SANG KIEN KINH NGHIEM SINH 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Phần 1: đặt vấn đề Vấn đề dạy và học để có hiệu quả là vấn đề đợc quan tâm từ xa đến nay , đặc biệt trong tình hình xã hội hiện nay Việt Nam đã ra nhập WTO đòi hỏi ngời học phải có tri thức thực sự để đáp ứng đợc yêu cầu xã hội . Theo sự chỉ đạo của Bộ giáo dục - đào tạo, toàn ngành giáo dục đang đổi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc ë tÊt c¶ c¸c bËc häc theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña ngời học, tập trung vào hoạt động học của học sinh., tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Hai không ” với 4 nội dung . Cá nhân tôi nhận thấy vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học đang là vấn đề cấp thiết, trọng tâm để hoàn thành mục tiêu giáo dôc. Vậy dạy thế nào , học thế nào để học sinh nắm đợc kiến thức và vận dụng đợc vào cuộc sống vấn đề này đợc bàn nhiều ,cải tiến nhiều . Phơng pháp phát huy tính tích cực của học sinh là phơng pháp thực hiện đúng nguyên lý giáo dục phơng pháp mà thầy chủ đạo , trò chủ động . trò là chủ thể nhận thức đã đợc các nhà s phạm áp dụng ở bộ môn sinh học ở bậc THCS và đặc biệt sau một vòng thay sách giáo khoa mới vẫn cha vận dụng đợc phơng pháp này . Giáo viên vẫn cßn ng¹i sö dông ph¬ng tiÖn d¹y häc , cha c¶i tiÕn c¸ch so¹n bµi , c¸ch gi¶ng bµi . Do vậy học sinh nhận thức kiến thức bộ môn bị động , không vận dụng đợc thực tế , chỉ học thuộc lòng , gặp các hiện tợng tơng tự học sinh không giải quyết đợc … Trớc tình hình đó để giảng theo phơng pháp mới đầu tiên là soạn bài . Vởy soạn thế nào , dạy thế nào để phát huy đợc tính tích cực của học sinh là vấn đề rất cần thiết đối với bộ môn sinh học bậc THCS . Chính vì lý do trên tôi đã chọn sáng kiến phát huy tính tích cực của học sinh trong gi¶ng d¹y m«n sinh häc 6 .. Phần II: giảI quyết vấn đề 1.C¬ së lý luËn. -Dựa trên định hớng đổi mới phơng pháp dạy học của NQTW II khoá XIII đã khẳng định : “Phải đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo , khắc phục lối truyền thụ một chiều ,rÌn luyÖn thµnh nÕp t duy s¸ng t¹o cña ngêi häc . Tõng bíc ¸p dông c¸c ph¬ng pháp tiên tiến và phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học ”. Định hớng trên đợc pháp chế hoá trong điều 24.2 của Luật giáo dục : “ Phơng pháp giáo dục phổ thông phảI phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động , sáng tạo.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> của học sinh ,phù hợp với đặc điểm củ từng lớp học , môn học bồi dỡng phơng pháp tự học , rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn , tác động đến t×nh c¶m , ®em l¹i niÒm vui høng thó trong häc tËp cho häc sinh ” -Dùa trªn nguyªn lý gi¸o dôc : Học đi đôi với hành , lý thuyết gắn liền với thực tiễn . Hih thành kiến thức từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng . 2.C¬ së thùc tiÔn : -VÒ gi¸o viªn : áp dụng phơng pháp mới vào bài dạy thì giáo viên thực sự là ngời chủ đạo , đạo diễn , tổ chức và hớng dẫn cho học sinh trong tiết học . -VÒ häc sinh : Là chủ thể của nhận thức , chủ động tiếp thu bài , tiếp thu có chọn lọc , biến kiến thøc trªn s¸ch vë , cña thÇy thµnh kiÕn thøc riªng cña m×nh . 3.Ph¹m vi øng dông : áp dụng cho giảng dạy bộ môn sinh học các trờng THCS đặc biệt đối với c¸c vïng häc sinh cßn lêi häc .. KÕt qu¶ nghiªn cøu vÒ mÆt thùc tiÔn vµ gi¶i quyÕt nh÷ng nhiÖm vô cô thÓ.. Sau ®©y lµ mét sè vÝ dô cô thÓ vÒ bµi so¹n m«n Sinh häc 6 vµ d¹y thùc nghiÖm ë trêng THCS. VÝ dô 1. Bµi so¹n sè 18: C¸c lo¹i th©n biÕn d¹ng. 1. Bµi so¹n ¸p dông theo ph¬ng ph¸p lÊy gi¸o viªn lµm trung t©m. 1.1.Môc tiªu. Làm cho học sinh nắm đợc các loại thân biến dạng, hiểu đợc giá trị của các lo¹i th©n dù tr÷ chÊt h÷u c¬. RÌn luyÖn kÜ n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp, ph©n biÖt. 1.2. Ph¬ng ph¸p. Trùc quan - §µm tho¹i. 1.3. ChuÈn bÞ. - Gi¸o viªn: Cñ khoai t©y, cñ rong, cñ gõng, cñ su hµo, c©y x¬ng rång, tranh vÏ c¸c th©n biÕn d¹ng. - Häc sinh: MÉu vËt sèng: Cñ khoai t©y, cñ rong, cñ gõng, cñ su hµo, c©y x¬ng rång. 1.4. C¸c bíc lªn líp. A. Tæ chøc: 6B: 30/30.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> B. KiÓm tra bµi cò. C©u 1. Nªu sù vËn chuyÓn níc vµ muèi kho¸ng hoµ tan trong th©n? C©u 2. Nªu sù vËn chuyÓn chÊt h÷u c¬ trong th©n? C. Bµi míi. Ph¬ng ph¸p Néi dung - Gi¸o viªn: Cho häc sinh quan s¸t c©y x¬ng rång. 1.Th©n dù tr÷ níc. ? Hãy mô tả hình dạng đặc điểm cấu tạo ngoài của c©y x¬ng rång? - Mét häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt. - Gi¸o viªn: Híng dÉn häc sinh bÎ mét m¶nh th©n - Khi bÎ cµnh x¬ng rång th× x¬ng rång vµ quan s¸t vµ rót ra nhËn xÐt. thÊy níc vµ nhùa ch¶y ra ? Nhùa x¬ng rång cã mµu g×? nhiÒu gäi lµ mñ. ? Xơng rồng sống ở đâu? Tại sao lại sống đợc ë - Nh vËy x¬ng rång thuéc đó? th©n dù tr÷ níc nªn cã thÓ - Gi¸o viªn: Nªu MQH gi÷a c¬ thÓ sèng vµ sèng ë nh÷ng n¬i kh« h¹n nh m«i trêng? sa mạc. Lá biến đổi thành gai gi¶m sù tho¸t h¬i níc. - Gi¸o viªn: Cho häc sinh quan s¸t cñ su hµo, gîi ý 2. Th©n dù tr÷ chÊt h÷u c¬. cho häc sinh rót ra kÕt luËn. a. Thân dự trữ trên mặt đất. - Củ su hào chính là thân nhng đã biến dạng chứa chất dự - Gi¸o viªn: Cho häc sinh quan s¸t chåi ngän vµ tr÷ cho c©y. chồi nách để rút ra: Củ su hào có chồi ngọn, chồi - Kết luận: Nh vậy củ su hào n¸ch vµ l¸. là loại thân củ trên mặt đất. - Gi¸o viªn: Cho häc sinh quan s¸t cñ rong, cñ gõng (chó ý: l¸ vÈy, chåi ngän, chåi n¸ch). b. Thân dự trữ trong đất. ? Cñ gõng vµ cñ rong gièng vµ kh¸c cñ su hµo nh thÕ nµo? - Cñ rong, cñ gõng cã chåi ? Chåi n¸ch chåi ngän cña cñ gõng kh¸c víi cñ n¸ch, chåi ngän, cã l¸ nªn su hµo nh thÕ nµo? còng lµ th©n nhng v× n»m ? Cñ gõng thuéc lo¹i th©n g×? trong đất và dự trữ nên gọi là th©n rÔ. - Giáo viên: Cho học sinh quan sát củ khoai tây đã nÈy mÇm. - Cñ khoai t©y lµ th©n cñ do ? Cñ khoai t©y lµ th©n g×? các đầu cành dới đất phình to ? Bộ phận nào biến đổi thành củ? ra chøa chÊt dù tr÷..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> D.Cñng cè: 1. Th©n rÔ vµ th©n cñ gièng th©n thËt ë nh÷ng ®iÓm nµo? 2. Em th¬ng gÆp nh÷ng c©y nµo cã th©n mäng níc? Chóng sèng ®©u? E. Híng dÉn vÒ nhµ. Häc bµi vµ su tÇm mét sè th©n biÕn d¹ng. Giê sau chuÈn bÞ 5 lo¹i l¸: MÝt, Bëi, Døa, Cau, Tre.. ë. 2. Bµi so¹n theo híng lÊy häc sinh lµm trung t©m. 2.1. Môc tiªu. - Học sinh cần quan sát xác định đợc đặc điểm và chức năng của một số lo¹i th©n biÕn d¹ng, cã kh¸i niÖm th©n biÕn d¹ng. Gi¶i thÝch mét sè biÖn ph¸p trong trồng trọt thu hoạch rau củ, đảm bảo tăng năng suất và phẩm chất. - Ph¸t triÓn kü n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch vµ sö dông trùc quan. - H×nh thµnh ý thøc b¶o vÖ vµ ch¨m sãc c©y trång. 2.2. Ph¬ng ph¸p. Trực quan, nêu vấn đề, hoạt động nhóm… 2.3. ChuÈn bÞ. Gi¸o viªn: Cñ su hµo, cñ gõng, cñ khoai t©y mäc mÇm, b¶ng phô… Häc sinh: Cñ su hµo, cñ gõng, cñ khoai t©y mäc mÇm. 2.4. C¸c bíc lªn líp. A. Tæ chøc: 6A:33/33 B. KiÓm tra. ? Th©n c©y cã nh÷ng bé phËn nµo? D¹ng nµo? Chøc n¨ng chÝnh cña th©n? C. Bµi míi. 1.Hoạt động 1: Quan sát và ghi lại những thông tin về một số loại thân biến d¹ng. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh a. Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm chøng tá lµ th©n. - Yªu cÇu häc sinh quan s¸t c¸c lo¹i cñ xem - Quan s¸t mÉu vËt t×m chåi vµ l¸ cã chúng có đặc điểm gì chứng tỏ là thân. hay kh«ng? - Lu ý đa ra củ su hào có chồi nách, củ - Quan sát mẫu vật và tranh vẽ để gừng có chồi để học sinh dễ quan sát. chia cñ thµnh c¸c nhãm theo yªu - Yªu cÇu häc sinh ph©n lo¹i cñ thµnh c¸c cÇu cña gi¸o viªn vµ nªu ra đặc nhóm dựa trên vị trí của nó so với mặt đất, điểm: h×nh d¹ng cñ, chøc n¨ng. + Giống: Đều có chồi, có lá, đó là.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Yêu cầu học sinh tìm đặc điểm giống và kh¸c nhau gi÷a c¸c lo¹i cñ trªn. - Híng dÉn häc sinh bãc vá cñ rong t×m m¾t nhỏ đó là chồi nách, còn các vỏ hình vẩy là l¸. - Cho häc sinh tr×nh bµy tù bæ sung lÉn nhau. - Yªu cÇu häc sinh nghiªn cøu SGK tr¶ lêi 4 c©u hái trang 58. - NhËn xÐt vµ chuÈn kiÕn thøc: Mét sè th©n biÕn d¹ng lµm chøc n¨ng kh¸c lµ dù tr÷ chÊt cho c©y khi ra hoa kÕt qu¶. b. Quan s¸t c©y x¬ng rång. - Cho häc sinh quan s¸t mÉu vËt, th¶o luËn theo c¸c c©u hái: ?1 Th©n x¬ng rång chøa nhiÒu níc cã t¸c dông g×? ?2 Sống trong điều kiện nào lá biến đổi thµnh gai? ?3 C©y x¬ng rång thêng sèng ë ®©u? ?4 KÓ tªn mét sè c©y mäng níc? - Cho häc sinh lÇn lît tr×nh bµy. - Cho học sinh nghiên cứu SGK để rút ra kÕt luËn chung.. thân phình to để chứa chất dự trữ. + Kh¸c: D¹ng rÔ: cñ gõng, cñ rong mọc dới mặt đất gọi là thân rễ. D¹ng trßn to: cñ su hµo, khoai t©y gäi lµ th©n cñ. - §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy, nhãm kh¸c bæ sung. - §äc th«ng tin SGK, th¶o luËn nhóm để trả lời 4 câu hỏi đại diện nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, th¶o luËn tríc líp tõng c©u hái.. - Quan s¸t vµ dïng que nhän chäc vào thân để quan sát hiện tợng, thảo luận để trả lời các câu hỏi của giáo viªn. - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, nhãm kh¸c bæ sung. - Đọc thông tin SGK để chuẩn kiÕn thøc. - Kết luận: Thân biến dạng để chứa chÊt dù tr÷ hay tr÷ níc cho c©y.. 2. Hoạt động 2: Đặc điểm, chức năng của một số loại thân biến dạng. - Yêu cầu học sinh thực hiện cá nhân để - Hoàn thành nội dung bảng trang ®iÒn néi dung vµo b¶ng trang 59 SGK. 59 SGK. - Treo bảng phụ kiến thức chuẩn để học sinh theo dâi vµ söa ch÷a bµi. - Đổi vở bài tập để theo dõi chéo khi - Tìm một số bài đúng, cha đúng để nhận giáo viên treo bảng. xÐt. - Một em đọc toàn bộ nội dung bảng phô cho c¶ líp theo dâi vµ ch÷a bµi. - KÕt luËn: §äc kÕt luËn chung cuèi bµi. D. Kiểm tra, đáng giá. Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng . C©u 1 : Trongnh÷ng nhãm c©y sau ®©y nhãm nµo gåm toµn c©y cã th©n rÔ :.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> a/ C©y su hµo, c©y tái , c©y cµ rèt c/ C©y khoai t©y,c©y cµ chua, c©y cñ c¶i b/C©y dong riÒng , c©y c¶i, c©y gõng d/ C©y cá tranh, c©y nghÖ, c©y cñ dong C©u 2: Chän c¸c c©y ë cét A ghÐp víi cét B sao cho phï hîp råi ghi kÕt qu¶ vµo cét C. Tªn c©y ( A ) D¹ng th©n ( B ) KÕt qu¶ ( C ) 1/ C©y x¬ng rång a/ Th©n cñ a2/C©y tái b/Th©n rÔ b3/ C©y chuèi c/Th©n mäng n- c4/ C©y gõng íc d5/C©y khoai t©y d/Th©n hµnh 6/ C©y su hµo E. Híng dÉn vÒ nhµ. Häc bµi vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK? T×m hiÓu phÇn em cã biÕt? Giê sau chuÈn bÞ: Mét sè cµnh rau ®ay, hoa hång, d©m bôt, æi… B¶ng 1. So s¸nh kÕt qu¶ kiÓm tra cuèi giê ë hai lớp thực nghiệm và đối chứng (6A và 6B). ST T. Líp. Sü sè. 1. 6A. 33. SL 0. % 0. SL 2. % 6.0. 2. 6B. 30. 2. 6.6. 4. 13..2. 0-2. 3-4. C¸c lo¹i ®iÓm 5-6 7-8 SL % SL % 13 39 11 33 12. 43.9. 9. 29.7. 9-10 SL % 7 21 2. 6.6. Tõ 5 trë lªn. SL 32. % 94. 25. 80..2. Ghi chó Thùc nghiÖm §èi chøng. VÝ dô 2. Bµi 27: Sinh s¶n sinh dìng do ngêi.. 1. So¹n bµi vµ gi¶ng d¹y theo híng lÊy gi¸o viªn lµm trung t©m. 1.1. Môc tiªu. - Gióp häc sinh hiÓu thÕ nµo lµ sinh s¶n sinh dìng do ngêi, biÕt gi©m cµnh vµ chiÕt cµnh. - RÌn kü n¨ng quan s¸t. - Gi¸o dôc lßng yªu thiªn nhiªn. 2.2. ChuÈn bÞ. Gi¸o viªn: MÉu sèng (cµnh d©u, ngän mÝa, rau muèng, ran ngãt). Häc sinh: MÉu sèng (cµnh d©u, ngän mÝa, rau muèng, ran ngãt). 2.3. Hoạt động dạy học. A. Tæ chøc: 6B: 30/30 B. KiÓm tra. ?1 Sù biÕn d¹ng cña l¸ cã ý nghÜa g×? V× sao l¸ mét sè c©y x¬ng rång biÕn đổi thành gai? C. Bµi míi..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ph¬ng ph¸p. Néi dung 1. Gi©m cµnh. - Giíi thiÖu mét sè canh gi©m, - Gi©m cµnh lµ c¾t mét ®o¹n cµnh cã c¸ch gi©m. đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho ? Thế nào là giâm cành? Ví dụ các cây cành đó ra rễ phát triển thành cây mới. cã thÓ gi©m? - Häc sinh tr¶ lêi. - Gi¸o viªn kÕt luËn. 2. ChiÕt cµnh. - ChiÕt cµnh lµ lµm cho cµnh ra rÔ ngay - Gi¸o viªn giíi thiÖu cµnh chiÕt vµ kÜ trªn c©y, råi c¾t ®em trång thµnh thuËt chiÕt. c©y míi. ? ChiÕt cµnh lµ g×? V× sao ë cµnh chiÕt chØ mäc rÔ ë phÝa trªn vÕt c¾t? KÓ tªn mét sè c©y trång b»ng cµnh chiÕt? V× sao nh÷ng c©y nµy kh«ng dïng ph¬ng ph¸p gi©m? - Häc sinh lÇn lît tr¶ lêi c¸c c©u hái. - Gi¸o viªn nhËn xÐt, kÕt luËn. 3. GhÐp c©y. - Lµ dïng mét bé phËn sinh dìng (m¾t - Giíi thiÖu kÜ thuËt ghÐp c©y. ghÐp, chåi ghÐp, cµnh ghÐp) cña mét ? GhÐp m¾t gåm mÊy bíc? c©y nµy ghÐp vµo c©y kh¸c (gèc ghÐp) - Häc sinh tr¶ lêi. để tiếp tục phát triển thành cây mới. - Gi¸o viªn kÕt luËn. 4. Nh©n gièng trong èng nghiÖm. - Lµ ph¬ng ph¸p t¹o rÊt nhiÒu c©y míi - Gi¸o viªn tr×nh bµy ph¬ng ph¸p nh©n tõ mét m«. gièng. - Häc sinh theo dâi vµ ghi chÐp. D .Cñng cè. 1. Tại sao giâm cành phải đủ mắt, chồi? 2. Ph©n biÖt chiÕt vµ gi©m cµnh? Ngêi ta thêng chiÕt víi lo¹i c©y nµo? E. Híng dÉn vÒ nhµ. Häc bµi tr¶ lêi c¸c c©u hái, ¸p dông c¸c kÜ thuËt gi©m, chiÕt, ghÐp t¹i gia đình. 2. Bµi so¹n vµ gi¶ng theo híng lÊy häc sinh lµ trung t©m. 2.1. Môc tiªu. - Học sinh cần hiểu đợc khái niệm về giâm cành, chiết cành, ghép cành và nhân giống vô tính trong ống nghiệm. Biết đợc tính u việt của hình thức nhân gièng v« tÝnh,.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Ph¸t triÓn kÜ n¨ng quan s¸t, nhËn biÕt vµ so s¸nh. - Cã ý thøc yªu thÝch m«n häc, ham mª t×m hiÓu khoa häc. 2.2. ChuÈn bÞ. Gi¸o viªn: MÉu vËt: Cµnh d©u, mÝa, cµnh v¶i vµ t liÖu vÒ nh©n gièng v« tÝnh. Häc sinh: Su tÇm c¸c mÉu vËt: cµnh gi©m, cµnh chiÕt, ghÐp. 2.3. Hoạt động dạy học. A. Tæ chøc: 6A: 33/33 B. KiÓm tra. Sù chuÈn bÞ cña häc sinh. C. Bµi míi. 1. Hoạt động 1: Giâm cành. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân - Quan sát hình 27.1 và mẫu vật để trả để trả lời câu hỏi SGK. lêi 3 c©u hái: - Giíi thiÖu m¾t cµnh s¾n, cµnh gi©m + Cµnh s¾n hót Èm mäc rÔ. ph¶i lµ cµnh b¸nh tÎ. + Cắm cành xuống đất ẩm ra rÔ t¹o - Yêu cầu học sinh trao đổi về kết quả. thành cây con. Lu ý câu số 3 có thể giải thích: Cành - Đại diện một số em phát biểu để học cña nh÷ng c©y nµy cã kh¶ n¨ng ra rÔ sinh kh¸c bæ sung. phụ nhanh để học sinh rút ra kết luận. - Rút ra kết luận dựa vào gợi ý của gi¸o viªn. - KÕt luËn: Gi©m cµnh lµ c¾t mét ®o¹n th©n hoÆc cµnh cña c©y mÑ c¾m xuèng đất ẩm ra rễ và phát triển thành c©y míi. - Nh÷ng lo¹i c©y nµo thêng ¸p dông biÖn ph¸p nµy? 2.Hoạt động 2 : Chiết cành. - Cho häc sinh quan s¸t h×nh 27.2. - Quan s¸t h×nh 27.2 tr¶ lêi c©u hái: - Hớng dẫn học sinh trao đổi. - Lần lợt phát biểu để thảo luận trớc - NhËn xÐt vµ gi¶i thÝch thªm vÒ kÜ líp. thuËt chiÕt cµnh. Gîi ý c©u 3: C©y nµy chËm ra rÔ nªn ph¶i chiÕt cµnh, nÕu gi©m th× cµnh chÕt. - Cho học sinh kết luận về định nghĩa - Kết luận: Chiết cành là làm cho cành chiÕt cµnh. ra rễ trên cây sau đó cắt và đem trồng ? Ngêi ta chiÕt cµnh víi nh÷ng lo¹i thµnh c©y míi. c©y nµo? 3.Hoạt động 3: Ghép cây..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Cho häc sinh nghiªn cøu th«ng tin SGK để trả lời các câu hỏi. ? Em hiÓu thÕ nµo lµ ghÐp c©y? Cã mÊy ph¬ng ph¸p ghÐp c©y? - NhËn xÐt chuÈn kiÕn thøc cho häc sinh.. - §äc th«ng tin vµ quan s¸t h×nh 27.3 tr¶ lêi c©u hái. - §¹i diÖn tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt vµ bæ sung. - KÕt luËn: GhÐp c©y lµ dïng m¾t, chåi cña c©y g¾n vµo c©y kh¸c cho tiÕp tôc ph¸t triÓn thµnh c©y míi. 4. Hoạt động 4: Nhân giống vô tính trong ống nghiệm. - Yêu cầu học sinh đọc thông tin để trả - Đọc thông tin SGK, quan sát lêi c©u hái: h×nh 27.4. ? 1 Nh©n gièng v« tÝnh lµ g×? - §¹i diÖn tr×nh bµy c©u tr¶ lêi, häc ? 2 Cho biÕt thµnh tùu nh©n gièng v« sinh kh¸c nhËn xÐt bæ sung. tÝnh mµ em biÕt? - Gîi ý: + Tõ mét cñ khoai t©y trong 8 th¸ng - Rót ra kÕt luËn dùa vµo gîi ý cña b»ng ph¬ng ph¸p trªn cho 200 triÖu gi¸o viªn. mầm giống trồng đủ trên 40 ha. - KÕt luËn: Nh©n gièng v« tÝnh lµ ph+ Nh©n gièng Phong lan kÕt qu¶ cho ¬ng ph¸p t¹o nhiÒu c©y míi tõ mét hµng tr¨m gièng c©y míi. m«. - §äc kÕt luËn chung SGK. D. KiÓm tra - §¸nh gi¸. 1 .Tại sao cành giâm phải đủ mắt, đủ chồi? 2. Ph¬ng ph¸p nh©n gièng nµo nhanh nhÊt? a/ Gi©m cµnh c/ Nh©n gièng v« tÝnh trong èng nghiÖm b/ GhÐp d/ C¶ a vµ b E. Híng dÉn vÒ nhµ. -Học bài và trả lời câu hỏi SGK, đọc phần “Em có biết”, làm bài tập trang 92. -Giê sau chuÈn bÞ: Mét sè lo¹i hoa: Bëi, d©m bôt, loa kÌn… B¶ng 2. So s¸nh kÕt qu¶ kiÓm tra cuèi giê ë hai lớp thực nghiệm và đối chứng (6A và 6B). ST T. Líp. Sü sè. 1. 6A. 33. SL 0. % 0. SL 1. % 3.0. 2. 6B. 30. 1. 3.3. 4. 13..2. 0-2. 3-4. C¸c lo¹i ®iÓm 5-6 7-8 SL % SL % 14 42 10 30. 9-10 SL % 8 24. 13. 2. 43.9. 10. 33. 6.6. Tõ 5 trë lªn. SL 32. % 97. 25. 83.5. *TiÓu kÕt: Qua quan s¸t s ph¹m gi÷a 2 líp thùc hiÖn 2 ph¬ng ph¸p ta thÊy:. Ghi chó Thùc nghiÖm §èi chøng.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> + ở lớp 6A không khí học tập sôi nổi, học sinh luôn tích cực chủ động tham gia các hoạt động học, hăng hái phát biểu xây dựng bài và luôn có nhu cầu tìm tòi cái mới, từ đó học sinh chủ động chiếm lĩnh đợc kiến thức cơ bản. + ở lớp 6B học sinh chú ý nghe giảng. ghi chép đầy đủ, không khí học tập trầm, học sinh thụ động chiếm lĩnh kiến thức theo giáo viên. Qua kết quả so sánh ở bảng 1 và bảng 2 ta thấy: Khi áp dụng phơng pháp đổi mới lấy học sinh làm trung tâm vào dạy học thì đã nâng cao đợc chất lợng, phát huy đợc tính tự giác, tích cực, chủ động của học sinh.. PhÇn 3: KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ. I. KÕt luËn.. Qua mét thêi gian gi¶ng d¹y, ¸p dông ph¬ng ph¸p míi theo híng ph¸t huy tính tích cực chủ động của học sinh tôi có một số kết luận nh sau: - áp dụng phơng pháp dạy học này đã nâng cao rõ rệt chất lợng dạy học. Học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tích cực đóng góp ý kiến xây dựng bài, luôn phát huy đợc óc t duy khả năng sáng tạo của bản thân. Qua đó học sinh yêu thích bộ môn, ham học ham khám phá thế giới xung quanh để tự khẳng định bản th©n tríc b¹n häc vµ thÇy c«. Häc sinh cã ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn m«i trêng sống, đồng thời biết tuyên truyền và vận động mọi ngời cùng có trách nhiệm về vấn đề này. - D¹y häc b»ng ph¬ng ph¸p tÝch cùc cßn luyÖn cho häc sinh vÒ ph¬ng ph¸p tù häc, tù nghiªn cøu, häc sinh cã nhiÒu ph¬ng ph¸p häc: c¸ nh©n, nhãm… Qua đó học sinh tự tin vào bản thân, sáng tạo trong học tập, linh động trong cuộc sống vµ n©ng cao kh¶ n¨ng giao tiÕp cho b¶n th©n. Do bản thân tôi đã xác định đợc mục tiêu và yêu cầu của đổi mới phơng pháp theo hớng tích cực, nên đã đạt đợc một số kết quả nhất định từ khi áp dụng ph¬ng ph¸p nµy trong c«ng t¸c gi¶ng d¹y. Trong thêi gian tíi t«i sÏ cè g¾ng vËn dụng có hiệu quả hơn, sáng tạo hơn về đổi mới phơng pháp trong dạy học nhằm đạt kết quả ngày càng cao. II. §Ò xuÊt – KiÕn nghÞ.. 1.Víi häc sinh : +Có đủ sách giáo khoa +Häc sinh ph¶i tÝch cùc häc tËp +Su tÇm vµ nghiªn cøu thªm c¸c tµi liÖu tham kh¶o +Tích cực su tầm và chuẩn bị đủ các đồ dùng, mẫu vật 2.Víi gi¸o viªn : + Dạy học theo hớng tích cực đòi hỏi ngời giáo viên phải có chuyên môn vững vàng, nghiệp vụ cao, để đóng vai trò là ngời tổ chức các hoạt động cho học sinh..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Do đó ngời giáo viên phải luôn bồi dỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, để không ngừng nâng cao tay nghề và trình độ chuyên môn. +Sö dông nhuÇn nhuyÔn c¸c ph¬ng tiÖn d¹y häc . +Có ý thức trong chuẩn bị , làm đồ dùng dạy học . +Đầu t thời gian để soạn giáo án 3.Víi BGH vµ c¬ quan qu¶n lý cÊp trªn . +Do đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực, cho nên cần phải có đầy đủ phơng tiện và trang thiết bị cho một giờ học. Qua đó rất mong đợc cấp trên trang bị đầy đủ những trang thiết bị cần thiết, để giờ dạy đạt kết quả ngày càng cao. Phîng VÜ , ngµy…th¸ng…n¨m200 ý kiÕn cña BGH. Ngêi viÕt. Đặng Minh Dự. Phòng giáo dục - đào tạo cẩm khê Trêng trung häc c¬ së ph¬ng x¸ --------o0o-------.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>