(Sáng kiến kinh nghiệm) luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 7

Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
A. Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
t nc ta ang bc vo giai on công nghip hoá, hin
i hoá, hội nhập với cộng đồng quốc tế, đặc biệt hơn khi nc ta
đà chính thc l thnh viên ca tổ chức WTO. Nhân t quyt
nh thng li ca công cuc công nghip hoá, hin i hoá l
ngun lc ngi Vit Nam c phát trin v s lng v cht lng
trên c s mt bng dân trí c nâng cao. Vì vậy nền gi¸o dục
và đào tạo của nước ta cũng đà thay i t mc tiêu giáo dc v
o to n phng pháp dy v hc nhm đóng góp có hiu qu
vo quá trình chuẩn bị nguồn lực cho đất nớc. Đáp ng mc tiêu
giáo dc mi, chơng trình sách giáo khoa ph thộng đà có s
thay i tích cc: tập trung đổi mới phương ph¸p dạy học, thực
hiện dạy và học dựa vào hoạt động tÝch cực của học sinh dưới sự tổ
chức và hướng dẫn đóng mực, linh hat ca giáo viên nhằm phát
trin t duy c lp sáng tạo giúp hình thnh phng pháp, nhu
cu t hc, hứng thó học tập, tạo niềm tin, niềm vui trong học tập
cho häc sinh.
Ngày nay tiếng Anh chiếm giữ vị trÝ quan trọng nhất trong
c¸c mối quan hệ đối ngoại trªn thế giới. Tiếng Anh gióp chóng ta
nghiªn cứu, giao tiếp với nước ngồi ở nhiều lĩnh vực. V× thế ngi
hc phi thnh tho các k nng ngôn ng nghe, nãi, đọc và viết.
Mét thùc tÕ kh«ng thĨ phđ nhËn khi học ngoại ngữ nói chung
và tiếng Anh nói riêng là học sinh có thể nghe hiểu tốt nhng
điều này không có nghĩa là các có thể nói tốt. Tai thính
không tơng quan với nói tốt. Mục đích của sử dụng ngôn ngữ
là giao tiếp các ý tởng giữa ngời với ngời. Nh vậy, nói dờng nh
kỹ năng quan trọng và khó phát triển nhất. Trong nhiều tiết học
1
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng

THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
tiếng Anh học sinh có rất ít cơ hội để thực hành ngôn ngữ,
giáo viên tập trung dạy danh mục các đơn vị ngữ pháp - từ
vựng. Nhiều học sinh nhớ hàng trăm đơn vị từ vựng và hàng
chục quy tắc ngữ pháp nhng vẫn không thể nói đợc. Điều này
giải thích một phần tại sao sau khi tốt nghiệp số lợng học sinh
có thể giao tiếp đợc bằng tiếng Anh ở mức độ căn bản chiếm
một tỉ lệ rất khiêm tốn. Thc hin chng trình ting Anh cp
Trung hc cơ sở được biªn soạn theo quan điểm giao tiếp, coi vic
hình thnh v phát trin các k nng giao tiếp: Nghe - Nãi - Đọc Viết là mục tiªu cui cùng ca quá trình ging dy, vic dy v hc
môn ting Anh trng ph thông nhằm mc đích gióp cho học
sinh cã khả năng sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở
mức độ cơ bản v tng i thnh tho di các hình thc NgheNói - Đọc - Viết, tiến đến việc h×nh thành năng lực sử dụng tiếng
Anh dễ dàng, cã hiệu quả trong giao tip thông thng. Từ yêu
cầu bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đà lập kế hoạch
Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 làm nền tảng
cho học sinh lớp 8,9 ở những năm sau. Đó là lý do tôi viết đề tài
này.
II. MụC đích, nhiệm vụ, Đối tợng nghiên cứu của đề
tài
1. Mc đích viết đề tài:
L giáo viên ging dy b môn ting Anh trng THCS, bản
thân tôi không ngng nghiên cu, tích cực, chủ động đổi mới
phng pháp giảng dạy nhm nâng cao cht lợng dy v hc. Tôi
vit tài này nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của m×nh với các

đồng nghiệp về các hình thức luyện kỹ năng nói cho học sinh
lớp 7 để góp phn nâng cao kiến thức hiểu biết và cht lng
b môn ting Anh trong nhà trờng.
2
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
2. Nhiệm vụ của đề tài:
- Tìm hiểu thực trạng dạy học kỹ năng nói.
- Xây dựng cơ sở lý luận dạy học môn tiếng Anh về các
hình thức luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7.
- Đánh giá kết quả thực nghiệm và rút ra bài học s phạm bổ
ích.
3. Đối tợng nghiên cứu:
Do xut phát từ thực tế dạy và học tiếng Anh của thầy v trò
trng tôi nên ti ny tôi ch nghiên cu gii hn lp 7C, 7E
theo chng trình sách ting Anh 7.
B.Nội dung
I. Cơ sở khoa học
Đổi mới phơng pháp dạy học hớng đến việc coi trọng ngời
học, coi học sinh là chủ thể hoạt động, khuyến khích các hoạt
động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình dạy
học. Nói cách khác, đổi mới phơng pháp dạy học là qúa trình
chuyển từ phơng pháp thầy thuyết trình, phân tích ngôn
ngữ - trò nghe và ghi chép thành phơng pháp mới: thầy là ngời
tổ chức, giúp đỡ hoạt động học tập của học sinh, học sinh là

ngời chủ động tham gia vào quá trình hoạt động học tập. Phơng pháp dạy học mới sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ
động, tích cực của học sinh trong việc rèn luyện kĩ năng ngôn
ngữ vì những mục đích thực tiển và sáng tạo. Điều này đà đợc khẳng định trong Nghị quyết TW 2 khóa VIII: Đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt một
chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc
áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng tiện dạy học hiện
đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự
học, tự nghiên cứu cho học sinh.
3
G/v: Phạm Thị Hång Phỵng
THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
Trong quá trình giảng dạy, việc vận dụng các phơng pháp
dạy học nhằm hớng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thøc mét c¸ch
nhanh nhÊt, vËn dơng tèt nhÊt kiÕn thøc đó là cả một vấn đề
lớn đối với các bộ môn văn hóa nói chung và bộ môn Tiếng Anh
nói riêng. Ngành giáo dục huyện Lệ Thủy đÃ, đang và sẽ tích
cực hớng tới sự hoàn thiện về đổi mới phơng pháp dạy học. Đối
với việc phát triển kỹ năng nói, lấy ngôn bản hay chủ đề làm
đơn vị dạy nãi vµ lÊy tríc khi nãi ( Pre-speaking), trong khi nãi (
While-speaking) vµ sau khi nãi ( Post-speaking) lµm quy trình
chuẩn để rèn luyện những nội dung và ngữ liệu cần thiết để
học sinh có thể nói đợc một chủ ®Ị nµo ®ã sau mét tiÕt häc
nãi. Ngoµi ra, ®Ĩ học sinh có thêm cơ hội giao tiếp bằng tiếng
Anh ở mức độ căn bản và dần hình thành năng lực sử dụng
ngôn ngữ thì giáo viên phải để cho học sinh luyện nói trong
các tiết dạy các kỹ năng khác, trong các tiết học kiến thức ngôn

ngữ hoặc đơn giản hơn chỉ là những lúc làm nóng bầu
không khí líp häc ( Warm – up), lóc kiĨm tra miƯng hoặc chỉ
lúc thầy trò đối đáp bình thờng trong lớp học. Tất cả những
điều này rất quan trọng nhằm mục đích nâng cao chất lợng,
hiệu quả của quá trình dạy học.
II. Cơ sở thực tiển
1. Tình hình thực tế học sinh:
Trong những năm qua, theo chơng trình và sách giáo
khoa mới, phơng pháp mới trong dạy và học, đặc biệt hơn là
khi bài giảng của giáo viên soạn trên phần mềm trình chiếu
PowerPoint sinh động, hấp dẫn,

nhiều học sinh đợc rất yêu

thích môn học, năng động hơn trong mọi hoạt động. Tuy nhiên
đối tợng học sinh yếu vẫn còn nhiều. Trong khi học nói Tiếng
Anh các em gặp rất nhiều trở ngại: các em phải đối diện với
4
G/v: Phạm Thị Hång Phỵng
THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
giáo viên do đó thấy khó diễn đạt bằng ngôn ngữ, các em sợ
mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, xấu hổ khi phải nói trớc các bạn
trong lớp nhất là khi các em còn thiếu nhiều yếu tố để có thể
nói đợc một cách hữu hiệu và tự tin. Bên cạnh đợc giáo viên yêu
cầu nói về một chủ đề nào đó các em thờng không có ý diễn

đạt, mặc dù ở một số thời điểm học sinh đà đợc chuẩn bị một
số ý nhng khi đợc yêu cầu nói các em dờng nh bị quên hết.
Chính vì vậy, khi nói một điều gì đó bằng tiếng Anh các em
thờng cảm thấy mình buộc phải nói và do đó không có giao
tiếp thực thụ. Một trở ngại nữa là số học sinh trong lớp khá đông
( trên 40 em) nhng thờng chỉ có một học sinh đợc yêu cầu nói
một lần trong nhóm lớn. Điều này có nghĩa là học sinh sẽ có rất
ít thời gian và cơ hội để nói. Ngoài ra, khi học sinh có hai phơng tiện ngôn ngữ là tiếng Anh và tiếng Việt để sử dụng thì
xu hớng tự nhiên là các em sẽ sử dụng phơng tiện tốt và dể
dàng hơn là tiếng Việt. Đây là hạn chế không dễ khắc phục
đặc biệt là các trờng ở nông thôn và vùng sâu vùng xa. Điều
này khiến cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ tìm ra những mô
thức tơng tác hiệu quả hơn.
2. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học:
Với yêu cầu đổi mới giáo dục, cơ sở vật chất của nhà trờng
đợc đầu t và ngày càng tăng trởng. Song do sự thiếu đồng
nhất trong nhiều năm liền trớc nên cơ sở vật chất trang thiết bị
dạy học còn thiếu nh: cha có đủ bộ tranh cho chơng trình
tiếng Anh 7 ; cha có phòng học mang tính đặc trng riêng của
bộ môn nên giáo viên cha thể sắp xếp bàn ghế theo đờng hớng ngời học làm trung tâm, kích thích sự tơng tác hay giao
tiếp của học sinh nh thảo luận, trò chơi ngôn ngữ, phỏng vấn,
hỏi - đáp và các hoạt động tự làm việc của các cá thể học
5
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

sinh và giáo viên khó cố định vị trí của các phơng tiện giảng
dạy nh đèn chiếu, overhead projector, power point để đỡ vận
chuyển dễ gây hỏng hóc, mất thời gian lắp ráp.
3. Thực trạng dạy học kỹ năng nói tiếng Anh ở Trờng
THCS Hồng Thủy:
Thực hiện đổi mới giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo
chúng tôi đà chú trọng nhiều đến phơng pháp dạy học song
trong quá trình thực hiện việc tổ chức hoạt động dạy học
tiếng Anh chúng tôi còn rập khuôn với những gì đà đợc hớng
dẫn, thiếu sáng tạo, thiếu linh hoạt nên hiệu quả tiết học cha
cao. Vì vậy chất lợng dạy học môn tiếng Anh cha đợc nh mong
muốn. Theo số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng kỹ năng nói
02 tháng 9, 10

năm học 2010 - 2011, chất lợng kỹ năng nói

tiếng Anh hai lớp 7C, 7E tôi giảng dạy đợc thể hiện nh sau:
Lp

7C
7E
+
T l

S s

36
33
69

Gii

Khá

Tb

Yu

Kém

8.0

6.5 -

5.0 -

2.1 -

<,=

-10.0
2
3
5
7.2%

7.9
4
7
11

15.9%

6.4
11
8
19
27.5%

4.9
17
14
31
44.9%

2.0
2
1
3
4.3%

%

Căn cứ vào bảng thống kê chất lợng trên ta có thể thấy
rằng tỉ lệ học sinh yếu kém khá cao. Điều nµy chøng tá häc
sinh cha thĨ giao tiÕp tiÕng Anh ở mức độ căn bản. Từ thực tế
đó, là ngời trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi đà cố gắng suy
nghĩ, tìm tòi các cách để nâng cao chất lợng kỹ năng nói cho
học sinh.
6
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng

THCS Hồng Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
III. Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng anh cho
học sinh lớp 7
Với đờng hớng lấy ngời học làm trung tâm, phơng pháp
giảng dạy theo đờng hớng dạy ngôn ngữ giao tiếp thì mục
đích của dạy tiếng Anh là để giao tiếp và bản chất của giao
tiếp là tơng tác và để giúp học sinh tơng tác bằng tiếng Anh
có hiệu quả giáo viên không chỉ rèn kỹ năng nói cho học sinh ở
các tiết dạy nói với các thủ thuật dạy nói trong giai đoạn trớc khi
nói, trong khi nói và sau khi nói mà con thông qua các hình
thức dới đây:

1. Luyện thông qua classroom language:
Theo chng sách giáo khoa mi kết hợp phng pháp dạy
học mi, học sinh THCS được khuyến khÝch sử dụng tiếng Anh
càng nhiều càng tốt tïy theo tr×nh độ của đối tượng. Trong lp hc,
giáo viên cn to c hi cho hc sinh giao tiếp bằng nhiều h×nh
thức: T- Whole class, T-S, S S. Giáo viên l ngi hng dn các
em lm quen với đàm thoại từ những t×nh huống đơn giản là các
câu chào hỏi n m thoi theo ch . VÝ dô:
Beginning of the lesson:
*Good morning. How are you?
*Did you have a nice weekend?
*Have you done your homework?
*Let’s play a game now, shall we?

*Are you ready?
Ask for repetition:
*Would you mind repeating?
*Could you say it again?
*Pardon?
Asking for clarification:
7
G/v: Phạm Thị Hồng Phỵng
THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
*What is it? Please tell me again.
*What do you mean?
*Could you explain more about..?
Ask for ideas/opinions
*What do you think about that…(name)?
*Do you have any ideas/opinions?
*How about you?
Checking:
*Is that clear?
*Okay so far?
*Have you got it / that?
Trong các hot ng trên lp, thng thì giáo viên nên s dng
ton b ting Anh (mainly English), đ«i khi phải sư dơng Tiếng
Việt (mainly Vietnamese) và đ«i khi sử dụng cả hai ng«n ngữ ( a
mixture of the two languages)
English

Vietname

Both

se
Introducing the lesson
Checking attendance
Organizing
Classroom
control




/ 

discipline
Giving praise
Presenting new language
Introducing a new text
Asking questions on the text
Correcting errors
Setting homework









2. Luyện nãi qua thực hành cấu tróc ngữ ph¸p:
Hiện nay nhiều học sinh lớp 8 ,9 cã vốn từ vựng và ngữ ph¸p
kh¸ tốt nhưng rất ngại nãi ting Anh trong gi hc, không có thói
8
G/v: Phạm Thị Hång Phỵng
THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
quen giao tip, các em không t tin giao tip t nhng câu đơn
giản nh gii thiu bn thân, Do vy giáo viên cn to iu kin
cho các em rèn luyện kỹ năng nãi từ lớp 6, 7.
Để tạo m«i trng thun li cho hc sinh giao tip, tôi đà thực
hiện vai trß là người hướng dẫn và tổ chức thực hiện, uyển chuyển
kết hợp nhiều hoạt động trong giờ dạy nhằm gióp c¸c em tư duy,
tham gia thực hành sôi ni. T đó các em t tin giao tip, say mê
hứng thú học b môn thông qua các thủ thuật thực hành cấu
trúc ngữ pháp trên lp. Ví dụ:
* Survey : Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 5 : B 4,5 - 7
1
Name
Address
Distance
Means

2

3

of

transport
*Example exchanges:
S1 : What’s your name ?
S2 : My name’s …….
S1 : Where do you live ?
S2 : I live at ……….
S1 : How far is it from your house to school ?
S2 : It’s about …………
S1 : How do you go to school ?
S2 : I go to school by ………..
* Noughts and Crosses : Tiếng Anh 7 Unit 2 Lesson 2 : A
4-5
1)

2)

We / meet / in the They / meet / 7
street
4)

oclock
5)

9
G/v: Phạm Thị Hång Phỵng

THCS Hång Thủ

3)
He / see / a film
6)

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
We / go / bike

Hoa / buy / flowers

They / be back /

7)

8)

8.30
9)

She / leave / 5 p.m

Nga / eat / cakes

Phong / call Lan /
after 6

1) Where will we meet ?
We will meet in the street.
2) What time will they meet ?
They will meet at 7 o’clock.
3) What will he see ?
He will see a film.
4) How will we go ?
We will go by bike
5) What will Hoa buy ?
She will buy some flowers
6) When will they be back ?
They will be back at 8.30
7) What time will they leave ?
They will leave at 5 p.m
8) What will Nga eat ?
She will eat cakes
9) When will Phong call Lan ?
He will call Lan after six
* Picture drill : Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2
Talk about Lan’s schedule

10
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

* Noughts and crosses : Tiếng Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2
What are they doing ?

11
G/v: Phạm Thị Hồng Phỵng
THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

1) They are playing blindman’s buf
2) They are playing marbles
3) They are playing games
4) They are skipping rope
5) They are eating and drinking
6) They are reading comics
7) They are playing catch
8) They are studying and reading in
the library
9) They are playing soccer
*Find someone who …. Tiếng Anh 7 Unit 6 lesson 1 A 12a
Find someone who … after Name
school
Watches TV
Plays soccer
Goes swimming in the pool
12
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng

THCS Hồng Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
Reads books in the library
Example exchanges :
S1 : Do you [watch TV] after school ?
S2 : Yes, I do / No, I dont
3 .Luyn nói giai đoạn Pre- & Post- ca tit dy k
nng nghe, đọc, viết:
Nh đà trình bày, học sinh đợc luyện nói không chỉ trong
tiết dạy kỹ năng nói mà còn đợc luyện phối hợp các kỹ năng (sub
skill) giai đoạn Pre- v Post-Ví dụ:
* Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2
- Pre-reading : What do you know about Hoa ?

- Post-reading : Cã thể chọn một trong 2 hoạt động sau
:
+ Interview : Students work in pair :
S1 : Hoa
S2 : Interviewer
+ Roleplay : Students work in pair :
S1 : Hoa
S2 : Hoas new friend
Suggested dialogue :
S2 : Hello
13
G/v: Phạm Thị Hång Phỵng

THCS Hång Thủ

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
S1 : Hi
S2 : What’s your name ?
S1 : My name is Pham Thi Hoa
S2 : Where are you from ?
S1 : I’m from Hue
S2 : Do you have many friends in Hanoi ?
S1 : No. I don’t have any friends in Hanoi. But I have a lot of
friends in Hue.
S2 : Is your old school big ?
S1 : No. It’s small.
S2 : Why are you unhappy ?
S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much.
* Tiếng Anh 7 Unit 3 Lesson 4 B1-3
- Post- reading : Chain game : Students work in groups of 5 Ss
*Talk about Hoa’s family

There / 4 people / Hoa’s family
Father / farmer
He / work / farm / countryside
He / grow vegetables / raise cattle
Mother / housewife
She / do / housework / help / farm
Younger sister / 8 / student
14

G/v: Ph¹m Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer.
S3 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer. He works on the farm in the countryside.
S4 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer. He works on the farm in the countryside. He grows
vegetables and raises cattle.
S5 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer.He works on the farm in the countryside. He grows
vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife.
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer. He works on the farm in the countryside. He grows
vegetables and raises cattle. Her mother is a housewife. She
does the housework and helps on the farm.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a
farmer. He works on the farm in the countryside. He grows
vegetables and raises cattle. Her mother is a housewife. She
does the housework and helps on the farm. Her younger sister
is 8 and she is a student.
* Talk about Lan’s family

There / 4 people / Lans family
Father / doctor
15
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
He / work / hospital
He / take care / sick children
Mother / teacher
She / teach / primary school
Lan / have / elder brother
He / journalist
He / write / Hanoi newspaper
S1 : There are four people in Lan’s family.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
He works in a hospital.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
He works in a hospital. He takes care of sick children.
S5 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
He works in a hospital. He takes care of sick children. Her
mother is a teacher.
S1 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
He works in a hospital. He takes care of sick children. Her
mother is a teacher. She teaches in a primary school.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.

He works in a hospital. He takes care of sick children. Her
mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan has
an elder brother.
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
He works in a hospital. He takes care of sick children. Her
mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan has
an elder brother. He is a journalist.
S4 :

There are four people in Lan’s family. Her father is a

doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children.
16
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
Her mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan
has an elder brother. He is a journalist. He writes for a Hanoi
newspaper.
* Unit 4 Lesson 3 A 6
- Pre-reading : Open prediction : What do you know about
schools in the USA ?

- Post-reading : Talk about the diferences between schools in
the USA and schools in Vietnam.
School uniform

Classes start
Classes end
Lessons

In the USA
x
8.30
3.30 – 4.00
on x

In Vietnam

7.00
11.00


Saturday

Lunch at school
x
- In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no
school uniform.
- In Vietnam, classes start at 7 o’clock but in the USA they start
at 8.30.
- In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA
they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon.
- In Vietnam students have to go to school on Saturday but in
the USA they dont go to school.

17

G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hång Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
- In Vietnam students have lunch at home but in the USA they
have lunch at school.
* Unit 7 Lesson 2 : A 2-3
- Post-listening : Talk about public holidays in the USA

- Thanksgiving : turkey , good food
- Independence Day : fireworks display
- New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight
- Christmas : Christmas tree, many gifts
* Unit 8 Lesson 5 B 4-5
- Post-listening : Ask and answer about the price
Items

Price

18
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

A packet of envelope
A pen
A writing pad
Five stamps
A phone card
Example exchange :

2,000 dong
1,500 dong
3,000 dong
2,500 dong
50,000 dong

S1 : How much is [ a packet of envelope ] ?
S2 : It’s [ 2,000 dong ]
IV.Một số kết quả bớc đầu
Sau mt học kỳ thực nghiệm đề tài “Luyện kỹ năng nãi tiÕng
Anh cho học sinh lớp 7” t«i ghi nhận kết quả thống kê điểm kim
tra miệng kỹ năng nói nh sau:
Lp

7C
7E
+
T l

S s

36
33

69

Gii

Khá

Tb

Yu

Kém

8.0

6.5 -

5.0 -

2.1 -

<,=

-10.0
5
7
12
17.4%

7.9
10

13
23
33.3%

6.4
11
5
16
23.2%

4.9
10
8
18
44.9%

2.0
0
0
0
0%

%
Kt qu trên cho thy t l hc sinh t im trung bình trở
lên tăng lªn râ rƯt, tØ lệ học sinh đạt điểm u giảm hẳn và
không còn học sinh bị điểm kém. Điều này chứng tỏ việc vận
dụng các cách luyện kỹ năng nói cho học sinh bớc đầu đà có
kết quả. Đây l nỗ lực không ngừng ca thy v trò 2 lớp 7C, 7E
tôi đảm nhận giảng dạy. Thiết nghĩ, nếu chúng ta áp dụng các
hình thức luyện nói này ở các khối lớp khác chắc cũng sẽ có

hiệu quả nhất định.
V. bài học kinh nghiệm
19
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuû

Trêng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
Thực hiện đề tài trên tôi rút ra đợc những bài học s phạm
bổ ích sau đây:
1. Cũng nh những môn học khác, để đạt kết quả cao trong
việc giảng dạy bộ môn tiếng Anh ngời giáo viên phải có tấm
lòng thơng yêu, tôn trọng học sinh, nắm bắt và hiểu đợc tâm
lí, năng lực cũng nh hoàn cảnh của mỗi học sinh để từ đó có
các phơng pháp tác động, khích lệ và phơng pháp dạy học phù
hợp.
2. Giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ cho bài dạy của mình
bằng cách nắm vững nội dung, trọng tâm kiến thức của bài
học, soạn thảo khoa học các bài tập trên trình PowerPoint, su
tầm tranh ảnh, chuẩn bị thẻ, bìa, vật thật... để sử dụng thật
hợp lý vào bài dạy, lựa chọn phơng pháp, các thủ thuật phù hợp
với nội dung bài học. Giáo viên cần biết sử dụng và khai thác có
hiệu quả các nguồn thông tin hiện đại nh Internet, báo, đài ..,
sử dụng và khai thác tốt các thiết bị dạy học nh: máy chiếu, vật
thật, tranh ảnh, bìa, bảng phụ, sách giáo khoa...
3. Giáo viên phi l người giữ vai trß hướng dẫn, tổ chức thực
hiện. Ngồi ra giáo viên phi gim ti a thi gian nói trên lớp, tng
thi gian s dng ngôn ng cho hc sinh. Giáo viên cần có thái

độ tích cực i vi li ngôn ngữ ca hc sinh, chp nhn li nh
mt phn tt yu trong quá trình hc ngoi ng, giúp học sinh
học tập được từ chÝnh lỗi của bản th©n và bạn bè, giáo viên nên
biết động viên khích lệ học sinh bằng những lời khen, cho
điểm hoặc tuyên dơng để các học sinh khác noi theo, cần coi
trọng việc học theo nhóm hợp tác.
4. Do khó khăn để thực hiện việc kiểm tra kỹ năng nói một
cách riêng biệt giáo viên nên đánh giá kỹ năng nói của học sinh
thông các phần kiểm tra nói ở đầu tiết học, các phần kiểm
20
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
tra nói 15 phút, đặc biệt là khả năng tham gia vào giao tiếp
nói của các em trong tiết học nói. Lý tởng hơn để đổi mới phơng pháp giảng dạy tiếng Anh một cách triệt để ,tro ng bài
kiểm tra hết học kì hoặc hết năm học nên có một mục dành
cho việc kiểm tra kỹ năng nói của häc sinh.
5. Học sinh phải ph¸t huy cao độ tÝnh tích cực ca các em
trong luyn tp, thc hnh, phải t giác tham gia thc hnh
không s mc li. S chuẩn bị của học sinh cũng rất cần thiết như:
học thuộc từ, soạn từ mới, đọc trước những gợi ý trong s¸ch gi¸o
khoa, làm bài tập về nhà.

C. KẾT LUẬN
TiÕng Anh – m«n học gióp chóng ta ngày càng hồ nhp vo
th gii hin i. S thành tho ngôn ngữ này mc căn bn

trong trng THCS s giúp cho học sinh học lªn bËc THPT tốt hơn
hay cã th tìm c mt công vic tt sau khi ra trờng. So vi
nhng nm trc đây, tình hình dạy học môn ting Anh có
nhiều khả quan, k nng nghe - nói c c bit chú trọng, học
sinh đang ngày càng quen dần với việc sử dụng phơng tiện
ngôn ngữ thứ hai này. tạo thói quen tốt và dần hình thành
năng lực ngôn ngữ cho học sinh, giáo viên luôn phi tích cực,
chủ động i mi phng pháp ging dạy, tìm tòi, sáng tạo cách
thức tổ chức dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh và điều
kiện giảng dạy ở địa phơng. Tuy nhiên vn còn rt nhiu khÝa
cạnh cần phải bàn tiếp để t×m được nhiều biện pháp kh thi hn
trên c s lý lun cng nh kinh nghim thc tin công tác
ging dy tt hn, có hiu qu hn.
21
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7
Nhng ni dung tôi trình bày trên đây chỉ là kt kinh
nghim ca bn thân, phm vi nghiên cu hp, thi gian ngn, t
liu ít do đó chắc chắn sẽ cã nhiều thiếu sãt. Song với mục
đÝch n©ng cao chất lng giáo dc, tôi hy vng ti nh ny có
th góp thêm kinh nghiệm giảng dạy k nng nói cho học sinh.
Rất mong nhận được nhiều ý kiến ®ãng góp quý báu t các bn bè
ng nghip.
Xin chân thành cảm ơn!
Hồng Thủy, ngày 20

tháng 5 năm 2011
Ngời thực
hiện

Phạm Thị
Hồng Phợng

22
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

Mục lục
A. Mở đầu
I. Lý do chn ti
II. Mc đích, nhiệm vụ , đối tợng nghiên
cứu
1.Mc đích viết đề tài
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.Đối tợng nghiên cứu
B. Nội dung
I. Cơ sở khoa học
II. Cơ sở thực tiển
III. Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng
Anh cho học sinh lớp 7
1. Luyện nãi th«ng qua Classroom

Language
2. Luyện nãi th«ng qua thc hnh cấu trúc
ngữ pháp
3. Luyn nói giai đoạn Pre- và Post- ca
tit dy k nng nghe, đọc, viết
IV. Một số kết quả bớc đầu
V. Bài học kinh nghiệm
C. Kết luận

23
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

Tài liệu tham khảo
1. Nguyn Vn Li , Sách giáo khoa Ting Anh 7- Nhà xut
bn Giáo dc
2. B Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyªn
cho giáo viên THCS chu kì II
3. B Giáo dục và Đào tạo, i mi phng pháp dy hc v
i mi kim tra đánh giá hc sinh môn Ting Anh Trng
THCS - 2008
4. Hoàng Văn Vân ( chủ biên) - Đổi mới phơng pháp dạy
Tiếng Anh - Nhà
xuất bản Giáo dục

24
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng


Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

Y kiến đánh giá của Hội đồng khoa học trờng THCS Hồng
Thuỷ

25
G/v: Phạm Thị Hồng Phợng
THCS Hồng Thuỷ

Trờng