21. Thủ thuật warm up trong giảng dạy tiếng Anh ở trường THPT. Tôn Nữ Hoàng Yến. Anh. C. 22. Giúp học sinh học tốt mạo từ. Lê Tấn Nhung. Anh. C. 23. Để hiểu thêm về kỳ thi FCE và các bí quyết để đạt điểm cao. Văn Thị Bạch Giang. Anh. C. 24. Một vài phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp 10. Trương Thị Hồng Hạnh. Anh. KXL. 25. Sử dụng tranh ảnh trong giờ dạy Tiếng Anh. Đặng Thị Duy Loan. Anh. KXL. 26. Ứng dụng bản đồ tư duy vào việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh. Nguyễn Minh Đức Thuận. Anh. C. 27. Mệnh đề quan hệ và các dạng bài tập. Trần Khánh Uyên. Anh. C. 28. Cách phát âm những từ chứa "s". Nguyễn Thị Thu Hiền. Anh. KXL. 29. Sử dụng hình ảnh làm tăng tính hiệu quả cho phần cũng cố của bài đọc hiểu (reading) và nghe hiểu (Listenning). Nguyễn Ngọc Quý. Anh. KXL. 30. A study on linguistic features of English words containing the word "Heart" and the Vietnamese ones containning the word "Tim" as a single word. Phạm Thị Dinh. Anh. KXL. 31. Using Games To Improve Students' Vowel Sounds At Nguyen Binh Khiem High School. Nguyễn Thị Huyền Trang. Anh. C. 32. IDEAS FOR TEACHING WRITING AN ESSAY FOR HIGHSCOOL STUDENTS. Phạm Tiến Anh. Anh. KXL. 33. Tạo hứng thú cho học sinh học từ vựng tiếng anh qua các trò chơi và tranh ảnh. Nguyễn Thị Thủy. Anh. KXL. 34. Đổi mới phương pháp dạy học bằng áp dụng trò chơi vào phần Warm-up. Phạm Thị Bạch Yến. Anh. C. 35. Một số nhìn nhận và giải pháp trong việc dạy và học các kĩ năng nghe - nói trong trường THPT. Đinh Thị Phương Thảo. Anh. KXL. 36. Đổi mới phương pháp dạy học và học tiếng anh qua sơ đồ và sơ đồ tư duy. Nguyễn Quang Khải. Anh. B. 37. Một số hình thức và thủ thuật vào bài (Warm-up/ Lead-in) trong giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 12 THPT. Trịnh Thị Phương Lan. Anh. C. 38. Sử dụng giáo cụ trực quan trong day-học Tiếng anh. Đinh Thị Thủy Dung. Anh. KXL. 39. Dạy ngữ ân Tiếng anh 10 với sự hỗ trợ của một số phần mềm Tin học. Trần Tử Di. Anh. B. 40. Ứng dụng sơ đồ tư duy trọng việc dạy - học Tiếng anh Bảng hướng dẫn cách đổi ngôi dành cho loại bài tập đổi từ câu trực tiếp sang câu tường thuật trong môn Tiếng Anh lớp 10,11,12 Ứng dụng phần mềm Hot Potatoes trong việc soạn giáo án điện tử. Võ Thị Trinh. Anh. C. Diệp Bảo Sơn. Anh. KXL. Lê Thị Quỳnh Phương. Anh. B. Lương Thị Kim Hoàng. Anh. KXL. Cao Thị Thanh Thúy. Anh. C. Đặng Thị Tâm. Anh. KXL. 41 42. 44. Một số thủ thuật sử dụng đồ dùng trực quan trong việc dạy từ vựng nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy - học tieáng anh Phương pháp học tự vựng Tiếng Anh nhanh và hiệu quả. 45. Dạy mệnh đề quan hệ trong chương trình tiếng Anh 11. 43.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 46. Vận dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy môn Tiếng Anh 11trường THPT Trần Nhân Tông. Vũ Hữu Hiệp. Anh. B. 47. Kinh nghiệm dạy hiệu quả một tiết nghe môn Tiếng Anh bậc THPT. Nông Thị Phương Thanh. Anh. KXL. 48. Một số cách lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ Tiếng Anh THPT. Huỳnh Trọng Thu. Anh. KXL. 49. Phân loại kỹ năng học nghe trong SGK Tiếng Anh lớp 10. Nguyễn Văn Tuấn. Anh. KXL. 50. Sử dụng phương pháp “ Process” vào việc dạy kỹ năng viết tiếng Anh. Nguyễn Thị Hải Thương. Anh. KXL. 51. Một số phương pháp dạy kỹ năng nghe hiệu quả bậc THPT. Hồ Thị Bích Ngọc. Anh. C. 52. Một số thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp trong giờ học Language focus. Trần Thị Huyền. Anh. B. 53. Hoạt động ngoại khóa để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh. Bùi Thị Phương Thảo. Anh. KXL. 54. Phương pháp dạy tiết nghe hiểu. Hồ Hữu Hào. Anh. KXL. 55. Môt vài phương pháp trong học kỹ năng nghe tiếng Anh Rèn luyện và củng cố các kỹ năng tiếng Anh cho học sinh THPT thông qua việc dạy các bài hát tiếng Anh trong tiết tự chọn. A LOOK AT OBJECTS AS GOAL AND RANGE IN THE LIGHT OF FUNCTIONAL GRAMMER IN ENGLISH AND VIETNAMESE THE USE OF TEACHING-LEARNING CYCLE TO IMPROVE STUDENTS AT NGUYEN DU SPECIALIZED UPPER SECONDARY SCHOOL IN WRITING PROCEDURE. Quang Đào Thanh Nhã. Anh. KXL. Phan Thị Bích Mười. Anh. B. Phan Đức Vỹ An. Anh. KXL. Võ Thị Thanh Thảo. Anh. C. 59. TEACHING WEAK FORMS TO THE TEN TH GRADERS AT NGUYEN DU SPECIALIZED SCHOOL. Nguyễn Thị Hồng Hạnh. Anh. B. 60. Áp dụng một số trò chơi vào phần khởi động tròn quá trình dạy học Tiếnh Anh ở trường THPT. Trịnh Thị Hiền. Anh. KXL. 61. Tạo hứng thú cho HS học từ vựng Tiếng Anh qua các trò chơi và tranh ảnh. Nguyễn Thị Thủy. Anh. C. 62. COMMENT ENSEIGNER LA GRAMMAIRE DANS UN COURS DE LANGUE ÉTRANGÈRE. Bùi Thị Lưu. Pháp. B. 63. Một số nhầm lẫn tiếng Anh khi học tiếng Pháp đối với các en học sinh học hai ngoại ngữ. Phan Thị Thùy Trang. Pháp. C. 64. TECHNIQUE D'ECRIRE UNE DISSERTATION. Võ Văn Cần. Pháp. B. 65. Sử dụng hoạt đồng trò chơi để cải thiện kỹ năng diễn đạt nói. Võ Thị Hoài Trang. Pháp. C. Lê Đình Quý. Địa. A. Phan Thanh Sơn. Địa. C. Nguyễn Thị Thu Hiền. Địa. C. Nguyễn Thanh Tịnh. Địa. KXL. Trần Thị Dung. Địa. C. 56 57 58. MÔN ĐỊA LÝ 1. Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường qua môn địa lý lớp 12 ở Trung tâm GDTX Ea Súp. 2. Một số biện pháp quản lý tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn địa lý ở trường THPT. 3. Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong chương trình Địa lí lớp 10.. 4. Sử dụng phương tiện dạy học trong dạy học Địa lý.. 5. Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ trong chương trình Địa lí THCS.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 6 7 8. Nâng cao chất lượng dạy học môn địa lý ở trường THPT thông qua phương pháp dạy học thảo luận nhóm kết hợp ứng dụng CNTT Việc sử dụng và khai thác tranh ảnh, video clip trong dạy học môn địa lý. Bùi Văn Tiến. Địa. C. Nguyễn Thị Thảo. Địa. KXL. Phạm Ngọc Tuyến. Địa. C. Lê Văn Nhất. Địa. B. Bùi Văn Tiến. Địa. C. Nguyễn Thị Ngọc Tú. Địa. C. 10. Xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng trong dạy học Địa lý 10 phần Địa lý tự nhiên đại cương Hướng dẫn học sinh nhận dạng và vẽ một số biểu đồ thường gặp trong bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lý lớp 12 trung học phổ thông Xây dựng bài tập nhận thức nhằm đổi mới phương pháp dạy-học địa lý. 11. Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ địa lý 12. 12. Hướng dẫn học sinh PP sử dụng Atlat trong học tập Địa lý 12 Sử dụng biện pháp liên hệ thực tế nhằm nâng cao ý thức học tập của học sinh sau khi học "Một số vấn đề của Châu lục và khu vực" Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam trong giảng giảng dạy địa lí dân cư, kinh tế lớp 12. Lê Thị Hồng Cảnh. Địa. C. Y Lam Niê. Địa. KXL. Lê Thanh Hải. Địa. C. Tích hợp giáo dục môi trường trong môn địa lý THPT Khai thác thông tin trên intenet để hổ trợ cho việc soạn giáo án điện tử phục vụ giảng dạy phần địa lý tự nhiên lớp 10 ( ban cơ bản) Một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lí ở trường THPT Lê Hồng Phong, Huyện Krông Păk, Đăk Lăk Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lý ở trường THPT. Hoàng Thị Thu Hằng. Địa. C. Phan Tiến Vương. Địa. C. Triệu Vy Hùng. Địa. B. Biện Anh Tuấn. Địa. C. Bùi Thị Thuý. Địa. KXL. 9. 13 14 15 16 17 18 19. Rèn luyện một số kỹ năng sử dụng Atlat địa lý cho học sinh THPT. 20. Một số PP giảng dạy nâng cao chất lượng môn địa lý 12. Phạm Đức Minh. Địa. C. 21. Phương Pháp khai thác- nhận xét, phân tích bảng số liệu thống kê trong dạy học địa lý 12. Ngô Kiên Chung. Địa. C. 22. Sử dụng bản đồ tư duy để nâng cao hiệu quả dạy học môn địa lý THPT. Nguyễn Thị Duyên. Địa. C. 23. Nâng cao hiệu quả sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa Địa lý 10. Phan Thị Thanh Bình. Địa. KXL. 24. Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy - học Địa lý 11 ở trường THPT. Bùi Thị Quỳnh Như. Địa. C. 25. Xây dựng và sử dụng sơ đồ cấu trúc (sơ đồ cây) trong dạy học địa lý lớp 10 ở trường THPT. Nguyễn Văn Chiến. Địa. C. 26. Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng sử dụng Át lát địa lý Việt Nam trong dạy học Địa lí 12. Vũ Thị Hương Lan. Địa. C. 27. Hướng dẫn học sinh trong việc sử dụng bản đồ học tập môn Địa lý lớp 12. Trần Quốc Sắc. Địa. C. 28. Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý 10 nâng cao. Đinh Nữ Diễn Chi. Địa. C. 29. Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn học sinh tự học môn địa lý. Nguyễn Thị Như Quỳnh. Địa. KXL. 30. Phương pháp khai thác bản đồ (lược đồ) trong dạy học Địa lý kinh tế lớp 10 THPT. Phan Minh Nghị. Địa. B. 31. Một số kinh nghiệm hướng dẫn học Địa lý 12 THPTbằng ATLAT Địa lý việt Nam. Lê Thị Ánh. Địa. C.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 33. Bồi dưỡng tư duy Địa lý cho học sinh góp phần thay đổi phương pháp dạy và học Địa lý ở trường trung học phổ thông Đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học phần địa lí tự nhiên đại cương lớp 10. 34. Xây dựng phương pháp sơ đồ hóa trong việc dạy Địa lý lớp 11 ở trường THPT. 32. Lê Thanh Sơn. Địa. B. Trần Thị Tuyết Nga. Địa. KXL. Nguyễn Thị Dùng. Địa. C. Hồ Thị Xuân. GDCD. KXL. Nguyễn Xuân Dũng. GDCD. A. Hoàng Thị Thiện. GDCD. KXL. Nguyễn Đăng Cường. GDCD. C. Bùi Thị Ngọc Tú. GDCD. C. MÔN GDCD 1. Quán triệt sâu sắc tính đảng, tính khoa học, tính thực tiễn trong dạy học GDCD ở TT GDTX. 2. Sử dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn DGCD. 3. 5. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS trong dạy học môn GDCD Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học vào bài: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường (chương trình GDCD lớp 11) Đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết ngọai khóa môn GDCD. 6. Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm khi dạy phần pháp luật - gdcd 12. Phạm Văn Tiền. GDCD. KXL. 7. Vận dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy môn GDCD lớp 10 trường THPT. Nguyễn Thị Thúy. GDCD. B. 8. Tạo hứng thú học tập trong bộ môn Giáo dục công dân Kích thích sự hứng thú học tập bộ môn Giáo dục công dân cho học sinh bằng phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tranh ảnh giảng dạy môn Giáo dục công dân 12. Phạm Xuân Vinh. GDCD. C. Nguyễn Tiến Cường. GDCD. C. Nguyễn Thị Hồng Minh. GDCD. C. Nguyễn Thị Bích Huệ. GDCD. KXL. Nguyễn Thị Thúy Hằng. GDCD. B. Trần Thị Na. GDCD. B. Trần Thị Phú. GDCD. A. 4. 9 10. Sử dụng các thông tin, sự kiện, hình ảnh vào giảng dạy giáo dục công dân ở trường THPT. 11. Tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM trong môn GDCD. 12. Một số giải pháp nhằm tạo sự hứng thú trong tiết học Giáo dục công dân. 14. Vận dụng phương pháp trò chơi, phương pháp thảo luận nhóm vào học một số bài trong chương trình GDCD lớp 10 ở trường THPT Sử dụng phương pháp đóng vai nhằm nâng cao hiệu quả học tập nội dung pháp luật môn GDCD lớp 12. 15. Lồng ghép tư tưởng HCM về dân chủ vào giảng dạy một tiết ở bài 7 trong chương trình GDCD lớp 12. Đoàn Thị Thanh. GDCD. KXL. 16. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp ví dụ thực tiễn trong dạy học môn GDCD THPT. Nguyễn Thị Nhạn. GDCD. B. 17. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong việc giảng dạy giáo dục công dân lớp 11. Lưu Thị Thu Thủy. GDCD. C. 18. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT thông qua giảng dạy môn GDCD lớp 10. Nguyễn Thị Lam. GDCD. B. 19. Khơi dậy tình cảm gia đình - góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn GDCD. Nguyễn Thị Huệ. GDCD. B. Phạm Văn Ninh. Hóa. A. Nguyễn Đức Hạnh. Hóa. B. 13. MÔN HÓA 1. Ảnh hưởng của nhiệt độ đến các thông số nhiệt học và hằng số cân bằng. 2. Giải thích các hiện tượng trong đời sống có liên quan đến hóa học để nâng cao chất lượng dạy và học.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 3. Áp dụng định luật bảo toàn Electron để giải bài tập hóa học chương Nitơ-Phốt pho. Chu Thị Hoàng Vân. Hóa. C. 4. Phương pháp giải bài tập amino axit trong hóa học 12. Trần Quốc Quốc. Hóa. C. 5. Biện pháp bảo quản, sử dụng tự tạo một số dụng cụ thí nghiệm và hóa chất môn hóa học ở trường THCS. Hoàng Thị Khang. Hóa. B. 6. Một số sơ đồ định hướng giúp học sinh ở trường PT Dân Tộc Nội Trú Eakar biết cách giải bài tập hóa học. Vũ Thị Mỹ Hạnh. Hóa. B. 7. Sáng kiến kinh nghiệm về rèn kỹ năng giải bài tập dạng ô xít a xít Phản ứng với dung dịch kiềm.. Hóa. C. 8. Giúp học sinh học tốt tiết thực hành Hóa Học ở trường DTNT. Hóa. B. 9. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập hóa học. Phạm Ngọc Tắc. Hóa. C. 10. Xây dựng và sử dụng bài tập hóa học có nhiều cách giải nhằm phát triển tư duy cho học sinh. Trần Minh Tuấn. Hóa. B. 11. Để tránh sai lầm khi giải toán đồng vị. Lương Nguyên Phước. Hóa. KXL. 12. Một số phương pháp giải nhanh bài tập về phản ứng Oxi hóa - khử. Nguyễn Thị Thúy Hồng. Hóa. B. 13. Một số phương pháp giúp học sinh giải nhanh bài tập về phản ứng Oxy hóa - khử. Phạm Thị Thanh Tuyền. Hóa. B. 14. Bài tập cho học sinh chuyên hóa phần kim loại. Nguyễn T. Phương Trang. Hóa. A. 15. Hóa học với cuộc sống. Trần Văn Dũng. Hóa. A. 16. Sử dụng bài tập hóa học vô cơ trong bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT. Thái Thị Thu Hiền. Hóa. B. 17. Danh pháp hợp chất hữu cơ. Đinh văn Long. Hóa. C. 18. Bài tập về sắt và hợp chất của sắt. Trần Thị Ba. Hóa. B. 19. Một số bài tập rèn luyện tư duy định hướng cho HSG lớp 10. Lê Na. Hóa. B. 20. Định hướng và lựa chọn PP giải nhanh đối với bài tập trắc nghiệm. Trịnh Ngọc Hòa. Hóa. A. 21. Nguyễn Xuân Dũng. Hóa. B. Nguyễn Sỹ Hạnh. Hóa. C. 23. Dạy học bài toán hóa học bằng PP bảo toàn Rèn luyện một số kỹ năng cho học sinh lớp 11 trong việc giải bài toán hỗn hợp liên quan đến phản ứng cộng Hiđrô vào liên kết bội của Hiđrôcabon ở trường THPT DTNT N'Trang Lơng Phương pháp biến đổi tương đương để giải bài tập hỗn hợp Fe; FexOy. Nguyễn Thắng. Hóa. C. 24. Sử dụng tài nguyên ảo được thiết kế bằng PMMP trong dạy hóa học ở trường THPT. Trần Thị Thanh Hải. Hóa. KXL. 25. Phương pháp giải nhanh bài tập về axitnitric. Nguyễn Trần Thủy Tiên. Hóa. C. Đào Xuân Hoàng. Hóa. KXL. Nguyễn C. Hồng Nhật. Hóa. C. 22. 26 27. Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế một số thí nghiệm hoá học khó thực hiện trong chương trình THPT Nâng cao hiệu quả dạy-học môn Hóa học ở trường THPT bằng việc giải thích các hiện tượng thực tiễn có liên quan đến bài học. Nguyễn Thị Phương Thảo H Loát Niê.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 28. Phương pháp giải nhanh cho một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa. Nguyễn Thị Phương. Hóa. KXL. 29. Sử dụng phương pháp dạy học tích cực môn hóa học ở trường THPT. Nguyễn Thị Thương. Hóa. KXL. 30. Rèn luyện kĩ năng bấm máy tính để giải nhanh bài toán trắc nghiệm axitnitric Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học hữu cơ lớp 11 với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Sử dụng lược đồ tư duy trong dạy học Hóa học góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực Vận dụng công thức để giải toán" Kim loại tác dụng hết với Axit nitric". Phạm Ngọc Huệ. Hóa. C. Nguyễn Duy Ngoan. Hóa. KXL. Phạm Văn Vinh. Hóa. KXL. Trần Thị Cẩm Châu. Hóa. C. Trần Thị Hằng. Hóa. B. Huỳnh Bảo Luân. Hóa. B. 31 32 33 34. Sử dụng có hiệu quả hệ số cân bằng giữa các chất để giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học. 35. Lê Quyết Thắng. Hóa. C. 37. Rèn kỹ năng giải nhanh một số dạng bài tập hóa học hữu cơ ở cấp THPT Vận dụng các kiến thức hóa học cơ bản để giải thích cá hiện tượng thực tế trong tự nhiên và một số mẹo vui trong dạy học và hóa học Một số bài toán về thứ tự ưu tiên phản ứng xảy ra trong dung dịch. Nguyễn Thị Thúy. Hóa. C. 38. Phân tích sai lầm trong việc giải bài tập hóa học nhằm khắc sâu kiến thức và phát triển tư duy học sinh. Nguyễn Văn Sơn. Hóa. A. 39. Thủ thuật tạo nguồn cảm hứng trong hóa học. Phan Văn Thanh. Hóa. C. 40. Trần Thị Phương. Hóa. C. Vũ Ngọc Ánh. Hóa. C. 42. Phương pháp giải bài toán hóa học bằng phương trình ion thu gọn Đổi mới ohương pháp giảng dạy môn Hóa học nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn Hóa học trong nhà trường Tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào dạy học Hoá học. Đỗ Thị Phượng. Hóa. B. 43. Liên hệ giữa độ không no, cấu tạo của tính chất của các loại hợp chất CxHy và CxHyOz. Nguyễn Văn Mỹ. Hóa. B. 44. Phương pháp dạy học nêu vấn đề trong các bài học có thí nghiệm ở chương trình Hóa học - THPT. Nguyễn Đình Dũng. Hóa. KXL. 45. Rèn luyện kỹ năng vận dụng các phương pháp vào giải toán Hóa học vô cơ. Nguyễn Đình Tứ. Hóa. B. 46. Phương pháp giải bài tập hỗn hợp sắt và ô xi sắt. Lê Tự Việt. Hóa. B. 47. Nguyễn Công Lam. Hóa. C. Nguyễn Tấn Điệp. Hóa. B. 49. Tích hợp một số kiến thức về môi trường vào các tiết dạy môn Hóa học 10,11,12 Phát triển phương pháp bảo toàn electron giải nhanh bài toán trắc nghiệm kim loại tác dụng với axít có tính oxy hóa mạnh Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu quả ôn tập phần Hyđrôcacbon thơm. Lê Thị Lý. Hóa. B. 50. Sử dụng phần mềm Microsorft powepoint để thiết kế bài giảng điện tử phần Hiđrcacbon lớp 11. Trần Minh Hải. Hóa. KXL. 51. Hướng dẫn học sinh cách gọi tên danh pháp của hợp chất hữu cơ. Trần Ngọc Dũng. Hóa. C. 52. phát hiện và khắc phục những sai lầm trong nhận thức học tập của học sinh khi giải bài tập phần hóa kim loại. Nguyễn Văn Phước. Hóa. A. 53. Phương pháp giải các dạng bài toán lập công thức phân tử hợp chất vô cơ trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT. Phạm Duy Khánh. Hóa. B. 36. 41. 48.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> MÔN LÝ 1. Sử dụng đường tròn lượng giác để giải bài tập vật lý THPT. Nguyễn Văn Phú. Lý. C. 2. Lồng ghép kỹ năng sống trong một số bài học vật lý THPT. Phan Công Trung. Lý. B. 3. Phương pháp dùng giản đồ véc tơ và véc tơ trượt để giải các bài tập dao động cơ và dòng điện xoay chiều.. Phạm Thành Tài. Lý. B. 4. Một số biện pháp trong việc phụ đạo HS yếu môn Vật Lý. Phạm Thị Hiền. Lý. C. 5. Một vài bài tập nhằm kích thích hứng thú nhận thức của học sinh trong giờ học Vật lý Xây dựng và sử dụng bài tập phần "Định luật bảo toàn động lượng" Vật lý 10 chương trình Nâng cao nhằm rèn luyện kỷ năng giải bài tập cho học sinh. Nguyễn Thái Hoàng. Lý. C. Trần Thị Thanh Tâm. Lý. A. Lý. A. Lý. C. 6. Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Hàm Thắng. 7. Thế năng, thế năng trọng trường, thế năng đàn hồi. 8. Áp dụng cực trị của hàm số bậc hai để giải một số bài toán về mạch điện xoay chiều. 9. Xây dựng chương trình toán hỗ trợ cho các lớp chuyên Vật lý. Nguyễn Ngọc Thái. Lý. B. 10. Sử dụng máy tính Fx-570 giải bài toán điện xoay chiều Vật lý lớp 12. Trần Xuân Quang. Lý. B. 11. Hướng dẫn học sinh giải bài toán mạch dao động điện tử. Nguyễn Công Hoan. Lý. B. 12. Suy luận trong giải toán quang hình Vật lý 11. Trần Đình Lợi. Lý. B. 13. Hướng dẫn học sinh chuyên Vật lý áp dụng Mindmap hệ thống hóa kiến thức. Lại Thùy Phương. Lý. C. 14. Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lý làm việc của một số hệ thống động cơ đốt trong. Đinh Thị Thu Thúy. Lý. C. 15. Phương pháp giải bài toán bằng các Định luật bảo toàn năng lượng. Bùi Xuân Sơn. Lý. C. 16. Sử dụng máy tính bỏ túi CASIO FX-570 ES trong việc giải nhanh một số bài tập Vật Lý giải bài tập vật lí.. Phạm Văn Tiến. Lý. B. 17. Hà Phước Tình. Lý. C. Triệu Quốc Việt. Lý. B. Đinh Thị Bích Đào. Lý. A. 20. Sử dụng mối liên hệ giữa dao động điều hoà và chuyển động tròn đều để giải các bài toán Vật lí 12. Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức của phần cơ học Vật lý 10 cơ bản theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm nhằm bồi dưỡng năng lực của HS Chế tạo dụng cụ thí nghiệm minh họa nguyên tắc chuyển động bằng phản lực trong dạy học bài "Động lượng, định luật bảo tòan động lượng" sgk vật lý 10 Kết hợp yếu tố lịch sử với phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học vật lí. Hoàng Văn Hoàn. Lý. A. 21. Chuyên đề bài tập về tia X. Dương Bá Hiền. Lý. C. 22. Tăng cường hoạt động của học sinh trong quá trình giải bài tập định luật bảo toàn cơ năng. Nguyễn Ngọc Lộc. Lý. C. 23. Phương pháp giải một số bài tập bài tập về điện trường Vật Lý 11. Huỳnh Thị Tuyết Nhung. Lý. C. 24. Xác định áp lực bằng phương pháp phân tích lực. Nguyễn Thị Xuyên. Lý. C. 25. Vận dụng mô hình hệ vân giao thoa để giải các dạng bài tập về hiện tượng giao thoa ánh sáng. Nguyễn Đắc Khang. Lý. C. 18 19.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 26. 28. Giải toán vật lý bằng máy tính fx 57OES và fx 570MS Ứng dụng thống kê toán học để xử lí số liệu đánh giá kết quả học môn Vật lí của học sinh trường THPT Phan Bội Châu Ứng dụng phần mềm Violet trong việc soạn giảng GAĐT. 29. Phương pháp giải các bài tập về sự phóng xạ. 30. 27. 31 32 33 34. Hoàng Văn Sinh. Lý. B. Lã Mạnh Hà. Lý. C. Tạ Thị Bích Hòa. Lý. C. Mai Bá Chương. Lý. C. Phương pháp giải các bài tập chất khí vật lý 10 Một vài sai lầm học sinh thường gặp phải khi giải bài tập về định luật bảo toàn động lượng trong chương trình vật lý 10 Nâng cao hiệu quả làm bài bằng phương pháp phân dạng bài tập trong chương sóng ánh sáng. Nguyễn Minh Nghĩa. Lý. C. Nguyễn Thị Phương. Lý. C. Nguyễn Đức Hòa. Lý. C. Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập vật lý 12 Chương dao động cơ học Sử dụng CNTT trong việc tổ chức ngoại khóa - Chủ đề: Cấu tạo vũ trụ, hiệu ứng nhà kính, hiện tượng nóng lên toàn cầu, thủng tầng ôzôn những nguy cơ hủy diệt trái đất từ vũ trụ. Nguyễn Văn nam. Lý. C. Lê Thị Loan. Lý. C. Phan Sĩ Minh Phương và Phạm Văn Cường. Lý. B. Phạm Hồng Lĩnh. Lý. C. 35. Vận dụng phương phap graph trong các bài tổng kết chương( phần )thuộc chương trình vật lý ở l;ớp 12. 36. Hướng dẫn HS giải nhanh các bài toán khảo sát mạch điện xoay chiều khi các thông số của mạch thay đổi. MÔN QUẢN LÝ 1. Một số biện pháp quản lý công tác Giáo dục kĩ năng sống cho học viên trung tâm GDTX Buôn Hồ. Nguyễn Văn Thức. QL. C. 2. Một số biện pháp nâng cao năng lực. Ngô Thanh Phùng. QL. B. 3. Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất. Lương Đình Khả. QL. B. 4. Xây dựng Sổ chủ nhiệm phù hợp với công tác Quản lý và giáo dục học sinh. Nguyễn Thị Hải Như. QL. C. 5. Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trong công tác chủ nhiệm lớp. Phạm Thị Hồng Thúy. QL. KXL. 6. Giáo viên chủ nhiệm cần làm gì để hình thành nhân cách cho HS trong giai đoạn hiện nay. QL. KXL. 7. Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học ở Trung tâm GDTX huyện Easúp. Lê thị Mỹ Ý Nguyễn Thị Hồng Phượng. QL. KXL. Nguyễn Tài Hùng. QL. B. Lê Duy Hạnh. QL. C. Nông Bích Hằng. QL. C. Nguyễn Thi Vân Anh. QL. KXL. 11. Một số biện pháp quản lý nhằm đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục ở Trung tâm GDTX huyện Krông Năng trong giai đoạn hiện nay Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TT GDTX Krông Păc Làm công tác chủ nhiệm ở TT GDTX trong công tác xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tự giác, tự quản cùng tiến bộ Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lý học sinh. 12. Quản lý hoạt động hỗ trợ các trường tiểu học tỉnh Đắk Lắk. Phạm Thị Tuyết. QL. C. 13. Vài kinh nghiệm về việc phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Krông Bông. Mai Văn Thanh. QL. B. 8 9 10.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 15. Tổ chức các hoạt động đoàn để giúp giáo dục đạo đức, lối sống theo tư tưởng tấm gương đạo đức phong cssch Hồ Chí Minh cho học sinh Nguyên nhân của bạo lực học đường. Một số biện pháp giảm thiểu bạo lực học đường.. 16. Một số kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức các hoạt động GDNGLL ở trường PTDTNT huyện Buôn Đôn. 17. Một số Kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiêm lớp. 18. 20. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường PTDTNT TP. BMT Một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học nhằm đổi mới phương pháp dạy học ở trường PT dân tộc nội trú Čư M’gar Biện pháp quản lí của Hiệu trưởng trong công tác kiểm tra nội bộ trường học trường PTDTNT Ea H'leo. 21. Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường PTDTNT Ea H'leo. 22. Hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh trường PTDTNT Ea H'leo. 23. Đoàn trường với hoạt động giáo dục ở trường THPT. 24. Sáng kiến kinh nghiệm về công tác giáo dục đạo đức học sinh cá biệt. 25. Rèn luyện ký năng sống đẹp là bổn phận trách nhiệm của cha mẹ thầy cô. Phạm Hoài Thanh. QL. KXL. 26. Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Trường PTDTNT. QL. KXL. 27. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường PTDT Nội trú M’đrăk. QL. C. 28. Kinh nghiệm giáo dục kỷ năng sống ở trường PTDT nội trú M’đrăk. Nguyễn Tất Thắng Hoàng Thị Mỳ Nguyễn Văn Tuyển Nguyễn Thị Như Ý. QL. C. 29. Một số phương pháp rèn học sinh yếu của giáo viên chủ nhiệm ở Trường Nội trú. Thái Thị Tân. QL. KXL. 30. Giáo dục kỹ năng sống cho học viên bủ túc THPT. Nguyễn Hành Nhân. QL. KXL. 31. Ngô Huy Chương. QL. B. Nguyễn Thị Bính. QL. C. Nguyễn Xuân Lãm. QL. KXL. Đặng Việt Hà. QL. KXL. 35. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đắk Lắk Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu của trưởng phòng Hành chính – Tổ chức trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đắk Lắk Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Trung cấp chuyên nghiệp. Một số biện pháp trong công tác quản lý học sinh – sinh viên hiện nay ở trường trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đắk Lắk Nâng cao ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp chuyên nghiệp. Trương Công Hữu. QL. KXL. 36. Một số biện pháp để làm tốt công tác quản lý đảm bảo hồ sơ. Phạm Thị Hường. QL. C. 37. Nâng cao công tác chủ nhiệm đối với học sinh TCCN. Nguyễn Thị Thúy Hằng. QL. B. 38. Hiệu trưởng Trường THPT Buôn Ma Thuột kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên. Trương Thị Minh Nguyệt. QL. A. 39. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp tại Trường THPT Buôn Ma Thuột, Đăk Lăk. Phan Thượng Tòng. QL. C. 14. 19. 32 33 34. Nguyễn Huy Dũng. QL. C. Đặng văn thạch. QL. KXL. Nguyễn Phùng Hiền. QL. C. Hồ Hữu Đề. QL. KXL. Nguyễn Tiến Dũng. QL. C. H Lum Niê. QL. KXL. Lương Thị Mai. QL. C. Trần Quang Thái. QL. C. H' Sra Ksơr. QL. KXL. Huỳnh Viết Trung. QL. KXL. QL. C. Nguyễn Minh Toại.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> 40 41 42 43 44. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển và hoàn thiện nhân cách học sinh ở Trường Trung học phổ thông Một số giải pháp chỉ đạo quản lý và nuôi dưỡng ở trưởng PT DTNT Một số phương pháp hữu hiệu áp dụng 10 nguyên tắc vàng về vệ sinh an toàn thực phẩm trong bếp ăn tập thể trường DTNT Vai trò của GV Chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức HS. Nguyễn Thị Nhân. QL. B. Trương Thị Trúc. QL. KXL. Nguyễn Thị Nhĩn. QL. C. Lưu Thị Thanh Nga. QL. KXL. Lê Văn Ngân. QL. C. LÊ VĂN KIỆT. QL. B. LÊ VĂN THỌ. QL. C. 47. Quản lý và nâng cao chất lượng học sinh ở trường THPT Ea Súp. Một số biện chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh ở trường THPT Hai Bà Trưng, Thị Xã Buôn Hồ, Đắc Lắc Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục ở trường THPT Hai Bà Trưng Biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường THPT Hồng Đức. Nguyễn Chơn Ủy. QL. B. 48. Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở Trường THPT Hùng Vương. Lê Thị Thanh Vân. QL. C. 49. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp ở trường thpt Krông Ana. QL. C. 50. Một số biện pháp trong QL họat động dạy và học ở trường THPT Krông Ana. QL. B. 51. Biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Lăk, Đăk Lăk. Lê Văn Trị. QL. C. 52. Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT Lê Duẩn, tỉnh Đăk Lăk.. Ngô Anh Linh. QL. C. 53. Các biện pháp nâng cao tổ chức hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Lê Duẩn - Tỉnh Đắk Lắk. Nguyễn Văn Huân. QL. C. Võ Quốc Phong. QL. C. Nguyễn Tự Do. QL. C. Quách Công Quyền. QL. C. Khổng Thị Sáu. QL. B. Trần Thanh Minh. QL. C. Đỗ Thị Hạnh. QL. C. Nguyễn Thị Toán. QL. C. Đỗ Văn Phong. QL. C. Ngô Thị Minh Trinh. QL. B. Nguyễn Thị Lan Anh. QL. C. 45 46. 57. Một số biện pháp quản lý, nhằm đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT Lê Hồng Phong - Krông Păk trong giai đoạn hiện nay Một số biện pháp nhằm giảm tỉ lệ học sinh yếu kém ở lớp 10 trường THPT Lê Hữu Trác Một số biện pháp nhằm giúp học sinh người dân tộc thiểu số hoà nhập với tập thể ở trường THPT Thu phục nhân tâm trong công tác chủ nhiệm. 58. Một số biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục của hiệu trưởng các trường THPT trong tỉnh Đắk Lắk. 59. Một vài biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT Ngô Gia Tự Đăklăk trong giai đoạn hiện nay Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng và rèn luyện văn hóa giao tiếp, ứng xử cho học sinh trong trường Trung học Phổ thông hiện nay Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao trình độ đội ngũ GVCN ở trường THPT Nguyễn Công Trứ - Đăk Lăk trong giai đoạn hiện nay. Một số công tác làm tốt công tác chủ nhiệm. 54 55 56. 60 61 62 63. Phan Đăng Trung Nguyễn Thị Ty Võ Thị Thanh Tuyền.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 64. Vai trò của Giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học, trong công tác giáo dục đạo đức học sinh. Dương Thị Thảo. QL. C. 65. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng-an ninh ở trường THPT Nguyễn Thái Bình. Nguyễn Quốc Thanh. QL. C. 66. Một số hoạt động bổ trợ cho giừo sinh hoạt lớp thêm hiệu quả. Đàm Thị Thanh Nhàn. QL. C. 67. Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT Nguyễn Trãi. Trần Đình Thanh. QL. B. 68. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Nguyễn Trường Tộ. Lê Ngọc Tuyến. QL. C. 69. Một số biện pháp nâng cao uy tín Hiệu trưởng. Nguyễn Tự Cường. QL. C. 70. Một số biện pháp quản lyý của Hiệu trưởng nhằm đổi mới phương pháp dạy học. Võ Thị Huệ. QL. B. 71. Một số biện pháp giáo dục nề nếp học sinh lớp 11A08 trường THPT Phan Đình Phùng năm học 2011-10212. Nguyễn Thị Mỹ Duyên. QL. KXL. Lê Thị Tuyết. QL. B. Nguyễn Thị Bích Hạnh. QL. B. Trần Thị Ngọc Uyên. QL. KXL. Phan Thị Thảo. QL. C. Trần Thị Hậu. QL. C. Đặng Thị Nhung. QL. C. Lê Thị Thúy. QL. C. Trần Đình Thái. QL. B. Nguyễn Anh Vũ. QL. C. Nguyễn Thị Xuân. QL. C. Nguyễn Công Triều. QL. B. QL. KXL. QL. B. Phạm Thị Hoa. QL. KXL. 76. Một số biện pháp chỉ đạo đạt hiệu quả cao việc sử dụng thiết bị dạy học tại trường THPt Phan Đình Phùng Krông Pắc Một số biện pháp tổ chức tốt sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Phan Đình Phùng- Krông Păc - Đăk Lăk Một số biện pháp giáo dục HS cá biệt ở trường THPT Một số biện pháp góp phần rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Phan Đình Phùng Đưa điểm kiểm tra bài cũ vào điểm thi đua toàn trường. 77. Kỹ năng lồng ghép một số hoạt động vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm trong trường phổ thông. 78. Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác chủ nhiệm lớp Một số biện pháp chỉ đạo, quản lý và tổ chức thực hiện “hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” có hiệu quả ở trường THPT Trần Đại Nghĩa hiện nay HIỆN TRẠNG HỌC SINH LƯỜI PHÁT BIỂU XÂY DỰNG BÀI Ở TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Một số biện pháp giáo dục HS cá biệt lớp chủ nhiệm Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh ở trường THPT Trần Đại Nghĩa , huyện Buôn Đôn, trong giai đoạn hiện nay. 72 73 74 75. 79 80 81 82. TRƯƠNG THANH NGUYỄN Trần Thị lệ khánh. 83. Công tác chủ nhiệm lớp. 84. Một số biện pháp nâng cao ý thức và kết quả học tập của học sinh trong công tác chủ nhiệm. 85. “ Xây dựng mối liên hệ phối hợp giáo dục với phụ huynh học sinh. 86. Giáo dục tính kỷ luật , Tự giác cho học sinh. Vũ thị Tùng Châu. QL. KXL. 87. Một số biện Pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở trường THPT. Lê Thị Hồng Minh. QL. C. 88. Một số biện pháp xây dựng nề nếp. Trần Đại Tướng. QL. KXL.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 89. 91. Nâng cao ý thức tự giác đối với học sinh THP Ttrong học tập và rèn luyện nhân cách Công tác quản lý dạy và học ở Trường THPT Trần Quang Khải, Huyện CưMgar, Tỉnh Đăk Lăk - Thực trạng và một số giải pháp. Tổ trưởng chuyên môn với việc xây dựng tổ lao động tiên tiến ở trường THPT Trường Chinh. 92. Các biện pháp để nâng cao nhận thức của giáo viên, cha mẹ học sinh về công tác dạy nghề phổ thông. 93. Tầm quan trọng và nội dung công tác chủ nhiệm trong trường THPT trong giai đoạn mới Phát triển nhân cách học sinh thông qua việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Phương pháp làm chủ nhiệm lớp cá biệt ở trường THPT Trường Chinh Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục nhằm hạn chế hiện tượng vô cảm trong lứa tuổi học sinh của trường THPT Trường Chinh. 90. 94 95 96 97. Một số giải pháp góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học tại trường THPT Trường Chinh tỉnh ĐăkLăk. NguyễnThị Ngân Hà. QL. KXL. Lê Chí Khai. QL. KXL. Nguyễn Thị Xuân Thu. QL. C. Lê Như Cườm. QL. B. Bùi Thị Uyên Anh. QL. C. Nguyễn Thị Như Ngọc. QL. C. Trần Đình Thao. QL. C. Hoàng Quốc Việt. QL. C. Trần Kiên. QL. C. Phan Văn Tô. QL. A. Phùng Thị Thúy Như. QL. KXL. Nguyễn Văn Hùng. QL. C. Võ Văn Chúng. QL. A. Nguyễn Đình Thịnh. QL. B. Đỗ Quang Vinh. QL. C. Đinh Hoài Nam. QL. B. Võ Thị Vân. QL. C. 99. Nâng cao chất lượng chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng hồ chí minh ở trường thpt việt đức Vai trò của GV CN lớp trong công tác giáo dục đạo đức HS. 100. Tổ trưởng với vai trò chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá bộ môn. 101. 104. Một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung Cấp Đắk Lắk Một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu qủa đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp đối với hệ tuyển tốt nghiệp trung học cơ sở. Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Trung Cấp Đắk Lắk Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Trung Cấp Đắk Lắk. 105. Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao công tác liên kết đào tạo tại trường Trung Cấp Đắk Lắk. 106. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên trường Trung Cấp Đắk Lắk. Lê Thị Thanh Diệp. QL. C. 107. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường Trung Cấp Đắk Lắk. Võ Thị Thu Bông. QL. B. 108. Tổ chức hoạt động sinh hoạt cho một lớp học của GV CN. Trần Đức Nhật Quang. QL. B. 109. Một số biện pháp quản lý HS bán trú dân nuôi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và hạn chế học sinh bỏ học. Quách Thị Hoa. QL. B. 110. Đổi mới quản lý tổ chức tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn văn. Nguyễn Thị Thành Ninh. QL. B. 111. Đổi mới sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt cuối tuần. Phan Thị Thùy Trang. QL. B. 112. Khơi dậy tình cảm gia đình - góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn GDCD. Nguyễn Thị Huệ. QL. B. 113. Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt của GVCN trường THPT Ea Rốk. Dương Văn Khởi. QL. KXL. 98. 102 103.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 114. Công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Hồng Đức. Hoàng Thị Bình. QL. KXL. 115. Một số kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn ( trung tâm gdtx huyện cư kuin ). Hoàng Lai Vân. QL. KXL. 116. Kinh nghiệm giáo dục HS chưa ngoan. Đặng Văn Hiển. QL. KXL. 117. Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nguyễn Văn Mạnh. QL. B. 118. Một số kinh nghiệm nâng cao vai rò của lớp trưởng trong quản lý lớp. Nông Hữu Hùng. QL. C. 119. Tổ chức hoạt động hội chữ thập đỏ lồng ghép trong phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC. Nguyễn Ngọc Thắng. QL. C. 120. Vai trò của người quản lý trong việc giáo dục đạo đức học sinh rong trường PT DTNT. Hồ Thị Hằng. QL. C. 121. Một số biện pháp làm phog phú sinh hoạt 15 phút đầu giờ trong công tác CN. Hoàng Thị Kim Tuyến. QL. B. 122. Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT. Trần Văn Toản. QL. C. 123. Tìm hiểu và giáod dục HS cá biệt góp phần xây dựng THTT. Phan Thị Nga. QL. KXL. 124. Giáo dục và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp chủ nhiệm. Nguyễn Thị Bích Mỹ. QL. B. 125. Một số biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT. Nguyễn Phi Hùng. QL. B. 126. Quản lý nề nếp HS trong trường phổ thông. Bùi Văn Lâm. QL. KXL. 127. Chương trình thống kê chất lượng giáo dục. Nguyễn Mạnh Hùng. QL. KXL. 128. Xây dựng THTT ở trường PH DTNT. Lương Đức Thuận. QL. B. 129. Một số nhằm nâng cao công tác kiểm tra nội bộ ở trường THPT. Thái Linh. QL. B. 130. Cách nhìn và nét mới trong công tác GV CN ở trưởng PT. Trần Thị Phương Thủy. QL. C. 131. Một số giải pháp và kinh nghiệm nâng cao hiệu quả và công tác nữ công ở trưởng THPT. Nguyễn Hồng Phương. QL. C. 132. Một vài biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở lớp chủ nhiệm. Lê Xuân Lập. QL. KXL. 133. Tỏ chức thực hiện vườn rau an toàn trong dạy nghề phổ thông khối 11 góp phần xây dựng THTT. Mai Quốc Tuấn. QL. B. 134. Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho HS. Đồng Thị Việt Nga. QL. C. 135. Một số biện pháp quản lý giáo dục HS. Hoàng Thị Phi Yến. QL. C. 136. Vai trò của GV CN trong công tác giáo dục đạo đức HS. Trần Quốc Thiệp. QL. C. 137. Vài trò tổ chức Đoàn thanh niên trong công tác giáo dục đọa đức duy trì kỷ cương đạo đức HS. Hoàng Ngọc Sơn. QL. B. 138. Công tác đoàn với phong trào xây dựng THTT-HSTC. Lê Ngọc Chương. QL. B. 139. Một số giải pháp để công đoàn cơ sở trường học trở thành rung tâm đoàn kết nội bộ. Vũ Thị Hiên. QL. C. 140. Một số biện pháp xây dựng công đoàn cơ sở vững mạnh. Hoàng Trọng Nguyên. QL. C. 141. Công đoàn cơ sở trường học với việc đẩy mạnh phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn của ngành. Phạm Văn Tâm. QL. B.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 142. tư vấn hướng nghiệp cho HS THPT. 143. Lấy thời gian hoạt động của HS để đánh giá mức độ vận dụng phương pháp dạy học mới của GV. 144. Nâng cao hiệu quả hoạt động của các TT GDTX trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk Vai trò của Sở GD-ĐT trong việc chịu trách nhiệm quản lý và chủ trì thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục đúng độ tuổi. 145 146. Moột số biện pháp đổi mới cơ chế QL tài chính đối với đơn vị sự nghiệp tự chủ theo nghị định 03/2006/NĐCP. Lê Thị Thu Nguyệt. QL. C. Trần Mạnh Đạt. QL. KXL. Nguyễn Ngọc Thành. QL. A. Trương Vũ Hải Yến. QL. C. Biện Văn Minh. QL. B. Lương Thị Dịu. Sinh. KXL. Nguyễn Ngọc Huệ. Sinh. C. Nguyễn Đình Đại. Sinh. KXL. Đõ Văn Trung. Sinh. C. Nguyễn Thị Thành. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Hường. Sinh. C. Nguyễn Thị Minh Hạnh. Sinh. A. Lê văn Thức. Sinh. C. Nông Xuân Mão. Sinh. C. Vương Thị Thúy Hằng. Sinh. KXL. Nguyễn Đăng Bồng. Sinh. A. Phạm Thị Ngọc Oanh. Sinh. C. Lương Chấn Vinh. Sinh. C. Phạm Thị The. Sinh. C. Phạm Ngôn. Sinh. B. MÔN SINH VẬT 1. Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập trong dạy học sinh học. 2. Sử dụng sách giáo khoa, phiếu học tập, tranh ảnh, sơ đồ để dạy môn Sinh học ở hệ GDTX Lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong bài 47 sách giáo khoa sinh học 11: Điều khiển sinh sản ở động vật - sinh đẻ có kế hoạch ở người. 3 4. Vận dụng kiến thức toán học về tổ hợp- Xác suất để giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm di truyền lớp 11.. 5. Kĩ năng giải toán Sinh trên máy tính casio.. 6. 12. Một số kinh nghiệm giảng dạy chương III: ADN và GEN Phối hợp sử dụng sơ đồ tư duy với hoạt động nhóm, thảo luận và rèn luyện kỹ năng báo cáo của cá nhân trong dạy, học môn Sinh học và Công nghệ Một số phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực của người học trong dạy học môn Sinh học Vận dụng toán tổ hợp- xác xuất trong các bài tập về quy luật di truyền- sinh học 12 Bước đầu nghiên cứu đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp để học chương cơ chế di truyền và biến dị - môn Sinh học lớp 12 Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với học tập nhóm, nâng cao hiệu quả các giờ ôn tập, hệ thống hóa kiến thức trong dạy và học môn Sinh học Bồi dưỡng HSG máy tính cầm tay phần TBH và vi sinh vật học. 13. Tổ chức họat động nhóm và việc vận dụng trong hoạt động dạy học sinh học. 14. Bệnh di truyền, kiến thức cần cho giáo viên và học sinh 12. 15. Khai thác hiệu quả kiến thức di truyền học vào giảng dạy tiến hóa sinh học 12-Nâng cao. 16. Khai thác kênh hình và nội dung SGK Sinh học 11-Nâng cao để bồi dưỡng HSG. Nguyễn Văn Tân. Sinh. C. 17. Khai thác một số dạng toán hay và khó bồi dưỡng HSG môn sinh học bậc THPT. Tưởng Ngọc Thục Uyên. Sinh. B. 18. Ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng "Tuần hoàn máu" nhằm mục đích nâng cao hiệu quả giờ lên lớp. Y Tuấn Niê. Sinh. KXL. 19. Phương pháp giải các bài tập cấu trúc di truyền quần thể thường gặp trong trường THPT.. Đỗ Thị Thanh Nga. Sinh. KXL. 7 8 9 10 11.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 20. 23. Hoocmon Thực vật Xây dựng hệ thống câu hỏi tự luận từng bài cho môn Sinh học lớp 11 theo chuẩn KTKN và giảm tải chương trình. Vận dụng PP khai thác kênh hình( tranh ảnh) nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giảng dạy sinh học 12 CB Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học sinh học ở phổ thông. 24. Nâng cao hiệu quả dạy học chương “Tính quy luật của hiện tượng di truyền chương trình Sinh học 12”. Lương Thúy Lan. Sinh. C. 25. Sử dụng các dạng sơ đồ hóa để hệ thống hóa kiến thức sinh học lớp 12 chương trình chuẩn. Nguyễn Thị Nữ. Sinh. C. 26. Nguyễn Bình Huy. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Bích Thoa. Sinh. C. 28. Phương pháp tổ chức tiết dạy thực hành môn sinh học ở trường THPT Rèn luyện kỹ năng giải một số dạng toán phần cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử - góp phần ôn tập và luyện thi học sinh giỏi chương trình sinh học 12 Giảng dạy thực hành mẫu thông qua khảo sát một số chỉ tiêu sinh lý của thực vật. Hoàng Nam Giang. Sinh. C. 29. Lồng ghép chương trình sức khỏe sinh sản vị thành niên trong dạy học môn Sinh ở trường THPT. Phạm Thị Hải Yến. Sinh. C. 30. Thiết kế một số Flash cho giáo án điện tử môn sinh học lớp 12. Hồ Quang Kỳ. Sinh. C. 31. Nhận biết bài toán di truyền phân ly độc lập hay liên kết gen. Lê Thị Trang. Sinh. KXL. 32. Sử dụng phiếu học tập trong dạy và học sinh học 11 cơ bản - chuơng chuyển hóa vật chất và năng lượng. Phạm Chí Tâm. Sinh. KXL. 33. Ứng dụng xác suất trong giải một số dạng toán di truyền học. Đào Xuân Dũng. Sinh. C. 34. Nâng cao hiệu quả giải bài tập hoán vị gen Phát huy trí lực của học sinh thông qua hướng dẫn cách tính xác suất trong dạy chương "Tính quy luật của hiện tượng di truyền" Sinh học 12 cơ bản. Bùi Thị Kim Nhung. Sinh. C. Phan Tế Thảo. Sinh. KXL. 21 22. 27. 35. Trịnh Thị Hòa. Sinh. KXL. HỒ THỊ LIÊN. Sinh. KXL. Đỗ Thị Thùy Dương. Sinh. B. Nguyễn Thị Thanh Hải. Sinh. C. 36. Khai thác hiệu quả phiếu học tập trong dạy học phần Sinh học Vi sinh vật sinh học 10 cơ bản. Nguyễn Lưu Thanh Huyền. Sinh. KXL. 37. Vận dụng phương pháp dạy học khám phá trong dạy học chương I phần sinh thái học lớp 12 - Ban cơ bản. Nguyễn Trung Thành. Sinh. C. 38. Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy chương III - Virut và bệnh truyền nhiễm Sinh học 10 Nguyễn Thị Bích Phượng. Sinh. KXL. Cao Thị Mỹ Linh. Sinh. C. Trần Thế Vinh. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Như Quỳnh. Sinh. KXL. 40. Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép về giáo dục bảo vệ môi trường vào phần sinh thái học - Sinh học lớp 12 ( Chương trình chuẩn ) Vai trò của môn sinh học trong phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. 41. Xây dựng công thức tổng quát để giải một số bài toán di truyền quần thể. 42. Phương pháp xây dựng câu hỏi khi daỵ học Sinh học 12. Nguyễn Văn Tân. Sinh. B. 43. Sử dụng thiết bị dạy học sinh học THPT. Phạm Minh Hải. Sinh. C. 44. Kỹ năng sưu tầm tư liệu phục vụ cho việc dạy và học sinh học 12. Nguyễn Thị Tuyết Lan. Sinh. C. 39.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 47. Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm biên soạn đề kiểm tra theo ma trận và sử dụng phần mềm đảo để kiểm tra Phương pháp xác định nhanh tỷ lệ kiểu hình của bài tập di truyền hoand vị gen đối với phép lai giữa hai cá thể dị hợp hai cặp gen Một số giải pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động kiểm tra bài cũ trong giờ dạy học Sinh Học. 48. Rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học môn Sinh Học 12. 49. Sáng kiến về cách nhận dạng và cách giải sáu dạng bài tập trong cơ chế phiên mã. 50. Rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa cho học sinh trong dạy học cơ chế di truyền , biến dị. 51. Sử dụng sơ đồ tư duy (iMind Map) trong việc ôn tập sinh học lớp 12 chương trình chuẩn. 52. Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình sinh học 11 nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. 53. Ứng dụng CNTT kết hợp hoạt động thực hành của học sinh, giúp khắc sâu kiến thức nguyên phân và giảm phân. 54. Làm thế nào để có kết quả cao trong kì thi tốt nghiệp môn Sinh học THPT. Nguyễn Ngọc Dũng. Sinh. KXL. 55. Phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập phần quần thể ngẫu phối-tự phối ở sinh học lớp 12. Nguyễn Văn Dũng. Sinh. KXL. 56. Xây dựng phiếu học tập để hệ thống hóa các kiến thức phần Tiến hóa. Nguyễn Mạnh Cường và Nguyễn Thị Liên Oanh. Sinh. C. 57. Tạo hứng thú cho HS trong giờ học môn Sinh học lớp 11 ban cơ bản. Hoàng Thị Thúy Hằng. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Phong. Sử. KXL. Nguyễn Thị Mỹ Loan. Sử. A. Nguyễn Công Long. Sử. C. H'Nhôn Kpă. Sử. B. 45 46. Nguyễn Đình Hoàng. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Loan. Sinh. KXL. Nguyễn Thị Kim Oanh. Sinh. C. Lê Anh Chiến. Sinh. KXL. Võ Thị Quỳ. Sinh. C. Nguyễn Thị Ngọc Hà Lê Văn Hào và Nguyễn Tuấn Bình. Sinh. C. Sinh. C. Nguyễn Thị Minh Chính. Sinh. C. Vũ Thị Ngoại. Sinh. KXL. MÔN LỊCH SỬ 2. Vận dụng quan điểm Mác-LêNin và tư tưởng Hồ Chí Minh vào bài giảng lịch sử trong giai đoạn: các cuộc cách mạng tư sản thời cận hiện đại Phương pháp dạy và học môn Lịch sử ở trường THPT theo hình thức sơ đồ mạng.. 3. Phương pháp gây hứng thú học tập ở bộ môn Lịch Sử.. 4. Ứng dụng bảng kiến thức trong giờ học Lịch sử trên phần mềm Power Point. 5. Xây dựng sơ đồ và câu hỏi nhận thức trong giờ dạy học Lịch sử. Phạm Văn Chung. Sử. C. 6. Phạm Thị Mỹ Văn. Sử. KXL. Đậu Thị Hồng Thúy. Sử. C. 8. Vận dụng tri thức lịch sử địa phương để phụ vụ bài giảng lịch sử Hướng dẫn học sinh giải bài tập chương I “ Các nước châu Á, châu Âu, châu Phi và khu vực mĩ la tinh ( TK XIX – Đầu TK XX) Vận dụng phương pháp mới trong dạy học môn Lịch sử ở Trường THPT. Nguyễn Văn Hải. Sử. C. 9. Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy- học Lịch sử ở Trường phổ thông. Nguyễn Thị Minh Lương. Sử. C. 10. Sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ học lịch sử 12. Trần Văn Hạnh. Sử. C. 11. Khai thác, sử dụng kênh hình SGK Lịch sử 10 vào dạy phần lịch sử thế giới Cổ-Trung đại. Mai Thanh Sơn. Sử. B. 1. 7.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> 13. Sưu tầm, biên tập và sử dụng tài liệu trực quan trong việc giảng dạy môn Lịch sử 10-phần Lịch sử thế giới Cổ đại Sử dụng phim tài liệu lịch sử và tư liệu văn học vào bài giảng Lịch sử. 14. Giáo dục kỷ năng sống cho học sinh qua dạy học Lịch sử. 15. Tầm quan trọng của vấn đề tự học đối với giáo viên môn Lịch sử mới ra trường. 16. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quang bằng so sánh…. 17. Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ trong dạy học phần lịch sử Việt Nam lớp 12. 18. Sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn Lịch sử 12 -THPT. Nguyễn Thị Thu Hiền. Sử. C. 19. Áp dụng công nghệ dạy học dự án vào bài giảng môn Lịch sử. Nguyễn Thị Ngân Hà. Sử. C. 20. Hướng dẫn học sinh tự củng cố kiến thức trong dạy học Lịch sử ở Trường THPT. Trần Văn An. Sử. C. 21. Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT Lăk. Chu Văn Đường. Sử. C. 22. Một số kỹ năng cơ bản khi sử dụng phương pháp hoạt động nhóm trong giảng dạy môn lịch sử lớp 10.. Phan Văn Thương. Sử. C. 23. Sử dụng đồ dùng trực quan nhằm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh lớp 10 - LSVN từ thế kỉ X-XV. Nguyễn Thị Lương. Sử. B. 24. Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học hợp tác nhóm với bản đồ tư duy trong dạy học Lịch sử. Phan Thị Thúy. Sử. B. 25. Lòng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông. Nguyễn Huy Liễu. Sử. KXL. 26. Để học sinh quan tâm và làm tốt bài tập về nhà. Nguyễn Văn Thoại. Sử. A. 27. Cách thiết kế bài dạy lịch sử nhằm phát huy tính tư duy sáng tạo và khả năng tự học của học sinh. Đỗ Thị Thu Hiền. Sử. C. 28. Sử dụng bản đồ tư duy dạy một số nội dung trong chương trình Lịch sử lớp 12. Võ Tá Táo. Sử. C. 29. "Gây hứng thú cho học sinh trong việc sử dụng đồ dùng trực quan tự làm trong dạy học môn lịch sử lớp 12". Trần Văn Nam. Sử. C. 30. Kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy vào dạy học lịch sử ở trường THPT. Nguyễn Khắc Kính. Sử. C. 31. Giáo dục truyền thống yêu nước cho HS qua dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam 1945-1954. Trần Thị Hà. Sử. C. 32. Một số phương pháp sử dụng khai thác lược đồ trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Trần Thị Kính. Sử. KXL. 33. Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Lịch sử 12. Nguyễn Thị Thắm. Sử. KXL. 34. Soạn giảng lịch sử khối 12 theo chuẩn kiến thức kỹ năng và chương trình giảm tải của Bộ GD& ĐT Thiết kế hệ thống bài tập trực tuyến, giúp học tốt môn Lịch sử lớp 12, phần lịch sử thế giới bằng Adobpresenter 7.0 RÈN LUYỆN , NÂNG CAO KĨ NĂNG HỌC VÀ LÀM BÀI THI môn Lịch sử Vận dụng hình ảnh trực quan kết hợp với văn thơ trong dạy học một số bài trong chương trình lịch sử lớp 12 THPT Một số Phương pháp ôn học sinh giỏi bộ môn lịch sữ giai đoạn từ thế kỷ X –XV. Hoàng Huy Duẩn. Sử. KXL. Hoàng Sỹ Long. Sử. C. Ngô Văn Sự. Sử. B. Nguyễn Văn Tâm. Sử. KXL. Nguyễn Thị Hường. Sử. KXL. 12. 35 36 37 38. Trần Thị Hiệp. Sử. C. Huỳnh Hùng. Sử. B. Đặng Thị Hoa. Sử. C. Nguyễn Thị Thủy. Sử. KXL. Phan Vũ Anh Phong. Sử. C. Lê Văn Hiếu. Sử. C.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> 39. Ngoại khóa tham quan thực tế trong dạy học Lịch sữ. Hoàng Thị Ngọc. Sử. C. 40. Nguyễn Trọng Chương. Sử. C. Bùi Văn An. Sử. C. 42. Sử dụng các trò chơi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở bậc THPT Viết tiểu luận lịch sử tại nhà, một hình thức rèn luyện kỷ năng tự học lịch sử và phát hiện học sinh giỏi hiệu quả ở bậc THPT. Các biện pháp sư phạm sử dụng bài tập hiệu quả trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Phan Thị Phương. Sử. C. 43. Hiệu quả của việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Sử. C. 44. Sử dụng tranh ảnh trong dạy - học lịch sử” ở Trường Trung Học Phổ Thông. Sử. C. 45. Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử - Lớp 12. Lê Thị Lan Nguyễn Thị Bích Chương Lê Đăng Duẩn. Sử. C. 46. Sử dụng sơ đồ N.G.ĐAIRRI trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông trung học - minh họa qua bải "các quốc gia cổ đại Hồph Phi Cường. Sử. B. Nguyễn Văn Minh. Thể dục. C. Diêu Lâm Anh. Thể dục. C. 41. MÔN THỂ DỤC 1. Thực trạng bóng đá ở học sinh THPT. 2. Phát huy tính tích cực của học sinh trong chạy nhanh khối lớp 7. 3. Kinh nghiệm giảng dạy bộ môn theo hướng dẫn tích cực để nâng cao thành tích và chất lượng giáo dục thể chất. Nguyễn Văn Thể. Thể dục. C. 4. Một số phương pháp trong huấn luyện và kỹ thuật thi đấu môn đẩy gậy. Trần Kim Phượng. Thể dục. B. 5. Phát huy tính tích cực của học sinh trong luyện tập chạy bền. Nguyễn Quốc Tâm. Thể dục. KXL. 6. Phương pháp giảng dạy và chạy bền ở trường THPT …. Nguyễn Thần Tông. Thể dục. KXL. 7. Giải pháp khắc phục những thiếu sót và nâng cao nhận thức …. Phạm Văn Thượng. Thể dục. B. Nguyễn Đăng Quyến. Thể dục. C. Phạm Văn Bình. Thể dục. KXL. Lê Hồng Công. Thể dục. KXL. 8 9 10. Xác định những sai lầm thường mắc và đề xuất một số bài tập nhằm sửa chữa những sai lầm khi học kỉ thuật chạy tiếp sức 4. 100m cho học sinh lớp 11-THPT Hai Bà Trưng. Tìm hiểu một số sai lầm thường mắc chọn lựa bài tập thích hợp nhằm sữa chữa những sai lầm trong khi học kĩ thuật đệm bóng môn bóng chuyền cho học sinh THPT Một số giải pháp bước đầu trong giảng dạy bộ môn giáo dục Quốc phòng - An ninh tại Trường THPT Hùng Vương. 11. Kết hợp kinh tế với quốc phòng- an ninh. Phan Xuân Thịnh. Thể dục. KXL. 12. Ứng dụng một sô bài tập bổ trợ dẫn dắt nhằm nâng cao chuyền bóng thấp tay và cao tay trong môn học tự chọn bóng chuyền. Hoàng Ngọc Hiệp. Thể dục. B. 13. Nâng cao hiệu quả của một giờ học bónh chuyền theo PP đổi mới. Lê Văn Tuấn. Thể dục. C.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> 14. Phát huy tính tích cực của học sinh trong luyện tập chạy bền. Trần Cao Kỳ. Thể dục. C. 15. Bài tập bổ trợ kỹ thuật chuyền bóng cao tay: "Chuyền bóng vào tường". Hồ Quang Ân. Thể dục. C. 16. Lựa chọn một số bài tập nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy kỹ thuật chạy cự li ngắn của học sinh lớp 10.. Hoàng Ngọc Sơn. Thể dục. C. 17. Ứng dụng một sô bài tập bổ trợ nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng cao tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Nguyễn Tất Thành. Trần Hữu Tuấn. Thể dục. KXL. 18. Sử dụng các bài tập phát triển sức mạnh tốc độ ở môn nhảy xa kiểu ưởn thân cho học sinh nữ lớp 12. Lê Anh Văn. Thể dục. C. 19. Giải pháp giúp học sinh tiếp thu bài TDNĐ trong chương trình môn học Thể dục tốt hơn. Bùi Ngọc Toàn. Thể dục. C. 20. Đổi mới phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích môn chạy ngắn cho học sinh nam lớp 10. Trần Mỹ Dương. Thể dục. C. 21. Kết hợp một số phương pháp dạy học thể dục nhịp điệu nhằm thức đẩy sự hưng phấn cho học sinh. Đinh Hữu Thắng. Thể dục. KXL. 22. Một số kinh nghiệm tổ chức hội khoẻ phù đổng, nhằm nâng cao phong trào tập luyện thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường cho hs trường thpt việt đức huyện cư kuin - tỉnh đăk lăk. Trần Hữu Nghĩa. Thể dục. KXL. 23. Bước đầu nghiên cứu hệ thống thang điểm tuyển chọn VĐV nhảy xa nữ trường THPT Phan Đình Phùng. Phan Thị Hòa. Thể dục. C. 24. Phương pháp lồng ghép trò chơi trong giờ học thể dục nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện thân thể cho học sinh khối 10 trường THPT Phan Đình Phùng. Nguyễn Trọng Hưởng. Thể dục. C. 25. Một số phương pháp khắc phục sự sợ hãi của học sinh khi học thể dục. Đào Hồng Trường. Thể dục. KXL. 26. Thiết kế sơ đồ củng cố bài dạy môn GDQP AN. Vũ Đình Thâu. Thể dục. C. 27. Một số phương pháp để dạy tốt môn điền kinh: Nhảy cao kiểu nằm nghiêng. Đặng Trung Hiếu. Thể dục. C. 28. Những bất cập trong giảng dạy và lựa chọn một số bài tập nhằm nâng cao chất lượng môn đá cầu. Ngô Minh Tuấn. Thể dục. C. 29. Đổi mới phương pháp dạy học môn QP AN. Đinh Khăc Dũng. Thể dục. C. 30. Xây dựng một số bài tập bơi trườn sấp. Nguyễn Hải Dũng. Thể dục. KXL. 31. Vận dụng trò chơi vận động và quá trình dạy học thực hành môn GD QP. Nguyễn Văn Thịnh. Thể dục. C. 32. Một số đổi mới trong tổ chức gảng dạy môn QP AN. Võ Công Đức. Thể dục. C. 33. Một số biện pháp giúp HS hứng thú học tập môn GD QP AN. Phạm Văn Đồng. Thể dục. KXL. 34. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong việc giảng dạy GD QP AN lớp 10. Trần Bình Phương. Thể dục. A.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> MÔN TIN HỌC 1. Phát triển tư duy, sáng tạo của học sinh thông qua các bài tập nhóm Tin học 12.. Nguyễn Thị Cúc. Tin. A. 2. Quản lý phòng máy hiệu quả khi giảng dạy Tin học. Lê Hữu Thành. Tin. B. 3. Sử dụng mô hình Web để dạy môn Tin học cơ sở. Nguyễn Trọng Hiền. Tin. B. 4. Phát huy tính tích cực của học sinh khi lập trình. Phạm Thị Dung. Tin. C. 5. Ứng dụng của cấu trúc lặp để giải các bài toán trong chương trình phổ thông lớp 11. Nguyễn Công Như. Tin. B. 6. Nâng cao hiệu quả dạy học môn tin học lớp11. Trần Thị Thuận. Tin. KXL. 7. Phương pháp giảng dạy một số nội dung phản động cơ đốt trong môn Công Nghệ 11. Nguyễn Thị Thu Hà. Tin. C. 8. Sử dụng phương pháp thử sai để giải một số bài toán trong tin học. Phạm Công Tuấn. Tin. C. 9. Bổ sung hình ảnh trong giảng dạy môn công nghệ 10. Lương Thị Kiệm. Tin. C. 10. Quản lý thi đua trong tập thể lớp. Phan Thanh Hà. Tin. B. 11. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Lê Thị Hoàng Hạnh. Tin. C. 12. Quản lý điểm trực tuyến bằng PHP. Nguyễn Văn Dũng. Tin. A. 13. Tính linh hoạt trong dạy bài toán và thực toán môn tin 10 ….. Nguyễn Đức Đại. Tin. B. 14. Sử dụng chương trình Violettool để nhúng chương trình Violet vào Powerpoint. Vũ Xuân Hợi. Tin. C. 15. Ứng dụng CNTT trong dạy bộ môn Văn ở trường THPT Lê Duẩn, tỉnh Đăk Lăk.. Đỗ Hải. Tin. KXL. 16. Những khó khăn trong dạy và học tin học 11. Một số biện pháp khắc phục.. Mai Thị Giang Đông. Tin. C. 17. Phương pháp soạn bài giảng theo chuẩn E - Learning. Hồ Đăng Quang. Tin. C. 18. Giải pháp tổ chức kiểm tra trắc nghiệm trong phòng máy - Mạng LAN. Vũ Văn Trọng. Tin. B. 19. Nghiên cứu cấu trúc điều khiển trong TurboPascal Sử dụng hình ảnh để tái hiện kiến thức bằng chương trình MS Powerpoint ở một số bài trong môn Công nghệ 10 Nhân bản máy tính, giải pháp tối ưu xây dựng hệ thống mạng máy tính cho cơ quan, trường học. Huynh Xuân Chung. Tin. C. Nguyễn Thị Hồng. Tin. B. Nguyễn Văn Hưng. Tin. A. Trần Thị Mỹ Linh. Tin. C. Bùi Quốc Ngân. Tin. B. 24. Xây dựng phần mềm quản lý công đoàn trong trường học bằng ACCESS Ứng dụng Microsoft Excel trong việc Sigma thi đấu và soạn giáo án bằng Microsoft Word trên máy tính ở môn Thể dục Ứng dụng phần mềm Emp-Test trong kiểm tra trắc nghiệm bộ môn Tin học. Trương Kim Lâm. Tin. B. 25. Ứng dụng mã nguồn mở NUKEVIET xây dựng Website trường học. Phạm Quang Sáng. Tin. B. 26. Định hướng ý tưởng phát biểu, xây dựng thuật toán một số bài toán. Nguyễn Thế Lộc. Tin. A. 20 21 22 23.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> 27. Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan và tự luận ôn tập và củng cố kiến thức chương II tin học 12. Nguyễn Minh Hải. Tin. C. 28. Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng trang Web học tập trong môi trường dạy học đa phương tiện ở trường Trung Cấp Đắk Lắk.. Lê Nguyễn Phương Khuê. Tin. B. MÔN TOÁN 1. Một số phương pháp giải toán tìm cực trị trong hình học không gian. Trần Thị Hồng Nhung. Toán. C. 2. Hướng dẫn học sinh tiếp cận các câu hỏi phụ trong bài toán khảo sát hàm số. Trịnh Thị Thanh Minh. Toán. C. 3. Casio fx - với việc giải toán. Phan Châu Hoàng. Toán. KXL. 4. Kinh nghiệm dạy học viên yếu kém khảo sát và vẽ đồ thị hàm số. Bùi Thị Kim Oanh. Toán. C. 5. Kinh nghiệp dạy học bất phương trình. Lê Bá Lưu Nhân. Toán. KXL. 6. Một số biện pháp nâng cao chất lượng học bộ môn toán cho học sinh lớp 12 GDTX. Phan Trọng Nghĩa. Toán. B. 7. Luyện thi tốt nghiệp phần hình học giải tích. Nguyễn Bá Tùng. Toán. C. 8. Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn toán 6 đối với học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú. Nguyễn Quang Tiên. Toán. C. 9. Phương pháp dạy học môn toán lớp 10. Đặng Văn Đồng. Toán. B. 10. Một số vấn đề cần lưu ý khi dạy phụ đạo môn Toán – Lý ở trường PTDT Nội trú. Trần Thị Phương Nhung. Toán. C. 11. Sử dụng tính kế thừa của bài toán gốc. Phạm Văn Thắng. Toán. B. 12. Đặc biệt hóa trong chứng minh đẳng thức tổ hợp. Toán. C. 13. Ứng dụng véctơ trong giải toán hình học không gian 11. Toán. C. 14. Kĩ thuật biến đổi trong bài toán giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, chứng minh bất đẳng thức. Lương Anh Phương Lê Nguyễn Thị Hồng Linh Nguyễn Quang Minh. Toán. A. 15. Một số dạng đồ thị hàm số có chứa giá trị tuyệt đối và ứng dụng. Huỳnh Tấn Thiện. Toán. C. 16. Phương pháp lượng giác hóa trong giải toán đại số và hình học. Nguyễn Thị Thùy Trang. Toán. C. Nguyễn Hữu Lam. Toán. C. Nguyễn Thị Chuyên. Toán. C. Lương Thị Kim Thu. Toán. C. Nguyễn Thị Thanh Hà. Toán. C. 20. Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit cho học sinh lớp 12 THPT Rèn luyện kĩ năng giải toán tổ hợp, xác suất cho học sinh lớp 11 chương trình chuẩn Vận dụng những thành tố cơ sở của phương pháp dạy học môn toán vào dạy học giải toán đồ thị hàm số cho học sinh cuối cấp Trung học Phổ thông Về cách giải phương trình lượng giác. 21. Giúp nhận dạng để giải tốt Phương trình lượng giác ở trường THPT. Phạm Quốc Chương. Toán. B. 22. Dạy học Toán " Sơ đồ tư duy" ở THPT. Nguyễn Hiếu Thảo. Toán. C. 23. Hướng dẫn học về chương II: "Đường thẳng và mặt phẳng trong không gian - Quan hệ song song " Hình học 11. Nguyễn Vũ Sơn. Toán. C. 17 18 19.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> 24. Ứng dụng lượng giác để giải một số Phương trình và hệ phương trình đại số. Phan Bá Lê Hiền. Toán. C. 25. Một số ứng dụng của tính chất đơn điệu của hàm số trong toán phổ thông và bồi dưỡng HSG. Hồ Thắng. Toán. A. 26. Dùng công cụ số phức để nghiên cứu hình học phẳng. Mai Đức Thanh. Toán. A. 27. Dùng sai phân để giải bài toán phương trình hàm. Nguyễn Lưỡng. Toán. A. 28. Một số phương pháp giải phương trình vô tỷ. Lê Văn Quang. Toán. C. 29. Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao phục vụ đổi mới phương pháp dạy học. Lê Nguyễn Thiên Thi. Toán. C. 30. Ứng dụng phương pháp tọa độ để rèn luyện kỷ năng tư duy giải toán ở bậc THPT. Tống Văn Thành. Toán. C. 31. Mô phỏng "Mặt nón tròn xoay" và "Mặt trụ tròn xoay". Phan Châu. Toán. C. 32. Một số phương pháp giải phương trình vô tỷ. Phạm Đình Chỉ. Toán. KXL. 33. Một số giải pháp giúp HS có kỹ năng giải phương trình vô tỷ. Đỗ Thị Thanh Trang. Toán. KXL. 34. Mai Văn Vũ. Toán. C. NGUYỄN NGỌC SANG. Toán. KXL. 36. Thực hiện các phép toán đơn giản và biến đổi trong hệ đếm nhị phân Ứng dụng phần mền Hình học Geomder’s Sketchpad trong việc dạy học phép biến hình lớp 11 ở Trường THPT hiện nay. Rèn luyện các hoạt động trí tuệ chung cho học sinh thông qua dạy học các bài toán về bất đẳng thức.. NGUYÊN ĐÌNH ĐIỆP. Toán. B. 37. Ứng dụng phương pháp hàm số để giải phương trình – Bất phương trình mũ – Logarit. Nguyễn Thị Thúy Hồng. Toán. C. 38. Giúp đỡ các em học sinh yếu kém môn toán vươn lên trong học tập toán. Ngọc Đào Thu Thủy. Toán. C. 39. Tìm hiểu nguyên hàm bằng phươg pháp đổi biến số. Hoàng Kỳ Lân. Toán. C. 40. Một số biện pháp giúp học sinh THPT hạn chế những sai sót trong giải toán. Toán. KXL. 41. Áp dụng linh hoạt điều kiện khi dùng phép biến đổi tương đương. Nguyễn Thanh Sơn Phạm Thị Hoa Tiên. Toán. C. 42. Ứng dụng đạo hàm cấp hai để giải một số bài toán đại số. Toán. C. 43. Một số phương pháp giải các bài toán phương trình và hệ phương trình. Toán. B. 44. Ứng dụng tích vô hướng để giải phương trình và hệ phương trình. Trần Đại Lộc. Toán. C. 45. Phương pháp chứng minh bất đẳng thức bằng cách dùng" bất đẳng thức phụ". Đặng Xuân Thành. Toán. B. 46. Rèn luyện kỹ năng giải bài tập chương phương pháp tọa độ trong không gian cho hs lớp 12 THPT. Bùi Công Tuấn. Toán. C. 47. Để làm tốt bài tập tính thể tích khối đa diện trong chương trình hình học lớp 12. Phạm Huy Thành. Toán. C. 48. Ứng dụng phương pháp tọa độ trong mặt phẳng tính diện tích tam giác. Nguyễn Anh Đức. Toán. C. 49. Một số dạng toán cực trị trong hình học không gian bằng phương pháp tọa độ. Trần Khắc Hải. Toán. C. 50. Sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy và học môn toán ở trường THPT. Khiếu Mạnh Toàn. Toán. C. 35. Đặng Tuấn Bình Võ Trung Dũng.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> 51. Ứng dụng đạo hàm để giải phương trình, bất phương trình chứa tham số. Trần Khánh Long. Toán. C. 52. Nguyễn Quốc Vũ. Toán. C. Nguyễn Văn Lâm. Toán. C. 54. Vận dụng các tính chất của Tổ hợp vào giải các bài toán tính tổng Một số biện pháp kiểm tra đánh giá giúp học sinh tích cực chủ động trong quá trình dạy học toán theo quan điểm kiến tạo Một vài phương pháp chủ yếu giúp học sinh khối 11 học tốt tổ hợp và xác suất. Phạm Long Hổ. Toán. C. 55. Dạy học hàm số lớp 10. Trần Cao Nguyên. Toán. C. 56. Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bất đẳng thức. Nguyễn Thị Minh Thanh. Toán. C. 57. Nguyễn Thị Thiện. Toán. B. Nguyễn Ngọc Thắng. Toán. C. 59. Một số tạo hứng thu cho HS học môn hình học lớp 8 ở trường DTNT Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học quy tắc, phương pháp toán học nội dung tích phân ở trường thpt Một số phương pháp dạng không chính tắc để giải phương trình và hệ phương trình. Lê Thị Kim Uyên. Toán. KXL. 60. Phương pháp xác định chân đường vuông gốc hạ từ một điểm xuống một mặt phẳng. Trần Văn Hùng. Toán. B. 61. Giúp học sinh khai thác cách giải bài toán phương trình, hệ phương trình. Lê Văn Tiến. Toán. B. 62. Ứng dụng các phép biến hình vào giải toán hình học. Nguyễn Thị Thanh Hải. Toán. KXL. 63. Rèn luyện tư duy hàm qua việc giải phương trình vô tỉ. Hồ Thanh Tùng. Toán. C. 64. Sử dụng bất đẳng thức phụ để giải một số bài toán. Hoàng Phước Quang. Toán. B. 65. Ứng dụng đạo hàm trong tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của hàm số. Nguyễn Văn Tâm. Toán. C. 66. Một số giải pháp giúp học sinh có kỷ năng giải phương trình vô tỉ ở lớp 10 trường THPT Nguyễn Thái Bình. Phạm Văn Nhị. Toán. KXL. 67. Về một số biện pháp tổ chức học tập môn toán đối với HS THPT. Bùi Thị Thanh Huyền. Toán. B. 68. Giải BPT vô tỉ bằng phương pháp xét dấu. Tô Trọng Tín. Toán. C. 69. Các phương pháp giải phương trình-BPT, hệ phương trình mũ-Lôgarít. Nguyễn Văn Quyền. Toán. KXL. 70. Tính tích phân bằng phương pháp phân tích đổi biến và từng phần. Hoàng Minh Trung. Toán. KXL. 71. Ứng dụng Lý thuyết đồng dư trong các bài toán chia hết. Hà Duy Nghĩa. Toán. B. 72. Sử dụng tọa độ véctơ để giải một số bài toán đại số. Ngô Văn Mười. Toán. C. 73. Ứng dụng phương pháp hàm số vào giải phương trình, hệ phương trình và bất phương trình. Hoàng Minh Tài. Toán. C. 74. Ứng dụng phép dời hình để giải bài toán hình học giải tích phẳng. Tống Lê Chung. Toán. B. 75. Vận dụng định lý Lagrange chứng minh và xây dựng một số bất đẳng thức. Dương Thị Thơm. Toán. B. 76. Phương pháp giúp học sinh nhớ nhanh một số công thức lượng giác. Nguyễn Đức Ất. Toán. KXL. 77. Phát hiện sai lầm và đưa ra phương pháp để khắc phục sai lầm đó khi giải phương trình vô tỉ ở lớp 10. Nguyễn Toán. Toán. KXL. 53. 58.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> 78. Rèn luyện và sử dụng phương pháp tọa độ trong mặt phẳng. Phạm Tín. Toán. B. 79. Sử dụng phần mềm Sketchpad để biểu diễn một số quỹ tích cơ bản trong hình học. Đỗ Trung Kiên. Toán. B. 80. Dạy học hiệu quả theo yêu cầu bám sát chương trình tích phân ở trường Trung cấp. Võ Ngọc Trịnh. Toán. A. 81. Nguyễn Thị Châu Liên. Toán. B. Phạm Minh Quyên. Toán. B. 83. Tổ chức học hợp tác trong giờ học toán đại số 10 Đề tài phương pháp dạy một số bài toán hình học lớp 11 - Chương: Đường thẳng và mặt phẳng trong không gian. Quan hệ song song Hướng dẫn HS phổ thông tiếp cận lý thuyết tổ hợp. Nguyễn Thị Tâm. Toán. B. 84. Xây dựng kế hoạch giúp học sinh học tốt môn toán ở trường trung học phổ thông. Võ Quốc Anh. Toán. B. 85. Nguyễn Quang Ánh. Toán. KXL. Kiều Trí Tùng. Toán. B. 87. Những Sai Lầm Khi Giải Phương Trình Vô Tỷ Và Phương Pháp Giải Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua dạy học phương trình mũ và phương trình lôgarit lớp 12 Trung học phổ thông PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA MỘT ĐIỂM VÀ TIẾP XÚC VỚI ĐƯỜNG CONG. Nguyễn Tấn Cung. Toán. B. 88. Phát huy vai trò của hình trong việc dạy đại số. Đào Đắc An. Toán. C. 89. Dạy các bài toán chứng minh Bất đẳng thức trong THPT. Hoàng Bá Đạt. Toán. C. 90. Vận dụng tư duy biện chứng để phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong môn toán. Phan Thanh Chiến. Toán. C. 91. Giải bài táon tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất bằng phương pháp tọa độ. Nguyễn Minh Châu. Toán. B. 92. Dùng ẩn phụ để giải phương trình, bất phương trình môn toán một cách có hiệu quả. Phạm Văn Châm. Toán. A. 93. Phương pháp giúp HS tìm hiểu bài toán và thuật toán. Võ Minh Hoàng. Toán. B. 82. 86. MÔN VĂN 1. Một số kinh nghiệm dạy tác phẩm văn học Trung đại Việt Nam trong chương trinh THPT. Phạm Thị Thủy. Văn. KXL. 2. phương pháp giảng dạy bài thơ "Đàn ghi ta của Lorca" của Thanh Thảo. Lê Thành Văn. Văn. C. 3. Dạy tác phẩm thơ Đường luật và thơ nôm đường luật. Nguyễn Thị Mai Hằng. Văn. C. 4. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong môn ngữ văn 12 ban cơ bản ở trường THPT.. Lê Thụy Hoài An. Văn. KXL. 5. Dạy học thơ Đường trong chương trình Văn 7 ở trường PT DTNT. Vũ Thị Ly. Văn. B. 6. Sử dụng bản đồ tư duy trong việc đổi mới ôn tập và kiểm tra đánh giá môn Ngữ Văn. Trần Thị Nguyệt Ánh. Văn. KXL. 7. Các biện pháp hình thành khả năng liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh thông qua môn Ngữ văn Phương pháp sử dụng tranh minh họa trong dạy học môn ngữ văn cho học sinh lớp 6 ở trường PT Dân Tộc Nội Trú Eakar Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học bộ môn ngữ văn ở trường PT Dân Tộc Nội Trú Eakar Sáng kiến kinh nghiệm một vài suy nghĩ về phương pháp " Tổ chức hoạt động nhóm" và vận dụng trò chơi trong dạy học ngữ văn ở trường THCS. Trịnh Văn Toan. Văn. KXL. Quách Công Phúc. Văn. KXL. Trần Thị Hiên. Văn. KXL. Nguyễn Văn Dũng. Văn. KXL. 8 9 10.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> 11. Rèn kỹ năng xây dựng cốt truyện và nhân vật khi dạy tập làm văn tự sự cho HS lớp 9. Hoàng Minh Sơn. Văn. C. 12. Hình thức tổ chức họat động nhóm trong dạy học môn Ngữ Văn. Phan Thị Hương. Văn. KXL. 13. Rèn luyện kỹ năng làm văn tự sự qua tiết "Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự" (Tiết 15, 16 Ngữ văn 6 tập 1) Dương Phượng Khánh. Văn. KXL. Lưu Thị Thía. Văn. KXL. Nguyễn Thị Lan Anh. Văn. KXL. 15. Khám phá vẻ đẹp sông Hương từ cái "tôi" của Hoàng Phủ Ngọc Tường (Trích bút ký "Ai đã đặt tên cho dòng sông?" Một số phương pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 12A5 trường THPT Phạm Văn Đồng. 16. Phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy trong một số bài Ngữ văn THPT. Trần Văn Công. Văn. KXL. 17. Hướng tiếp cận một số bài giảng môn Ngữ văn THPT từ góc nhìn nghệ thuật. Doãn Thị Yến. Văn. B. 18. Hoạt động ngoại khóa phương pháp dạy tích hợp Văn học ở trường THPT Buôn Đôn. Phan Văn Cường. Văn. C. 19. Hoàn Thị Diện. Văn. C. Võ Thị Mai Hương. Văn. KXL. 21. Phát huy trí tưởng tượng trong giờ đọc văn Một số biện pháp nâng cao năng lực làm văn nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông ( khối lớp 12) Hệ thống từ láy dùng để miêu tả về ngoại hình, cử chỉ, hành động, tâm trạng của con người. Phạm Thị Nguyện. Văn. KXL. 22. Tìm hiểu tác phẩm tự sự thông qua hệ thống hình tượng nhân vật. Hà Thị Hạnh. Văn. KXL. 23. Giáo dục ký năng sống cho HS trong tiết học bài :Số phận con người " của Sôlôkhôp. Lê Ngọc Kim Vy. Văn. KXL. 24. Phan Thị Hương. Văn. C. Lê Thị Linh Chi. Văn. KXL. 26. Giáo dục kỹ nang sống cho HS qua một số tác phẩm Văn học Triển khai có định hướng để học sinh sử dụng công nghệ thông tin vào việc soạn bài, chuẩn bị bài mới đối với môn Ngữ văn Rèn luyện cách đọc, phân tích chi tiết trong tác phẩm Văn học. Võ Thị Bảy. Văn. B. 27. Một số kinh nghiệm HS cá biệt về đạo đức trong giờ học Văn. Lương Tiến Dũng. Văn. KXL. 28. Áp dụng phương pháp thảo luận nhóm trong văn bản nhật dụng. Ngô Thị Triều Châu. Văn. KXL. 29. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sự kế thừa truyền thống trong thơ Xuân Diệu trước Cách mạng tháng tám. Đặng Thị Thu Cúc. Văn. C. 30. Suy nghĩ về sức sống và sự phát triển của một thể thơ dân tộc - Thơ lục bát.. Phạm Thị Bá. Văn. KXL. 31. Tiếng lòng trong thơ Hàn Mặc Tử. Nguyễn Thị Thu Thủy. Văn. KXL. 32. Suy nghĩ về việc nâng cao hiệu quả dạy học tự chọn môn Ngữ văn ở trường THPT hiện nay.. Lê Văn Huệ. Văn. C. 33. Một vài kinh nghiệm nhằm nâng cao ….trường THPT EaH’Leo. Trần Thị Yến. Văn. C. 34. Hướng dẫn học sinh soạn đọc văn bản bằng bản đồ tư duy…. Trần Đức Phán. Văn. KXL. 35. Vận dụng giáo dục kỷ năng sống…môn ngữ văn. Phạm T Nguyệt Minh. Văn. KXL. 36. Tìm hiểu nhân vật Mỵ trong tác phẩm “Vợ chồng A phủ” từ .... Cao Tiến Vinh. Văn. C. 37. Nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp môn Văn THPT. Đỗ Hoàng Dương. Văn. C. 14. 20. 25.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> 38. Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh ôn tập tốt môn Ngữ Văn lớp 10.. Huỳnh Thị Bích Loan. Văn. KXL. 39. Hướng dẫn học sinh tiếp nhận "Người trong bao" của A.P. Sêkhốp từ góc độ hình tượng nhân vật văn học. Nguyễn Thị Huyền. Văn. KXL. 40. Ngữ liệu văn học dân gian trong đoạn trích "Đất nước" của Nguyễn Khoa Điềm. Dương Anh Tuấn. Văn. KXL. 41. Vận dụng lý thuyết lọai hình truyện ngắn vào việc giảng dạy "Chí Phèo" & "Vợ nhặt". Hoàng Hương Thảo. Văn. C. 42. Thiết kế sơ đồ cho bài dạy Chuyện chức phán sự đền Tản Viên. Ngọc Anh Êban. Văn. KXL. 43. Khơi lên niềm hứng thú đọc sách cho học sinh để đạt hiệu quả hơn trong dạy - học văn. Phạm Như Việt. Văn. KXL. 44. Khơi dậy tiềm thức văn hóa dân gian trong quá trình dạy và học văn học dân gian. Văn. KXL. 45. Kinh nghiệm giúp học sinh tự học môn văn có hiệu quả. Văn. C. 46. Văn. KXL. Hà Thị Trúc Quỳnh. Văn. KXL. 48. Đề xuất cách dạy bài luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn Áp dụng hình thức tổ chức hợp tác, thảo luận theo nhóm nhỏ trong dạy học bài " Thực hành về thành ngữ, điển cố" Ứng dụng tác phẩm tam quốc diễn nghĩa vào việc giảng dạy các tác phẩm, đoạn trích liên quan. Trần Thị Ngọc Hà Trương Thị Nguyệt Minh Trần Thị Thanh. Phạm Thị Châu. Văn. KXL. 49. Mô hình một số bài học ngữ văn THPT. Phạm Thị Hiếu. Văn. KXL. 50. Những bài đạo đức trong chương trình văn học dân gian lớp 10. Đinh Thị Hằng. Văn. KXL. 51. Kỹ năng làm bài Văn nghị luận về một hiện tượng đời sống. Phạm Văn Lợi. Văn. C. 52. Hướng khai thác thơ trữ tình hiện đại trong chương trình THPT. Nguyễn Thanh Du. Văn. C. 53. Làm thế nào để chọn được học sinh giỏi Văn ở trường THPT không chuyên. Nguyên Thị Tăng. Văn. KXL. 54. Làm thế nào để phát hiện và bồi dưỡng ọc sinh giỏi văn mang lại hiệu quả ?. Phạm Thị Thương. Văn. C. 55. Vận dụng câu hỏi nêu vấn đề vào dạy học tác phẩm văn xuôi THPT. Văn. B. 56. Ngoại khoá văn học với việc góp phần tạo hứng thú, hiệu quả trong học tập môn ngữ văn. Văn. B. 57. Một số sáng kiến đổi mới hình thức ôn tập ngữ văn lớp 10. Nguyễn Thị Thu Hà Hồ Ngọc Nguyễn Giáng Tuyền H'Kachia Kbuôr. Văn. KXL. 58. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu các văn bản sử thi trong chương trình Văn 10. Bùi Quang Định. Văn. B. 59. Bình giảng-một cách tiếp cận tác phẩm thơ trong việc dạy văn THPT. Nguyễn Thị Bích Thiêm. Văn. KXL. 60. Kinh nghiệm tronh việc hệ thống hóa kiến thức trong tác phẩm văn học 12. Lê Thị Thúy Vân. Văn. KXL. 61. Võ Thị Xuân Dung. Văn. C. Cao Thị Hồng. Văn. A. 63. Kinh nghiệm dạy học một số tác phẩm văn chính luận ở trường THPT Một số giải pháp giúp học sinh chủ động hứng thú khi tiếp cận thơ Hai cư của Basô trong chương trình Ngữ văn 10 Dạy học văn bản thơ Hai cư của Basô với tinh thần đối diện đàm tâm. Vũ Ngọc Tú. Văn. B. 64. Dạy học đọc - hiểu thơ Đường theo một số đặc điểm thi pháp. Trần An Nhàn. Văn. C. 47. 62.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> 65. Xây dựng hệ thống câu hỏi trong đọc - hiểu tác phẩm văn học. Phạm Thị Kim Thoa. Văn. KXL. 66. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn Ngữ Văn ở trường THPT. Hoàng Thị Phương. Văn. KXL. 67. Sự cần thiết của hoạt động ngoại khóa môn học ở trường THPT. Nguyễn Thị Phương. Văn. KXL. 68. Một vài biện pháp tạo tâm thế tiếp nhận văn học cho học sinh. Lê Thị Hà Thanh. Văn. C. 69. Cách tiếp cận tác phẩm qua tình huống truyện. Nguyễn Thị Thúy. Văn. B. 70. Ôn tập học kỳ I môn Ngữ Văn 12 bằng "Sơ đồ hóa". Trần Ánh Dương. Văn. C. 71. Kinh nghiệm giảng dạy đọc - hiểu tác phẩm tự sự trong nhà trường THPT Khi dạy đoạn trích của chương XV: Hạnh phúc của một tang gia (Trích Số Đỏ - Vũ Trọng Phụng) "Cần quan tâm bậc nhất về ngôn ngữ và giọng điệu trào phúng". Võ Cao Cường. Văn. KXL. Tạ Thị Nguyệt. Văn. KXL. Văn. C. Văn. C. Trần Thị Hạnh. Văn. KXL. Lưu Thị Bình Minh. KT. C. Đinh Thị Hoa. KT. C. Lê Thị Hiền Chi. KT. C. Nguyễn Thị Kim Cúc Nguyễn Phùng Quang Hiếu. KT Âm nhạc Âm nhạc. C. 72 73. Phương pháp tích hợp phân môn Tiếng Việt một số tiết dạy đọc văn 10 chương trình chuẩn. 74. Hướng dẫn học sinh học bài tiểu học có hướng dẫn trong chương trình THPT. 75. Làm thế nào để có một bài văn sinh động. Hoàng Thị Chinh và Nguyễn Thị Thúy Nguyễn Chí Cường. MÔN KHUYẾT TẬT, ÂM NHẠC, XÃ HỘI, KẾ TOÁN 1. CTS cho trẻ có nguy cơ tự kỷ. 2. Cơ hội hòa nhập cho những trẻ mắc chứng tự kỷ. 3. Thông qua trò chơi dạy học sinh khuyết tật trí tuệ làm quen với toán. 4. Một số biện pháp sữa lỗi phát âm cho trẻ khiếm thính. 5. Làm thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong môn Âm nhạc.. 6 7 8 9 10. Ứng dụng tích hợp các phần mềm Trình chiếu, Biên soạn nhạc và hiệu chỉnh âm thanh trong giảng dạy âm nhạc cấp tiểu học Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ màu sắc nhằm phát triển kỹ năng vẽ màu trong phân môn vẽ trang trí của HS THPT Sử dụng đồ dùng trực quan nhằm tạo hứng thú học tập trong thực hành môn Kết tóan trong HS TCCN Vai trò giảng dạy báo cáo Thuế trong doanh nghiệp đối với HS TCCN Một số giải pháp đổi mới cơ chế quản lý tài chính đối với đơn vị sự nghiệp tự chủ theo nghị định 43/2006/NĐCP. Huỳnh Ngọc La Sơn. Nguyễn Thị Nhật Quyên Xã hội Nguyễn Thị Hồng Vân. Kế toán. Nguyễn Thị Bích Ngọc. Kế toán. Biện Văn Minh. Kế toán. KXL C KXL. B.

<span class='text_page_counter'>(29)</span>