(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm giúp trẻ tiếp cận công nghệ và ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giảng giạy

Sáng kiến cải tiến kỷ thuật

PhN mở đầu
lý do chọn ®Ị tµi

Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kÝnh u của chúng ta, lúc sinh thời
người đã nói “Non song Việt Nam có được vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam
có được sánh vai với các cường quốc năm châu được hay khơng, chính là nhờ
vào việc học tập của các cháu”. Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước,
Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm
sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn tui mm non.
Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống
giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng. Giáo dục mầm non
có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng
cho việc hình thành nhân cách con ngời. Trẻ em là hạnh phúc
của mọi gia đình, là tơng lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm
sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi ngời và
của toàn xă hội mà của cả nhân loại
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm
này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói,
bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân, đôi tay của
mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen,
kể cả thói xấu. Chính vì vËy chóng ta ®· bíc sang thÕ kû 21 thÕ
kû ca nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại. Do vậy
con ngời cần phải nng động, sáng tạo để phù hợp với sự phát
triển của thời đại. Muốn đợc nh vậy ngay từ tuổi ấu thơ trẻ mm
non ặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi đang ở nhng bớc phát triển mạnh
về nhận thức, t duy, về ngôn ngữ, về tình cảm ...
Giỏo dc mm non l mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào
tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy. Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Ti vi, đầu video,

xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện
cho người giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Cụng

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

1


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
ngh thụng tin phỏt trin đã mở ra những hướng đi mới cho nghành giáo dục trong
việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.
Là một giáo viên, tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
và ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy không ngừng có ý nghĩa và
có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ,
đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận
biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó thì việc
làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi, và vận dụng sự hiểu biết
và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tơi suy nghĩ cố gắng
tìm tịi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm
trò chơi vận dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện
tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Và để trẻ ngày
càng hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đơng
tơi quyết định chọn đề tài “Một số kinh nghiƯm giúp trẻ tiếp cận công nghệ
và ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những
hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trỴ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt.

PHẦN NỘI DUNG
I. C¬ së khoa häc:

Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức

hay một xã hội thơng tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trị
chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện
cơng nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, máy chiếu… Trẻ rất hứng thú khi
được tiếp cận với chúng tuy nhiên lịng u thích của các cháu còn ở nhiều mức độ
khác nhau và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với cơng nghệ thơng tin như thế
nào cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn
xung quanh. Vì thế cơng nghệ thơng tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo
dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự
tự tin của trẻ khi bước vào trường phổ thông.
Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy ở trường mầm non được diễn ra rất linh hot theo hai hỡnh

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

2


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
thc chớnh: hỡnh thc trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác. Việc lựa
chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do
đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để
trẻ dễ dàng tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ và
ứng dụng Công nghệ thơng tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ
làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau ny.
II Cơ sở thực tiễn

Năm học 2010- 2011 là năm Bộ Giáo dục và đào tạo tiếp tục
phát động phong trào: "Xây dựng trờng học thân thiện - Học
sinh tích cùc" trong ®ã cã néi dung ®a ứng dụng cơng ngh thụng tin

vo trng hc. Việc đa CNTT vào trờng học cũng đà đợc Sở Giáo
Dục - Đào Tạo Quảng Bình và phòng giáo dục Lệ Thuỷ triển khai
rộng rải về các trờng học đến tận từng giáo viên, với nhiều giải
pháp tích cực và thực hiện có hiệu quả. Qua quá trình tổ chức
các hoat ng cú ng dng CNTT cho trẻ 5- 6 tuổi tôi thấy rằng trẻ rất
thích thú tham gia vào các hoat ng.
Nhng làm thế nào để a vic UDCNTT có hiệu quả, lôi cuốn
hấp dẫn đợc trẻ là một bài toán hết sức khó với các giáo viên, đặc
biệt là giáo viên mầm non. Là một giáo viên đứng lớp giáo dục
mầm non mới 5- 6 tuổi. Tôi luôn suy nghĩ nghiên cứu tìm tòi các
biện pháp tốt, thủ thuật hay để a vic UDCNTT cho trẻ 5- 6 tuổi
đạt hiệu quả cao nhất.
III- thực trạng của đề tài

Năm học 2010 -2011 bản thân tôi đợc phân công dạy lớp
giáo dục mầm non mới 5- 6 tuổi tại điểm trờng Quy Hậu với số lợng trẻ trong lớp là 36 cháu: trong đó có 16 cháu nữ, 20 cháu
nam. Bớc đầu thực hiện tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuõn li:
Trng có đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện cơng nghệ, trang thiết bị, đồ
dùng đồ chơi phục vụ giảng dy.

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

3


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
Ban giỏm hiu luụn sỏt sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên
dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
T«i rất thích tìm tòi, khám phá về tin học, nhất là những

gì liên quan đến trẻ mầm non.
Trẻ lớp tôi rất ham học hỏi, các con rất chăm ngoan, thông
minh, nhanh nhẹn, thích khám phá những điều mới lạ.
Bn thõn được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi
giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin do nhà trường tổ chức.
Được sự phối hợp của đồng nghiệp trong việc rèn trẻ cũng như được sự giúp
đì tài liệu, cách hướng dẫn sử dụng của chị em trong trường đã giúp tôi về việc
thiết kế bài dạy trên máy tính phục vụ cho tiết học .
B¶n thân tôi là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình
độ chuyên môn vững vàng, luôn tự học hỏi để không ngừng
nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân, có ý thức phấn
đấu và rèn luyện tác phong s phạm của một ngời giáo viên.

Từ

tình hình thực tế của lớp, bản thân tôi luôn suy nghĩ phải làm
gì đây để lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vào các hot
ng cú UDCNTT.
* Khú Khn:
Do Ph huynh học sinh chủ yếu là làm nơng, với tính chất công việc là bận
rộn, chân lấm tay bùn nên ba mẹ bé cũng khơng có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ
có một số phụ huynh ë nhà có máy vi tính.
Qua kiểm tra việc sử dụng mãy vi tính của trẻ, chỉ mới 20% trẻ sữ dụng
được và bước đầu biết chơi các trị chơi trên mãy vi tính, 40% trẻ thích xem cac
bạn chới và chơi cùng bạn, 40% tr khụng thớch.
Hơn nữa bớc vào đầu năm học tôi cha nắm bắt đợc tâm
lí, ý thích của trẻ. cha tạo đợc nhiều tình huống thủ thuật để lôi
cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động có UDCNTT nên cha đạt đợc
kết quả mong đợi.
IV Biện pháp thực hiện

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

4


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
Bin phỏp thứ nhất: Cho trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông
tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.
Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nơng nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, cơng
nghệ thơng tin. Bên cạnh đó do cơ tay của trẻ 5- 6 tuổi cịn yếu nên đối với việc gõ
bàn phím cịn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn
giản như nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được.
Mắt trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn khơng q 10
phút đồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế
khi ngồi trước máy tính.
Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính,
người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù
hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt động hơn.
Hiện nay trước tình hình trẻ em quá ham chơi game đã làm cho phụ huynh
rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm. Họ lo sợ cho trẻ nếu trẻ
biết sử dụng máy vi tính q sớm thì trẻ sẽ ham chơi game và một khi trẻ đã q
mê mẫn với trị chơi mà ngồi hồi trên máy thì sẽ rất có hại đến sức khỏe của trẻ.
Nếu chúng ta không nhắc nhở trẻ ngồi đúng khoảng cách và tránh việc để trẻ tha
hồ ngồi trên máy tùy thích sẽ rất ảnh hưởng đến sức khỏe và dễ dẫn đến cận thị.
Do đã được tập huấn về công nghệ thơng tin và chương trình Kidsmart nên
tơi đã ứng dụng vào trong giảng dạy, bên cạnh đó với lịng nhiệt huyết của tuổi trẻ
đối với công việc tôi thường xun lên mạng Internet, các tiệm vi tính tìm tài liệu
cũng như học hỏi kinh nghiệm của các anh chị làm bên công nghệ thông tin.
Những Tài liệu như Đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư duy được

dowload từ trên mạng về tôi thường chia sẽ với đồng nghiệp và phụ huynh như
mang USB đến lớp coppy để ở nhà trẻ có thể được luyện tập thêm.
Tuy đa phần lớp tơi gia đình các bé khơng có máy vi tính vì hồn cảnh gia
đình cịn rất khó khăn nhưng bên cạnh đó cũng có một vài gia đình bé có máy vi
tính như bé: Hương Giang, Xuyến Chi, Ngun Phương… Tơi đã tìm hiểu và trao
đổi với phụ huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng
một số lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc
với máy sớm và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tơi đã giải thích và ng viờn h

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

5


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
phi hp cựng tụi. T đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy và
hướng dẫn bé sử dụng một số lệnh căn bản. Ngồi ra tơi cịn trao đổi với phụ
huynh về một số trò chơi trên đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tô
màu, Kidsmart, bút chì thơng minh…khuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các
cháu chơi.
BiƯn ph¸p thø hai: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua giờ hoạt
động chung
Thời gian của hoạt động chung của lớp khơng nhiều: 25-30 phút, có thể kéo
dài thêm 5 phút. Vì vậy giờ hoạt động này tơi sử dụng rất nhiều hình thức khác
nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá.
Trong hoạt động này sử sụng đồ dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng
trực quan có thể là tranh ảnh, mơ hình, vật thật…..Đồ dùng trực quan là yếu tố
không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực
tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu
hút được trẻ. Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có

một số đề tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát
một số con vật sống dưới nước, tìm hiểu về các lồi chim…) cũng như muốn đảm
bảo được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi đã lên mạng
Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy.
Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong gia đình: trẻ cần phải
biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của
các con vËt. Hiểu được điều này tơi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên
Powerpoint. Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con gà, vÞt… đặc biệt trẻ tập
trung chú ý khi được xem con gà, vÞt …. Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ
ngồi xem và nghe, tơi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ
phát triển và cho trẻ lên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu lên chơi trị chơi
“Tìm thức ăn cho tơi”, trẻ phải nhấp chuột vào những thức ăn mà các con vật
thường ăn ( gà mổ thóc, bị ăn cỏ, mèo ăn cá…)
Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các phương tiện giao thông đường
thủy ở chủ đề “Phương tiện giao thông” tơi scan những hình ảnh tàu thủy, ca nơ,
ghe…. lên máy vi tính, dưới những hình ảnh có từ kèm theo. Khi dy n phng

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

6


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
tin no thỡ hỡnh nh đó xuất hiện kèm theo từ, phương tiện nào học rồi thì khi
nhấp chuột vào những phương tiện đó sẽ chuyển màu. Khi cơ giới thiệu tàu thủy
thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở dạng font to, hoặc khi phân tích tàu
thủy và ghe và so sánh thì 2 phương tiện này sẽ nhấp nháy, những nét nào giống
nhau thì sẽ xuất hiện và có màu giống nhau.
Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng
thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình

ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý muốn
của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng
đạt hiệu quả hơn. Với chương trình giáo dục mầm non mới phương pháp dạy tích
hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép trong một giờ hoạt động chung. Việc cho
trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không chỉ được tiến hành qua các bài thơ,
truyện mà còn được dạy thông qua các giờ hoạt động chung khác như: Lĩnh vực
phát triển thẫm mĩ, khám phá khoa học, ph¸t triển ngôn ngữ
Vớ d: Tit khỏm phỏ khoa hc (Chủ đề Tết và mùa xuân) dưới mỗi bông
hoa sẽ có 1 hình ảnh trẻ sẽ nhìn hình ảnh và nói lên hoạt động của ngày tết cổ
truyền ở Việt Nam.
Ví dụ : LÜnh vùc ph¸t triĨn thÉm mü: Phần trị chơi âm nhạc, tơi
sử dụng đàn để dạy trẻ hát và vận động, khi chơi trò chơi âm nhạc tơi sử dụng máy
vi tính để chơi chiếc đĩa hát kì diệu.
Hay khi cho trẻ vẽ con vịt, trước khi vẽ tôi cho trẻ xem, nghe tiếng vịt kêu
trên máy vi tính. Sau đó tơi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ rất hứng thú và hoạt động tích
cực hơn.
VÝ dơ: ë lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: khi cho trẻ làm
quen với chữ cái trẻ rất hứng thú khi đợc xem tranh ảnh có từ chứa
các chữ cái với màu sắc hÊp dÉn.
Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ hoạt
động chung cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm được những kĩ năng cần
thiết khi bước vào trường tiểu học. Bên cạnh đó thì việc tạo mơi trường cho trẻ
làm quen cũng giúp trẻ ngày càng tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng khơng
kém phần quan trọng.

Ngêi thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

7

Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
Qua nhng vớ d minh họa ở trên, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với
máy vi tính và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giờ hoạt động chung hình
thức rất cơ bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài
ra tùy theo nội dung của từng nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn
hình thức tổ chức giờ hoạt động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật
thoải mái, gần gũi với cuộc sống thực, “Học mà chơi, chơi nhưng mà học”.
Điều này quả đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú
nhiều, tiếp thu được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn khơng cịn nói
chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển..
Biện pháp thø ba: Thơng qua các trị chơi
Vào giờ hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, giờ trả trẻ tôi thường cho
trẻ được làm quen sử dụng máy vi tính. Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút
các bé thỡ tụi ó phối hợp cùng Ban giám hiệu mua đĩa “Bé vui học chữ”,
“Bé tập tô màu”, Phần mềm kidsmart và về cài vào máy để cho các cháu chơi,
thơng qua việc các cháu chơi tơ màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản
và biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tơi cịn hướng dẫn các
bé thêm một số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tơ
màu…). Qua trị chơi các cháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí
có cháu đã biết nhấp chuột được 2 cái liên tục. Ngoài ra, qua trò chơi còn phát
triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ. Tôi luôn chú ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ đã
biết, đã nắm vững để trẻ tự học lẫn nhau.
Hay giờ trả trẻ, trong khi chờ phụ huynh đến đón thấy tơi sử dụng máy vi
tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe một vài cháu tị mị tiến lại
gần và hỏi: “Cơ ơi đây phải tivi khơng cơ?” Trẻ vẫn cịn chưa biết phân biệt đâu là
máy tính, đâu là tivi, tơi đã nhẹ nhàng hướng dẫn và chỉ rõ từng phần của máy vi
tính cho trẻ biết. “Đây là máy vi tính, nó giúp chúng ta rất nhiều việc như: đánh
chữ, nghe nhạc, vẽ hình ngồi ra các con cịn có thể chơi rất nhiều trị chơi trên
máy rất hay…”
Rồi tơi giới thiệu qua cho trẻ biết về các bộ phận của máy tính gồm: màn

hình, con chuột, bàn phím, CPU…. Sau đó tơi làm chậm một số thao tác cho trẻ
xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biu tng, thoỏt

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

8


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
chng trỡnhTụi mi bộ Hng Giang lúc đầu bé hơi lúng túng trong việc rê
chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ bé nhấp
vào rồi nhấn Enter, tơi đã cầm tay bé thực hiện. Sau đó cho bé tự làm lại vài lần và
bé đã thực hiện hiện được. Vì có một máy nên khơng thể cho tất cả trẻ đều thực
hiện cùng một lúc được vào những lúc đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi tơi đã cùng với
giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng dẫn cho các bé nắm được một số thao
tác cơ bản về việc sử dụng máy tính.
Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tơi thấy các bé rất
mạnh dạn khi tơi trình chiếu một vài chương trình cho các bé xem trên máy chiu
và cá bé tỏ ra rất thích thú vào hoạt động.
V- kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm.
I - Kết quả đạt đợc.

Qua việc thực hiện các biện pháp trên cùng với sự nổ lực
phấn đấu của bản thân trong việc "tổ chức tốt việc ứng dụng
công nghệ thông tin" nên lớp tôi đà đạt đợc một số kÕt qu¶ sau:
* Đối với trẻ: Qua việc giúp trẻ tiếp cận tin học, tôi thấy những cháu ở lớp
tôi tuy khơng hồn tồn là đã thuần thục với máy vi tính như các cháu ở trường có
phịng máy và chương trình dạy tin học riêng nhưng đa số các cháu đã khơng cịn
bỡ ngỡ, rụt rè khi được sử dụng máy như ban đầu, mà hầu như các cháu đã mạnh
dạn với việc sử dụng máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi tính, trong đó

55% các cháu thuần thục với một số lệnh cơ bản.
* §èi với phụ huynh:
Phụ huynh đà quan tâm giúp đỡ giáo viên trong việc hớng
dẫn thêm cho các cháu lúc ở nhà để giáo viên tổ chức cho trẻ tốt
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động.
Nhận thức của phụ huynh đối với nhà trờng đợc nâng lên rõ rệt,
phụ huynh quan tâm đến các cháu nhiều hơn và gửi trọn niềm
tin vào cô giáo.
*i vi giỏo viờn:

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

9


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
Bn thõn trong quỏ trỡnh thực hiện tơi thấy mình được nâng cao hơn về
chun mơn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin và sáng
tạo hơn. Việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì
với giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải
tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu
quả và chất lượng giáo dục luôn được đảm bảo thì việc ứng dụng cơng nghệ thơng
tin trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu quả cũng rất cao.
II - BµI HäC KINH NGHIƯM

ó Việc cho trẻ tiếp cận và sử dụng máy vi tính là việc rất cần thiết để giúp
trẻ tiếp cận gần với sự phát triển của công nghệ thông tin ngày nay và làm tiền đề
cho việc học tập tin học của trẻ.
ó Việc tìm tòi ứng dụng phương tiện trong giảng dạy sẽ giúp chúng ta rất

nhiều về các kỹ năng sử dụng máy và kiến thức của chúng ta sẽ được mở rộng
hơn.
ó Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và
bổ ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao
trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong
việc làm đồ dùng ngồi ra những tư liệu ấy cịn được s dng lõu di v nhõn
rng.

Phần Kết luận
Giáo dục mầm non là hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ
hình thành và phát triển nhân cách toàn diện về 5 mặt: Đức,
trí, thể, mỹ và lao động. Giáo dục mầm non võa mang tÝnh
khoa häc, võa mang tÝnh nghÖ thuËt, nên đòi hỏi ngời giáo viên
phải có năng lực toàn diện để phục vụ trẻ, vừa là cô giáo, vừa là
ngời mẹ thứ hai và cũng là một diễn viên múa, một nhà nghệ
thuật. Muốn đạt đợc những yêu cầu đó, đòi hỏi mỗi một giáo
viên có đầy đủ về kiến thức, về năng lực phải có kiến thức
vững vàng, phơng pháp phải linh hoạt, sáng tạo trong chuyên
môn.

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

10


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
Trọng tâm giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ thành những ngời
lao động có trí thức thành thạo nghề nghiệp, có thái độ lao
động tích cực, sáng tạo và có ích cho xà hội. Trẻ em hôm nay
thế giới ngày mai. Mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân tơng lai

của đất nớc. Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc
ngời giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo,
đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội tốt
nhất để trẻ đựơc tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến
thức một cách chủ động giúp trẻ đợc phát triển toàn diện cả về
thể lực và trí tuệ. Với phơng châm HÃy dành tất cả những gì
tốt nhất cho trẻ em giáo viên cần tạo cho trẻ những cơ hội tốt
nhất để trẻ tham gia các hoạt động.
Việc ứng dụng cụng nghờ thụng tin vào tổ chức một số hoạt
động cho trẻ mầm non nhằm tạo một môi trờng lớp học thân
thiện mới lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích
cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi khám phá để trẻ phát triển
toàn diện tạo cơ sở bớc đầu vững chắc cho tơng lai của trẻ.
Nh lời Bác Hồ dạy:
Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời.
Bản thân là cô giáo mầm non đợc Đảng và nhà nớc giao trọng
trách cho việc ơm những mầm non cho đất nớc, vậy phải làm
gì để sau này những chồi non có ích cho xà hội, cho gia đình.
Chăm sóc và giáo dục các cháu thành ngời công dân tý hon trong
tơng lai. Hiểu đợc tầm quan trọng của giáo dục Mầm non là bậc
học có vai trò quan trọng nhất. Bằng việc a CNTT, tôi đà giúp trẻ
đợc thoả mÃn nhu cầu hoc tp vui chơi, đồng thời góp phần thực
hiện tốt cuộc vận động "xây dựng trờng học thân thiện - học
sinh tích cực".
Từ thực tế mà lớp tôi gặp phải, tôi đà đa ra những biện
pháp nhằm tháo gỡ những vớng mắc trong quá trình " tổ chức

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

11


Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
đa UDCNTT vào các hoạt ®éng cho trỴ 5 -6 ti". KÝnh mong sù
gãp ý, bổ sung của các đồng chí, đồng nghiệp, của Ban Giám
Hiệu nhà trờng để bản sáng kiến cải tiến kỉ thuật của tôi mang
tính khả thi cao hơn, góp phần nâng cao chất lợng hơn để đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.

Xác nhận của hội đông khoa học
Trờng mầm non Liên Thủy

Liên Thuỷ, ngày 15 tháng 5

năm 2011
Ngời viết

Đỗ Thanh Hơng

Xác nhận của hội đông khoa học
Phòng gD-ĐT lệ thủy

Ngời thực hiện: Đỗ Thanh Hơng

12