(Sáng kiến kinh nghiệm) xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp một

Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một

MỤC LỤC
PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trang 2

1. Lí do chọn đề tài

Trang 2

2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu

Trang 3
Trang 3

4. Phương pháp nghiên cứu

Trang 4

5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Trang 4

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trang 5

I. Cơ sở lí luận.

Trang5

II. Cơ sở lí luận thực tiễn .

Trang 5

III. Nội dung nghiên cứu.

Trang 7

A, Đối với giáo viên chủ nhiệm

Trang 7

B, Xây dựng nề nếp tự quản.

Trang 11

C. Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh.

Trang 12

IV. Kết quả nghiên cứu

Trang 19

PHẦN THỨ BA- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Trang 22

PHẦN THỨ NHẤT
I- ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Lý do chọn đề tài:

1/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Bậc học tiểu học là bậc học đầu tiên, là nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc
hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người. Những gì thuộc về
tri thức và kĩ năng, về hành vi và nhân tính…được hình thành và định hình ở
học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người (như chữ viết, kĩ năng ứng xử
trong cuộc sống thường ngày,…). Những gì đã hình thành và định hình ở trẻ em
rất khó thay đổi, khó cải tạo lại vì vậy chúng ta cần coi trọng việc xây dựng nền
nếp cho các em để sau này lớn lên các em sẽ hồn thiện mình hơn và trở thành
một con người có ích cho xã hội.
Mục tiêu giáo dục tiểu học hiện nay nhằm giúp học sinh hình thành về đạo
đức ,trí tuệ, phẩm chất , thẩm mĩ … góp phần hình thành nhân cách con người
Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng nhân cách, trách nhiệm công
dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học các cấp tiếp theo.
Như vậy trường học là nơi trẻ em hình thành và phát triển nhân cách toàn
diện nhất. Ở trường các em được đón nhận sự quan tâm dạy bảo của thầy cô
giáo, sự giúp đỡ của bạn bè và được sống trong tập thể lớp, các em có điều kiện
phát triển trí tuệ và năng khiếu của bản thân. Đến trường các em không chỉ được
học các môn học mà còn được rèn luyện, được tham gia nhiều hoạt động tập thể
phù hợp với lứa tuổi, vui và bổ ích. Hoạt động học và hoạt động giáo dục là hai
mặt quan hệ chặt chẽ nhau, hữu cơ nhau, thúc đẩy lẫn nhau cùng phát triển trong
quá trình phát triển chung của trẻ. Có thể nói trường học là vườn ươm cho
những tài năng tương lai của đất nước. Muốn nâng cao chất lượng toàn diện ở
nhà trường Tiểu học thì mọi kỉ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiêm túc. Các

hoạt động trong nhà trường phải đồng bộ, tạo nên bộ máy nhịp nhàng đều tay,
tạo được phong trào thi đua trong nhà trường thực sự có hiệu quả và chất lượng
cao.
Học sinh lớp Một là lớp đầu tiên của bậc tiểu học, HS còn nhiều bỡ ngỡ với
nhiệm vụ học tập và ý thức tự giác, kỉ luật của lớp, của trường. Phần lớn hoạt
động của các em phải có giáo viên chủ nhiệm bên cạnh. Khi vắng giáo viên chủ
nhiệm là mọi hoạt động đều không đi đúng “ qũy đạo”.
- Biểu hiện về nề nếp học tập: Học sinh học khơng có định hướng trước, khơng
có thời gian cho từng mơn học, khơng có kế hoạch nhất định mà chỉ học theo sự
dặn dò của giáo viên….
- Biểu hiện về nề nếp sinh hoạt: Ở lớp các em có thói quen chỉ nghe lời thầy cơ
chủ nhiệm, hay lẩn tránh những hoạt động tập thể như lao động, sinh hoạt
hè….Còn ở nhà các em lại hay cãi lời cha mẹ, một số em có biểu hiện vơ lễ,
chẳng biết đi thưa về trình, ….
2/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
-Biểu hiện về cách ứng xử đơn giản chúng ta vẫn cịn nghe đâu đó nhiều em
nói năng với người lớn chưa lễ phép, với bạn bè cịn nói tục, có nhiều hành vi
thiếu suy nghĩ đánh bạn, tự ý lấy đồ của bạn , chưa biết quan tâm đến buồn, vui
của bạn bè…..
Muốn các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn
nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn,
rèn rũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. Nếu
ngay từ lớp Một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu
quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo
bước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề
cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích cho đất nước sau này.
Việc rèn nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu. Đặc biệt

là học sinh lớp Một đang độ tuổi hình thành những phẩm chất nhân cách quan
trọng nhất. Xuất phát từ những yếu tố trên bản thân tôi chọn đề tài: :”Xây dựng
nề nếp học tập cho học sinh lớp Một”
2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm giúp các em học sinh :
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của liên đội …
- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động
vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân.
- Học sinh trung thực, đồn kết.
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh.
- Chăm học chăm làm , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thể
dục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà.
- Học sinh khơng nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời
ông bà, cha mẹ, thầy cô, …
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Đề tài này áp dụng tốt nhất cho học sinh lớp 1.
- Thời gian áp dụng ngay từ đầu năm học .
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát nhận xét.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét.
- Phương pháp trò chuyện.
3/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
- Tuyên dương, khen thưởng.
- Điều tra, tổng hợp.
5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Việc xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một là vô cùng quan trọng nên tơi chỉ
nghiên cứu, tìm tịi biện pháp để tìm hiểu đề tài “Xây dựng nề nếp học tập “chỉ
giới hạn trong phạm vi học sinh lớp 1.

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:

4/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Về tâm lý, học sinh ở lứa tuổi lớp Một cịn rất ngây ngơ, dễ tin nhưng lại rất
biết nghe lời cơ giáo. Các em cịn ngây thơ như một tờ giấy trắng. Các em rất dễ
tiếp thu những thói quen tốt lẫn thói quen xấu. Nếu như giáo viên thường xun
giáo dục và rèn luyện thì những thói quen tốt sẽ dần dần được hình thành trong
các em và sẽ trở thành thói quen. Trái lại, nếu khơng được giáo dục và rèn luyện
đúng cách các em dễ sa vào những thói hư tật xấu mà rất khó sửa chữa về sau.
Nề nếp học tập tốt sẽ giúp các em nắm vững được kiến thức trong từng tiết
học, hình thành cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống...
Để thực hiện tốt yêu cầu trên thì địi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm ra
phương pháp để hướng dẫn điều khiển về mọi mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách
sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập,…cho học sinh để các em sớm đi vào
nề nếp tốt.Song việc làm này không phải là dễ mà cần có một q trình và dựa
vào mỗi giáo viên.
II.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1/ Thực trạng chung :
a, Thuận lợi:
- Đa số học sinh ngoan, vâng lời thầy, cô giáo.
- Được sự quan tâm và ủng hộ của Ban giám hiệu và phụ huynh học sinh.
- Theo phân phối chương trình về việc hướng dẫn thực hiện chương trình các

mơn học lớp Một, qui định những tuần học đầu tiên một số mơn học có những
tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó chính là thời gian giúp giáo
viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để các em có những thói quen tốt, có
ý thức tiếp thu những kiến thức mới tốt hơn trong tất cả các môn học.
-Thực hiện phương pháp dạy học mới lấy học sinh làm trung tâm tạo điều
kiện cho học sinh mạnh dạn, sôi nổi.
- Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đầy đủ, lớp học trang trí sạch đẹp... tạo
hứng thú cho học sinh mỗi khi đến trường.
b. Khó khăn :
Lớp Một là lớp đầu cấp được tuyển từ lớp Mẫu giáo lớn, sự hiểu biết của các
em khơng đồng đều, có em hết sức nhanh nhẹn nhưng lại có em cịn q chậm
chạp,một số em quá hiếu động nên ngồi học ít tập trung.
Mặt khác thói quen và nề nếp ở trường Mẫu giáo khơng giống với trường
Tiểu học. Tâm lí học sinh ở lứa tuổi này, hoạt động vui chơi là chủ yếu chưa có
ý thức học tập. cịn rất tự do chưa đi vào nề nếp.Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối
với các em. Các em chưa quen với việc nghe trống thì phải xếp hàng vào lớp,
sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô giáo
5/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
khi vào lớp, đưa tay khi muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và nhận
xét cách trả lời của bạn, ra vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép... .
- Một số phụ huynh quá bận không quan tâm đến việc học của con em mình.
2/ Thực trạng lớp 1 năm học 2016- 2017:
Qua 2 tuần thực dạy, tôi theo dõi và khảo sát nề nếp của học sinh lớp Một kết
quả như sau:
STT
Nhóm đối tượng học sinh
Số lượng

1
2
3

4
5

Nhóm học sinh khơng biết cách giơ tay phát biểu
Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ
dùng học tâp.
Nhóm học sinh khơng biết sắp xếp sách vở đồ dùng
học tập ngăn nắp, khoa học, khơng biết cách bảo
quản sách vở, đồ dùng
Nhóm học sinh thường xun khơng chuẩn bị bài
trước khi đến lớp.
Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu
lệnh của giáo viên.

15/50 HS
26/50 HS
35/50 HS

25/50 HS
24/50 HS

6

Nhóm học sinh khơng biết cách đưa bảng con, đưa
23/50 HS
đồ dùng

Ghi chú: (Ở bảng số liệu này có thể 1 học sinh nằm trong 1, 2, 3 nhóm đối
tượng)
- Sau khi thống kê tơi đã phân tích tìm ra những ngun nhân sau:
+ Trước hết là do nhận thức của học sinh, của cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị
trí, tầm quan trọng của việc xây dựng nề nếp học tập.
+ Đối tượng học sinh kinh tế gia đình cịn khó khăn,bố mẹ mải công việc nên
việc quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con em chưa đúng mức.
+ Nề nếp sinh hoạt của gia đình thiếu khoa học cũng ảnh hưởng đến việc học
tập của các em.
+ Học sinh phải học nhiều môn, nhưng môn học nào cũng mới mẻ đối với các
em nên gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi giờ học.
+ Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập.
+ Học sinh chưa có thói quen trong việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập.
+ Không chú ý nghe giảng, hết quay sang bên này rồi quay sang bên kia……
+ Học sinh lâu nhớ, mau quên.
+ Không học bài và làm bài trước khi đến lớp.
+ Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu.
6/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Với những biểu hiện trên, lớp học khơng có nề nếp, giáo viên giảng dạy hết
sức vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian của tiết sau, hiệu quả tiết học không
đạt yêu cầu.
III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Xuất phát từ suy nghĩ trên và thực trạng của học sinh lớp tôi chủ nhiệm .Tôi đã
nghiên cứu, theo dõi trong quá trình giảng dạy mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp cụ thể nhằm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một .
A, Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Việc hình thành nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu,

đặc biệt là học sinh lớp Một đang độ tuổi hình thành những phẩm chất nhân cách
quan trọng nhất. Để thực hiện được vấn đề này khơng phải dễ mà cần có một
q trình và điều đó cịn phụ thuộc vào chính người giáo viên chủ nhiệm.Vậy là
giáo viên, làm thế nào để rèn cho các em sớm có được nền nếp tốt và nâng dần
tầng nhận thức cho học sinh? Tôi thực hiện như sau:
+ Bước vào học lớp Một, các em chưa viết được nên đầu năm học tôi phát
cho các em một thời khoá biểu, hướng dẫn các em mang về dán ở góc học tập.
Tại lớp, trong từng mơn học tơi hướng dẫn kỹ càng về sách vở, đồ dùng học tập
cho từng mơn. Các em có thể nhận biết các loại sách vở qua bìa của sách và nội
dung bài học của từng ngày. Đồ dùng học tập của các em tơi u cầu (trong học
kỳ I) mỗi em có hai bút chì đã gọt đầu, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và Tiếng
Việt.
Bằng việc tổ chức cho các học sinh hoạt động theo quy trình trên và ở mỗi
cơng đoạn giáo viên nên hướng dẫn học sinh làm chậm, chuẩn xác đủ độ cần
thiết và kiểm soát được việc làm của học sinh để hình thành các hành vi theo
cơng đoạn: hình thành nề nếp ở hình thức bên ngồi, hình thành hành vi nề nếp
bên trong với mức độ từ thấp đến cao, từ dễ đến khó.
Trong quá trình hình thành giáo viên ln kiểm sốt việc làm của học sinh để
kịp thời giúp đỡ và hướng dẫn các em .
Đối với học sinh chưa biết và chưa hiểu đúng cách thực hiện khi tham gia
vào quy trình năng lực chú ý lắng nghe, tri giác của học sinh này chậm hơn học
sinh khác thì giáo viên cần giúp đỡ kịp thời .
Những học sinh thực hiện hành vi chậm vì thao tác vụng về, khơng gian quan
sát hẹp. Giáo viên cần quan tâm, kiên trì giúp đỡ thì những học sinh đó tiến bộ
rõ rệt. Cá biệt có những học sinh thực hiện đúng, nhanh chóng, nhanh nhưng
thiếu tự giác.Với những học sinh này giáo viên nên hiểu là các em có năng lực
7/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một

nhận thức nhanh, nhạy, thao tác khéo nhưng do thiếu động, hưng phấn cao nhu
cầu chơi tự do chiếm ưu thế. Đồng thời cũng chưa nhận thức được ý nghĩa phải
thực hiện hành vi đó nên thường dẫn đến thực hiện cẩu thả. Vì vậy giáo viên
khơng nên tỏ ra bực tức, khó chịu và chán nản mà cần phải đặt ra yêu cầu cao và
kiên trì tổ chức cho những học sinh này được nâng cao
Đối với những hành vi nề nếp mà các em thực hiện hằng ngày ở nhà như: Tự
học ở nhà, chuẩn bị dụng cụ sách vở,..Giáo viên cần hình thành cho các em mức
độ Biết – Hiểu và thông qua phụ huynh bằng các kì họp, gặp gỡ hàng ngày, để
đánh giá việc thực hiện tự nhiên được thường xuyên và tự tin hơn.
Tóm lại, khi hình thành cho học sinh một hành vi nề nếp nào đó trước hết giáo
viên cần cho em biết và hiểu về hành vi đó. Tơi cho rằng đây là công đoạn quan
trọng cần hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ.
+ Biết: Nghĩa là phải thực hiện hành vi nề nếp đó trong một tình huống, và
biết được ý nghĩa khi thực hiện.
+ Hiểu:Là thực hiện hành vi ấy bao gồm những thao tác nào? Thứ tự thực
hiện thao tác đó? Khi học sinh đã đạt được trình độ trên ( hiểu và biết ), giáo
viên tiếp tục hình thành vi nề nếp đó ở trình độ tiếp theo đó là: Thực hiện theo
yêu cầu rồi mới tiến hành thực hiện tự nhiên.
-Thực hiện theo yêu cầu là các em làm đúng thành thạo theo yêu cầu hướng
dẫn của giáo viên.
-Thực hiện tự nhiên: là các em làm đúng, tự giác và thường xuyên không yêu
cầu người khác nhắc nhở.
+ Kết hợp với phụ huynh: qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu
kết hợp giữa giáo viên ở lớp và phụ huynh ở nhà như:
- Hàng ngày kiểm tra sách vở của con.
- Nhắc nhở con đọc, ôn lại các bài đã học.
- Chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hàng
ngày.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng

vừa học vừa chơi. Giáo viên cũng đừng bỏ qua chi tiết là mình phải hiểu xem
hành vi nề nếp đó học sinh có tự giác thực hiện hằng ngày theo thứ tự hướng dẫn
của giáo viên hay nhờ cha mẹ, anh chị làm thay. Vì cha mẹ rất thương con cái,
họ sẳn sàng làm những việc khơng hề phàn nàn và điều đó là khơng đúng, như
vậy sẽ khơng giúp học sinh hình thành nề nếp tự giác tự phục vụ bản thân mình,
góp phần hình thành những nhân cách quan trọng và cần thiết cho các em. Thay
8/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
cho việc làm thay con cái, cha mẹ cần nhắc nhở và hướng dẫn các em làm, giúp
con thực hiện từng thao tác và dần dần hình thành cho con mình những thói
quen thực hiện hành vi nề nếp đó thì kết quả sẽ tốt hơn.
- Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực
tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập ở lớp cũng
như ở nhà. Phụ huynh hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập
cho buổi học hơm sau.
Ví dụ: Thứ hai có: Học vần; Đạo đức; Hướng dẫn tự học thì học sinh phải
mang đủ:sách Tiếng Việt, vở tập viết, vở ô li, vở BT đạo đức.
Những công việc này học sinh cần thực hiện một cách cụ thể và đều đặn. Để
học sinh không quên việc chuẩn bị sách vở cho ngày hơm sau, bao giờ tơi cũng
dặn dị học sinh khi về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em sẽ phải
chuẩn bị sách vở (cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ học sinh). Hàng ngày các em
đều qua sự kiểm tra của cán bộ lớp trong giờ truy bài về việc chuẩn bị sách vở
đồ dùng học tập, do đó giáo viên chủ nhiệm nắm được cụ thể từng ngày thực
hiện của các em. Như vậy việc đọc lại bài của các em đã trở thành việc nhắc nhở
các em phải chuẩn bị sách vở cho hôm sau mà các em không quên được.
- Việc học sinh ôn lại bài học ở nhà và chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học
tập, rất cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập ở các em. Việc này cần trở
thành một thói quen, một phần khơng thể thiếu của ngày đi học. Có như vậy mới

phát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp trong học tập. Việc này giáo
viên cũng cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán bộ lớp) để các em ý thức
được việc học tập của mình. Đồng thời cô giáo cần luôn rèn luyện tác phong
gương mẫu giờ nào việc nấy tạo ấn tượng tốt cho học sinh. Luôn trau dồi kiến
thức, xây dựng các giờ học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp học
sinh thêm yêu việc học tập.
- Giáo viên cũng cần tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và
xây dựng những đơi bạn cùng tiến cùng giúp đỡ những bạn trong lớp còn chậm,
để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. Phân công giúp đỡ, gần gũi
học sinh yếu, rụt rè, ít hoạt động, giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn( nhóm nhà gần
nhau).Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua các
bài học môn Đạo đức như: “Em và các bạn”, ( Đạo đức lớp 1).
+ Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen. Hãy ln cho
các em cơ hội để tự hào về mình. Khen, động viên thì các em sẽ phấn khởi và tự
tin hơn. Những em thực hiện hành vi nề nếp tốt thì khen, những em còn thực
hiện chưa được chỗ này chỗ nọ thì khen khía cạnh nào các em tiến bộ , các em
9/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
sẽ phấn khởi và tự tin hơn nên tôi hướng dẫn tổ trưởng lập bảng nhận xét thi đua
theo các mặt sau:
Số TT

Họ và tên

Đồ dùng

Học tập
Chuẩn bị bài

Khen

Ghi chú: Bảng chấm thi đua trên được thực hiện hằng ngày
Cách chấm
: Làm tốt: khen 1 hoa
Cịn chưa làm tốt: khơng ghi điểm
Sau bốn tuần thi đua, tổ trưởng tổng kết và nộp cho lớp trưởng. Lớp trưởng sẽ
tổng hợp ( có sự giúp đỡ của giáo viên ), giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng sẽ nhận
xét kết quả học tập của các tổ và xếp loại thi đua cho các tổ, đồng thời tuyên
dương những học sinh thực hiện tốt, giáo viên trao phần thưởng( phần thưởng có
khi là một quyển vở, tẩy hoặc giấy màu,bút chì..). Những phần thưởng này các
em lại được tự tay lựa chọn, tạo sự hứng thú cho các em khi được lựa chọn phần
thưởng mình thích.Với những học sinh chưa thực hiện tốt giáo viên nhắc nhở,
động viên. Nhờ hình thức thi đua trên tạo cho các em phấn khởi và nỗ lực thi
đua học tập tốt.
Ngồi ra tơi cịn có hình thức thi đua khác đó là thi đua theo lớp.
ST
T
1
2
3
….

Họ và tên

Tuần 1

Tuần 2

Tuần 3

Tuần 4

Số hoa đạt được

Xếp thứ

Trong lớp tôi treo một bảng thi đua có danh sách cả lớp, khi học sinh làm tốt
một việc gì đó hoặc bài làm tốt; hăng hái phát biểu bài; đọc tốt; có tiến bộ trong
học tập…mỗi việc tốt sẽ được thưởng một hoa. Tự tay các em sẽ dán vào hàng
tên của mình.Thời gian đầu khi các em chưa biết đọc tên, tơi nhắc các em số thứ
tự của mình.Vào cuối tháng tôi sẽ tổng hợp xem em nào nhiều hoa nhất sẽ được
đứng trong bảng vàng, tiếp là bạc…các em sẽ được xướng tên trong bảng vàng,
bạc.
10/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một

BẢNG DANH DỰ
Bảng Vàng
Tuyên dương em:…………………..

Bảng Bạc
Tuyên dương em:…………………..

Từ đó sẽ kích thích các em ln thi đua học tập ,rèn mọi nề nếp tốt để được
hoa khen, đứng trong bảng vàng, bạc, được thưởng quà…điều này thì bất cứ em
nào cũng mong muốn.Động viên đúng mức kịp thời để các em phấn khởi tự giác

trong học tập cũng như mọi hoạt động khác.
+ Kết hợp với giáo viên bộ mơn: Ngay từ khi học sinh bước vào lớp Một,
ngồi cơ giáo chủ nhiệm lớp các em cịn được học các thầy, cô giáo bộ môn
khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp
Một là rất thuận lợi. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên
bộ môn chuyên biệt để cùng rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh.
Ví dụ:
Giáo viên bộ mơn cũng thường xun thực hiện cho học sinh các nề nếp
như: giúp học sinh nhận biết sách, vở của mơn học mình đang học, rèn tư thế
ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp này phải
được rèn thường xuyên trong học sinh để tạo thói quen cho các em. Nếu khơng
tất cả những gì giáo viên chủ nhiệm rèn cho các em sẽ nhanh chóng mất đi.
Thời gian đầu, giáo viên bộ mơn cịn rất ngại, nhưng sau nhờ sự kiên trì, sự
ủng hộ nhiệt tình của các đồng chí cho nên nề nếp học tập của các em được
xuyên suốt và trở thành thói quen hàng ngày.
B ,Xây dựng nề nếp tự quản:
Để học sinh đi vào nếp khơng chỉ có sự hướng dẫn của GVCN mà đội ngũ cán
sự lớp góp phần khơng nhỏ cùng với GVCN xây dựng nề nếp cho học sinh.
Vì vậy ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng
và cần thiết mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ
cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp
học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích. Ở đây tơi chỉ nói đến
phạm vi hẹp: đó là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp trong việc hình thành,
xây dựng nề nếp học tập cho học sinh.
- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt.Những em này phải nhanh nhẹn, hoạt bát,
mạnh dạn, có uy tín có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết và có năng lực học
tập…
11/24

Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Vấn đề này giáo viên cần theo dõi và uốn nắn học sinh kịp thời cũng như để lựa
chọn chính xác.
-Hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm bốn tổ phó, bốn tổ trưởng,
hai lớp phó, một lớp trưởng sẽ tiến hành cơng việc của mình:
Đầu buổi học : Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các
bạn của các bạn: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học
tập, có ý thức xem trước bài mới…
Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp
phó ( nếu lớp trưởng vắng) và đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo
chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh
vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ…
Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh
học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như
thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập.
C, Xây dựng nề nếp học tậpcho học sinh:
1, Khi học sinh ở trường:
Khi cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp trong
học tập. Mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng
cho các em trong mỗi buổi học ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng
học tập cho từng môn. Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ,
qui định đồ dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng
học Toán và Tiếng việt. Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của
sách và nội dung bài học của từng ngày. Nhận biết vở qua quy định trên nhãn tên
của vở.
Ví dụ:
Sách Tiếng Việt tập 1 có bìa màu vàng, hình cơ giáo và các bạn học sinh. Sách
Tốn có bìa màu xanh, có các số,...
Đối với vở tơi qui định : vở có bìa hồng hình cơng chúa dùng để học Tiếng

việt, vở bìa xanh dùng để học Tốn, vở bìa vàng hình con vịt học Tập viết... các
em chỉ cần nhìn hình ảnh, màu sắc là chọn đúng vở để học. Để giúp các em mở
sách, vở đúng nội dung bài học, tôi hướng dẫn các làm mũi tên chỉ bài trong
từng quyển sách để làm dấu, học đến bài nào, các em gấp mũi tên ở ngay bài đó,
tiết sau chỉ cần lật sang bài sau để học.
Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh tôi nhận thấy nhiều học
sinh còn thiếu sách vở đồ dùng học tập: giờ toán quên vở bài tập; giờ Học vần,
Tập đọc qn sách Tiếng việt; giờ viết khơng có bút,..vì vậy các em không học
12/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
tập cùng bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập của cả lớp. Do đó tơi hình
thành cho các em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập dưới sự giúp
đỡ của phụ huynh. Qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu phụ huynh
kết hợp với giáo viên hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho
buổi học hôm sau.
Ví dụ:
Thời khóa biểu thứ hai có: Học vần, Tốn, Tập vẽ thì học sinh mang đủ:
+ Sách Tiếng Việt
+ Vở bài tập Tiếng Việt
+ Sách Toán
+ Vở bài tập Toán
+ Bộ thực hành Tiếng Việt + Toán.
+ Vở tập vẽ
+ Bút chì, hộp màu
+ Bảng con, phấn, khăn lau bảng.
Trong giờ Tập viết, trước khi hướng dẫn các em viết đúng, viết đẹp tôi hướng
dẫn các em tư thế ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để có thể viết chữ đẹp
lại khơng gây ra những dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống. Giáo viên

hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng như sau:
- Lưng thẳng;
- Khơng tì ngực vào bàn;
- Đầu hơi cúi;
- Mắt cách vở khoảng 25- 30 cm;
- Tay phải cầm bút;
- Tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ;
- Hai chân để song song, thoải mái.
Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư thế ngồi thì việc rèn cho các em cách cầm
bút cũng rất quan trọng, lớp có một vài em cầm bút chưa được nên tơi hướng
dẫn các em cách cầm bút như:
Tay phải cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa).Đầu
ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm. Mép bàn tay là điểm tựa của cánh
tay phải khi đặt bút xuống bàn viết.
Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay khơng để
ngửa bàn tay quá tạo nên trọng lực tì xuống lưng của hai ngón út và áp út.
Ngược lại khơng úp q nghiêng bàn tay về bên trái ( nhìn từ trên xuống thấy cả
4 ngón tay: trỏ, giữa, áp út và út).
13/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Học sinh cầm bút theo chiều ngịi. Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng
45 độ. Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ. Đưa bút từ trái sang phải
thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy.
Việc rèn nếp giữ vở sạch đẹp là vô cùng quan trọng trong nếp học tập của
người học sinh việc uốn nắn kịp thời, lâu dần sẽ hình thành ở các em thói
quen tốt.
Trong những giờ học tập trên lớp, nhiều tiết học các em khơng có tâm thế
học tập, không tập trung trong giờ học. Để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui

mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm
chú nghe giảng và ý thức tham gia các trò chơi học tập ...Ở học sinh lớp Một vì
tâm lý lứa tuổi cịn nhỏ lại chưa bao giờ được uốn nắn trong việc học tập nên khi
giáo viên hỏi, có em đã trả lời tự do lúc giáo viên chưa cho phép, có em đã biết
đưa tay xin phát biểu, nhưng chưa đúng cách vì vậy tơi hướng dẫn học sinh nếp
giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép
lại. Khi giáo viên gọi mới đứng dậy trả lời. Khơng nói leo, gây ồn ào trong giờ
học.
Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngay ngắn , tập trung chú ý
lời thầy cô giảng, chú ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc bài to rõ ràng, học
sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu bài làm của mình khi giáo viên đưa ra
mẫu đúng.
Ví dụ:
Một bài tốn giáo viên gọi một em lên bảng, lớp làm vở bài tập, giáo viên sửa
bài học sinh trên bảng- kết quả đúng, học sinh dưới lớp tự kiểm tra bài của mình,
nếu đúng dùng bút ghi chữ đ, nếu sai dùng bút chì ghi chữ S và tự sửa lại.
Hay viết chính tả,giáo viên chỉ chấm bài trên bảng sửa sai. Học sinh cả lớp tự
chấm bài viết của mình bằng bút chì dựa vào bài của bạn trên bảng. Học sinh tổng
kết lỗi ghi ra lề, giáo viên kiểm tra việc tự chấm của học sinh.
- Việc ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập cũng là yếu tố
quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở trong
cặp nhanh không gây tiếng động, thực hiện được theo các ký hiệu của giáo viên
yêu cầu, ví dụ: B: lấy bảng; STV: sách Tiếng Việt, vòng tròn ( o ): khoanh tay,
chú ý nghe giảng; ĐD :lấy đồ dùng … Em nào đã sắp xếp sách vở ở nhà một
cách khoa học thì lấy vở nhanh, tôi cho các em thi đua xem em nào, tổ nào làm
nhanh (trong thời gian đầu) khi cơ nói và viết tên mơn học trên bảng thì là lúc
các em lấy sách vở của mơn đó ra, và khi cô giáo giới thiệu bài học, viết tên bài
học trên bảng thì các em phải mở đúng sách vở phần bài học.
14/24

Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Ví dụ:
Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có các mơn học sau : Tập đọc, Tốn, Mĩ thuật,
Hát nhạc. Học sinh sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học các phân
môn:
+ Sách Tiếng việt, bộ thực hành Tiếng việt xếp lên trên cùng để học mơn Tập đọc
+ Sách Tốn, bảng con, vở bài tập Tốn xếp thứ nhì để học mơn Tốn.
+ Vở tập vẽ, bút chì, bút màu,… đồ dùng học môn Mĩ thuật xếp thứ ba.
+ Sách Hát, thanh phách,..học sinh xếp dưới cùng.
Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập sang một bên hoặc
xếp lại vào trong cặp.Việc sắp xếp ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ
dùng học tập cũng là yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các
em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực hiện
theo các ký hiệu giáo viên yêu cầu.
Em nào đã sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập một cách khoa học thì lấy vở
nhanh, ở nề nếp này tôi thường tổ chức cho các em thi đua xem em nào, tổ nào
làm nhanh. Trong thời gian đầu, khi cơ viết kí hiệu “S” lên bảng thì các em đã
lấy sách của mơn đó ra, khi cơ giới thiệu bài học, viết tên bài học lên bảng là lúc
các em mở sách đúng bài học. Giữa giáo viên và học sinh có sự kết hợp nhịp
nhàng. Tôi thấytiết học rất nhẹ nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt
động học tập.
Thời gian đầu, các em không biết cách giơ bảng con, không biết cách đưa đồ
dùng, khi giáo viên chưa gõ thước các em đã đưa lên, giáo viên chưa kiểm tra
xong có em đã để xuống. Để học sinh cả lớp có nề nếp đưa bảng con tơi hình
thành cho các em thói quen: cầm bảng con bằng hai tay, dùng ngón cái và ngón
trỏ để giữ bảng con,khuỷu tay chống xuống bàn. Khi giáo viên gõ 1 thước HS
đưa bảng con lên, gõ 1 thước nữa học sinh quay ngược bảng con lại để kiểm tra ,
gõ 1 thước nữa HS để bảng con xuống bàn đối chiếu, gõ 2 thước HS đọc.
Giáo viên xây dựng cho học sinh nề nếp sử dụng đồ dùng cũng giống như nề

nếp sử dụng bảng con. Học sinh sẽ thực hiện theo u cầu và kí hiệu của cơ
giáo.
Đến lớp học sinh được rèn nhiều kĩ năng như nghe, nói, đọc, viết trong tất cả
các môn học. Tất cả các kĩ năng đó được rèn luyện thường xuyên trở thành thói
quen, thành nề nếp trong học tập
Ví dụ:
Trong giờ Học vần: Khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi luôn uốn nắn
15/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng
đọc, cách lấy hơi để các em đọc to và rõ ràng.
Trong giờ học khi nào phát âm, đánh vần, khi nào đọc trơn, phân tích tiếng
hay luyện nói đều theo hiệu lệnh của giáo viên:
- Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chỉ từng chữ ghi âm, khi đọc trơn giáo
viên đặt ngang thước.
- Khi phân tích tiếng , giáo viên đặt thước lên trên tiếng hay từ cần phân tích.
- Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên chỉ cần gọi em đầu tiên
của dãy hoặc của nhóm đọc, sau đó giáo viên khơng cần gọi, các em sau tiếp nối
nhau đọc.
Để học sinh có điều kiện giúp đỡ và hỗ trợ nhau trong học tập, giáo viên
thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, có thể là nhóm đơi, nhóm 4 em,
hoặc nhóm 6 em,..giáo viên thường xây dựng cho nhóm là những em ngồi cạnh
nhau, mỗi nhóm thường có nhóm trưởng và một thư ký, đảm bảo sao cho lần
lượt học sinh được thay phiên nhau làm nhóm trưởng và thay nhóm trưởng trình
bày kết quả thảo luận trước lớp. Giáo viên điều chỉnh sao cho nhóm nào cũng có
học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để hỗ trợ nhau.
Trong các tiết học, tôi thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm. Giáo
viên theo dõi sự hoạt động của nhóm động viên học sinh giúp đỡ nhau. Học sinh

phát triển những kỹ năng giao tiếp có hiệu quả. Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ
các nhóm làm việc, giải quyết những vướng mắc, tạo điều kiện cho các nhóm
làm việc. Do đó học sinh có thói quen và rất thích học nhóm.
Giáo viên tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng
những đôi bạn cùng tiến để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp.
Luôn động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ và đưa ý kiến cá nhân của
mình, nếu sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa. Chú trọng tuyên dương, khen
thưởng những em tiến bộ, có thể là sự tiến bộ đó chưa đạt chuẩn nhưng giáo
viên vẫn khen ngợi để học sinh thấy rằng sự tiến bộ của mình được cơ ghi nhận
từ đó các em có những nỗ lực, ham muốn và tự tin hơn trong học tập.

2, Khi học sinh ở nhà:
Xây dựng nề nếp học tập ở nhà là một phần quan trọng trong vấn đề hình
thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một.
Hiện nay, toàn bộ phần bài làm, bài học của học sinh đều được giáo viên hướng
dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng bao giờ giáo viên cũng nhắc các em đọc
16/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
lại phần bài vừa học, sau đó các em phải chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau
dưới sự hướng dẫn của bố mẹ. Hằng ngày các em đều qua sự kiểm tra của cán bộ
lớp trong giờ truy bài, do đó giáo viên nắm được cụ thể từng ngày thực hiện của các
em.
Hằng ngày thực hiện đều đặn như vậy lâu dần các em sẽ có thói quen về nề nếp
học tập ở nhà và sang học kì II các em có thể ngồi vào bàn học khơng cần sự nhắc
nhở của bố mẹ. Các em cũng tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho mình.
- Học sinh có thói quen thực hiện tốt nề nếp trong học tập, sinh hoạt ở nhà. Mỗi
học sinh có thời gian biểu cho các buổi học ở nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực
hiện:

“ chưa thuộc bài chưa đi ngủ, chưa làm bài đủ chưa đi chơi”.
- Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc
nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi.
- Đối với học sinh còn chậm tiến . Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh
để kèm cặp, nhắc nhở con em mình.
3. Nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập:
Chúng ta đều biết thường một học sinh giỏi, ngoan bao giờ sách vở đồ dùng học
tập cũng đầy đủ, ngăn nắp, sách vở được giữ gìn cẩn thận, khơng quăn mép, quyển
vở ngay ngắn sạch đẹp,..rèn nề nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một
trong những việc quan trọng trong việc dạy dỗ các em,
Các em chưa thực sự có ý thức trong việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. Nhiều
em sách vở chưa được bao bọc cẩn thận nên dẫn đến rách bìa, quăn góc,…Đồ dùng
học tập tuy có nhưng vì chưa cẩn thận nên hỏng hoặc mất. Như vậy việc giữ gìn
sách vở đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng đến chất lượng và nề nếp học tập . Do vậy
tôi đưa ra một số giải pháp nhằm xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập
như sau:
- Giới thiệu bộ sách vở mẫu trong lớp để cho học sinh xem .
- Hướng dẫn cho học sinh bao bọc sách vở bằng giấy nilon, dán nhãn tên ngay
đầu góc, bấm lại cho khỏi bị rơi. Khi viết khơng tẩy xóa, bơi bẩn, gạch hết bài phải
dùng thước.
- Khi học sinh đọc bài sách giáo khoa, giáo viên luôn uốn nắn cách cầm sách
không bị bẻ gáy, khơng bị quăn góc.
- Khi viết, khơng được ấn mạnh tay sẽ gãy ngòi, hoặc sẽ rách vở, không tỳ tay
làm làm quăn mép vở,….
17/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách vở đồ dùng học tập của học sinh mỗi tuần
hai lần.

4, Nề nếp vệ sinh:
a. Vệ sinh cá nhân
- Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể.
- Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy được khi đến trường luôn biết
giữ gìn vệ sinh thân thể cho sạch sẽ.
b. Vệ sinh trường lớp
- Giáo viên gương mẫu thực hiện để học sinh noi theo trong mọi hoạt
động dù là hoạt động nhỏ.
Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon trên sân trường, lau vết bẩn
trên tường trong lớp học …
- Cùng với học sinh lau dọn phòng học 1 tuần 2 lần, quét dọn vệ sinh xung
quanh lớp học và trên sân trường, lau các vết bẩn trên tường từ đó hình thành ý
thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung của học sinh.
5, Nề nếp ra, vào lớp , giờ ra chơi:
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục ngay từ đầu năm, cử cán sự
lớp cùng GVCN xếp hàng tập thể dục cho các em theo nếp cho thẳng hàng và
ngay ngắn.
- Phối hợp TPTĐ hướng dẫn và nhắc nhở các em tập thể dục nghiêm túc trong
giờ ra chơi.
- Thường xuyên nhắc các em vui chơi an toàn tránh tai nạn thương tích. Tạo
điều kiện để các em được đọc sách, báo ở thư viện xanh trong giờ ra chơi để các
em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế một số tai nạn trong giờ ra chơi
và giữ gìn vệ sinh cá nhân cho các em.
- Ngay từ đầu năm, trong 2 tuần sinh hoạt tập thể hướng dẫn, nhắc nhở các em
xếp hàng ra vào lớp.
- Luôn nhắc nhở các em đi vào lớp theo hàng sau mỗi giờ sinh hoạt tập
thể,giờ thể dục, không để các em chạy vào lung tung gây ồn ào, mất tập trung
cho các lớp học khác.
6, Nề nếp tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trường:
Giáo viên chủ nhiệm ln nhắc nhở tham gia nhiệt tình, tích cực, có ý thức

tham gia. Ln có mặt đúng giờ, biết lắng nghe người khác nói trước tập thể.
18/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Biết vỗ tay cổ vũ khi xem các tiết mục văn nghệ hay khi đại biểu phát biểu. Biết
quan sát bạn bè, thầy cô để tham gia các hoạt động có hiệu quả.Nâng cao chất
lượng giáo dục ngồi giờ lên lớp có nề nếp như” Nói lời hay, làm việc tốt” “
Nhặt được của rơi trả lại cho người mất” ,“ Lá lành đùm lá rách”, “ Đền ơn đáp
nghĩa”…
7, Nề nếp lễ phép:
Từ đầu năm nhận lớp lớp tôi thấy học sinh nhận quà hay vật gì từ người lớn,
thầy cơ ... đều bằng một tay, nói với người lớn trống không.
Để tạo được nề nếp lễ phép ở học sinh thì trước tiên giáo viên phải gương
mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với
người lớn.
- Kịp thời tuyên dương những biểu hiện lễ phép của học sinh để các bạn noi
theo, học tập theo.
- Giáo dục học sinh qua các bài đạo đức như : “Lễ phép với anh chị, nhường
nhịn em nhỏ “Lễ phép vâng lời thầy, cô giáo”…( Đạo đức lớp 1)
- Sau hơn hai tháng thì kết quả đạt được ở lớp tôi là học sinh lễ phép chào hỏi
người lớn không chỉ là giáo viên trong trường mà cả người lớn, người lạ mặt vào
trường, chào hỏi, giúp đỡ người già … nhận quà và đồ vật từ người lớn bằng hai
tay.
IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Với việc làm trên, tôi đã tạo cho các em có thói quen nề nếp tốt khi đến
trường, cũng như ở nhà. …Và tôi cũng hiểu rằng các em từ lớp mẫu giáo
chuyển lên hoạt động vui chơi là chính, vì vậy từ đặc điểm chơi sang học cũng
gây khó khăn trong việc hình thành nề nếp cho học sinh. Bằng kinh nghiệm
giảng dạy và giáo dục toàn diện học sinh, cùng với lịng nhiệt tình, u học sinh,

đồng thời cũng là trách nhiệm của người làm thầy, tơi hình thành nề nếp cho
học sinh đã đạt một số kết quả khả quan đó là :

STT

Nhóm đối tượng học sinh

Số lượng

1
2

Nhóm học sinh khơng biết cách giơ tay phát biểu
Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ
dùng học tâp.

0/50 HS
5 /50 HS

19/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
3

4
5

Nhóm học sinh khơng biết sắp xếp sách vở đồ dùng
học tập ngăn nắp, khoa học, không biết cách bảo

quản sách vở, đồ dùng
Nhóm học sinh thường xun khơng chuẩn bị bài
trước khi đến lớp.
Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu
lệnh của giáo viên.

7/50 HS

4/50 HS
10/50 HS

6

Nhóm học sinh không biết cách đưa bảng con, đưa
0/50 HS
đồ dùng
Ghi chú: (Ở bảng số liệu này có thể 1 học sinh nằm trong 1, 2, 3 nhóm đối
tượng)
* Đa số học sinh có ý thức đi học đúng giờ, chuẩn bị đầy đủ sách vở và dụng
cụ học tập,có ý thức tự quản . Biết giữ gìn cảnh quan sư phạm, ln giữ vệ sinh
sạch sẽ.Biết u thương đồn kết, không trêu chọc bạn bè, không nghịch bẩn,
luôn mặc đồng phục theo qui định khi đến trường.Học sinh có ý thức chăm học
ở lớp cũng như ở nhà.
*Các em rất hứng thú say mê trong học tập. Các em đều có nề nếp như hợp
tác trao đổi cùng bạn, đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực. Biết giơ tay khi
muốn phát biểu. Biết lắng nghe để nhận xét khi bạn trả lời.Tập trung trong giờ
học. Thực hiện đúng luật chơi các trị chơi học tập, khơng gây ảnh hưởng đến
bạn khác. Biết làm theo các kí hiệu ở trên bảng,... Như vậy rõ ràng việc rèn nếp
học tập cho học sinh lớp Một không những làm cho các em ln có thói quen
chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp trong từng mơn học mà

cịn giúp các em chủ động sáng tạo hơn khi học tập.
Học sinh biết nghe, nhìn, làm thế nào?đồng thời cịn biết giải thích tại sao như
vậy.
Ví dụ: Ngồi trong lớp, HS phải biết lắng nghe cô giáo giảng bài, nghe bạn
phát biểu xây dựng bài, nhìn lên phía trước lớp, suy nghĩ phát biểu, điều gì chưa
hiểu thì giơ tay hỏi cơ giải thích. Đồng thời cịn biết giải thích được : làm như
vậy mới tiếp thu đầy đủ bài giảng, mới hiểu bài đúng và làm bài đúng.
Chỉ có một số học sinh quá hiếu động không tập trung chú ý đến hiệu lệnh
của cô, song khi giáo viên nhắc nhở, các em đã biết thực hiện theo.
Hay khi dạy cho HS hành vi nề nếp: Xếp dụng cụ học tập sách vở ngay ngắn
đúng nơi qui định. Các em chẳng những biết cách thực hiện nề nếp đó như thế

20/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
nào và cần làm gì ? mà các em cịn biết giải thích làm như vậy vừa sạch sẽ, vừa
đẹp mắt…vừa đỡ tốn thời gian tìm kiểm khi cần đến dụng cụ đó.
Như vậy có thể nói học sinh có sự hiểu biết về chuẩn mực quy định và thực
hiện tốt các hành vi nề nếp theo chuẩn mực với một ý thức tự giác thường
xuyên.
Học sinh sớm được hình thành ý thức hành vi tốt, có nề nếp song song với
việc dạy kiến thức. Các em sẽ trở thành đứa con ngoan hơn, biết trách nhiệm của
bản thân với gia đình, có ý thức giúp đỡ gia đình, … Mai sau sẽ thành con
ngoan, cháu hiếu.
Đối với xã hội các em là người sống có nề nếp, làm việc tích cực, ứng xử có
văn hóa, biết suy nghĩ và quan tâm người khác, lối sống khoa học trong mọi
hoạt động, cơng việc…Nề nếp tốt chính là hành trang q giá để các em bước
vào đời.

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
V. KẾT LUẬN:

21/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Qua một quá trình thực hiện theo những định hướng để hình thành nề nếp học
tập cho học sinh và áp dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy học sinh trong lớp
có chuyển biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể đã trở
thành thói quen của mỗi học sinh. Từ đó, chất lượng học tập của học sinh cũng
được nâng lên, các em ln chủ động trong việc học tập. Chính thói quen về nề
nếp học tập của học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú trong
giảng dạy, chú ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng và sinh động trong các tiết
dạy của các môn học trong chương trình. Học sinh có điều kiện để học tập tốt và
thấy được niềm vui khi đến trường học, được bộc lộ những suy nghĩ và việc làm
của mình trước cơ giáo và các bạn. Tình bạn, tính cộng đồng trong tập thể lớp
tôi được xây dựng và củng cố bền vững để các em có điều kiện ni dưỡng
những ước mơ tốt đẹp về mái trường, về thầy cô và bạn bè.
VI. KIẾN NGHỊ:
Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh hiện nay, ngoài việc giáo viên cần
làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô là một tấm gương sáng về đạo đức cho học sinh
noi theo’’ thì việc nêu gương - khen thưởng những học sinh, những tập thể thực
hiện tốt nề nếp là rất cần thiết. Vậy tôi thiết nghĩ việc này nên tổ chức thường
xuyên trong các giờ chào cờ đầu tuần có sự tham gia của học sinh toàn trường
để các em được biết những tấm gương sáng ở ngay gần mình mà học tập, noi
theo. Có như vậy hiệu quả giáo dục nề nếp mới tăng cao, học sinh chắc chắn sẽ
vui vẻ thực hiện, đua nhau thực hiện tốt các quy định mà ban thi đua nhà trường
đưa ra.
Trong chương trình sách giáo khoa đạo đức lớp Một tuy bài học và tranh

minh họa rất phù hợp với đối tượng học sinh nhưng tôi cũng mong ban chỉ đạo
thay sách giáo khoa có thể bổ sung thêm những câu chuyện đạo đức về những
tấm gương sáng trong học tập để các em học sinh dễ nắm bắt, học tập và noi
theo. Học tập qua những tấm gương, những nhân vật trong các câu chuyện có
thật hẳn các em sẽ thấy rất thú vị và gần gũi, từ đó giúp các em định hướng tốt
hơn nữa trong việc thực hiện tốt nề nếp trên.
Mặt khác, nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ
cho nhau để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành một con người
đầy đủ cả đức và tài , xứng đáng là con ngoan trò giỏi. Đội viên tốt, cháu ngoan
Bác Hồ mà toàn xã hội mong chờ.

22/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Trên đây là những giải pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp
Một của tôi. Để thực hiện tốt và đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp và
giảng dạy ở lớp Một, tôi mong các thầy cơ nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để
công tác giảng dạy cũng như chủ nhiệm lớp của tôi ngày một tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm do tôi viết, không sao chép của
người khác.

Hà Nội, ngày 13 tháng 4 năm 2017

TÀI LIỆU THAM KHẢO:
23/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một

- Tâm lí Giáo dục học sinh tiểu học.
- Tài liệu hướng dẫn cách viết chữ cho học sinh l ớp 1.

24/24


Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP:
................................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

25/24