skkn PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO dục NGOÀI GIỜ lên lớp với CÔNG tác đội TNTP hồ CHÍ MINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG

PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VỚI CƠNG TÁC ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH
TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
-------------------------------ĐẶT VẤN ĐỀ
Mở đầu
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngồi giờ học của các mơn ở trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
sự tiếp nối hoạt động dạy - học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực
tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của học sinh. Góp phần
thực hiện ngun lí giáo dục “Học đi đơi với hành, lí thuyết gắn liền với thực
tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội” và cũng để góp phần phát triển toàn diện
thế hệ trẻ.
Bài này cung cấp cho giáo viên làm tổng phụ trách Đội những hiểu biết
về vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung, của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
và các biện pháp để tổ chức hoạt động Đội và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp trong nhà trường phổ thơng.
Mục tiêu
Học viên phải đạt được những yêu cầu sau:
- Xác định rõ vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Phân biệt hoạt động Đội với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Vận dụng để tổ chức tốt hoạt động Đội và hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong nhà trường.
Khái quát về nội dung


1. Vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
2. Phương thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Mối quan hệ giữa hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Mnh và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.

NỘI DUNG
I. VỊ TRÍ, VAI TRỊ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP.
1.1. Căn cứ để xây dựng chương trình giáo dục ngồi giờ lên lớp
trong nhà trường phố thơng
- Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp được quy định cụ thể tại Điều lệ
trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31
tháng 8 năm 2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tại Điều 26 đã chỉ rõ: “Hoạt
động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm
rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh
yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học. Hoạt động
giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc
và tự chọn. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại
khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố;
hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích và các hoạt động xã hội khác”.
- Quá trình giáo dục và quá trình dạy học là những bộ phận của q
trình sư phạm tồn diện, thống nhất. Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền
thụ cho các em thiếu niên, nhi đồng những tri thức khoa học một cách có hệ
thống, cịn phải ln mang lại hiệu quả giáo dục (giáo dục nhân cách cho học
sinh qua các môn học) và tạo cơ sở cho tồn bộ q trình giáo dục đạt hiệu quả.


- Trong q trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh về ý
thức, hành vi, kĩ năng hoạt động và ứng xử trong các quan hệ xã hội về chính
trị, đạo đức, pháp luật... cịn phải tạo cơ sở cho các em bổ sung và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp.
- Thực tiễn quá trình giáo dục ở Việt Nam trong những năm gần đây
cho thấy hiệu quả giáo dục học sinh, giáo dục đội viên ở trường phổ thông hiện
nay không những được thực hiện qua những hoạt động giáo dục trên lớp mà còn
qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp, thơng qua những tác động giáo dục quan

trọng của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh.
1.2. Vị trí, vai trị của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Học sinh bậc tiểu học, trung học cơ sở ở các độ tuổi từ 6-8, 11 - 12
đến 14 - 15 là lứa tuổi có những đặc điểm tâm sinh lí rất quan trọng trong việc
hành thành nhân cách con người. Ở lứa tuổi này, các em thường ham hoạt động,
rất năng động và đặc biệt là ở giai đoạn luôn muốn tự lập, muốn khẳng định
mình. Do vậy, quá trình giáo dục đối với lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị
nhưng cũng khơng ít phức tạp, địi hỏi sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi
cuốn các em vào hoạt động nhằm khuynh hướng tự lập của các em thành những
cá tính sáng tạo và ý thức học tập tốt.
Vì vậy có thể nói hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp đối với đội viên,
học sinh ở tiểu học và trung học cơ sở có vị trí then chốt trong quá trình giáo
dục, nhằm điều chỉnh và định hướng quá trình giáo dục tồn diện đạt hiệu quả.
- Đây là một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng ở nhà trường
tiểu học và trung học cơ sở (đó là kế hoạch dạy học, kế hoạch hướng nghiệp,
dạy nghề, kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp) nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo
của cấp học theo hướng giáo dục: nhân văn, khoa học, và kĩ thuật.
1.3. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp


- Củng cố và khắc sâu những hoạt động GD NGLL kiến thức của các
môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời
sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể
của học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học
sinh như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hố; kĩ năng tổ chức quản lí và tham
gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự kiểm
tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói
quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.
- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt

động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với
quê hương; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
1.4. Ý nghĩa của hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Giáo dục là quá trình kết hợp vai trị chủ đạo cuả giáo viên với sự tự
giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và
chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân
cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học
trên lớp và con đường hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọng,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục
cuả nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt
động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách cuả học sinh.
Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện mình. Có thể nói việc
tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan
hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và
phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong


mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan cuả xã hội thành những nhu cầu
cuả bản thân học sinh.
Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thơng qua các hoạt động có
ý thức. Chính trong q trình sồng, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải
trí… con người đã tự hình thành và phát triển nhân cách cuả mình. Vì thế, hoạt
động ngồi giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình
cảm , năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy , cần
thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kĩ năng thực hành,
giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất cuả sự vật hiện tượng, tạo niềm tin
và óc sáng tạo cho học sinh , giải quyết mối quan hệ giữa học và chơi - chơi và
học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
2 Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Nội dung của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có liên quan đến nội
dung của các môn học, các lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo
dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an tồn giao
thơng, giáo dục dân số, giáo dục mơi trường và được thể hiện ở 6 loại hình hoạt
động sau đây:
2.1. Hoạt động xã hội - chính trị
Những hoạt động này có liên quan đến những dịp kỉ niệm các ngày lễ
lớn, các sự kiện chính trị, xã hội trong nước và quốc tế đang được quan tâm; các
hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của nhà trường, địa phương, dân tộc;
các hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện,…
2.2. Hoạt động văn hoá, nghệ thuật
Nội dung của hoạt động văn hoá, nghệ thuật hướng vào việc giáo dục
cho học sinh có được những hiểu biết, những tình cảm chân thành đối với con
người, với Tổ quốc, với thiên nhiên và cả với chính bản thân mình. Nội dung
của hoạt động văn, nghệ thuật thể hiện dưới hình thức khác nhau như: sinh hoạt


văn nghệ, các cuộc thi (thi vẻ đẹp tuổi thơ, thi khéo tay…), tổ chức đi xem
phim, xem biểu diễn văn nghệ, các cuộc thăm quan du lịch hay cắm trại, các
câu lạc bộ chuyên đề phù hợp với lứa tuổi,…
2.3. Hoạt động thể dục, thể thao
Hoạt động thể dục thể thao sẽ giúp học sinh có điều kiện rèn luyện thể
lực, tăng cường sức khoẻ, hình thành nhiều phẩm chất tốt.
Hoạt động thể dục thể thao diễn ra dưới nhiều hình thức như: Hình thức
thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, các hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp
điệu, đá cầu, nhảy dây, các trò chơi tập thể…); hoạt động của các đội bóng đá
mi ni, cờ vua, điền kinh, hoạt động thể dục thể thao trong ngày hội vui khoẻ,
ngày hội thể dục thể thao toàn trường.
2.4. Hoạt động tạo hứng thú khoa học, kĩ thuật
Nội dung của các loại hình hoạt động này nhằm đáp ứng những hứng

thú và niềm say mê tìm tịi cái mới trong học tập, ứng dụng kiến thức của học
sinh vào thực tế. Đó là các hoạt động của các câu lạc bộ theo chuyên đề; sưu
tầm, tìm hiểu về xã hội, khoa học, về danh nhân, về các hiện tượng của tự
nhiên, các nhà bác học, những tấm gương ham học, về ngành nghề trong xã hội;
tham quan cơ sở sản xuất các doanh nghiệp,…
2.5. Hoạt động lao động cơng ích
Là những hoạt động trong đó học sinh tham gia giữ gìn và bảo vệ mơi
trường, cảnh quan của nhà trường, của địa phương bằng những việc làm hữu
ích, thiết thực, phù hợp với khả năng và hứng thú của các em.
2.6. Hoạt động vui chơi giải trí
Vui chơi giải trí là hoạt động giúp học sinh thư giãn sau những giờ học
miệt mài, căng thẳng. Nội dung của hoạt động vui chơi giải trí phải nhẹ nhàng
ngắn gọn, cụ thể, dễ thực hiện và có tác dụng kích thích sự hưng phấn của học


sinh, làm giảm đi sự căng thẳng, mệt mỏi ở các em. Vui chơi giải trí có nhiều
hình thức như: thi đố vui, thi thể thao, thi ứng xử, chơi trị chơi…
3. Thực trạng hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở các trường phổ
thông hiện nay.
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở các trường phổ thơng trong
những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo
dục, các trường, đội ngũ giáo viên cũng như cộng đồng quan tâm và có các giải
pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo
cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động ngoài giờ lên lớp, đặc biệt là
khi Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đầu tư cho hoạt động ngoài giờ, việc
gắn giáo dục với cộng đồng đã được chú trọng nhiều hơn.
Song bên cạnh đó, với tình hình hiện nay nội dung hoạt động ngoài giờ lên
lớp chưa thực sự đáp ứng nhu cầu thực tế , chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc.
Về công tác quản lý, chỉ đạo: Trong những năm trước đây, hầu hết các

nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, khốn trắng hoạt
động này cho giáo viên làm tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm. Kế hoạch
hoạt động còn hết sức bị động, lúng túng. Nội dung thực hiện cịn sơ sài, thiếu
tính thực tiễn. Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên
lớp ở một số trường chưa có sự sáng tạo. Lãnh đạo một số trường chưa có biện
pháp cụ thể, năng lực tổ chức hoạt động ngồi giờ cịn của một số giáo viên vẫn
cịn hạn chế.
Về phía giáo viên: Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên
chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển tồn diện nhân cách học
sinh. Giáo viên cịn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy
học trên lớp. Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp nghèo nàn, hình thức đơn


điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng
được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì vậy các hoạt động ngồi giờ
lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo
dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay. Khá nhiều giáo viên thường
dành thời gian của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để ôn kiến thức, kĩ
năng , giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học. Nhiều trường ít chú ý đầu
tư thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bởi thường mất nhiều thời
gian, nếu tổ chức không tốt không những không mang lại lợi ích gì mà cịn ảnh
hưởng chất lượng hoạt động dạy và học trên lớp, tốn kém kinh phí mà khơng có
nguồn tài chính hỗ trợ, có quan điểm cịn cho đây là họat động vui chơi nên
khơng quan trọng, khơng cần thiết.
Về phía học sinh, phụ huynh: Nhiều bậc phụ huynh cịn có những quan
niệm chưa đúng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng
cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là
một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học
sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức

văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các
hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của trường, lớp.
Nhìn chung, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp vẫn cịn chưa phát
huy được hết ý nghĩa thực chất của nó đối với việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, chưa thực sự được các cấp quản lý và giáo viên đầu tư đúng
nghĩa. Trong toàn ngành thực hiện chưa được đồng bộ thống nhất, chưa có
chiều sâu.
II. PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
1. Yêu cầu tổ chức


Chương trình hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp gồm hai phần: Phần
bắt buộc và phần tự chọn
1.1 Chương trình bắt buộc hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
Chương trình hoạt động của phần bắt buộc yêu cầu mọi trường và mọi
học sinh phải tham gia vì đó là những nội dung góp phần thực hiện mục tiêu
giáo dục tồn diện nhân cách học sinh. Chương trình phần bắt buộc được coi là
nội dung đánh giá quá trình rèn luyện của mỗi học sinh và là tiêu chuẩn của cả
tập thể lớp.
Chương trình phần bắt buộc được xây dựng theo các chủ điểm giáo dục.
Mỗi chủ điểm giáo dục thường gắn với một ngày kỉ niệm lịch sử trong tháng,
với nhiệm vụ trọng tâm của từng thời điểm giáo dục trong năm học. Theo
nguyên tắc phát triển các hình thức hoạt động từ đơn giản ở các lớp đầu cấp đến
phức tạp dần ở các lớp cuối cấp, chương trình bắt buộc đưa ra những hình thức
hoạt động tương đối khả thi theo từng chủ điểm cho mỗi khối lớp.
Chương trình phần bắt buộc được thực hiện trong suốt 12 tháng nhằm
khép kín khơng gian, thời gian rèn luyện của học sinh, tạo ra q trình chăm sóc
giáo dục liên tục, có hệ thống của tồn xã hội.
1.2. Chương trình phần tự chọn

Phần tự chọn là những hoạt động không bắt buộc, tuỳ theo điều kiện
của từng trường, từng địa phương và khả năng của học sinh mà lựa chọn nội
dung hoạt động cho phù hợp.
a. Mục tiêu hoạt động tự chọn
- Nội dung và hình thức hoạt động phải phù hợp với nhu cầu và khả
năng của học sinh.
- Bảo đảm tính linh hoạt về thời gian, không gian, địa điểm và quy mô
hoạt động.


- Kích thích được hứng thú và tính sáng tạo trong hoạt động của học
sinh.
b. Một số nội dung và hình thức hoạt động tự chọn
- Sinh hoạt câu lạc bộ theo chủ để với các tên gọi như “Câu lạc bộ em
yêu khoa học”, “Câu lạc bộ yêu thơ”, “Câu lạc bộ hài hước tuổi học trò”, “Câu
lạc bộ ngoại ngữ”, “Câu lạc bộ hoá trang”…
- Giao lưu văn hố giữa các nhóm, các lớp hoặc với địa phương; gặp gỡ
những người làm cơng tác văn hố văn nghệ, nghe các nghệ sĩ nói chuyện, thi
tìm hiểu di sản văn hố dân tộc,…
- Vui chơi giải trí với nhiều trò chơi cùng nhau như trò chơi vui khoẻ,
trò chơi dân gian, các cuộc thi…
- Sinh hoạt văn nghệ; thi sáng tác văn thơ, thành lập các nhóm ca khúc
tuổi trẻ, độc tấu nhạc cụ, hát dân ca, biểu diễn kịch câm…
- Tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao, nghệ thuật: thi đấu cờ vua,
thi đấu bóng đá, thi chạy tiếp sức, thi đấu võ dân tộc…
- Tham gia các hoạt động xã hội với các nội dung về giáo dục phòng
chống HIV/AIDS, giáo dục pháp luật, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục dân
số mơi trường, truyền thống dân tộc, các hoạt động tuyên truyền, cổ vũ phong
trào của địa phương nhân ngày thương binh liệt sĩ, giải phóng miền Nam…
2 Phương thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2.1 Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần
Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần là một dạng hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp có tính chất tổng hợp, nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương
đất nước; khắc sâu ý thức phục vị Tổ quốc, Đảng, Bác Hồ; xác định trách nhiệm
của mình là học tập vì Tổ quốc; định hướng những yêu cầu trọng tâm của nhà
trường trong từng thời điểm, thúc đẩy học sinh hăng say rèn luyện; mở rộng mối


liên hệ giữa các tập thể lớp, tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau, khắc phục xu
hướng hẹp hòi, cục bộ trong đời sống tập thể hàng ngày ở nhà trường.
Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần được tổ chức theo quy mơ tồn trường
với sự tham gia điều khiển của giáo viên và học sinh.
Nội dung của tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần gắn liền với nội dung của chủ
điểm giáo dục tháng. Đó là các nội dung hoạt động như: báo cáo kết quả thi đua,
rèn luyện của các tập thể và cá nhân trong trường; phát động thi đua theo một chủ
đề nhất định; tổ chức các hình thức hoạt động văn nghệ, vui chơi, giải trí; nghe nói
chuyện chun đề; giao lưu giữa các tập thể lớp; tổ chức các lễ kỉ niệm…
Từ những nội dung hoạt động này có thể thiết kế thành các mơ hình
sinh hoạt chào cờ - sơ kết thi đua tuần; phổ biến nhiệm vụ tuần tới - văn nghệ,
hoặc chào cờ - phát động thi đua thực hiện chủ điểm giáo dục tháng…
2.2. Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là một dạng của sinh hoạt giáo dục ngồi
giờ lên lớp là một hình thức tổ chức giáo dục tự quản học sinh và là một trong
những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể hoạt động đoàn kết.
Đây cũng là dịp học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác
nhau, giúp các em phát triển các kỹ năng cơ bản cần thiết của người học sinh.
Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần do học sinh cùng nhau tự tổ chức dưới sự
giúp đỡ, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm.
Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt lớp cuối tuần gắn với nội dung
hoạt động của chủ điểm giáo dục tháng, phù hợp với nhu cầu và hứng thú của

học sinh.
2.3. Ngày hoạt động cao điểm trong tháng
Mỗi chủ điểm giáo dục có một ngày hoạt động cao điểm, đó là ngày kỉ
niệm lịch sử trong tháng. Đây là dịp để học sinh thể hiện kết quả hoạt động của


một tháng và được coi là ngày hội của các em. Trong ngày hoạt động cao điểm,
học sinh có thể tham gia với nhiều vai trò khác nhau.
Ngày hoạt động cao điểm có cơ hội giúp học sinh mở rộng quan hệ giao
tiếp với bạn bè, thầy cô giáo, với mọi người, với cộng đồng, với môi trường tự
nhiên. Do đó nó có tác dụng bồi dưỡng cho học sinh thái độ và tỉnh cảm trong
sáng, rèn luyện các kĩ năng giao tiếp và kĩ năng cơ bản khác
Ngày hoạt động cao điểm có thể tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối hoặc
lớp học, theo quy mơ tồn trường. Địa điểm tổ chức hoạt động có thể là trong
trường, ngồi nhà trường hay tại một nơi cơng cộng nào đó. Mỗi năm, nhà
trường có thể tổ chức từ 2 đến 3 ngày hoạt động cao điểm theo quy mô tồn
trường. Theo đơn vị lớp hoặc khối lớp có thể tổ chức cho học sinh hoạt động
ngoài trường từ 1 đến 2 lần.
Nội dung hoạt động của ngày cao điểm gắn liền với nội dung hoạt động
của chủ điểm giáo dục, phản ánh được các yêu cầu về giáo dục mà chủ điểm đề
ra. Nội dung hoạt động của ngày cao điểm này có thể được mở rộng nhằm giáo
dục học sinh gắn bó hơn với thực tiễn cuộc sống xã hội, với phong trào thi đua
của địa phương nhờ tăng cường các hình thức hoạt động ngồi nhà trường như;
thăm quan, du lịch, thăm cơ sở sản xuất, lao động làm sạch đẹp quê hương,…
III. MỐI QUAN HỆ GIỮA HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ
MINH VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP
1. Vai trị của Đội TNTP Hồ Chí Minh trong việc tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp
Thực tiễn của giáo dục Việt Nam trong những năm qua cho thấy, chất
lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục học sinh, giáo dục đội viên ở trường phổ

thông hiện nay chỉ thực sự mang lại hiệu quả cao khi được thực hiện thông qua
đồng thời các hình thức: hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động ngồi giờ lên
lớp và đặc biệt thơng qua những tác động giáo dục quan trọng của tổ chức Đội


TNTP Hồ Chí Minh. Hoạt động của Đội có vị trí rất quan trọng trong q trình
giáo dục thiếu nhi bởi phương thức giáo dục, nội dung và hình thức giáo dục
của Đội rất đa dạng, phong phú, vừa phù hợp với lứa tuổi vừa phát huy được
tính tích cực, chủ động của đội viên.
Các hoạt động của Đội có vai trị quan trọng trong q trình giáo dục,
đồng thời góp phần tích cực củng cố kết quả hoạt động dạy và học trên lớp, tạo
quy trình giáo dục khép kín nhằm hiện thực hố mục tiêu giáo dục các em.
Hoạt động của Đội góp phần phát triển quan hệ giao tiếp và hoạt động
giữa các chi đội, giữa các em với nhau trong trường và cộng đồng xã hội. Đồng
thời thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng xã hội và gia đình để
nâng cao hiệu quả giáo dục đội viên, giáo dục học sinh, giúp các em hình thành
và phát triển tồn diện nhân cách của con người mới Việt Nam trong sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đị hóa đất nước.
2. Cơ chế phối hợp giữa tổ chức Đội và nhà trường trong việc tổ
chức hoạt động Đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Ngành giáo dục và đào tạo, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đội TNTP Hồ
Chí Minh có cùng mục tiêu và đối tượng giáo dục là: Giáo dục thế hệ trẻ Việt
Nam thành những người lao động mới làm chủ đất nước. Ngành giáo dục và
đào tạo là cơ quan quản lý Nhà nước có trách nhiệm xây dựng mục tiêu, chương
trình, nội dung và phương pháp giáo dục; chỉ đạo, quản lí, tổ chức thực hiện
chương trình giáo dục. Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh với
vai trị và chức năng phối hợp với ngành giáo dục và đào tạo trong nhiệm vụ
giáo dục thiếu niên, nhi đồng. Hai bên chỉ đạo cho các cấp quản lí phối hợp tốt
trong cơng tác giáo dục thiếu niên, nhi đồng.
Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh cần nắm được

những chủ trương của ngành giáo dục và đào tạo, để đề ra những hoạt động cho
phù hợp. Trước khi phổ biến kế hoạch xuống cơ sở, Hội đồng Đội Trung ương


cần trao đổi với lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo để thống nhất các hoạt động
và ngược lại. Sau khi thống nhất, ngành giáo dục sẽ đưa các hoạt động đó vào
kế hoạch năm học để tiện phối hợp và thực hiện. Giáo viên lầm tổng phụ trách
Đội và giáo viên chuyên trách là người trực tiếp điều hành hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
Giáo viên làm tổng phụ trách Đội tiếp thu chương trình hoạt động của
Đoàn, Đội cần báo cáo với Hiệu trưởng và sau khi Hiệu trưởng đồng ý, lập kế
hoạch triển khai hoạt động, chỉ đưa vào những nội dung phù hợp hướng dẫn
nhiệm vụ năm học của ngành. Hiệu trưởng tạo ra điều kiện cho Giáo viên làm
tổng phụ trách Đội triển khai thực hiện kế hoạch và giám sát, kiểm tra thực hiện
kế hoạch
Tổ chức Đoàn quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ phụ trách thiếu nhi cho
cán bộ phụ trách công tác Đồn - Đội của các Sở, Phịng Giáo dục để đội ngũ
cán bộ này nắm vững nghiệp vụ tổ chức, chỉ đạo có hiệu quả ở cơ sở. Đồn
Thanh niên với vai trò một tổ chức quần chúng tham mưu cho chính quyền,
tuyên truyền, vận động các tổ chức, đoàn thể huy động nguồn nhân lực, tài lực
hỗ trợ cho hoạt động giáo dục ở địa phương: xây dựng trường, làm sân bóng,
ủng hộ dụng cụ thể thao, sách vở…
Đối với trẻ ngồi nhà trường, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em
vùng khó khăn, Đồn Thanh niên có vai trị rất quan trọng, động viên thanh
niên tình nguyện đến nơi khó khăn để dạy học, tổ chức và duy trì lớp học góp
phần thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Ngành giáo dục điều động
giáo viên, hỗ trợ giấy bút, sách vở, tổ chức học tập, vui chơi giải trí cho các em.
3. Lồng ghép chủ đề sinh hoạt Đội với chủ đề hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngịai giờ lên lớp theo chủ đề giáo dục hàng tháng

bao gồm các hoạt động diễn ra hàng ngày, hàng tuần và ngày cao điểm của


tháng gắn với các ngày kỉ niệm lịch sử, các sự kiện chính trị xã hội. Các hoạt
động có tính hệ thống và được tiến hành với quy mô lớp hoặc quy mô trường;
hoặc kết hợp vừa quy mô lớp vừa quy mô trường. Dù là quy mô lớn hay nhỏ thì
hoạt động theo chủ điểm giáo dục hàng tháng ln ln gắn bó, thống nhất với
nhau từng tuần, từng tháng và xuyên suốt cả năm học theo hệ thống giáo dục
tồn diện. Bởi vậy, việc tích hợp, lồng ghép chủ đề hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp với chủ đề hoạt động Đội trong nhà trường vừa đảm bảo chất lượng
hoạt động giáo dục và rèn luyện cho học sinh, vừa tiết kiệm thời gian, cơ sở vật
chất, vừa tạo hứng thú cho các em khi tham gia các hoạt động.
4. Phát huy vai trò của phụ trách nhi đông, phụ trách đội trong việc
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trong nhà trường phổ thông hiện nay, nhiệm vụ phụ trách nhi đồng,
phụ trách Đội đều được giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì vậy, phụ trách nhi
đồng, phụ trách Đội có vai trò, chức năng và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong
việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phụ trách nhi đồng, phụ
trách Đội là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn thành được
những kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức
bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân…
Thực tế cho thấy, việc thực hiện hoạt động này bước đầu còn gặp một
số khó khăn, bất cập như về tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục… Vấn đề đặt
ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
một cách toàn diện, đồng bộ.
Để làm tốt được điều này, phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội cần làm tốt
một số nội dung sau:
- Giáo dục cho thiếu nhi có một thái độ đúng đắn đối với chương trình
hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp: Cung cấp sẵn chủ đề và nội dung hoạt

động. Không chỉ chú ý đến đối tượng học sinh mà cần phải chú ý đến mối quan
hệ với gia đình - xã hội để phối hợp có hiệu quả trong việc học tập của các em.
- Xây dựng đội ngũ Ban Chỉ huy Đội: Phát huy vai trò của Ban Chỉ huy
Đội trong việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho các thành viên trong chi đội
tổ thực hiện theo kế hoạch của phụ trách nhi đồng, phụ trách chi đội.
- Tạo môi trường tổ chức hoạt động: Cần thay đổi khơng gian, vị trí của
trong mỗi hoạt động, đảm bảo hoạt động hiệu quả. Khi tổ chức nên sắp xếp bàn
ghế, chỗ ngồi cho linh hoạt, tránh sự lặp lại dễ nhàm chán. Trong quá trình tổ
chức, cần tạo khơng khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để các em tự do phát biểu
những suy nghĩ riêng của mình.
- Đổi mới nội dung tổ chức chương trình: Cần định hướng, đổi mới nội
dung hoạt động của chương trình phù hợp với nguyện vọng của học sinh. Có
thể là tọa đàm, thảo luận, thi hỏi đáp, giao lưu… nhưng phải phù hợp với thời
điểm tổ chức. Hình thức không nên lặp lại, nên tạo nội dung hoạt động sinh
động, phong phú.
- Cần có sự chuẩn bị chu đáo khi thực hiện hoạt động: Luyện tập nội dung
hoạt động; chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết; định lượng thời gian, chạy thử
chương trình hoạt động; dự kiến các tình huống xảy ra trong chương trình.
Để hoạt động ngồi giờ lên lớp thực sự là một sân chơi bổ ích, đầy thú
vị của học sinh, phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội phải hướng dẫn, chỉ đạo, cố
vấn các em thực hiện tốt. Yếu tố quyết định là sự nỗ lực của các em, sự định
hướng của phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội hay nói cách khác là đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm.
5. Gợi ý một hoạt động theo chủ điểm
CHỦ ĐIỂM THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH YÊU
* HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Hoạt động: GƯƠNG SÁNG BÁC HỒ (1 tiết)

A. Mục tiêu:
- Học sinh biết được công ơn to lớn của Bác Hồ đối với dân tộc, sự
quan tâm của Bác dành cho thế hệ trẻ.
- Tích cực học tập và rèn luyện theo 5 điều Bác dạy xứng đáng cháu
ngoan Bác Hồ.
B. Quy mô: Lớp.
C. Nội dung:
- Cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ kính yêu.
- Sự quan tâm, tình yêu thương của Bác dành cho thiếu nhi.
- Thiếu nhi học tập và làm theo Năm điều Bác Hồ dạy.
D. Hình thức:
- Trị chơi ơ chữ.
- Thi kể chuyện
E. Chuẩn bị:
- Giáo viên:
+ Phổ biến nội dung cho học sinh chuẩn bị: tìm hiểu về cuộc đời và sự
nghiệp của Bác, câu chuyện về những tấm gương Học sinh thực hiện tốt Năm
điều Bác Hồ dạy...
+ Xây dựng kịch bản, phân cơng học sinh trang trí, chuẩn bị phần
thưởng.
- Học sinh:
+ Tìm hiểu theo nội dung giáo viên hướng dẫn.
+ Phân công tập và cử đại diện trình bày.
F. Tiến trình hoạt động:
- Khởi động:
+ Người dẫn chương trình giới thiệu:


“Bác Hồ - người là niềm tin thiết tha nhất, trong lòng dân và trong trái
tim nhân loại. Cả cuộc đời Bác hi sinh cho hạnh phúc nhân dân. Cả cuộc đời,

Bác hi sinh cho dân tộc Việt Nam”. Vì vậy, nhân dân Việt Nam đời đời ghi nhớ
công ơn trời biển của Người. Tháng Năm này, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác,
chúng ta hãy cùng nhau dành thời gian để nhớ về Người và dâng lên Bác những
bó hoa tươi thắm nhất của tình u, lịng biết ơn sâu nặng...
- Trị chơi ơ chữ: Gồm 15 câu hỏi (14 ô hàng ngang, 1 ô hàng dọc). 4
đội chơi lần lượt trả lời. Đội nào trả lời sai hoặc không trả lời được sẽ phải
nhường quyền trả lời cho đội có tín hiệu trả lời nhanh nhất. Trường hợp các đội
vẫn khơng tìm ra đáp án đúng, cơ hội trả lời dành cho khán giả.
+ Câu 1: Tên khai sinh của Bác? (NGUYỄN SINH CUNG)
+ Câu 2: Hồi trẻ, Bác Hồ đã dạy học ở trường Dục Thanh với tên gọi là
gì? (NGUYỄN TẤT THÀNH)
+ Câu 3: Tết Trung Thu năm 1953, Bác Hồ đã viết thư cho các cháu
thiếu nhi như sau: “Thư này Bác gửi thư chung/ ... ... ... ... khắp vùng gần xa”.
Điền 4 từ còn thiếu vào câu thơ trên. (BÁC HÔN CÁC CHÁU)
+ Câu 4: Năm 1911, khi ra đi tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng, Bác
đã phải làm công việc gì để kiếm sống trên chiếc tàu bn của Pháp? (PHỤ BẾP)
+ Câu 5: Trong thời gian hoạt động Cách mạng ở nước ngồi, Bác có
tên gọi thân mật là gì? (NGUYỄN)
+ Câu 6: Tên một bài thơ của Bác trong tập “Nhật kí trong tù” em đã
học trong chương trình Ngữ Văn lớp 8? (NGẮM TRĂNG)
+ Câu 7: UNESCO đã tôn vinh Bác là anh hùng dân tộc và ...? (DANH
NHÂN VĂN HÓA)
+ Câu 8: Tên làng quê nơi Bác sinh? “Về thăm quê Bác .../ Có hàng râm
bụt thắp lên lửa hồng” (LÀNG SEN)


+ Câu 9: Nhà số 48 – nơi Bác viết bản Tuyên ngôn độc lập bất hủ - nằm
trên con phố nào của Hà Nội? (HÀNG NGANG)
+ Câu 10: Nơi nào lời Bác đẹp thay/ Tuyên ngôn độc lập giữa ngày đầu
thu? (QUẢNG TRƯỜNG BA ĐÌNH)

+ Câu 11: “Em vui múa, em vui hát. Bác mỉm cười Bác khen em
ngoan”. Đây là giai điệu sáng tác của nhạc sĩ Xuân Giao thể hiện tình cảm của
thiếu nhi với Bác Hồ. Tên ca khúc là gì? (EM MƠ GẶP BÁC HỒ)
+ Câu 12: Hai câu thơ sau được trích từ bài thơ nào của Bác? “Bàn đá
chông chênh dịch sử Đảng/ Cuộc đời cách mạng thật là sang.”(TỨC CẢNH
PÁC BÓ)
+ Câu 13: Trong bài hát “Lời Bác dặn trước lúc đi xa” của nhạc sĩ Trần
Hoàn, Bác đã mong muốn điều gì? (NGHE CÂU HỊ)
+ Câu 14: Nơi nào giữa chốn đơ thành/ Vì dân vì nước, Bác dấn mình
bơn ba? (BẾN NHÀ RỒNG)
+ Câu 15: Danh hiệu mà tất cả thiếu nhi Việt Nam đều mong muốn
đạt được? (CHÁU NGOAN BÁC HỒ).
N G U Y Ễ N S I N H
N G U Y Ễ N T Ấ T T
B Á C H Ô N C
P H
D

A N H N H Â N V Ă N
H À N
Q U Ả N G T R Ư Ờ N
E M M Ơ G Ă P
T Ứ
N
B Ế N N H À

N
H
L
G

G
B
C
G
R

C
H
Á
U
N
G
O
A
N
B
Á
C
H
Ồ

U
À
C
B
G
Ắ
Á
N
G

A
C
Ả
E
N

N
N
C
Ê
U
M

G
H
H Á U
P
Y Ễ N
T R Ă N G

G
A
Đ
H
N
C
G

S
N

Ì
Ồ
H
Â

E N
G
N H
P Á C B Ĩ
U H Ị


- Thi kể chuyện: Những tấm gương thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ dạy:
* Dẫn chương trình: Cách đây 50 năm, vào năm 1961, nhân lễ kỷ niệm
20 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh (15/5/1941 - 15/5/1961), Bác
Hồ đã gửi thư căn dặn thiếu niên học sinh Việt Nam 5 điều sau:
Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào
Học tập tốt, lao động tốt
Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.
Từ đó đến nay, năm điều Bác Hồ dạy đã được thiếu nhi Việt Nam luôn
ghi nhớ, rèn luyện làm theo.
* Các đội cử đại diện lên kể chuyện về một tấm gương thực hiện tốt
một trong những điều Bác Hồ dạy. Ban giám khảo đánh giá cao những câu
chuyện có tình tiết hấp dẫn, ngắn gọn, xúc động, kể về những tấm gương ngay
ở trong trường, lớp...
- Tổng kết:
+ Người dẫn chương trình cơng bố kết quả.
+ Giáo viên trao giải cho các đội và cá nhân xuất sắc, nhận xét tiết hoạt động.

Tư liệu tham khảo: Một câu chuyện về tấm gương học sinh làm theo
Năm điều Bác Hồ dạy.
Để mình cõng bạn đến trường
Mấy năm nay, ở Trường THCS Đoàn Thị Điểm (xã Ea Drơng, huyện
Cư M’gar, tỉnh Đắc Lăc), hình ảnh cơ học sinh H’Nge chỗi lưng giữa nền đất
đỏ nắng chang chang cõng bạn đến trường đã trở nên rất đỗi quen thuộc...Bất kể
ngày nắng, ngày mưa, hàng ngày H’Nge đều đặn đưa người bạn khuyết tật
H’Ngát (học sinh lớp 8A3) đến trường.


H’Ngát cao chưa đầy 1m2, em bị khuyết tật bẩm sinh, chỉ có một tay
được lành lặn cịn hai chân thì phình to ra. Bởi vậy em đi lại rất khó khăn, thậm
chí một tay khơng thể nhắc nổi chiếc cặp lên vai. Đi đâu cũng nhờ người chở
hoặc cõng đi. Niềm khao khát được cắp sách đến trường như bao bạn bè cùng
độ tuổi đã thôi thúc H’Ngát vượt lên số phận tật nguyền để đến lớp.
H’Ngát là con út trong gia đình có đến 10 người con. Kinh tế gia đình
em chỉ trơng chờ vào mấy sào ruộng. Tuy vậy, suốt 7 năm rịng, người mẹ gầy
guộc khơng để con phải vắng một buổi học nào. Thương con, bà H’Nguôm Niê
- mẹ H’Ngát đã gác việc rẫy, sáng tối cùng con đến trường. Nhưng bây giờ mẹ
cũng phải lo bươn chải kiếm cái ăn cho cả nhà nên không thể cứ bế mãi con đến
lớp được.
May sao, lên cấp 2, có bạn H’Nge ở gần nhà, lại học cùng lớp, chơi rất
thân với H’Nge đã xin được thay lưng mẹ cõng bạn đến trường. H’Nge tuy nhỏ
người, sức lại yếu nhưng vì thương bạn nên cứ cố oằn lưng đưa đón bạn đều
đặn mỗi ngày. Con đường ngoằn ngoèo rẽ vào buôn Tab, trưa về, nắng đổ dài in
bóng xiêu vẹo hai đứa trẻ liêu xiêu trên nền đất đỏ.
H’Ngát càng lớn, càng nặng ký. Con đường đến trường như dài thêm ra,
cịn lưng H’Nge thì ngày một trĩu nặng và oằn sâu hơn. Năm hai em học lớp 7,
nhà trường quyên góp mua tặng hai em chiếc xe đạp. Có xe nên thuận lợi hơn.
Sáng sáng, H’Nge chạy xe sang nhà thật sớm, bế bạn lên yên rồi thẳng đến

trường.
Quãng đường từ nhà đến trường dài đến 4 km, lại là đường đất nên càng
khó khăn hơn. Mỏi quá thì hai đứa dắt nhau đi bộ, H’Nge giành phần mang cả
hai chiếc cặp nặng ì lên hai vai để bạn được đi cho thong thả. Nhưng chỉ được
một quãng chưa xa thì chân H’Ngát nhức nhối, phồng to lên khơng thể bước
tiếp được. Có những đoạn lầy lội thì H’Nge cẩn thận bước xuống, để bạn ngồi
phía sau bám chặt yên xe, dắt bộ qua hết đoạn đường xấu.


H’Nge kể có hơm trời mưa, đường trơn trượt, lại không chống chân tới
đất nên chiếc xe ngã nhào, hai đứa cùng nằm bẹt xuống vũng nước bùn lem
nhem. Chân tay yếu, H’Ngát loay hoay mãi ở vũng nước lầy mà không thể tự
đứng dậy được. H’Nge vội đỡ bạn đứng lên, chở nhau quay trở về thay quần áo
rồi mới có thể tiếp tục đến trường. Em tâm sự: “Lúc đó em càng thấy thương
H’Ngát và mong làm được nhiều việc hơn để giúp bạn”.
Thầy giáo Vi Văn Thiện, chủ nhiệm lớp 8A3 cho biết, đi học một buổi,
về nhà các em giúp đỡ nhau trong học tập, trao đổi bài vở. H’Ngát học được
mơn Tốn và Anh văn nên kèm thêm cho H’Nge. Mặc dù nhà xa nhưng “đôi
bạn cùng tiến” ấy không hề vắng học buổi nào.
Tại Trường THCS Đồn Thị Điểm có đến 98% là học sinh dân tộc thiểu
số. Thầy Vũ văn Mùi, hiệu phó nhà trường cho biết tình bạn của hai em là tấm
gương sáng để thầy cô trong trường vận động học sinh đến lớp.
Giữa bản làng xa đầy rẫy những khó khăn, hai em H’Ngát và H’Nge
đang nuôi con chữ từng ngày bằng nghị lực và tình thương. H’Nge chia sẻ: “Em
sẽ vượt qua hoàn cảnh, học thật giỏi để được làm bác sĩ chữa bệnh cho những
người nghèo khó trong buôn làng”.
(Tác giả: Đỗ Lan)
* HOẠT ĐỘNG ĐỘI
A. Tên hoạt động: Bác Hồ kính yêu
B. Mục tiêu:

- Học sinh hiểu rõ thêm 5 điều Bác Hồ dạy, biết liên hệ với thực tế để
hiểu rõ hơn nhiệm vụ của thiếu nhi.
- Hình thành thói quen thực hành 5 điều Bác Hồ dạy trong cuộc sống
trong gia đình và nhà trường. Biết phê phán những hành vi sai trái với lời dạy
của Bác.
C. Nội dung hoạt động


- Tìm hiểu xuất xứ 5 điều Bác Hồ dạy.
- Học sinh áp dụng như thế nào 5 điều Bác Hồ dạy trong cuộc sống.
- Tổ chức thảo luận theo phân đội (có thể phân cơng mỗi phân đội tìm
hiểu 1 - 2 điều Bác Hồ dạy, lấy ví dụ cụ thể những việc làm từ 5 điều Bác dạy)
- Lần lượt mời các phân đội trưởng, BCH chi đội lên trình bày. Các đội
viên khác bổ sung.
- Cơng bố kết quả và trao thưởng.
D. Phương thức hoạt động
Thảo luận hoặc tổ chức diễn đàn chào mừng sinh của Bác 19-5.
* TRỊ CHƠI: BẢO VỆ CỜ
- Mục đích: Rèn luyện kỹ năng chạy, phát triển sức nhanh, sự phối hợp
khéo léo và giáo dục ý thức trách nhiệm.
- Chuẩn bị: Kẻ 2 vịng trịn đồng tâm, vịng trịn ngồi có bán kính 5 8m, vịng trịn trong có bán kính 1 - 1,5m. Tập hợp HS thành một vòng tròn
theo vịng trịn ngồi, mặt quay vào trong, em nọ cách em kia tối thiểu 0,5m và
điểm số từ 1 đến hết. Chuẩn bị một cờ có cán dài 2 - 2,5m, cờ được dựng đứng
do một học sinh giữ cán ở tâm vòng tròn.
- Cách chơi: Người điều khiển gọi một số nào đó, ví dụ “Số… 5!”, em
số 5 nhanh chóng chạy về phía cờ. Khi số 5 chạy đến vòng tròn nhỏ, người điều
khiển thổi một tiếng còi để em giữ cờ buông tay ra khỏi cán cờ và chạy về đứng
vào chỗ bạn vừa ra giữ cờ. Số 5 nhanh chóng nắm lấy cán cờ để giữ cho cờ
không bị đổ, tiếp theo người điều khiển gọi một số khác, em này lại chạy vào
giữ cờ như bạn số 5 đã thực hiện. Trò chơi tiếp tục như vậy, nếu người nào

không chạy vào kịp và nắm được cờ, để cờ bị đổ thì phải chạy hoặc nhảy lò cò
xung quanh các bạn một vòng rồi đứng vào giữ cờ. Người giữ cờ buông cờ sớm
hoặc muộn quá đều phạm quy.


* TỔ CHỨC VĂN NGHỆ
Tháng 5 có 2 ngày kỉ niệm: Ngày sinh nhật Bác Hồ 19-5 và ngày thành
lập Đội TNTP Hồ Chí Minh. Chương trình văn nghệ cần có những bài hát ca
ngợi về Bác Hồ kính u và Đội TNTP Hồ Chí Minh.
- Mục tiêu: Tổ chức các hoạt động văn nghệ với chủ đề Bác Hồ và Đội
TNTP Hồ Chí Minh.
- Qui mơ: Qui mơ tổ chức theo lớp.
- Nội dung :
+ Xây dựng chương trình văn nghệ với những bài hát theo chủ điểm
Bác Hồ và Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
+ Tập một số bài hát mới về Bác Hồ và Đội Thiếu niên
- Hình thức tổ chức: Thực hành
* CHUẨN BỊ
- Giáo viên
+ Chuẩn bị các dự kiến hoạt động văn nghệ của tháng.
+ Lên chương trình văn nghệ
+ Chuẩn bị một số bài hát mới về Bác Hồ và Đội TNTP Hồ Chí Minh.
- Học sinh:
+ Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến.
+ Tập các bài hát mới.
* TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
- Giáo viên ổn định tổ chức lớp, giới thiệu kế hoạch của tháng 5.
- Nhận xét về hoạt động văn nghệ của lớp, của Câu lạc bộ trong thời
gian qua.
- Cho học sinh tập một số bài hát theo chủ điểm:

+ Tiếng chim trong vườn Bác (Sáng tác: Hàn Ngọc Bích),


+ Dưới mái trường thân yêu (Sáng tác: Hoàng Vân).
KẾT LUẬN
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các trường phổ thông là một
trong những nội dung giáo dục bắt buộc theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào
tạo. Các nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là những điều
kiện thuận lợi để Đội TNTP Hồ Chí Minh và nhà trường phổ thơng phối hợp
hoạt động giáo dục học sinh, đội viên thiếu niên, nhi đồng.
Để thực hiện tốt được mục tiêu trên, Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội
phải nắm vững những yêu cầu cơ bản, kế hoạch hoạt động của hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp và chương trình kế hoạch công tác Đội, đồng thời trên cơ
sở kế hoạc hoạt động chung của nhà trường để phối hợp và tổ chức các hoạt
động giáo dục cho đội viên đạt hiệu quả chất lượng cao nhất.
CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
1. Phân tích vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
2. Phân biệt sự giống và khác nhau giữa hoạt động Đội với hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Liên hệ việc vận dụng để tổ chức tốt hoạt động Đội và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp tại cơ sở.
4. Xây dựng kế hoạch phối hợp tổ chức giữa hoạt động Đội và hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại cơ sở.