Sang kien kinh nghiem ve chu nhiem

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (122.36 KB, 10 trang )

<b>ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

Ngày nay bạo lực học đường đang là mối quan tâm không riêng của ngành giáo
dục, mà đã trở thành vấn đề cả xã hội đều phải lo lắng trăn trở. Vấn đề ngăn chặn bạo
lực học đường được bàn đến nhiều trong các trường học, được mọi giới quan tâm.

Bất kỳ trường học nào cũng đều có khơng ít học sinh "chưa ngoan", thế thì
chúng ta đã làm gì để giáo dục những học sinh như thế này?! Áp dụng biện pháp nào
để có thể giúp cho những học sinh chưa ngoan này có thể trở thành học sinh phát triển
tồn diện.

Bản thân là một giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, với nhiều
bức xúc trước vấn nạn học sinh chưa ngoan ở nhà trường phổ thông hiện nay. Bản thân
tơi thấy rằng cần có những hướng đi tích cực để góp phần làm cho học sinh ngày càng
ngoan hơn và hịa nhập với mơi trường học tập tốt hơn. Hy vọng rằng với những kinh
nghiệm rút ra từ thực tiễn sẽ góp phần đáng kể vào việc ngăn chặn bạo lực học đường,
xây dựng thế hệ học sinh năng động, thân thiện, phát triển tồn diện. Do vậy tơi chọn đề
tài: “Một số phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở cấp THCS” làm đề tài
sáng kiến cải tiến năm học này.

<i><b>II. Đối tượng và phạm vi đề tài</b></i>

Đối tượng học sinh chưa ngoan có thể có ở bất kỳ cấp học nào, loại hình trường
học nào và ở mỗi lứa tuổi, mỗi loại hình trường học thì các em có sự khác nhau về yếu
tố tâm, sinh lý, khác nhau về yếu tố môi trường giáo dục, do thời gian ngắn hạn nên đề
tài này chỉ giới hạn đối tượng là học sinh chưa ngoan ở cấp học trung học cơ sở.

<i><b>III. Mục đích nghiên cứu.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Giáo dục học sinh chưa ngoan thành những học sinh ngoan hơn để các em hịa

nhập vào mơi trường học tập tốt hơn.

<i><b>IV. Phương pháp nghiên cứu.</b></i>

Phương pháp điều tra, quan sát và phân tích.

<b>GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>

<i><b>1. Thực trạng của vấn đề học sinh chưa ngoan ở nhà trường phổ thông.</b></i>

Trong những năm gần đây, trước sự phát triển của xã hội thì nhiều vấn đề đã và
đang có sự tác động tích cực đến đời sống nhân dân nhất là chất lượng cuộc sống ngày
được nâng lên đáng kể. Bên cạnh đó lại xảy ra nhiều vấn đề có ảnh hưởng xấu đến sự
phát triển của xã hội mà đặc biệt là đạo đức của học sinh đang có chiều hướng xuống
cấp trầm trọng. Đó là tình trạng học sinh ở trường phổ thơng chưa ngoan. Chính điều
này đã ảnh hưởng đến vấn đề dạy và học ở nhà trường phổ thông và đặc biệt đây cũng
được xem là vấn đề khá nan giải đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Để xác
định những học sinh chưa ngoan chúng ta cần xem xét các biểu hiện của nó như:

- Học sinh có những hành vi chống đối vơ lễ với giáo viên.

- Học sinh có xu hướng giải quyết xung đột với bạn bè bằng vũ lực.

- Học sinh có những hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học luôn trong trạng
thái bất ổn.

- Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, thầy cơ...
- Học sinh thường xun ăn nói thơ tục...

- Học sinh thường xuyên không tham gia vào các hoạt động học tập của lớp.

Với những biểu hiện như trên, bản thân tôi thấy rằng những học sinh ở đây
xuất phát từ những nguyên nhân khác nhau, nhưng nhìn chung đều xuất phát từ
nhân cách, đạo đức của cá nhân học sinh và sự thiếu quan tâm giáo dục của những
gia đình học sinh. Đồng thời có sự thiếu trách nhiệm của cộng đồng xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Với một thời gian dài làm công tác chủ nhiệm lớp và cùng từng gặp nhiều em học
sinh có những biểu hiện chưa ngoan ở lớp học. Bản thân tơi đã tìm hiểu và đã có những
giải pháp để từ đó góp phần giáo dục học sinh chưa ngoan bằng một số biện pháp như
sau:

Bất kỳ một học sinh nào, cho dù là học sinh bình thường nhất đều có những hồn
cảnh sinh sống khơng giống nhau, khơng giống với các bạn khác trong lớp học. Kinh
nghiệm cho thấy: ở lứa tuổi các em cấp 2, vấn đề tiền bạc không phải là quan trọng bậc
nhất, với các em thì một gia đình hạnh phúc, yên ấm, vui vẻ chính là điều mà các em
cần nhất. Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định em nào có một gia đình chưa
hồn tồn hạnh phúc, có xung đột giữa các thành viên trong gia đình... Vì đây có thể là
nguyên nhân khiến cho các em trở nên "chưa ngoan" .

Đã có những gia đình trong đó, cha mẹ đều là những người có khả năng đảm bảo
được cuộc sống tốt, nhưng con của họ lại là những học sinh bị gọi là "học sinh cá biệt"
do người cha và mẹ thiếu sự quan tâm, không có thời gian chăm sóc, gần gũi con để con
có thể tâm sự, trao đổi, để hỏi han tình hình học tập, vui chơi của con.

Người lớn chỉ biết đáp ứng đầy đủ, thậm chí là dư dả nhu cầu tiền bạc, vật chất
cho con và xem đây là điều kiện tiên quyết cho con học hành, thực sự thì hành động
này đã có thể vơ tình đẩy con của mình vào con đường lêu lỏng, ăn chơi và trở thành
học sinh cá biệt, đến lúc phát hiện được thì có thể đã muộn rồi!

Cũng có những gia đình, do xung đột giữa các thành viên trong gia đình diễn ra
trước mắt của các em, khiến cho các em trở nên cộc cằn, hoặc xấu hổ với bạn bè... có
những hành vi bắt chước người lớn trong khi giải quyết các xung đột với các bạn cùng
lớp và như vậy, vơ tình người lớn đã đẩy các em trở thành học sinh cá biệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Cũng có trường hợp gia đình của các em quá khó khăn, các em phải lo phụ giúp
gia đình để kiếm sống và thời gian học bài của các em ở nhà bị hạn chế, khiến sức học
các em bị đuối dần, thế là các em trở thành học sinh cá biệt...

Nếu như giáo viên chủ nhiệm nắm bắt được kịp thời hoàn cảnh sống của học
sinh, chắc chắn sẽ có biện pháp kết hợp với gia đình để cùng nhau đưa ra các biện pháp
giáo dục phù hợp hơn nhằm đưa học sinh trở lại chính mình.

Học sinh cấp II, lứa tuổi 13-15 này có nhiều biến đổi về tâm, sinh lý. Các em
khơng cịn là trẻ con để cần được vỗ về chăm sóc, nhưng cũng chưa là người lớn để tự
mình giải quyết mọi tình huống.

Để khẳng định mình, các em dễ có những hành xử bột phát, bất ngờ mà chính
các em cũng chưa ý thức một cách đầy đủ hậu quả sẽ đến. Vì vậy, một sự định hướng
đúng đắn để giúp các em hình thành tính cách của mình sau này, là điều hết sức quan
trọng khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường. Ở đây thầy cô không chỉ truyền đạt kiến
thức trong học tập cho các em mà các em cần được trao đổi mọi điều về chính bản
thân, về những gì chân - thiện - mĩ trong cuộc sống.

Các em thường có những hành vi bắt chước một cách thụ động với mọi người
gần gũi với mình. Trong một ngày thì các em chỉ ở trường học tối đa là 8 giờ, còn lại,
các em sống trong mơi trường gia đình, xã hội xung quanh... Có những em tập tành hút
thuốc do thấy người lớn hút thuốc với hình ảnh quá ư là điệu nghệ... có những em chửi

thề, nói tục một cách vô thức, do đã quen nghe và cảm thấy như vậy là hay, là sành
điệu... có những em quen kiểu cách ăn mặc, trang điểm cho giống với một người lớn
nào đấy, giống với diễn viên nào đấy và xem đây là hợp thời, đúng điệu...

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

thầy cơ sẽ có nhiều cơ hội giáo dục hướng cho em phát triển tâm sinh lý phù hợp lứa
tuổi.

Bạn bè, những mối quan hệ trong lớp, ngoài lớp cũng là điều mà thầy cô chúng
ta cần quan tâm. Các em có thể tâm sự hàng giờ với bạn mà khơng bao giờ nói nửa lời
với thầy cô về một vấn đề nào đấy, một số lớn các em học sinh xem bạn bè mình là
chuyên gia tư vấn. Bạn bè xấu, tốt ảnh hưởng nhiều đến nhân cách của các em, tục ngữ
có câu: "Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng" điều này hồn tồn khơng sai... vấn đề là ai
sẽ đen, ai sẽ sáng thì thầy cơ phải can thiệp một cách tế nhị, đúng lúc, kịp thời...

Và nếu như thầy cơ trở thành người bạn của các em thì quả là khơng gì tốt hơn,
điều này rất khó! Thầy cơ có thể tạo mơi trường cho các em sinh hoạt chung và từ đó
nảy sinh tình bạn tốt, hãy để cho các em phát triển tình bạn một cách tự do trong tầm
kiểm soát chừng mực của người lớn. Vấn đề này cần có sự phối hợp của gia đình và
nhà trường một cách chủ động.

Có những học sinh học giỏi tốn, lý, hóa nhưng lại kém văn, sử ...Có những học
sinh rất giỏi Ngoại ngữ và các mơn xã hội nhưng lại sợ tốn, lý...

Hãy khơi dậy sự tự hào của các em với những sở trường và khuyến khích các
em cố gắng đạt được những tiến bộ so với chính mình ở ngày hôm qua... "Hãy đừng
<i>phạm sai lầm ngày hôm qua mình đã gặp".</i> Đây chính là chủ trương mà tất cả học sinh

đều phải thấm nhuần.

Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm được học sinh của mình yếu mơn nào, khi nào
thì bắt đầu sa sút, để từ đó có biện pháp thúc đẩy, phụ đạo kịp thời, khơng để học sinh
có cảm giác bị bỏ rơi, khơng để cho học sinh vì yếu một mơn mà nản lịng rồi kéo theo
bỏ học, trở thành cá biệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Hầu như bất kỳ một học sinh nào đều có một năng khiếu nhất định, năng khiếu
này có thể do bẩm sinh, do rèn luyện, vấn đề của giáo viên chủ nhiệm là thấy được
năng khiếu ấy và phát huy sở trường của các em nhằm lấy nó làm động lực kéo theo
cho học sinh cố gắng hơn ở những mặt còn yếu kém.

Có những học sinh thích lao động chân tay, khéo tay trong những hoạt động
đòi hỏi sự tỉ mỉ, nhưng lại học kém các mơn cần sự tư duy. Có những học sinh thích
văn nghệ, ca múa hát... có những học sinh thích thể thao,…Hãy để cho các em có cơ hội
thể hiện mình với các bạn và như vậy các em sẽ trở nên tự tin hơn với các bạn, đấy
chính là động cơ thúc đẩy các em học tập tốt hơn nhằm không làm xấu đi hình ảnh của
mình với các bạn.

Như vậy, tạo ra những hoạt động ngoại khóa, những buổi sinh hoạt ngồi giờ lên
lớp cũng chính là tạo ra những cơ hội cho các em có thể thể hiện tài năng của mình, lấy
lại sự tự tin với các bạn, khẳng định thế mạnh của mình để từ đó các em được nhận sự
khuyến khích của mọi người xung quanh, các em sẽ cố gắng nhiều hơn ở các mặt còn
yếu kém.

<i><b>f. Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan.</b></i>

Sau khi đã thực hiện các bước tìm hiểu như trên, giáo viên chủ nhiệm sẽ phân
tích và xác định nguyên nhân làm cho học sinh trở thành chưa ngoan. Nguyên nhân đó
có thể là từ:

- Gia đình có mâu thuẫn, đổ vỡ, xung đột...hoặc gia đình đang gặp khó khăn.
- Bản thân học kém một vài mơn học nào đó, do mất căn bản...

- Sự lôi kéo của bạn bè vào những hoạt động không thiết thực...

- Một vài thầy cô nào đó có những hành động khiến cho các em mất lịng
tin...

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Có thể chỉ là một phút ham chơi trò chơi điện tử, học sinh ấy đã lỡ xài hết
tiền học phí, rồi dẫn đến lo sợ, bỏ học...

- Có thể do hồn cảnh khó khăn, các em phải đi làm thêm ban đêm, buổi
sáng mệt mỏi, buồn ngủ, không đủ sức theo học trong lớp.

- Có thể do buồn chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, các em cảm thấy
chán nản, mất phương hướng, tuyệt vọng, ...

Từ việc xác định được nguyên nhân chủ yếu, tôi tin rằng phần việc cịn lại hồn
tồn khơng khó khăn với một giáo viên chủ nhiệm tâm huyết với nghề, có tấm lịng yêu
thương các em... nhằm giúp các em có thể khắc phục những khó khăn, thay đổi được
những suy nghĩ chưa đúng, để có thể trở thành những học sinh bình thường như bao bạn
khác.

Giáo viên chủ nhiệm hãy thông báo kịp thời cho Ban giám hiệu nhà trường tất cả
các trường hợp mà giáo viên chủ nhiệm cho rằng đấy là những học sinh chưa ngoan, để
cùng nhau có biện pháp phối hợp giữa các bộ phận, bộ môn.

Như vậy, với một số biện pháp giáo dục như trên trong những năm học qua tôi
thấy rằng, việc giáo dục học sinh chưa ngoan đã có nhiều tiến bộ. nhiều em học sinh

chưa ngoan nay đã dần dần ngoan hơn, những học sinh cá biệt nay đã trở thành những
học sinh chăm chỉ, siêng năng trong học tập.

<b>KẾT LUẬN</b>

Trên đây là một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan trong nhà trường
phổ thông, mà tôi đã đúc kết được từ thực tiễn giảng dạy. Vấn đề giáo dục học sinh
chưa ngoan trong nhà trường luôn luôn là đề tài nóng hổi, được sự quan tâm của hầu hết
thầy cơ, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

hiếu thảo trong gia đình và chính các em sẽ là tấm gương tốt cho các em học sinh khác
mà thầy cơ sẽ ln lấy các em ra làm ví dụ khi giáo dục các học sinh khác.

Về phía nhà trường, để làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, cần phải
có sự phối hợp đồng bộ giữa các bộ phận, giữa các thầy cơ. Vai trị của thầy cô chủ
nhiệm là rất quan trọng. Trong lớp, thầy cô chủ nhiệm như là cha mẹ của các em, có
tiếng nói điều chỉnh kịp thời các hành vi chưa đúng của các em, là tấm gương cho các
em noi theo.

Thầy cơ giáo dục các em khơng chỉ bằng lời nói mà bằng cả hành động, cử chỉ,
thái độ, tác phong hàng ngày... Hãy cảm hóa, giáo dục các em bằng cả tấm lòng của
người thầy, người cha, người chị, người mẹ... Hãy nhìn các em với ánh mắt nhìn về
tương lai, không nên dựa vào các hành vi nhất thời của các em mà đánh giá cả bản chất
con người các em.

Học sinh chúng ta chỉ là những cành cây non, đang muốn vươn lên trở thành cành
cây vững chắc, hãy tạo điều kiện cho các em thể hiện mình, vươn lên nơi có ánh sáng
vững bền, hãy giáo dục các em bằng thái độ thân thiện và tích cực.

Với kinh nghiệm chủ nhiệm con non trẻ, chắc hẳn đề tài khơng tránh khỏi những

thiếu sót. Rất mong nhận được sự góp ý của thầy cơ đồng nghiệp để đề tài ngày càng
hoàn thiện hơn.

<i>Khánh Hưng, ngày 01 tháng 01 năm 2012</i>

<b>Người thực hiện</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>