(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non

“Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo
dục mầm non”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu được Đảng,
Nhà Nước và toàn dân coi trọng. Và giáo dục Mầm non là ngành học đầu tiên trong
hệ thống giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục mầm non. Để đáp
ứng với thời kỳ đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, trong những năm qua Vụ giáo
dục Mầm non, Sở giáo dục và đào tạo Quảng Bình đã quan tâm triển khai chuowg
trình giáo dục mầm non là căn cứ để triển khai và chỉ đạo cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Chương trình giáo dục mầm non ban hành là chương trình khung được phát
triển trên các quan điểm đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ,
hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển tốt. Với mục tiêu là
giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng và tâm
thế cho trẻ sẵn sàng lên lớp. Để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non địi hỏi
người giáo viên phải có trình độ chun mơn đạt từ trung cấp sư phạm mầm non trở
lên, có kiến thức và kỹ năng sư phạm đạt theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non, ngồi ra phải tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ
năng sư phạm, yêu nghề mến trẻ, tận tụy, đổi mới, sáng tạo, linh hoạt.
Chỉ đạo đạt hiệu quả chương trình giáo dục mầm non là nhiệm vụ vơ cùng quan
trọng của người quản lý phụ trách chuyên môn, đáp ứng nhu cầu chung của ngành
trong giai đoạn hiện nay. Năm học 2016 -2017 tiếp tục chỉ đạo thực hiện chương trình
giáo dục mầm non tơi thấy có rất nhiều băn khoăn, trăn trở về thực trạng đội ngũ giáo
viên trường Mầm non. Đa số còn lúng túng khi xác định kiến thức, kỹ năng, lựa chọn
mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động, điều kiện cơ sở vật chất đồ
dùng thiết bị dạy học thiếu chưa đảm bảo u cầu. Chính vì vậy, tơi nghiên cứu: “Một
số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục
mầm non”.
1.2. Phạm vi áp dụng của đề tài

Phạm vi tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên
thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non” và tơi đang tiến hành nghiên
cứu, tích lũy và áp dụng tại đơn vị hiện tôi đang công tác. Đưa ra được các biện pháp
phù hợp với đối tượng và điều kiện thực tế của đơn vị trường mầm non. Cụ thể:
Cán bộ, giáo viên, học sinh và môi trường trong trường mầm non; nghiên cứu
hoạt động dạy học trong trường mầm non; mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình và xã
hội; mơi trường giáo dục trong và ngoài nhà trường; giao tiếp, ứng xử và kỹ năng
sống của trẻ mầm non và đề tài có thể áp dụng cho các trường mầm non khác trong
địa bàn.
1.2. Điểm mới của sáng kiến:
9


Đây là đề tài được nhiều người nghiên cứu, tuy mỗi người, mỗi vùng miền có
một cách áp dụng khác nhau . Vì vậy trong năm học này tơi đã nghiên cứu, học hỏi và
lựa chọn các giải pháp phù hợp để chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả
chương trình giáo dục mầm non. Qua đề tài này sẽ giúp tôi đưa ra được các biện pháp
phù hợp với đối tượng và điều kiện thực tế của đơn vị cụ thể:
- Thu hút sự quan tâm, sự phối hợp hổ trợ của các ban ngành đoàn thể đặc
biệt tham gia ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh trong việc chỉ đạo đội ngũ giáo
viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc ni dạy trẻ và giúp trẻ phát triển tồn diện.
- Phát huy được tính chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc thực hiện
chương trình giáo dục mầm non, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, an
toàn cho trẻ.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của việc thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm
non mới :
Năm học 2016 – 2017 đội ngũ Cán bộ, Giáo viên, nhân viên của trường có 28
đồng chí; trong đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 18 đ/c; nhân viên: 07

đ/c. Tổng số trẻ toàn trường: 246 cháu; gồm 09 lớp học (2 lớp mẫu giáo lớn với 58
cháu; 02 lớp mẫu giáo nhỡ với 53 cháu; 02 lớp mẫu giáo bé: 60 cháu; Nhà trẻ 03
nhóm: 75 cháu).
Với tầm quan trọng của đề tài và thực trạng của trường mà bản thân tơi đã học
hỏi để tìm ra các giải pháp phù hợp để bồi dưỡng cho giáo viên có ý thức trách nhiệm,
tự tin, có sáng tạo, linh hoạt trong đổi mới phương pháp dạy học. Để đạt được mục
tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao chất lượng
chun mơn cho đội ngũ giáo viên. Chúng tôi xây dựng kế hoạch cho năm học 2016 –
2017 và có những phương pháp thực hiện như sau:
a. Thuận lợi:
- Nhà trường được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng GD&ĐT, đặc biệt là bộ
phận mầm non đã có những gợi ý sát với thực tế với nhà trường trong việc xây dựng
kế hoạch phù hợp với điều kiện địa phương và điều kiện của nhà trường. Có sự phối
hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các ban ngành trên địa bàn xã. Các lãnh đạo địa
phương và nhân dân luôn quan tâm đến phong trào dạy và học của giáo viên và
học sinh trong nhà trường. Đây chính là điều kiện thuận lợi, là cơ sở để tạo đà, tạo thế
cho nhà trường ngày càng phát triển.
9


- Giáo viên đã được tập huấn bồi dưỡng về thực hiện chương trình giáo dục
mầm non, được tạo điều kiện để tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức đúng đắn mà đặc biệt là người
Hiệu trưởng đã nhận thức đúng về mục tiêu, yêu cầu và nội dung của việc chỉ đạo đội
ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non, có tâm huyết, nhiệt
tình gắn bó với nghề, đồn kết nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ biết khắc phục những khó
khăn để hồn thành nhiệm vụ trường giao.
- Phụ huynh tin tưởng và đặc biệt là hội phụ huynh của trường ln quan tâm
đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non và sẳn sàng hỗ trợ kinh phí bổ

sung đồ dùng, đồ chơi theo Thông tư 02 cho con em đầy đủ các điều kiện để tham gia
hoạt động vui chơi.
b) Khó khăn:
- Tài liệu, sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non chưa đáp
ứng được yêu cầu.
- Giáo viên hợp đồng trong biên chế khá nhiều, giáo viên có con nhỏ đơng nên
năng lực chun mơn cịn hạn chế, qua khảo sát thực tế đầu năm học giáo viên đạt
loại tốt 04/18 tỷ lệ 22,2%; Khá: 12/18 tỷ lệ 66,6%; ĐYC: 2/18 tỷ lệ 11,1%; Thực hiện
chương trình Giáo dục mầm non một số giáo viên nắm bắt chưa thật đầy đủ. Việc sử
dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt và việc thực hiện tích hợp nội
dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều.
- Kỹ năng thực hành, kinh nghiện trong giảng dạy của một bộ phận giáo viên
chưa đáp ứng được yêu cầu của việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, thực hiện trình
chiếu trên chương trình Powe point phục vụ hoạt động vui chơi và hoạt động học của
trẻ còn bất cập ở một số giáo viên. 70% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin.
- Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn hạn chế.
- Tham gia các hội thi như hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong những năm
qua kết quả còn hạn chế. Giáo viên đạt “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện và cấp tỉnh
cịn ít. Lực lượng nồng cố về chun mơn trong đội ngũ còn mỏng.
- Phần lớn cha mẹ học sinh còn xem nhẹ việc học của con ở trường mầm non,
nên khi tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường chưa có sự phối hợp tích cực
giữa cha mẹ và cơ giáo.
c. Ngun nhân:
- Trường đóng trên địa bàn thuộc xã nghèo nên kinh tế còn gặp nhiều khó khăn
nên việc hỗ trợ đầu tư xã hội hóa giáo dục cho con em học tập còn ở mức thấp.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều.
9

Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng
đến việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường.
- Một số giáo viên chưa có khả năng tự xây dựng kế hoạch và thiết kế các
hoạt động giáo dục theo chủ đề, khả năng thực hiện đổi mới hình thức tổ chức và
phương pháp cịn có nhiều lúng túng, ít sáng tạo, giáo viên mới và giáo viên lớn
tuổi chưa tự tin khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ.
- Việc tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên vẫn còn hạn
chế. Đặc biệt là việc xây dựng giáo án điện tử và trình chiếu Powerpoint cịn rất
lúng túng.
- Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, cụ thể, chưa
khách quan, dự giờ giáo viên đang cịn ít.
- Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi “Giáo
viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả.
- Đa số cha mẹ các cháu làm ăn xa, gửi con cho ơng bà, nên khơng có thời
gian tiếp cận với giáo viên để có sự phối hợp trong việc tổ chức các hoạt động
cho trẻ.
Trước tình hình thực trạng trên tơi suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp chỉ đạo
đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non cho đội ngũ
trong đơn vị như sau:
2.2 Các biện pháp thực hiện:
2.2.2. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Xây dựng kế hoạch là một khâu rất quan trọng trong công tác quản lý. Chính vì
vậy tơi ln chú trọng việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học mới như: Kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn, kế hoạch nâng cao chất lượng tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ, kế hoạch
thực hiện chương trình giáo dục mầm non, kế hoạch chuyên đề… sau đó cụ thể hóa
trong từng chủ đề, xây dựng kế hạch tháng, tuần với đầy đủ nội dung cho từng công
việc, biện pháp thực hiện, người thực hiện và thời gian thực hiện. Triển khai đồng bộ
từ trường đến lớp và toàn thể giáo viên. Hàng tháng, sau mỗi chủ đề thực hiện đều
được đánh giá rút kinh nghiệm và kịp thời khắc phục những hạn chế đồng thời bổ
sung các nội dung thực hiện phù hợp với nhận thức trẻ, điều kiện thực tế của trường,

nhóm, lớp đồ dùng đồ chơi, phương tiện phục vụ hoạt động giúp giáo viên thực hiện
tốt các nội dung yêu cầu.
Là năm học tiếp tục triển khai thực hiện nâng cao chất lượng chương trình giáo
dục mầm non. Tập trung đi sâu vào công tác tự bồi dưỡng chuyên môn và ứng dụng
ông nghệ thông tin đạt kết quả, nâng cao khả năng tổ chức các hoạt động linh hoạt,
sáng tạo. Tiếp tục bổ sung đủ đồ dùng thiết bị dạy học theo thơng tư 02 cho 100%
nhóm lớp.
Đầu năm tơi duyệt kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non với
100% lớp, nhóm, kế hoạch chuyên đề, kế hoạch chủ đề phù hợp chương trình độ tuổi,
nhận thức của trẻ và điều kiện thực tế ở lớp, nhóm giáo viên phụ trách.
9


Ngồi ra tơi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun môn thường xuyên 2 lần/
tháng, mỗi khối họp 2 lần/tháng, 1 lần vào thời gian sắp bước sang chủ đề mới nhằm
thảo luận tháo gỡ những thắc mắc tồn tại để xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu nội
dung chuẩn cho chủ đề sau để tìm ra biện pháp và tổ chức các hoạt động đạt kết quả
cao.
Chỉ đạo các tổ xây dựng kế hoạch bồì dưỡng chun mơn năm học và từng
tháng. Đồng thời chỉ đạo 100% giáo viên lên kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng,
bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học, làm đồ chơi tự tạo sáng tạo phục vụ chủ đề, sưu tầm
sáng tác bài hát, bài thơ, câu chuyện, hình ảnh ngộ nghĩnh để thu hút trẻ tham gia vào
các hoạt động hứng thú hơn.
Tơi ln có ý thức trách nhiệm trong cơng việc, tìm tịi nghiên cứu chương
trình giáo dục mầm non để có nhận thức đúng về mục tiêu, nội dung, phương pháp
thực hiện chương trình.
Ngay từ trong hè tơi cùng ban giám hiệu thống nhất phân công nhiệm vụ giáo
viên dựa vào năng lực và tính cách của giáo viên. Chọn giáo viên có ý thức, nhiệt
tình, u nghề, trình độ, năng lực sư phạm làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn và ưu
tiên giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp 5 tuổi. Đặc biệt quan tâm đến giáo viên mới và

giáo viên cịn nhiều hạn chế. Phân cơng giáo viên mới dạy chung lớp với giáo viên
dạy giỏi, giáo viên nhiều tuổi dạy chung lớp với giáo viên trẻ để cùng hỗ trợ nhau
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Triển khai danh sách các lớp điểm ( điểm thực hiện chất lượng giáo dục mầm
non, điểm chuyên đề phát triển thể chất, chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm,). Triển khai
cho giáo viên học tập cách xây dựng kế hoạch và tạo môi trường cũng như tổ chức
các hoạt động để bồi dưỡng giáo viên trong trường cùng nhau tiến bộ.
2.2.3. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao kỹ năng sư phạm cho giáo
viên:
Để thực hiện chương trình giáo dục mầm non đạt kết quả cao, giáo viên phải
nhận thức được lựa chọn nội dung và đổi mới phương pháp dạy học, tức là giáo viên
phải luôn tư duy, biết cách đánh giá trẻ và giữ mối quan hệ với phụ huynh học sinh…
là điều kiện vơ cùng quan trọng. Tơi ln khuyến khích giáo viên phát huy tính chủ
động, linh hoạt, sáng tạo trong lựa chọn nội dung, tổ chức thực hiện chương trình
chăm sóc giáo dục mầm non. Vì thế, tơi khơng bao giờ áp đặt giáo viên, luôn tạo cơ
hội cho giáo viên đưa ra ý tưởng riêng, sự sáng tạo mặc dù ý tưởng đó chưa thực sự
hồn thiện tơi đã góp ý bổ xung để giáo viên hồn thiện những ý tưởng sáng tạo. Từ
đó giáo viên sẽ mạnh dạn tự tin hơn khi đưa ra ý tưởng mới để tổ chức các hoạt động
nhằm gây hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ.
Tơi ln chú trọng bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều
hình thức, bồi dưỡng lý thuyết đi đôi với thực hành. Do đội ngũ cịn nhiều hạn chế
nên tơi duyệt kế hoạch đầu năm theo khối, từng khối xác định mục tiêu, lựa chọn nội
dung, phương pháp và hình thức tổ chức thực hiện cho từng chủ đề. Thường xuyên
nghiên cứu chuyên môn để hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục cho chủ
đề lớn, chủ đề nhỏ, xác định kiến thức kỹ năng bài dạy phù hợp mục tiêu đề ra. Đến
các chủ đề sau tôi hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên tự học tập bồi dưỡng kỹ năng xây
9


kế hoạch và tổ chức các hoạt động, từng khối thảo luận, học tập kinh nghiệm về cách

xây kế hoạch, phương pháp tổ chức các hoạt động linh hoạt sáng tạo sau mỗi chủ đề.
100% giáo viên được bồi dưỡng lý thuyết và thực hành các hoạt động (với nhà trẻ, 3,4
tuổi bồi dưỡng 6 hoạt động, với Mẫu giáo 5 tuổi bồi dưỡng 7 hoạt động ) theo kế
hoạch của trường ngay đầu tháng 8. Tổ chức cho giáo viên đi học tập kinh nghiệm tại
các trường điểm của huyện (trường mầm non Hoa Mai) giúp giáo viên hiểu rõ hơn về
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non ,
cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo chủ đề. Hàng tháng bồi dưỡng các hoạt
động thực hành tại trường để giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức
từng hoạt động.
Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm, trao đổi những kinh nghiệm theo khối và
toàn trường với những nội dung cụ thể hình thức phong phú để giáo viên học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau. Nếu có những vướng mắc khi thực hiện chủ đề thì cùng nhau
tháo gỡ kịp thời.
Bên cạnh công tác bồi dưỡng lý thuyết tôi rất quan tâm chú trọng công tác bồi
dưỡng thực hành qua hai mũi nhọn trọng tâm đó là giáo viên có khả năng tổ chức các
hoạt đơng chăm sóc giáo dục trẻ theo dây chuyền một ngày, rồi tổ chức các hoạt động
chuyên đề trọng tâm của năm như: chuyên đề “phát triển vận động”, chuyên đề lấy trẻ
làm trung tâm. Đồng thời tổ chức các tiết dạy tốt chào mừng ngày nhà giáo Việt
nam…. tại trường linh hoạt sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm để cho giáo viên mới và
giáo viên có nhiều hạn chế trong vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức cũng
như kĩ năng sư phạm và kỹ thuật sử dụng công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi …để
học tập kinh nghiệm giảng dạy. Sau khi dự giờ tôi cùng tập thể giáo viên họp thảo
luận tự nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm và đánh giá cho từng hoạt động.
Với những chủ đề khó thực hiện tơi u cầu những giáo viên khá tổ chức các
hoạt động thực hành để bồi dưỡng nâng cao khả năng sư phạm, phát huy khả năng
linh hoạt sáng tạo của giáo viên. Với giáo viên hạn chế tôi yêu cầu tổ chức các hoạt
động thực hành với những chủ đề dễ thực hiện nhằm giúp giáo viên khơng có mặc
cảm về khả năng tổ chức và phương pháp tổ chức các hoạt động của mình.
Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục
đạt kết quả. Tôi cùng tổ trưởng chuyên môn luôn suy nghĩ, nghiên cứu để xây các

giáo án điện tử với nội dung, hình ảnh sao cho phù hợp chủ đề dễ hiểu đối với trẻ mà
khắc sâu kiến thức và tạo được tính tích cực của trẻ
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn.
2.2.4. Biện pháp 3: Triển khai việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non từ
lớp điểm nhân ra đại trà.
Triển khai việc học tập cách xây dựng kế hoạch, sử dụng hồ sơ sổ sách của
lớp điểm. Tham khảo, học tập cách trang trí xây dựng mơi trường và cách thay
đổi góc chơi với ngun liệu mở phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ...
Các hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vệ sinh, hoạt động chăm sóc giờ ăn,
ngủ cũng được triển khai để chị em giáo viên trong trường đến học tập.
9


Mỗi đợt cử giáo viên đi tham quan học tập về, Ban diám hiệu đều tổ chức
thảo luận và chỉ ra những mặt ưu và nhược của các giờ kiến tập, sau đó định
hướng để giáo viên xây dựng các hoạt động mới (không trùng lặp với nội dung
hoạt động đã được dự).
- Chúng tôi chọn mỗi khối xây dựng 1 lớp điểm: Nhà trẻ, mẫu giáo 3 tuổi,
mẫu giáo 4 tuổi, mẫu giáo 5 tuổi.
- Ưu tiên giáo viên có khả năng dạy các lớp điểm.
- Đầu tư cho các lớp điểm đi trước 1 bước (Cả về CSVC và đồ dùng trang
thiết bị…)
- Căn cứ vào nhu cầu sử dụng ở các lớp điểm để nhân ra đại trà trong tồn
trường.
- Để phát huy tốt vai trị của khu điểm, lớp điểm mỗi tháng nhà trường tổ
chức ít nhất một lần kiến tập, sinh hoạt chuyên môn tại lớp điểm. Nội dung kiến
tập được thực hiện lần lượt theo 5 mặt phát triển để tháo gỡ những khó khăn
vướng mắc của chị em giáo viên.
2.2.5. Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ:

Công nghệ thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình
độ hiểu biết. Chính vì lẽ đó tơi đã tham mưu với nhà trường để xây dựng kế hoạch để
đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên
trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu giáo án trình diễn
Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà. Từ đó tồn thể giáo viên đã
sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi
áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu
quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ của
trẻ.
Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngơn ngữ trẻ được làm quen các tác phẩm văn
học hoặc làm quen chữ cái. Trẻ được xem các hình ảnh về các nhân vật trong chuyện,
thơ, làm quen các hình ảnh về tên các địa danh, sự vật, đồ vật có chứa chữ cái mà trẻ
đã học, sắp học. Trẻ được quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét các tranh, hình ảnh
một cách trực quan cụ thể trên hình ảnh do cô tạo nên. Khi giáo dục về phát triển nhận
thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất
nước, Bác Hồ, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trị chuyện của cơ
giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng cơng nghệ
thơng tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ
nhận biết được về Bác Hồ, về danh lam thắng cảnh q hương, đất nước thơng qua
các kênh hình được trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua
hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các
hình thức trên đã cho thấy trẻ sẵn sàng học tập một cách chủ động hứng thú và được
9


trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên đã có một số kỹ năng,
thói quen cần thiết, cơ bản, sử dụng khá thành thạo bài soạn trên máy và khai thác
hình ảnh trực quan sinh động.

2.2.6. Biện pháp 5: Tăng cường dự giờ, kiểm tra giáo viên trong thực hiện chương
trình giáo dục mầm non.
Để có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt thì người quản lý không thể bỏ qua
khâu kiểm tra, đánh giá. Qua kiểm tra thấy rõ được chất lượng dạy của cô và chất
lượng học của trẻ từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng cụ thể
nhằm đạt được mục tiêu nhiệm vụ năm học.
Đầu năm tôi lên kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn cụ thể theo từng
tháng với từng nội dung trọng tâm. Ngoài kiểm tra theo kế hoạch tôi thường xuyên
kiểm tra đột xuất về chất lượng hồ sơ sổ sách, công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo qui
chế để kịp thời uốn nắn khi phát hiện tồn tại, hạn chế. Trên cơ sở đó khuyến khích
giáo viên phát huy những ưu điểm khắc phục những hạn chế giúp giáo viên nâng cao
về chuyên môn nghiệp vụ . Đối với những giáo viên năng lực cịn hạn chế, tơi tăng
cường dự giờ tìm hiểu những mặt cịn hạn chế để rút kinh nghiệm.
2.2.7 Biện pháp 6: Tổ chức tốt các hội thi:
Hội thi là một hoạt động không thể thiếu trong bất kỳ một cơ quan nào đặc biệt
là ở trường mầm non hội thi vừa là khâu để đánh giá kết quả, vừa là công tác tuyên
truyền đối với các lực lượng xã hội biết về bậc học mầm non. Nhận thức được điều đó
ở mỗi hội thi tơi đều xây dựng kế hoạch, đưa ra những nội dung và yêu cầu cụ thể của
cô và trẻ, nhiệm vụ của giáo viên, đồ dùng phục vụ hội thi thật rõ ràng để từng lớp
xây dựng kế hoạch cụ thể cho mình nhằm đạt kết quả cao nhất. Sau mỗi hội thi đều có
đánh giá kết quả và đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời.
Việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ, trong trường mầm non là cơ hội tốt nhất
để trẻ làm quen với các hoạt động lễ hội và các trò chơi dân gian. Ngày hội, ngày
lễ còn là hoạt động mang tính chiều sâu vì nó phản ánh chất lượng, trí tuệ của nhà
trường và là hoạt động bề nổi có khả năng thu hút được sự quan tâm theo dõi của
đông đảo tầng lớp nhân dân và các bậc phụ huynh học sinh góp phần thực hiện
mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non và tuyên truyền rộng rãi các hoạt động
thực hiên chương trình giáo dục mầm non của nhà trường.
Tuy nhiên để có kịch bản hay, nội dung hình thức phong phú, tơi đã tập hợp
một số giáo viên chủ chốt đưa ra ý tưởng để giáo viên cùng suy nghĩ bàn bạc và

xây dựng kịch bản. khó nhất là khâu sáng tác tiểu phẩm, lựa chọn các giai điệu
hay phù hợp với trẻ, để cải lời cho các bài hát, điệu múa, trò chơi...phù hợp với
mục đích tuyên truyền của nhà trường đưa ra.
2.2.8. Biện pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hoá giáo dục:
Như chúng ta đã biết Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của tồn
dân. Vì thế cho nên phải làm tốt cơng tác tuyên truyền- xã hội hoá giáo dục:
- Vào đầu năm học chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên ở các nhóm trẻ, lớp mẫu
giáo phối hợp với cha mẹ các cháu kiểm tra rà sốt lại tồn bộ hệ thống điện,
9


nước của các nhóm, lớp và các đồ dùng phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi học tập
của trẻ để lên danh mục đăng ký và báo cáo kịp thời cho Ban Giám hiệu nhà
trường.
- Phát động mỗi phụ huynh tham gia ủng hộ một ngày công lao động vận
chuyển đất, san sân vườn để trồng vườn rau, vườn hoa, cây cảnh và giúp giáo
viên cải tạo môi trường của lớp.
- Mời phụ huynh tham gia vào việc ký cam kết mua bán thực phẩm và trực
tiếp kiểm tra việc giao nhận thực phẩm thông qua việc gửi con ở đầu giờ sáng, có
thể mời cha mẹ trẻ ở các đối tượng khác nhau cùng tham gia kiểm tra (không mời
cố định cha mẹ trẻ).
- Trong các ngày hội, ngày lễ ngoài việc tuyên truyền để huy động ủng hộ về
vật chất cho các cháu, nhà trường còn mời phụ huynh trực tiếp tham gia tạo sản
phẩm như: làm bánh, làm các món ăn...
2.3. Kết quả đạt được:
Với sự nổ lực bản thân trong công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu
quả chương trình giáo dục mầm non trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm
sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ tạo được niềm tin trong phụ huynh. với những biện
pháp nêu trên đã đạt được kết quả như sau:
- Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ về tài liệu, sách hướng dẫn thực hiện

chương trình giáo dục Mầm non cho giáo viên.
- Đa số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo nên việc nắm bắt thực hiện chương
trình khá nhanh nhạy. Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết
lồng ghép đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu
sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp
ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ đề.
- Qua khảo sát thực tế cuối năm học giáo viên đạt loại tốt 10/18 tỷ lệ 55,5%;
Khá: 8/18 tỷ lệ 44,5%; . Đa số giáo viên nắm được mục tiêu, kế hoạch đào tạo và nội
dung, chương trình, kế hoạch CSGD trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Xây
dựng được mục tiêu, nội dung, kế hoạch thực hiện chủ đề, kế hoạch tháng, kế hoạch
tuần và kế hoạch ngày.
- Nhiều giáo viên qua các đợt thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như tham
gia dạy về soạn giáo án điện tử để trình chiếu cho trẻ học hứng thú đạt hiệu quả cao
và có nhiều tiết dạy xếp loại tốt. Nhiều giáo viên đã truy cập Intenet để tham khảo các
giáo án trên mạng, các tài liệu liên quan đến Giáo dục mầm non, 100% đội ngũ giáo
viên đã thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử và biết cách trình chiếu Power
Point và có 100% giáo viên có máy tính xách tay.
Dự giờ của cán bộ quán lý: 160 tiết: Trong đó xếp loại tốt: 75 tiết; loại khá: 75
tiết, 10 tiết không xếp loại.
9


Ngay từ đầu năm, nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo hội thi cụ thể, phân
công trách nhiệm rõ ràng. Tổ chức các hội thi cấp trường sôi nổi, hiệu quả cao như
“Hội thi ngày hội của bé” có 32 cháu mẫu giáo 5 tuổi tham gia hội thi. Kết quả: 02
Lớp mẫu giáo lớn đạt giải nhất.
Tham gia hội thi cấp cụm: Có 16 trẻ tham gia “Hội thi ngày hội của bé” đạt giải
ba.
Tham gia Hội thi cấp Huyện: Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện 01 giáo
viên đạt giải ba và 01 giáo viên đạt.

- Tham gia hội thi “ Tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả” cấp
huyện đạt giải xuất sắc: 96 điểm.
Phụ huynh tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình giáo
dục Mầm non của trẻ và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ cho giáo viên
đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho nhà
trường.

3. KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
Việc chỉ đạo thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình
giáo dục mầm non cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng và cấp thiết. Vì đội ngũ
này có mạnh thì mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới mà ngành giáo dục đã đề ra. Có
như vậy mới đưa ngành giáo dục thốt khỏi tình trạng chậm phát triển so với các nước
tiên tiến trong khu vực và trên thế giới như hiện nay. Bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao
chất lượng dạy học sẽ tạo ra một bước chuyển biến trong đội ngũ. Tiếp cận được
phương pháp dạy học mới kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống tiên tiến tạo
ra một bước chuyển biến mới về chất lượng giảng dạy nhất là đối với chương trình
đổi mới hiện nay.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường người cán bộ quản lý
phải phải tập trung xây dựng và bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên nắm chắc chun
mơn, đồn kết, phấn đấu không ngừng nâng cao chất lượng, tạo được sự tin yêu tín
nhiệm của nhân dân, của các cấp lãnh đạo. Bản thân người quản lý phải đi đầu trong
công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng để vững vàng về chun mơn, am tường cơng tác
quản lý thì mới có đủ uy tín và sự hiểu biết để thực hiện cơng tác chỉ đạo thực hiện
chương trình giáo dục mới ở đơn vị mình.
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương
trình giáo dục mầm non” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở
trường, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, tạo điều kiện cho trẻ phát huy được
khả năng độc lập, sáng tạo của mình và những thói quen hành vi tốt để sau này trẻ
9

thực sự trở thành những chủ nhân của đất nước, vững bước tiếp nhận những tri thức
mới, góp phần xây dựng một xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh.
Chính vì vậy, việc thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non hiện nay
là rất cần thiết và không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non
nói chung và của mỗi nhà trường nói riêng. Bởi vì, kết quả chất lượng chăm sóc giáo
dục mầm non chính là thước đo đánh giá năng lực quản lý, chỉ đạo. Do vậy người
quản lý phải có những kỹ năng quản lý và những phẩm chất, năng lực nhất định để
quản lý và lãnh, chỉ đạo nhà trường.
4. Kiến nghị và đề xuất:
* Đối với Phòng giáo dục; Sở Giáo dục:
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng chương trình giáo dục mầm non ( Cả lý thuyết lẩn
thực hành ) trong dịp hè, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán các
khối, lớp được tham gia nhiều hơn.
- Hỗ trợ cho đơn vị một số đồ dùng, đồ chơi theo Thông tư 02 và đồ chơi ngoài
trời cho trẻ hoạt động được tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tơi, trong q trình nghiên cứu
những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại kết quả khả quan
trong việc “Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm
non” hy vọng những giải pháp này sẽ tiếp tục áp dụng thực hiện vào những năm tiếp
theo. Trong quá trình làm sáng kiến khơng tránh khỏi những sai sót hạn chế kính
mong các đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh
nghiệm được hồn chỉnh hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

9