SKKN một số BIỆN PHÁP để xây DỰNG nề nếp học tập CHO học SINH lớp 2

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC TẬP CHO
HỌC SINH LỚP 2
Lĩnh vực

: Chủ nhiệm

Cấp học

: Tiểu học

Tên Tác giả

: Vũ Thuý Hồng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Chức vụ

: Giáo viên cơ bản

NĂM HỌC 2019 -2020


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

I. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do viết đề tài:
Trong thời đại cơng nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay, việc đào

tạo thế hệ trẻ trở thành những người lao động có ích cho xã hội là việc làm cấp
bách và cần thiết, địi hỏi sự dày cơng của người giáo viên, bởi yêu cầu ngày
càng cao của xã hội. Bên cạnh đó những tệ nạn xã hội đang tồn tại và diễn ra
ngay trước mắt các em nó cũng chính là động lực lơi cuốn các em vào những
thói hư tật xấu. Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có năng lực
phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh.
Muốn vậy phải qua cả một quá trình lâu dài và có sự kết hợp của nhiều ngành,
nhiều bộ phận có liên quan. Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng vì mọi
kiến thức, hành vi và phẩm chất đạo đức được hình thành ở Nhà trường đặc biệt
là cấp Tiểu học.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người
không chỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà cịn của toàn Đảng, toàn
dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng
đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự
phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ tḥc vào kết quả
của hoạt đợng giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm
trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ
thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng cần thiết. Làm
thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế
nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm
chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là
của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp
xúc với các em học sinh.
Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vơ cùng quan
trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ
bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Từ nhận thức trên, tơi thấy vai trị của người giáo viên chủ nhiệm lớp hết
sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục
đích giáo dục tồn diện. Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng:

vừa là thầy dạy học, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người
bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình.
Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt. Khi mọi


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt
hơn.
Nề nếp lớp học là một điều kiện khơng thể thiếu trong một lớp học. Nó là
một nền tảng để tạo nên chất lượng dạy và học. Một lớp học muốn đạt chất
lượng cao về mặt học lực, hạnh kiểm thì khơng thể khơng coi trọng việc xây
dựng nề nếp học tập cho học sinh.
Thật vậy, nề nếp học tập là một yếu tố cần thiết của học sinh tiểu học nhất
là học sinh lớp hai. Nó góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng giáo dục, tạo cho học sinh có một thói quen làm việc có khoa học, có lề
lối, có kỉ luật.
Thế nhưng khi nhận lớp thì thầy cơ cũng gặp một số trở ngại mà hình như
nó là một thơng lệ, đó là nề nếp học tập của học sinh.Việc xây dựng nề nếp cho
học sinh là công tác mà giáo viên tốn rất nhiều công sức và thời gian vì các em
rất hồn nhiên, thích làm theo ý thích riêng của mình như chọc phá ban bè, ham
chơi, hay bắt chước, ảnh hưởng đến việc học của các em. Bởi vậy, không chỉ
riêng tôi mà chắc chắn rất nhiều giáo viên cũng sẽ nhận ra việc xây dựng nề nếp
học tập cho học sinh, đặc biệt là học sinh lứa tuổi Tiểu học là rất cần thiết.
Tôi nhận thấy muốn đạt kết quả giáo dục tốt thì việc trước tiên giáo viên
chủ nhiệm phải xây dựng được nề nếp học tập ở lớp và ở nhà cho học sinh. Việc
học tập đã vào nề nếp thì việc thực hiện “đổi mới phương pháp dạy học” sẽ
thuận lợi hơn. Cha mẹ học sinh sẽ hết sức yên tâm khi cho con em mình đến
trường. Bản thân học sinh cũng rất ham thích học, khơng vi phạm nội quy nhà
trường, có đạo đức, tác phong tốt, học giỏi hơn.

Với lí do trên tơi xin phép trình bày kinh nghiệm: “Mốt số biện pháp để
xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2”. Với mong muốn được chia sẻ và
nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cơ giáo và các cấp lãnh
đạo.
2. Mục đích của đề tài:
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công
trong công tác chủ nhiệm lớp.
3. Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ Ban giám hiệu nhà trường, từ
Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh,
điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:
3.1. Nhiệm vụ:
- Tổ chức lớp học.
- Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.
3.2. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 2A7 Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung năm học 20192020
4. Phương pháp nghiên cứu:
4.1. Phương pháp đàm thoại
- Hỏi thăm giáo viên năm trước về chất lượng học tập, ý thức thái độ học
tập của từng học sinh và học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp.

- Hỏi thăm phụ huynh học sinh việc học ở nhà của các em.
- Tìm hiểu hồn cảnh gia đình của từng em để có biện pháp thích hợp.
- Tiếp xúc trò chuyện với học sinh để nắm được tâm tư tình cảm của các em.
4.2. Phương pháp hướng dẫn:
Hướng dẫn cho học sinh cách xây dựng nề nếp học tập.
4.3. Phương pháp kiểm tra
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện những yêu cầu do giáo viên đề ra.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

II. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận của vấn đề:
Căn cứ Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối với giáo
viên phổ thông.
Căn cứ Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ trường Tiểu học.
Căn cứ Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm
lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Căn cứ Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc đánh giá học sinh Tiểu học.
2. Thực trạng vấn đề
Trong cuộc sống hiện nay thì đa số mọi người đều sống tốt và ổn định,
song bên cạnh đó cũng có khơng ít những thói hư, tật xấu đang cịn tồn tại cùng
các em ở trong trường học mà thầy cô, cha mẹ và xã hội đã quan tâm chưa đúng
mực. Vài học sinh cá biệt đã lôi kéo các em làm những việc sai trái, tạo nên thói
hư tật xấu cho các em. Cụ thể là các em hay bắt chước các thói xấu của người
khác như nói tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập của bạn bè, gây gổ, đánh

nhau với bạn cùng lớp, cùng trường. Chính vì vậy, việc giáo dục cho học sinh là
một nhiệm vụ cấp bách trong nhà trường, để thiết thực xây dựng mơi trường
giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
a. Thuận lợi:
- Phần lớn học sinh trong lớp tương đối đồng đều về chất lượng cuộc
sống, khả năng tiếp thu.
- Phụ huynh quan tâm tới việc học tập của con em mình, nhiệt tình với các
hoạt động của lớp và nhà trường tổ chức.
- Cán bộ lớp có năng lực lãnh đạo, năng động, nhiệt tình, gương mẫu
trong mọi hoạt động của lớp.
b. Khó khăn:
Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi phải đối đầu với những vấn đề không dễ
dàng như:
- Học sinh xếp hàng vào lớp, ra về không ngay ngắn.
- Tư thế ngồi học chưa đúng.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

- Trong lúc giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài hoặc giảng bài… học
sinh không ngồi ngay ngắn lắng nghe mà lại quay sang bên này, quay sang bên
nọ, chọc phá bạn bè, hoặc làm việc riêng, không chú ý vào bài học.
- Tổ học tập khi thảo luận và thực hành còn lúng túng, ồn ào, thụ động,
tranh thủ nói chuyện riêng.
- Khi có việc giáo viên có cơng tác cần ra khỏi lớp, học sinh thường gây
mất trật tự ảnh hưởng đến các lớp bên cạnh.
- Cách trình bày trên vở, chữ viết, chữ số cịn tùy tiện.
- Việc giữ gìn sách vở, dụng cụ học tập không cẩn thận.
- Vệ sinh cá nhân chưa tốt, ăn mặc còn luộm thuộm, đầu tóc chưa gọn
gàng.

- Nói chuyện với người trên chưa lễ phép, đơi khi cịn nói trống khơng.
Với bạn bè trang lứa và em nhỏ thì chưa lịch sự, nhã nhặn.
- Khách vào lớp, học sinh đứng dậy chào chưa nghiêm túc, lễ phép.
Nếu những vấn đề này không được khắc phục, giải quyết thì sẽ ảnh hưởng
đến đạo đức học sinh, lớp học thiếu tập trung, học sinh sẽ mắc các bệnh thị lực,
chất lượng học tập sẽ giảm sút. Tác hại lớn nhất là khơng phát triển được tồn
diện về trí dục và đức dục để hình thành nên một nhân cách tốt đẹp.
Đã mười năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh
nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu
học là rất khó khăn và không kém phần phức tạp. Mỗi giáo viên muốn làm tốt
cơng tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải
là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho
khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên không tâm huyết
với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hồn thành nhiệm vụ.
Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi
sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với
việc giảng dạy tốt các môn học theo quy định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt
vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt là chú trọng đến
việc rèn nề nếp học tập cho học sinh của mình.
3. Các biện pháp đã tiến hành:
Để khắc phục tình trạng trên, tơi xin trình bày các nội dung xây dựng nề
nếp, rèn luyện cho học sinh thói quen tốt trong học tập ở lớp, ở nhà và thông qua
các hoạt động khác.
3.1. Tổ chức lớp học
a) Nắm thông tin về học sinh


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình,

muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết
giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác
điều tra thông qua phiếu sau đây:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
1. Họ và tên học sinh: ................................................. Giới tính: ................
2. Sinh ngày........ tháng .....năm ....... Dân tộc: ..............Tôn giáo:...............
3. Địa chỉ thường trú: ...................................................................................
4. Họ tên bố:......................... Nghề nghiệp................... Số điện thoại..........
5. Họ tên mẹ:......................... Nghề nghiệp................... Số điện thoại.........
6. Là con thứ ............ trong gia đình.
7. Điều kiện kinh tế gia đình: .......................................................................
8. Năng khiếu ................................................... Sở thích .............................
9. Các bạn thân của con hiện nay: ................................................................
10. Mơ ước của con: .....................................................................................
11. Ý kiến, đề nghị với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua
phiếu điều tra, tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn
bè, người quen, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu cụ thể
hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình từng em. Từ đó tôi có những hình thức,
những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục khơng
phải là mợt cơng thức chung có sẵn. Bên cạnh đó, tôi còn trao đổi với giáo viên
chủ nhiệm của năm trước, liên hệ với các các phụ huynh học sinh trong lớp để
có thêm những thông tin chính xác về các em.
Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung cấp số
điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học
sinh qua điện thoại, zalo, facebook, phần mềm giáo dục Esams. Đây là sự liên
hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với

phụ huynh học sinh. Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn
biến về đạo đức, về học tập của các em. Từ đó có thể đánh giá hiệu quả những
tác động sư phạm, đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục trong quá trình
dạy học. Vì đạo đức, năng lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày
chứ không phải là bất biến theo kiểu “đầu sao đuôi vậy”.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của
mình, điều đó rất có lợi cho tơi trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
b) Tổ chức bầu Ban Cán sự của lớp:
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất
quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi
nhận lớp mới. Ở lớp một, ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ
định học sinh làm. Nhưng lên lớp hai, các em đã lớn hơn và có suy nghĩ của
riêng mình nên tơi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần
dân chủ và y thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử
và bầu cử để chọn lựa Ban Cán sự của lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp
được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trị và trách nhiệm của
người lớp trưởng, lớp phó.
- Tơi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 5 học sinh
tiêu biểu để cả lớp bầu chọn.
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1
phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tơi). Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn
là ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu.
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận nhiệm vụ của
mình (lớp trưởng, lớp phó học tập và lớp phó lao động).

Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của
mình, tơi thấy các em rất vui, rất hào hứng và 3 em được bầu chọn cũng cảm
thấy thấy tự hào và có trách nhiệm hơn với nhiệm vụ mình được các bạn và cô
giáo tin tưởng giao cho.
c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp
hàng tập thể dục.
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ
chào cờ đầu tuần.
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ, giúp đỡ các bạn học yếu học bài,
làm bài.
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận nhóm hoặc trả lời câu hỏi trong
tiết học khi giáo viên yêu cầu.
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên biệt, hoạt động ngoại
khóa hay hoạt động tập thể.
- Giúp đỡ giáo viên và lớp khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân cơng, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt
đèn, quạt khi ra về.
- Phân công các bạn làm cơng trình măng non, chăm sóc bồn hoa và cây

trồng được nhà trường phân cơng chăm sóc.
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động vào các buổi
chiều thứ 6 trong tuần.
- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho
các em. Tơi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ
thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngồi ra, lớp trưởng
và hai lớp phó phải đồn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc
chung.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó
báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tơi nắm
được khả năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp
Ban Cán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen
ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng
dẫn các em cách khắc phục.
d) Những quy định trong học tập cho học sinh ngay từ đầu năm:
Nhằm giúp các em biết được những việc cần phải làm của một người học
sinh, ngay từ đầu năm, tôi đã đề ra những quy định trong học tập để các em thực
hiện.
* Quy định về cách trình bày vở, chữ viết, chữ số, giữ gìn sách vở:
- Đầu năm tôi phân loại những môn cùng viết chung một vở cho học sinh
biết để thực hiện đúng, tránh được tình trạng vở này viết mơn khác.
- Hướng dẫn cách trình bày trên vở: ghi thứ, từ lề đỏ lùi vào 5 ô ghi tên
môn, tên bài ghi cân đối giữa trang vở.
- Hướng dẫn viết chữ đúng mẫu, cỡ chữ, độ cao từng con chữ, các nét
phải rõ ràng, nối nét các con chữ trong một chữ, khoảng cách đều giữa các chữ.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

- Hướng dẫn học sinh viết lại các số từ 0 đến 9 vào bảng con, giáo viên
nhận xét chỉnh sửa.
- Sách vở phải được bọc vở, dán nhãn, có kê tay, khơng để quăn góc,
khơng viết bậy, vẽ bậy vào trong sách vở và kê tay.
- Khi giáo viên giảng bài, hướng dẫn học sinh làm bài, học sinh không
chú ý lắng nghe hoặc làm việc riêng, giáo viên sẽ gọi những em đó yêu cầu nhắc
lại nội dung giáo viên vừa nói. Nếu nhắc khơng được sẽ có biện pháp nhắc nhở.
- Quy định chung về cách sửa lỗi, dùng từ đặt câu mà giáo viên đã hướng
dẫn.
- Khi có khách vào lớp, học sinh đứng dậy chào hỏi thật nghiêm trang.
- Ngồi học ngay ngắn, không khom lưng hoặc áp mặt xuống bàn. Khi phát
biểu phải đứng ngay ngắn, nói rõ ràng, trịn câu…
- Khi nghỉ học gia đình phải viết đơn xin phép và nêu lí do cụ thể, vào học
phải viết bài và hoàn thành nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao phó.
- Đến lớp trang phục phải chỉnh tề (không mặc áo ba lỗ, áo hai dây, quần
đùi, váy quá ngắn đến trường).
- Tất cả những vấn đề giáo viên yêu cầu, học sinh phải nghiêm túc thực
hiện. Giáo viên và Ban Cán sự của lớp theo dõi, ghi nhận ưu, khuyết điểm, có
tuyên dương khen thưởng hàng tuần hay hàng tháng cho những cá nhân có sự
tiến bộ nhất nhóm, nhất tổ và nhất lớp. Đồng thời nghiêm khắc nhắc nhở những
học sinh vi phạm nội quy. Bên cạnh sự nhắc nhở nghiêm khắc, tơi cịn động
viên, giúp đỡ những em chưa tiến bộ.
e)Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh
đầu năm
Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà
các em là thành viên của một gia đình, là con của cha mẹ. Cả giáo viên chủ
nhiệm và cha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo
dục của học sinh. Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh
và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau. Nếu như ở nhà, cha mẹ nhắc
nhở, dạy bảo động viên con em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc

chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ, vâng lời.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều
có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần. Nếu ngày đó phụ huynh nào
không có đến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại
trường. Tôi yêu cầu như thế bởi một lí do thật đơn giản. Phụ huynh không biết
người chịu trách nhiệm dạy dỗ con em mình là ai? Người đó như thế nào? Thì
làm sao nắm được kết quả học tập của con em mình?


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:
 Thông qua nội quy nhà trường.
 Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh.
 Thông báo về các khoản thu đầu năm.
 Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp
giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học.
 Trao đổi với phụ huynh về tính cách của từng em để có biện pháp giáo
dục phù hợp.
3.2. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát động phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng
sống cho học sinh. Phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều
rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội. Ngay từ
năm đầu tiên Bộ phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng. Muốn phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu
quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học
sinh tích cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có
“trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an
toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là
một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích
cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ nâng cao được
chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh.
Cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tơi tiến
hành từng bước như sau:
a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được
trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn
và cùng với học sinh thực hiện đảm bảo trang trí lớp đẹp, có tính thẩm mĩ và
tính giáo dục cao.
10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN,
HỌC SINH TÍCH CỰC”
1. Khơng có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học khơng có lí do.
2. Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục
cao.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học;
sử dụng tiết kiệm điện, nước.
4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn,
khơng có học sinh xả rác bừa bãi.
5. Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa
nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập.
6. Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy ra.
7. Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ
năng sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông.

8. Học sinh học đủ các môn học theo quy định, chất lượng học tập ngày
càng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước.
9. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn
khi đau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách
cũ cho thư viện trường,…
10. Lớp học là mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo,
khơng có hiện tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường.
Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện theo 5 nhiệm vụ của người học
sinh và 10 yêu cầu của “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Khi có học sinh
chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đó đọc lại 5 nhiệm vụ của người học
sinh và nêu rõ nhiệm vụ nào mình chưa làm được để sửa chữa, khắc phục. Nhờ
vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy của nhà
trường, của lớp ngày càng giảm dần.
Số học sinh của lớp, tơi chia thành 7 nhóm ứng với tên của các sự vật
trong tự nhiên, mỗi nhóm có một nhóm trưởng. Lớp phó lao động phân cơng
theo dõi các nhóm làm trực nhật hàng ngày. Nhóm trưởng chịu trách nhiệm
phân cơng, điều khiển các bạn trong nhóm làm trực nhật. Nhưng một tuần đầu,
tôi phải đi sớm để hướng dẫn các em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ trong ra
ngoài, từ trên cửa sổ, trên bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi và đưa chổi sao
cho nhanh sạch nhưng không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách sắp
xếp bàn ghế,.... Sang tuần thứ hai, tôi mới giao cho lớp phó phụ trách lao động
kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày. Nhóm nào khơng làm tốt, lớp phó phụ
trách lao động có quyền yêu cầu nhóm đó làm trực nhật thêm một ngày. Và
trong mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn
nhau, nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổi học.
- Để tránh tình trạng các em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để
trong hộc bàn hoặc để ngay trên mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học
dơ bẩn gây mất trật tự và mất thời gian quét dọn, tôi quy định các em không

Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

được mang cốc nhựa, túi đựng nước uống vào lớp; khuyến khích các em mang
nước sôi để nguội từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa khơng làm bẩn lớp,
và cịn hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường.
b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp
* Xây dựng mối quan hệ thầy - trò:
Trước đây, quan hệ thầy - trò là quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề trên - kẻ
dưới; giảng giải - ghi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân
công - hợp tác. Thầy thiết kế - trị thi cơng. Thầy làm mẫu, giao việc - trị làm
theo mẫu của thầy. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc). Do
vậy, mọi yêu cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm. Ngay từ đầu, tơi
u cầu học trị phải cố gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho
đúng mới thôi. Đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ
không phải ở thái độ khắt khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tơi và học trị là
quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị
thực hiện.
- Khi giao việc, tơi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách
làm này, tự nhiên cơ sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm đến nơi đến
chốn thì ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn.
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự
hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tơi ln chú ý đến cả cách đi
đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trị noi
theo. Khơng vì bất cứ lí do gì mà tơi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xịa, qua
loa trước mặt học sinh.
- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi u cầu học sinh đó phải làm lại
chứ khơng nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp.
Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người
tự tin, trung thực, khơng gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế và

tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp
đỡ các em sửa chữa. Tơi khơng bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các
em. Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ
làm tan nát tâm hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ
học và không bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận
động.
Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết rằng có những em
học yếu hoặc có hơm khơng học bài, làm bài nhưng lỗi khơng phải hồn tồn là
do các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

lớp dưới. Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là do những
điều kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh
phúc; đâu phải em nào cũng may mắn được bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi
bước học tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống
hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh tật,... nên khơng ngó ngàng gì đến việc
học của con cái, thậm chí các em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập... Những sóng
gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như
giáo viên khơng biết được những ngun nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng,
rồi la mắng, trừng phạt các em. Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau
này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm
bài, tơi khơng kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp
riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng
nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu
ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em.
- Hàng ngày, tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi
những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tơi cố tìm ra
những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen,

tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng
hoàn thiện hơn.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia
đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các
em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và
sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu, trung
bình; ngược lại, em học yếu, trung bình cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học
tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (học thầy khơng tày học bạn).
Ví dụ: cụ thể như em Nguyên Thư kèm em Thúy Vy, em Minh Thư kèm
em Trọng Phúc, em Tú Uyên kèm em Minh Long và các em có tiến bộ trong học
tập.
Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng
được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tơi sẽ xây dựng được nề nếp lớp
học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ mơi trường học tập
thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự
hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

- Trong mỗi tiết học, tơi thường xun chia nhóm. Tiết học này, các em
chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em thích bạn nào khác, tơi cho các
em ngồi chung nhóm với bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu hợp tác, nói
chuyện riêng, hoặc ngồi im khơng tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm lại
cãi nhau, hoặc đùn đẩy nhau dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ. Trước tình
trạng đó, tơi tun bố sẽ thưởng hoa thi đua cho kết quả làm việc của từng nhóm
và lấy kết quả đó chung cho tất cả các thành viên của nhóm. Do đó, tất cả các

em đều phải tích cực học tập.
- Tơi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý về việc
làm của nhau, để góp ý xây dựng lớp học. Căn cứ vào những điều các em viết
ra, nếu là những điều tốt thì tơi đọc cho cả lớp nghe rồi tun dương ngay trước
lớp. Cịn những điều các em phê bình thì tơi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai.
Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em
phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa.
- Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp
không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao
đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đi. Sau đó phân
tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai phải nhận lỗi, xin lỗi bạn. Sau đó giảng hịa và bắt
tay nhau vui vẻ trở lại.
- Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn
nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ đóng góp tiền để mua quà đến thăm bạn,
động viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho
bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh có lực học tốt sẽ giúp đỡ bạn học tập để
theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tơi có 2 em bị bệnh
phải nằm viện nhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh
chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp.
- Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc
của tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra
chơi. Nhưng chủ yếu chỉ là hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ do
Ban phụ huynh của lớp chuẩn bị cho mỗi em. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức
sinh nhật, nhiều em rất xúc động.
c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trị chơi vui tươi lành mạnh
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trị chơi bổ ích là nhu cầu, là sở
thích của hầu hết các học sinh Tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh
hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi,
chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện
một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó đối với các em.

Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và
hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Bê cạnh đó,
việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết các
em lại với nhau.
Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi
có thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt
ngoài giờ lên lớp.
* Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và vui chơi thơng qua hoạt
động ngồi giờ lên lớp
- Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trị chơi như: Rung
chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An tồn giao thông,.. Nội dung
thi được tôi chuẩn bị chu đáo nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh
mỗi lần tham gia.
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi
cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan
trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học
sinh tích cực. Sĩ số của lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh
ngày càng nâng cao.
Dưới đây là thiết kế bài dạy một tiết Hoạt động trải nghiệm tôi đã xây
dựng cho học sinh nhằm giúp các em bồi dưỡng tình yêu với thiên nhiên, đất
nước và đặc biệt là giáo dục các em biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh. Để chuẩn
bị cho tiết học này, tơi chia nhóm cho các em và yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị
một cây xanh mang đến. Các nhóm sẽ tự tay chăm sóc cây và đến tiết học sẽ lên
trình bày lại cách các em đã chăm sóc và bảo vệ cây như thế nào. Đây cũng là
một trong những hình thức tự học và khám phá những điều gần gũi xung quanh
các em mà tôi muốn các em làm, tự trải nghiệm.

* Tổ chức tốt tiết Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần
Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào
chiều thứ 6. Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệm
tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp. Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm là chỗ
dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong q trình học tập cũng
như trong cuộc sống. Vì vậy buổi sinh hoạt lớp tôi thực hiện nghiêm túc nhằm
đạt được các mục tiêu sau:
- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo
viên những vướng mắc khó khăn của mình trong q trình học tập và
cuộc sống.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập,
sẵn sàng tiến bộ.
- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập.
- Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc
phục sửa chữa.
Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh
hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như
đề ra những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây
dựng phương hướng cho tuần tới. Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà
rất cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tập
thể lớp tốt hơn, điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện,
gần gũi. Cho nên tôi thực hiện nghiêm túc các hoạt động sau:
 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút). Các tổ báo cáo về các hoạt động
trong tuần đã đề ra. Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của
học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là học sinh biết
được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa.

 Hoạt động 2: Ban Cán sự lớp tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu
của các tổ. Tun dương những bạn có có ý thức tớt, làm việc tốt, nhắc nhở
những học sinh vi phạm nội quy và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút).
 Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút).
 Nêu ưu điểm.
 Nêu khuyết điểm.
 Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng
học sinh vi phạm tùy theo mức độ năng nhẹ mà nhắc nhở, giáo dục,............
 Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút).
 Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường, của lớp trong tuần tới.
 Phân công cụ thể (Có ghi chép cẩn thận vào sổ tay).
 Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút)
Giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu
của học sinh và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính
đáng.
 Hoạt đợng 6: Mỗi tuần nói theo một chủ đề (10 phút):
+ Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm trong gia đình em nào có sự kiện đặc
biệt như ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, ....
+ Trao đổi, tâm tình, tổ chức trò chơi học tập, hát, múa,...
Nhờ thực hiện nghiêm túc tiết sinh hoạt lớp theo hướng tích cực mà nề
nếp học tập lớp tôi được nâng lên rõ rệt.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

3.3. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến
thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng
vô cùng quan trọng. Vì thế, tơi u cầu mỗi học sinh đều có sổ tay học tập, ghi
chép lại những gì học sinh phải làm hoặc chuẩn bị trước ở nhà (có thể tổ chức

kiểm tra chéo giữa các học sinh với nhau). Mỗi học sinh đều có góc học tập ở
nhà. Giáo viên hướng dẫn các em chọn góc học tập ở nhà phải có đủ ánh sáng,
bàn ghế, dụng cụ học tập, chỗ ngồi yên tĩnh (tùy theo hoàn cảnh gia đình mà các
em tự sắp xếp cho phù hợp) và có dán thời khóa biểu.
Trong khi đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống của học sinh
cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học
tại lớp là đủ. Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em.
Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi
em phải có phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tơi có thể
hướng dẫn cho từng em. Nhưng cịn góc học tập thì gia đình phải làm cho con
em của mình.
Để biết được số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra
qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh.
Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tơi trao
đổi với phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày,
đầy đủ ánh sáng vào buổi tối. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp sách vở, đồ
dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những
bông hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ
dùng.
Đối với những em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia
đình hiểu rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và đọc thêm
sách để nâng cao vốn từ cũng như sự hiểu biết của mình. Có góc học tập sẽ giúp
các em hứng thú và có ý thức cao hơn trong việc học ở nhà. Ngồi ra, góc học
tập cịn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát triển óc thẩm
mĩ của bản thân.
+ Kết quả: Đầu năm lớp có 50 em có góc học tập nhưng đến giữa học kì
2 lớp có 57/57 em, đạt 100% học sinh có góc học tập ở nhà.
Khi các em đã có góc học tập, tơi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu
buổi chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải
được cha mẹ kí xác nhận. Thơng qua thời gian biểu, tơi biết được chính xác thời

gian học bài ở nhà của từng em. Sau đây là mẫu thời gian biểu tôi làm mẫu để
hướng dẫn học sinh:


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

Thời gian
5 giờ - 7 giờ 30 phút
7 giờ 30 phút - 9 giờ

THỜI GIAN BIỂU
Cơng việc
Tắm rửa, ăn tối, trị chuyện với gia đình, xem ti vi,....
Ôn lại bài đã học, chuẩn bị bài cho ngày mai.

Tuyệt đối tôi không giao bài tập về nhà vì học sinh lớp tơi học chương
trình 2 buổi/ ngày, đã được luyện tập nhiều trên lớp.
Căn cứ vào thời gian học bài ở nhà của từng em, tôi đi kiểm tra, hướng
dẫn các em tự học ở nhà. Việc kiểm tra các em tự học bài ở nhà được tơi thực
hiện đều đặn và duy trì thường xun. Lúc đầu, tôi trực tiếp kiểm tra và hướng
dẫn tĩ mỉ phương pháp học tập cho những em học yếu và những em học sinh có
năng lực học tập khá giỏi của lớp.
Khi việc học bài ở nhà của học sinh đã đi vào nề nếp, tôi phân chia lớp
thành các nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) và phân cơng mỗi nhóm một
nhóm trưởng. Em nhóm trưởng sẽ kiểm tra và báo cáo với tơi tình hình tự học ở
nhà của các thành viên trong nhóm và đặc biệt lưu ý đến những bạn học yếu
hoặc chưa có ý thức tự học ở nhà. Thỉnh thoảng, tôi vẫn đến kiểm tra đột xuất
một số em để nắm tình hình. Nếu phát hiện thấy em nào lơ là, tơi phải tăng
cường kiểm tra ngay. Thấy tôi quan tâm đến việc học ở nhà của con em mình
nên phụ huynh cũng nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra và tạo điều

kiện cho con em mình học tập ở nhà. Sự tiến bộ của học sinh “cá biệt” được tơi
thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại. Vì vậy, phụ huynh rất
vui và càng quan tâm đến việc học của các em.
5. Kết quả đạt được:
Nhờ áp dụng biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp lớp
mà lớp tôi đã đạt được những kết quả rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này,
tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng
chăm ngoan. Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc.
Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện .
Trong năm học này, đến thời điểm giữa học kì II, lớp tơi duy trì sĩ số
100%, chất lượng đầu năm, học kì I được nâng cao; tỉ lệ học sinh hồn thành tốt
các mơn tăng lên so với đầu năm.
Khơng có học sinh đi học muộn, học sinh đến trường ln đảm bảo an
tồn cả trong giờ học lẫn giờ chơi, khơng có học sinh gây gổ đánh nhau trong và
ngồi nhà trường, khơng có học sinh gặp tai nạn thương tích trong nhà trường.
Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp luôn được bảo quản tốt, không có
tình trạng hư hao, mất mát.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt
động ngồi giờ lên lớp.
6. Bài học kinh nghiệm:
Theo tơi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp
giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành cơng trong việc giáo dục học sinh
thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
1. Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh.
Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,... của
từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.

2. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Ban Cán sự lớp, hướng dẫn để các
em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
3. Ln giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ
thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp
tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu
niềm tin vào người giáo viên.
4. Ln biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những
ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao,
có niềm tin và hứng thú học tập hơn.
5. Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người
giáo viên đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của
người giáo viên ln có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh.
6. Duy trì và sáng tạo trong cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học
sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là
một niểm vui.
7. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh
tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

III. PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản
và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì vậy, người
giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động
của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo khơng ngừng,
sự sáng tạo hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt
động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp
giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ có những

giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì
mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ.
2. Đề xuất và khuyến nghị:
- Với Phòng Giáo dục và đào tạo:
Phân phối chương trình cho tiết thực hành, ngoại khóa cho học sinh nhiều
hơn. Thông qua việc đi thực tế, trực tiếp tham gia vào các hoạt động tập thể thì
các kiến thức và kĩ năng sống của các em sẽ được hình thành và phát triển một
cách tự nhiên, từ đó giúp cho công tác chủ nhiệm của người giáo viên đạt hiệu
quả cao.
- Với trường Tiểu học Tiểu học Thanh Xuân Trung
Tăng cường các hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia.


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

IV. PHỤ LỤC
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
GV: Vũ Thúy Hồng
MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
Tên bài: Chăm sóc và bảo vệ cây xanh
Ngày dạy: Thứ tư ngày 13 tháng 3 năm 2019
I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
* Kiến thức: Học sinh hiểu được chăm sóc và bảo cây xanh là nhiệm vụ
của mỗi người.
* Kỹ năng: Học sinh biết chăm sóc và bảo cây xanh đúng cách.
* Thái độ: Giáo dục HS có có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây xanh. Bồi
dưỡng tình u với thiên nhiên, quê hương, đất nước.
II. Đồ dùng dạy học:
+ GV: máy chiếu projecter,
+ HS: Cây xanh HS chuẩn bị.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

T
hời
gian

Nội dung các
hoạt động dạy học
chủ yếu

Phương pháp hình thức
tổ chức các hoạt động
Hoạt động của
Hoạt động của thầy
trò

3 1. Khởi động
’

0’

- GV cho HS hát bài Em yêu cây - HS hát
xanh
- GV kết hợp giới thiệu tên bài.
- HS lắng nghe
2. Bài mới
3 Hoạt động 1: Em
chăm sóc cây xanh.
Mục tiêu: HS biết
yêu quý cây xanh,

biết cách chăm sóc
cây sao cho đúng
cách và phù hợp với
lứa tuổi của mình.

- GV cho HS xem đoạn clip “Bo
chăm sóc cây xanh” và quan sát xem
Bo đã làm gì để chăm sóc cây
- GV hỏi:
+ Bo đó chăm súc cây bằng cách
nào?
+ Bo đã tưới cây như thế nào?

- HS xem clip

- HS trả lời (tưới cây,
tỉa lá úa, lau chậu cây)
- HS trả lời (Bo tưới
quá nhiều nước)
+ Theo con nếu tưới quá nhiều nước -HS trả lời (Cây bị úng


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

T
hời
gian

Nội dung các
hoạt động dạy học

chủ yếu

Hoạt động 2: Em
bảo vệ cây xanh
Chơi trò chơi “Ơ cửa
bí mật
Mục tiêu: HS
có ý thức bảo vệ cây
xanh và thêm yêu cây
xanh qua các bài thơ,
bài hát, câu đố.

Phương pháp hình thức
tổ chức các hoạt động
Hoạt động của
Hoạt động của thầy
trò
cây sẽ như thế nào?
nước và chết)
+Bố của Bo đã dặn bạn ấy điều gì?
-HS trả lời (Cần tưới
nước vừa đủ, ngày 1
lần vào buổi sáng)
+ Qua đoạn phim vừa rồi con có - HS trả lời (Bo yêu
nhận xét gì về bạn Bo?
cây xanh và biết cất đồ
dùng sau khi sử
dụng,..)
- GV chốt: HS cần yêu quý cây - HS lắng nghe
xanh, biết chăm sóc cây xanh. Lưu ý

HS khi tưới cây trong nhà cần tránh
những nơi có ổ điện đề phịng điện
giật.
- GV u cầu HS thảo luận nhóm 2
bàn để chuẩn bị chia sẻ với các bạn
về cách chăm sóc cây mà nhóm đã
thực hiện
+ Nhóm con đã mang đến cây gì?
+ Nhóm con đã chăm sóc cây ấy
như thế nào?
- GV mời đại diện nhóm lên giới
thiệu.
- GV kết hợp cho HS thực hành
chăm sóc cây tại lớp: tưới cây, tỉa lá,
lau chậu cây)
- GV hỏi:
+Con đã chăm sóc cây và hoa trong
sân trường như thế nào?
+ Con đã thực hiện cơng trình măng
non như thế nào?
- GV chốt: HS cần biết làm những
việc để chăm sóc cây xanh phù hợp

- HS thảo luận nhóm 2
bàn.

- HS lên giới thiệu

- HS trả lời (tưới cây,
tỉa lá úa, bắt sâu)

- HS lắng nghe


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

T
hời
gian

’

’

Nội dung các
hoạt động dạy học
chủ yếu

Hoạt động 3: Viết
thơng điệp
Mục tiêu: HS tự mình
viết ra được những
điều bản thân muốn
2 làm, đang làm và sẽ
làm để bảo vệ các lồi
cây.
2

Phương pháp hình thức
tổ chức các hoạt động

Hoạt động của
Hoạt động của thầy
trò
với độ tuổi của mình. Với mỗi lồi
cây khác nhau lại cần có cách chăm
sóc cho phù hợp

- GV giới thiệu trị chơi và luật chơi
+ Câu 1: Trả lời câu hỏi
Cây gì mọc ở sân trường
Cùng em năm tháng nhớ thương bạn
bè?
Nấp trong cành lá tiếng ve
Sắc hoa đỏ rực gọi hè đến mau.
Là cây gì?
GV hỏi: Cần làm gì để bảo vệ cây
phượng trong sân trường?
+Câu 2: Em hãy hát một bài hát về
cây xanh.
+Câu 3: Em hãy đọc một bài thơ về
cây xanh.
+Câu 4: Con nghe bài hát sau và
đoán tên bài hát.
GV hỏi: Bài hát khuyên chúng ta
điều gì?
+ Câu 5: Tìm từ có thiếu trong câu
sau: Mùa xn là ……..
+ Câu 6: Các bạn trong tranh đang
làm gì?
Con có nên bắt chước các bạn

khơng? Vì sao?
Nếu gặp các bạn có hành động như
vậy, con sẽ nói gì để khuyên các
bạn?

- HS lắng nghe
- HS chơi trò chơi

-HS trả lời (không bẻ
cành, không ném đá
vào cây)

-HS trả lời (không hái
hoa vì bơng hoa là của
chung cho mọi người
cùng ngắm)
-HS trả lời


Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2.

T
hời
gian

Nội dung các
hoạt động dạy học
chủ yếu

3. Củng cố

4. Dặn dị

Phương pháp hình thức
tổ chức các hoạt động
Hoạt động của
Hoạt động của thầy
trò
- Kết thúc trị chơi, ơ cửa mở ra bức - HS quan sát
tranh thiên nhiên, cây cối.
- GV yêu cầu HS viết lên giấy các - HS viết thơng điệp
việc mà mình đã làm, đang làm và sẽ
làm để bảo vệ cây xanh.
- GV gọi HS lên đọc những điều - HS thực hiện
mình viết trong thơng điệp và dán
lên bức tranh.
- GV hỏi: Cần làm gì để bảo vệ cây -HS trả lời
và hoa trong sân trường?
- GV chốt: Bảo vệ cây xanh là việc - HS lắng nghe
làm cần thiết để bảo vệ môi trường,
nhắc nhở HS thực hiện tốt việc chăm
sóc và bảo vệ cây xanh.
- GV hỏi: Vì sao cần chăm sóc và -HS trả lời
bảo vệ cây xanh?
- GV dặn dị HS
-HS lắng nghe

IV. Rót kinh nghiƯm sau tiÕt d¹y