SKKN một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG kể CHUYỆN SÁNG tạo

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI PHÁT TRIỂN
NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG
KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tác giả: Đỗ Thị Thoa
Đơn vị công tác: Trường mầm non Yên Thường
Chức vụ: Giáo viên

NĂM HỌC: 2020 - 2021


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………..1
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………………...2
I. Cơ sở lý luận...................................................................................................2
II. Cơ sở thực tiễn.................................................................................................2
1. Đặc điểm, tình hình chung..................................................................................2
2. Thuận lợi - khó khăn..........................................................................................2
3. Thực trạng..........................................................................................................3
III. Những biện pháp thực hiện............................................................................4
1. Xây dựng ngân hàng nội dung, hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ
theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động kể chuyện sáng

tạo.........................................................................................................................4
2. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo..................................6
3. Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo.........7
4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ:..............9
5. Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.....................10
6. Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi, ôn luyện thông qua lễ hội....................11
7. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh............................................................12
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm........................................................12
1. Đối với trẻ:......................................................................................................12
2. Đối với giáo viên:...........................................................................................13
3. Đối với phụ huynh:........................................................................................14
C. KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ………………………………………………......15
I. Kết luận chung..............................................................................................15
II. Bài học kinh nghiệm....................................................................................15
III. Kiến nghị....................................................................................................16
1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo................................................................16
2. Đối với nhà trường..........................................................................................16
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….18
HÌNH ẢNH MINH HỌA


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục
tiêu quan trọng nhất của giáo dục mầm non. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao
tiếp, học tập và vui chơi. Ngơn ngữ giữ vai trị quyết định sự phát triển của tâm
lý trẻ em. Bên cạnh đo ngơn ngữ cịn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách
toàn diện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực
hành vi văn hoá.

Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, trẻ rất nhạy cảm
với nghệ thuật ngôn từ. Âm điệu, hình tượng của các bài hát ru, đồng dao, ca
dao, dân ca sớm đi vào tâm hồn tuổi thơ. Những câu chuyện cổ tích, thần thoại
đặc biệt hấp dẫn trẻ. Chính vì vậy cho trẻ tiếp xúc với văn học và đặc biệt là
hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo là con đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ
tốt nhất, hiệu quả nhất.
Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu
ngôn ngữ, khả năng trình bày có lơ gíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội
dung.
Thơng qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển năng lực tư duy,
óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý cái đẹp, hướng tới cái đẹp. Khi trẻ kể
chuyện, ngôn ngữ của trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ rang mạch lạc, vốn từ phong
phú. Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể về một sự vật hay sự kiện nào đó…
bằng chính ngơn ngữ của trẻ.
Việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu phát triển
toàn diện cho trẻ mầm non. Do vậy, là một giáo viên mầm non, luôn tâm huyết
với nghề dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em rất thông minh và linh hoạt. Tôi luôn
mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ. Chính vì điều đó tơi đã ln
trăn trở, tìm tịi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp
tốt nhất cho bài giảng của mình giúp trẻ được thoải mái, tự tin thể hiện khả năng
của mình qua đó trẻ sẽ phát triển ngơn ngữ một cách tốt nhất. Đặc biệt là thông
qua hoạt động kể chuyện sáng tạo. Từ đó tơi đã đi sâu nghiên cứu và lựa chọn đề
tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt
động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

1/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Sự phát triển ngơn ngữ của trẻ là một q trình từ thấp đến cao với các
giai đoạn mang những đặc trưng khác nhau tuỳ thuộc vào độ tuổi của trẻ.
Trẻ 5-6 tuổi sự phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn của việc
tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ của trẻ đã trở nên được mở rộng hơn, có trật tự
hơn, mặc dù cấu trúc cịn chưa hồn thiện. Khả năng nói trình bày ý nghĩa, hiểu
ngơn ngữ hồn cảnh của trẻ cũng đã bắt đầu phát triển.
Bằng các hình tượng văn học mở ra cho trẻ cuộc sống với xã hội và thiên
nhiên, các mối quan hệ qua lại của con người. Những hình tượng đó giúp trẻ
nhận thức được tính rõ ràng, chính xác của từ ngữ trong tác phẩm văn học.
Với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tình u đối với từ ngữ nghệ thuật thơng qua
cách đọc kể diễn cảm, cao hơn nữa là biết dùng ngơn ngữ của mình để kể
chuyện sáng tạo. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi kể chuyện sáng
tạo trẻ phải tự nghĩ ra một nội dung câu chuyện, tạo ra cấu trúc logic được thể
hiện trong hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan).
Yêu cầu này đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, các kỹ năng tổng hợp,
kỹ năng truyền đạt ý nghĩ của mình một cách chính xác, tập trung chú ý và nói
biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội được trong quá trình nhận thức có hệ
thống bằng con đường luyện tập thường xuyên hàng ngày.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Đặc điểm, tình hình chung
Năm học 2020 -2021, tơi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu
giáo lớn A3 với tổng số 32 trẻ. Tôi nhận thấy trẻ lứa tuổi này rất thông minh.
Khi được tham gia vào hoạt động văn học cụ thể là hoạt động kể chuyện sáng
tạo trẻ cảm thấy vui vẻ và hứng thú, nhưng ngược lại trẻ chưa được trang bị kiến
thức, trải nghiệm cho nên trẻ còn nhút nhát, mất tự tin chưa dám thể hiện sự
sáng tạo của mình phải phụ thuộc vào sự giúp đỡ hướng dẫn của cô.
Khi thực hiện nghiên cứu đề tài này tơi gặp những thuận lợi và khó khăn:
2. Thuận lợi - khó khăn

2.1. Thuận lợi
Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, ban giám
hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các đợt lên chuyên đề văn
học, hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm.
Bản thân là giáo viên có trình độ đại học về chun mơn, nhiệt tình u
nghề mến trẻ. Có khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng cho
trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo được mơi trường hoạt động ở lớp tương
2/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

đối phong phú. Chính vì vậy tơi ln được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ
huynh.
Đa số học sinh lớp tơi, các con đều thích đến lớp, đi học đều và rất hứng
thú tham gia vào hoạt động văn học đặc biệt là tiết dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.
Cở sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quen văn học
được ban giám hiệu đầu tư tương đối đầy đủ.
Cha mẹ học sinh luôn quan tâm, ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong
trào của trường, lớp. Các bậc phụ huynh kết hợp thường xuyên với giáo viên để
chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
2.2 Khó khăn
Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp các
mơn học khác và chưa đầu tư sưu tầm các câu chuyện ngồi chương trình.
Một số trẻ cịn nói ngọng, cịn nhút nhát ngại tiếp xúc với bạn bè, một số
trẻ lần đầu tiên được đến trường nên chưa hòa đồng được với bạn bè trong , %
trẻ biết kể chuyện sáng tạo cịn rất thấp.
Đồ dùng trực quan cịn ít chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá
trị sử dụng chưa cao. Đặc biệt là đồ dùng cho trẻ hoạt động cịn rất ít.
Phụ huynh phần lớn là lao động, nên rất khó khăn trong việc hỗ trợ đóng

góp kinh phí để tạo góc hoạt động văn học cho trẻ. Một số ít phụ huynh thiếu
quan tâm đến việc học tập của con em mình, lại cịn xem nhẹ các môn học nhất
là văn học.
3. Thực trạng
Ngay từ đầu năm học, trước khi thực hiện nghiên cứu đề tài, tôi tiến hành
kiểm tra kiến thức, kỹ năng về văn học của 32 trẻ của lớp dựa vào tiêu chí đánh
giá đạt được kết quả như sau:
TT
Nội dung, tiêu chí
Số
Kết quả
Đạt
Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ
khảo sát
trẻ
%
đạt
%
1

Tự tin trong giao tiếp

32

16

50

16

50

2

Kỹ năng hợp tác cho trẻ

32

14

44

18

56

32

17

53

15

47

32

12

38

20

62

32

20

63

12

37

4

Trẻ hứng thú tham gia kể
chuyện
Biết kể chuyện sáng tạo

5

Ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc

3

3/18

Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Qua khảo sát tôi thấy kiến thức về văn học của trẻ lớp tơi cịn chưa đồng
đều, nhiều hạn chế…Hầu như trẻ chưa có khả năng tưởng tượng, cảm thụ, nhận
thức, sự sáng tạo qua tác phẩm văn học gây rất nhiều khó khăn cho trẻ khi phát
triển ngơn ngữ. Khi trẻ khơng nhận thức được, khơng nói lên được suy nghĩ, ý
tưởng cảm nhận của mình về tác phẩm văn học thì trẻ sẽ khơng hiểu được nội
dung của tác phẩm đó, từ đó ngơn ngữ của trẻ cũng bị hạn chế. Chính vì vậy,
việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo được
xác định là một trong các nhiệm vụ quan trọng được tiến hành trong quá trình
hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
III. Những biện pháp thực hiện
1. Xây dựng ngân hàng nội dung, hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ
theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động kể chuyện
sáng tạo
Tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện sáng tạo là một hoạt động vô cùng
quan trọng ở trường mầm non. Hoạt động này được đổi mới đồng bộ tất cả về
mặt nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức.
Vào đầu năm học, khối tôi xây dựng ngân hàng nội dung, hoạt động giáo
dục phát triển ngôn ngữ khối mẫu giáo lớn
THỜI
MỤC TIÊU
NỘI DUNG - HOẠT ĐỘNG
GIAN
1. Nghe hiểu lời nói
1.1.Thực hiện được các
*Thơ :
yêu cầu trong hoạt động
- Bàn tay cơ giáo, ước mơ của Tý, Bé học

tập thể, ví dụ” các bạn
toán, Gà học chữ, Trăng ơi từ đâu tới ...
có tên bắt đầu bằng chữ
*Truyện :
cái H đứng sang bên Tháng 9,10- Thỏ trắng biết lỗi, món quà của cơ giáo,
phải, các bạn có tên bắt
mèo con và quyển sách, cô bé hoa hồng
đầu bằng chữ D đứng
*Đồng dao ,ca dao :
sang bên trái ”
- Thằng Bờm, chú Cuội
1.2. Hiểu nghĩa từ khái
- Rềnh rềnh ràng ràng, đi cầu đi quán ...
quát: Phương tiện giao
*Làm quen chữ cái :
thông, động vật, thực
- Làm quen chữ cái: o,ô,ơ; a,ă,â.
Cả năm
vật, đồ dùng (đồ dùng
- Trị chơi ơn luyện các chữ cái .
gia đình , ...)
*Hoạt động khác:
1.3. Lắng nghe và nhận xét Cả năm
ý kiến của người đối thoại .

4/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

2.Sử dụng lời nói trong
cuộc sống hàng ngày:
2.1 Kể rõ ràng, có trình
tự về sự việc, hiện tượng
nào đó để người nghe có
thể hiểu được .
2.8. Sử dụng các từ:
Cảm ơn, xin lỗi, xin
phép, dạ, vâng...phù hợp
với tình huống .
2.9. Điều chỉnh giọng
nói phù hợp với ngữ
cảnh ...
3. Làm quen với việc
đọc viết
3.1. Chọn sách, truyện
để “đọc “ và xem
3.2. Kể chuyện theo
tranh minh họa và kinh
nghiệm của bản thân
3.3. Biết cách đọc sách,
đọc truyện từ trái sang
phải, từ trên xuống
dưới, từ đầu câu chuyện
đế cuối truyện .
3.4 Nhận ra kí hiệu
thơng thường: Nhà vệ
sinh, nơi nguy hiểm, lối
ra, cấm lửa, biển báo
giao thông

3.5. Nhận dạng chữ cái
trong bảng chữ cái tiếng
việt.
3.6. Tơ và đồ chữ ,sao
chép một số kí hiệu, chữ
cái, tên của mình

Cả năm

Tháng
9,10,11

Cả năm

Tháng
9,10,11
Tháng
9,10,2,4.

- Làm theo các yêu cầu, chỉ dẫn của giáo
viên trong các hoạt động sinh hoạt. Giáo
viên đưa ra các câu hỏi trong các hoạt
động …
- Phát hiện tình tiết sai trong chuyện.
- Lắng nghe và gọi tên âm thanh thiên
nhiên trong cuộc sống ...
- Kể chuyện sáng tạo:
Tháng 9, + Nghĩ kết cho câu chuyện
+ Nghĩ tình tiết cho câu chuyện
10

+ Kể sáng tạo về đồ vật, con vật ..
+ Kể chuyện theo tranh
+ Kể chuyện theo tình huống
Cả năm
+ Kể lại câu chuyện theo trí tưởng
tượng của trẻ, theo cách của trẻ .
- Tạo cho trẻ thói quen đọc sách, đọc
Cả năm
truyện vào một thời kỳ nhất định trong
ngày (Đọc sách, truyện cho trẻ trước khi

2. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
5/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất cần thiết trong chương trình đổi
mới
Hiện nay, nếu cơ tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ kích
thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào các hoạt động và kết quả đạt được rất
cao. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào tạo mơi trường bằng cách đưa
hình ảnh nhân vật của các câu chuyện nổi bật vào góc văn học và một số góc
trong và ngồi lớp học thể hiện trên các mảng tường. Vẽ và sưu tầm một số bộ
truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh
đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày.
Những câu chuyện được thể hiện trên các mảng tường trong không gian to đã
giúp trẻ dễ tri giác, trẻ được thảo luận, bàn bạc về câu chuyện đó. Từ đó trẻ biết
vận dụng những kiến thức đó vào kể chuyện sáng tạo một cách dễ dàng.
Ngoài việc tạo những bức tranh trên mảng tường, những tập truyện tranh

chữ to tơi cịn đi sâu làm một số đồ dung trực quan cho trẻ hoạt động như: một
số con rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân và tận dụng những truyện tranh
cũ, những sản phẩm vẽ của trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể
chuyện sáng tạo hoặc cắt dời các con vật cho trẻ tự chọn các con vật đó để kể
chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình.
Điều đặc biệt hơn nữa tôi đầu tư suy nghĩ và làm ra các loại rối tay cho trẻ
hoạt động. Thực tế tôi nhận thấy đồ dung làm bằng rối tay hầu như ở các lớp
khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi đã vận dụng làm từ các
quả bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt con rối sau đó dùng vải hoặc
len móc làm váy, thân tay để khi trẻ sử dụng không bị thơ và cứng. Các khn
mặt có thể thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật của câu chuyện trẻ kể.
Qua cách nghĩ và làm như vậy tôi đã tạo ra một góc văn học với đầy đủ
chủng loại về đồ dung trực quan đa dạng phong phú, đã giúp trẻ hứng thú tham
gia vào hoạt động và nhiều ý tưởng hay khi trẻ kể chuyện sáng tạo.
Bên cạnh đó trong giờ hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng những bức
tranh tường ở trong trường bằng cách gợi mở cho trẻ cùng nhau kể chuyện về
những bức tranh đó hoặc có các con vật trong sân trường tơi cũng gợi mở cho trẻ
thi nhau kể chuyện về các con vật đó…hình thức này đã giúp trẻ em có nhiều ý
tưởng sáng tạo hay và có ý thức thi đua để đạt kết quả tốt.
Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ,
đội hình để tạo mơi trường học tốt và thoải mái cho trẻ.
Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng
tâm là dạy kể chuyện sáng tạo thì tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trưng
6/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

bày các dụng cụ kể chuyện, sắp đặt tranh và các con rối sao cho trẻ dễ sử dụng,
kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.

Bản thân tơi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể,
cách sử dụng tranh, sách tranh, rối mơ hình... để giúp trẻ cảm thụ được tác
phẩm văn học đó là một cách tốt nhất.
Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo là một việc làm vơ cùng quan
trọng bởi nó là chỗ dựa, là cơ sở vững chắc cho trẻ kể chuyện sáng tạo. Địi hỏi
cơ giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu,
đồng thời cũng phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực khi tham
gia hoạt động kể chuyện sáng tạo. Qua nội dung các bức tranh, các nhân vật, các
con rối trẻ được xem và nói lên nhận xét của mình về các đồ dung đó. Như vậy
ngơn ngữ cuả trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng.
3. Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo.
Bên cạnh một môi trường hoạt động với đầy đủ các loại đồ dung trực
quan đa dạng phong phú, thu hút sự hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo của
trẻ thì chúng ta cịn phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời
kể sáng tạo.
Khi dạy trẻ sáng tạo tôi đã chuẩn bị cho trẻ những tập truyện tranh sưu
tầm bằng cách đọc kể cho trẻ nghe ở các giờ đón, giờ trả trẻ và giở chơi hang
ngày. Đây là hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, là cơ sở cho trẻ
có kiến thức vững vàng khi thực hiện kể chuyện sáng tạo. Qua cách làm quen
như vậy trẻ biết đánh giá, nhận xét về đặc điểm tính cách của các nhân vật thơng
qua ngơn ngữ nói của mình.
Ví dụ: Gà con xinh đẹp đáng yêu, sói già gian ác, bà tiên ơng bụt thì tốt
bụng cịn phù thuỷ thì độc ác.
Bên cạnh đó tơi cịn định hướng cho trẻ quan sát các tranh chuyện, cho trẻ
xem qua đĩa hình các câu chuyện. Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại giữa
cô và trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện một cách chính xác và nói
lên ý tưởng của mình qua sự nhận thức.
Tơi dạy trẻ kể chuyện theo từng nhóm, theo thời gian thực hiện một tuần
hoặc hai tuần, kết hợp lồng ghép các mơn học khác, các trị chơi để củng cố và
khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung quanh cho trẻ

Sau đây là một số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan.
Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng từng con một, kết hợp với lời nói,
ngơn ngữ biểu cảm cùng với cách diễn rối qua cử động các con rối đi lại.

7/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn những tranh mà trẻ thích ghép thành
một dải câu chuyện sau đó kể từng tranh kết hợp với lời nói chỉ dẫn thơng qua
các nhân vật trong tranh.
Dạy trẻ ghép các nhân vật kể chuyện: chọn những nhân vật mà trẻ thích,
sau đó ghép các nhân vật với nhau tạo thành một câu chuyện theo ý tưởng của
trẻ.
Dạy trẻ kể chuyện bằng sa bàn: chọn những nhân vật mà trẻ thích kết hợp
di chuyển các nhân vật đó trên sa bàn. Nói đến đâu đưa nhân vật ra đến đó, lời
kể đi theo nhân vật sử dụng.
Qua cách dạy trẻ tôi đã tiến hành tổ chức một giờ hoạt động có chủ đích
kể chuyện sáng tạo, chủ điểm thế giới động vật như sau:
Bước 1: Hát bài “ Gà trống mèo con và cún con”. Hỏi trẻ trong bài hát có những
con vật gì?
Bước 2: Nghe cơ kể mẫu chuyện sáng tạo của cô, cô sử dụng rối kể 1 lần. Đàm
thoại với trẻ về câu chuyện của cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho
câu chuyện).
Bước 3: Trẻ đi chọn đồ dùng trực quan mà trẻ u thích. Cơ gợi mở ý tưởng cho
trẻ bằng cách mượn một con vật mà trẻ đã chọn và kể ngắn gọn vài câu để trẻ
biết cách kể chuyện sáng tạo.
Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân. Cơ cho trẻ đánh giá và
nhận xét câu chuyện của bạn kể. Theo dõi cách sử dụng đồ dung trực quan của

trẻ để cơ góp ý nhận xét.
Qua cách làm này, bước đầu tôi đã thành công trong việc thực hiện dạy trẻ
kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp với
ngơn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ năng tổng hợp về “ mắt nhìn, miệng nói,
tai nghe, tay sử dụng”.
Sau đây là một số câu chuyện của trẻ khi thực hiện kể chuyện sáng tạo:
* Câu chuyện “Con lợn nhựa của tôi” tác giả Đăng Dũng với đồ dùng là một
con lợn nhựa được cháu thể hiện như sau:
Chủ nhật tớ được về quê thăm bà. Ở quê bà tớ nuôi rất nhiều lợn, các con
lợn rất to và ăn rất nhiều rau với cám. Thấy tớ thích con lợn đó, bà tớ liền mua
cho tơ một con lợn, nhưng đó là con lợn nhựa. Con lợn nhựa của tớ nó chẳng ăn
được gì mà nó chỉ giúp tớ cất tiền. Đến tết ai mừng tuổi là tớ cho vào con lợn
nhựa này để gửi mẹ mua quần áo. Tớ rất yêu quý co lợn nhựa này của tớ.
* Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” của cháu trí, Thiện, Hải Anh và Thu Hiền. Đồ
dùng là con gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ của trẻ bồi bìa cứng và làm rối tay, câu
chuyện được các bé thể hiện như sau:
8/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

+ Bạn vịt bầu ơi có đoi chơi với tớ là gà trống không.
+ Ừ hôm nay trời đẹp chúng mình cùng đi chơi nhé.
+ Chúng mình đến vườn hoa kia chơi nhé! ở đó có nhiều trị chơi thích
lắm.
+ Hai bạn gà, vịt mải chơi đến khi trời tối khơng biết đường về nữa, cả
hai cùng khóc hu hu…
+ Lúc đó bác voi xuất hiện và nói đừng khóc nữa lên đây bác đưa về.
+ Hai bạn cùng trèo lên lưng bác voi đưa về, từ đó hai bạn không dám
đi chơi xa.

Ở câu chuyện này ba cháu sử dụng rối rất tốt. Các cháu đã biết kết hợp
với nhau sử dụng các nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể. Ngôn ngữ của các
cháu được thể hiện một cách rất tự nhiên và phong phú.
Trong quá trình nghiên cứu và tiến hành kể chuyện sáng tạo đến nay ở lớp
tôi đa số trẻ đã kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình mà kgơng cần sự gợi ý
của cơ. Từ những việc làm đó khơng những trẻ sử dụng thành thạo đồ dung trực
quan về các con vật mà còn biết vận dụng sử dụng đồ dùng trực quan ở các chủ
đề khác.
Thông qua các câu truyện sáng tạo của trẻ, trẻ sử dụng các ngữ điệu,ngắt
nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm của mình đối với tác phẩm. Trẻ bắt chước
giọng kể diễn cảm của cơ, trẻ có thể hiểu được một từ dùng với đồ vật này lại có
thể vào các đồ vật khác nữa. Từ đó ngơn ngữ của trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ
được làm giàu thêm và qua đó trẻ cảm nhận được sự phong phú của ngôn ngữ
mẹ đẻ.
4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ:
Việc tổ chức các hoạt động ở trường mầm non nói chung và tổ chức cho
trẻ học hoạt động kể chuyện sáng tạo nói riêng được diễn ra dưới nhiều hình
thức khác nhau. Do đó việc tổ chức cho trẻ thảo luận nhóm cũng phải được tổ
chức dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm rèn luyện kỹ năng thảo luận nhóm
để phục vụ tốt hơn cho hoạt động kể chuyện sáng tạo và các tiết học khác.
Có rất nhiều hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động thảo luận nhóm sau đây tơi xin
đưa ra một số hình thức cơ bản thường tổ chức ở các trường mầm non như sau:
Hoạt động có chủ đích của trẻ ở trường mầm non đó là các tiết học, với
những đặc trưng của tiết học giáo viên có thể sử dụng các bước của quy trình
thảo luận nhóm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học hoạt động kể chuyện sáng tạo
áp dụng vào các môn học khác để giúp trẻ hình thành những kỹ năng cơ bản
nhất của hoạt động kể chuyện sáng tạo.
9/18

Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Tăng cường tổ chức hoạt động nhóm: Tạo cho trẻ việc làm theo cặp hoặc
nhóm lớn, nhóm nhỏ, trẻ có nhiều cơ hội học hỏi lẫn nhau, đàm phán với bạn,
học cách lựa chọn giải quyết vấn đề cùng nhau, hoạt động nhóm sẽ cho giáo
viên quan sát trẻ ở các mơi trường khác nhau.
Chia nhóm, tạo nhóm nên linh hoạt: Dựa trên sự lựa chọn của trẻ ,mong
muốn cùng chung nhu cầu hoặc yêu cầu, sở thích, hứng thú. Dựa trên sự lựa
chọn của giáo viên mong muốn nhóm trẻ cần hợp tác để giải quyết nhiệm vụ,
yêu cầu, tạo thói quen làm việc cho trẻ. Để nhóm trẻ hoạt động hiệu quả, giáo
viên cần làm việc với mỗi nhóm nhỏ để đảm bảo trẻ có thể thực hiện nhiệm vụ
một cách độc lập .
VD: Trong truyện “Cây rau của thỏ út ” tôi cho trẻ sử dụng bộ đồ chơi sáng tạo
là “Hộp q kì diệu” tơi cho đại diện của nhóm lên bấm đèn chọn bức tranh có
nội dung câu chuyện và nhóm đó phải kể lại chuyện tương ứng với bức tranh
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non nên nó có
ý nghĩa lớn đối với hoạt động kể chuyện sáng tạo. Khi tổ chức cho trẻ chơi giáo
viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ để tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức thi
đua, chơi cùng nhau, chơi cạnh nhau, nhóm này giao lưu liên kết với các nhóm
khác…cho trẻ cùng nhau thảo luận để tìm ra nội dung chơi, chủ đề chơi, luật
chơi, cách chơi phù hợp với nhiệm vụ.
Hoạt động ngoài trời: Khi tổ chức cho trẻ quan sát giáo viên sử dụng hình
thức quan sát theo nhóm, tơi tổ chức cho trẻ quan sát cùng một đề tài, nhưng
mỗi nhóm quan sát một bộ phận khác nhau sau đó giáo viên cho trẻ trình bày
những gì mình vừa được quan sát, được nhìn. Như thế trẻ khơng chỉ được nghe
các bạn nói mà trẻ cịn được nhìn thấy sự vật thật từ đó sẽ hình thành biểu tượng
chính xác hơn về sự vật hiện tượng.
5. Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.
Theo phương pháp dạy học tích hợp, với mơn làm quen văn học có thể
lồng ghép, kết hợp với tất cả các môn khác và giúp cho các bộ mơn khác trở lên

sinh động hơn. Ví dụ như:
* Mơn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện “Nhổ củ cải” .
Cho trẻ vận động theo bài “ Củ cải trắng”.
* Mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh chủ đề: Động vật ni trong gia đình,
câu truyện “ Gà trống, mèo con và cún con ”. Trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống
của một số con vật nuôi trong gia đình.
* Mơn tốn: Tên bài dạy: Cao hơn- thấp- hơn, câu chuyện “ Cây khế”, trẻ áp
dụng được sự so sánh đặc điểm về ngoại hình của hai anh em .
10/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

* Môn làm quen chữ cái: Luyện phát âm qua trị chơi tìm chữ l- n- m cho trẻ
phát âm.
Với lời kể diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe, nhưng biết
tích hợp các mơn học khác thì cịn hay hơn vì nó làm thay đổi khơng khí, làm
thay đổi trạng thái khi kể chuyện. Bằng những lời ca, lời đối thoại, những câu
đố, những bài đồng dao, ca dao hay một số trị chơi xen lẫn.
Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bông bị ốm” “Ong và bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc
cho trẻ đọc thuộc các câu đố về con chó, mèo, lợn, cá, gà…hay một số bài đồng
dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu đi quán”….
Âm nhạc là môn bổ trợ cho rẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn
tượngcho người xem, vì thế tơi cho trẻ hát thuộc các bài hát: “ Thương con
mèo”, “Một con vịt”, “đố biết con gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ khi kể
chuyện về con vật nào trẻ có thể hát về các con vật đó phù hợp với nội dung câu
chuyện.
Trị chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể hay thay cho phần củng
cố câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Tôi cho trẻ chơi một số trò chơi
ở dạng động như trò chơi: Mèo và chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa,

cáo và thỏ…
Việc tích hợp các mơn học khác, các trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng
tạo là việc cung cấp thêm một số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động
hơn. Ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ thường mau nhớ chóng qn. Vì vậy vào giờ
đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức mới và củng
cố kiến thức cũ. Đây là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì mình có sẵn và
học tập ở cơ và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn.
Việc tích hợp các mơn học khác cơ giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung
sao cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động một
cách tích cực nhất và ngơn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ nhất.
6. Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi, ơn luyện thơng qua lễ hội
Ơn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua
cách hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đóng
kịch, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia
nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho
trẻ.
Ví dụ : Ngày hội 8-3 trẻ kể về “ Em bé quàng khăn đỏ” hay ngày tết 1-6
kể về Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú bộ
đội, hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi.
11/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

7. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và
nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện
pháp khơng thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quết định trong việc tạo nguồn
nhiên liệu của góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực

phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo.
Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng nêu lên nội dung về
chủ điểm, về các câu chuyện sáng tạo của cơ và trẻ. Qua đó phụ huynh thấy
được ngơn ngữ của trẻ phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát
triển ngơn ngữ cho trẻ tại gia đình.
Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện sáng tạo trẻ đã kể,
yêu cầu phụ huynh về nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó hoặc kích thích trẻ kể các
câu chuyện khác. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách phong phú
và đa dạng.
Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học hoặc thu nhập
những nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, các vỏ
hộp, mút xốp…kết hợp trong và ngồi giờ đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh.
Làm bản tin về chương trình dạy theo chủ đề trong tuần để phụ huynh biết
và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà.
Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: giấy, sách, những lọ
nhựa, quần áo cũ, vải vụn ...
Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan
trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua quá trình áp dụng các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển ngôn
ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt
được như sau:
1. Đối với trẻ:
Bảng điều tra thực trang sau khi thực hiện giải pháp. Tổng số trẻ: 32 trẻ
Kết quả trước khi
Kết quả sau khi
TT
Nội dung, tiêu chí
thực hiện
thực hiện

Đạt Tỷ Chưa Tỷ Đạt Tỷ Chưa Tỷ
khảo sát
lệ
đạt lệ
lệ đạt
lệ
%
%
%
%
1

Tự tin trong giao tiếp

16

50
12/18

16

50

27

84

5

16

Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

2
3

Kỹ năng hợp tác cho
trẻ
Trẻ hứng thú tham gia
kể chuyện

14

44

18

56

28

81

4

12

17

53

15

47

30

94

3

6

4

Biết kể chuyện sáng tạo

12

38

20

62

28

88

4

12

5

Ngôn ngữ rõ ràng,
mạch lạc

20

63

12

37

31

97

1

3

Dựa vào bảng kết quả trên, tơi thấy trẻ đến lớp ngoan, thích được đến lớp, thích
được tham gia hoạt động văn học
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện ở mọi lúc mọi nơi, mạnh dạn
tụ tin khi biểu diễn, đạt được các mục tiêu yêu cầu từng bài học đề ra.
Trẻ đã có khả năng tập trung chú ý lâu, khả năng quan sát nhanh, khả

năng phán đoán, suy luận, tưởng tượng phong phú.
Bằng các trò chơi, các thủ thuật gây hứng thú kết hợp với các đồ dùng
trực quan phù hợp với nội dung bài dạy, các hoạt động cho trẻ phát triển ngôn
ngữ thông qua kể chuyện sáng tạo đã kích thích trẻ hứng thú, sơi nổi học tập.
Trẻ được trực tiếp tranh luận, đưa ra ý kiến nhận xét của riêng mình cho
các bạn trong nhóm cùng nghe. Trẻ được nhận biết, trải nghiệm ,luyện tập các
kỹ năng thông qua các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi trong chế độ sinh hoạt hàng
ngày như: Hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động giao tiếp trong sinh
hoạt hàng ngày, bằng nhiều hình thức khác nhau: Nghe, nói “viết, vẽ, mơ tả, mơ
phỏng, làm mơ hình, sơ đồ, làm sách, bộc lộ cảm xúc thông qua nét mặt, cử chỉ,
điệu bộ.
Trẻ được thỏa sức sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ như là phương
tiện để bộc lộ những hiểu biết của bản thân về thế giới xung quanh, tái hiện lại
các mối quan hệ trong xã hội thông qua các hoạt động: trao đổi, chia sẻ, vẽ …
2. Đối với giáo viên:
Qua việc thực hiện đề tài tơi đã tích lũy được thêm nhiều kinh nghiệm để thu
hút sự chú ý, kích thích tư duy sự sáng tạo của trẻ trong hoạt động kể chuyện sáng tạo
Từng bước nâng cao được nghệ thuật lên lớp.
Sưu tầm, đổi mới được nhiều hình thức trong hoạt động giúp kích thích và
phát triển ngơn ngữ cho trẻ
Các cơ giáo trong lớp tơi đều rất tích cực tìm tịi và đưa ra nhiều hình thức
dạy học phong phú để giúp trẻ tiếp tục phát triển ngôn ngữ mạch lạc một cách
13/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

hiệu quả nhất, đặc biệt tiết học khơng cịn khơ cứng nữa mà là một giờ chơi mà
học, học mà chơi.
3. Đối với phụ huynh:

Phụ huynh thật sự thấy tin tưởng cô giáo, yên tâm hơn khi gửi con. Một
số người trước đây vẫn lo lắng con mình khơng thích đi học hoặc trao đổi với cô
giáo con em họ thường mất tập trung chú ý.
Đến giai đoạn cuối năm chúng tơi thường được nghe trao đổi từ phía phụ
huynh “Chị ạ con em giờ khơng cịn nói ngọng nữa mà đặc biệt con cịn có thể
tự kể một câu chuyện về em bé, hay con vật mà bé gặp tình cờ trên đường mạch
lạc, rõ ràng. ”
Có phụ huynh khác thì phấn khởi ra mặt “Chị ơi con em mạnh dạn hẳn
ra, khi em hỏi ý kiến con thì nói rất rõ ràng và bé thường nói ở lớp con cũng
được nêu ý kiến của mình mẹ ạ”. Nghe được những lời trao đổi của phụ huynh
tôi rất vui và thêm yêu nghề hơn.

14/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

C. KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
I. Kết luận chung
Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự
nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người.
Chính vì vậy là một giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối
sống, tư tưởng, lập trường vững vàng. Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, rèn
luyện kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan
trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm
giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ.
Luyện cho trẻ nói mạch lạc thông qua bộ môn làm quen văn học thể loại
truyện kể là sự tổng hợp toàn bộ nội dung rèn luyện ngơn ngữ. Nói mạch lạc
chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt yêu cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ diễn
đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Đề tài

nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp
theo.
Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nên
mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn
luyện bản thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế
hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì “Trẻ thơ thân yêu” .
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
là một việc làm thiết thực nhất trong chương trình đơi mới hiện nay, địi hỏi cơ
giáo phải có sự sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ, phải có sự kiên trì rèn luyện giữa
co và trẻ thì sẽ đem lại kết quả cao.
II. Bài học kinh nghiệm
Qua thực tế áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển
ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo”, tôi đã rút ra một số bài học
sau:
Cô giáo phải đi sâu nghiên cứu để tạo ra được môi trường tốt cho trẻ hoạt
động một cách tích cực nhất, biết tao cảm xúc cho trẻ khi kể chuyện sáng tạo.
Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa
trị chuyện hoặc tóm tắt ngắn gọn những điều vừa trò chuyện.
Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi, động
viên sửa sai kịp thời và tạo mơi trường học tốt cho trẻ.
Khuyến khích trẻ nói những ý nghĩ của trẻ qua nội dung hay chủ điểm
nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý.

15/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát sự vật, hiện tượng nhằm mở
rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật,

hiện tượng và nói lên nhận xét của mình.
Mở rộng vốn từ cho trẻ và khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học được
trong các hoạt động khác nhau, đặc biệt qua các trị chơi ngơn ngữ, trị chuyện,
đàm thoại giữa cơ với trẻ, trẻ với trẻ.
Sưu tầm nhiều câu chuyện hay, mới lạ phù hợp với nội dung giáo dục để
tổ chức có hiệu quả, phát huy được sự sáng tạo của trẻ trong các giờ hoạt động.
Tích cực làm và sử dụng đồ dùng phục vụ một cách hiệu quả và triệt để.
Sử dụng các đồ dùng trực quan mới lạ gây hứng thú cho trẻ.
Xây dựng thư viện của lớp để có đầy đủ các thể loại truyện, đồ dùng cần
thiết, phục vụ cho hoạt động kể chuyện của cô và trẻ.
Tuyên truyền, phối hợp tốt công tác tuyên truyền tới 100% phụ huynh của
lớp. Sưu tầm từ phụ huynh các câu chuyện, sách, báo để làm giàu thêm thư viện
của lớp.
III. Kiến nghị
1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo
Tiếp tục tổ chức các chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mọi lứa tuổi
Tổ chức các buổi giao lưu, học hỏi giữa các trường để giáo viên có điều
kiện học tập trao đổi với nhau góp phần nâng cao chất lượng hoạt động làm
quen với văn học đặc biệt là loại tiết dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ở trường mầm
non.
Tổ chức các hội thi để nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng tư duy
của cô và trẻ.
2. Đối với nhà trường
Tăng cường tổ chức các buổi kiến tập chuyên đề văn học (đa dạng hình thức
tổ chức hoạt động) cho giáo viên trong trường.
Bổ sung cơ sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: máy tính,
máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công
tác giảng dạy, gây sự húng thú của trẻ hiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng
Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với tiết dạy học tích cực,
thường xuyên tổ chức cho giáo viên đi dự các giờ mẫu, học hỏi các trường có

chất lượng để nắm vững quy trình tổ chức của các hình thức dạy học sáng tạo,
đặc biệt là hình thức phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo thông qua
hoạt động kể chuyện sáng tạo.
Trên đây là một số kinh nghiệm “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” đã được áp dụng có kết quả
16/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

đối với lớp tơi. Trong q trình thực hiện đề tài do vốn kinh nghiệm cịn ít nên tơi
khơng tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tơi kính mong nhận được sự đóng góp,
sự quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để
bản sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

17/18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2014-2015- Nhà xuất bản Hà Nội năm 2013
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi- Nhà xuất
bản giáo dục năm 2009
3. Phương pháp kể chuyện sáng tạo cho trẻ mẫu giáo- NXB Đại học quốc gia
Hà Nội năm 2001
4. Giáo trình văn học dân gian- NXB Đại học sư phạm năm 2006
5. Giáo trình giáo dục học mầm non - NXB Đại học sư phạm năm 2006
6. Các tập san, tạp chí giáo dục mầm non

7. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, truyện, thơ, câu đố theo chủ để cho trẻ 5-6 tuổiNhà xuất bản GD Việt Nam

18/18


Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc

HÌNH ẢNH MINH HỌA

Hình ảnh 1: Trang trí góc văn học

Hình ảnh 2: Trẻ kể chuyện sáng
tạo bằng rối tay

Hình ảnh 3: Trẻ kể chuyện sáng tạo Hình ảnh 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo
sử dụng tranh
sử dụng các nhân vật rối

Hình ảnh 5: Trẻ thảo luận nhóm

Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch


Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc

Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch

Hình ảnh 7: PH ủng hộ nguyện vật liệu,
sách, báo…