truong hop bang nhau thu 3 cua tam giac goc canh goc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (435.58 KB, 90 trang )

(1)Tuaàn 1 Tieát 1. Ngµy so¹n: 06/8/2012 Ngµy d¹y: /8/2012 CHÖÔNG I: CÔ HOÏC BAØI 1 : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC. I.MUÏC TIEÂU: 1.Kiến thức: - Biết được vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc. - Biết được tính tương đối của chuyển động và đứng yên. - Biết được các dạng của chuyển động. 2.Kĩ năng: Nêu được những thí dụ về chuyển động cơ học, về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, những thí dụ về các dạng chuyển động. 3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác trong học tập. II.CHUAÅN BÒ: 1. Cho cả lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A 0 hoặc các hình ảnh về các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ hoặc máy chiếu ghi caùc baøi taäp 1.1, 1.2, 1.3 SBT. 2. Cho mỗi nhóm học sinh: Phiếu học tập hoặc bảng con. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 3.Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng. 2.Bài mới:. HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. (2 phuùt) Tổ chức cho học sinh quan sát hình 1.1 SGK. Đặt vấn đề như SGK. HĐ2: Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên. (13 phút) Gọi 1 học sinh đọc C1. Tổ chức cho học sinh đọc thông tin SGK để hoàn thành C1. - Thoâng baùo noäi dung 1 (SGK). - Yêu cầu mỗi học sinh suy nghĩ để hoàn thành C2 và C3. - Löu yù: C2: Học sinh tự chọn vật mốc và xét chuyển động của vật khác so với vật moác. C3: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì được coi là đứng yên.. Quan saùt.. I.Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên ? Hoạt động nhóm, tìm các phương án để giải quyết C1. Ghi nội dung 1 vào vở. Hoạt động cá nhân để trả lời C2 và C3 theo sự hướng dẫn của giáo viên. Thảo luận trên lớp để thống nhất C2 vaø C3..

(2) HĐ3: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. (10 phút) Treo hình 1.2 hoặc trình chiếu một hình ảnh khác tương tự. Hướng dẫn học sinh quan saùt. Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5. Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C6. Cho đại diện lên ghi kết quả. Yêu cầu học sinh đứng tại chỗ trả lời C7. Thông báo: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh bằng C8: Mặt Trời và Trái Đất chuyển động tương đối với nhau, nếu lấy Trái Đất làm mốc thì Mặt Trời chuyển động. HĐ4: Một số chuyển động thường gặp. (5 phuùt) Lần lượt treo các hình 1.3a, b, của hoặc chiếu các hình tương tự 1.3 cho học sinh quan saùt. Nhaán maïnh: - Quỹ đạo của chuyển động. - Các dạng chuyển động. Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân để hoàn thành C9. HÑ5: Vaän duïng – Cuûng coá – Daën doø. (15 phuùt) Treo hình 1.4 (hoặc chiếu trên máy). Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11. Löu yù: - Có sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc, vật chuyển động. - Yeâu caàu moät soá em neâu laïi noäi dung cô baûn cuûa baøi hoïc. Dùng bảng phụ hoặc máy chiếu lần lượt cho hoïc sinh laøm caùc baøi taäp 1.1, 1.2, 1.3 SBT.. II.Tính tương đối của chuyển động và đứng yên.. - Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 theo hướng dẫn của giáo viên. - Thảo luận trên lớp, thống nhất kết quaû C4, C5. - Cả lớp hoạt động nhóm nhận xét, đánh giá  thống nhất các cụm từ thích hợp để hoàn thành C6. (1) đối với vật này. (2) đứng yên. Cả lớp nhận xét  thống nhất C7. - Ghi nội dung 2 SGK vào vở. Làm việc cá nhân để hoàn thành C8. III.Một số chuyển động thường gặp. - Quan saùt.. - Ghi nội dung 3 SGK vào vở. - Làm việc cá nhân  tập thể lớp để hoàn thành C9. IV.Vaän duïng. - Quan saùt. - Hoạt động cá nhân  hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11.. - Nhaéc laïi noäi dung baøi hoïc..

(3) Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, - Hoạt động cá nhân  thảo luận lớp thảo luận trên lớp để hoàn thành 1.1, hoàn thành các bài tập trong SBT. 1.2, 1.3 SBT.  Daën doø: Hoïc thuoäc noäi dung ghi nhớ và làm các bài tập 1.4, 1.5, 1.6 SBT. Xem trước bài vận tốc. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Tuaàn 2 Tieát 2. Ngµy so¹n: 08/8/2012 Ngµy d¹y: /8/2012.

(4) BAØI 2 : VAÄN TOÁC. I.MUÏC TIEÂU: 1. - Học sinh biết được vận tốc là gì.. s - Hiểu và nắm vững công thức tính vận tốc v = t tốc của một số chuyển động thông thường. - Vận dụng công thức để tính s và t.. và vận dụng được để tính vận. s 2. Sử dụng nhuần nhuyễn công thức v = t để tính v, s, t. Biết dùng các số liệu trong bảng, biểu để rút ra những nhận xét đúng. 3. Học sinh ý thức được tinh thần hợp tác trong học tập, tính cẩn thận trong tính toán. II.CHUAÅN BÒ: Giaùo vieân phoùng to baûng 2.1 vaø 2.2, hình veõ toác keá. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ: Một vật như thế nào thì gọi là đang chuyển động và như thế nào là đang đứng yên. Phát biểu tính tương đối của chuyển động và đứng yên. Cho ví duï minh hoïa cho phaùt bieåu treân. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút) Giáo viên đặt vấn đề: Một người đang đi xe đạp và một người đang chạy bộ, hỏi người nào chuyển động nhanh hơn ? Để có thể trả lời chính xác, ta cùng nghiên cứu bài vận tốc. HÑ2: Tìm hieåu veà vaän toác (15 phuùt) Treo baûng 2.1 leân baûng, hoïc sinh laøm C1. Cho moät nhoùm hoïc sinh thoâng baùo keát quaû ghi vaøo baûng 2.1 vaø cho caùc nhoùm khác đối chiếu kết quả. Tại sao có kết quả đó ? Cho hoïc sinh laøm C2 vaø choïn moät nhoùm thông báo kết quả, các nhóm khác đối chieáu keát quaû trong baûng 2.1. Cho học sinh so sánh độ lớn các giá trị tìm được ở cột 5 trong bảng 2.1. Thông báo các giá trị đó là vận tốc và cho hoïc sinh phaùt bieåu khaùi nieäm veà vaän toác. Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có sự quan hệ gì ?. Hoạt động của học sinh Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể nêu ra 3 trường hợp: - Người đi xe đạp chuyển động nhanh hôn. - Người đi xe đạp chuyển động chậm hôn. - Hai người chuyển động bằng nhau. I.Vaän toác laø gì ? Xem baûng 2.1 trong SGK vaø thaûo luaän nhoùm. Theo leänh cuûa giaùo vieân neâu yù kieán cuûa nhóm mình và trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m. Tính toán cá nhân, trao đổi nhau thống nhaát keát quaû, neâu yù kieán cuûa nhoùm mình. Làm việc cá nhân, so sánh được các quãng đường đi được trong 1 giây. Phaùt bieåu theo suy nghó caù nhaân. Quaõng đường đi được trong một giây gọi là vận toác . Làm việc theo nhóm, vận tốc càng lớn chuyển động càng nhanh..

(5) Thoâng baùo theâm moät soá ñôn vò quaõng đường là km, cm và một số đơn vị thời gian khác là phút, giờ và giây. Cho học sinh laøm C3. HĐ3: Lập công thức tính vận tốc. (8 phuùt) Giới thiệu các kí hiệu v, s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập công thức. (cột 5 được tính bằng cách nào ?) Haõy giaûi thích laïi caùc kí hieäu. Cho học sinh từ công thức trên hãy suy ra công thức tính s và t. HĐ4: Giới thiệu tốc kế. (3 phút) Ñaët caùc caâu hoûi: - Muoán tính vaän toác ta phaûi bieát gì ? - Quãng đường đo bằng dụng cụ gì ? - Thời gian đo bằng dụng cụ gì ? Trong thực tế người ta đo bằng một dụng cuï goïi laø toác keá. Treo hình 2.2 leân baûng. Tốc kế thường thấy ở đâu ? HÑ5: Tìm hieåu ñôn vò vaän toác. (5 phuùt) Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhaän xeùt coät 1 vaø tìm ra caùc ñôn vò vaän toác khaùc theo C1. Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang ñôn vò vaän toác khaùc. Caàn chuù yù: 1km = 1000m = 1 000 000 cm. 1h = 60ph = 3600s. HÑ6: Vaän duïng. (9 phuùt) Cho hoïc sinh laøm C5a, b choïn moät vaøi hoïc sinh thoâng baùo keát quaû. Ruùt ra nhaän xét nếu các kết quả có sự khác nhau. Cho hoïc sinh laøm C6, C7, C8, choïn vaøi hoïc sinh thoâng baùo keát quaû. Ruùt ra nhaän xét nếu các kết quả có sự khác nhau. Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người đi xe đạp trong 3 phút được 450m. Một người khác chạy bộ 6km trong 0,5 giờ. Hỏi người nào chạy nhanh hơn ? Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người đi xe đạp. Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người. Laøm vieäc caù nhaân: 1) Chuyển động 2) Nhanh hay chaäm 3) Quãng đường đi được 4) Trong moät ñôn vò Trả lời cá nhân: lấy 60m chia cho thời gian chaïy. II.Công thức tính vận tốc: v=. s t. Thaûo luaän nhoùm suy ra. s s = v.t , t= v .. Trả lời cá nhân: - Phải biết quãng đường, thời gian. - Đo bằng thước. - Đo bằng đồng hồ. III.Ñôn vò vaän toác. Toác keá gaén treân xe gaén maùy, oâtoâ, maùy bay…. Laøm vieäc caù nhaân vaø leân baûng ñieàn vaøo choã troáng caùc coät khaùc.. Làm việc cả lớp, có so sánh nhận xét các keát quaû cuûa nhau. Laøm vieäc caù nhaân, thoâng baùo keát quaû vaø so saùnh, nhaän xeùt caùc keát quaû cuûa nhau.. Làm việc cá nhân, đối chiếu kết quả trong nhoùm vaø thoâng baùo keát quaû theo yeâu caàu cuûa giaùo vieân..

(6) chaïy boä. Cho học sinh đúc kết lại khi nào thì hai người chạy nhanh, nhanh hơn ? chậm hôn ? baèng nhau? Daën doø: Laøm baøi taäp 2.3, 2.4, 2.5 SBT. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Tuaàn 3 Tieát 3. Ngµy so¹n: 20/8/2012 Ngµy d¹y: / /2012.

(7) BAØI 3 : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I.MUÏC TIEÂU: - Phát biểu được định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều. Nêu ví dụ của từng loại chuyển động. - Xác định được dấu hiệu đặc trưng của chuyển động không đều là: Vận tốc thay đổi theo thời gian. - Tính được vận tốc trung bình trên một đoạn đường. II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm gồm: Máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử, bảng. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kieåm tra baøi cuõ: (3 phuùt) a) Độ lớn vận tốc cho biết gì ? b) Viết công thức tính vận tốc, giải thích các kí hiệu và đơn vị của các đại lượng trong công thức. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. (4 phuùt) Nêu hai nhận xét về độ lớn vận tốc của chuyển động đầu kim đồng hồ và chuyển động của xe đạp khi em đi từ nhà đến trường. Vậy: Chuyển động của đầu kim đồng hồ tự động là chuyển động đều, chuyển động của xe đạp khi đi từ nhà đến trường là chuyển động không đều. HĐ2: Tìm hiểu về chuyển động đều và chuyển động không đều. (15 phuùt) Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp raùp thí nghieäm hình 3.1. Caàn löu yù vò trí ñaët baùnh xe tieáp xuùc với trục thẳng đứng trên cùng của maùng. Một học sinh theo dõi đồng hồ, một học sinh dùng viết đánh dấu vị trí của trục bánh xe đi qua trong thời gian 3 giây, sau đó ghi kết quả thí. Hoạt động của học sinh. - Chuyển động của đầu kim đồng hồ tự động có vận tốc không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động của xe đạp khi đi từ nhà đến trường có độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian.. I.Ñònh nghóa: Đọc định nghĩa ở SGK. Cho ví dụ. Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm vaø baûng 3.1. Caùc nhoùm tieán haønh thí nghieäm ghi keát quaû vaøo baûng 3.1. Các nhóm thảo luận trả lời câu C1:.

(8) nghieäm vaøo baûng 3.1. Cho học sinh trả lời C1, C2.. HÑ3: Tìm hieåu veà vaän toác trung bình của chuyển động không đều. (12 phuùt) Yeâu caàu hoïc sinh tính trung bình mỗi giây trục bánh xe lăn được bao nhiêu mét trên các đoạn đường AB, BC, CD. Giaùo vieân yeâu caàu hoïc sinh đọc phần thu thập thông tin mục II. Giáo viên giới thiệu công thức Vtb . V=. Chuyển động của trục bánh xe trên đoạn đường DE, EF là chuyển động đều, trên các đoạn đường AB, BC, CD là chuyển động không đều. C2: a – Chuyển động đều. b, c, d – chuyển động không đều. II.Vaän toác trung bình cuûa chuyeån ñoâng không đều: Các nhóm tính đoạn đường đi được của trục bánh xe sau mỗi giây trên các đoạn đường AB, BC, CD. Học sinh làm việc cá nhân với câu C3.. S S: đoạn đường đi được. t T: thời gian đi hết quãng đường đó.. Löu yù: Vaän toác trung bình treân caùc đoạn đường chuyển động không đều Từ A đến D chuyển động của trục bánh thường khác nhau. Vận tốc trung xe nhanh daàn. bình trên cả đoạn đường thường khaùc trung bình coäng cuûa caùc vaän tốc trung bình trên các quãng đường liên tiếp của cả đoạn đường đó. III.Vaän duïng: HÑ4: Vaän duïng. Học sinh làm việc cá nhân với C4. C4: Chuyển động của ôtô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không đều. 50km/h laø vaän toác trung bình cuûa xe. Học sinh làm việc cá nhân với C5. C5: Vận tốc của xe trên đoạn đường dốc laø: V 1=. S 1 120(m) = =4 (m/s ) t 1 30( s). Vận tốc của xe trên đoạn đường ngang: V 2=. S 2 60(m) = =2,5(m/s) t 2 24( s). Vận tốc trung bình trên cả hai đoạn đường: V 1=. Học sinh làm việc cá nhân với C6. HÑ5: Cuûng coá – Daën doø. (3 phuùt) Nhắc lại định nghĩa chuyển động. S 1+ S 2 120+ 60 = =3,3 (m/s) t 1+ t 2 30+24. C6: Quãng đường tàu đi được:. S V = ⇒ S = V.t = 30.5 = 150km. t.

(9) đều và chuyển động không đều. Về nhà làm câu C7 và bài tập ở SBT. Học phần ghi nhớ ở SGK. Xem phaàn coù theå em chöa bieát. Xem lại khái niệm lực ở lớp 6, xem trước bài biểu diễn lực. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Tuaàn 4 Tieát 4. Ngµy so¹n: 04/9/2011 Ngµy d¹y: 13/9/2011 BAØI 4 : BIỂU DIỄN LỰC.

(10) I.MUÏC TIEÂU: → 1.Học sinh nêu được ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi v . 2.Nhận biết được lực là đại lượng véctơ. Biểu diễn được véctơ lực. II.CHUAÅN BÒ: Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại bài lực (tiết 3 SGK Vật Lí 6). Hoïc sinh: Xem laïi baøi. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kiểm tra: Nêu các tác dụng của lực (ở lớp 6). 3. Bài mới:. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. HÑ1: Ở lớp 6 ta đã biết: Lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động của vật. Yeâu caàu hoïc sinh neâu moät soá ví duï. Nêu một số ví dụ về lực tác dụng → Lực và vận tốc có liên quan nào không ? làm thay đổi v và biến dạng của Muốn biết điều này ta phải xét sự liên vật. quan giữa lực với vận tốc. HÑ2: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm trả lời I.Ôn lại khái niệm lực: C1. H 4.1: Lực hút nam châm lên miếng → Chốt lại kiến thức học sinh vừa trả lời. theùp laøm taêng v cuûa xe  xe HÑ3: chuyển động nhanh lên. H 4.2: Lực tác dụng của vật lên quả boùng laøm quaû boùng bieán daïng vaø Thông báo đặc điểm của lực và cách ngược lại. biểu diễn lực bằng véctơ. II.Biểu diễn lực: - Lực là một đại lượng véctơ 1.Lực là một đại lượng véctơ: (điểm đặt, phương chiều, độ Ñieåm ñaët lớn). Phöông chieàu - Lực có 3 yếu tố: Độ lớn. - Lực là một đại lượng véctơ. Thông báo cách biểu diễn véctơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố trên. → Thông báo kí hiệu véctơ lực F và cường độ lực F. Cuøng hoïc sinh phaân tích hình 4.3. Hoïc sinh laøm vieäc caù nhaân. 2.Caùch bieåu dieãn vaø kí hieäu veùctô lực: → Kí hiệu: Véctơ lực: F Cường độ lực: F.

(11) Biểu diễn lực bằng một mũi tên. Ñieåm ñaët A. Phương nằm ngang,chiều từ tráiphải. Cường độ F =15N. HÑ4: 4.Cuûng coá: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cơ Nhắc lại kiến thức cơ bản. baûn cuûa baøi hoïc. Chốt lại kiến thức cơ bản cần ghi nhớ. Ghi vở.. Yeâu caàu hoïc sinh vaän duïng caùch bieåu Vận dụng trả lời cá nhân câu C2. diễn véctơ trả lời câu C2. Uốn nắn cách biểu diễn lực. Hướng dẫn học sinh tự trả lời câu C3. Hướng dẫn học sinh trả lời bài tập 4.4, 4.5.. Quan sát hình vẽ 4.4 trả lời:. 5.Hướng dẫn, dặn dò: Tìm thêm ví dụ về lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật. Nắm vững cách biểu diễn lực. Giaûi baøi taäp 4.1, 4.2, 4.3.. Ñieåm ñaët Phöông chieàu Độ lớn. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: Tuaàn 5 Tieát 5. Ngµy so¹n: 10/9/2011 Ngµy d¹y: 20/9/2011. BAØI 5 : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I.MUÏC TIEÂU:.

(12) - Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng. Nhận biết đặc điểm hai lực cân bằng và biểu thị bằng véctơ lực. - Từ dự đoán khoa học về tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không thay đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều”. - Nêu được một số ví dụ về quán tính. Giải thích được hiện tượng quán tính biểu hiện trong một số trường hợp cụ thể. II.CHUAÅN BÒ: Dụng cụ để làm các thí nghiệm H5.3, H5.4; bài C8 c, d, e III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống hoïc taäp (5 phuùt) (Coù theå goïi 1 hoïc sinh leân kieåm tra, caùc hoïc sinh coøn laïi coù theå laøm vaøo giaáy nhaùp) a) Lực là một đại lượng véctơ được bieåu dieãn nhö theá naøo ? b) Cho moät vaät ñaët treân baøn nhö hình vẽ. Hãy biểu diễn các lực sau đây: + Điểm đặt tại A, chiều từ trái sang phải, có cường độ FA = 10N. + Điểm đặt tại B, chiều từ phải sang trái, có cường độ FB = 10N. B. Hoạt động của học sinh. Trả lời câu hỏi, các học sinh còn lại tham gia nhaän xeùt. Thực hiện theo yêu cầu của giáo vieân.. A. Goïi hoïc sinh nhaän xeùt, thoáng nhaát cho ñieåm. Trở lại câu b, hai lực FA và FB gọi là hai lực gì ? Vật chuyển động hay đứng yên ? (khi chịu tác dụng của hai lực) Vậy nếu vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ như theá naøo ? Giới thiệu bài mới: “Sự cân bằng lực – Quaùn tính”. HĐ2: Tìm hiểu về lực cân bằng (15 phút) Yeâu caàu hoïc sinh quan saùt hình 5.2. C1: Yêu cầu học sinh tự đọc đề, dùng viết chì để biểu diễn các lực vào các hình vẽ. Tham gia nhaän xeùt.. Hai lực cân bằng – Vật đứng yên.. Nhận xét: (chuyển động, đứng yeân…). I.Lực cân bằng. 1.Hai lực cân bằng là gì ? Làm việc cá nhân, tự đọc SGK, quan saùt hình 5.2..

(13) trong SGK. Yeâu caàu moät vaøi nhoùm neâu nhaän xeùt. Hai lực tác dụng lên một vật mà vật vẫn đứng yên thì hai lực này gọi là hai lực gì ? Dẫn dắt tìm hiểu về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động. Có thể dẫn dắt học sinh dự đoán trên hai cơ sở sau: + Lực làm thay đổi vận tốc. + Hai lực cân bằng tác dụng lên vật đứng yên làm cho vật đứng yên. Nghĩa là không thay đổi vận tốc khi vật đang chuyển động mà chỉ chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì hai lực này cũng không làm thay đổi vận tốc của vật, nó tiếp tục chuyển động thẳng đều mãi mãi. Làm thí nghiệm kiểm chứng bằng máy Atút. Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát các giai đoạn sau: a. Ban đầu quả cầu A đứng yên. b. Quả cầu A chuyển động H5.3a. c. Quả cầu A tiếp tục chuyển động khi A’ bị giữ lại. Lưu ý học sinh quan sát kĩ giai đoạn (c) để giúp học sinh ghi lại quãng đường trong các khoảng thời gian 2s đầu, 2s tiếp theo và 2s cuối để tính vận tốc. (Cần đưa vật lên cùng độ cao, cảm biến), Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C2  C4. Dựa vào kết quả thí nghiệm, cho học sinh laøm tieáp C5. Một vật đang chuyển động thẳng đều chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiếp tục chuyển động như thế nào ? HÑ3: Tìm hieåu veà quaùn tính. (10 phuùt) Tổ chức tình huống học tập giúp cho học sinh phát hiện quán tính. Học sinh đọc SGK. Coù theå giaùo vieân ñöa ra moät soá ví duï veà quán tính mà học sinh thường gặp trong thực tế như ôtô, tàu hỏa đang chuyển. Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất trong nhóm, cử đại diện nêu nhaän xeùt: “Moãi vaät chòu taùc duïng của hai lực, hai lực này cùng đặt lên vật, có cường độ bằng nhau, có phương cùng nằm trên một đường thẳng, có chiều ngược nhau. 2.Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động.. Theo doõi giaùo vieân laøm thí nghieäm.. Quan saùt vaø ghi keát quaû thí nghieäm.. Tự đọc đề, thảo luận nhóm trả lời C2  C5. Tham gia nhaän xeùt. Một vật đang chuyển động thẳng đều chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều. II.Quaùn tính: 1.Nhaän xeùt. Tự đọc SGK để thu thập thông tin.

(14) động không thể dừng ngay được mà phải trượt tiếp một đoạn. Có thể cho học sinh neâu theâm ví duï. Giới thiệu khi có lực tác dụng mọi vật đều không thay đổi vận tốc đột ngột vì mọi vật đều có quán tính. Coù theå neâu theâm ví duï: Coù 2 xe oâtoâ vaø xe đạp đang chạy cùng vận tốc. Nếu hãm phanh cùng một lúc thì xe nào dừng nhanh hôn ? Mức quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào ? HÑ4: Vaän duïng. (10 phuùt) Tổ chức cho học sinh trả lời C6  C8. C6, C7 giaùo vieân coù theå cho hoïc sinh kiểm chứng lại bằng thí nghiệm. Yêu cầu học sinh đọc lại phần ghi nhớ (caøng nhieàu caøng toát). HÑ5: Cuûng coá, daën doø. (5 phuùt) - Hai lực cân bằng là hai lực như thế naøo ? - Dưới tác dụng của hai lực cân bằng, vật đang chuyển động sẽ chuyển động như theá naøo ? - Quaùn tính phuï thuoäc vaøo yeáu toá naøo ? Veà hoïc baøi vaø laøm baøi taäp SBT.. (nhaän xeùt). Tự tìm thêm ví dụ về quán tính.. Nghe giaùo vieân thoâng baùo.. Theo dõi, trả lời (xe đạp). Mức quán tính phụ thuộc vào khối lượng, khối lượng của vật càng lớn thì mức quán tính càng lớn. 2.Vaän duïng. C6, C7 hoïc sinh laøm vieäc caù nhaân nhoùm ( hoïc sinh laøm thí nghieäm kiểm chứng) C8 hoïc sinh laøm vieäc theo nhoùm. C8c, d, e hoïc sinh coù theå duøng thí nghiệm kiểm chứng.. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM:. Tuaàn 6 Tieát 6. Soạn ngày: 17/9/2011 Ngaøy daïy: 27/9/2011. BAØI 6 : LỰC MA SÁT I.MUÏC TIEÂU: - Nhận biết thêm một loại lực cơ học nữa: Lực ma sát. - Phân biệt: Sự xuất hiện các loại lực ma sát: lăn, trượt, nghỉ Đặc điểm các loại lực ma sát. - Làm được: Thí nghiệm phát hiện ma sát nghỉ..

(15) - Vận dụng: Phân tích hiện tượng ma sát có lợi (cách vận dụng), ma sát có hại (caùch khaéc phuïc). II.CHUAÅN BÒ: - Lớp: Tranh 6.3, 6.4 phóng lớn. - Nhóm: Khối gỗ, xe lăn, lực kế, quả nặng. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Cho biết hai lực cân bằng là hai lực như thế nào ? Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HÑ1: Taïo tình huoáng hoïc taäp cho học sinh dự đoán: Khi kéo khối gỗ trên mặt bàn trong hai trường hợp: coù baùnh xe vaø khoâng coù baùnh xe, trường hợp nào sẽ kéo nặng hơn ? Taïi sao nhö vaäy ? Baøi hoïc hoâm nay sẽ giúp ta giải thích được vấn đề treân. HĐ2: Nhận biết sự xuất hiện và đặc điểm của lực ma sát trượt, laên, nghæ. (20 phuùt) 1.Lực ma sát trượt Cung cấp thông tin bằng ví dụ thực teá. Chú ý: Sự thay đổi vận tốc (bánh xe quay chậm dần)  ma sát trượt. 2.Lực ma sát lăn Nêu ví dụ trong SGK, đặt vấn đề: có phải là ma sát trượt không ? Tại sao ? Cũng nên lưu ý: có sự thay đổi vận toác  ma saùt laên. Cuûng coá ñieåm gioáng vaø khaùc nhau giữa ma sát trượt và ma sát lăn. Hình 6.1  so sánh sự cản trở chuyển động của ma sát trượt và ma sát lăn  giải quyết vấn đề nêu ở đầu bài. 3.Lực ma sát nghỉ Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình 6.2.  xuất hiện một loại lực ma sát giữ. Hoạt động của học sinh Hoạt động lớp.. Khoâng coù baùnh xe. (Có thể tiến hành thực nghiệm) Hoạt động nhóm.. I.Khi nào có lực ma sát ? 1.Lực ma sát trượt Thaûo luaän  nhaän xeùt: vaät naøy chuyeån động “trượt” trên bề mặt vật khác. Tìm ví dụ tương tự (C1) 2.Lực ma sát lăn Không phải ma sát trượt vì vật này “lăn” treân beà maët vaät khaùc. Tìm ví dụ tương tự. (C2) Thực hiện C3  độ lớn ma sát lăn nhỏ hơn độ lớn ma sát trượt. Cản trở chuyển động: ma sát lăn < ma sát trượt. 3.Lực ma sát nghỉ Thảo luận và trả lời C4 theo các ý sau. + Có lực tác dụng không ? + Tại sao vật không chuyển động ?  lực caân baèng. + Có phải ma sát trượt ? Ma sát lăn  ma.

(16) cho vật không trượt khi có lực tác duïng: ma saùt nghæ.. saùt nghæ. Tìm ví dụ tương tự. (C5) II.Lực ma sát trong đời sống và trong kĩ HĐ3: Phân tích lợi – hại của ma thuật. 1.Lực ma sát có thể có hại. saùt (20 phuùt) 1.Lực ma sát có thể có lợi. Hình 6.3, 6.4 Kẻ trên bảng để học sinh điền vào Hoạt động lớp (C6, C7) HĐ4: Vận dụng và ghi nhớ Bieän Loạ Lợ Hạ pháp - Hướng dẫn về nhà làm C8. Hình i ma i i taêng, - Tìm ví dụ: ma sát có lợi, có hại. saùt giaûm - Ghi nhớ. 6.3 a b c 6.4 a b c. III.Vaän duïng. Đọc phần ghi nhớ trong SGK. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. Tuaàn 7. Tieát 7. KIEÅM TRA 1 TIEÁT (§· so¹n trong sæ chÊm tr¶).

(17) Tuaàn 8 Tieát 8. Soạn ngày:02/10/2011 Ngaøy daïy: 11/10/2011. BAØI 7 : AÙP SUAÁT I.MUÏC TIEÂU: - Phát biểu được định nghĩa của áp lực, áp suất..

(18) - Viết được công thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị của các đại lượng có mặt trong công thức. - Vận dụng được công thức tính áp suất để giải các bài toán đơn giản về áp lực, aùp suaát. - Nêu được các cách làm tăng giảm áp suất trong đời sống và dùng nó giải thích được một số hiện tượng đơn giản thường gặp. II.CHUAÅN BÒ:  Giaùo vieân: Tranh hình 7.1, 7.4 phoùng to. Baûng 7.1 keû saün.  Nhóm học sinh: 3 miếng kim loại hình hộp chữ nhật của bộ thí nghiệm, 1 mieáng xoáp (lau baûng). III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Khi nào có lực ma sát, có mấy loại lực ma sát. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. Giaùo vieân duøng tranh phoùng to hình 7.1 để vào bài như SGK. HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực. Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK. Thông báo khái niệm áp lực. Ghi bảng: Áp lực là lực ép vuông góc với mặt bị ép. Yeâu caàu hoïc sinh quan saùt H 7.3 laøm C1. Yeâu caàu hoïc sinh tìm theâm ví duï veà aùp lực trong đời sống (mỗi ví dụ chỉ rõ áp lực và mặt bị ép). Hoạt động của học sinh Đọc SGK, quan sát hình 7.1.. HĐ3: Tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ? Quan sát và dự đoán: Hướng dẫn học sinh thảo luận, dựa trên các ví dụ đã nêu để dự đoán tác dụng của áp lực phụ thuộc vào độ lớn của áp lực (F) và diện tích bị ép (S). Thí nghieäm: Giáo viên hướng dẫn về mục đích thí. Thảo luận nhóm, thống nhất toàn lớp. II- AÙp suaát 1. tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào Laøm thí nghieäm hình 7.4 ghi keát quả theo nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ saün). Tự ghi kết luận vào vở.. I- áp lực là gì? Ghi khái niệm vào vở.. Hoạt động cá nhân. Thảo luận lớp. Thảo luận lớp..

(19) nghieäm, phöông aùn thí nghieäm ( H 7.4) Yeâu caàu hoïc sinh phaân tích keát quaû thí nghieäm vaø neâu keát luaän. (C3) HĐ4: Giới thiệu khái niệm áp suất Ghi khái niệm vào vở. và công thức tính. Thông báo tác dụng của áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S. Giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu. Ghi bảng: Áp suất là độ lớn của áp lực treân moät ñôn vò dieän tích bò eùp. Hướng dẫn học sinh xây dựng công 2. công thức tính áp suất thức tính. F Ghi vở. Ghi baûng: p= S. P: aùp suaát F: áp lực S: dieän tích bò eùp Giới thiệu đơn vị như SGK. Cho học sinh làm bài tập áp dụng với F=5N, S1=50cm2, S2=10cm2. tính p1, p2. HÑ5: Vaän duïng. Yeâu caàu hoïc sinh laøm C4 (chuù yù khai thác công thức). Yeâu caàu hoïc sinh laøm C5. HÑ6: Cuûng coá vaø daën doø. Yêu cầu vài học sinh đọc phần ghi nhớ. Hoïc sinh veà nhaø hoïc baøi vaø laøm caùc baøi taäp 7.1 7.6 trong SBT. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM:. Tuaàn 9 Tieát 9. p=. F S. Laøm vieäc caù nhaân. Laøm vieäc caù nhaân, thaûo luaän nhóm, lớp. Làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi đã đặt ra ở phần mở bài.. Ghi bài tập về nhà vào vở.. Soạn ngày:10/10/2011 Ngaøy daïy:18/10/2011 BAØI 8 : AÙP SUAÁT CHAÁT LOÛNG – BÌNH THOÂNG NHAU (tiết 1). I.MUÏC TIEÂU: - Mô tả được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng..

(20) - Viết được công thức tính áp suất p = d.h, nêu được tên và đơn vị tính của các đại lượng có mặt trong công thức. - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản. II.CHUAÅN BÒ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình hình truï nhö H 8.3 SGK. - Bình hình trụ và đĩa D tách rời như H 8.4 SGK. - Nước và chậu thủy tinh để đựng nước. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Áp lực là gì ? Aùp suất là gì ? Công thức tính áp suất. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. (5 phuùt) Caùc em haõy quan saùt hình 8.1 vaø cho biết hình đó mô tả gì ? Tại sao người thợ lặn phải mặc bộ áo lặn chịu được áp suất lớn ? Nếu không mặc bộ áo đó thì có nguy hiểm gì đối với người thợ lặn không ? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng nhau nghiên cứu bài 8. (ghi đề bài đã giới thiệu lên bảng). HÑ2: Tìm hieåu aùp suaát taùc duïng lên đáy bình và thành bình. (10 phuùt) Nhaéc laïi veà aùp suaát cuûa vaät raén taùc duïng leân maët baøn naèm ngang ( H 8.2) theo phương của trọng lực. Với chất lỏng thì sao ? Khi đổ chất loûng vaøo bình thì chaát loûng coù gaây aùp suaát leân bình khoâng ? vaø leân phaàn naøo cuûa bình ? Các em làm thí nghiệm (H 8.3) để kiểm tra dự đoán và trả lời C1, C2. Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, mục ñích thí nghieäm: kieåm tra xem chaát loûng coù gaây ra aùp suaát nhö chaát raén khoâng ?. Hoạt động của học sinh Mô tả người thợ lặn ở đáy biển.. Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp suất lên đáy bình. I.Sự tồn tại của áp suất trong chất loûng. 1.Thí nghieäm 1. Thảo luận nhóm đưa ra dự đoán (màng cao su ở đáy biến dạng, phoàng leân). Caùc nhoùm laøm thí nghieäm, thaûo luaän. C1: Màng cao su ở đáy và thành bình đều biến dạng  chất lỏng gây ra áp suất lên cả đáy và thành bình. C2: Chaát loûng gaây ra aùp suaát theo nhiều phương khác với chất rắn. Chỉ theo phương của trọng lực. Dự đoán: + Có theo phương thẳng đứng và.

(21) phöông ngang. HÑ3: Tìm hieåu aùp suaát taùc duïng + Khoâng. leân caùc vaät ñaët trong loøng chaát 2.Thí nghieäm 2. loûng. (10 phuùt) Chất lỏng gây ra áp suất lên đáy và Đĩa bị rơi. thành bình. Vậy chất lỏng có gây ra Đĩa không tách rời khi quay. aùp suaát trong loøng noù khoâng vaø theo Caùc nhoùm laøm thí nghieäm, thaûo luaän. những phương nào ? Để kiểm tra dự đoán ta làm thí Trong mọi trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy. nghieäm 2. Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm ( H 8.4) Mục đích: Kiểm tra sự gây áp suất trong loøng chaát loûng. Đĩa D được lực kéo tay ta giữ lại, khi C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên nhuùng saâu oáng coù ñóa D vaøo chaát caùc vaät ñaët trong noù vaø theo nhieàu lỏng nếu buông tay ra thì điều gì sẽ hướng. 3.Keát luaän. xảy ra với đĩa D ? (1) Đáy bình; (2) Thành bình Các em hãy làm thí nghiệm và đại (2) ở trong lòng chất lỏng. dieän nhoùm cho bieát keát quaû thí nghieäm. Trả lời C3. Dựa vào kết quả thí nghiệm 1 và thí nghieäm 2 caùc em haõy ñieàn vaøo choã trống ở C4. HĐ4: Xây dựng công thức tính áp suaát . (5 phuùt) Yeâu caàu 1 hoïc sinh nhaéc laïi coâng thức tính áp suất (tên gọi của các đại lượng trong công thức). Thoâng baùo khoái chaát loûng hình truï (H 8.5) có diện tích đáy S, chiều cao h. Hãy tính trọng lượng của khối chất loûng. Dựa vào kết quả tìm được của P hãy tính aùp suaát cuûa khoái chaát loûng leân đáy bình. Công thức mà các em vừa tìm được chính là công thức tính áp suất trong chaát loûng.. II.Công thức tính áp suất. p=. F S. 1 yù kieán: P = d.V = d.S.h. P d.S.h p= = =d . h S S ⇒ p = d.h. p: aùp suaát (Pa hay N/m2) d: trọng lượng riêng của chất lỏng (N/m3) h: độ sâu tính từ mặt thoáng (m).

(22) Haõy cho bieát teân vaø ñôn vò cuûa caùc pA = d.hA đại lượng có mặt trong công thức . Một điểm A trong chất lỏng có độ saâu hA , haõy tính aùp suaát taïi A. Neáu hai ñieåm trong chaát loûng coù cùng độ sâu (nằm trên một mặt phaúng naèm ngang) thì aùp suaát taïi hai điểm đó thế nào ? Đặc điểm này được ứng dụng trong khoa học và đời sống hằng ngày. Một trong những ứng dụng đó là bình thoâng nhau. HÑ6: Vaän duïng. (10 phuùt) Yêu cầu học sinh đọc lần lượt các câu hỏi 6, 7 và trả lời. Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi taäp 8.1. Yeâu caàu hoïc sinh veà nhaø hoïc thuoäc phần ghi nhớ và làm các bài tập còn laïi trong saùch vaø baøi taäp. Nhaän xeùt tieát hoïc.. Baèng nhau.. III.Vaän duïng: Cá nhân đọc và lần lượt trả lời các caâu 6, 7. HS laøm theo yeâu caàu cuûa GV. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuaàn 10 Tieát 10. Soạn ngày:12/10/2011 Ngaøy daïy: 25/10/2011 BAØI 8 : AÙP SUAÁT CHAÁT LOÛNG – BÌNH THOÂNG NHAU (tiết 2). I.MUÏC TIEÂU: - Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và vận dụng nó để giải thích một số hiện tượng thường gặp trong cuộc sống..

(23) - Nắm được cấu tạo và nguyên lý hoạt động của máy nén thủy lực. II.CHUAÅN BÒ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình thoâng nhau ( H 8.6 SGK ) - Nước và chậu thủy tinh để đựng nước. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ:Nêu kết luận về sự tồn tại của áp suất chất lỏng? Công thức tính aùp suaát chaát loûng? Chữa bài tập SBT: 8.5;8.7. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HÑ1: Tìm hieåu nguyeân taéc bình thoâng nhau. (10 phuùt) Giới thiệu bình thông nhau. Khi đổ nước vào nhánh A của bình thông nhau thì sau khi nước đã ổn định, mực nước trong hai nhánh sẽ như ở hình a, b, c (H 8.6). Các nhóm hãy làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán. Các em hãy chọn từ thích hợp điền vaøo choã troáng cuûa keát luaän.. Hoạt động của học sinh III.Bình thoâng nhau. Các nhóm thảo luận đưa ra dự đoán. H 8.6 c vì pA = pB  độ cao của các cột nước phía trên A và B bằng nhau.. Caùc nhoùm laøm thí nghieäm, thaûo luaän vaø baùo caùo keát quaû: H 8.6 c.  Keát luaän: cuøng… - ấm đựng nước, máy nén thủy lực,.... Yêu cầu HS nêu 1 số ứng dụng bình IV/ Máy nén thủy lực. thông nhau trong thực tế. HĐ: Tìm hiểu về máy nén thủy lực 1/ Cấu tạo - Goàm 2 nhaùnh coù tieát dieän (15 phuùt) khác nhau (1 nhánh lớn, 1 ? Yeâu caàu HS quan saùt H8.9 SGK nhánh nhỏ), được nối thông phaàn coù theå em chöa bieát neâu caáu taïo nhau. của máy nén thủy lực. - 2 pittông tương ứng với 2 nhaùnh. 2/ Nguyên tắc hoạt động - Chaát loûng trong bình kín coù khaû ? Máy nén thủy lực có nguyên tắc năng truyền nguyên vẹn áp suất bên ngoài tác dụng lean nó (nguyên lí hoạt động như thế nào? + Máy nén thủy lực hoạt động dựa Pascal). - Khi tác dụng 1 lực f lên pittông treân nguyeân taéc naøo? nhỏ có diện tích s, lực này gây ra áp suất lên pittông. Áp suất này có độ.

(24) + Khi tác dụng 1 lực f lên pittông nhỏ có diện tích s lực này gây ra áp suất lên pittông. Áp suất này có độ lớn được xác định ntn? + Áp suất này sẽ được truyền đi như theá naøo? gaây ra taùc duïng gì?. lớn: p = f/s. - Áp suất này sẽ được truyền nguyên vẹn tới pittông lớn. Gây ra lực nâng F lên pittông. - p = F/S = f/s ⇒ F/f = S/s.. + Áp suất không thay đổi. Từ đó ta có thể thiết lập được mối quan hệ giữa diện tích 2 pittông và lực tác dụng tương ứng lên chúng ntn? + Qua hệ thức này ta rút ra nhận xét gì về nguyên tắc hoạt động máy nén thủy lực?. - Pittông có S lớn hơn pittông có diện tích nhỏ bao nhiêu lần thì lực nâng F có cường độ lớn hơn lực f bay nhieâu laàn. - Dùng để nâng ôtô trong CN sản xuaát oâtoâ, naâng xe maùy trong saûn xuất & sửa chữa xe máy… + Nêu một số ứng dụng của máy nén IV.Vận dụng: thủy lực trong thực tế? Cá nhân đọc và lần lượt trả lời các caâu 8,9. HÑ6: Vaän duïng. (15 phuùt) Yêu cầu học sinh đọc lần lượt các Ghi nhiệm vụ về nhà. Đọc phần ghi nhớ. câu hỏi 8,9 và trả lời. Yêu cầu HS nêu 1 số ứng dụng bình thông nhau trong thực tế. Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ. Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi taäp coøn laïi SBT nếu còn thời gian. Yeâu caàu hoïc sinh veà nhaø hoïc thuoäc phần ghi nhớ và làm các bài tập còn laïi trong saùch vaø baøi taäp. Nhaän xeùt tieát hoïc. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: Tuaàn 11 Tieát 11. Soạn ngày:25/10/2011 Ngaøy daïy: 03/11/2011. Baøi 9: AÙP SUAÁT KHÍ QUYEÅN I.MUÏC TIEÂU: - Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển, áp suất khí quyển. - Giải thích được thí nghiệm Tôrixenli và một số hiện tượng đơn giản thường gaëp..

(25) II.CHUẨN BỊ:Cho mỗi nhóm học sinh: 2 vỏ chai nước khoáng bằng nhựa mỏng, 1 ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm, 1 cốc đựng nước. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kieåm tra baøi cuõ: - Chaát loûng gaây aùp suaát nhö theá naøo ? - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, cho biết tên từng đại lượng trong công thức. - Sửa bài tập 8.1, 8.2. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi baûng HĐ1: Tổ chức tình huống Dự đoán: 1.Nước chảy ra ngoài. hoïc taäp.(5phuùt) Khi lộn ngược một cốc nước 2.Nước không chảy ra đầy được đậy kín bằng 1 tờ ngoài. giấy cứng không thấm nước Không khí. thì nước có chảy ra ngoài khoâng ? Vì sao ? Laøm thí nghieäm. Nước không chảy ra ngoài phải chăng ở đây có một cái gì đó tác dụng vào tờ giấy, làm cho nước không chảy ra được. Để tìm hiểu sự tồn tại lớp khoâng khí naøy vaø noù coù taùc dụng như thế nào, độ lớn được tính ra sao, ta nghiên cứu bài HĐ2:Tìm hiểu về sự tồn I.Sự tồn tại của áp suất I.Sự tồn tại của áp suất khí quyeån taïi cuûa aùp suaát khí quyeånå. khí quyeån: 1. Thí nghieäm 1. (20 phuùt). C1.Khi hút bớt không Yêu cầu học sinh đọc thông Đọc thông báo. Nghe giaùo vieân trình khí ra thì aùp suaát khoâng tin. Giới thiệu khí quyển và áp bày tìm hiểu sự tồn tại khí trong chai nhỏ hơn áp suất ở ngoài nên vỏ cuûa khí quyeån. suaát khí quyeån. chai chòu taùc duïng cuûa 1. Thí nghieäm 1. áp suất không khí từ Yeâu caàu hoïc sinh laøm thí 2. Thí nghieäm 2. Làm thí nghiệm (nhóm). ngoài làm vỏ chai bị nghieäm 9.2, 9.3. Thaûo luaän beïp theo moïi phía. 2. Thí nghieäm 2. Khi hút bớt không khí trong C1. C2. C2: Nước không chảy. ?.

(26) voû chai, thì voû chai bò beïp theo nhieàu phía ? Taïi sao ? Tương tự giải thích C1.. C3. C4.. C2:Nước có chảy ra khỏi oáng hay khoâng ? Taïi sao ?. C3:Nếu bỏ tay bịt đầu trên cuûa oáng ra thì xaûy ra hieän tượng gì ? Giải thích tại sao ?. Yeâu caàu hoïc sinh laøm thí nghieäm 3. C4: Haõy giaûi thích taïi sao ?. ra khỏi ống vì áp lực cuûa khoâng khí taùc duïng vào nước từ dưới lên lớn hơn trọng lượng của cột nước. C3: Nước sẽ chảy ra khoûi oáng vì khi boû ngoùn tay bịt đầu trên của ống thì khí trong oáng thoâng với khí quyển, áp suất khí trong ống cộng với áp suất cột nước trong ống lớn hơn áp suất khí quyển làm nước chảy từ trong oáng ra.. 3. Thí nghieäm 3. C4:Vì khi huùt heát khoâng khí trong quaû caàu ra thì .3. Thí nghieäm 3. aùp suaát trong quaû caàu Qua caùc thí nghieäm treân ta C4: ruùt ra ñieàu gì ? Học sinh thảo luận trả bằng 0, trong khi đó vỏ quaû caàu chòu taùc duïng Ta thấy áp suất khí quyển lời. cuûa aùp suaát khí quyeån taùc duïng vaøo vaät vaäy noù coù từ mọi phía làm hai bán độ lớn như thế nào ? caàu eùp chaët vaøo nhau. HÑ4: Vaän duïng. (10 phuùt) Yêu cầu học sinh trả lời.. HÑ5: Cuûng coá: Qua baøi này yêu cầu ta nhớ những gì ?(5phuùt) - Học sinh đọc phần ghi nhớ. - Học sinh đọc tiếp phaàn coù theå em chöa bieát. Daën doø:. III.Vaän duïng: Thảo luận nhóm trả lời caâu C8, C9, C12. Ghi nhớ: (SGK).

(27) - Học thuộc ghi nhớ. - OÂn baøi chuaån bò kieåm tra 1 tieát. IV/ Rót kinh nghiÖm.

(28) Tuaàn 12 Tieát 12. Soạn ngày:02/11/2011 Ngaøy daïy: 10/11/2011. BAØI 10 : LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I.MUÏC TIEÂU: - Nêu được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của lực đẩy Ác-si-mét, chỉ rõ các đặc điểm của lực này. - Viết được công thức tính độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét, nêu tên các đại lượng và đơn vị các đại lượng có trong công thức. - Giải thích các hiện tượng đơn giản có liên quan. - Vận dụng công thức tính lực đẩy Ác-si-mét để giải các bài tập đơn giản. II.CHUAÅN BÒ: - Chuẩn bị cho mỗi nhóm đầy đủ dụng cụ để làm thí nghiệm H 10.2, H 10.3. - Giaùo vieân moät boä, baûng keát quaû thí nghieäm 10.3. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Bài mới: Ở lớp 6 chúng ta đã nghiên cứu về hai lực thông dụng là P và lực đàn hồi F đh. Trong chương trình VL8 vừa rồi ta đã nghiên cứu lực ma sát. Hôm nay chúng ta nghiên cứu một loại lực nữa, lực tác dụng của chính chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó, lực này do nhà bác học Ác-si-mét tìm ra và nó có tên là lực đẩy Ác-si-mét. Bài hôm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu về lực Ác-si-mét: Nó được phát hiện khi nào và tính ra sao ? Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. HĐ1: Tổ chức tình huống hoïc taäp. Hàng ngày người ta thường tiếp xúc với chất lỏng, cụ thể là nước. Khi ta naâng moät vaät trong nước ta thấy nó nhẹ hơn khi nâng ngoài không khí. Bây giờ học sinh quan sát thí nghieäm do giaùo vieân laøm. Quan sát hiện tượng rút Tạo thí nghiệm mở đầu ra nhận xét. (khối gỗ goàm coù caùc duïng cuï sau: noåi). Ghi baûng.

(29) cốc nước, khối gỗ, quả caân. Tieán haønh thí nghieäm cho hoïc sinh quan saùt: + Nhuùng chìm khoái goã vào trong nước rồi thả tay  hiện tượng gì xảy ra ? + Nhuùng chìm quaû caân vào nước rồi thả tay  hiện tượng gì xảy ra ? Khoái goã noåi vì sao ? Quaû cân chìm có bị nước tác duïng khoâng ? Để tìm hiểu vấn đề trên ta vaøo phaàn I. HÑ2: Taùc duïng cuûa chaát loûng leân vaät nhuùng chìm trong noù. Boá trí thí nghieäm nhö H 10.2, hướng dẫn học sinh quan saùt H 10.2, kieåm tra đồ dùng thí nghiệm (lực kế, khối nặng,…) sau đó cho hoïc sinh tieán haønh thí nghieäm. Keát quaû thí nghieäm cho ta ruùt ra keát luaän gì ?. Quan sát hiện tượng rút ra nhaän xeùt. (quaû caân chìm). I.Taùc duïng cuûa chaát loûng leân vaät nhuùng chìm trong noù.. Caùc nhoùm tieán haønh thí nghiệm ở hình 10.2. Ghi kết quả số chỉ lực kế ở H10.2a, H10.2b vaøo baûng roài baùo caùo với giáo viên. Khi nhuùng chìm moät vaät vào nước, nước đã có Nếu thay nước bởi một tác dụng một lực lên chất lỏng khác hiện tượng vật, nâng vật lên. Tự suy nghĩ trả lời. coù xaûy ra khoâng ? (giaùo vieân chæ thoâng baùo ) Tự nhận xét thí nghiệm, C1: C2: caùc em laøm C1. Haõy neâu ñaëc ñieåm cuûa lực do chất lỏng tác dụng leân vaät nhuùng chìm trong II.Độ lớn lực đẩy Ác-sinó. meùt. Yêu cầu học sinh làm C2. 1.Dự đoán. Thông báo lực có đặc Học sinh nhắc lại dự đoán Ác-si-mét.. I.Taùc duïng cuûa chaát loûng leân vaät nhuùng chìm trong noù. C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng đã tác dụng vào vật nặng một lực đẩy leân. Ñieåm ñaët taïi vaät, phương thẳng đứng, hướng từ dưới lên C2: …hướng từ dưới lên treân theo phöông thaúng đứng. Kết luận. …dưới lên treân theo phöông thaúng đứng…. II.Độ lớn lực đẩy Ác-simét. 1.Dự đoán.. 2.Thí nghieäm kieåm tra..

(30) (PB)Tính trọng lượFnBgSo nướ saùcncoá h FcABvaø. 2.Thí nghieäm kieåm tra. Tieán haønh thí nghieäm theo nhoùm ghi keát quaû P1,P2 vaøo baûng.. Làm C3 vào vở.. P1Ha P2Hb P1’Hc FA=P1-P2Tính hieäu. điểm như trên là lực đẩy AÙc-si-meùt. Vậy độ lớn của lực này được xác định theo qui luaät naøo ? HĐ3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác-si-mét. Thông báo phần dự đoán cuûa nhaø baùc hoïc AÙc-simeùt. Để kiểm tra dự đoán ta tieán haønh thí nghieäm. Hướng dẫn học sinh làm thí nghieäm hình 10.3 vaø vieát keát quaû vaøo baûng 10.3 đã phát sẵn. Căn cứ vào kết quả trên bảng hướng dẫn học sinh thảo luận chứng minh dự đoán của Ác-si-mét là đúng.. 3.Công thức tính độ lớn lực đẩyÁc-si-mét FA = d.V 3.Công thức tính độ lớn lực đẩyÁc-si-mét FA = d.V Nhaéc: P1=P1’=PB+P2 (1) P1-P2 = FA (2) Từ (1) (2)=> FA = FB Hướng dẫn học sinh làm C3 (đáp án như SGV/60) Yêu cầu học sinh đọc mục 3 SGK sau đó thông báo công thức. Khắc sâu công thức này..

(31) Haõy cho bieát FA phuï thuoäc vaøo yeáu toá naøo ?. HÑ4: Vaän duïng. Yeâu caàu hoïc sinh laøm C4, C5, C6 vào vở (vận dụng công thức để làm C5, C6). Hướng dẫn học sinh làm C7 ở nhà (phương tiện bổ sung: quaû naëng, bình traøn, caùc quaû caân)  Daën doø: - Hoïc thuoäc ghi nhớ. - Laøm C7. - OÂn laïi caùc coâng thức trong baøi.. III.Vaän duïng. Laøm C4, C5, C6 vaøo vở. Làm C7 vào vở bài tập.. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuaàn 13. Soạn ngày:09/11/2011.

(32) Tieát 13. Ngaøy daïy: 17/11/2011. BAØI 11 : THỰC HAØNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I.MUÏC TIEÂU: - Sử dụng được các dụng cụ thí nghiệm cho trước để làm thí nghiệm kiểm chứng, độ lớn lực đẩy Ác-si-mét. - Đo được lực đẩy Ác-si-mét bằng lực kế. Đo được trọng lượng P của nước có thể tích baèng theå tích cuûa vaät. - Đề xuất được một phương án thí nghiệm với dụng cụ hiện có. II.CHUAÅN BÒ: 3. Duïng cuï thí nghieä cho moãi nhoùm: - Một lực kế 2.5N. - Một vật nặng bằng nhôm có thể tích khoảng 50cm3. - Một bình chia độ, một giá đỡ, một bình nước, một khăn lau. 4. Mẫu báo cáo: 10 tờ theo SGK. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Ôn tập công thức F = d.V. C4: Viết công thức lực đẩy Ác-si-mét vaøo maãu baùo caùo. Thông báo: F là lực đẩy Ác-si-mét, d.V là trọng lượng của chất lỏng có thể tích bằng thể tích của vật. Khối lượng riêng của nước d = 0,01N/cm3. HÑ2: Chia duïng cuï thí nghieäm, ghi roõ duïng cuï cuûa moãi nhoùm leân baûng.. Hoạt động của học sinh Nhoùm hoïc sinh. Caùc nhoùm ghi vaøo maãu baùo caùo.. Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ. Nhóm trưởng phân công các thành viên kiểm tra đủ dụng cụ. HĐ3: Thảo luận phương án thí nghiệm Cả lớp. theo SGK. - Cho học sinh đọc mục 1.a và 1.b, Học sinh tự đọc và quan sát hình 11.1 quan saùt hình veõ. vaø 11.2. - Thaûo luaän thí nghieäm hình 11.1. + Có những dụng cụ nào ? Đại diện nhóm trả lời chung. + Đo đại lượng nào ? - Thaûo luaän thí nghieäm hình 11.2. + Coù theâm duïng cuï naøo ? Đại diện nhóm trả lời. + Ño caùi gì ? + Vật có hoàn toàn chìm trong nước khoâng ? Thoâng baùo: Moãi thí nghieäm caàn ño 3.

(33) lần, xong thí nghiệm hình 11.1 mới làm thí nghieäm hình 11.2. - Thảo luận thí nghiệm đo trọng lượng nước. - Cho các nhóm thảo luận để biết cần đo đại lượng nào và đo như thế nào. HÑ4: Hoïc sinh laøm thí nghieäm. - Nhoùm laøm thí nghieäm . - Kiểm tra và hướng dẫn việc phân coâng laép ñaët duïng cuï thí nghieäm, thao taùc thí nghieäm. - Kieåm tra keát quaû thaûo luaän thí nghieäm hình 11.3, 11.4. - Uoán naén caùc thao taùc sai. - Giúp đỡ các nhóm có tiến độ chậm. HÑ5: Keát thuùc. - Giaùo vieân thu baùo caùo.. Hoạt động nhóm. Caùc nhoùm thaûo luaän. Hoạt động nhóm. Nhóm trưởng phân công. Caùc nhoùm laép ñaët duïng cuï vaø thí nghieäm. Nhóm trưởng báo cáo kết quả thảo luận của nhóm khi được hỏi. Laøm baùo caùo.. Nhoùm noäp baùo caùo, traû duïng cuï thí nghieäm. - Thảo luận kết quả đo được bằng Các nhóm ghi kết quả lên bảng. cách so sánh FA và P theo từng nhoùm. - Nhaän xeùt: + Keát quaû thí nghieäm cuûa caùc nhoùm. + Sự phân công và hợp tác trong nhoùm. + Thao taùc thí nghieäm. + Trả lời các câu hỏi. + Cho ñieåm. - Thaûo luaän veà phöông aùn thí nghieäm (nếu có), nếu không thì hướng dẫn tìm phương án mới.. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuaàn 14 Tieát 14. Soạn ngày: 16/11/2011 Ngaøy daïy: /11/2011.

(34) BAØI 12 : SỰ NỔI. I.MUÏC TIEÂU: - Học sinh nêu được điều kiện của vật nổi. - Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng. - Giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp. II.CHUAÅN BÒ: 1.Nhoùm hoïc sinh : - Cốc thủy tinh đựng nước. - Một quả trứng và muối ăn. - Baûng con. 2.Giaùo vieân : - Cốc nước, ống nghiệm nhỏ đựng cát, quả cân, đinh, gỗ. - Tranh veõ caùc hình 12.1, 12.2. - Phieáu hoïc taäp cho hoïc sinh. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Hoạt động của học sinh HĐ1: Tổ chức tình huống học I.Khi nào vật nổi, vật I.Khi nào vật nổi, vật taäp. chìm ? chìm ? Giáo viên tổ chức tình huống P > F: vật chìm. P = F: vật lơ lửng. hoïc taäp nhö SGK. Thí nghieäm cho hoïc sinh P < F: Vaät noåi. quan saùt vaät noåi, chìm, lô lửng trong nước. - Giaûi thích vì sao quaû caân baèng saét chìm, khuùc goã - Caù nhaân giaûi thích. noåi. - Cho bieát taøu baèng saét tuy - Hoïc sinh coù theå cho theâm thí duï. naëng nhöng vaãn noåi. - Vậy để cho vật nổi ta cần - Nhóm thảo luận về kết quaû thí nghieäm vaø traû ñieàu kieän gì ? lời câu C1. HÑ2: Tìm hieåu khi naøo vaät noåi, khi naøo vaät chìm. - Vaät nhuùng chìm trong chaát Nhoùm ghi vaøo baûng con. C1: Vật ở trong chất loûng chòu taùc duïng cuûa loûng chòu taùc duïng những lực nào ? của hai lực: trọng - Hướng dẫn học sinh thảo lực, lực đẩy. luaän vaø neâu keát quaû caùc Hai lực này cùng caâu C1, C2. phương ngược chiều..

(35) - Cho hoïc sinh leân baûng ghi mũi tên lực thích hợp vào hình 12.1. - Chuaån xaùc hoùa keát luaän. HĐ3: Tìm hiểu về độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất loûng. Tieán haønh thí nghieäm: Thả mẫu gỗ vào nước, nhấn chìm roài buoâng tay, cho hoïc sinh quan saùt roài nhaän xeùt. Thoâng qua thí nghieäm treân học sinh thảo luận và trả lời caâu hoûi C3, C4, C5. Nhắc lại công thức: P = d.V. HÑ4: Vaän duïng. Yeâu caàu hoïc sinh neâu laïi keát quaû cuûa baøi. Vieát, hieåu coâng thức tính độ lớn của lực đẩy AÙc-si-meùt khi vaät noåi. Hướng dẫn học sinh thảo luận và trả lời các câu hỏi C6, C7, C8, C9.  Daën doø: - Học và hiểu phần ghi nhớ. - Laøm baøi taäp 9 SBT. - Đọc phần có thể em chưa bieát. - Coi trước bài học tiếp theo.. - Leân baûng veõ muõi teân vaøo hình. Nhoùm ghi vaøo baûng con. C2 C2: P > F: vaät chìm. P = F: vaät lô lửng. P < F: Vaät noåi. II.Độ lớn lực đẩy Aùc-si- II.Độ lớn lực đẩy meùt khi vaät noåi treân maët Aùc-si-meùt khi vaät noåi thoáng của chất lỏng: trên mặt thoáng của Caù nhaân tìm hieåu thí chaát loûng: nghieäm, quan saùt thí nghieäm. Nhoùm thaûo luaän vaø ruùt ra keát luaän. Ghi phieáu hoïc taäp, ghi baûng con. C3: C3: C4: C4: Do trọng lượng rieâng cuûa goã nhoû hôn trọng lượng riêng của nước. C5: B C5: B Coâng thức: F=d.V Với : d: Trọng lượng riêng cuûa chaát loûng(N/m3). V: Theå tích phaàn vaät chìm trong chaát loûng (m3). F: Lực đẩy Aùc-si-mét (N). Hoïc sinh laøm thí nghieäm kiểm chứng. - Thả trứng vào nước, quan saùt. - Cho muối vào nước, khuấy đều, quan sát và giải thích hiện tượng. III.Vaän duïng. III.Vaän duïng. Vaät noåi khi:.

(36) dvaät < dchaát loûng Vật lơ lửng khi: dvaät = dchaát loûng Vaät chìm khi: dvaät > dchaát loûng IV.Ghi nhớ:(SGK). IV.Ghi nhớ:(SGK). IV/ Rót kinh nghiÖm. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(37) Tuaàn 15 Tieát 15. Soạn ngày: 23/11/2011 Ngaøy daïy: / /2010 BAØI 13 : COÂNG CÔ HOÏC. I.MUÏC TIEÂU: - Nêu được các VD khác trong SGK về các trường hợp có công cơ học và không có công cơ học, chỉ ra được khác biệt giữa các trường hợp. - Phát biểu được công thức tính công, nêu được tên các đại lượng và đơn vị , biết vận dụng công thức A= F.s để tính công trong trường hợp phương của lực cùng phương với phương chuyển dời của vật II.CHUẨN BỊ: Giáo viên chuẩn bị tranh , SGK: Con bò kéo xe, VĐV cử tạ, máy xúc đất đang làm việc. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.KT bài cũ: Cho học sinh phát biểu cách biễu diễn và cách kí hiệu véctơ lực. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh HĐ1: Tổ chức tình huống Baøi 13: Coâng cô hoïc Baøi 13: Coâng cô hoïc hoïc taäp I.Khi naøo coù coâng cô hoïc. I.Khi naøo coù coâng cô Gọi học sinh đọc nội dung 1.Nhận xét. hoïc. Học sinh quan sát và đọc nội 1.Nhận xét. phần mở đầu SGK. Để hiểu thế nào là công dung nhận xét trong SGK. cô hoïc ta xeùt phaàn 1 HÑ2: Hình thaønh khaùi nieäm coâng cô hoïc Treo tranh H13.1,13.2. Yeâu caàu hoïc sinh quan saùt và đọc nội dung được nhaän xeùt trong SGK. Giáo viên gợi ý: - Con bò có dùng lực để keùo xe? Xe coù chuyeån dời không? - Lực sĩ có dùng lực để giữ quả tạ? Quả tạ có di chuyeån khoâng? Giaùo vieân thoâng baùo: - H13.1,lực kéo của con bò đã thực hiện công. Hoạt động của học sinh. Thực hiện lệnh C1, C2 trả C1, lời và ghi kết luận. C2 trả lời và ghi kết 2.Keát luaän. luaän. Học sinh ghi vào vở. 2.Keát luaän..

(38) cô hoïc . - H13.2, người lực sĩ không thực hiện công Yêu cầu các nhóm đọc, thảo luận câu C1,C2 và cử đại diện trả lời. HĐ3: Củng cố kiến thức veà coâng cô hoïc Nêu lần lượt câu C3,C4 cho học sinh ở mỗi nhóm thảo luận câu trả lời (đúng hoặc sai) Xác định câu trả lời đúng: C3: a, c ,d. C4: + Lực kéo của đầu tàu hoûa . + Lực hút của Trái Đất. + Lực kéo của người coâng nhaân. Giaùo vieân chuyeån yù: Công cơ học được tính như theá naøo? HÑ4: Giaùo vieân thoâng baùo kiến thức mới. Công thức tính coâng Giaùo vieân thoâng baùo coâng thức tíng công A, giải thích các đại lượng trong công thức và đơn vị công. Nhấn mạnh điều kiện để coù coâng cô hoïc . Giaùo vieân chuyeån yù vaø nhaán maïnh phaàn chuù yù: + A=F.s được sử dụng khi vật chuyển dời theo phương của lực tác dụng vaøo vaät + Nếu vật chuyển dời khoâng theo phöông cuûa lực, công thức tính công sẽ. 3.Vaän duïng. Hoïc sinh laøm vieäc theo nhóm cử đại diện trả lời C3, C4. II.Công thức tính công. 1.Công thức tính công cơ hoïc. Học sinh ghi: Khi có một lực F taùc duïng vaøo vaät laøm vaät chuyển dời một quãng đường s theo phương của lực thì công của lực F: A=F.s A(J), F(N), s(m).. Ghi vào vở. 3.Vaän duïng.. C3, C4. II.Công thức tính coâng. 1.Công thức tính công cô hoïc. Khi có một lực F tác duïng vaøo vaät laøm vaät chuyển dời một quãng đường s theo phương của lực thì công của lực F: A=F.s A(J), F(N), s(m).. 2.Vaän duïng. Hoïc sinh laøm vieäc caù nhaân 2.Vaän duïng. giaûi caùc caâu C5, C6, C7. Học sinh trả lời theo yêu cầu Học sinh làm việc cá nhaân giaûi caùc caâu C5, cuûa giaùo vieân. C6, C7. Học sinh trả lời theo yeâu caàu cuûa giaùo vieân.. Hoïc sinh laøm vieäc caù nhaân giaûi baøi taäp 13.3 SBT. Học sinh thực hiện yêu cầu Hoïc sinh laøm vieäc caù cuûa giaùo vieân. nhaân giaûi baøi taäp 13.3.

(39) học ở lớp trên. + Vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương của lực thì công của lực đó bằng 0. HĐ5: Vận dụng công thức tính công để giải bài tập. Giáo viên lần lượt nêu các caâu C5, C6, C7 vaø phaân tích nội dung để học sinh trả lời. HĐ6: Củng cố và hướng dẫn học sinh ở nhà. Giaùo vieân neâu caâu hoûi: - Khi naøo thì coù coâng cô hoïc. - Công thức tính công cơ hoïc, ñôn vò tính coâng. Giaùo vieân toùm taét kieán thức cơ bản của bài học. Yeâu caàu hoïc sinh giaûi baøi taäp 13.3 SBT.. SBT. Học sinh thực hiện yeâu caàu cuûa giaùo vieân.. Yêu cầu học sinh đứng tại choã trình baøy caùch giaûi vaø neâu keát quaû. Giaùo vieân ra baøi taäp veà nhaø 13.2 vaø 13.4 trang 18 SBT vaø daën doø chuaån bò cho tieát hoïc sau, hoïc thuoäc phần ghi nhớ. Giáo viên nhận xét đánh giaù tieát hoïc. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuaàn 16 Soạn ngày: 30/11/2011. Tieát 16 Ngaøy daïy:. /. /2011.

(40) OÂN TAÄP I.MUÏC TIEÂU: 1. Củng cố lại các kiến thức đã học. 2.Vận dụng để giải quyết một số dạng bài toán đơn giản, nâng cao. II.CHUAÅN BÒ: Caùc baøi taäp. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Giáo viên gợi ý cho học sinh nhắc lại các kiến thức cơ bản. Chuyển động cơ học, tính tương đối của chuyển động. Vận tốc là gì ? Công thức tính vận tốc, ñôn vò vaän toác. Chuyển động đều, không đều, vận tốc Học sinh lắng nghe các câu hỏi trung bình của chuyển động không đều. Lực và cách biểu diễn lực. cuûa giaùo vieân vaø nhaéc laïi caùc kieán Lực cân bằng, tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động. thức cơ bản. Quaùn tính. Khi nào có lực ma sát, cách đo lực ma sát. Aùp lực, áp suất. Công thức tính áp suất chất lỏng. Độ lớn của áp suất khí quyển. Công thức tính lực đẩy Acsimet. Khi nào vật chìm, nổi, lơ lửng. Độ lớn của lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng. Khi nào có công cơ học, công thức tính coâng cô hoïc. Ñònh luaät veà coâng. Hieäu suaát cuûa maùy cô ñôn giaûn. Công suất, công thức tính và đơn vị công suaát. HÑ2: Giaûi moät soá baøi taäp Thời gian chuyển động: t = S 135 Bài 1: Một ô tô chuyển động trên đoạn = v 45 = 3h đường AB = 135 km với vận tốc trung Quãng đường đi trong nửa thời bình v = 45 km/h. Biết nửa thời gian đầu vaän toác cuûa oâ toâ laø 50 km/h, cho raèng.

(41) trong các giai đoạn ô tô chuyển động đều. Hỏi vận tốc của ô tô trong nửa thời gian sau coù theå nhaän giaù trò naøo trong caùc giaù trò sau: 1. v = 30 km/h. 2. v = 35 km/h. 3. v = 40 km/h. 4. v = 45 km/h.. gian đầu: S1 = v1 .. t 2 = 50. 1,5 =. 75 km. Quãng đường ô tô đi trong nửa thời gian sau: S2 = AB – S1 = 135 – 75 = 60 km. Vận tốc trong nửa thời gian sau: V2 =. S 2 60 = t 2 1,5 = 40 km/h.. Choïn caâu C.. Bài 2: Một vật khối lượng m = 4kg đặt treân maët baøn naèm ngang. Dieän tích maët tiếp xúc của vật với mặt bàn là S = 60 Áp lực tác dụng lên mặt bàn đúng cm2. Áp suất tác dụng lên mặt bàn có thể bằng trọng lượng của vật: nhaän giaù trò naøo trong caùc giaù trò sau: F = P = 10.m = 10.4 = 40N. 2 4 2 A. p = 3 .10 N/m . Dieän tích maët tieáp xuùc: S = 60cm2 = 60 . 10-4 m2 3 4 2 B. p = 2 .10 N/m . F 40 2 AÙp suaát: p = S =60 .10 −4 = 3 . 104 2 C. p = 3 .105 N/m2. N/m2. D. Moät giaù trò khaùc. Choïn caâu A. Bài 3: Một thang máy có khối lượng m=500kg, được kéo từ đáy hầm mỏ sâu Muốn kéo thang máy lên thì lực 120m lên mặt đất bằng lực căng của một căng F tối thiểu phải bằng trọng daây caùp. lượng của thang máy: Công nhỏ nhất của lực căng để thực hiện F = P = 10.m = 10.500 = 5000 N. việc đó có thể nhận giá trị nào trong các Công nhỏ nhất: giaù trò sau: A = F.s = 5000.120 = 600000J = A. A = 600J. 600kJ. B. A = 600kJ. C. A = 1200kJ. Choïn caâu B. D. A = 1200J. Dặn dò: Về học bài, nắm các kiến thức cô baûn chuaån bò thi HKI. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(42) Tuaàn 17 Soạn ngày:03/12/2010. Tieát 17 Ngaøy daïy:13/12/2010. Bµi kiÓm tra häc k× (§· so¹n trong sæ chÊm Tr¶) Tuaàn 15 Ngµy so¹n: 10/11/2010. Tieát 15 Ngµy d¹y: 22/11/2010. BAØI 14 : ÑÒNH LUAÄT VEÀ COÂNG I.MUÏC TIEÂU: 1.Kiến thức: Học sinh nắm và hiểu được định luật. 2.Kỹ năng: Vận dụng tốt định luật để giải bài tập. 3.Thái độ: Ứng dụng định luật trong thực tế và khi lao động. II.CHUAÅN BÒ: - Duïng cuï thí nghieäm hình 14.1 cho caùc nhoùm hoïc sinh. - Hình 14.1 SGV phoùng to. - Bảng 14.1 vẽ lớn và bảng 14.1 nhỏ cho các nhóm. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:. Hoạt động của giáo viên HÑ1: Kieåm tra baøi cuõ, taïo tình huoáng. 1.Viết biểu thức tính công cơ học, nêu tên và đơn vị của các đại lượng trong công thức đó. 2.Một người kéo đều một vật nặng 10kg lên cao 5m theo phương thẳng đứng. Tính công mà người đó đã thực hiện. Vào bài: Nếu người ấy dùng mặt phẳng nghiêng hoặc ròng rọc động để đưa vật này lên độ cao ấy thì có được lợi gì về công. Bài học hôm nay ta sẽ nghiên cứu vấn đề này. Ghi đề bài lên bảng. Ghi muïc I. HÑ2: Thí nghieäm  ñònh luaät.. Hoạt động của học sinh Gọi học sinh lên bảng trả lời và giải baøi taäp vaän duïng.. Hoïc sinh laéng nghe, suy nghó.. I.Thí nghieäm: Ghi vở..

(43) Yeâu caàu hoïc sinh caùc nhoùm chuaån bò duïng cuï. Hướng dẫn các bước thí nghiệm. Yêu cầu học sinh dự đoán kết quả. Yeâu caàu caùc nhoùm thí nghieäm vaø ghi keát quaû vaøo phieáu hoïc taäp. Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng 14.1. Từ bảng 14.1  học sinh nhận xét và trả lời C1 C4. Rieâng C4 yeâu caàu hoïc sinh khaùc nhaéc laïi. Ghi baûng: 2.Keát luaän Ghi baûng: II.Ñònh luaät: (SGK). Yêu cầu học sinh đọc nội dung của định luaät trong SGK. Chuyeån yù: HÑ3: Vaän duïng. Yêu cầu học sinh vận dụng định luật để trả lời câu hỏi đã nêu ở đầu bài học. Giaûi baøi taäp C5. Giáo viên ghi bảng các kết quả đúng. Treo tranh veõ hình 14.1 SGV  phaân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật (giaûi baøi taäp 14.3 SBT). HĐ4: Củng cố và hướng dẫn học ở nhà. Hoïc vaø naém kó keát luaän. Baøi taäp veà nhaø: C6 SGK, 14.1, 14.4 SBT. Coi trước bài công suất.. Chuaån bò theo nhoùm. Laéng nghe. Thảo luận theo nhóm  dự đoán. Laøm thí nghieäm  keát quaû. Thực hiện. Học sinh làm việc độc lập và cá nhân trả lời theo yêu cầu. II.Ñònh luaät: (SGK) Ghi vở.. III.Vaän duïng: Học sinh suy nghĩ trả lời.. Caù nhaân hoïc sinh giaûi treân nhaùp vaø trả lời theo yêu cầu. Nghe. Hai học sinh đọc lại. Moät hoïc sinh nhaéc laïi maø khoâng nhìn SGK. Ghi vở.. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(44) Tuaàn 15 Ngµy so¹n:. Tieát 15 Ngµy d¹y: BAØI 14 : ÑÒNH LUAÄT VEÀ COÂNG. I.MUÏC TIEÂU: 1.Kiến thức: Học sinh nắm và hiểu được định luật. 2.Kỹ năng: Vận dụng tốt định luật để giải bài tập. 3.Thái độ: Ứng dụng định luật trong thực tế và khi lao động. II.CHUAÅN BÒ: - Duïng cuï thí nghieäm hình 14.1 cho caùc nhoùm hoïc sinh. - Hình 14.1 SGV phoùng to. - Bảng 14.1 vẽ lớn và bảng 14.1 nhỏ cho các nhóm. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

(45) HÑ1: Kieåm tra baøi cuõ, taïo tình huoáng. 1.Viết biểu thức tính công cơ học, nêu tên và đơn vị của các đại lượng trong công thức đó. 2.Một người kéo đều một vật nặng 10kg lên cao 5m theo phương thẳng đứng. Tính công mà người đó đã thực hiện. Vào bài: Nếu người ấy dùng mặt phẳng nghiêng hoặc ròng rọc động để đưa vật này lên độ cao ấy thì có được lợi gì về công. Bài học hôm nay ta sẽ nghiên cứu vấn đề này. Ghi đề bài lên bảng. Ghi muïc I. HÑ2: Thí nghieäm  ñònh luaät. Yeâu caàu hoïc sinh caùc nhoùm chuaån bò duïng cuï. Hướng dẫn các bước thí nghiệm. Yêu cầu học sinh dự đoán kết quả. Yeâu caàu caùc nhoùm thí nghieäm vaø ghi keát quaû vaøo phieáu hoïc taäp. Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng 14.1. Từ bảng 14.1  học sinh nhận xét và trả lời C1 C4. Rieâng C4 yeâu caàu hoïc sinh khaùc nhaéc laïi. Ghi baûng: 2.Keát luaän Ghi baûng: II.Ñònh luaät: (SGK). Yêu cầu học sinh đọc nội dung của định luaät trong SGK. Chuyeån yù: HÑ3: Vaän duïng. Yêu cầu học sinh vận dụng định luật để trả lời câu hỏi đã nêu ở đầu bài học. Giaûi baøi taäp C5. Giáo viên ghi bảng các kết quả đúng. Treo tranh veõ hình 14.1 SGV  phaân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật (giaûi baøi taäp 14.3 SBT). HĐ4: Củng cố và hướng dẫn học ở nhà. Hoïc vaø naém kó keát luaän. Baøi taäp veà nhaø: C6 SGK, 14.1, 14.4 SBT. Coi trước bài công suất.. Gọi học sinh lên bảng trả lời và giải baøi taäp vaän duïng.. Hoïc sinh laéng nghe, suy nghó.. I.Thí nghieäm: Ghi vở. Chuaån bò theo nhoùm. Laéng nghe. Thảo luận theo nhóm  dự đoán. Laøm thí nghieäm  keát quaû. Thực hiện. Học sinh làm việc độc lập và cá nhân trả lời theo yêu cầu. II.Ñònh luaät: (SGK) Ghi vở.. III.Vaän duïng: Học sinh suy nghĩ trả lời.. Caù nhaân hoïc sinh giaûi treân nhaùp vaø trả lời theo yêu cầu. Nghe. Hai học sinh đọc lại. Moät hoïc sinh nhaéc laïi maø khoâng nhìn SGK. Ghi vở..

(46) IV.RUÙT KINH NGHIEÄM:.

(47) Tuaàn 20 Ngµy so¹n: 02/01/2011. Tieát 18 Ngµy d¹y: 10/01/2011 Baøi 15: COÂNG SUAÁT. I.MUÏC TIEÂU: - Hiểu được công suất là công thực hiện trong một giây, là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của một chuyển động cơ học. - Biết lấy ví dụ để minh họa. - Biết được biểu thức tính công suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải các bài taäp cô baûn. II.CHUAÅN BÒ: Hình 15.1 vaø baûng con. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kieåm tra baøi cuõ: Trong khoa học thì “công cơ học chỉ dùng trong trường hợp nào ?” a. Moät hoïc sinh ñang treøo caây. b. Moät hoïc sinh ñang hoïc baøi. c. Một học sinh đang nâng quả tạ từ thấp lên cao. d. Một học sinh đang đẩy một xe làm xe chuyển động. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HÑ1: Taïo tình huoáng hoïc taäp. I.Ai laøm vieäc khoûe hôn ? MT: Hiểu được công suất là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của một chuyển động cô hoïc. Hình 15.1, baûng con. Câu hỏi tình huống (từ câu hỏi kiểm tra bài cũ) ở câu a, c, d đều có công cơ học Cá nhân tiếp thu suy nghĩ. được sinh ra nhưng làm thế nào để biết ai khỏe hơn ai, để sinh ra công nào C1: Công của An: nhanh hôn. A=F.s=(10.16).4=640(J) Thực hiện C1, C2. Coâng cuûa Duõng: Tính theo phöông aùn c, d. A=F.s=(15.16).4=960(J) C2: c, d. Tổ chức thực hiện câu C3. C3: (1) Duõng (2) Công trong 1 giây lớn hơn. HÑ2:Tìm hieåu veà coâng suaát. II.Coâng suaát Thông báo: Hiểu được công suất là công Công suất được xác định bằng công thực hiện được trong một đơn vị thời gian. thực hiện được trong một giây..

(48) Viết được công thức tính công suất, đơn vò coâng suaát. Thông báo: Công thực hiện được trong một đơn vị thời gian gọi là công suất. Nêu cách tính công thực hiện trong một thời gian theo phương án d. Công, thời gian kí hiệu bằng chữ gì ? Thông báo: Công suất kí hiệu bằng chữ P. Dựa vào phương án d viết công thức tính P theo A vaø t. Tìm hieåu ñôn vò coâng suaát. Đơn vị công suất được tính như thế nào ? Nếu công A là 1J, thời gian t là 1s thì coâng suaát ñôn vò laø gì ?. A: Công thực hiện (J). t: Thời gian thực hiện (s). P: Coâng suaát.. HÑ3: Vaän duïng. Vận dụng được các kiến thức về công suất để giải các bài tập đơn giản. Ñaët caâu hoûi : Gọi tên đại lượng đặc trưng cho khả naêng sinh coâng trong 1s. Neâu ví duï veà coâng suaát. Coâng suaát cho ta bieát ñieàu gì ? Thực hiện C4, C5. Về nhà làm C6, đọc có thể em chưa bieát. Xem trước bài 16.. IV.Vaän duïng:. P=. A t. Hoïc sinh phaùt bieåu.. Thảo luận viết công thức theo yêu cầu giaùo vieân. III.Ñôn vò coâng suaát. Thảo luận để trả lời. Đơn vị công suất là Oát (W). 1W = 1J/s 1kW = 1000W 1MW = 1000kW - Công suất của người lao động là khoảng 80W. - Khaû naêng sinh coâng trong 1 giaây. - Trong 1 giây quạt thực hiện 1 công là 35J.. Nhoùm thaûo luaän. C4: PAn = 12,8W; PDuõng = 16W. C5: Pmaùy caøy = 6 Ptraâu C6: P = 500W; P=. A t. ⇒. P=. F.s =F . v t. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tuaàn 21 Tieát 19 Ngµy so¹n: 09/01/2011 Ngµy d¹y: 17/01/2011.

(49) Baøi 16: CÔ NAÊNG. I.MUÏC TIEÂU: - Biết được khi nào vật có cơ năng, thế năng và động năng. - Phân biệt được thế năng hấp dẫn với thế năng đàn hồi. - Thấy được một cách định tính thế năng hấp dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc của vật. Tìm được thí dụ minh họa. - Vận dụng các kiến thức đã học để nhận biết khi nào vật có thế năng hoặc động năng hoặc vừa có thế năng vừa có động năng. II.CHUAÅN BÒ: Giaùo vieân: - Tranh veõ moâ taû thí nghieäm H 16.1a vaø b. - Thiết bị thí nghiệm mô tả ở H 16.2 SGK gồm: + Loø xo uoán thaønh voøng troøn. + Moät vaät naëng. + Một sợi dây. + Moät bao dieâm. - Thiết bị thí nghiệm mô tả ở H 16.3 SGK. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HÑ1: Neâu tình huoáng hoïc taäp. Đề nghị học sinh tự đọc phần đặt vấn đề vào bài ở SGK. Đề nghị một học sinh đọc to cho cả lớp nghe. (có tính gợi mở để tạo tình huống, coù taùc duïng laøm cho hoïc sinh suy nghó) Dạng năng lượng đơn giản nhất là cơ naêng, chuùng ta seõ tìm hieåu chuùng trong baøi naøy. Ghi đề bài lên bảng. Thoâng baùo khaùi nieäm cô naêng.  Khi nào vật thực hiện được một coâng cô hoïc ?  Khi vật có khả năng thực hiện được công cơ học ta nói vật đó có cơ naêng. HÑ2: Hình thaønh khaùi nieäm theá naêng. Thoâng baùo coù hai daïng cô naêng laø theá năng và động năng. Hoạt động của học sinh. Baøi 16: CÔ NAÊNG I.Cô naêng: Trả lời câu hỏi. Khi vật có khả năng thực hiện được công cơ học ta nói vật đó có cơ năng.. II.Theá naêng. 1. Theá naêng haáp daãn. Thảo luận nhóm để trả lời hai câu hỏi.

(50) Ghi baûng.. . Cơ năng của vật A ở vị trí H 16.1b Theo H 16.1a và b hỏi học sinh quả nặng được gọi là thế năng hấp dẫn A ở vị trí này có cơ năng không ? Tại sao ? Hướng dẫn để học sinh trả lời và đi đến Trả lời thông báo: Cơ năng của vật A ở H 16.1b Ghi kết luận được gọi là thế năng hấp dẫn. Giaùo vieân ñaët caâu hoûi: Neáu ñöa vaät A cao hơn thì thế năng hấp dẫn tăng hay giảm ? Trả lời Kết luận: Ở vị trí càng cao thì thế năng Ghi keát luaän vaøo taäp: của vật càng lớn. Nếu thay vật A bằng vật C có khối lượng lớn hơn A thì khi ở cùng một độ cao, vật nào có thế năng hấp dẫn lớn hơn ? Giaùo vieân keát luaän vaø ghi baûng: - Khối lượng của vật càng lớn thì thế 2.Thế năng đàn hồi. năng càng lớn. Giaùo vieân ghi keát luaän chung: - Vật có khối lượng càng lớn và ở caøng cao thì theá naêng haáp daãn caøng lớn. Giaùo vieân ghi baûng muïc keá tieáp. Học sinh thảo luận nhóm để dự đoán Trình diễn thí nghiệm mô tả ở H 16.2a và hiện tượng xảy ra và trả lời các câu b. hoûi. Tieán haønh thao taùc neùn loø xo baèng caùch buộc sợi dây và đặt quả nặng ở phía trên. Nêu câu hỏi: Lò xo ở hình 16.2a, b có cơ Học sinh suy nghĩ và trả lời câu hỏi. năng không ? Tại sao ? Bằng cách nào để bieát loø xo coù cô naêng ? Ghi keát luaän. Đốt dây (thời điểm đốt dây tùy thuộc câu trả lời của học sinh) Hoûi hoïc sinh: Loø xo bò neùn nhieàu thì theá naêng cuûa noù taêng hay giaûm ? Taïi sao ? Keát luaän vaø ghi leân baûng. - Loø xo caøng bò neùn nhieàu thì theá năng càng lớn, thế năng này phụ III. Động năng: 1. Khi nào vật có động năng ? thuộc độ biến dạng lò xo nên gọi là Quan sát thí nghiệm và trả lời các câu thế năng đàn hồi. C3, 4, 5. HĐ3: Hình thành khái niệm động năng. Giáo viên giới thiệu thiết bị, thực hiện.

(51) thao taùc. Cho quaû caàu A laên treân maùng nghieâng Hoïc sinh ghi vaøo taäp. 2. Động năng của vật phụ thuộc đến đập vào miếng gỗ B. Sau đó yêu cầu yeáu toá naøo ? học sinh lần lượt trả lời các câu C3, 4, 5. Quan sát thí nghiệm và trả lời câu C6. Ghi baûng.. Giáo viên tiếp tục làm thí nghiệm để quả cầu A lăn từ vị trí cao hơn (vị trí 2). Yêu cầu học sinh trả lời câu C6. Tieáp tuïc laøm thí nghieäm thay quaû caàu A bằng quả cầu A’ có khối lượng lớn hơn và cho lăn từ vị trí 2. Yêu cầu học sinh trả lời caâu C7, C8. Giaùo vieân nhaéc laïi vaø ghi baûng. - Động năng của vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc của vật. HÑ4: Laøm baøi taäp cuûng coá khaùi nieäm động năng và thế năng. Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu C9, 10. HĐ5: Củng cố kiến thức, hướng dẫn học sinh học ở nhà. Nêu các câu hỏi củng cố kiến thức. Nêu một số ví dụ chứng tỏ vật có thế năng, động năng, vừa có thế năng và động năng (khác với những ví dụ đã học trong baøi) Yêu cầu học sinh học phần ghi nhớ và laøm caùc baøi taäp 16.1  16.5 SBT.. Quan sát thí nghiệm và trả lời câu C7, 8.. Động năng của vật phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng của vật.. Đọc và trả lời C9, 10. Nhận xét câu trả lời của bạn và ghi vào tập câu trả lời đúng. Moãi hoïc sinh neâu moät ví duï.. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

(52) Tuaàn 22 Ngµy so¹n:. 16/01/2011. Tieát 20 Ngµy d¹y: 24/01/2011. BAØI 17 : SỰ CHUYỂN HÓA VAØ BẢO TOAØN CƠ NĂNG I.MUÏC TIEÂU: - Phát biểu được định luật bảo toàn cơ năng ở mức độ đơn giản. - Lấy được một số ví dụ về sự chuyển hóa lẫn nhau giữa thế năng và động năng trong thực tế. II.CHUAÅN BÒ: - Moät quaû boùng baøn, tranh 17.1 SGK. - Con lắc đơn, giá treo (tương ứng với nhóm học sinh). - Tranh hình 16.4 SGK. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kieåm tra baøi cuõ: 1. Thế năng của một vật so với mặt đất phụ thuộc vào những yếu tố nào ? 2. Động năng của một vật đang chuyển động phụ thuộc vào các yếu tố nào ? 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. Đặt vấn đề như SGK. HĐ2: Nghiên cứu sự chuyển hóa cơ năng trong quaù trình cô hoïc.  Thí nghieäm 1. Bieåu dieãn quaû boùng rôi, treo tranh 17.1 Sau khoảng thời gian chuyển động Yeâu caàu caùc nhoùm quan saùt hình 17.1 vaø nhö nhau ta thaáy: rút ra nhận xét về sự thay đổi độ cao, S1<S2<S3<…Sn quãng đường vật chuyển động sau các Do đó v1<v2<v3<…<vn  động năng tăng khoảng thời gian bằng nhau: t1=t2=t3=…=tn. dần. Độ cao h1>h2>h3>…>hn  thế năng giảm Các nhóm thảo luận và trả lời các câu C1, dần. C2. Trả lời câu hỏi C1, C2. C1: (1) giaûm; (2) taêng Laép raùp thí nghieäm quaû boùng rôi. Hoïc C2: (1) giaûm; (2) taêng sinh quan saùt vaø ruùt ra nhaän xeùt veà vaän Nhaän xeùt: Khi quaû boùng baøn rôi tốc và độ cao. xuống chạm đất nó nẩy lên, quá trình naûy leân vaän toác cuûa noù giaûm daàn vaø Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm và độ cao tăng dần. trả lời câu hỏi C3. C3: (1) taêng; (2) giaûm; Tổ chức các nhóm thảo luận và trả lời câu (3) taêng; (4) giaûm. hỏi C4. Trên cơ sở đó rút ra nhận xét. C4: (1) A; (2) B; (3) B; (4) A.

(53)  Thí nghiệm 2. Con lắc dao động. Nêu mục đích: Tiến hành khảo sát sự chuyển hóa giữa thế năng và động năng. Lưu ý: Chọn điểm B làm mốc khi đó thế naêng cuûa vaät taïi B baèng 0. Tổ chức các nhóm thí nghiệm, quan sát, thảo luận để trả lời các câu hỏi C5, C6, C7, C8.. Tổ chức các nhóm thảo luận và rút ra kết luaän.. HĐ3: Định luật bảo toàn cơ năng. Thông báo định luật bảo toàn cơ năng. HÑ4: Vaän duïng. Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi taäp C9 (Hoïc sinh quan saùt hình 16.4). Nhaän xeùt: - Taïi vò trí cao nhaát cô naêng baèng thế năng của vật, khi đó động naêng baèng 0. - Taïi vò trí thaáp nhaát cô naêng bằng động năng của vật, thế naêng luùc naøy baèng 0. Tổ chức thí nghiệm theo nhóm, quan sát và trả lời câu hỏi C5, C6, C7, C8. C5: a. Vaän toác taêng daàn. b. Vaän toác giaûm daàn. C6: a. Khi con lắc chuyển động từ AB theá naêng chuyeån hoùa thaønh động năng. b. Khi con lắc đi từ BC động năng chuyeån hoùa thaønh theá naêng. C7: Thế năng lớn nhất tại A, C. Động năng lớn nhất ở vị trí B. C8: Ở vị trí A, C con lắc có động năng nhỏ nhất (bằng 0); ở vị trí B thế năng nhoû nhaát. Thaûo luaän vaø ruùt ra keát luaän. - Trong chuyển động của con lắc đã có sự chuyển hóa liên tục giữa thế năng và động năng. - Khi con lắc ở vị trí thấp nhất (vị trí cân bằng) thế năng đã chuyển hóa hoàn toàn thành động năng. Ñònh luaät: (SGK). C9: a. Theá naêng cuûa daây cung chuyeån hóa thành động năng của mũi teân. Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ trong b. Theá naêng chuyeån hoùa thaønh SGK. động năng. Thoâng baùo cho hoïc sinh phaàn “coù theå em c. Khi ném vật lên cao động năng chöa bieát”. chuyeån hoùa thaønh theá naêng. Khi Củng cố: Tổ chức cho học sinh làm bài vaät rôi xuoáng thì theá naêng.

(54) taäp 17.1 SBT. Daën doø: Laøm baøi taäp 17.2, 17.3, 17.5 SBT. Xem lại các bài đã học trong chương, chuẩn bị tiết tới tổng kết chương.. chuyển hóa thành động năng. Ghi nhớ: (SGK). IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. Tuaàn 23 Ngµy so¹n:. 01/2/2011. Tieát 21 Ngµy d¹y: 08/2/2011. BAØI 18: CAÂU HOÛI VAØ BAØI TAÄP TOÅNG KEÁT CHÖÔNG I: CÔ HOÏC.

(55) I.MUÏC TIEÂU: 1. Củng cố lại các kiến thức đã học. 2.Vận dụng để giải quyết một số dạng bài toán đơn giản, nâng cao. II.CHUAÅN BÒ: Caùc baøi taäp. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu sự chuyển hóa của các dạng cơ năng và sự bảo toàn cơ naêng. Thả một vật từ độ cao h xuống mặt đất. Hãy cho biết trong quá trình rơi, cơ năng đã chuyển hóa như thế nào ? Chọn phương án trả lời đúng. A. Động năng chuyển hóa thành thế năng. B. Thế năng chuyển hóa thành động năng. C. Không có sự chuyển hóa nào cả. D. Động năng tăng còn thế năng không thay đổi. 3.Bài mới:. Hoạt động của giáo viên HĐ1: Giáo viên cho học sinh trả lời các câu hỏi ở phần A, nhận xét và tóm lại các yù chính. HÑ2: Vaän duïng. Tương tự cho học sinh thảo luận nhóm và đưa ra kết quả. So sánh kết quả của từng nhóm và thống nhất kết quả đúng. HĐ3: Trả lời câu hỏi. 1. Ngoài trong xe oâ toâ ñang chaïy, ta thaáy hai hàng cây bên đường chuyển động theo chiều ngược lại. Giải thích hiện tượng này. 2. Vì sao khi mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay bằng vải hay cao su ? 3. Caùc haønh khaùch ñang ngoài treân xe oâ toâ bỗng thấy mình bị nghiêng người sang trái. Hỏi lúc đó xe đang được lái sáng phía naøo ? 4. Tìm một ví dụ chứng tỏ tác dụng của áp suất phụ thuộc vào độ lớn của áp lực vaø dieän tích bò eùp.. Hoạt động của học sinh A. OÂn taäp. Hoïc sinh laéng nghe caùc caâu hoûi cuûa giaùo viên và nhắc lại các kiến thức cơ bản. B. Vaän duïng. Hoạt động nhóm để giải quyết các bài tập trắc nghiệm ở phần vận dụng. 1.D, 2.D, 3.B, 4.A, 5.D, 6.D. 1.Hai hàng cây bên đường chuyển động ngược lại vì nếu chọn ô tô làm mốc thì cây sẽ chuyển động tương đối so với ô tô và người. 2.Lót tay bằng vải hay cao su sẽ tăng lực ma sát lên nút chai. Lực ma sát này sẽ giuùp deã xoay nuùt chai ra khoûi mieäng chai. 3.Khi xe đang chuyển động thẳng, đột ngoät xe laùi quaønh sang phaûi, haønh khaùch trên xe còn quán tính cũ chưa kịp đổi hướng cùng xe nên bị nghiêng sang trái. 4.Muoán caét, thaùi moät vaät caàn duøng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên các điểm cắt của vật. Trong trường hợp này, vừa tăng áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất tại điểm cắt rất.

(56) 5. Khi vật nổi trên mặt chất lỏng thì lực lớn. Vật dễ bị cắt hơn. đẩy Acsimet được tính như thế nào ? 5.Khi vaät noåi leân treân maët chaát loûng thì lực đẩy Acsimet tính bằng trọng lượng của vật đó. FA = Pvaät = V.d (V laø theå tích cuûa vaät, d laø 6. Trong những trường hợp dưới đây trọng lượng riêng của vật). trường hợp nào có công cơ học ? 6.Các trường hợp sau có công cơ học. a) Caäu beù treøo caây. a)Caäu beù treøo caây. b) Em hoïc sinh ngoài hoïc baøi. b)Nước chảy xuống từ đập chắn nước. c) Nước ép lên thành bình đựng. d) Nước chảy xuống từ đập chắn nước. HĐ4: Tổ chức cho học sinh làm các bài taäp. 1. Một người đi xe đạp xuống một cái dốc v = s 1 =100 =4 m/ s tb1 t 1 25 daøi 100m heát 2,5s. Xuoáng heát doác, xe laên s tiếp đoạn đường dài 50m trong 20s rồi v tb2= 2 =50 =2,5 m/ s t 2 20 mới dừng hẳn. Tính vận tốc trung bình s1 + s2 150 của người đi xe trên mỗi đoạn đường và v tb= t 1 +t 2 =45 =3 ,33 m/ s trên cả quãng đường. 2. a)Khi đứng cả hai chân P 45 .10 2 4 p1= = N /m =1,5 .10 Pa −4 S 2 .150 . 10. 2. Một người có khối lượng 45kg. Diện b)Khi co moät chaân: Vì dieän tích tieáp tích tiếp xúc với mặt đất của mỗi bàn 2 chân là 150cm . Tính áp suất người đó tác xúc giảm ½ lần nên áp suất tăng 2 lần p2 = 2p1 = 2.1,5.104 = 3.104 Pa dụng lên mặt đất khi: a) Đứng cả hai chân. 3. Hai vaät gioáng heät nhau neân PM = PN b) Co moät chaân. VM = V N = V Khi vật M và N đứng cân bằng trong 3.M và N là hai vật giống hệt nhau được chất lỏng 1 và 2, tác dụng lên vật M có thả vào hai chất lỏng khác nhau có trọng trọng lượng PM, lực đẩy Acsimet FAM , lên vật N có PN, FAN. Các cặp lực này cân lượng riêng là d1 và d2. a)So sánh lực đẩy Acsimet tác dụng lên bằng nên PM = FAM , PN = FAN. Suy ra FAM = FAN M vaø N. b)Trọng lượng riêng của chất lỏng nào Vì phần thể tích của vật M ngập trong chaát loûng 1 nhieàu hôn phaàn theå tích cuûa lớn hơn? vaät N ngaäp trong chaát loûng 2 neân V 1M > V2N. Lực Acsimet đặt lên mỗi vật FAM = V1M.d1 FAN = V2N.d2 Do F1 = F2 neân V1M.d1 = V2N.d2 Suy ra d2 > d1.

(57) Chất lỏng 2 có khối lượng riêng lớn hơn chaát loûng 1. 4.A = Fn.h trong đó Fn = Pngười, h là chiều cao từ sàn tầng 2 xuống sàn tầng 1, F n là lực nâng người lên. 4.Hãy tính công mà em thực hiện được khi đi đều từ tầng một lên tầng hai của 5. P= A = m. 10. h =125 . 10. 0,7 =2916 , 7 W t t 0,3 ngôi trường em (em tự cho các dữ kiện caàn thieát). 5.Một lực sĩ cử tạ nâng quả tạ khối lượng 125kg lên cao 70cm trong thời gian 0,3giây. Trong trường hợp này người lực sĩ đã hoạt động với công suất là bao 1. Cung. nhieâu ? 2. Không đổi. HĐ3: Trò chơi ô chữ. Hàng ngang: 3. Bảo toàn. 1. Tên loại vũ khí có hoạt động dựa trên 4. Coâng suaát. hiện tượng thế năng chuyển hóa thành 5. Acsimet. động năng. 6. Tương đối. 2. Ñaëc ñieåm vaän toác cuûa vaät khi vaät chòu 7. Baèng nhau. tác dụng của lực cân bằng. 8. Dao động. 3. Hai từ dùng để biểu đạt tíng chất: 9. Lực cân bằng. Động năng và thế năng không tự sinh ra hoặc mất đi mà chỉ chuyển hóa từ Từ hàng dọc: Công cơ học. daïng naøy sang daïng kia. 4. Đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh coâng trong 1 giaây. 5. Tên của lực do chất lỏng tác dụng lên vaät nhuùng vaøo trong chaát loûng. 6. Chuyển động và đứng yên có tính chất naøy. 7. Aùp suaát taïi caùc ñieåm naèm treân cuøng moät maët phaúng naèm ngang cuûa chaát loûng coù tính chaát naøy. 8. Tên gọi chuyển động của con lắc đồng hoà. 9. Tên gọi hai lực cùng điểm đặt, cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn.. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….

(58) …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

(59) Tuaàn 24 Ngµy so¹n:02/02/2011. Tieát 22 Ngµy d¹y:15/2/2011. CHÖÔNG II: NHIEÄT HOÏC BAØI 19 : CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO ? I.MUÏC TIEÂU: - Kể được một hiện tượng chứng tỏ vật chất được cấu tạo một cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, giữa chúng có khoảng cách. - Bước đầu nhận biết được thí nghiệm mô hình và chỉ ra được sự tương tự giữa thí nghiệm mô hình và hiện tượng cần giải thích. - Dùng hiểu biết về cấu tạo hạt của vật chất để giải thích một số hiện tượng thực teá ñôn giaûn. II.CHUAÅN BÒ: Cho giáo viên: - Các dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm vào bài: 2 bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm, khoảng 100cm3 rượu và 100cm3 nước Cho mỗi nhóm học sinh: 2 bình chia độ đến 100cm 3, độ chia nhỏ nhất 2cm 3; khoảng 100cm3 ngoâ vaø 100cm3 caùt khoâ vaø mòn. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng. 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên HĐ1: Đặt vấn đề. Tổ chức tình huống học tập như sau: Thí nghieäm H 19.1. Hãy quan sát khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta không thu được 100cm 3 hỗn hợp rượu và nước mà chỉ thu được khoảng 95cm3. Goïi hoïc sinh leân kieåm tra keát quaû. Vậy khoảng 5cm3 hỗn hợp còn lại đã bieán ñi ñaâu ? Để trả lời câu hỏi này mời cả lớp cùng học bài mới. HÑ2: Tìm hieåu veà caáu taïo cuûa caùc chaát. Caùc chaát nhìn coù veû nhö lieàn moät khoái nhưng có thực chúng liền một khối khoâng ? Ta tìm hieåu phaàn I. Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin.. Hoạt động của học sinh Bài 19:Các chất được cấu tạo như thế nào?. Quan saùt thí nghieäm.. 95cm3. I.Các chất có được cấu tạo từ các hạt riêng bieät khoâng ?. Đọc phần thông tin..

(60) Thông báo nguyên tử, phân tử. Treo tranh phóng to H 19.2 giới thiệu kính hiển vi hiện đại, cho học sinh biết kính naøy coù theå phoùng to leân haøng trieäu laàn. Tiếp tục treo tranh H 19.3 giới thiệu cho hoïc sinh bieát hình aûnh cuûa caùc nguyên tử silic. Qua H 19.3 ta thấy vật chất được cấu taïo nhö theá naøo ? Chính vì caùc haït raát nhoû neân maét thường không nhìn thấy được. Thông báo những hạt này gọi là nguyên tử, phân tử. HĐ3: Tìm hiểu về khoảng cách giữa các phân tử. Để tìm hiểu giữa các phân tử này có khoảng cách hay không ta nghiên cứu phaàn II. Thông báo thí nghiệm trộn rượu với nước là thí nghiệm mô hình. Yeâu caàu hoïc sinh laøm thí nghieäm nhö C1. Yeâu caàu caùc nhoùm hoïc sinh taäp trung thảo luận cách thực hiện thí nghiệm. Kiểm tra theo từng bước. Sau đó các nhóm nhận dụng cụ thí nghieäm. Tieán haønh thí nghieäm ghi keát quả hỗn hợp ngô và cát. Tại sao thể tích hỗn hợp không đủ 100cm3 ?.  Keát luaän: - Các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt nhỏ bé gọi là nguyên tử, phân tử. Theo dõi sự trình bày của giáo viên. Quan saùt. Quan saùt. Caù nhaân laøm vieäc. Vật chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt nhỏ beù.. II.Giữa các phân tử có khoảng cách hay khoâng ? 1.Thí nghieäm.. Nêu các bước tiến hành thí nghiệm.. Hoïc sinh tieán haønh thí nghieäm.. Thảo luận nhóm  trả lời C1. Vì cát đã xen kẽ vào những hạt ngô.. Ta coù theå coi moãi haït caùt, moãi haït ngoâ là mỗi nguyên tử của hai chất khác nhau. Dựa vào giải thích C1 cho biết tại sao hỗn hợp rượu và nước mất đi 5cm3. Lưu ý: nhấn mạnh cho học sinh giữa 2.Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng các phân tử, nguyên tử có khoảng cách. cách, khoảng cách này rất nhỏ chỉ khi  Kết luận: dùng kính hiển vi hiện đại mới thấy rõ. Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng.

(61) caùch. Nhóm thảo luận trả lời câu C2. Tự rút ra kết luận ghi vào vở. Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, trả Làm việc cá nhân  nhóm  lớp, để trả lời lời C3, C4, C5 sau đó tổ chức thảo C3, C4, C5. luận cả lớp để đưa ra câu trả lời đúng. III.Vận dụng. C3: Khi khuấy lên các phân tử đường xen vào khoảng cách giữa các phân tử nước cũng như các phân tử nước xen vào khoảng cách giữa các phân tử đường. C4: Thành bóng cao su được cấu tạo từ các phân tử cao su, giữa chúng có khoảng Cuûng coá: cách. Các phân tử không khí ở trong bóng Các chất được cấu tạo từ đâu ? có thể chui qua các khoảng cách này mà Tại sao đổ rượu vào nước thì thể tích bay ra ngoài làm cho bóng xẹp dần. hỗn hợp giảm ? C5: Vì các phân tử không khí có thể xen Laøm baøi taäp 19.1, 19.2 SBT. vào khoảng cách giữa các phân tử nước. Còn tại sao các phân tử không khí có thể Daën doø: Hoïc baøi, laøm baøi taäp 19.3, chui xuống nước mặc dù không khí nhẹ 19.4, 19.5 trong SBT. hơn nước thì ta sẽ học ở bài sau.. IV/ Rót kinh nghiÖm. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

(62) Tuaàn 25 Ngµy so¹n:12/02/2011. Tieát 23 Ngµy d¹y:22/2/2011. Bài 20:NGUYÊN TỬ ,PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ? I. MUÏC TIEÂU : - Giải thích được chuyển động Bơ-rao - Chỉ ra được sự tương quan giữa chuyển động của quả bóng bay khổng lồ do HS xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ – rao - Thấy được mối quan hệ giữa chuyển động của các nguyên tử , phân tử và nhiệt độ tăng thì hiện tượng khuếch tán xảy ra càng nhanh. II. CHUAÅN BÒ : - GV tranh veõ to caùc hình 20.2.20.3,20.4 - HS : Dụng cụ làm TN trong câu C7 ( Mỗi nhóm 2 cốc thuỷ tinh , nức nóng , nước lạnh , thuốc tím) III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. Hoạt động của giáo viên HĐ1:Tổ chức tình huống học tập. Kieåm tra baøi cuõ vaø neâu tình huoáng vaøo baøi mới. Câu hỏi 1: Các chất được cấu tạo như thế naøo ? Câu hỏi 2: Bỏ thêm một thìa muối đã đầy, nước không bị tràn ra ngoài , tại sao? Nhận xét câu trả lời của HS và cho điểm -Đặt vấn đề vào bài mới. + Làm Tn về sự khuếch tán của nước hoa . Hỏi : Tại sao thầy cầm lọ nước hoa , mở nắp chỉ một lúc nhiều người đã ngửi thấy muøi thôm? + Để trả lời chính xác câu hỏi này chúng ta tìm hieåu baøi hoâm nay . -Cho HS đọc tình huống trong SGK để vò bài mới HÑ2: TN Bô- rao Moâ taû TN Bô –rao ( Duøng tranh phoùng to H20.2,20.3) vaø thoâng baùo keát quaû : Caùc haït phấn hoa chuyển động hỗn độn, không ngừng theo mọi phía. Chuyển ý từ I II. Hoạt động của học sinh. Trả lời câu hỏi. Quan sát và trả lời câu hỏi của GV. Đọc SGK I.TN Bô – rao Hs tóm tắt hiện tượng và nhắc lại kết luaän : Caùc haït phaùn hoa khi ngaâm trong nước chuyển động về mọi phía.

(63) HĐ3: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử HÑ nhoùm: Caùc nhoùm thaûo luaän vaø ñöa ra câu trảlời C1,C2,C3 Chú ý : Nếu HS đưa ra các câu trả lời sai ,GV cho caùc nhoùm nhaän xeùt keát quaû , roài phân tích , định hướng để thống nhất. Cho HS đọc và trả lời lần lượt các câu C1,C2,C3 GV chuyeån yù II III HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử và nhiệt độ GV nêu vấn đề: Trong TN Bơ – rao nếu ta tăng nhiệt độ của nước thì chuyển động của caùc haït phaán hoa nhanh hay chaäm + Thoâng baùo keát luaän + Nêu vấn đề: Chuyển động của phân tử,nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ hay khoâng? + Thông báo cho HS mối quan hệ giữa chuyển động của các phân tử, nguyên tử và nhiệt độ của vật và nêu rõ lý do ta gọi đó là chuyển động nhiệt GV chuyển ý từ III  IV HÑ5: Vaän duïng vaø cuûng coá GV treo tranh 20.4 mô tả hiện tượng rồi yeâu caàu HS (K,G)giaûi thích Keát luaän Yêu cầu HS giải thích hiện tượng khuếch tán của nước hoa nêu ở đầu bài và tìm thêm ví dụ về sự khuếch tán Yeâu caàu caùc nhoùm laøm TN trong C7. C5,C6 veà nhaø laøm Hệ thống lại bài , nêu phần ghi nhớ Giao baøi 20 SBT Nhận xét đánh giá tiết học. II. Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng. Thaûo luaän nhoùm C1: Quaû boùng haït phaán hoa C2: Caùc HS Các phân tử nước C3: Các phân tử nước chuyển động không ngừng và va chạm vào hạt phấn hoa chuyển đọng hỗn độn không ngừng III.Chuyển động phân tử và nhiệt độ -Dự đoán + Nhanh +Chaäm HS nhaéc laïi + Nhiệt độ càng cao thì các phân tử , nguyên tử chuyển động càng nhanh + Chuyển động của các phân tử, nguyên tử gọi là chuyển động nhiệt.. IV.Vaän duïng: + Trả lời C4 Giải thích hiện tượng đã nêu ở đầu baøi. + Tìm theâm ví duï veà khueách taùn. + Laøm TN, quan saùt, baùo caùo keát quaû và giải thích hiện tượng + Một vài HS nhắc lại phần ghi nhớ. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM: Tuaàn 26 Ngµy so¹n:21/02/2011. Tieát 24 Ngµy d¹y:01/3/2011.

(64) Baøi 21: NHIEÄT NAÊNG I. MUÏC TIEÂU : 1. HS phát biểu được nhiệt năng là gì? Mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ cuûa vaät. 2. HS tìm đựơc hai ví dụ trong thực tế về các cách thay đổi nhiệt năng : bằng cách thực hiện công hoặc bằng cách truyền nhiệt. 3. HS phân biệt được nhiệt năng và năng lượng , đơn vị đo nhiệt lượng và nhiệt naêng laø Jun (J ). 4. Phát huy được tinh thần hợp tác trong nhóm và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. II. CHUAÅN BÒ : 1. Moät quaû boùng cao su. 2. Tám đồng xu kim loại. 3. Phích nước nóng, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt. 4. maùy chieáu ña naêng 5. Giáo án điện tử. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Yêu cầu HS đọc và trả lời các câu hỏi kieåm tra baøi cuõ treân maøn chieáu. Câu 1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: A. Động năng của vật là……mà vật có được do……… B. Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động……… C. Nhiệt độ của vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động ……… Câu 2: Chọn đáp án đúng: Khi các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn nhanh lên thì đại lượng nào sau nay tăng leân? A. Khối lượng của vật. B. Trọng lượng của vật. C. Cả khối lượng lẫn trọng lượng của vật. D. Nhiệt độ của vật. - Yeâu caàu HS khaùc nhaän xeùt - Đưa đáp án. Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học tập.. Hoạt động của học sinh - HS đọc và trả lời Caâu 1: A. cơ năng, chuyển động. B. Không ngừng C. Caøng nhanh. Caâu 2: D.. - HS khaùc nhaän xeùt.

(65) GV laøm TN hình 21.1: Thaû quaû boùng rôi. - Cho HS nhận xét độ cao của quả bóng trong quá trình thả bóng rơi thay đổi như theá naøo? - Cơ năng của quả bóng thay đổi như thế naøo?taêng daàn hay giaûm daàn? - Cơ năng của quả bóng có đã biến mất hay chuyển thành dạng năng lượng khác? - Từ đó GV giới thiệu bài học Hoạt động 3:Tìm hiểu về nhiệt năng - Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK - Các phân tử cấu tạo nên vật có động naêng khoâng? Vì sao? - Nhieät naêng cuûa moät vaät laø gì? GV choát laïi . - Tổng động năng của các phân tử cấu tạo neân vaät goïi laø nhieät naêng. - HS quan saùt. - HS trả lời câu hỏi. - Hãy tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ? GV có thể gợi ý: (nếu HS không trả lời được) - Có một cốc nước , nước trong cốc có nhieät naêng khoâng? Taïi sao? - Nếu đun nước nóng thì nhiệt năng của nước có thay đổi không? Tại sao? Từ đó HS tìm được mối quan hệ giữa Nhiệt năng và nhiệt độ - Nói “mọi vật đều có nhiệt năng” đúng hay sai?Vì sao?. - HS trả lời hỗn độn không ngừng. Nhiệt độ của vật càng cao thì các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh. Nhiệt độ của vật càng cao thì nhieät naêng cuûa vaät caøng taêng.. - HS trả lời - HS dự đoán Baøi 21: NHIEÄT NAÊNG - HS đọc - HS trả lời - HS trả lời I. Nhieät naêng * Cơ năng của vật do chuyển động mà có gọi là động năng.. HS suy nghĩ và trả lời - Đúng vì các phân tử , nguyên tử luôn chuyển động không ngừng nên chúng luôn có động năng tức là có nhieät naêng. - GV chuyeån yù: + Nhiệt năng của moat vật thay đổi được - HS trả lời. khoâng? + Muốn thay đổi nhiệt năng của vật ta - HS trả lời thay đổi yếu tố nào? Vì sao? Hoạt động 4: Các cách làm thay đổi nhiệt II. Các cách làm biến đổi nhiệt năng : naêng - GV cho HS suy nghĩ để tìm ra các cách - HS trả lời làm tăng nhiệt năng của đồng xu kim loại..

(66) - GV giới thiệu 2 cách làm thay đổi nhiệt naêng. + Cách mà các em cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn đó gọi là thực hiện công. + Cách mà các em bỏ vào trong nước nóng gọi là sự truyền nhiệt. Cho HS trả lời câu C1 và C2, GV cho nhoùm laøm TN - Yeâu caàu HS baùo caùo keát quaû thí nghieäm và chốt lại kiến thức.. GV trở lại các cách thực hiện công và truyền nhiệt ở trên để thông báo định nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng. Hoạt động 5: Tìm hiểu về nhiệt lượng - Nhiệt lượng là gì? Viết kí hiệu và nêu đơn vị của nhiệt lượng?. - Yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời lần lượt 2 caâu hoûi treân maøn chieáu. Hoạt động 6: Vận dụng Hướng dẫn trả lời câu C3, C4, C5 - GV yêu cầu HS đọc “Có thể em chưa bieát”. - Giới thiệu HS 1 số ứng dụng của nhiệt naêng. - Nếu còn thời gian cho HS chơi trò chơi ô chữ.. - HS nghe vaø ghi. - HS trả lời và hoạt động nhóm.. Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. HS laøm TN - HS baùo caùo keát quaû thí nghieäm. Nhieät naêng cuûa moät vaät coù theå thay đổi bằng cách: - Thực hiện công. - Truyeàn thieät. - HS nghe. III. Nhiệt lượng : - HS trả lời. - Phaàn nhieät naêng maø vaät nhaän theâm được (hay mất bớt đi ) trong quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng . - Ký hiệu nhiệt lượng là Q. Đơn vị nhiệt lượng là Jun - HS đọc, suy nghĩ trả lời. IV. Vaän duïng: HS thảo luận nhóm và trả lời câu C3,C4,C5.. IV.RUÙT KINH NGHIEÄM:. Tuaàn 27 Ngµy so¹n:28/2/2011. Tieát 25 Ngµy d¹y:08/3/2011.

(67) KIỂM TRA MỘT TIẾT (Đã soạn trong sổ chấm trả). Tuaàn 28 Ngµy so¹n:06/3/2011. Tieát 26 Ngµy d¹y:15/3/2011 Baøi 22: DAÃN NHIEÄT. I. MUÏC TIEÂU : Kiến thức: - HS hiểu được sự truyền nhiệt năng từ vật này sang vật khác gọi là dẫn nhiệt - HS so sánh sự dẫn nhiệt cuả các chất.

(68) Kyõ naêng - Tìm được ví dụ thực tế để minh hoạ - Làm được TN về sự dẫn nhiệt . Thái độ : - Thận trọng khi tiếp xúc với vật có nhiệt độ cao. II. CHUAÅN BÒ : - Duïng cuï TN hình 22.1 – 22.4 III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Không thực hiện công cho một vật nhưng làm cho nhiệt năng vật đó tăng lên baèng caùch naøo ? Laáy ví duï 3.Giảng bài mới:. Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. GV đặt vấn đề: Khi đổ nước sôi vào một cốc bằng nhôm và một cốc bằng sứ, em sờ tay vaøo coác naøo ta caûm thaáy noùng hôn? Vì sao? Để hiểu và giải thích vì sao lai có hiện tượng trên ta nghiên cứu bài “ Daãn nhieät” Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự dẫn nhiệt *Thí nghieäm : ( H22.1) HÑ nhoùm TN H22.1 B1: Giới thiệu dụng cụ TN B2: Laép raùp TN B3: Đặt và đốt đèn cồn ở đầu A của thanh đồng GV hướng dẫn trả lời các câu C1,C2,C3. Hoạt động của học sinh Baøi 22: Daãn Nhieät Nhaän bieát cuûa mình qua cuoäc soáng hàng ngày và trong các bài học trước.. I.Sự dẫn nhiệt 1.Thí nghieäm Đọc TN. 2.Trả lời câu hỏi + Nhoùm tieán haønh TN vaø thaûo luaän caâu hoûi C1,C2, C3. + Hs trả lời C1: Nhiệt đã truyền đến sáp làm cho saùp noùng leân vaø chaûy ra. C2: Theo thứ tự từ a đến e C3: Nhiệt được truyền từ đầu A đến đầu B của thanh đồng. Chốt lại: Sự truyền nhiệt năng như trong + Nhận xét và rút ra kết luận. II. Tính daãn nhieät cuûa caùc chaát: TN trên gọi là sự dẫn nhiệt . HÑ 3: Tìm hieåu tính daãn nhieät cuûa caùc chaát. 1.Thí nghieäm 1: HS đọc TN 1 Hướng dẫn làm TN biểu diễn HS quan saùt B1: Laép raùp TN nhö hình veõ H22.2 Cả lớp thảo luận B2: Dùng đèn cồn đun nóng các thanh C4: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt hơn.

(69) thuyû tinh . C5: đồng dẫn nhiệt tốt nhất , thuỷ tinh Chốt lại: Trong sự truyền nhiệt của chất dẫn nhiệt kém nhất. rắn kim loại dẫn nhiệt tốt nhất. Nhaän xeùt vaø ruùt ra keát luaän 2.Thí nghieäm 2. HS đọc TN 2 2. TN 2: ( H 22.3) + Hướng dẫn làm TN H22.3. B1: Giới thiệu dụng cụ TN Caùc nhoùm tieán haønh TN vaø thaûo luaän B2: Laép raùp TN nhö H22.3 B3: Dùng đèn cồn đun nóng miệng một C6 Đại diện của các nhóm trả lời câu C6 oáng nghieäm Hướng dẫn trả lời C6 Choát laïi: Chaát loûng daãn nhieät keùm hôn chaát 3.Thí nghieäm 3. HS đọc TN3 raén. 3. TN 3: ( H22.4) + Hd nhoùm laøm TN 3. B1: Duøng oàng nghieäm coù gaén moät cuïc saùp Nhoùm laøm TN3 vaø thaûo luaän. Đại diện các nhóm còn lại trả lời ở nút C7: Khoâng chaát khí daãn nhieät keùm. B2: Thay thế chỗ ống nghiệm ở TN Nhaän xeùt vaø ruùt ra keát luaän Choát laïi: Chaát khí daãn nhieät keùm hôn chaát loûng HÑ 4: Vaän duïng Hd trả lời phần ĐVĐ HD trả lời C8,C9,C10, C11 Chốt lại: Để hạn chế sự truyền nhiệt giữa các chất nên có một lớp khí ngăn cách HĐ5: HD học ở nhà HD laøm BT C12 Gợi ý :So sánh nhiệt độ bên ngoài và nhiệt độ của cơ thể Xem bài “ Đối lưu – BXN” , kẻ trước bảng 23.1 IV. RUÙT KINH NGHIEÄM:. III.Vaän duïng. HS trả lời phần ĐVĐ HS trả lời Nhận xét đánh giá HS đọc ghi nhớ Trả lời các câu hỏi sgk. Đọc mục có thể em chưa biết.

(70) Tuaàn 29 Ngµy so¹n:13/3/2011. Tieát 27 Ngµy d¹y:22/3/2011 Bài 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT. I. MUÏC TIEÂU : Kiến thức: - HS nhận biết được dòng đối lưu trong chất lỏng và chất khí. - Biết sự đối lưu xảy ra trong môi trường nào và không xảy ra trong môi trường nào. - Tìm được ví dụ về bức xạ nhiệt . - Nêu lên hình thức truyền nhiệt chủ yếu của chất rắn, chất lỏng , chất khí , chaân khoâng. Kyõ naêng:.

(71) - Reøn luyeän kyõ naêng quan saùt TN , phaân tích , so saùnh , khaùi quaùt,… khi nghiên cứu bài học. II. CHUAÅN BÒ : - Duïng cuï TN hình 23.1 – 23.5. - Moät caùi phích. - Hình veõ phoùng to 22.6. - Baûng 23.1. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kieåm tra baøi cuõ: 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tổ chức tình huống học tập ( Hs Bài 23: Đối lưu – Bức xạ nhiệt không sử dụng SGK) -Thực hiện TN hình 23.1 -Quan saùt -Qua TN này , nêu vấn đề: Nước đá truyền nhiệt bằng cách nào? - Để biết được điều này chúng ta tiến hành laøm thí nghieäm sau: HĐ2: Tìm hiểu hiện tượng đối lưu (HS I.Đối lưu: 1.Thí nghieäm không sử dụng SGK) -HÑ theo nhoùm -Yeâu caàu caùc nhoùm laøm TN hình 23.2 -Dự đoán có hiện tượng gì xảy ra với các -Các hạt thuốc tím tan ra -Tieán haønh laøm TN ghi soá chæ cuûa thuoác tím ( Khi chöa ñun ) nhieät keá khi chöa ñun. 2.Trả lời câu hỏi -Hoûi C1 -Quan sát TN và trả lời câu hỏi C1 ( Hoạt động theo nhóm) - Hoûi C2 Dự kiến : Gợi ý nêu lại công thức tính trọng P lượng riêng của chất lỏng d= V. Hoûi C3: -Qua TN ta thấy nước đá truyền nhiệt bằng caùch naøo? -Cách truyền nhiệt đó có tên là gì? -Vậy đối lưu là gì? -Thông báo sự đối lưu trong chất khí như SGK HĐ3: Vận dụng ( HS sử dụng SGK ) -Laøm TN hình 23.3 -Hoûi C4. Đọc số chỉ kế và trả lời C3. -Nước đá truyền nhiệt bằng cách tạo thaønh caùc doøng. -Có tên gọi là đối lưu -Sự truyền nhiệt năng nhờ tạo thành các dòng gọi là sự đối lưu. 3.Vaän duïng -Quan saùt TN -Thảo luận nhóm và trả lời câu C4.

(72) + Gợi ý: So sánh nhiệt độ của không khí ở Đi lên ( nhờ khói hương) hai beân taám bìa. Beân coù ngoïn neán khoâng khí chuyển động như thế nào? -Cá nhân trả lời C5( Để phần dưới -Hoûi C5 noùng leân) -Cá nhân trả lời C6 -Hoûi C6 Chuyeån yù: Trong quaù trình truyeàn nhieät ta đã nghiên cứu hai hình thức : Dẫn nhiệt và đối lưu , còn một hình thức truyền nhiệt nữa II.Bức xạ nhiệt là bức xạ nhiệt 2. Bức xạ nhiệt HĐ1: Tổ chức tình huống học tập ( HS -Lắng nghe không sử dụng SGK) -Neâu tình huoáng nhö trong SGK -Mặt trời đã truyền nhiệt xuống trái đất 1.Thí nghieäm baèng caùch naøo ? -Quan sát và mô tả hiện tượng xảy ra HĐ2: Tìm hiểu về Bức xạ nhiệt đối với giọt nước màu ( Hoạt động -Laøm Tn hình 23.4 nhoùm) 2.Trả lời câu hỏi -Thảo luận và trả lời C7 -Quan sát và mô tả hiện tượng xảy ra -Hoûi C7 đối với giọt nước màu ( Hoạt động -Laøm TN H23.5 nhoùm) -Thảo luận và trả lời C8 -Hoûi C8 -Khoâng , vì khoâng khí daãn nhieät keùm. -Hoûi C9 + Truyền nhiệt ở TN 23.4 có phải hình thức -Không , vì nhiệt chuyển động thành daãn nhieät khoâng? Taïi sao? Truyền nhiệt ở TN 23.4 có phải hình thức dòng, mà nhiệt được truyền theo đường thẳng. đối lưu không?Tại sao? -Baèng caùc tia nhieät ñi thaúng. Vậy mặt trời đã truyền nhiệt xuống trái đất baèng caùch naøo? -Bức xạ nhiệt. -Trở lạïi vấn đề. -Hình thức truyền nhiệt này có tên là gì ? -Thoâng baùo khaû naêng haáp thuï nhieät cuûa caùc -Đọc C10,C11 vaät -Cá nhân trả lời HĐ3: Vận dụng ( HS sử dụng SGK) _Thảo luận nhóm , đại dện nhóm lên -Treo baûng 23.1 ghi keát quaû -Hoûi C12 -đọc phần ghi nhớ trong SGK.

(73) HÑ4: Cuûng coá baøi , BT veà nhaø -Giới thiệu có thể em chưa biết -Treo tranh giới thiệu cái phích -Nêu thí dụ thực tế quạt thông gió -Yêu cầu HS tìm ví dụ thực tế -Làm các BT còn lại ở nhà IV. RUÙT KINH NGHIEÄM:. Laøm BT 23.1, 23.2.

(74) Tuaàn 30 Ngµy so¹n:21/3/2011. Tieát 28 Ngµy d¹y:29/3/2011. Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I. MUÏC TIEÂU : Kiến thức:  Nhận biết nhiệt lượng của một vật phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ , khối lượng và chất cấu tạo nên vật  Viết được công thức tính nhiệt lượng , kể được tên các đơn vị của các đại lượng trong công thức  Mô tả được TN , xử lý được kết quả ở bảng TN để khẳng định nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng , độ tăng nhiệt độ và chất cấu tạo nên vaät. II. CHUAÅN BÒ :  Dụng cụ cần thiết để làm TN  Ba baûng keát quaû cuûa ba TN III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập -Không có dụng cụ nào có thể đo trực tiếp nhiệt lượng . Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm thế nào? HĐ2: Thông báo nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố naøo? GV thông báo nhiệt lượng phụ thuộc vào + Khối lượng của vật. + Độ tăng nhiệt độ. + Chaát caáu taïo neân vaät. -Để kiểm tra xem nhiệt lượng có phụ thuoäc vaøo ba yeáu toá treân khoâng ta phaûi laøm gì? -Cho HS moâ taû TN 24.1 -Đưa ra bảng kết quả TN , tổ chức các nhóm , xử lý kết quả điền vào TN24.1 HĐ3: Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng của. Hoạt động của học sinh. I.Nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào ?. Nhớ lại các trường hợp đã học Moâ taû Tn 24.1 Xử lý kết quả TN ở bảng theo nhóm 1.Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng của vật.

(75) vaät, -Hướng dẫn HS thảo luận ở nhóm câu C1,C2 và điều khiển thảo luận trên lớp và những câu trả lời . HĐ4: Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ -HD HS thảo luận ở nhóm câu C3,C4 -Dùng bảng kết quả TN24.2 để điều khiển HS xử lý, chứng minh khẳng định đã thông báo là đúng. HĐ5: Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật. -Moâ taû TN24.3 -Giới thiệu kết quả TN ở bảng 24.3 HD HS trả lời câu C6,C7 HĐ6: Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng. -Thaûo luaän caâu C1,C2 theo nhoùm -Thảo luận cả lớp các câu hỏi 2.Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ. -Quan sát TN để thảo luận và trả lời caâu C3,C4. -Xử lý kết quả ở bảng TN nhóm trả lời Trả lời câu C5. 3.Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật. -Cả lớp theo dõi TN -Thaûo luaän nhoùm caâu C6,C7. II.Công thức tính nhiệt lượng Q = m.c. Δ t Trong đó: Q là nhiệt lượng vật thu vào (J) m là khối lượng của vật (kg) Δ t = t2 – t1 là độ tăng nhiệt độ (oC hoặc K) -GV thông báo kết quả từ ba bảng kết quả c là đại lượng đặc trưng cho chất làm TN , GV giới thiệu cho HS về công thức vật gọi là nhiệt dung riêng (J/kg.K) tính nhiệt lượng , tên , đơn vị các đại -Nhớ công thức , tên . đơn vị các đại lượng. lượng có trong công thức III.Vaän duïng Trả lời câu C8,C9,C10 Cho HS đọc phần ghi nhớ. HÑ7: Vaän duïng HD HS trả lời câu C8,C9,C10 -Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ IV.RUÙT KINH NGHIEÄM:.

(76) Tuaàn 33 Ngµy so¹n:09/04/2012. Tieát 31 Ngµy d¹y:16/4/2012. Baøi 25: PHÖÔNG TRÌNH CAÂN BAÈNG NHIEÄT. I. MUÏC TIEÂU :  Phát biểu được 3 nội dung của nguyên lý truyền nhiệt .  Viết được phương trình cân bằng nhiệt trong trường hợp giữa hai vật trao đổi nhiệt với nhau.  Giải được các bài toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa hai vật. II. CHUAÅN BÒ : 1. GV giải các bài tập trong phần vận dụng và một số bài tập phân tử, cân baèng nhieät coù tính chaát naâng cao.  Hai bình chia độ loại 500 cm3 , nhiệt kế đèn cồn, phích và giá đỡ. 2. HS nắm vững công thức tính nhiệt lượng Q= mc(t 2 – t1), hiểu được tên gọi và đơn vị các đại lượng.  Coù kyõ naêng tra baûng NDR cuûa caùc chaát. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu rõ tên các đại lượng trong công thức. Sửa bài tập 24.2 trong SBT VL8. 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên HĐ1: Tổ chức tình huống học tập -Mùa hè khi dùng nước giải khát, người ta thường bỏ đá lạnh vào nước giải khát . Và hiện tượng này có hai bạn tranh luận như sau  Bạn A : Đá lạnh đã truyền lạnh cho nước cho nước lạnh đi.  Baïn B: Khoâng phaûi nhö theá , nước đã truỳên nhiệt cho đá lạnh, nên nước lạnh đi Ai đúng , ai sai. Để giải quyết vấn đề này, hôm nay chúng ta nghiên cứu bài “ phương trình cân bằng nhieät” HÑ2: Tìm hieåu nguyeân lyù truyeàn nhieät Yêu cầu một Hs đọc nguyên lý truyền nhieät.. Hoạt động của học sinh. I.Nguyeân lyù truyeàn nhieät. -Thu nhaän thoâng tin veà nguyeân lyù truyeàn nhieät HS B đúng vì nhiệt độ của nước cao hơn nhiệt độ của nước đá. Do đó Cho 1 HS dùng nguyên lý truyền nhiệt để nước lạnh đi.

(77) giải quyết tình huống vừa nêu trên. HÑ3: Phöông trình caân baèng nhieät Dựa vào ba nguyên lý truyền nhiệt GV HD HS tự xây dựng phương trình CBN Tương tự công thức tính nhiệt lượng , Hãy viết công thức tính nhiệt lượng của vật tỏa nhieät? HÑ4: Ví duï veà phöông trình CBN.. II.Phöông trình caân baèng nhieät. Dưới sự hướng dẫn của GV ,HS xây dựng phương trình CBN Qtoả= mc (t1 –t2 ) t1: Nhiệt độ lúc đầu t2 : Nhiệt độ lúc sau III.Ví duï veà duøng phöông trình caân baèng nhieät. Hs tóm tắt đề bài từ 1 Hs khác đọc đề. Công thức: Q1 = m1 c1 ( t1 – t2 ) Q2 = m2 c2 ( t2 – t1 ). HD HS tóm tắt đề bài , chú ý đến các đơn vị của các đại lượng-Gọi HS viết công thức tính nhiệt lượng của quả cầu nhôm toả ra và công thức tính nhiệt lượng của nước thu Dùng pt CBN Q1 = Q vaøo. m1 c1 ( t1 – t2 ) = m2 c2 ( t2 – t1 ) m c (t -t) Làm thế nào tính được khối lượng m2? m 2= 1 1 1 => c (t -t ) 2. 2. IV.Vaän duïng. Xác định nhiệt độ nước trong phòng Kế hoạch giải HÑ5: Vaän duïng -Căn cứ kết quả thu được , so sánh , HD HS laøm caùc BT C1,C2,C3 C1 Yêu cầu xác định nhiệt độ nước trong nhận xét. phòng, tóm tắt phần ví dụ và lưu ý ẩn số -HS lập kế hoạch giải tìm ra kết quaû caàn tìm GV tiến hành TN, có HS tham gia đọc giá HS trả lời trò C2, C3 GV HD HS xác định các ẩn số cần Ghi phần ghi nhớ vào vơ.û tìm HÑ6: Cuûng coá – daën doø Khi giaûi caùc baøi taäp PT CBN caàn löu yù vaán đề gì? Veà nhaø laøm caùc baøi taäp trong SBT IV. RUÙT KINH NGHIEÄM:.

(78) Tuaàn 32 Ngµy so¹n:03/4/2011. Tieát 30 Ngµy d¹y:11/4/2011. Baøi 26: NAÊNG SUAÁT TOÛA NHIEÄT CUÛA NHIEÂN LIEÄU I. MUÏC TIEÂU :  Phát biểu được định nghĩa NSTN của nhiên liệu.  Viết được công thức tính nhiệt lượng toả ra của nhiên liệu bị đốt cháy.  Nêu được tên , đơn vị các đại lượng trong công thức.  Vận dụng công thức làm các BT có liên quan. II. CHUAÅN BÒ :  Một số tranh ảnh về khai thác than đá, dầu khí ở VN III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kieåm tra baøi cuõ: Phaùt bieåu nguyeân lí truyeàn nhieät. Cho bieát phöông trình caân bằng nhiệt. Sửa bài tập 25.5 trang 34 SBT VL8. 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên HÑ1 Tìm hieåu veà nhieân lieäu Khi muốn nấu chín thực phẩm người ta thường dùng các loại chất đốt gì? Nhaän xeùt vaø ñöa ra ñònh nghóa nhieân lieäu : “ Những chất bị đốt cháy , bị biến đổi chất và toả năng lượng gọi là nhiên liệu “ Mở rộng : kể về lịch sử của than đá, dầu lửa, khí đốt dùng trong cácđộng cơ có đặc điểm chung khi đốt cháy thì tỏa ra khí độc , ô nhiễm môi trường, ngày càng cạn kiệt. => con người đang tìm nguồn năng lượng mới ( năng lượng MT , gió, nước,…) HÑ2: Thoâng baùo NSTN cuûa nhieân lieäu. Neâu ÑN NSTN cuûa nhieân lieäu. Giới thiệu các bảng liệt kê NSTN của một soá nhieân lieäu. Cho HS giaûi thích soá lieäu trong baûng ( YÙ nghĩa những con số đó) Cho HS đọc lại câu vào đề So saùnh qdh = 44.106 J/kg qtñ = 27.106 J/kg ( Dựa vào bảng NSTN của nhiên liệu ) HĐ3: XD công thức tính nhiệt lượng Cho HS nhaéc laïi NSTN cuûa nhieân lieäu ,vaø. Hoạt động của học sinh I.Nhieân lieäu Cuûi ,than , gas,… Tìm VD theâm moät soá nhieân lieäu thường dùng; Cồn, dầu mỡ động thực vật, mủ cao su,…. II.Naêng suaát toûa nhieät cuûa nhieân lieäu.. NSTN cuûa moãi nhieân lieäu khaùc nhau thì khaùc nhau. HS đọc NSTN của dầu hỏa lớn hơn NSTN than đá III.Công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra..

(79) nêu ý nghĩa các số cụ thể trong bảng.Gợi ý cho HS xây dựng công thức Nhiệt lượng toả ra của 1 kg nhiên Goïi q: NSTN lieäu Q: Nhiệt lượng => Mối quan hệ .m: Khối lượng Vậy 2, 3 ,4 kg thì nhiệt lượng toả ra là ? VD: 1 kg than đá đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lượng là 27.106 J. HÑ4: Vaän duïng Laøm C1,C2. 2kg thì Q toả ra là 2. 27.106 J 3kg thì Q toả ra là 3. 27.106 J Q= q.m q: NSTN cuûa nhieân lieäu (J/kg) Q :nhiệt lượng toả ra của nhiên liệu (J) m: Khối lượng của nhiên liệu (kg) IV.Vaän duïng. Trả lời. Cuûng coá – daën doø:  Nắm công thức,đơn vị.  Bieát giaûi caùc daïng khaùc nhau  Veà nhaø laøm BT trong SBT IV. RUÙT KINH NGHIEÄM:. Tuaàn 31. Ngµy so¹n: 25/2/08.

(80) Tieát 31. Ngµy d¹y: 11/4/08 Bài 27: SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VAØ NHIỆT. I. MUÏC TIEÂU :  Xác định được các dạng năng lượng đã truyền , chuyển hoá trong các quaù trình cô vaø nhieät.  Tìm được các ví dụ về sự truyền cơ năng từ vật này sang vật khác , sự chuyển hoá giữa các dạng cơ năng và nhiệt năng .  Dùng định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng để giải thích một số hiện tượng đơn giản liên quan đến định luật . II. CHUAÅN BÒ : III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu là gì ? Công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra. Sửa bài tập 26.3 trang 36 SBT VL8. 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1 Tổ chức tình huống học tập I.Sự truyền cơ năng, nhiệt năng từ vật Neâu tình huoáng hoïc taäp nhö SGK naøy sang vaät khaùc. HĐ2: Tìm hiểu về sự truyền cơ năng vaø nhieät naêng -Yêu cầu HS xem bảng và trả lời câu C1 -Yeâu caàu 3 HS leân baûng ghi keát quaû Trả lời C1 1. Cô naêng ; 2. Nhieät naêng ; 3. Cô naêng 4. Nhieät naêng -Tổ chức thảo luận toàn lớp -Yêu cầu HS nêu nhận xét về sự truyền Thảo luận năng lượng từ 3 hiện tượng trên II.Sự chuyển hóa giữa các dạng của cơ HĐ3: Tìm hiểu về sự CHCN và Nhiệt năng, giữa cơ năng và nhiệt năng. naêng Năng lượng có thể truyền từ vật này HS xem bảng 27.2 trả lời cau C2 sang vaät khaùc. Theo dõi hướng dẫn các nhóm hoạt động. Trả lời C2 Yeâu caàu caùc nhoùm baùo caùo keát quaû. N1 N2 N3 Baùo caùo keát quaû 5 5. Thế năng; 6. Động năng; 7. Động 6 naêng; 8. Theá naêng ; 9. Cô naêng ; 10.Nhieät.

(81) 7 . . Thaûo luaän vaø ghi keát quaû Trong quá trình cơ , nhiệt , năng lượng có thể chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác đúng hay sai? HĐ4: Tìm hiểu về sự bảo toàn năng lượng Từ nhận xét của HĐ2,3 yêu cầu HS nêu laïi nhaän xeùt chung TB noäi dung ñònh luaät nhö SGK HS tìm VD minh hoïa ñònh luaät. năng ; 11.Nhiệt năng ; 12.động năng III.Sự bảo toàn năng lượng trong các hiện tượng cơ và nhiệt. Đúng. Trong quá trình cơ, nhiệt , năng lượng truyền từ vật này sang vật khác , chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác. Cho VD IV.Vaän duïng.. Trả lời C4, C5, C6 C4. Tìm 3 Ví duï. HÑ5: Vaän duïng Tổ chức cho HS tìm và thảo luận toàn C5. Vì một phần cơ năng của chúng chuyển hoá thành nhiệt năng làm nóng lớp câu C4, C5,C6 thanh gỗ, máng trượt và không khí xung quanh. C6. Vì một phần cơ năng của con lắc đã chuyeån hoùa thaønh nhieät naêng laøm noùng con laéc vaø khoâng khí xung quanh..

(82) Tuaàn 32 Tieát 32. Ngµy so¹n: 25/2/08 Ngµy d¹y: 18/4/08 Bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT. I. MUÏC TIEÂU :  Phát biểu được định nghĩa động cơ nhiệt .  Mô tả được cấu tạo và cách chuyển vận của động cơ nhiệt .  Hiểu được công thức tính hiệu suất của động cơ nhiệt .  Giải được các bài tập đơn giản về động cơ nhiệt . II. CHUAÅN BÒ : Hình vẽ và mô hình động cơ nhiệt. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Cho biết sự bảo toàn năng lượng trong các hiện tượng cơ và nhiệt. Sửa bài tập 27.4 SBT VL8. 3. Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên HĐ1: Đặt vấn đề Ngày nay để đi lại thuận tiện người ta thường sử dụng xe gắn máy ,ô tô và các phương tiện hoạt động được nhờ động cơ nhiệt . Vậy động cơ nhiệt là gì? Cấu tạo và cơ chế chuyển vận của động cơ nhiệt như thế nào? Để trả lời được vấn đề trên ta vaøo baøi hoïc hoâm nay. HĐ2:Tìm hiểu về động cơ nhiệt Thông báo định nghĩa động cơ nhiệt Yêu cầu HS đọc thông báo SGK, cho VD về động cơ nhiệt thường gặp. Phân loại động cơ nhiệt dựa trên các VD Động cơ nhiệt Động cơ đốt trong ngoài -Động cơ nổ 4 kỳ. Hoạt động của học sinh. I.Động cơ nhiệt là gì ? Ñònh nghóa (SGK) Maùy xe oâtoâ Động cơ nổ 4 kỳ Maùy xe moâtoâ. Máy bay phản lực động cơ phản lực Máy hơi nước Động cơ đốt ngoài Động cơ đốt Tuabin hơi. - Tua bin hôi.

(83) nước - Động cơ phản lực - Động cơ Điêzen Thông báo 3 bộ phận cơ bản của động cơ nhieät : Nguồn lạnh, bộ phận phát động, nguồn nhieät. Trong các động cơ nhiệt vừa kể , động cơ 4 kỳ là động cơ được sử dụng rộng rãi . Để tìm hiểu hoạt động của động cơ 4 kỳ ra sao ta sẽ nghiên cứu. a. Caáu taïo : Dựa vào mô hình H28.4 GV giới thiệu Yeâu caàu Hs thaûo luaän vaø ruùt ra keát luaän. b. Chuyeån vaän: Yêu cầu Hs đọc SGK dựa vào hình vẽ để trình bày cách chuyển vận của động cơ Thông báo trong các kỳ hoạt động của đọng cơ 4 kỳ , kỳ 3 là kỳ hoạt động sinh coâng HĐ3: Tìm hiểu về hiệu suất của động cơ nhieät. Caùc nhoùm thaûo luaän C1.. GV trình baøy noäi dung caâu C2, Ñöa ra công thức tính hiệu suất. Yêu cầu HS dựa vào công thức phát biêu định nghĩa hiệu suất . Nêu tên và đơn vị các đại lượng có trong công thức Chú ý có độ lớn bằng phần nhiệt lượng chuyển hoá thành công HÑ4:Vaän duïng Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời câu C3 Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời câu C4,C5. HÑ5: Cuûng coá baøi Định nghĩa động cơ nhiệt. II.Động cơ nổ bốn kì. 1.Caáu taïo.. 2.Chuyeån vaän. a.Kì thứ nhất:(hút nhiên liệu) b.Kì thứ hai:(Nén nhiện liệu) c.Kì thứ ba:(Đốt nhiên liệu) d.Kì thứ tư: (Thoát khí) III.Hiệu suất của động cơ nhiệt. C1: Không. Vì nhiệt lượng này được truyền cho các bộ phận của động cơ nhieät laøm caùc boä phaän naøy noùng leân, một phần nữa theo các khí thải ra ngoài khí quyển làm cho khí nóng lên. C2: Hiệu suất của động cơ nhiệt được xác định bằng tỉ số giữa phần nhiệt lượng chuyển hóa thành công cơ học và nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt chaùy toûa ra. Công thức: H=. A Q. A: Công của động cơ thực hiện (J). Q: Nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt chaùy toûa ra. (J). IV.Vaän duïng. C3: Không. Vì trong đó không có biến đổi từ năng lượng của nhiên liệu bị đốt chaùy thaønh cô naêng. C4: C5: Gaây ra tieáng oàn. Caùc khí do nhieân.

(84) Công thức tính hiệu suất của động cơ liệu bị đốt cháy thải ra có chất độc. nhieät Tính công kéo của động cơ ôtô A = F.s Tính nhiệt lượng toả ra của 5 lít xăng Q = q.m Tính hieäu suaát A HÑ6: Daën doø H= Q Laøm caùc BT. Tuaàn 34 Tieát 32. Ngµy so¹n: 16/04/2012 Ngµy d¹y: 23/04/2012.

(85) BAØI 29: CAÂU HOÛI VAØ BAØI TAÄP TOÅNG KEÁT CHÖÔNG II: NHIEÄT HOÏC. I.MUÏC TIEÂU: 1. Củng cố lại các kiến thức đã học. 2.Vận dụng để giải quyết một số dạng bài toán đơn giản, nâng cao. II.CHUAÅN BÒ: Caùc baøi taäp. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ: Động cơ nhiệt là gì ? Hiệu suất của động cơ nhiệt ? Công thức tính. Trong các động cơ sau đây, động cơ nào không phải là động cơ nhiệt ? A. Động cơ gắn trên xe máy. B. Động cơ gắn trên máy bay phản lực. C. Động cơ gắn trên ô tô. D. Động cơ chạy máy phát điện của nhà máy thủy điện Sông Đà. 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên HÑ1:KiÓm tra bµi cò Giáo viên cho học sinh trả lời các câu hỏi ở phần A, nhận xét và tóm lại các ý chính. HÑ2: Vaän duïng. Tương tự cho học sinh thảo luận nhóm và đưa ra kết quả. So sánh kết quả của từng nhóm và thống nhất kết quả đúng. HĐ3: Trả lời câu hỏi. 1. Tại sao có hiện tượng khuếch tán ? Hiện tượng khuếch tán xảy ra nhanh lên hay chậm đi khi nhiệt độ giảm ?. 2. Taïi sao moät vaät khoâng phaûi luùc naøo cuõng coù cô naêng nhöng luùc naøo cuõng coù nhieät naêng ? 3. Khi cọ xát một miếng đồng trên mặt bàn thì miếng đồng nóng lên. Có thể nói là miếng đồng đã nhận được nhiệt lượng khoâng ? Taïi sao ? 4. Đun nóng một ống nghiệm đậy nút kín có đựng một ít nước. Nước nóng dần và. Hoạt động của học sinh A. OÂn taäp. Hoïc sinh laéng nghe caùc caâu hoûi cuûa giáo viên và nhắc lại các kiến thức cơ baûn. B. Vaän duïng. Hoạt động nhóm để giải quyết các bài tập trắc nghiệm ở phần vận dụng. 1.B, 2.B, 3.D, 4.C, 5.C. 1. Có hiện tượng khuếch tán vì các nguyên tử, phân tử luôn luôn chuyển động và giữa chúng có khoảng cách. Khi nhiệt độ giảm thì hiện tượng khuếch tán xảy ra chậm ñi. 2. Moät vaät luùc naøo cuõng coù nhieät năng vì các phân tử cấu tạo nên vật lúc nào cũng chuyển động . 3. Không. Vì đây là hình thức truyền nhiệt bằng thực hiện công.. 4. Nước nóng dần lên là do có sự.

(86) tới một lúc nào đó thì nút ống nghiệm bị truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; bật lên. Trong hiện tượng này, nhiệt năng nuùt baät leân laø do nhieät naêng cuûa của nước thay đổi bằng những cách nào; hơi nước chuyển hóa thành cơ đã có sự chuyển hóa năng lượng từ dạng naêng. naøo sang daïng naøo ? HĐ4: Tổ chức cho học sinh làm các bài taäp. 1. Dùng bếp dầu để đun sôi 2 lít nước ở 20oC đựng trong một ấm nhôm có khối lượng 0,5kg. Tính lượng dầu cần dùng. 1. Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước vaø aám: Biết chỉ có 30% nhiệt lượng do dầu bị đốt cháy tỏa ra làm nóng ấm và nước đựng Q = Q1 + Q2 = m1.c1. Δ t + m2.c2. Δ t = 2. 4200. 80 + 0,5. 880. 80 trong aám. = 707 200J Nhiệt lượng do dầu bị đốt cháy tỏa ra: 100. Q’= Q . 30 = 2 357 333J = 2,357. 106J Lượng dầu cần dùng: 6. m=. Q' 10 =2 ,357 . =0 , 05 kg 6 q 44 . 10. 2. Một ô tô chạy được một quãng đường dài 100km với lực kéo trung bình là 2. Công mà ô tô thực hiện: 1400N, tiêu thụ hết 10 lít (khoảng 8kg) A = F.s = 1 400. 100 000 = 14.107J xaêng. Tính hieäu suaá t cuûa oâ toâ. Nhiệt lượng do xăng bị đốt cháy tỏa ra: Q=q.m= 46.106.8 = 6 7 HĐ5: Trò chơi ô chữ 368.10 J=36,8.10 J Haøng ngang: Hieäu suaát cuûa oâ toâ: 7 1. Một đặc điểm của chuyển động phân A 14 . 10 H= = =38 % Q 36 , 8 .10 7 tử. 2. Dạng năng lượng vật nào cũng có. 1. Hỗn độn. 3. Một hình thức truyền nhiệt. 2. Nhieät naêng. 4. Soá ño phaàn nhieät naêng thu vaøo, hay 3. Daãn nhieät. maáy ñi. 4. Nhiệt lượng. 5. Đại lượng có đơn vị là J/kg.K. 5. Nhieät dung rieâng. 6. Tên chung của những vật liệu dùng để 6. Nhieân lieäu. thu nhiệt lượng khi đốt cháy. 7. Cô hoïc. 7. Teân cuûa moät chöông trong Vaät lí 8. 8. Bức xạ nhiệt. 8. Một hình thức truyền nhiệt. Hàng dọc: Hãy xác định nội dung của từ Từ hàng dọc: Nhiệt học. ở hàng dọc màu xanh..

(87) Tuaàn 34 Tieát 34. Ngµy so¹n: 24/4/2012 Ngµy d¹y: /5/2012. OÂN TAÄP. I.MUÏC TIEÂU: 1. Củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học. 2.Vận dụng giải quyết một số dạng bài toán nâng cao..

(88) II.CHUAÅN BÒ: Caùc baøi taäp. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HÑ1: Giaùo vieân cuûng coá laïi moät soá kieán A. OÂn taäp. Hoïc sinh laéng nghe giaùo vieân nhaéc laïi thức cơ bản và cho học sinh nhắc lại. các kiến thức và phát biểu khi được yêu caàu. HÑ2: Vaän duïng. 1.Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để B. Vận dụng. tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC là bao 1.Aùp dụng công thức: Q = m.c.(t2 – t1) = 5.380.(50-20) nhieâu ? = 57000J A. Q = 57000kJ. B. Q = 57000J. C. Q =5700J. D. Q = 5700kJ. 2.Người ta thả một miếng đồng khối lượng 0,5kg vào 500g nước. Miếng đồng 2.Nhiệt lượng nước nhận được bằng đúng nguội đi từ 80oC xuống 20oC. Hỏi nước nhiệt lượng do miếng đồng tỏa ra: nhận được một nhiệt lượng bằng bao Q2 = Q1 = m1.c1.(t1 – t) = 0,5.380.(80 -20) = 11400J nhiêu và nóng lên thêm bao nhiêu độ ? o Độ tăng nhiệt độ của nước: A. Q = 11400J; Δ t = 5,43 C. o Q 11400 B. Q = 1140J; Δ t = 5,43 C. Δt= 2 = =5 , 43 ° C m c 0,5 . 4200 o 2 2 C. Q = 11400J; Δ t = 54,3 C. Choïn caâu A. D. Q = 114000J; Δ t = 5,43oC. 3.Tính nhiệt lượng tỏa ra khi đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá. Để thu được nhiệt lượng trên cần đốt cháy hết bao nhieâu kg daàu hoûa ? A. Q = 4,05.108J; m = 9,2kg. B. Q = 4,05.108J; m = 9,2g. C. Q = 4,05.108kJ; m = 9,2kg. D. Q = 4,50.108kJ; m = 9,2kg. 4.Một máy bơm nước sau khi tiêu thụ hết 8kg dầu thì đưa được 700m3 nước lên cao 8m. Bieát naêng suaát toûa nhieät cuûa daàu duøng cho maùy bôm naøy laø 4,6.10 7J/kg. Hiệu suất của máy bơm đó có thể nhận giaù trò naøo trong caùc giaù trò sau:. 3.Nhiệt lượng tỏa ra khi đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá: Q = q.m = 27.106.15 = 4,05.108J Lượng dầu hỏa cần dùng: 8. m=. Q 4 , 05 .10 = =9,2 kg q 44 . 106. Choïn caâu A.. 4.Công thực hiện để đưa 700m3 nước lên cao 8m: A = P.h = 10.m.h = 10. 700.103.8 = 56000000J = 5,6.107J Nhiệt lượng tỏa ra khi đốt cháy hoàn toàn 8kg dầu: Q = q.m = 4,6.107.8 = 36,8.107J.

(89) A. H = 13,22%. B. H = 15,22%. C. H = 17,22%. D. H = 19,22%.. Hieäu suaát cuûa maùy bôm: H=. A 5,6 .10 7 . 100= .100=15 , 22% Q 36 ,8 . 107. Choïn caâu B.. Daën doø: Veà hoïc baøi, toång keát caùc kieán thức đã học để chuẩn bị thi HKII.. TuÇn 37. Ngµy so¹n: 20/4/2012.

(90) TiÕt 35. Ngµy d¹y: 9/5/2012 KiÓm tra cuèi n¨m ( §· so¹n trong sæ chÊm tr¶).

(91)

truong hop bang nhau thu 3 cua tam giac goc canh goc

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về