NGU VAN DIA PHUONG LAO CAI LOP 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span>NS: Ngữ văn Tiết 88 Bài 9 GN: 9A: 9B CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn) I. Mục tiêu: * Mục tiêu cần đạt. - Kiến thức: - Hiểu biết thêm về các tác giả văn học ở địa phương và các tác phẩm văn học viết về địa phương từ sau năm 1975. - Kỹ năng: -Bước đầu biết thẩm bình và biết được công việc tuyển chọn tác phẩm văn học. - Thái độ: - HS thêm yêu quý địa phương và tự hào về phần văn học địa phương. * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1. Kiến thức - Sự hiểu biết về các nhà văn nhà thơ ở địa phương. - Sự hiểu biết về tác phẩm văn thơ viết về địa phương. - Những chuyển biến của văn học địa phương sau năm 1975. 2. Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu thơ văn viết về địa phương Lào Cai. - Đọc, hiểu và bình thơ văn viết về địa phương. - so sánh đặc điểm văn học địa phương qua hai giai đoạn. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: III. Đồ dùng dạy học: 1.GV: - Giáo án, các tài liệu liên quan đến bài học. - Tài liệu do Hội văn học nghệ thuật Lào Cai biên soạn. 2.HS - Chuẩn bị và soạn bài theo yêu cầu trong SGK. - Sưu tầm các tác phẩm của các tác giả người Lào Cai. IV. Phương pháp Vấn đáp, phân tích, tổng hợp,…… V.Các bước lên lớp: 1. Ổn định tổ chức( 1 phút) 2. Kiểm tra đầu giờ(2 phút) - Bài cũ: Không - Bài mới: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động : Hoạt động 1: (1 phút) Nền văn học nghệ thuật Lào cai có nhiều tác giả đã đóng góp rất nhiều tác phẩm hay, có giá trị . Trong chương trình lớp 8 các em đã tìm hiểu nền văn học Laò Cai đến năm 1945, chương trình lớp 9 chúng ta tiếp tục tìm hiểu giai đoạn từ 1945- nay. Hoạt động của GV và HS. TG. Nội dung.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu 15 nội dung Mục tiêu: HS thấy được - Sự hiểu biết về các nhà văn nhà thơ ở địa phương. - Sự hiểu biết về tác phẩm văn thơ viết về địa phương. - Những chuyển biến của văn học địa phương sau năm 1975. GV cho HS tập hợp theo tổ các bản thống kê mà từng cá nhân đã làm. - Từng tổ tiến hành tập hợp, bổ sung vào bảng thống kê về tác giả, tác phẩm văn học địa phương của tổ mình và danh sách các tác phẩm đã sưu tầm được. tt Họ và tên 1 Sần Cháng. Năm sinh 1943. Cao Văn Tư. Quê quán Lào cai. I.Thống kê một số tác phẩm.. Tên tác Nội dung phẩm Những - Sự đoàn kết giữa các dân tộc người bạn anh em Lào Cai của tôi. Phú Thọ. Đàn ong mật - Tình yêu gia đình gắn với trở về tình yêu quê hương.. 2. 1944. 3. 1971. Lào Cai. Đất quê. - Tấm lòng nặng nghĩa với quê hương.. 1943. Lào Cai. Mo Chư. Nét phong tục tập quán của con người Lào Cai. Mã én Hằng. 4 Mã A Lềnh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 5 Văn Thức. 1952. Hải phòng. 30 năm trở Cảm xúc dâng trào trước vẻ lại Sa Pa đẹp thiên nhiên của Sa Pa. 22. II. Trình bày văn bản sưu tầm. Đêm Sa Pa Đêm Sa Pa bồng bềnh mây quyện Ta vi hành trong bàng bạc sương giăng Như huyền thoại, đêm về trên phố núi Phía Hàm Rồng lấp ló một vầng trăng. ( Lê Kiểm) - Nội dung: Vẻ đẹp thơ mộng của Sa Pa trong đêm, tình yêu Sa Pa nồng thắm của tác giả. III. Viết bài văn.. HS viết bài văn giới thiệu và nêu cảm nghĩ về một tác phẩm viết về Sa Pa (Hoặc các huyện thị ở Lào Cai) - HS trình bày bài viết, nhận xét, đánh giá. 4. Củng cố(2 phút) - GV khái quát lại nội dung bài 5. Hướng dẫn học bài(2 phút) - Tiếp tục sưu tầm các tác phẩm văn học địa phương - Chuẩn bị tiết: Chương trình địa phương(Phần tiếng Việt) + Đọc trước bài + Chuẩn bị nội dung bài theo nội dung SGK. SN: GN: 9A: 9B: (Phần tiếng Việt) I. Mục tiêu * Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức:. Ngữ văn. Tiết 89. Bài 13. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Hiểu được sự khác biệt giữa phương ngữ mà học sinh đang sử dụng với phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân thể hiện qua những từ ngữ chỉ sự vật, họt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất... - Kĩ năng: - Nhận biết một số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác nhau. - Phân tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản. -Thái độ: - Học sinh có ý thức đúng đắn khi sử dụng các từ ngữ địa phương. * Trong tâm kiến thức, kỹ năng. 1. Kiến thức - Từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất... - Sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương. 2. Kĩ năng - Nhận biết một số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác nhau. - Phân tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: - Giao tiếp, ra quyết định. III. Đồ dùng dạy học: 1.GV: - Giáo án, SGK, các tài liệu liên quan đến bài học. - Nghiên cứu và sưu tầm thêm các từ ngữ địa phương. 2.HS: - Chuẩn bị và soạn bài theo yêu cầu trong SGK. IV. Phương pháp Đàm thoại,vấn đáp, phân tích, tổng hợp/ Kĩ thuật dạy học: Động não… V.Các bước lên lớp: 1. Ổn định tổ chức( 1 phút) 2. Kiểm tra đầu giờ(2 phút) - Bài cũ: - Bài mới: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động : Hoạt động 1: Khởi động (1 phút) Ở tiết học này chúng ta sẽ được tìm hiểu các từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hiện tượng, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất, không gian, thời gian. Hoạt động của thầy - trò. TG. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm 20 hiểu nội dung. Mục tiêu: - HS tìm được các từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái…và nhận thấy sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương. HS đoc, xác định yêu cầu HS hoạt động nhóm. Nội dung 1. Bài tập 1 : a. Chỉ ra các sự việc, hiện tượng ...  Nghệ Tĩnh : ( Bắc trung Bộ ) - chẻo: 1loại nước chấm. - tắc: 1 loại quả họ mít. - nốc: chiếc thuyền. - nuộc chạc: mối dây.  Nam Bộ : - mắc: đắt..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> GV: yêu cầu học sinh hoạt động nhóm bàn ( 5 phút). - Nhóm 1,4 BT phần a. - Nhóm 2 BT phần b. - Nhóm 3,5 BT phần c. ( ghi kết quả ra bảng phụ) GV: Gọi các nhóm lên trình bày kết quả. - Nhận xét, bổ sung , kết luận.. - reo: kích động. - bồn chồn: một loại cây thân mềm, sống ở nước, làm dưa. xào nấu. Thừa Thiên – Huế (Trung trung Bộ) - Sương : gánh. - bọc : cái túi áo. - nhút : món ăn làm bằng xơ mít muối trộn với một vài thứ khác.( Nghệ Tĩnh ) b. Đồng nghĩa nhưng khác âm với Những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc ngôn ngữ toàn dân. Phương ngữ Bắc Bố Mẹ Giả vờ Vào Cái bát. Phương ngữ Trung ba ( bọ) mạ (mụ) giả đò dô cái tô. Phương ngữ Nam ba (tía) má giả đò vô cái chén. Vừng Quả. mè trái. mè trái. c. Đồng âm nhưng khác nghĩa với những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc ngôn ngữ toàn dân:. Phương ngữ Bắc. Phương ngữ Trung. - nón. Phương ngữ Nam - nón(cả mũ). - hòm (đựng đồ đạc). -hòm (quan tài). -hòm (quan tài). - trái (bên trái, tay trái) - bắp. - trái (quả). - trái (quả). - bắp. - bắp.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> (bắp chân...) HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 2 HS làm bài tập HS trình bày HS nhận xét GV nhận xét và góp ý. (ngô). 7 ơ - nỏ - nỏ (cái nỏ, củi (không, nỏ) chẳng). - GV tích hợp kĩ năng sống về cách sử dụng từ ngữ địa phương cho phù hợp. 5 HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 3 HS làm bài tập HS trình bày HS nhận xét GV nhận xét và góp ý. 5 HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 4 HS làm bài tập HS trình bày HS nhận xét GV nhận xét và góp ý. (ngô). 2. Bài tập 2 : - Điều kiện tự nhiên, địa lí, khí hậu, thổ nhưỡng ... ở mỗi địa phương trên đất nước ta là rất khác biệt nhau do có những sự vật, hiện tượng có ở địa phương này nhưng không có ở địa phương khác. Vì vậy có những từ ngữ gọi tên sự vật, hiện tượng chỉ có ở một địa phương nhất định. - Các từ ngữ địa phương “độc nhất vô nhị” ấy chứng tỏ tính đa dạng và phong phú về tự nhiên và xã hội ở các vùng miền trên đất nước ta. Tuy nhiên, số lượng từ ngữ này không nhiều, vì thế nó không hề cản trở đến việc giao tiếp xã hội trên phạm vi cả nước.. 3. Quan sát : - Không có từ ngữ nào trong 2 mục b và c được coi là ngôn ngữ toàn đân bởi vì trong vốn từ vựng của ngôn ngữ toàn dân đã có những từ ngữ có nghĩa tương đương. - Có thể dùng từ ngữ địa phương để tạo không khí “địa phương” sinh động cho văn bản. 4. Bài tập 4 : Chi, rứa, nờ, tui, có răng, ưng, mụ.  Những từ ngữ đó thuộc phương ngữ Quảng Bình.  Góp phần thể hiện chân thực hơn hình ảnh của 1 vùng quê và tình cảm, suy nghĩ tính cách của 1 người mẹ trên.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> vùng quê ấy, làm tăng sự sống động, gợi cảm của tác phẩm. 4. Củng cố(2 phút) - GV khái quát lại nội dung bài 5. Hướng dẫn học bài(2 phút) - Tiếp tục sưu tầm các từ ngữ địa phương - Chuẩn bị tiết: Chương trình địa phương(Phần Văn) + Đọc trước bài + Chuẩn bị nội dung bài theo nội dung SGK. SN: Ngữ văn Tiết 90 Bài 13 GN: 9A: 9B: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn) I. Mục tiêu: * Mục tiêu cần đạt. - Kiến thức: - Hiểu biết thêm về các tác giả văn học ở địa phương và các tác phẩm văn học viết về địa phương từ sau năm 1975. - Kỹ năng: -Bước đầu biết thẩm bình và biết được công việc tuyển chọn tác phẩm văn học. - Thái độ: - HS thêm yêu quý địa phương và tự hào về phần văn học địa phương. * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1. Kiến thức - HS tìm hiểu về tác giả, tác phẩm viết về Lào Cai. Cảm thụ được những nét đẹp truyền thống và hiện đại của quê hương Lào Cai qua bài thơ “Chiều Lào Cai” Của tác giả Lò Ngân Sủn. 2. Kĩ năng - Cảm thụ thơ ca, truyện ngắn viết về Lào Cai. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: III. Đồ dùng dạy học: 1.GV : - Giáo án, SGK, các tài liệu liên quan đến bài học. - Nghiên cứu và sưu tầm thêm các tác phẩm ở địa phương. 2.HS : - Chuẩn bị và soạn bài theo yêu cầu trong SGK. IV. Phương pháp: Phân tích, tổng hợp/ Kĩ thuật dạy học: Động não, trình bày…….

<span class='text_page_counter'>(8)</span> V.Các bước lên lớp: 1. Ổn định tổ chức( 1 phút) 2. Kiểm tra đầu giờ(2 phút) - Bài cũ: - Bài mới: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động(1 phút) GV. Giới thiệu chung về Lào Cai và một số tác phẩm viết về Lào Cai. Hoạt động của thầy và trò. TG. Nội dung. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thảo 10 luận chú thích: Mục tiêu: - HS biết cach đọc văn bản và nắm được những nét chính về tác giả Lò Ngân Sủn. GV. HD học sinh đọc bài thơ chú ý diễn cảm... Gọi hs đọc GV. Yêu cầu hs đọc chú thích trong tài liệu.. I. Đọc, thảo luận chú thích: 1. Đọc:. Hoạt động 3: Tìm hiểu bố cục: 7 Mục tiêu: - HS biết cách chia bố cục 3 phần cho văn bản. H. Căn cứ vào mạch cảm xúc của bài thơ, em có thể chia tác phẩm thành mấy đoạn: - HS trả lời. II. Bố cục:. Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản: 17 Mục tiêu: - HS nắm được nội dung tư tưởng của tác phẩm và tình cảm của tác giả với quê hương Lào Cai.. III. Tìm hiểu văn bản:. 2. Thảo luận chú thích: - Tác giả, tác phẩm: * Tác giả: Lò Ngân Sủn *Tác phẩm: Bài thơ sáng tác năm 1995, đã được phổ nhạc.. 3 đoạn: + 2 khổ đầu +8 khổ thơ tiếp + Khổ thơ cuối. 1.Hai khổ thơ đầu: GV. Gọi học sinh đọc hai khổ thơ đầu - HD HS tìm hiểu theo câu hỏi sách. ....

<span class='text_page_counter'>(9)</span> giáo khoa. H. Việc tác giả cảm xúc trước núi non, bầu trời dòng sông có giá trị như thế nào trong việc thể hiện ý thơ? - HS trả lời - GV chốt. Trập trùng làn sóng núi Mây chiều như đốm lửa ... Dòng sông như dòng lụa ... -> Hình ảnh núi non, bầu trời, dòng sông là nguồn cảm xúc dạt dào của tác giả khi viết về lào Cai. 2. Tám khổ thơ tiếp:. GV. Chỉ định 1 em đọc 8 khổ thơ tiếp theo H. Cảm xúc của tác giả trong 3 khổ thơ tiếp theo có gì đặc biệt? Tác giả nhìn quê hương Lào Cai ở góc độ nào? Cái nhìn này có giá trị gì để góp phần thể hiện rõ cảm hứng của bài thơ? - HS trả lời - GV chốt GV. Gọi hs đọc câu hỏi 4 sgk H. Năm khổ thơ tiếp theo là cảm xúc của nhà thơ trước vẻ đẹp của quê hương Lào Cai trong cuộc sống mới. Em hãy hình dung ra bức tranh thiên nhiên, cuộc sống qua sự cảm nhận của nhà thơ. Theo em cách cảm nhận ấy có gì độc đáo, sáng tạo? - HS trả lời - GV chốt. GV. Cho hs đọc khổ thơ cuối. H. Em có nhận xét gì về khổ thơ cuối? - HS trả lời Hoạt động 5: HD tổng kết rút ra ghi 3 nhớ H. Cảm xúc bao trùm của bài thơ là. Ở ba khổ thơ tiếp tác giả thật sự xúc động trước vẻ đẹp thâm trầm hùng vĩ của Lào Cai.. - Năm khổ thơ tiếp là bức tranh thiên nhiên, cuộc sống với những nét đẹp truyền thống và hiện đại của quê hương Lào Cai. 3. Khổ thơ cuối: Giọng thơ dồn dập, dạt dào cảm xúc thể hiện sự yêu mến quê hương Lào Cai. IV. Ghi nhớ:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> gì? Em có cảm nhận gì về vẻ đẹp của quê hương Lào Cai? - Cho hs trình bày ghi nhớ 4. Củng cố (2 phút) GV tóm tắt nội dung đã học về văn học Lào Cai. 5. HD học bài (2phút) - Nắm chắc nội dung bài thơ - Chuẩn bị Bài chương trình địa phương (SGK9/2- trang 25) + Đọc trước bài + Chuẩn bị bài theo yêu cầu trong SGK. Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt 89,90:. chơng trình địa phơng V¨n b¶n: Mïa s¨n ë Na-le. (Ma V¨n Kh¸ng). I. Môc tiªu * Môc tiªu chung - HS cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh với cái ác và t tởng mê tín, lạc hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành công trong nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. - GDHS có tình cảm yêu quí mảnh đất LCai. Hiểu rõ hơn cách suy nghĩ cña nh÷ng ngêi vïng cao… * Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: 1, KiÕn thøc: - HS cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh với cái ác và t tởng mê tín, lạc hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành công trong nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. 2, KÜ n¨ng : - RKN đọcdiễn cảm, phân tích văn xuôi. II.Các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài - Giao tiÕp: Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n. III. ChuÈn bÞ 1, Gi¸o viªn: So¹n bµi, tµi liÖu Ng÷ v¨n Lµo Cai 2, Häc sinh: So¹n bµi theo c©u hái sgk. IV. Ph¬ng ph¸p vµ c¸c kÜ thuËt d¹y häc - Nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở,... - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi. V. C¸c bíc lªn líp A. ổn định tổ chức(1’) B. KiÓm tra bµi cò( 5’) - Gv kiÓm tra bµi so¹n cña hs C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của GV và HS Néi dung chÝnh * HĐ1: Khởi động.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> GV: Đề tài về vùng cao là một mảng đề tài rất hÊp dÉn, l«i cuèn nhiÒu nhµ v¨n s¸ng t¸c. Trong số đó có nhà văn MVKháng- 1nhà văn đã có nhiÒu n¨m g¾n bã víi vïng cao, am hiÓu nh÷ng con ngêi vïng cao... H§2 : §äc vµ th¶o luËn chó thÝch(20’) - Môc tiªu : + HS đọc lu loát, diễn cảm Vb. +Hiểu đợc nội dung một số chú thích khó GV: HDHS cách đọc và đọc mẫu HS : đọc diễn cảm, nhận xét GV: NX vµ söa lçi H: Em h·y tãm t¾t ng¾n gän v¨n b¶n ? HS : kÓ tãm t¾t v¨n b¶n - > HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung GV : NX, chèt b¶ng phô T¹i 1 b¶n lµng ngêi Gi¸y : Na Le , díi ch©n nói HLSơn đã xảy ra một câu chuyện hết sức li kì. Nh¹c sÜ Qu¶ng ( mét ngêi vïng xu«i- v× yªu c¸i thôn bản Na Le, yêu con ngời Na Le-nên đã g¾n bã víi n¬i nµy tõ rÊt l©u råi) trong lÇn cïng thợ săn vào rừng đã gặp nạn. Cụ Phù cho là anh ta đã bị tinh hổ bắt đi, khiến cho rất nhiều ngời trong bản hoang mang, lo sợ.Vì từ trớc đã có bao câu chuyện đợc thêu dệt nên xung quanh viÖc hæ ho¸ thµnh tinh h¹i ngêi. Tríc sù viÖc nh vậy, cháu cụ Phù-Quân , đã lặng lẽ đi vào rừng, tìm thú dữ để giết. Sau 3 ngày tìm kiếm vất vả, Quân đã gặp và chiến đấu với hổ dữ.Trải qua bao vất vả nguy hiểm anh đã giết đợc thú dữ, trừ hại cho dân làng. HS : đọc phần chú thích * trang 12 H : Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ M.V.Kh¸ng ? GVMR : (tµi liÖu trang 12). I. §äc vµ th¶o luËn chó thÝch 1. §äc – tãm t¾t v¨n b¶n. 2. Th¶o luËn chó thÝch a. T¸c gi¶ - Ma V¨n Kh¸ng, sinh ngµy 1/12/1936 t¹i Hµ Néi. - Tõng d¹y häc ë LCai vµ am hiÓu cuéc sèng cña bµ con c¸c d©n téc L.Cai - C¸c t/phÈm chÝnh : §ång b¹c tr¾ng hoa xoÌ , Mïa l¸ rông trong vên... - Nhận đợc nhiều giải thởng của Hội nhµ v¨n VN (1986,1995) H : Tác phẩm đợc trích từ tập truyện nào ? b. T¸c phÈm - In trong tËp truyÖn ‘‘VÖ sÜ cña Quan Ch©u’’ xuÊt b¶n 1988. GV: HDHS t×m hiÓu 1 sè chó thÝch trong tµi c. Chó thÝch kh¸c liÖu trang 12 1,2, 7,24,30 II. T×m hiÓu v¨n b¶n * Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản(14’) 1.Nh¹c sÜ Qu¶ng - Môc tiªu: + HS cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh với cái ác và t tởng mê tín, lạc hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành công trong.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. + Ph©n tÝch v¨n xu«i. + GDHS có tình cảm yêu quí mảnh đất LCai. HiÓu râ h¬n c¸ch suy nghÜ cña nh÷ng ngêi vïng " Lµ ngêi Hµ Néi, c«ng t¸c ë ty v¨n cao… ho¸. - Gắn bó với bản NaLe cách đây đã 10 n¨m v× nh¹c sÜ yªu khung c¶nh th«n H : T¸c phÈm nµy cã nh÷ng n/vËt nµo ? NÕu b¶n mËp mê sau nh÷ng bói mai xanh chia làm 2 tuyến n/vật đối lập nhau thì em sẽ nh khói... sắp xếp, bố trí các n/vật trong truyện ntnào ? - Mê man trong những đêm hát ở - Nh¹c sÜ Qu¶ng, Qu©n >< Cô Phï, c« Phñng... NaLe” H : Từ 2 tuyến nhân vật đã xác định , em có ->Rất yêu phong cảnh thiên nhiên, yêu suy nghÜ g× vÒ ý nghÜa cña cuéc s¨n lïng, tiªu cuéc sèng ë Na Le. diÖt con m·nh thó ? - 1 bªn run sî tríc søc m¹nh , sù bÝ Èn cña con mãnh thú, và 1 bên quyết tâm tiêu diệt cái ác + Bị cái đẹp thanh nhã, quyền quí của đến tận cùng... con g¸i Gi¸y híp hån. HS: đọc từ ‘‘Nhạc sĩ Quảng...cuối xuân này’’ + ý nghĩ : ‘‘Lâý cái tinh thần mạnh mẽ của cuộc đời để truy đuổi cái mông H: Nhạc sĩ Quảng đợc giới thiệu ntn ? muéi b¸n khai ’’. H : Tõ nh÷ng chi tiÕt trªn cho thÊy nh¹c sÜ + §a c« Phñng tõ 1 ngêi sèng lÆng lÏ, Qu¶ng lµ ngêi ntn ? xa l¸nh mäi ngêi-> thµnh 1 danh ca cña phong trµo ca h¸t quÇn chóng H : Sống lâu ở Na Le, nhạc sĩ Quảng còn bị -> Bằng sự nhiệt tình nhạc sĩ đã làm ảnh hởng gì từ cảnh vật và con ngời nơi đây? thay đổi cách suy nghĩ, cách sống của c« Phñng. - Sau 10 năm c/đấu nhạc sĩ đã quay lại H : Nhạc sĩ đã có ý nghĩ ntn ? b¶n Na Le.Trong 1 lÇn cïng thî s¨n vµo H : Em hiÓu g× vÒ ý nghÜ nµy ? rừng, anh đã gặp nạn-> Mọi ngời cho - Muốn thay đổi những suy nghĩ lạc hậu của rằng anh đã bị tinh hổ bắt đi. ngời dân để XD cuộc sống văn minh, tốt đẹp H: Nh¹c sÜ cßn gióp c« Phñng ®iÒu g×?ViÖc làm đó có ý nghĩa gì? H : ViÖc ho¹ sÜ Qu¶ng bÞ tai n¹n bÊt ngê cã ý nghÜa ntn trong c©u chuyÖn ? - Là nguyên nhân dẫn đến màn săn thú của *TL : Víi c¸ch kÓ chuyÖn xen lång qu¸ Qu©n... víi hiÖn t¹i, t¹o nªn sù hÊp dÉn-> H : NhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÓ chuyÖn cña t¸c khø Nh¹c sÜ Qu¶ng lµ ngêi yªu b¶n Na Le, gi¶ ? quyết tâm làm thay đổi những suy nghĩ H : Qua tất cả các chi tiết vừa tìm hiểu ở trên mông muội từ bao đời nay, đã ăn sâu vµo suy nghÜ cña nh÷ng ngêi d©n n¬i em cã nhËn xÐt g× vÒ nh¹c sÜ Qu¶ng ? ®©y. D.Cñng cè (3’) - GV KhaÝ qu¸t néi dung bµi häc H : Trong truyÖn n/vËt nh¹c sÜ Qu¶ng cã suy nghÜ : ‘‘Ph¶i lÊy c¸i tinh thÇn mạnh mẽ của c/đời để ttruy đuổi cái mông muội bán khai ’’. ý kiến của em thế nào nếu cho đây chính là chủ đề của tác phẩm ? - HS: Tóm tắt t/phẩm. Nắm đợc những nét chính về nhân vật nhạc sĩ Quảng. E.Híng dÉn häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi míi(2’) Chơng trình ngữ văn địa phơng (Tiếp tục phân tích n/v Quân, cụ Phù.Tìm hiểu t tëng cña truyÖn).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt 91-92. chơng trình địa phơng ( TiÕp theo) I. Môc tiªu * Môc tiªu chung - HS cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh với cái ác và t tởng mê tín, lạc hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành công trong nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. - GDHS có tình cảm yêu quí mảnh đất LCai. Hiểu rõ hơn cách suy nghĩ cña nh÷ng ngêi vïng cao… * Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: 1, KiÕn thøc: - HS cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh với cái ác và t tởng mê tín, lạc hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành công trong nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. 2, KÜ n¨ng : - RKN đọcdiễn cảm, phân tích văn xuôi. II.Các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài - Giao tiÕp: Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n. III. ChuÈn bÞ 1, Gi¸o viªn: So¹n bµi, tµi liÖu Ng÷ v¨n Lµo Cai 2, Häc sinh: So¹n bµi theo c©u hái sgk. IV. Ph¬ng ph¸p vµ c¸c kÜ thuËt d¹y häc - Nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở,... - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi. V. C¸c bíc lªn líp A. ổn định tổ chức(1’) B. KiÓm tra bµi cò( 5’) - Gv kiÓm tra bµi so¹n cña hs C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của GV và HS Néi dung * HĐ1: Khởi động G V: KH¸i qu¸t vÒ nh©n vËt Qu©n -> dÉn d¾t vµo bµi míi *H§2: HD t×m hiÓu v¨n b¶n (TiÕp theo) - Môc tiªu: + HS tiếp tục cảm nhận đợc từ cuộc đấu tranh víi c¸i ¸c vµ t tëng mª tÝn, l¹c hậu để vơn lên cuộc sống tốt đẹp, văn minh, hạnh phúc của con ngời. Hiểu đợc nội dung t tởng và giá trị nhân bản sâu sắc của t/phẩm. Thấy đợc thành c«ng trong nghÖ thuËt viÕt truyÖn cña Ma V¨n Kh¸ng. + RKN ph©n tÝch nh©n vËt, ph©n tÝch t¸c phÈm + HS hiÓu râ h¬n c¸ch suy nghÜ cña II. T×m hiÓu v¨n b¶n (TiÕp theo) nh÷ng ngêi vïng cao, hiÓu râ h¬n cuéc.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> đấu tranh chống lại các t tởng mê tín dị ®oan, l¹c hËu ë vïng cao… HS: đọc đoạn văn “Nhng may thay...nã lµ bé phËn cña Qu©n” H : Nhân vật Quân đợc t/g giới thiệu qua nh÷ng chi tiÕt nµo ?. H: Nh©n vËt Quan lµ ngêi ntn? HS: đọc hết ®o¹n cuèi “C« Phñng...qu¸i l¹” H : Cuộc chiến đấu giữa Quân và con hæ diÔn ra ntn ? Gi¶i thÝch v× sao anh giành đợc chiến thắng ? H : NhËn xÐt g× vÒ lêi kÓ cña Qu©n ? H : Em cã nhËn xÐt nµy ntn?. vÒ nh©n vËt. H : Vì sao khi Quân giết đợc con hổ ¸c, cô Phï vµ nh¹c sÜ Qu¶ng l¹i khái bệnh ? Có phải vì Quân đã tiêu diệt đợc ‘‘tinh hổ ’’ hay qua chi tiết này, tác phÈm cßn mang mét ý nghÜa s©u s¾c h¬n ? - Qua ®©y t¸c gi¶ muèn cho mäi ngêi thÊy nh÷ng suy nghÜ m«ng muéi, t tëng mª tÝn l¹c hËu cña nh÷ng ngêi vïng cao đã dần đợc thay thế bởi những con ngời nh nh¹c sÜ Qu¶ng, Qu©n... H : T×m nh÷ng chi tiÕt giíi thiÖu vÒ cô Phï ?. 2.Nh©n vËt Qu©n “+ Ch¸u trai ót cña cô Phï. + Cao lớn, cân đối. Bắp tay, bắp chân , độ vồng khuôn ngực ...tất cả đều hoµn h¶o nh khu«n mÉu. + ý chÝ phi thêng b¾t nguån tõ chiÒu sâu nội lực kín đáo, chỉ thấp thoáng ở đôi ba đờng nét hiền hiền”. -> Lµ chµng trai khoÎ m¹nh , cã ý chÝ, nghÞ lùc. *Trong cuéc chiÕn víi hæ : + T×m hæ kh¾p c¸c nói Rªu, rõng Seo Mi TÝ, nói cá gianh, rõng vÇu... + R×nh hæ, b¾n nhng hæ kh«ng chÕt. + Dùng mu, lừa hổ và giết đợc hổ, vác vÒ b¶n. ->Lêi kÓ ng¾n gän, mang ®Ëm mµu s¾c cña nh÷ng ngêi vïng cao => Lµ chµng trai dòng c¶m, mu trÝ, quyÕt t©m truy ®uæi tiªu diÖt c¸i ¸c đến tận cùng, không quản ngại khó khăn vất vả, nguy hiểm đến bản thân.. 3. Cô Phï “+ Ngêi giµ cao tuæi nhÊt Na Le...tãc bạc, mày bạc, râu bạc...c/đời dài dặc bắt qua mấy chế độ xã hội, có hình s¾c cña mét kÎ cßn sãt l¹i tõ thêi tiÒn sö... +ThÊy nh¹c sÜ Qu¶ng bÞ n¹n, rÊt sî và cho đó là tinh hổ hại. + KÓ nh÷ng c©u chuyÖn vÒ tinh hæ , khiÕn mäi ngêi v« cïng sî h·i vµ lo ©u”. -> ¤ng cô lµ ngêi tin r»ng : tinh hæ đang tồn tại, và nó đang đi để hại mọi H: Chi tiÕt cô kÓ vÒ tinh hæ cho thÊy ngêi. =>T tëng mª tÝn , l¹c hËu. suy nghÜ cña cô ntn? III. Ghi nhí H : NhËn xÐt g× vÒ cô Phï? *H§3: Híng dÉn tæng kÕt, ghi nhí - Môc tiªu: + Qua phân tích HS hiểu đợc NT và nội dung c¬ b¶n cña bµi + HS hiÓu râ h¬n c¸ch suy nghÜ cña.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> nh÷ng ngêi vïng cao, hiÓu râ h¬n cuéc đấu tranh chống lại các t tởng mê tín dị ®oan, l¹c hËu ë vïng cao… H : NhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn cña t¸c gi¶ ? H : Truyện có nhiều yếu tố hoang đờng huyền bí. Theo em yếu tố hoang đờng này có tác dụng gì trong việc thể hiÖn néi dung vµ tÝnh hÊp dÉn cña t¸c phÈm ?. -NT : Yếu tố hoang đờng, huyền bí, c¸ch kÓ chuyÖn hÊp dÉn, mang ®Ëm phong c¸ch vïng cao. - ND: Phản ánh chân thực cuộc đấu tranh của đồng bào vùng cao trong qu¸ tr×nh tiªu diÖt c¸i ¸c cïng nh÷ng t tởng mê tín, lạc hậu để vơn tới c/s tốt đẹp, thanh bình, no ấm và văn minh.. H : Qua c¸ch kÓ chuyÖn hÊp dÉn, k× thó vµ hÖ thèng nh©n vËt Ên tîng, em IV. LuyÖn tËp h·y cho biÕt ®iÒu nhµ v¨n muèn göi gắm, muốn tâm sự với ngời đọc là gì ? HS: đọc ghi nhớ GV : chèt l¹i kiÕn thøc. * H§4 : Híng dÉn luyÖn tËp - Mục tiêu: Hs làm đợc các bài tập trong SGK GV: híng dÉn HS luyÖn tËp theo c©u hái cña tµi liÖu trang 15 D.Cñng cè (3’) - GV KhaÝ qu¸t néi dung bµi häc H : Trong truyện có nhiều đoạn nhà văn miêu tả sinh động về cảnh thiên nhiªn, phong tôc tËp qu¸n, cuéc sèng vµ t©m hån ngêi vïng cao. Em h·y t×m mét vµi vÝ dô tiªu biÓu vµ nªu c¶m nhËn cña m×nh ? - HS: Tóm tắt t/phẩm. Nắm đợc những nét chính về các nhân vật trong truyện. Đọc thêm “Khi đàn ong mật trở về ” của tác giả Cao Văn T E.Híng dÉn häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi míi(2’) Học bài theo câu hỏi sgk, soạn bài Bàn về đọc sách: Thấy đợc vai trò của đọc sách đối với mỗi con ngời..

<span class='text_page_counter'>(16)</span>