(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp quản lí hoạt động dạy – học ở trường tiểu học

Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói
chung và việc giảng dạy ở Tiểu học nói riêng là một vấn đề được xã hội quan tâm.
Hoạt động dạy học trong trường tiểu học có vai trị vơ cùng quan trọng, quyết định
đến chất lượng và hiệu quả của cả quá trình dạy học, là con đường chủ đạo để nhà
trường đạt được mục tiêu giáo dục. Bậc tiểu học là bậc tạo nền móng vững chắc về
kiến thức, kĩ năng, năng lực hoạt động và cả phẩm chất cho học sinh để các em sẵn
sàng tham gia vào bậc học tiếp theo.
Qua bao năm công tác, kinh nghiệm cho thấy chất lượng trong nhà trường
tiểu học phụ thuộc phần lớn vào vai trò của giáo viên và một phần ý thức học tập
của học sinh.Vậy nên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và việc quản lí nề nếp học
tập của học sinh được quan tâm hàng đầu trong nhà trường. Hơn nữa trường Tiểu
học Nguyễn Bá Ngọc nơi tơi cơng tác là trường đã có khơng ít thành tích. Là một
cán bộ quản lí, tơi ln tự nghĩ mình cần phải làm gì để duy trì và phát huy hơn nữa
những thành tích đã đạt được trong những năm qua. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy - học ở trường Tiểu học”.
II.ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
1. Mục đích nghiên cứu:
Tiếp tục đổi mới cơng tác quản lý - Nâng cao chất lượng giáo dục” góp phần
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH - HĐH đất nước.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc.
3. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
Hoạt động dạy – học của Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc trong 3 năm:
2013-2014;2014-2015; 2015-2016.

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 1
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp tìm hiểu, quan sát
- Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm

PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường. Mọi hoạt động đa dạng và
phức tạp khác của nhà trường đều hướng vào tiêu điểm này. Vì vậy quản lý nhà
trường thực chất là quản lý quá trình sư phạm của thầy, hoạt động học tập của trò,
diễn ra chủ yếu trong q trình dạy học.
Người quản lí phải nhận thức đúng vị trí quan trọng và tính đặc thù của hoạt
động dạy học để có những biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao
chất lượng của nhà trường.
Quản lí hoạt động dạy – học là nhiệm vụ trung tâm của người quản lí giáo
dục .Xuất phát từ vị trí quan trọng này, người quản lí phải dành nhiều thời gian và
cơng sức cho cơng tác quản lí hoạt động dạy – học nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy của nhà trường.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Đặc điểm tình hình nhà trường và thực trạng về hoạt động dạy – học
trong nhà trường.
Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc là một trường tiểu học xa trung tâm, học

sinh đi lại khó khăn, các em chủ yếu là con em dân tộc thiểu số ( 90%) trình độ
dân trí của phụ huynh học sinh thấp, đa số chưa có điều kiện để quan tâm tới việc
học của các em .
Chất lượng giáo dục của nhà trường cịn thấp, tỉ lệ học sinh xuất sắc cịn ít, tỉ
lệ học sinh chưa hồn thành các mơn cịn cao, tỉ lệ học sinh hồn thành chương
trình tiểu học cịn thấp.

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 2
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

Chất lượng đội ngũ giáo viên về năng lực chuyên môn chưa đồng đều đặc
biệt đội ngũ giáo viên nguồn còn rất hạn chế. Việc phát huy sức mạnh tập thể và
việc đổi mới phương pháp trong tổ chức lớp học còn chậm cải tiến.
Thực trạng về hoạt động dạy- học của nhà trường như trên là do những
nguyên nhân sau:
- Sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em còn ít .Việc học tập
của học sinh dường như phó mặc cho thầy cô ở trường. Hơn nữa ý thức học tập
của học sinh tiểu học còn thấp, các em chưa tự giác học tập dù ở lớp hay ở nhà, các
em chưa chủ động hợp tác với thầy cô trong hoạt động học của mình, hoạt động
học của các em đều phải do thầy cô điều khiển và nhắc nhở hằng ngày. Bên cạnh
đó các em cịn đua địi bạn bè, anh chị lao vào những cuộc chơi game vô bổ qn
cả việc học hành, thậm chí cịn trốn học để chơi game dẫn đến học hành sa sút ảnh
hưởng đến chất lượng của nhà trường, hàng năm nhà trường đều có ít nhất một đến
hai trường hợp thầy cơ phải thường xuyên vận động học sinh đến trường do nghiện

game mà bỏ học.
- Về đội ngũ giáo viên, có một số giáo viên đã lớn tuổi không bắt kịp với xu
hướng đổi mới phương pháp dạy học của thời đại; có đến 40 % giáo viên nữ trong
thời gian mang thai và nuôi con nhỏ nên thời gian học tập nghiên cứu việc dạy học
cũng hạn chế; một số ít giáo viên có kiến thức lại khơng có tâm huyết với nghề họ
làm việc mang tính đối phó là chính.Việc tiếp cận và áp dụng cơng nghệ thơng tin
vào dạy học và đầu tư cho việc dạy học, trao đổi thơng tin qua mạng Internet,…
cịn nhiều hạn chế. Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh cịn q ít.
- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đầy đủ chưa trang bị đầy đủ về trang
thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học thường ngày, chưa có phịng làm
việc cho Ban giám hiệu, chưa có các phịng Đội, phịng thư viện, y tế, thiết bị,

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 3
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

….Các bộ phận cịn làm chung phịng với nhau nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất
lượng công việc cũng như chất lượng giảng dạy của nhà trường.
- Kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động của giáo viên dường như là khơng có
như thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi giáo viên viết chữ đẹp cấp trường,…;
kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động của học sinh vận động từ nguồn đóng góp tự
nguyện của phụ huynh rất chậm chạp dẫn đến nhiều hoạt động lên kế hoạch nhưng
không thực hiện được do khơng có kinh phí.
- Việc quản lí của nhà trường chưa sát sao, giao việc nhưng ít có thời gian

kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm kịp thời hoặc giao việc nhưng không cụ thể rõ
ràng dẫn đến chất lượng công việc chưa hiệu quả.
III.CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG.
1. Đào tạo, bồi dưỡng và phát huy đội ngũ giáo viên nguồn:
Muốn có trị giỏi thì địi hỏi người thầy phải giỏi. Người thầy giỏi mà không yêu
nghề, tâm huyết với học sinh thì cũng khơng đem lại hiệu quả cao. Người thầy giỏi
là người vừa có năng lực chun mơn, vừa tâm huyết, nhiệt tình, hết lịng vì học
sinh thân yêu; là người được phụ huynh và học sinh tin yêu và quý mến.
Nhưng ngọc không mài không dũa khơng thể sáng trong. Vì vậy để tạo được sức
mạnh của tập thể, đội ngũ giáo viên nguồn này phải luôn được bồi dưỡng để họ tỏa
sáng hơn nữa. Nhiệm vụ của người quản lí là biết đặt những giáo viên này đúng vị
trí để nâng cao hiệu quả giáo dục. Đồng thời phải biết nhân rộng đội ngũ này để
phát triển hơn về năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng của nhà trường.
2. Tăng cường cơng tác quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học:
- Thường xuyên đưa giáo viên tập huấn về đổi mới phương pháp, đi tham quan
giao lưu học tập chuyên môn ở trường bạn. Quán triệt và đơn đốc giáo viên thực
hiện có chọn lọc về đổi mới phương pháp theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 4
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

Đào tạo, Sở giáo dục và Đào tạo. Đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực học
tập của học sinh (tập trung nhiều về kĩ năng học tập của học sinh).

- Người quản lí phải tham gia nghiên cứu học tập về đổi mới phương pháp và
cùng trải nghiệm với họ. Có như vậy người giáo viên trực tiếp tham gia công tác
giảng dạy sẽ cảm thấy cơng việc hằng ngày của mình bớt đơn điệu, có thêm sức
hấp dẫn và tìm thấy niềm vui trong công việc.
- Yêu cầu các tổ khối có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới
phương pháp dạy học thường xuyên; tổ chức thao giảng, hội giảng theo tinh thần
đổi mới phương pháp cùng nhau chia sẻ rút kinh nghiệm và hoàn thiện dần về
phương pháp. Đồng thời nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt chun mơn
tồn trường hàng tháng tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội học hỏi, chia sẻ kinh
nghiệm về đổi mới phương pháp.
- Tham mưu và tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trường về
các phương tiện dạy học hiện đại để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện về đổi
mới phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng là tiêu chí đánh giá giáo viên.
- Thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng về tin học cho giáo viên, để giáo viên sử
dụng thành thạo máy vi tính trong một số công việc, biết khai thác thông tin trên
mạng Internet, để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác các phần
mềm dạy học, các tư liệu, thông tin hữu ích bổ trợ kiến thức chun mơn.
- Động viên, khuyến khích kịp thời những giáo viên tích cực, chịu khó tìm tịi
trong việc đổi mới phương pháp. Người quản lí ln ln là hậu trường giúp đỡ
giáo viên khi cần thiết.
3.Tăng cường công tác kiểm tra:
Công tác kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng đối với người làm cơng tác quản
lí.Từ đầu năm học, nhà trường thành lập ban kiểm tra nội bộ, xây dựng kế hoạch
kiểm tra một cách chi tiết, khoa học và có khả thi.

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 5
học ở trường Tiểu học

Trần Thị Minh Thư
-

Trường Nguyễn Bá Ngọc

Có nhiều nội dung kiểm tra:

+ Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên mơn: thực hiện phân phối chương
trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kế hoạch giảng dạy của giáo viên, hồ sơ giáo
án, việc sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, kiểm tra việc nhận xét – chữa bài
thường xuyên của giáo viên có cụ thể rõ ràng mang tính động viên học sinh hay
chưa; kiểm tra việc chấm, vào điểm, báo cáo,…có trung thực, khách quan khơng;...
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp ra vào lớp, sinh hoạt tổ khối, viết sáng kiến
kinh nghiệm, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành
mơn học trong lớp, việc dự giờ thăm lớp,…
-

Có nhiều hình thức kiểm tra như: kiểm tra đột xuất, định kì, thường xuyên

và toàn diện. Sau mỗi lần, mỗi đợt kiểm tra đều có nhận xét, rút kinh nghiệm để
mỗi giáo viên nhận rõ ưu – khuyết điểm của mình có hướng phấn đấu trong thời
gian tiếp theo.
- Người làm công tác kiểm tra phải nghiêm túc, trung thực, công bằng, khách
quan. Có như vậy cơng tác kiểm tra mới mang lại hiệu quả cao.
- Mục đích của việc kiểm tra giúp người quản lí nắm được việc thực hiện nội
quy, quy chế của giáo viên, việc thực hiện nội dung chương trình, việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy của giáo viên.Từ đó nắm được tinh thần, thái độ làm
việc, chất lượng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh những thiếu sót, lệch
lạc của giáo viên.
4.Nâng cao năng lực quản lí của đội ngũ khối trưởng:

- Bố trí đội ngũ khối trưởng là việc làm quan trọng.Việc chọn khối trưởng phải
theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo khối về năng lực chuyên môn và
phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và có uy tín với học sinh, phụ huynh
học sinh đồng thời là người có khả năng thuyết phục, vận động quần chúng, dám

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 6
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

nghĩ, dám làm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình, là người nhiệt tình trong
cơng tác.
- Ngồi những nhiệm vụ phải thực hiện, người quản lí phải biết giao quyền cho
khối trưởng như : quyền cùng các tổ viên xây dựng thời khóa biểu; chương trình kế
hoạch dạy học; quyền theo dõi, đôn đốc thực hiện trong tổ khối; quyền kiểm tra hồ
sơ giáo án của giáo viên trong khối, quyền kiểm tra nề nếp các lớp trong khối,
quyền xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trong tổ khối, quyền xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học;
quyền theo dõi chất lượng của khối từ đó có biện pháp khắc phục kịp thời.
5. Tăng cường quản lí sinh hoạt chun mơn ở các tổ khối :
- Quản lí việc xây dựng kế hoạch công tác của tổ khối: xây dựng kế hoạch cơng
tác hàng tuần, hàng tháng, học kì và cả năm học; xây dựng các chỉ tiêu về giáo viên
và học sinh trong tổ khối; theo dõi danh sách học sinh năng khiếu, học sinh chưa
hồn thành mơn học trong khối từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạo
phân công người phụ trách từng công việc cụ thể trong tổ khối.
- Theo dõi công tác kiểm tra thực hiện nhiệm vụ của các tổ viên trong tổ.

- Theo dõi công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng và phụ đạo học sinh trong
tổ.
- Đặc biệt quan tâm đến việc sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp
dạy học. Có như vậy mới lơi cuốn, thu hút học sinh học tập tích cực.
6.Tăng cường quản lí chương trình, kế hoạch giảng dạy:
- Người quản lí chun mơn phải xây dựng thời khóa biểu hợp lí, khoa học, đảm
bảo quyền lợi cho giáo viên và quyền lợi của học sinh. Dùng thời khóa biểu để nắm
bắt việc thực hiện chương trình hằng ngày của giáo viên.
- Triển khai, tập huấn đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo của Bộ giáo dục và
đào tạo và của cấp trên về nội dung chương trình giảng dạy; những thay đổi hằng

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 7
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

năm về nội dung chương trình. Kế hoạch giảng dạy phải được bàn bạc và thống
nhất trong tổ khối.
- Tổ chức tốt hoạt động dự giờ thăm lớp ở các tổ khối để nắm bắt chương trình,
kế hoạch giảng dạy của tổ khối mình đồng thời cùng nhau tìm ra những điểm
khơng phù hợp của chương trình. Người quản lí phải thường xun dự giờ: đột
xuất, thường xuyên, định kì,…để kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch
giảng dạy, trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên.
- Cuối tháng các tổ khối họp nhận xét rút kinh nghiệm trong tổ khối về việc thực
hiện chương trình và báo cáo về nhà trường việc thực hiện chương trình của các
thành viên trong tổ khối và tình hình học tập của học sinh đối với chương trình.

Nếu phát hiện có thành viên thực hiện chưa đúng nhà trường phải có biện pháp
khắc phục đối với giáo viên đó.
- Đối với việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu, bồi dưỡng học sinh nguồn cho
các hoạt động, người phụ trách chuyên môn phải cùng tổ khối xây dựng kế hoạch,
chọn người phụ trách bồi dưỡng. Phó hiệu trưởng phải chọn được giáo viên có
năng lực, nhiệt tình và quan trọng nhất là có tâm huyết với học sinh. Người giáo
viên đó sẽ cống hiến hết sức lực có thể cho học sinh đồng thời họ vì học sinh thì
mới có động lực đầu tư nghiên cứu bồi dưỡng.
7.Tăng cường quản lí nề nếp học tập học sinh:
- Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng thời gian biểu cho toàn thể giáo viên
và học sinh thực hiện trong đó có việc học các mơn học và việc thực hiện các hoạt
động ngoài giờ học như: chào cờ, thể dục buổi sáng, sinh hoạt 15 phút đầu giờ (truy
bài, sinh hoạt văn nghệ, đọc báo, sinh hoạt trị chơi,…), hoạt động ngồi giờ lên
lớp, sinh hoạt Đội –Sao,…
- Sau đó sẽ xây dựng đội quản lí nề nếp của nhà trường bao gồm Ban giám hiệu,
Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực tuần, Đội sao đỏ. Đội quản lí này sẽ có trách

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 8
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

nhiệm theo dõi việc thực hiện của học sinh, đôn đốc nhắc nhở, động viên kịp thời.
Lớp học có nề nếp dẫn đến tồn thể nhà trường có nề nếp, có nề nếp tốt thì các em
mới học tập tốt hơn.
- Quản lí nề nếp học tập cịn thơng qua quản lí việc giữ gìn sách vở học tập của

học sinh.Thường xuyên kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm để nề nếp, sách vở các
em ngày càng sạch hơn, đẹp hơn.
8. Làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, động viên sự phấn đấu của giáo
viên và học sinh, kỉ luật nghiêm khắc đối với giáo viên vi phạm:
- Đầu năm học, Ban thi đua khen thưởng nhà trường tiến hành cho từng thành
viên, các tổ khối đăng ký về chỉ tiêu thi đua và danh hiệu thi đua.
- Nhà trường thường xuyên phát động các phong trào thi đua dạy tốt- học tốt
nhân các ngày lễ lớn: 20-11,22-12,26-3. Sau mỗi phong trào đều có tổng kết đánh
giá nhận xét, rút kinh nghiệm và khen thưởng kịp thời, đặc biệt chú ý đến phần
thưởng có giá trị thiết thực và có tính động viên cao đối với giáo viên và học
sinh.Thường xuyên tổ chức các hội thi cho giáo viên như: giáo viên dạy giỏi cấp
trường, giáo viên viết chữ đẹp cấp trường; giáo viên chủ nhiệm giỏi,…; các ngày
hội giao lưu cho học sinh như: giao lưu vẽ tranh về an toàn giao thông, giao lưu văn
nghệ, giao lưu giữ vở sạch viết - chữ đẹp, giao lưu làm báo ảnh, báo tường, giao
lưu toán tuổi thơ, giao lưu Tiếng việt của chúng em, giao lưu tìm hiểu về biển đảo
Việt Nam, …Sau các hội giao lưu đều có tuyên dương khen thưởng động viên kịp
thời tinh thần của giáo viên và học sinh.
- Ban thi đua khen thưởng nhà trường thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc thực
hiện nội quy, quy chế của nhà trường của ngành và phấn đấu đạt các chỉ tiêu đã
đăng ký.
- Cuối năm học, Ban thi đua khen thưởng tiến hành xét chọn những cá nhân, tập
thể xuất sắc để khen thưởng. Phải chọn được những cá nhân và tập thể giáo viên có

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang 9
học ở trường Tiểu học


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

cố gắng trong cơng việc và đạt thành tích cao; những cá nhân tập thể học sinh
ngoan và đạt thành tích cao. Nguồn kinh phí khen thưởng được trích từ quỹ khen
thưởng đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh và được trích từ nguồn ngân
sách nhà nước. Nhà trường họp bình xét những cá nhân giáo viên và học sinh biểu
dương cấp huyện.
- Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm nội quy, quy chế phải nghiêm
khắc phê bình và nhắc nhở tạo một môi trường làm việc tốt.
9. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất; sử dụng phương tiện, điều kiện
thiết bị dạy học:
- Vào đầu năm Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng,
sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo
viên và học sinh trên cơ sở tổ khối đề nghị.
- Trong kế hoạch mua sắm trang thiết bị, ưu tiên mua sắm các thiết bị hiện đại
giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học.
- Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học; sổ theo dõi
việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thư viện, thiết bị.
10.Nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí:
- Cán bộ quản lí phải được tham gia các lớp học quản lí để nâng cao về năng lực
quản lí.Tham gia bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên.
- Bản thân cán bộ quản lí phải tự học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với trường bạn
chia sẻ về kinh nghiệm quản lí.
IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
a. Chất lượng học sinh:
- Ý thức học tập của học sinh ngày càng nâng lên, các em ham thích đến
trường hơn, chủ động trong việc học tập; các em tự xây dựng cho mình những ý

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang

học ở trường Tiểu học
10


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

tưởng hay trong việc xây dựng nội quy lớp học, cùng nhau trang trí lớp học của
mình ngày càng sạch sẽ và thân thiện hơn.
- Chất lượng dạy và học ngày càng phát triển cả về số lượng và chất lượng.
Tham gia các cuộc thi và ngày hội giao lưu do ngành tổ chức đạt nhiều giải cao như
:
+ Năm học 2013 – 2014 : đứng thứ nhất toàn huyện trong ngày hội giao lưu
“ Tiếng việt của chúng em” trong đó có 2 giải nhất cá nhân; đạt giải khuyến khích
về ngày hội giao lưu Tốn tuổi thơ trong đó có 2 giải bạc và 2 giải đồng.
+ Năm học : 2014 - 2015: đứng thứ hai trên toàn huyện trong ngày hội giao
lưu Toán tuổi thơ.
+ Năm học : 2015 – 2016: đạt giải nhì về chữ viết đẹp trong ngày hội giao
lưu học sinh Tiểu học; đạt giải nhất toàn đoàn thi viết truyện về “Cơ giáo tơi” trong
đó có 1 giải nhất cá nhân.
b. Chất lượng giáo viên:
Năm học
2013- 2014

GVDG
cấp
trường
14

2014 - 2015

16

2015 - 2016

17

GVDG cấp
GV đạt
huyện
SKKN cấp
huyện
Khơng tổ
chức
1
2

Khơng tổ
chức

Ghi chú

Có 1 GV đạt giải
khuyến khích GV làm
Tổng phụ trách giỏi cấp
huyện

3

Năm học 2015 – 2016 : đạt 1 GV làm tổng Phụ trách giỏi cấp tỉnh.
V.KẾT LUẬN:
1. Bài học kinh nghiệm:

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang
học ở trường Tiểu học
11


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

Quản lí hoạt động dạy – học trong nhà trường là khâu quan trọng. Nó giúp
người quản lí nắm được việc thực hiện nội quy, quy chế và khả năng xây dựng và
thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên. Đồng thời giúp cho người quản lí nắm
được nề nếp học tập của từng lớp, từng tổ khối, theo dõi sự tiến bộ của học sinh qua
từng tuần, từng tháng, từng kì, từng năm. Đây là cơng việc mà địi hỏi người quản lí
phải kiên trì, nhẫn nại và biết tự kiềm chế mình. Khơng những dừng lại ở những kết
quả đã có mà phải cố gắng đạt được nhiều kết quả cao hơn nữa. Có như vậy mới
mở cánh cửa tâm hồn đưa các em học sinh bay cao bay xa hơn sau này trở thành
những người chủ của tương lai, đất nước xây dựng đất nước ngày giàu đẹp hơn như
mong muốn của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Tơi mong rằng những biện pháp nêu trên có thể áp dụng rộng rãi và nhân rộng
ở các trường để nâng cao chất lượng giáo dục của các trường tiểu học trên địa bàn
huyện.
2.Kiến nghị.
- Cấp trên tạo điều kiện cho cán bộ quản lí tham gia nâng cao nghiệp vụ
chun mơn, tham gia học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm quản lí ở các đơn vị bạn.

- Các cấp tạo điều kiện cho xây dựng và bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học hằng năm giúp cho hoạt động dạy và học được thuận lợi hơn.
Nam Xuân, ngày 10 tháng 12 năm 2016.
Người viết

Trần Thị Minh Thư
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH NHÀ TRƯỜNG

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang
học ở trường Tiểu học
12


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP HUYỆN
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang
học ở trường Tiểu học
13


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang
học ở trường Tiểu học
14


Trần Thị Minh Thư

Trường Nguyễn Bá Ngọc
MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

I.Lí do chọn đề tài....................................................................................1
II.Đối tượng, nội dung nghiên cứu..........................................................1
PHẦN NỘI DUNG
I.Cơ sở lí luận..........................................................................................2
II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu..............................................................2
III.Các biện pháp cải thiện thực trạng.....................................................4
IV.Kết quả đạt được...............................................................................10

V.Kết luận..............................................................................................11
MỤC LỤC

Moät số biện pháp quản lí hoạt động dạy –
Trang
học ở trường Tiểu học
15