HUONG DAN VIET SKKN MOI

<span class='text_page_counter'>(1)</span>UBND HUYỆN KRÔNG ANA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1807/HD-PGDĐT. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Krông Ana, ngày 21 tháng 12 năm 2011. HƯỚNG DẪN Viết và đánh giá sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011-2012 Nhằm triển khai và thực hiện tốt một số văn bản chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp về công tác thi đua, khen thưởng: - Nghị định số 42/2010/NĐ-CP, ngày 15/4/2010 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng và Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng; - Thông tư số 02/2011/TT-BNV ngày 24/01/2011 của Bộ Nội vụ về việc hướng dẫn thực hiện Nghị định 42/2011/NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ; - Quyết định số 14/2011/QĐ-UBND ngày 10/6/2011 của UBND tỉnh Đăk Lăk về việc ban hành Quy định công tác thi đua, khen thưởng của tỉnh; - Quyết định số 3157/2011/QĐ-UBND ngày 07/12/2011 của UBND tỉnh Đăk Lăk về việc ban hành Quy định xét công nhận phạm vi ảnh hưởng của thành tích, sáng kiến, giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu trong khen thưởng các danh hiệu thi đua; - Công văn số 1244/SGDĐT-VP ngày 16/11/2011 của Sở Giáo dục và Đào tạo Đăk Lăk về hướng dẫn viết, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm; - Quyết định số 03/2011/QĐ-UBND, ngày 26/9/2011 của UBND huyện Krông Ana về việc ban hành Quy định công tác thi đua, khen thưởng của huyện. Để duy trì và nâng cao chất lượng phong trào viết, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm trong công chức, viên chức ngành Giáo dục và Đào tạo, đồng thời để có cơ sở cho việc bình xét thi đua năm học 2011-2012, Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các trường Mầm non, Tiểu học và THCS một số nội dung về việc viết sáng kiến kinh nghiệm như sau: I. TÊN GỌI Hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm II. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 1. Mục đích Nhằm phát huy tinh thần lao động sáng tạo của công chức, viên chức ngành giáo dục và đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và thực hiện tốt cuộc vận động Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động. Trên cơ sở đó lựa chọn những sáng kiến kinh nghiệm có giá trị, mang lại hiệu quả thiết thực để phổ biến, nhân rộng; nhằm ghi nhận sự sáng tạo của công chức, viên chức trong công tác quản lí giáo dục và công tác dạy học, đồng thời làm căn cứ cho việc xét công nhận các danh hiệu thi đua. Từ phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, giúp cho các trường đi sâu nghiên cứu và tìm hiểu khoa học sư phạm ứng dụng, nâng cao năng lực và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục, giáo viên và nhân viên trong ngành ngày càng vững về chuyên môn nghiệp vụ, phát huy được năng lực trong thực tiễn để góp phần vào sự thành công của sự nghiệp giáo dục huyện nhà. 2. Yêu cầu Sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, điều kiện của đơn vị tại thời điểm đưa ra sáng kiến, phù hợp với khả năng chuyên môn của cá nhân;.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> được áp dụng ngay trong hoạt động công tác của cá nhân, đơn vị và có khả năng phổ biến rộng rãi. Phạm vi đề tài của các sáng kiến kinh nghiệm bao gồm các lĩnh vực: Từ công tác quản lí giáo dục, công tác dạy học, công tác phục vụ dạy và học… đến các hoạt động đoàn thể trong nhà trường. Ví dụ như các vấn đề: - Kinh nghiệm trong việc giảng dạy (một chương, một bài, một nội dung đơn vị kiến thức cụ thể… ); - Kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh; - Kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; - Kinh nghiệm trong việc tổ chức một họat động giáo dục cụ thể cho học sinh (họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp, công tác xã hội …) - Kinh nghiệm giải quyết những vấn đề khó khăn, phức tạp trong khi tiến hành các họat động, các phong trào của Đội TNTP Hồ Chí Minh (Tổ chức sinh hoạt sao nhi đồng, bồi dưỡng phụ trách sao, bồi dưỡng năng lực tự quản cho đội viên, bồi dưỡng BCH Đội, bồi dưỡng phụ trách chi đội,triển khai chương trình rèn luyện đội viên, xây dựng một mô hình họat động Đội, tổ chức bồi dưỡng một số kỹ năng cụ thể cho phụ trách chi đội, BCH đội, phụ trách sao…) Trọng tâm của các đề tài là các vấn đề trong quản lí giáo dục và dạy học, về đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp quản lí, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học; tăng cường các đề tài thuộc các lĩnh vực Thư viện, thiết bị, Kế toán trong trường học, dạy tiếng Ê đê, công tác phổ cập giáo dục. Lựa chọn một tên đề tài phù hợp, chính xác, tập trung nghiên cứu vào vấn đề cần giải quyết, tránh lan man, lạc đề. Tên đề tài chính là một mâu thuẫn, một vấn đề trong thực tiễn giảng dạy, giáo dục mà tác giả còn đang phân vân, trăn trở, tìm cách giải quyết, cần làm sáng tỏ. Tên đề tài phải mang tính chủ thể, đòi hỏi người viết phải có sự hứng thú, kiên trì và quyết tâm với đề tài. Về mặt ngôn từ tên đề tài phải đạt các yêu cầu: Đúng ngữ pháp, đủ ý, rõ nghĩa, không làm cho người đọc có thể hiểu theo ý khác. Xác định được phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể của đề tài, cần tránh vấn đề quá chung chung hoặc có phạm vi quá rộng khó có thể giải quyết trọn vẹn trong một đề tài. Sáng kiến kinh nghiệm cần phải làm rõ tính mục đích, tính thực tiễn, tính sáng tạo khoa học và khả năng vận dụng, mở rộng sáng kiến kinh nghiệm đó như thế nào. Đồng thời phải nêu được các giải pháp, biện pháp, cách làm nhằm thực hiện mục đích, yêu cầu đề ra. Đồng thời phải nêu bật kết quả đã đạt được như kết quả định tính và định lượng trên cơ sở khảo sát, đánh giá khoa học, khách quan; có so sánh, đối chiếu giữa sau với trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Sáng kiến kinh nghiệm phải lí giải được một cách khoa học sự phù hợp của các giải pháp đã thực hiện, phù hợp với quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục. Phải trình bày rõ về yêu cầu, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Khi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nên tạo ra hướng mở, những vấn đề bỏ ngỏ để đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu, bổ sung. Trong quá trình xây dựng và nghiên cứu cần nêu rõ nguồn gốc, xuất xứ của các tài liệu tham khảo. Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cũng cần phải đảm bảo quyền tác giả (tên sáng kiến kinh nghiệm, tác giả, nơi phát hành). Sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo được tính chính xác, khoa học bộ môn, quan điểm tư tưởng; phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu; luận cứ, luận chứng đúng và đầy đủ; cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, đúng quy trình; cách hành văn và trình bày văn bản mạch lạc, không có lỗi chính tả, lỗi cú pháp, đúng văn phong khoa học, tuyệt đối không được sai sót về khái niệm, về văn bản. Đảm bảo đồng bộ giữa nội dung và hình thức của sáng kiến kinh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nghiệm. Cấu trúc và phương pháp trình bày dễ hiểu, phù hợp với quá trình dạy học tại đơn vị và dễ áp dụng; sử dụng và kết hợp hợp lí các phương pháp phù hợp với đặc trưng của từng bộ môn, phương pháp sư phạm. Cần đổi mới đối tượng và nội dung nghiên cứu; đánh giá đúng đối tượng, lí giải đúng vấn đề, lí giải được những hạn chế, những tồn tại, khó khăn của cách làm cũ, tìm ra được cách làm mới, thuận lợi hơn và có hiệu quả cao hơn; nên đổi mới phương pháp và hướng nghiên cứu; sáng kiến kinh nghiệm lần đầu tiên được áp dụng, không trùng với các sáng kiến kinh nghiệm đã được công nhận trước đó. Sáng kiến kinh nghiệm phải đưa ra được những giải pháp mới, những quy trình mới nhằm mạng lại hiệu quả cao trong quá trình vận dụng, mang lại lợi ích thực sự cho ngành giáo dục và đào tạo; các giải pháp mới phải mang lại hiệu quả cao hơn so với trước khi áp dụng đề tài; giải quyết được vấn đề đặt ra và có tính thuyết phục cao; giải pháp, quy trình thực hiện đảm bảo tiết kiệm hơn cách làm cũ; có giá trị thực tế, được đồng nghiệp và ngành giáo dục tin tưởng áp dụng. Khuyến khích những sáng kiến kinh nghiệm có khả năng áp dụng đối với nhiều đối tượng, ở nhiều đơn vị trong điều kiện cho phép; có đóng góp nhất định về mặt lí luận dạy học, về quản lí giáo dục; đồng thời phải đảm bảo tính thực tiễn cao. Cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo theo cấu trúc qui định chung. III. CÁCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qui định thống nhất cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệm như sau: I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Nêu rõ hiện tượng (vấn đề) trong thực tiễn quản lí, giảng dạy, giáo dục, công tác đoàn thể mà tác giả đã chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm; Ý nghĩa và tác dụng (về mặt lý luận) của hiện tượng (vấn đề) đó trong công tác quản lí, giảng dạy, giáo dục, công tác phục vụ dạy - học, công tác đoàn thể; Những mâu thuẫn giữa thực trạng (có những bất hợp lý, có những điều cần cải tiến sửa đổi… ) với yêu cầu mới đòi hỏi phải được giải quyết; Từ những ý đó, tác giả khẳng định lý do mình chọn vấn đề để viết sáng kiến kinh nghiệm. Tóm lại: Phần lí do chọn đề tài phải lí giải được vì sao chọn đề tài này để nghiên cứu; nếu vận dụng nghiên cứu đề tài này sẽ mang lại lợi ích gì; hiệu quả như thế nào; cho thấy sự cần thiết phải nghiên cứu đề tài (nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học …) 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Thực hiện đề tài này nhằm mục đích gì, kết quả cần đạt trong quá trình thực hiện đề tài; những nhiệm vụ cụ thể của đề tài. Đề tài đã giải quyết được những mâu thuẫn, những khó khăn gì có tính chất thời sự trong công tác quản lí, giảng dạy, giáo dục học sinh, công tác phục vụ dạy - học, công tác đoàn thể trong trường học … 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là học sinh nói chung, giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục hoặc các đối tượng cụ thể khác: học sinh cá biệt, học sinh năng khiếu, học sinh dân tộc thiểu số … Đối tượng nghiên cứu có thể là những vấn đề còn bỏ ngỏ, những quan điểm, lí luận khoa học về quản lí giáo dục và dạy học, những lĩnh vực nhằm phục vụ ngành giáo dục và đào tạo, công tác đoàn thể trong trường học … 4. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu phải phù hợp với đối tượng nghiên cứu. 5. Phương pháp nghiên cứu.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trình bày các phương pháp được thực hiện trong quá trình nghiên cứu đề tài, nhưng phương pháp cũng phải phù hợp với đối tượng nghiên cứu (phương pháp điều tra, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thực tế …) II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận Trong mục này tác giả cần trình bày tóm tắt những lý luận, lý thuyết đã được tổng kết, bao gồm những khái niệm, những kiến thức cơ bản về vấn đề được chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm. Đó chính là những cơ sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục những mâu thuẫn, khó khăn tác giả đã trình bày trong phần đặt vấn đề. Ví dụ: Quan điểm, tư tưởng của Đảng về giáo dục; Tư tưởng Hồ Chí Minh về nghề dạy học; Tâm lí giáo dục học sinh… 2. Thực trạng Tác giả trình bày những thuận lợi, khó khăn mà tác giả đã gặp phải trong vấn đề mà tác giả đã chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm. Điều quan trọng trong phần này là mô tả, làm nổi bật những khó khăn, những mâu thuẫn mà tác giả đang tìm cách giải quyết, cải tiến. Cụ thể được trình bày theo các mục sau: a. Thuận lợi, khó khăn Nêu được thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực hiện đề tài; b. Thành công, hạn chế Nêu được những thành công và hạn chế khi vận dụng đề tài; c. Mặt mạnh, mặt yếu Nêu được những mặt mạnh, mặt yếu khi vận dụng đề tài; d. Nguyên nhân Nêu được những nguyên nhân của thành công và hạn chế, yếu kém. Lưu ý: Phần thực trạng chỉ nêu thực trạng vấn đề nghiên cứu 3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm mục đích gì; khi vận dụng giải pháp này nhằm mang lại hiệu quả như thế nào; b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Các nội dung, tiến trình thực hiện giải pháp (cần trình bày chi tiết, cụ thể); Trình bày trình tự những biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải quyết vấn đề, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó. c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Để thực hiện giải pháp, biện pháp này phải đảm bảo những điều kiện như thế nào; những yếu tố đảm bảo cho giải pháp, biện pháp được thực hiện. d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ như thế nào. e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu - Kết quả khảo nghiệm: Kết quả điều tra nhu cầu của đối tượng nghiên cứu, kết quả thăm dò ý kiến khi áp dụng giải pháp, kết quả khi vận dụng giải pháp ở nhiều đối tượng, đơn vị …(kết quả khảo nghiệm phải được trình bày cụ thể); - Giá trị khoa học: Vấn đề đang nghiên cứu đã mang lại giá trị khoa học như thế nào cho ngành giáo dục đào tạo, hay công tác quản lí giáo dục, dạy học … 4. Kết quả - Kết quả thu được sau khi khảo nghiệm: kết quả thu được ở đây không phải là trình bày lại kết quả khảo nghiệm mà là kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm. - Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận - Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công tác quản lí, giảng dạy, giáo dục, công tác phục vụ dạy - học, công tác đoàn thể hoặc thực hiện các nhiệm vụ của cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên. - Những nhận định chung của tác giả về việc áp dụng và khả năng phát triển của sáng kiến kinh nghiệm. 2. Kiến nghị Những đề xuất nhằm áp dụng đề tài có hiệu quả. Nội dung đề xuất, kiến nghị phải ngắn gọn và xuất phát từ nội dung nghiên cứu đề tài. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) IV. ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm theo các tiêu chuẩn và tiêu chí như sau:. 1. Qui định về chấm điểm TIÊU CHUẨN 1 2 3 4 1.. Tính khoa học, sư phạm (Tối đa: 20 điểm) 5. 6 2.. Tính đổi mới, sáng tạo (Tối đa: 20 điểm). 1 2 3 4 5. TIÊU CHÍ Đảm bảo tính chính xác, khoa học bộ môn, lĩnh vực, quan điểm tư tưởng Phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu Luận cứ, luận chứng đúng và đầy đủ Cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, đúng qui định Trình bày mạch lạc, đúng văn phong khoa học, không sai sót về khái niệm, về câu và văn bản. Đảm bảo nội dung, hình thức, cấu trúc và phương pháp trình bày dễ hiểu phù hợp với quá trình dạy học và dễ áp dụng. Sử dụng và kết hợp hợp lí các phương pháp phù hợp với đặc trưng từng bộ môn, lĩnh vực, phương pháp sư phạm Thể hiện đối tượng, nội dung nghiên cứu mới Đánh giá đúng đối tượng, lí giải đúng vấn đề, lí giải được những hạn chế của cách làm cũ, tìm được cách làm mới hiệu quả hơn Có hướng hoặc phương pháp nghiên cứu mới Tìm được giải pháp, quy trình mới Vận dụng vào công việc của bản thân trong điều kiện mới, mang lại hiệu quả cao hơn so. ĐIỂM 3 3 3 3. 4. 4 4 4 4 4 4.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> với cách làm cũ Các giải pháp mang lại hiệu quả cao hơn trước. 1 8 Giải quyết được vấn đề đặt ra có tính thuyết phục cao. Tính hiệu quả Đem lại lợi ích thực sự trong hoạt động giáo 3. 2 8 (Tối đa: 30 điểm) dục và đào tạo Giải pháp, qui trình làm tiết kiệm hơn cách 3 7 làm cũ 4 Kết luận đạt được có giá trị thực tế, tin cậy 7 Khả năng áp dụng được ở nhiều đối tượng, ở 1 10 nhiều nơi trong điều kiện cho phép Tính ứng dụng, 4. thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm có đóng góp về mặt 2 10 (Tối đa: 30 điểm) lí luận 3 Đảm bảo tính thực tiễn cao 10 Tổng cộng 100 Lưu ý: Cho điểm các tiêu chí đến điểm 1. 2. Qui định về đánh giá - Loại A: Từ 90 đến 100 điểm, trong đó tiêu chuẩn 1 từ 18 điểm trở lên, tiêu chuẩn 3 từ 28 điểm trở lên; - Loại B: Từ 75 đến 89 điểm, trong đó tiêu chuẩn 1 từ 18 điểm trở lên; - Loại C: Từ 60 đến 74 điểm; - Không xếp loại: Dưới 60 điểm. V. MỘT SỐ QUI ĐỊNH KHÁC 1. Hình thức trình bày Sáng kiến kinh nghiệm được đánh máy và in trên khổ giấy A4, font Times New Roman, cỡ chữ 13 – 14 pt, đóng thành quyển, đóng bìa, có dán gáy, không có lỗi chính tả, lỗi cú pháp, lỗi trình bày máy tính. Ngoài ra thể thức trình bày văn bản thực hiện theo Thông tư số 01/2011/TTBNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 của Bộ Nội vụ về Hướng dẫn thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính. Sáng kiến kinh nghiệm viết không quá 30 trang giấy A4, những sáng kiến kinh nghiệm trình bày không theo cấu trúc qui định, không đúng qui cách sẽ bị loại. Trang bìa của sáng kiến kinh nghiệm được trình bày như sau:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG …………………………………. (Sử dụng logo của đơn vị nếu có).

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Lưu ý: Trang bìa được in thành 02 tờ, trang bìa chính in trên giấy bìa cứng, trang bìa phụ in trên giấy in A4 bình thường. Sau trang bìa là trang Mục lục. Trang cuối của sáng kiến kinh nghiệm phải giới thiệu tài liệu tham khảo (nếu có) và được trình bày như sau: TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả 1 2. Qui trình chấm Các trường Mầm non, Tiểu học và THCS tổ chức Hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường (thành lập Ban chỉ đạo, Ban tổ chức, Ban giám khảo). Qui trình chấm phải đảm bảo khách quan, công bằng, mỗi sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo được 03 giám khảo chấm độc lập. Điểm của sáng kiến kinh nghiệm là điểm trung bình của 03 giám khảo. Giám khảo phải là những cán bộ, giáo viên có năng lực chuyên môn, có uy tín, có thành tích cao trong công tác, có kinh nghiệm trong quản lí, giảng dạy và tích cực tham gia phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, nhiều năm liền có sáng kiến kinh nghiệm đạt giải từ cấp huyện trở lên. Không để tình trạng giám khảo không có chuyên môn, không có uy tín và không có thành tích tham gia chấm sáng kiến kinh nghiệm. Các sáng kiến kinh nghiệm của cấp Tiểu học thuộc các bộ môn chuyên biệt như Tiếng Anh, Thể dục, Âm nhạc, tiếng Ê đê, công tác Đội cử các giám khảo có chuyên môn thuộc các bộ này tham gia chấm. Các sáng kiến kinh nghiệm được công nhận loại A mới đề nghị Hội đồng sáng kiến của ngành chấm và thẩm định. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm dự thi phải được lãnh đạo nhà trường ký xác nhận, đóng dấu và chịu trách nhiệm về sáng kiến kinh nghiệm đăng ký dự thi. Các sáng kiến kinh nghiệm đạt giải A cấp trường nhưng không đăng ký với Hội đồng sáng kiến của ngành sẽ không được dự thi cấp huyện. Sáng kiến kinh nghiệm sao chép lại của giáo viên khác, hoặc sao chép trên mạng, tạp chí, sách báo … là sáng kiến kinh nghiệm phạm qui. Giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm phạm qui sẽ không được xét chấm và không được công nhận các danh hiệu thi đua, đồng thời có hình thức xử lí phù hợp. Trường nào có cá nhân vi phạm sẽ trừ điểm thi đua trong đánh giá xếp loại thi đua các lĩnh vực công tác. 3. Hồ sơ đăng ký dự thi cấp huyện - Biên bản chấm sáng kiến kinh nghiệm của Hội đồng sáng kiến (Trích); - Danh sách sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp huyện được lập trên Excell theo mẫu sau (gửi về Bộ phận Thi đua, khen thưởng qua OMS): PHÒNG GD-ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG ………………………………... CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. DANH SÁCH Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp huyện STT. Họ và tên. Chức vụ. Tên đề tài. Môn, lĩnh vực. Phạm vi áp dụng. Hiệu quả đạt được. Xếp loại.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) - Sáng kiến kinh nghiệm: Mỗi sáng kiến kinh nghiệm được in thành 02 bản (01 bản nộp cho Hội đồng sáng kiến cơ sở, 01 bản lưu tại Bộ phận Thi đua, khen thưởng của ngành). - File sáng kiến kinh nghiệm: Nộp trực tiếp cho Bộ phận Thi đua, khen thưởng, không gửi qua OMS. 4. Phiếu chấm Thực hiện theo biểu mẫu sau: UBND HUYỆN KRÔNG ANA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 Môn (lĩnh vực): .............................. Tên SKKN: ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Tác giả: .............................................................................................................................................. Chức vụ: ..........................................Trường: ....................................................................... Điểm Điểm TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ tối đa chấm Đảm bảo tính chính xác, khoa học 1 bộ môn, lĩnh vực, quan điểm tư 3 tưởng Phương pháp nghiên cứu phù hợp 2 3 với đối tượng nghiên cứu 3 Luận cứ, luận chứng đúng và đầy đủ 3 Cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, đúng 4 3 qui định Tính khoa học, sư Trình bày mạch lạc, đúng văn phong 1. phạm khoa học, không sai sót về khái (Tối đa: 20 điểm) niệm, về câu và văn bản. 5 Đảm bảo nội dung, hình thức, cấu 4 trúc và phương pháp trình bày dễ hiểu phù hợp với quá trình dạy học và dễ áp dụng. Sử dụng và kết hợp hợp lí các phương pháp phù hợp với đặc trưng 6 4 từng bộ môn, lĩnh vực, phương pháp sư phạm 2. Tính đổi mới, Thể hiện đối tượng, nội dung nghiên 1 4 sáng tạo cứu mới (Tối đa: 20 điểm) 2 Đánh giá đúng đối tượng, lí giải 4 đúng vấn đề, lí giải được những hạn chế của cách làm cũ, tìm được cách.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3.. 4.. Tính hiệu quả (Tối đa: 30 điểm). Tính ứng dụng, thực tiễn (Tối đa: 30 điểm). làm mới hiệu quả hơn Có hướng hoặc phương pháp nghiên 3 cứu mới 4 Tìm được giải pháp, quy trình mới Vận dụng vào công việc của bản 5 thân trong điều kiện mới, mang lại hiệu quả cao hơn so với cách làm cũ Các giải pháp mang lại hiệu quả cao hơn trước. 1 Giải quyết được vấn đề đặt ra có tính thuyết phục cao. Đem lại lợi ích thực sự trong hoạt 2 động giáo dục và đào tạo Giải pháp, qui trình làm tiết kiệm 3 hơn cách làm cũ Kết luận đạt được có giá trị thực tế, 4 tin cậy Khả năng áp dụng được ở nhiều đối 1 tượng, ở nhiều nơi trong điều kiện cho phép Sáng kiến kinh nghiệm có đóng góp 2 về mặt lí luận 3 Đảm bảo tính thực tiễn cao Tổng cộng. 4 4 4. 8 8 7 7 10 10 10 100. Nhận xét: - Ưu điểm: ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... - Tồn tại: ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Xếp loại: ............................... Ghi chú: - Loại A: Từ 90 đến 100 điểm, trong đó tiêu chuẩn 1 từ 18 điểm trở lên, tiêu chuẩn 3 từ 28 điểm trở lên; - Loại B: Từ 75 đến 89 điểm, trong đó tiêu chuẩn 1 từ 18 điểm trở lên; - Loại C: Từ 60 đến 74 điểm; - Không xếp loại: Dưới 60 điểm. 5. Thời gian thực hiện. GIÁM KHẢO (Ký, ghi rõ họ tên, đơn vị công tác).

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Cuối tháng 12 và đầu tháng 01 hàng năm các trường tiến hành chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường; Cuối tháng 01, đầu tháng 02 tiến hành chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện. Thời gian cụ thể sẽ có công văn thông báo. 6. Kinh phí - Kinh phí tổ chức và kinh phí trao thưởng thực hiện theo Công văn liên tịch số / 2011/CVLT/PTCKH-PGDĐT ngày …./…../2011 của Phòng Tài chính – Kế hoạch, Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc thực hiện một số chế độ chính sách và xây dựng tạmt hời mức chi tổ chức các hoạt động chuyên môn thuộc ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana. VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Trên cơ sở hướng dẫn này, các trường tiến hành triển khai và phổ biến đến toàn bộ công chức, viên chức trong trường thực hiện; - Phòng Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Công đoàn Giáo dục tổ chức Hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo nghiêm túc, tiết kiệm, hiệu quả; - Các Bộ phận chuyên môn Mầm non, Tiểu học, THCS, Tài vụ, Tổ chức cán bộ, Thanh tra phối hợp cùng Bộ phận Thi đua, Khen thưởng để thực hiện theo sự phân công của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo; - Giao cho Bộ phận thường trực Thi đua, khen thưởng của ngành theo dõi đôn đốc, tham mưu với lãnh đạo phòng về thời gian, cách thức tổ chức thực hiện./. Nơi nhận: - Các trường MN, TH và THCS; - Lãnh đạo và các bộ phận; - Lưu Văn thư.. TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký). Thái Văn Tài.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>