(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên trung tâm GDTX tỉnh vĩnh phúc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC
TRUNG TÂM GDTX TỈ NH

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức,
lối sống cho học viên Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc”
Tác giả sáng kiến: PHAN THỊ HẰNG HẢI
Mã sáng kiến: 40.68.03

Vinh
̃ Yên, tháng 2 năm 2019


1
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1. Lời giới thiệu
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội
phải có con người mới xã hội chủ nghĩa. Muốn có con người mới xã hội chủ nghĩa thì
cơng việc đầu tiên phải làm là quan tâm đến vấn đề giáo dục. Người cho rằng: “Thanh
niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay
mạnh đều phụ thuộc vào thanh niên”. Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới việc giáo dục
lối sống cho thanh niên. Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề lối sống được hòa quyện
trong đạo đức và tác phong, là biểu hiện tập trung những phẩm chất cao đẹp của con
người. Cùng với đạo đức cao cả, lẽ sống đẹp, cao quý, lối sống là biểu hiện trực tiếp của
hành động sống và phương thức sống. Học tập tư tưởng, đạo đức và lối sống của Hồ Chí
Minh khơng chỉ là tiếp thu thực hành những lời dạy quý báu của Người mà cịn là q
trình học tập những giá trị cao đẹp của cả cuộc đời Bác.

Trong thời đại toàn cầu hóa, trước sự phát triển mạnh như vũ bão của khoa
học công nghệ, nền kinh tế thị trường đã có những tác động nhiều chiều tới đời sống
của các tầng lớp nhân dân. Mặt tích cực là tạo điều kiện cho nước ta được giao lưu, hội
nhập tiếp thu tinh hoa văn hóa tiến bộ của nhân loại, hình thành một lớp thanh niên
năng động, có tri thức, bản lĩnh, là lực lượng hùng hậu tham gia vào sự nghiệp xây
dựng và phát triển đất nước. Bên cạnh mặt tích cực, nền kinh tế thị trường cịn gây những
ảnh hưởng tiêu cực, phá vỡ nét đẹp văn hóa truyền thống, tác động đến lối sống, văn hóa
của nhân dân ta, đặc biệt là một bộ phận không nhỏ thanh, thiếu niên, học sinh, sinh viên.
Trung tâm Giáo dục thường xuyên (GDTX) tỉnh Vĩnh Phúc, trải qua 21 năm
xây dựng và phát triển, đã có nhiều thành tích trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Nhà trường thực hiện chức năng nhiệm vụ tổ chức thực hiện các chương trình giáo
dục đáp ứng yêu cầu người học: Chương trình GDTX cấp THPT; liên kết đào tạo đại
học, cao đẳng, trung cấp; các chương trình bồi dưỡng ngắn hạn nâng cao trình độ,
chun mơn nghiệp vụ; đào tạo, bồi dưỡng tin học ngoại ngữ...Trong quá trình thực
hiện nhiệm vụ, nhà trường đã có nhiều đóng góp đối với việc đào tạo nâng chuẩn,
nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ Tin học, tiếng Anh… cho cán bộ,
công chức, viên chức, học sinh, sinh viên và người lao động trong tỉnh. Đơn vị đã


2
liên kết với các trường đại học tổ chức các loại hình học tập, đa dạng các loại hình
đào tạo để tạo cơ hội học tập thường xuyên, học tập suốt đời cho nhân dân, góp phần
xây dựng xã hội học tập. Thực hiện Nghị quyết 29 về đổi mới toàn diện nền giáo dục,
Trung tâm GDTX Tỉnh đã đề ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học,
chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên. Tuy nhiên, mặc dù nhà trường đã
chú trọng đến giáo dục lối sống, đạo đức cho học sinh thông qua các môn học như
Giáo dục công dân, Lịch sử, Văn học, các chương trình ngoại khóa… nhưng vẫn nặng
về dạy kiến thức, thời lượng dành cho các môn học, chương trình ngoại khóa, giáo dục
kĩ năng sống cịn ít, nhiều khi mang tính hình thức. Thực tế theo kết quả điều tra số
học viên tại Trung tâm, vẫn cịn nhiều học viên vơ cảm trước bạo lực học đường, hiện

tượng suy thoái đạo đức học đường, lối sống một số học viên xuống cấp, nhiều học
viên không biết ứng phó với những khó khăn, biến động của cuộc sống…vẫn đang là
vấn đề khiến nhà trường, ngành giáo dục, dư luận xã hội, phụ huynh học sinh lo ngại.
Tất cả những điều đó đã tác động xấu đến việc hình thành và phát triển nhân cách của
học viên.
Chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đang
là vấn đề được nhiều người quan tâm và luôn đặt ra đối với những người làm quản lý.
Đã có khá nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu về các đề tài này nhưng thường tập
trung vào các vấn đề như đạo đức, lối sống cho con người mới Xã hội chủ nghĩa, giáo
dục lối sống cho sinh viên… Những cơng trình chủ yếu đi sâu và cụ thể vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên các trường Đại học, giải pháp
giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên nói chung, chưa đề cập nhiều đến việc nâng
cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các trường trung học phổ thông
(THPT), đặc biệt là học viên các Trung tâm GDTX . Việc nâng cao chất lượng giáo
dục đạo đức, lối sống cho học viên các Trung tâm GDTX chủ yếu là thông qua các hội
nghị giao ban, bàn giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học, giáo dục đạo đức …và
thường là những báo cáo kinh nghiệm đúc rút từ hoạt động thực tiễn của các trung tâm.
Như vậy với vấn đề tác giả đặt ra chưa có một bài viết nào chuyên sâu. Với sáng kiến
này, chúng tơi hy vọng góp phần đưa ra: “Một số giải pháp nâng cao nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên ở Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc” và
mang lại hiệu quả thiết thực không chỉ đối với Trung tâm GDTX Tỉnh mà còn đối với


3
các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp(GDNN)- GDTX và một số giải pháp có thể áp
dụng hiệu quả tại các trường THPT trong tỉnh.
Trước yêu cầu khách quan của sự nghiệp đổi mới, việc giáo dục đạo đức cách
mạng, xây dựng lối sống mới cho thanh niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh là nội
dung quan trọng hàng đầu trong việc rèn luyện nhân cách của tuổi trẻ, là sự chuẩn bị hành
trang quan trọng cho thanh niên, học sinh trên bước đường lập thân, lập nghiệp.

Từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lý của
bản thân kết hợp với những kiến thức về lý luận và khoa học được trang bị tôi áp dụng
“Một số giải pháp nâng cao nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học
viên ở Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc”
2. Tên sáng kiến:
“Một số giải pháp nâng cao nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống
cho học viên ở Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc”
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: PHAN THỊ HẰNG HẢI
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0908.115.888; Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Tác giả sáng kiến đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phan Thị Hằng Hải
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên Trung
tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Bắt đầu từ năm học 2017-2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Về nội dung của sáng kiến:
7.1.1. Tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức, lối sống
Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác
điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, của xã hội. Đạo


4
đức là một từ Hán Việt, được dùng từ xa xưa để chỉ một thành tố trong tính cách và giá
trị của một con người. Đạo là con đường, đức là tính tốt hoặc những cơng trạng tạo nên.
Khi nói một người có đạo đức là ý nói người đó có sự rèn luyện thực hành các lời răn
dạy về đạo đức, sống chuẩn mực và có nét đẹp trong đời sống và tâm hồn.

Lối sống là toàn bộ hoạt động sống của con người trong một xã hội nhất định
được xem xét thống nhất với các điều kiện kinh tế xã hội nhất định (Theo Từ điển
Bách Khoa Việt Nam)
Giáo dục đạo đức, lối sống là quá trình biến các chuẩn mực đạo đức, lối sống từ
những đòi hỏi bên ngồi của xã hội thành những địi hỏi bên trong của mỗi cá nhân,
thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục. Giáo dục đạo đức, lối
sống bao gồm giáo dục thế giới quan, nhân sinh quan, giáo dục tư tưởng chính trị và
giáo dục các phẩm chất đạo đức cao đẹp của con người. Giáo dục đạo đức, lối sống
giúp cho mỗi cá nhân nâng cao trình độ nhận thức về các giá trị đạo đức, lối sống từ đó
tự điều chỉnh hành vi sao cho phù hợp với những chuẩn mực đạo đức, lối sống của xã
hội. Giáo dục đạo đức, lối sống góp phần gìn giữ, phát huy những giá trị đạo đức mà
các thế hệ trước đã tạo dựng; đồng thời góp phần tích cực trong việc giáo dục hình
thành những giá trị đạo đức, lối sống mới, khắc phục những quan điểm lạc hậu, sự lệch
chuẩn các giá trị đạo đức truyền thống, những thói hư tật xấu hay những hiện tượng
phi đạo đức. Giáo dục đạo đức, lối sống không chỉ làm cho con người nhận thức đúng
các chuẩn mực đạo đức, các giá trị đạo đức, lối sống mà cịn thơng qua đó để hình
thành niềm tin và tình cảm đạo đức. Trên cơ sở đó giúp con nguời nhận ra giá trị của
các giá trị đạo đức, nhận thấy giá trị và ý nghĩa cuộc sống mang tính nhân bản, nhân
ái, nhân văn sâu sắc, góp phần nhân đạo hóa con người và đời sống xã hội. Trong
chiến luợc phát triển con người, Đảng và Nhà nước ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức,
lối sống cho cho học sinh, sinh viên - những chủ nhân tương lai của đất nước.
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên là nhiệm vụ quan trọng góp
phần: Hoàn thiện nhân cách cho học sinh, sinh viên thực hiện tốt những bổn phận đạo
đức của bản thân đối với việc học tập, rèn luyện, có trách nhiệm với gia đình và xã
hội; Nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên;
Bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên tình cảm cách mạng trong sáng; Bồi dưỡng ý chí,
hành động đúng, hình thành những thói quen đạo đức, lối sống đặc biệt là ý thức trách
nhiệm công dân; Đấu tranh khắc phục, ngăn chặn những biểu hiện thiếu đạo đức trong

5
tư tưởng, tình cảm, hành động của học sinh, sinh viên. Xây dựng nếp sống văn minh,
thanh lịch, tích cực tham gia phòng chống tệ nạn xã hội; Nhằm ngăn chặn tình trạng
bạo lực trong học sinh, sinh viên; đảm bảo an ninh, trật tự trong trường học, kiềm chế,
đẩy lùi tình trạng vi phạm pháp luật trong học sinh, sinh viên.
Giáo dục đạo đức, lối sống có vai trị rất lớn trong việc hình thành ý thức, tình
cảm cũng như các hành vi đạo đức của con người nói chung, của học sinh, sinh viên
nói riêng. Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, trước nhiều biến động phức tạp của đạo
đức xã hội; trước những biểu hiện suy thoái về đạo đức, lối sống của một bộ phận
thanh thiếu niên thì cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên càng
trở nên quan trọng.
Giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên, học sinh, sinh viên luôn được Đảng,
Nhà nước, ngành giáo dục, các cấp chính quyền quan tâm:
Văn kiện Đại hội X của Đảng chỉ rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách
con người Việt Nam. Bồi dưỡng các giá trị văn hóa trong thanh niên, học sinh, sinh
viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hóa
con người Việt Nam”
Chỉ thị ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối
với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ,
giai đoạn 2015-2030.
Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã hoạch định những chiến
lược quan trọng để phát triển đất nước, trong đó có việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ
thanh niên. Đồng thời, thanh niên cũng sẽ là nhân tố quan trọng, xung kích thực hiện
những nhiệm vụ chiến lược đó.
Quyết định số 1501/QĐ-TTG ngày 28/8/2015 của Thủ tưởng Chính phủ đề án
“Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu
niên, nhi đồng giai đoạn 2015-2020”
Quyết định 410/QĐ-BGDĐT ngày 4/2/2016 của Bộ giáo dục đào tạo về “Tăng
cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên, nhi
đồng giai đoạn 2015-2020”

Luật giáo dục sửa đổi 2009 xác định: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người
Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và


6
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân; phát huy tốt nhất tiềm
năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và yêu cầu hội nhập quốc tế.
7.1.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên tại Trung tâm
GDTX Tỉnh
Thực hiện Nghị quyết 29, Ngành giáo dục Vĩnh Phúc nói chung, Trung tâm
GDTX Tỉnh nói riêng đã và đang tích cực đổi mới nhằm đào tạo ra thế hệ học sinh,
sinh viên có đạo đức, lối sống lành mạnh, tích cực, có đủ kiến thức, khả năng thích
ứng với u cầu sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trong đó, đặc biệt quan tâm
đến vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên .
7.1.2.1. Một số chương trình giáo dục đạo đức, lối sống đang được triển khai
trong nhà trường:
-Lồng ghép, đẩy mạnh việc Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh và các cuộc vận động lớn của ngành: “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương Trách nhiệm”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; các
phong trào thi đua “Dạy tốt, Học tốt”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”, “Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh trong trường học”.
- Đổi mới nội dung phương pháp dạy, học và thi cử, đặc biệt là với các môn học
liên quan đến giáo dục đạo đức, giáo dục công dân. Đổi mới cách ra đề thi (nhất là các
môn tự luận) theo hướng đề “mở” gắn với thực tế, với những tấm gương sáng về đạo
đức nhằm bồi dưỡng hình thành nhân cách, nhận thức cho học sinh.
-Thực hiện chương trình giáo dục ngồi giờ lên lớp theo từng chủ đề và thời gian;
tổ chức nhiều hình thức hoạt động ngoại khóa, tổ chức hát Quốc ca, qua đó học sinh
được giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc và bảo vệ chủ quyền đất nước.
Đẩy mạnh việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức trong các môn học.

- Phối hợp với các sở, ngành, đồn thể triển khai các chương trình phối hợp để
cùng chăm lo hoạt động của nhà trường cũng như việc học tập và rèn luyện của học viên.
- Tăng cường củng cố mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội trong việc
giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông theo Chỉ thị số 71/2008/CTBGDĐT ngày 23/12/2008 về tăng cường công tác phối hợp nhà trường - gia đình và xã
hội trong cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên


7
- Tăng cường, nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục cho học sinh, trong đó đề
cao vai trị giáo dục đạo đức, trách nhiệm xã hội đối với học sinh theo Chỉ thị số
1537/CT-BGDĐT ngày 5/5/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng
cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong
các cơ sở giáo dục, đào tạo.
7.1.2.2.Ưu điểm
Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên đã tạo ra được những thay đổi
tích cực trong tư tưởng, đạo đức, lối sống của học viên. Cụ thể: Đa số học viên có
lịng u nước và lịng tự hào dân tộc; có lý tưởng sống đúng đắn, có ước mơ và hồi
bão trong cuộc sống; thích nghi nhanh với những chuyển đổi về kinh tế, văn hóa của
đất nước, năng động, nhạy cảm trước những cái mới, tiến bộ. Biết hướng hoạt động
của mình vào các sinh hoạt xã hội lành mạnh; Học viên tích cực tham gia các hoạt
động học tập, nghiên cứu sáng tạo khoa học nâng cao trình độ. Năm học 2017-2018,
học viên Trung tâm GDTX Tỉnh đạt được kết quả đáng ghi nhận: giành được 10 huy
chương Vàng, 3 huy chương Bạc, 2 huy chương Đồng trong giải thi đấu Đại hội thể
dục thể thao ngành giáo dục; 02 huy chương Vàng, 03 huy chương Bạc và 03 huy
chương Đồng trong thi đấu thể thao cấp Quốc gia; 01 giải Nhất kì thi Liên môn; 12
giải học sinh giỏi cấp tỉnh.
7.1.2.3. Hạn chế
Các chương trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên trong nhà trường hiện
nay cịn có những hạn chế đưa đến kết quả của việc giáo dục chưa cao:
-Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh và thực hiện các

phong trào thi đua, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa
nhiều khi cịn mang tính hình thức, phong trào, nặng tính tuyên truyền cổ động mà ít đi
vào hiệu quả, thuyết phục.
- Chưa có nhiều chương trình trọng tâm đi vào chiều sâu trong giáo dục đạo
đức, lối sống cho học viên. Cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động ngoại khóa cịn
thiếu.
- Cơng tác phối hợp giữa Nhà trường- Gia đình- xã hội chưa thực sự hiệu quả
- Các chương trình bồi dưỡng cho giáo viên trong cơng tác giáo dục lối sống,
đạo đức cịn chưa thường xuyên, chưa có sự đổi mới, nặng về lý thuyết.


8
- Công tác giáo dục lối sống cho học viên nhà trường hiện nay chưa thực sự
hiệu quả. Thực tế cho thấy, một bộ phận học viên có dấu hiệu của những biểu hiện sai
lệch về đạo đức và lối sống cần được chúng ta quan tâm. Biểu hiện cụ thể là:
+ Một bộ phận học viên có lý tưởng sống không đúng đắn, thờ ơ với những vấn
đề xảy ra xung quanh mình, đã và đang xuất hiện những quan niệm, những sự lựa chọn
giá trị đáng lo ngại, thậm chí là sai lệch. Nổi bật là xu hướng lựa chọn: giá trị vật chất
lấn át giá trị tinh thần; giá trị ngoại sinh lấn át giá trị nội sinh; giá trị kinh tế lấn át giá
trị đạo đức và thẩm mỹ; giá trị hiện đại lấn át giá trị truyền thống.
+ Một số học viên có biểu hiện của lối sống buông thả, thực dụng, chịu ảnh
hưởng tiêu cực của nền kinh tế thị trường, sa vào các tệ nạn xã hội, xuất hiện những
quan niệm về cuộc sống, về tình bạn, tình yêu theo xu hướng hiện đại, Tây hố khơng
phù hợp với thuần phong mỹ tục của dân tộc khiến chúng ta không khỏi băn khoăn,
suy nghĩ. Nhưng đáng lo ngại hơn cả là hiện tượng mất phương hướng, bế tắc trong
việc lựa chọn các giá trị và mục đích cuộc sống ở một bộ phận học viên nhà trường.
Nhiều học sinh nghiệm game, sống trong thế giới ảo, sa vào các tệ nạn xã hội, vi phạm
trật tự an tồn giao thơng .
+ Một bộ phận học viên có thái độ học tập khơng đúng đắn, vi phạm kỷ luật học
tập. Nhiều em có suy nghĩ rằng học là để hài lòng bố mẹ, nhiều học viên có tư tưởng

học lệch, chỉ học những mơn để phục vụ mục đích thi cử, gian lận trong kiểm tra, thi
cử…
7.1.2.4. Nguyên nhân của những hạn chế.
- Nhận thức về tầm quan trọng trong công tác giáo dục lối sống cho học viên
của một số cán bộ quản lý, giáo viên, gia đình và học viên cịn hạn chế. Các chương
trình lồng ghép cịn mang tính hình thức.
- Cơng tác phối hợp giữ Nhà trường, gia đình, xã hội còn chưa tốt.
- Ban giám đốc, giáo viên chủ nhiệm, Đồn thanh niên, Cơng đồn chưa phát
huy hết vai trò và sáng tạo trong các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống.
- Các chương trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên được triển khai
nhưng không chú ý đến kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả thực hiện.


9
7.1.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học
viên Trung tâm GDTX Tỉnh
7.1.3.1. Nâng cao nhận thức của lãnh đạo nhà trường, giáo viên, nhân viên,

học sinh, cha mẹ học sinh và xã hội về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo
đức, lối sống cho học viên.
- Giáo dục nhận thức về vai trò của lối sống mới theo tưởng Hồ Chí Minh.
Trong quan niệm của Hồ Chí Minh, vấn đề lối sống được hòa quyện trong đạo đức.
Các phẩm chất đạo đức được thể hiện thông qua những hành vi hàng ngày của con
người trong cuộc sống. Đó chính là lối sống. Lối sống trong sạch và lành mạnh là
động lực giúp con người và xã hội loài người vươn tới tầm cao văn hóa. Nhà
trường đã quan tâm nhiều hơn tới vấn đề này thông qua một số chương trình hành
động cụ thể: Tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị, giáo dục về vai trị
của lối sống đẹp trong học viên bằng các biện pháp tun truyền thơng qua các
chương trình hoạt động của nhà trường như: Tuần lễ sinh hoạt đầu năm, các buổi
chào cờ đầu tuần, các phong trào hoạt động Đoàn thanh niên, các chương trình

ngoại khóa của Nhà trường…
- Giáo dục nhận thức về tầm quan trọng của công tác giáo dục lối sống.
Theo Hồ Chí Minh, mục đích của giáo dục là đào tạo ra những cơng dân có ích cho
xã hội. Giáo dục khơng những có nhiệm vụ dạy chữ mà cịn hình thành nhân cách
cho người học. Vì vậy, nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác giáo
dục lối sống đối với học viên là nhiệm vụ của Ban giám đốc, các tổ chức đoàn thể,
các tổ, nhóm chun mơn, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường.
- Đổi mới nội dung và hình thức các chương trình, hoạt động giáo dục lối sống,
xây dựng nội dung trọng tâm, cụ thể. Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí
Minh vào các mơn học, vào thực hiện các phong trào thi đua, các hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa cần có chiều sâu, có tính thiết thực.
- Giáo dục bằng phương pháp nêu gương: Hồ Chí Minh cho rằng: Lấy gương
người tốt việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn nhau là một trong những cách tốt nhất
để xây dựng Đảng. Để làm tốt phương pháp nêu gương, nhà trường đã thực hiện
các phương pháp sau:
Xây dựng môi trường học đường trong sạch, lành mạnh, tiếp tục phát động
các phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng


10
tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”...
Giáo dục bằng phương pháp nêu gương người tốt, việc tốt trong học viên
nhà trường, nêu gương các hình mẫu trong xã hội, đặc biệt giáo dục tấm gương
sáng ngời về lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Đề cao vai trò tự giáo dục của bản thân mỗi người. Nhà trường đã tuyên
truyền, mở các lớp rèn luyện kỹ năng mềm, kĩ năng sống cho học sinh, xây dựng kế
hoạch cụ thể, có sơ kết, tổng kết, đánh giá kết quả. Bên cạnh tổ chức thành các lớp,
các khóa học, nhà trường đã tăng cường các hoạt động ngoại khóa để thực hành và
rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cần thiết, cố gắng để mọi học sinh được tham gia
thực hành. Đổi mới nội dung các buổi chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần,

coi đây là những buổi dạy kĩ năng sống, đạo đức, lối sống cho học sinh. Lồng ghép
dạy kĩ năng sống vào các tiết dạy chính khóa một cách hiệu quả, tránh hình thức.
- Chú trọng đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí cho các chương trình giáo dục
đạo đức, lối sống. Tổ chức các chương trình bồi dưỡng cho giáo viên giảng dạy kĩ
năng sống.
7.1.3.2. Kết hợp chặt chẽ mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên là trách nhiệm chung của gia đình,
nhà trường, của các tổ chức đoàn thể và toàn xã hội. Bác Hồ đánh giá cao vai trị
của gia đình, vai trị của gia đình đã góp phần quan trong trong xây dựng lối sống
cho thanh niên gia đình là hạt nhân của xã hội”. Vấn đề gia đình được nhận thức và
quan tâm, hình ảnh gia đình, tình cảm gia đình, giáo dục gia đình ln ảnh hưởng
tới các thành viên, trước hết là thế hệ trẻ. Yếu tố gia đình rất quan trọng, song ngoài
mối quan hệ với những người thân trong gia đình, trong cuộc sống thanh niên cịn
phải tiếp xúc, quan hệ với thầy cô, bạn bè, làng xóm... thơng qua các mối quan hệ
đó, thanh niên tiếp tục nhận được sự giáo dục từ nhà trường và tồn xã hội. Vì vậy,
cần phải kết hợp tốt ba yếu tố: Gia đình, nhà trường, xã hội trong giáo dục lối sống
cho học viên. Cùng với gia đình, nhà trường và xã hội phải thật sự quan tâm và tạo
mọi điều kiện tốt nhất để học viên phát triển một cách hài hịa trên các mặt: đức, trí,
thể, mỹ và kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc trong nhận thức và hành vi
của học viên.
Để làm tốt được điều này, Ban Chi ủy, Ban Giám đốc Trung tâm GDTX


11
Tỉnh đã chỉ đạo, tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
nhận thức đúng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục
lối sống cho học viên. Xây dựng mối quan hệ trách nhiệm giữa nhà trường, gia
đình và các tổ chức xã hội là tạo ra sự hiểu biết, hỗ trợ, kiểm tra đốc việc học tập
và tu dưỡng của học viên.
Biện pháp cụ thể: Lâ ̣p hê ̣ thố ng tin nhắ n điê ̣n tử, sổ liên la ̣c điê ̣n tử, sổ liên

la ̣c truyề n thố ng, facebook của nhà trường, từng lớp, tổ chức họp phụ huynh 03 lần/
năm học để nhà trường, giáo viên chủ nhiêm,
̣ giáo viên bô ̣ môn có thể thông báo,
nhâ ̣n xét, trao đổ i cu ̣ thể với gia điǹ h về sự phấ n đấ u, rèn luyê ̣n, những thay đổ i tích
cực và ha ̣n chế của từng ho ̣c sinh. Yêu cầu gia đình có sự trao đổi và cùng đưa ra
các giải pháp để cùng giáo dục học sinh. Thông qua sự phản hồ i của gia đình, xã
hô ̣i về công tác giáo du ̣c đa ̣o đức của ho ̣c sinh giúp nhà trường, giáo viên chủ
nhiê ̣m, giáo viên bô ̣ môn điề u chin̉ h phương pháp giáo du ̣c.
7.1.3.3. Nâng cao, phát huy vai trò lãnh đạo của Chi bộ, Ban giám hiệu và các tổ
chức đoàn thể trong nhà trường.
Lãnh đạo nhà trường phải ln có tư duy đổi mới, sáng tạo có tầm nhìn trong
việc đề ra các chương trình, giải pháp thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh. Đoàn thanh niên cần sáng tạo trong tổ chức các hoạt động nhằm
thu hút học sinh và phát huy vai trò xung kích của mình trong giáo dục lối sống
cho học sinh.
Thứ nhất: Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng lối sống mới theo tư tưởng Hồ
Chí Minh trong học viên tồn trường. Theo đó, ngay từ đầu mỗi năm học Ban chỉ
đạo xây dựng lối sống mới cần có chương trình hành động cụ thể và đề ra các giải
pháp tổ chức cho học viên tham gia các hoạt động văn hóa lành mạnh nhằm xây
dựng cho học viên có nhận thức chính trị đúng đắn, củng cố niềm tin trong sinh
viên về lý tưởng cách mạng về chủ nghĩa xã hội và con đường mà Đảng và Bác đã
lựa chọn. Từ đó, học viên ý thức được hành động của mình trong cuộc sống có thái
độ sống, học tập, rèn luyện đúng đắn.
Thứ hai: Nâng cao vai trò của tổ chức Đồn thanh niên nhà trường trong
cơng tác giáo dục lối sống cho học viên. Đoàn thanh niên nhà trường xây dựng
những chương trình hành động cụ thể, đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt


12
nhằm thu hút học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động đoàn. Phối hợp với các

đơn vị chức chức năng tổ chức cho học viên tham gia các buổi tư vấn về sức khỏe
sinh sản, phòng chống tệ nạn xã hội. Mở các lớp tập huấn kỹ năng mềm trong học
viên, đổi mới nội dung của các buổi sinh hoạt ngoại khóa, các hội thi, hoạt động
của các câu lạc bộ.
Thứ ba: Tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện xây dựng lối sống văn hoá lành
mạnh trong học đường, xây dựng môi trường học đường thân thiện, học sinh tích
cực.
Việc định hướng, giáo dục giá trị cần phải gắn liền với xây dựng lối sống
văn hoá lành mạnh trong học đường. Lối sống đó vừa giữ được những nét đẹp văn
hoá truyền thống của dân tộc, vừa tiếp thu những yếu tố tinh hoa của nhân loại, đáp
ứng được những đòi hỏi của thời kỳ CNH, HĐH trong xu thế hội nhập. Xây dựng
lối sống văn hoá lành mạnh trong học đường là thực sự cần thiết vì chính nó sẽ tạo
nên sức đề kháng tốt nhất chống lại sự suy đồi về văn hoá, tinh thần do sự xâm
nhập của các phản giá trị, các tệ nạn xã hội nảy sinh từ mặt trái của kinh tế thị
trường và của tồn cầu hố.
Trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển về kinh tế, các gia đình có
sự quan tâm hơn tới việc học hành của con cái, học viên được cha mẹ đầu tư nhiều
hơn về cơ sở vật chất các trang thiết bị để học tập, sinh hoạt nên đời sống vật chất
của đa số học viên đã khá hơn trước rất nhiều. Tuy nhiên, cùng với sự đầy đủ về vật
chất, lối sống của một số học viên cũng có những biểu hiện lệch chuẩn đáng quan
tâm. Các giá trị hiện đại có vẻ như đang lấn át các giá trị truyền thống, các phản giá
trị cũng đang rất “nhanh chân” chiếm lĩnh những vị trí quan trọng nhất định, đặc
biệt là những giá trị khơng phù hợp vẫn có được sự hưởng ứng cao. Chính vì vậy,
chúng ta cần phải quan tâm hơn nữa đến việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học
viên đồng thời phát huy vai trò của các tổ chức đoàn thể, nhất là tổ chức Đoàn
thanh niên trong việc định hướng cho học viên xác định đúng những chuẩn mực
đạo đức, lối sống cùng hệ giá trị chuẩn nhằm xây dựng một mơi trường văn hố
trong sạch, lành mạnh trong nhà trường mà trong đó, mỗi sinh viên là một thành
viên. Nếu chúng ta làm tốt việc đó thì những biểu hiện thái quá, lệch chuẩn về
đạo đức, lối sống tự nhiên sẽ bị lạc lõng, lập dị, bị dư luận chê cười, nhờ đó, mỗi

13
học viên có thể tự điều chỉnh hành vi của mình trước hết là vì danh dự của chính
bản thân họ và sau đó là vì tập thể.
7.1.3.4. Phối hợp chặt chẽ với các trường đại học, cao đẳng liên kết trong giáo
dục đạo đức, lối sống cho học viên.
Trung tâm GDTX tỉnh với chức năng, nhiệm vụ là nơi cung ứng cơ hội
học tập suốt đời cho mọi người, năm học 2018-2019, số học viên hệ vừa làm vừa
học của Trung tâm là 1343, trong đó số học viên có độ tuổi dưới 25 là 500 học
viên. Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên, Trung
tâm đã phối kết hợp tốt với các trường đại học, cao đẳng liên kết nhằm đề ra các
giải pháp hiệu quả nhất.
Các trường đại học, cao đẳng tích cực đổi mới nội dung, phương pháp giảng
dạy các mơn giáo dục lý luận chính trị, chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí
Minh trong chương trình; đặc biệt thực hiện nghiêm túc hướng dẫn tổ chức Tuần
sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên của Bộ GD&ĐT trong mỗi năm học cho
sinh viên đầu khóa, khóa giữa, cuối khóa; tăng cường tổ chức thêm các chuyên đề
hữu ích (phổ biến pháp luật, các bộ luật, phòng chống tệ nạn xã hội, hướng nghiệp,
câu lạc bộ sở thích của sinh viên trong suốt năm học. Có những chính sách để
khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động xã hội.
Xác định nhiệm vụ, giải pháp quan trọng là tăng cường tổ chức bồi dưỡng
về chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ làm giáo dục chính trị, tư tưởng và công tác
học sinh, sinh viên; xây dựng mạng lưới và tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ cho đội ngũ báo cáo viên về cơng tác chính trị, tư tưởng và công tác HSSV.
Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền về chủ trương, đường lối của
Đảng cho HSSV, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến chủ quyền biên giới, hải đảo,
độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội, đấu tranh phòng chống “Diễn biến hịa
bình”, phản bác các luận điệu thơng tin xuyên tạc của các thế lực thù địch...

7.1.3.5. Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá quá trình thực hiện các chương
trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên
Kiểm tra, giám sát, đánh giá là khâu quan trọng không thể thiếu trong công


14
tác giáo dục lối sống cho học sinh, sinh viên nhà trường. Bởi nếu đề ra chương
trình và tổ chức các hoạt động mà khơng có đánh giá, kiểm tra, giám sát, thì khơng
có kết quả cao. Nhận thức rõ được điều đó, Trung tâm đã giao trách nhiệm kiểm tra
các chương trình kế hoạch của Ban xây dựng lối sống mới cho học viên của nhà
trường, hoạt động giáo dục lối sống của Đoàn thanh niên thuộc về trách nhiệm của
Ban thanh tra nhân dân nhà trường; Ủy ban kiểm tra của Đoàn thanh niên nhà
trường nâng cao vai trị và trách nhiệm của mình trong cơng tác giám sát, kiểm tra các
chương trình, kế hoạch của Đồn để kịp thời phát hiện những hạn chế và đề xuất
phương án nhằm nâng cao hơn nữa công tác giáo dục lối sống cho học viên; định kỳ
Ban thanh tra nhân dân phối hợp với ủy ban kiểm tra Đoàn trường tổ chức sơ kết,
tổng kết kết quả thực hiện các chương trình hoạt động trong cơng tác giáo dục đạo
đức, lối sống cho học sinh nhà trường, rút kinh nghiệm và đề ra phương hướng cho
các hoạt động mới.
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Những giải pháp sáng kiến được nghiên cứu và đã áp dụng ở Trung tâm
GDTX tỉnh Vĩnh Phúc từ năm học 2017-2018, tạo ra sự thay đổi tích cực trong
cơng tác dạy và học, công tác giáo dục đạo đức, lối sống và đạt được kết quả khả
quan. Chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống tại Trung tâm
GDTX Tỉnh năm học 2017 -2018 tăng cao hơn so với các năm học trước.
Những giải pháp này cịn có thể áp dụng cho tất cả các trung tâm GDNNGDTX huyện, thị và có thể áp dụng cho cả những trường THPT.
8. Những thông tin cần được bảo mật:
Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Sự quan tâm chỉ đạo của cấp trên: Uỷ ban nhân dân Tỉnh, Sở giáo dục và

Đào tạo, các sở, ban, ngành trong tỉnh.
- Cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, trách nhiệm.
- Giao việc đúng với năng lực, sở trường của giáo viên
- Có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh học sinh


15
- Cơ sở vật chất: phòng học đầy đủ trang thiết bị, máy tính máy chiếu, bảng
từ, khơng gian rộng, đủ ánh sang.
- Cơ chế khen thưởng phù hợp
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo
đức, lối sống cho học viên Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc” được nghiên cứu và
áp dụng thử nghiệm từ năm học 2017-2018. Sáng kiến được toàn thể cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên tiếp tục áp dụng rộng rãi trong năm học 2018-2019. Kết
quả cho thấy chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho
học viên Trung tâm được nâng lên rõ rệt (có phụ lục đính kèm)
-Đối với giáo viên: Năm học 2017-2018: 100% cán bộ, giáo viên hồn
thành tốt nhiệm vụ được giao. Trong đó, có 01 giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi
đua cấp Tỉnh, 03 giáo viên được Chủ tịch tỉnh tặng bằng khen, 01 giáo viên được
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo tặng bằng khen, 05 giáo viên đạt danh hiệu
chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 06 giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến xuất sắc.
Chi bộ nhà trường đạt danh hiệu Chi bộ trong sạch vững mạnh, Liên đồn lao
động tỉnh tặng Bằng khen cho Cơng đoàn nhà trường. Đặc biệt vinh dự cho Trung
tâm GDTX Tỉnh, đúng dịp kỉ niệm 20 năm thành lập, Trung tâm được Chủ tịch
nước CHXHCN Việt Nam tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba.
- Đối với học viên:
Năm học

Hạnh kiểm
Tốt

Khá TB

Học lực
Yếu Giỏi Khá TB

Kết quả
thi

Yếu

THPTQG
(%) (%) (%) (%) (%)

(%) (%) (%)
(%)

2017-2018
Kì
2019

I:

64,4 20,6 15,0 0
2018- 65,6 29,8 4,4

0

8,3

31,8 63,8 0

8,3

33,8 57,9 0

100


16
Học viên tham gia thi đấu các môn thể thao cấp Quốc gia đạt 02 huy
chương vàng, 02 huy chương bạc và 03 huy chương đồng. Học kì I năm học
2017-2018, học sinh tham gia thi đấu thể dục thể thao tại Đại hội Thể dục
thể thao ngành giáo dục đạt giải Nhì tồn đồn với 18 huy chương, trong đó
có 12 huy chương vàng, 03 huy chương bạc và 03 huy chương đồng.
100% học viên các lớp đại học hệ vừa làm vừa học, giáo dục từ xa đều
dược đánh giá hoàn thành tốt, hoàn thành nhiệm vụ học tập. Ý thức tổ chức
kỉ luật tốt, chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà
nước.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục đạo đức, lối sống cho học viên Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc. Nhờ
áp dụng hiệu quả những giải pháp trên đã góp phần định nâng cao nhận thức
của học viên trong việc xây dựng và hình thành lối sống, nhân cách theo tư
tưởng Hồ Chí Minh. Nâng cao nhận thức của Ban giám đốc, các tổ chức
đoàn thể, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường, gia đình, giúp nhận
thức được vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục lối sống, nhân cách

cho học viên. Qua đó góp phần tạo niềm tin, thay đổi nhận thức của phụ
huynh, học sinh và xã hội đối với giáo dục thường xuyên; tiếp tục khẳng
định uy tín và thương hiệu của nhà trường, đây là điều kiện tiên quyết để thu
hút học sinh đến học tại Trung tâm. Chất lượng dạy và học, giáo dục đạo
đức lối sống cho học viên tại Trung tâm GDTX Tỉnh được nâng cao góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của tỉnh nhà nói chung .


17

11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu:

Số

Tên tổ chức/cá

TT

nhân

1

Ban Giám đốc

Địa chỉ

áp dụng sáng kiến
Trung tâm GDTX tỉnh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo
Vĩnh Phúc

2

2

đào tạo

Vĩnh Phúc

Giáo viên

Trung tâm GDTX tỉnh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo

đức, lối sống

đức, lối sống

Học sinh lớp 10, Trung tâm GDTX tỉnh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo
Vĩnh Phúc

11, 12
4

đức, lối sống

Phịng Quản lí Trung tâm GDTX tỉnh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo

Vĩnh Phúc
3

Phạm vi/Lĩnh vực

đức, lối sống

Học viên các lớp Trung tâm GDTX tỉnh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo
Cao

đẳng,đại Vĩnh Phúc

đức, lối sống

học hệ VLVH,
Từ xa (dưới 25
tuổi)

Vĩnh Yên, ngày…tháng 02 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị

Vĩnh Yên, ngày 10 tháng 02 năm 2019
Tác giả sáng kiến

Phan Thị Hằng Hải


18
PHỤ LỤC
Phụ lục 1:
KẾT QUẢ HỌC LỰC, HẠNH KIỂM CỦA HỌC SINH
(chưa áp dụng sáng kiến)
Hạnh kiểm

Cuộc

HS

Học lực

thi

G

khác

ăm
học

Tốt

Khá TB

Yếu

Giỏi

Khá TB

Yếu Kém Số

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

Số

giải giải
(%)

2015-

20,5

31,8 36,4 11,3

1,3

13

63,6 18,2 3,9

6

3

20,5

39,5 28,7 11,3

2,4

11

56,1 25,7 4,8

12

4

2016
20162017

KẾT QUẢ HỌC LỰC, HẠNH KIỂM CỦA HỌC SINH
(áp dụng sáng kiến)
Năm học

Hạnh kiểm

Học lực

Kết quả

Tốt

Khá TB

Yếu Giỏi

Khá TB

Yếu

(%)

(%)

(%) (%)

(%)

(%)

thi
THPTQG

(%)

(%)

(%)

2017-2018
Kì I
2018-2019

64,4

20,6 15,0

0

8,3

31,8 63,8 0

65,6

29,8 4,4

0

8,3

33,8 57,9 0

100


19
Phụ lục 2
PHIẾU THAM VẤN HỌC SINH

Mục đích thăm dị ý kiến là để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học.
Sự lựa chọn các phương án trả lời của bạn có ý nghĩa quan trọng trong q trình
nghiên cứu của chúng tôi. Xin bạn hãy đọc kỹ câu hỏi và lựa chọn các phương án
trả lời thích hợp nhất.
(đánh dấu X vào ô mà bạn lựa chọn)
Câu 1: Mục đích cuộc sống mà bạn đang hướng tới là gì?
1. Giàu sang

2. Khỏe mạnh

3. Học vấn

4. Hạnh phúc

Câu 2: Mẫu người bạn đời lý tưởng của bạn có những phẩm chất gì?
1. Sức khỏe

2. Học vấn

3.Địa vị, giàu
sang

4. Gia trưởng

Câu 3: Bạn quan tâm tới vấn đề gì khi đọc báo, xem tivi?
1. Thể thao

2.Văn hóa

3. Thời sự

Phim ảnh

Câu 4: Bạn có quan tâm tới tình hình kinh tế - chính trị trong nước và quốc tế khơng?
1.Rất quan tâm

2. Quan tâm

3.Khơng quan
tâm

4.Khơng có ý
nghĩa gì

Câu 5: Bạn có nguyện vọng phấn đấu được đứng vào hàng ngũ của Đảng khơng?
1.Rất có nguyện
vọng

2. Có nguyện
vọng

3.Bình thường

4.Khơng
thích

Câu 6: Bạn có thường xuyên tham gia các hoạt động đoàn do Đoàn trường tổ chức
khơng?
1. Thường xun

2. Thỉnh thoảng

3. Khơng thích
tham gia

4. Khơng
quan tâm

Câu 7: Bạn có thường xun quay cóp trong thi cử không?
1. Rất thường
xuyên

2. Thường xuyên

3. Thỉnh
thoảng

4. Chưa bao
giờ

Câu 8: Bạn đánh giá thế nào về tình bạn trong sinh viên hiện nay?
1. Vơ tư, trong
sáng

2.Có nghĩa tình

3. Giả dối

4.Lợi dụng
nhau

Câu 9: Bạn quan niệm thế nào về tình yêu trong học sinh hiện nay?
1.Thủy chung

2.Tình yêu vụ lợi

3. u cho vui

4.Khơng có


20
mục đích
Câu 10: Bạn đã bao giờ nghĩ đến chuyện tự tử chưa?
1.Thường xuyên

2.Thỉnh thoảng

3.Chưa bao
giờ

4.Không bao
giờ

Câu 11: Theo bạn việc giáo dục đạo đức, lối sống có cần thiết đối với học sinh
không?
1.Rất cần thiết

2.Cần thiết

3.Không cần
thiết

4.Không quan
tâm

Vĩnh Phúc, ngày…. tháng .... năm 20….
Họ và tên: .........................................
Lớp: ..................................................


21
Phụ lục 3
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM VẤN HỌC SINH
(Chưa áp dụng sáng kiến)
Đối tượng

Số lượng

Đối tượng

Số lượng

Tỷ lệ
%

Nam

100

100

Nữ

120

100

Học sinh các lớp THPT chương
trình GDTX

70

Học viên các lớp đại học VLVH
(Tuổi dưới 25)

150

Tổng số

200

Tổng số

200

100

Câu 1: Mục đích cuộc sống mà bạn đang hướng tới là gì?
Vấn đề

Giàu sang

Khỏe mạnh

Học vấn

Hạnh phúc

Lựa chọn

90

25

50

45

(%)

45

12,5

25

22,5

Câu 3: Bạn quan tâm tới vấn đề gì khi đọc báo, xem tivi?

Vấn đề

Thể thao

Văn hóa

Thời sự

Phim ảnh

Lựa chọn

30

28

60

82

(%)

15

12,5

30

41

Câu 4: Bạn có quan tâm tới tình hình kinh tế - chính trị trong nước và quốc tế
khơng?
Vấn đề

Rất quan tâm

Quan tâm

Khơng
quan tâm

Khơng có ý
nghĩa gì

Lựa chọn

36

124

42

18

(%)

18

62

21

9

Câu 5: Bạn có nguyện vọng phấn đấu được đứng vào hàng ngũ của Đảng khơng?
Vấn đề

Rất có nguyện
vọng

Có nguyện
vọng

Bình
thường

Khơng
thích

Lựa chọn

36

121

31

12

(%)

18

60,5

15,5

6


22
Câu 6: Bạn có thường xuyên tham gia các hoạt động đồn do Đồn trường tổ chức
khơng?
Vấn đề

Thường
xun

Thỉnh
thoảng

Khơng thích
tham gia

Khơng
quan tâm

Lựa chọn

140

35

21

4

(%)

70

17,5

10,5

2

Câu 7: Bạn có thường xuyên quay cóp trong thi cử không?
Vấn đề

Rất thường
xuyên

Thường
xuyên

Thỉnh
thoảng

Chưa bao

giờ

Lựa chọn

24

50

70

56

(%)

12

25

35

28

Câu 8: Bạn đánh giá thế nào về tình bạn trong học sinh hiện nay?
Vấn đề

Vơ tư, trong
sáng

Có nghĩa
tình

Giả dối

Lợi dụng
nhau

Lựa chọn

98

50

32

20

(%)

49

25

16

10

Câu 9: Bạn quan niệm thế nào về tình yêu trong học sinh hiện nay?
Vấn đề

Thủy chung

Tình u vụ
lợi

u cho vui

Khơng có
mục đích

Lựa chọn

65

54

40

51

(%)

32,5

27

20

25,5

Câu 10: Bạn đã bao giờ nghĩ đến chuyện tự tử chưa?

Vấn đề

Thường
xuyên

Lựa chọn

20

22

76

82

(%)

10

11

38

41

Thỉnh thoảng Chưa bao giờ

Không bao
giờ

Câu 11: Theo bạn việc giáo dục đạo đức, lối sống có cần thiết đối với học sinh
không?
Vấn đề

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần
thiết

Không quan
tâm

Lựa chọn

40

100

24

36

(%)

20

50

12

18


23
Phụ lục 4
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM VẤN HỌC SINH
(Áp dụng sáng kiến)
Đối tượng

Số lượng

Đối tượng

Tỷ lệ
Số lượng tham
gia %

Nam

100

100

Nữ

120

100

Học sinh các lớp THPT chương
trình GDTX

70

100

Học viên các lớp đại học VLVH
(Tuổi dưới 25)

150

100

Tổng số

200

Tổng số

200

100

Câu 1: Mục đích cuộc sống mà bạn đang hướng tới là gì?
Vấn đề

Giàu sang

Khỏe mạnh

Học vấn

Hạnh phúc

Lựa chọn

35

35

103

45

(%)

17,5

17,5

51,1

22,5

Câu 3: Bạn quan tâm tới vấn đề gì khi đọc báo, xem tivi?
Vấn đề

Thể thao

Văn hóa

Thời sự

Phim ảnh

Lựa chọn

40

38

65

57

(%)

20

19

32,5

28,5

Câu 4: Bạn có quan tâm tới tình hình kinh tế - chính trị trong nước và quốc tế
khơng?
Vấn đề

Rất quan tâm

Quan tâm

Khơng
quan tâm

Khơng có ý
nghĩa gì

Lựa chọn

47

135

18

0

(%)

23,5

67,5

9

0

Câu 5: Bạn có nguyện vọng phấn đấu được đứng vào hàng ngũ của Đảng khơng?
Vấn đề

Rất có nguyện
vọng

Có nguyện
vọng

Bình
thường

Khơng
thích

Lựa chọn

41

135

20

4

(%)

20,5

67,5

10

2


24
Câu 6: Bạn có thường xuyên tham gia các hoạt động đồn do Đồn trường tổ chức
khơng?
Vấn đề

Thường
xun

Thỉnh
thoảng

Khơng thích
tham gia

Khơng
quan tâm

Lựa chọn

168

32

0

0

(%)

84

16

0

0

Câu 7: Bạn có thường xuyên quay cóp trong thi cử không?
Vấn đề

Rất thường
xuyên

Thường
xuyên

Thỉnh
thoảng

Chưa bao
giờ

Lựa chọn

12

26

50

112

(%)

6

13

25

56

Câu 8: Bạn đánh giá thế nào về tình bạn trong học sinh hiện nay?
Vấn đề

Vơ tư, trong
sáng

Có nghĩa
tình

Giả dối

Lợi dụng
nhau

Lựa chọn

120

65

8

7

(%)

60

32,5

4

3,5

Câu 9: Bạn quan niệm thế nào về tình yêu trong học sinh hiện nay?
Vấn đề

Thủy chung

Tình u vụ
lợi

u cho vui

Khơng có
mục đích

Lựa chọn

78

42

40

40

(%)

39

21

20

20

Câu 10: Bạn đã bao giờ nghĩ đến chuyện tự tử chưa?
Vấn đề

Thường

xuyên

Lựa chọn

9

17

56

118

(%)

4,5

8,5

28

59

Thỉnh thoảng Chưa bao giờ

Không bao
giờ

Câu 11: Theo bạn việc giáo dục đạo đức, lối sống có cần thiết đối với học sinh
không?
Vấn đề

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần
thiết

Không quan
tâm

Lựa chọn

60

120

14

6

(%)

30

60

7

3