Tiet 42 12cb chuan

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: 12A /11/2012
12G /11/2012
Tiết 42: Làm văn

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG TỔNG HỢP

CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN

<b>A. MỤC TIÊU BÀI DẠY</b>

<i>1. Kiến thức</i>:

- Hiểu được thế nào là các thao tác lập luận, những lợi ích to lớn của việc vận dụng
tổng hợp các thao tác lập luận đối với công việc làm văn.

<i>2. Kỹ năng</i>.

- Nắm được kiến thức và khả năng kết hợp một số thao tác nghị luận cơ bản để có
thể nâng cao hiệu quả làm văn nghị luận đối với công việc làm văn nghị luận.

- <b>Tích hợp GDBVMT</b>: Thơng qua bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống gd
hs ý thức bảo vệ môi trường.

3<i>. Về thái độ.</i>

- Giáo dục học sinh có ý thức trau rồi sự lập luận, thái độ tư duy nghiêm túc.
<b>B. CHUẨN BỊ </b>

- Thầy: SGK, Giáo án, TL thiết kế bài dạy.
- Trò: SGK, Vở ghi, bài soạn.

<b>C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.</b>

<b> * Ổn định tổ chức (1’)</b>
<b>1. Kiểm tra bài cũ: (5’)</b>

Kiểm tra vở soạn của học sinh.

<b>2. Bài mới.</b>

* Lời vào bài(1’) ở các buổi học trước chúng ta đã được học về các thao tác lập
luận riêng lẻ. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ luyện tập để biết cách vận dụng tổng
hợp, hài hoà các thao tác ấy trong khi làm văn. Vì thực tế cho thấy rằng khơng một
bài văn nào có thể thành cơng nếu ta chỉ dùng duy nhất một thao tác lập luận.

* Nội dung:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT

? Hãy nhắc lại những thao tác lập luận
mà các em đã được học, cùng những đặc
trưng cơ bản của từng thao tác?

<b>I. Luyện tập trên lớp: (25’) </b>

<b>1. Ôn tập về các thao tác lập luận và</b>
<b>những đặc trưng cơ bản của thao tác lập</b>
<b>luận.</b>

Bài tập 1: (6’)

<i>- Thao tác lập luận phân tích</i>:

Chia đối tượng thành nhiều yếu
tố, bộ phận nhỏ để có thể nhận biết đối
tượng một cách cặn kẽ, thấu đáo.

- <i>Thao tác lập luận so sánh</i>:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

? Thế nào là thao tác lập luận CM.

? Vì sao những yếu tố này tưởng là xa lạ
với văn nghị luận nhưng kỳ thực nếu
biết vận dụng hợp lí thì chúng sẽ làm
văn nghị luận bớt khơ khan, trìu tượng.

? Bài viết đã vận dụng mấy thao tác lập
luận?

? Em hãy viết một văn bản kết hợp các
thao tác nghị luận.

? Hướng dẫn học sinh luyện tập ở nhà?

BT1: Sưu tầm hai đoạn văn trong đó tác
giả đã sử dụng kết hợp các thao tác lập
luận.

BT2: Viết bài văn nghị luận có sử dụng
kết hợp ít nhất ba thao tác lập luận khác
nhau theo chủ đề.

khác quen thuộc hơn, cụ thể hơn để chỉ ra

sự giống và khác nhau giữa chúng.

<i>- Thao tác lập luận giải thích</i>:

Là giảng giải về các vấn đề liên quan
đến đối tượng một cách cụ thể, rõ ràng cho
người nghe, người đọc hiểu tường tận.

<i>- Thao tác lập luận chứng minh</i>:

Mục đích của việc chứng minh là
làm người ta tin tưởng về những ý kiến,
nhận xét có đầy đủ căn cứ từ trong những
sự thật hoặc chân lí hiển nhiên.

<i>- Thao tác lập luận bác bỏ</i>:

Chính là dùng lý lẽ và chứng cứ để
gạt bỏ những quan điểm, ý kiến sai lệch
hoặc thiếu chính xác từ đó nêu ý kiến đúng
của mình để thuyết phục người nghe.

<i>- Thao tác lập luận bình luận</i>:

Nhằm đề xuất và thuyết phục người
đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn
luận của mình về một hiện tượng trong đời
sống hoặc trong văn học.

- Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh:

Những yếu tố này có thể đem lặi cụ thể,
sống động cho văn nghị luận.

*. Bài tập 2:( HS làm bài ở nhà)

<b>2. Tìm hiểu về sự vận dụng tổng hợp các</b>
<b>thao tác lập luận?</b>

- Thao tác lập luận phân tích.
- Thao tác lập luận chứng minh.
- Thao tác lập luận bình luận.
- Thao tác tự sự miêu tả, biểu cảm.
*. Bài tập 3:

- Bài viết vận dụng tổng hợp ít nhất ba thao
tác lập luận khác nhau.

<b>3. Viết bài văn nghị luận vận dụng tổng</b>
<b>hợp các thao tác lập luận.(8’)</b>

<b>II. Luyện tập ở nhà</b>:

*. Bài tập 1: Sưu tầm bài văn hay.
*. Bài tập 2: Viết bài văn.(10’)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

BT3: Nêu mấy nhận xét nhỏ về nghệ
thuật viết tiểu thuyết?

Qua bài luyện tập này em rút ra được
kinh nghiệm gì trong q trình lập luận?

<b>Tích hợp GD bảo vệ môi trường: </b>

Hướng dẫn hs viết bài văn nghị luận xã
hội về vấn đề bảo vệ môi trường trong
đó sử dụng ít nhất 3 thao tác lập luận.
( về nhà làm)

trước sáng tác của người nghệ sĩ. Xem rằng
đây chính là thể hiện sự quan tâm của độc
giả trước vấn đề văn học,song chúng ta nên
để ý đến vấn đề khác của vấn đề; đó là chất
lượng của sự khen chê đố như thế nào,có
xác thực và đáng tin cậy không bởi vì
khơng phải lời khen nào cũng là chính xác
có lợi cho tác phẩm, tơi lấy ví dụ bài Tây
Tiến thuở đầu mới ra đời nó cịn bị chê rất
nhiều, người ta chê nó lãng mạn quá, tư sản
quá, khơng tạo được khí thế cách mạng cho
người lính va cần phải gạt bỏ nó ra khỏi đới
sống văn học cũng nư trong lịng bạn đọc,
chính vì thế mà bao niêu năm Tây Tiến bị
bỏ rơi như đưa trẻ mồ côi không ai nâng đỡ.
rõ ràng là phải qua thời gian để kiểm
nghiệm giá trị của tác phẩm. Ngược lại có
nững tác phẩm thì chưa ráo mực đã được
dư luận khen hết lời, bởi nó tân thời được
cải biên, chỉ vì chưa có ai có, hưng có lẽ
mọi người chỉ hú ý đến cái mới mà khơng
chú ý đến chất lượng thực của nó. Người ta

không cần chú ý đến phần nội dung cốt lõi,
bỏ qua tác dụng và ảnh hưởng xã hội của
tác phẩm để rồi khi bàn đi tính lại thì lại
phải chôn vùi khẩn trương đứa con đẻ vốn
được coi là khả ái đó.

*. Bài tập 3: (Đọc văn bản SGK) (4’)

- Biết vận dụng nhiều thao tác lập luận
trong khi làm bài, viết bài.

<b>3. Hướng dẫn HS học, làm bài (2’)</b>.

<b>a. Bài cũ</b>.

- làm các bài còn lại.
- Đọc các bài mẫu.

<b>b. Bài mới</b>.

- Đọc bài Quá trình văn học và phong cách văn học trước.
- Tiết sau học văn.

<b>RÚT KINH NGHIỆM </b>

</div>

<!--links-->