(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp thực hiện tốt công tác tuyên truyền ở trường mầm non quảng thành

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU.
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1.Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn
2.2.3. Kết quả thực trạng
2.3. Các giải pháp sử dụng trong q trình nghiên cứu.
2.3.1. Tun truyền thơng qua VnEdu, sổ liên lạc điện tử
2.3.2. Tuyên truyền thông qua bảng tin, bảng nội quy, góc trao đổi với
phụ huynh
2.3.3. Trao đổi, trò chuyện trực tiếp với phụ huynh
2.3.4. Tuyên truyền thông qua tổ chức hội thi, các phong trào thi đua,
ngày hội, ngày lễ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC

1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
5
5
6
9
13
15
16
16
17
19
20

1


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.

Đất nước ta đang trên con đường cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,
nền kinh tế phát triển không ngừng, nền khoa học ngày càng tiến bộ. Giáo dục
đóng góp rất lớn trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài, góp phần xây dựng một nền kinh tế tri thức. Bên cạnh đó cơng tác tun
truyền ở bậc học Mầm non đóng vai trị rất quan trọng. Bởi qua tuyên truyền
giúp phụ huynh, nhân dân hiểu và nhận thức đúng đắn về ngành học. Tạo được
sự thống nhất giữa trường, lớp mầm non và cha mẹ, nhằm chia sẻ kinh nghiệm,
hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời những
nhu cầu phát triển của trẻ về các mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm và
thẩm mỹ.
Tạo các điều kiện tối ưu cho việc thực hiện có hiệu quả mục tiêu chăm sóc
giáo dục trẻ. Tạo nên nguồn lực vật chất và tinh thần góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Thơng qua cơng tác tun truyền, hướng dẫn kiến
thức khoa học để chăm sóc giáo dục trẻ cho phụ huynh và cộng đồng. Qua đó
giúp cha mẹ hiểu được công việc của giáo viên mầm non ở nhóm, lớp và giáo
viên cũng hiểu được hồn cảnh, điều kiện sống của gia đình trẻ.
Thực tế hiện nay cho thấy việc thực hiện công tác tuyên truyền chỉ mang
tính hình thức, chưa thực sự hiệu quả. Kỹ năng trong tun truyền chưa có, hình
thức tun truyền chưa phong phú, nội dung tuyên truyền nghèo nàn dẫn đến
nhiều phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về ngành học, còn nhiều thắc mắc
dẫn đến đơn thư, khiếu nại vượt cấp ngày càng nhiều.
Đứng trước thực tế đó, bản thân là một cán bộ quản lí, người đứng đầu đơn
vị tơi ln trăn trở để tìm ra những biện pháp tuyên truyền hiệu quả để giúp phụ
huynh và nhân dân hiểu được mục đích, ý nghĩa của Giáo dục mầm non và có
biện pháp phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vì vậy tơi đã chọn đề tài “Một số biện
pháp thực hiện tốt công tác tuyên truyền ở trường mầm non Quảng Thành”
để làm đề tài nghiên cứu của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao nhận thức của cha mẹ

học sinh và xã hội, làm tốt công tác tuyên truyền trong nhà trường, để tránh các
thắc mắc, đơn thư khiếu nại khơng có căn cứ của phụ huynh. Giúp phụ huynh
hiểu về vai trò của giáo dục mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu: Mô ̣t số biện pháp nâng cao công tác tuyên truyền ở
trường mầm non Quảng Thành.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Đọc và nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác giáo dục mầm non; các
văn bản, kế hoạch chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và của ngành;
2


- Phân tích và tổng hợp nguồn tài liệu đã thu thập được như: chương trình
giáo dục mầm non; các hoạt động lễ hội ở trường mầm non…
1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp đàm thoại, trò chuyện với cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ
huynh và trẻ;
- Phương pháp phân tích, tổng hợp: vận dụng các văn bản, các tài liệu
chuyên đề vào thực tế;
- Phương pháp quan sát, điều tra: phỏng vấn phụ huynh, giáo viên;
- Phương pháp thống kê, tổng hợp: khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến của phụ
huynh để tổng hợp.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Như chúng ta đã biết giáo dục là nền tảng của sự phát triển khoa học công
nghệ, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại và đóng
vai trị chủ yếu trong việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm, nâng
cao năng lực của thế hệ hôm nay và mai sau.
Nghị quyết số 29 Nghị quyết của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa

XI đã xác định mục tiêu “Đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp
ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Để thực hiện thành cơng
mục tiêu đó địi hỏi sự nỗ lực quyết tâm của tồn ngành giáo dục nói chung
trong đó có giáo dục mầm non nói riêng.
Đối với bậc học Mầm non, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường là
một nhiệm vụ thiết thực, tạo nên mối liên hệ khăng khít, có sự tác động qua lại
từ đó tìm sự thống nhất về nội dung, phương pháp trong việc chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ. Đây chính là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện
công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi, dạy con theo khoa học tới phụ
huynh và cộng đồng nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi:
Trường Mầm non Quảng Thành là một trường nằm ở phía Đơng Nam
thành phố. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo chun mơn của
Phịng giáo dục. Đồng thời được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền,
nhân dân địa phương, đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh đến nay nhà
trường đã có đủ phịng cho trẻ học tập và hoạt động, mua sắm được tương đối
đầy đủ các trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho công tác dạy và học như bàn ghế,
biểu bảng, ti vi, đồ dùng đồ chơi,..theo hướng chuẩn Quốc gia. Các cháu đến
trường được học theo chương trình giáo dục Mầm non đúng độ tuổi ở tất cả các
nhóm lớp. Ban giám hiệu năng động, sáng tạo, không ngừng đổi mới các hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, năng động,
sáng tạo, có trình độ từ chuẩn và trên chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
3


thần học hỏi, chịu khó kiên trì trong cơng tác, tích cực học tập và nâng cao trình
độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân. Cơng tác tun

truyền tốt, đồn kết tốt. Được nhân dân và phụ huynh tin yêu.
Các nhóm lớp có góc trao đổi phụ huynh, nhà trường có các bảng tin, bảng
nội quy để thực hiện cơng tác tun truyền.
2.2.2. Khó khăn:
Trường Mầm non Quảng Thành gồm có 3 điểm trường, 1 khu chính và 2
khu lẻ do vậy rất khó khăn trong công tác quản lý cũng như tuyên truyền.
Trang thiết bị chưa đồng bộ, vẫn còn một số trang thiết bị đã cũ.
Diện tích phịng học chưa đảm bảo theo yêu cầu đổi mới hiện nay để cho
trẻ hoạt động. Một số hạng mục cơ sở vật chất đã xuống cấp và hư hỏng.
Nhận thức của trẻ không đồng đều, ý thức tổ chức kỷ luật chưa tốt, chưa
tích cực hoạt động. Nhiều trẻ đến lớp còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin, kỹ
năng giao tiếp còn hạn chế.
Một số phụ huynh cịn chưa thơng cảm, hiểu và ủng hộ cho nghề giáo viên
mầm non.
Một số giáo viên còn lúng túng, mất tự tin khi giao tiếp với phụ huynh.
2.2.3.Kết quả thực trạng:
Trong quá trình quản lý nhà trường, tôi đưa ra 300 phiếu trưng cầu ý cho
phụ huynh về những hiểu biết của mình đối với một số nội dung liên quan đến
bậc học giáo dục mầm non và có kết quả như sau:

Kết quả khảo sát
TT

1
2
3
4

Nội dung khảo sát

Có hiểu biết, nhận thức về ý
nghĩa, vai trị của bậc học Mầm
non
Có kiến thức về chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non
Có kiến thức về ni con theo
khoa học
Có kiến thức về phịng bệnh và
vệ sinh an tồn thực phẩm

Đạt

Tỉ lệ %

186/300

62

168/300

56

144/300

48

156/300

52

Từ kết quả thực trạng trên tôi đã suy nghĩ và đưa ra một số các giải pháp.
4


2.3. Các giải pháp sử dụng trong quá trình nghiên cứu.
Sau một thời gian thực hiện đề tài, tôi đã sử dụng một số giải pháp, nội
dung cụ thể như sau:
2.3.1. Tuyên truyền thông qua VnEdu, sổ liên lạc điện tử:
Trường học là nơi các bậc phụ huynh gửi gắm con trẻ. Đặc biệt là các
trường mầm non nói chung và trường mầm non Quảng Thành nói riêng, nơi con
trẻ cần đến sự quan tâm của các bậc phụ huynh nhiều hơn. Hàng này, sau khi
đưa trẻ đến trường học, các bậc phụ huynh trở lại với công việc bận rộn hàng
ngày. Khơng phải ai cũng có thể gọi điện tìm hiểu về hoạt động của con. Nhưng
khơng vì thế mà bố mẹ bỏ quên sự lo lắng về con. Bố mẹ hàng ngày bận rộn
nhưng vẫn muốn biết hoạt động của con ở trường. Bố mẹ cũng muốn phối hợp
với nhà trường để ni dạy con tốt hơn.
Chính vì vậy, từ đầu năm học, nhà trường thực hiện theo công văn số 330/
PGDĐT-CNTT ngày 26/07/2016 về việc triển khai VnEdu, sổ liên lạc điện tử
đến tất cả các bậc phụ huynh, được phụ huynh thống nhất cao, 100% đăng ký sử
dụng sổ liên lạc điện tử. Thực hiện chương trình “viễn thơng Thanh Hóa đồng
hành cùng ngành giáo dục thành phố”. Các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra có hiệu quả
mang lại lợi ích thiết thực cho nhà trường, tạo ra môi trường giáo dục thân thiện,
hiện đại.
Thông qua VnEdu, sổ liên lạc điện tử phụ huynh nắm bắt được nhiều hoạt
động, nhiều thông tin của nhà trường hơn. Giúp phụ huynh hiểu hơn về cơng tác
chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non. Bên cạnh đó nhằm mục đích thiết lập
sự gắn kết bền chặt giữa nhà trường và gia đình trẻ, phụ huynh liên hệ với giáo
viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua sổ liên lạc điện tử, những nhận
xét của giáo viên về hoạt động, cách ứng xử của trẻ cũng được cập nhật và thông
báo đều đặn tới cha mẹ trẻ. Việc trao đổi qua lại này giúp cả giáo viên lẫn gia

đình có thể hiểu cách chăm sóc, giáo dục của nhau cũng như quan sát một cách
kỹ lưỡng thái độ của trẻ.
Trường chúng tơi có nhiều hoạt động tổ chức diễn ra hàng năm, nhiều
thông tin muốn thông báo như: thông tin tuyên truyền về các dịch bệnh đang xảy
ra, công tác tuyển sinh, các ngày hội, ngày lễ, hội thi, hoạt động trải nghiệm,
tham quan,.. nhằm giúp trẻ trở nên năng động hơn, giúp phụ huynh nắm bắt tình
hình hoạt động của con tại trường. Nếu như trước đây, việc nhà trường thông
báo tới phụ huynh những hoạt động này thường không dễ dàng do đối tượng học
sinh còn quá nhỏ để ghi nhớ các sự kiện quan trọng hay thường làm rơi, mất
giấy thông báo hoặc giáo viên phải thông báo trực tiếp đến từng phụ huynh. Tuy
nhiên, với VnEdu, sổ liên lạc điện tử, nhà trường hồn tồn có thể gửi thơng tin
tới gia đình một các nhanh chóng và chính xác nhất.
Qua sử dụng tơi nhận thấy rằng rất thuận tiện trong việc gắn kết giữa phụ
huynh, cô giáo và nhà trường, thúc đẩy hợp tác trong việc quản lý chế độ học
tập, vui chơi cũng như chế độ nuôi dưỡng của trẻ trong trường học và tại gia
đình.
5


Nội dung tun truyền cơng tác phịng dịch bệnh thơng qua VnEdu
2.3.2. Tuyên truyền thông qua bảng tin, bảng nội quy, góc trao đổi với
phụ huynh:
Ngay từ đầu năm học tơi đã chỉ đạo các nhóm, lớp thiết kế và tạo góc trao
đổi phụ huynh. 100% nhóm lớp có góc tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh.
Góc trao đổi phụ huynh được thiết kế gần cửa chính và ưu tiên ở mảng tường
rộng phía ngồi cửa lớp để phụ huynh dễ nhìn, dễ quan sát. Góc tun truyền
với phụ huynh nên trang trí nhiều hình ảnh đẹp, phù hợp với nội dung tuyên
truyền. Song cũng không nên lạm dụng quá nhiều hình ảnh mà làm mờ nhạt nội
dung thơng tin. Mỗi chủ đề, chủ điểm cần có thơng tin cụ thể. Có thể là kết quả
về sức khỏe cũng như chất lượng học tập; thông tin về cách nuôi con theo khoa

học; phòng bệnh theo mùa; về chuẩn bị nguyên vật liệu đồ dùng cho chủ điểm
mới, là bài thơ, bài hát, câu chuyện, câu đố,...cần sự giúp đỡ của phụ huynh
cùng phối hợp dạy trẻ,...
Ví dụ: Để thực hiện tốt chủ đề “Gia đình” của lớp mẫu giáo 5 tuổi, giáo
viên thông báo với các bậc cha mẹ về những nội dung cần kết hợp như sau để
tạo môi trường lớp học phù hợp với chủ điểm. Cha mẹ phối hợp cùng giáo viên
giáo dục trẻ các nội dung: Biết được thành viên trong gia đình; Mối quan hệ,
tình cảm và trách nhiệm của các thành viên trong gia đình với nhau; Tơn trọng,
lễ phép với ơng,bà, bố, mẹ; yêu quý em bé; Biết công việc hàng ngày của ông,
bà, bố, mẹ; Biết địa chỉ, số điện thoại của gia đình; Nhận biết những đồ dùng
trong gia đình: tên gọi, công dụng, cách sắp xếp đồ dùng, đồ chơi; Hiểu về nhu
cầu của gia đình: ăn, ở, đi lại, vui chơi, giải trí,....Hoặc Cha mẹ cùng phối hợp
hỗ trợ lớp học: Đồ dùng, đồ chơi gia đình; Tranh, ảnh, tạp chí, họa báo cũ, sách
6


truyện, các bài hát, bài thơ,...về gia đình; Băng đĩa, ảnh chụp những ngày vui,
ngày kỷ niệm của gia đình (nếu có).

Góc trao đổi phụ huynh của các nhóm, lớp
Đối với bảng tin của nhà trường: Vị trí bảng tin ngay đường đi từ cổng vào
sân trường. Nội dung trong bảng tin là các văn bản, chủ trương của ngành, của
địa phương. Hơn nữa thông qua bảng tin chúng tôi công khai các văn bản của
nhà nước, của ngành, của địa phương quy định về thu chi tài chính, cơng tác xã
hội hóa giáo dục... Ngồi ra chúng tơi cịn có các bảng như: bảng cơng khai chế
độ ăn của trẻ, bảng báo ăn, bảng xếp loại thi đua, bảng chỉ tiêu phấn đấu,... được
treo tại văn phòng, khu vực nhà bếp, cầu thang của nhà trường.
Bảng nội quy của nhà trường: được đặt ở trước cổng trường, thuận tiện cho
phụ huynh quan sát. Thơng qua đó phụ huynh nắm bắt được thời gian đưa đón
trẻ, quy định của nhà trường về công tác quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Bệnh cạnh đó phụ huynh cũng cần nghiêm túc thực hiện theo nội quy của nhà
trường.

7


Bảng nội quy của nhà trường

8


Bảng công khai chế độ ăn hàng ngày của trẻ
Tôi cũng luôn tận dụng các mảng tường rào để vẽ tranh minh họa cho
những câu truyện cổ tích; tranh giáo dục an tồn giao thơng; giáo dục bảo vệ
mơi trường; giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường,... đối với các mảng
tường lớn trong nhà trường, cầu thang ưu tiên treo các sản phẩm tạo hình của trẻ
theo từng chủ đề để nhằm mục đích tuyên truyền với phụ huynh về khả năng tạo
hình của trẻ để động viên khích lệ trẻ cũng như tạo niềm vui, niềm tự hào của
phụ huynh với con, em mình.
2.3.3. Trao đổi, trò chuyện trực tiếp cùng phụ huynh:
Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã họp và thành lập Ban đại diện cha mẹ
học sinh, bầu Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh của nhà trường và của các
nhóm, lớp. Nhà trường và Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh xây dựng quy
chế hoạt động của Hội phù hợp với kế hoạch, nhiệm vụ của nhà trường.
Trong công tác giáo dục mầm non, việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh là
việc làm rất cần thiết mà lâu nay nhiều nhà trường cũng đã tiến hành, nhưng vấn
đề đặt ra ở đây là làm thế nào để thu hút được sự chú ý, tập trung nghe và thực
hiện tốt các yêu cầu mà cô giáo, nhà trường đưa ra cho phụ huynh cần nắm bắt,
muốn thành công người quản lý phải suy nghĩ sáng tạo xây dựng hình thức và
nội dung gặp gỡ sao cho phong phú, tạo được ấn tượng buổi ban đầu, không nên

nặng nề về các khoản đóng góp mà hãy dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về
đặc điểm, tâm lý lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về việc học, việc chơi, sinh
hoạt và những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được thông qua bài giảng của cô giáo
hàng ngày.

9


Cơ giáo đón trẻ và trao đổi trực tiếp với phụ huynh
Đối với nhà trường tôi thường xuyên tổ chức các buổi hoạt động có nội
dung phù hợp từng thời điểm để tuyên truyền với phụ huynh.
Ví dụ: Vào tháng 8 chúng tôi tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền với
phụ huynh về yêu cầu, nội quy của ngành học, của nhà trường, tuyên truyền về
các khoản đóng góp theo quy định và cùng bàn bạc, thống nhất các khoản đóng
góp theo thỏa thuận và tự nguyện.
Vào tháng 10: Tập trung một số phụ huynh có con suy dinh dưỡng để
tuyên truyền về phòng chống bệnh suy dinh dưỡng.
Vào tháng 11: Mời phụ huynh tham gia giao lưu hoạt động ngoại khóa
cùng với giáo viên.

10


Phụ huynh và giáo viên tham gia trò chơi kéo co
Hàng năm nhà trường thường xuyên phối hợp với trạm y tế phường về
trường khám sức khỏe cho trẻ một năm hai lần, bên cạnh đó tập huấn, hướng
dẫn cho phụ huynh cách phòng, chống tai nạn thường gặp. Qua buổi tập huấn
nhân viên y tế đã tuyên truyền và hướng dẫn phụ huynh phác đồ phòng bệnh sởi,
bệnh chân tay miệng đang bùng nổ trong thời gian qua. Ngoài ra nhà trường
khám sức khỏe, xét nghiệm cho toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên trực tiếp

chăm sóc và giáo dục trẻ một năm một lần.

11


Các bác sĩ, y tá của trạm y tế phường đang khám bệnh thường kỳ cho trẻ và
giáo viên, nhân viên.
Đối với giáo viên: Tôi chỉ đạo chuyên môn lồng ghép nội dung tuyên
truyền theo từng chủ điểm để giáo viên chủ động lựa chọn nội dung tuyên truyền
phù hợp. Tôi tập huấn và hướng dẫn giáo viên kỹ năng giao tiếp, ứng xử với phụ
huynh. Thực hiện nghiêm túc việc trao đổi với phụ huynh đầu giờ đón trẻ và
cuối giờ trả trẻ. Thái độ gặp gỡ, trao đổi phải nhẹ nhàng, cởi mở mang tính chất
trị chuyện thân mật. Vấn đề nào chưa rõ cần phải hỏi lại Ban giám hiệu hoặc
tìm hiểu thêm thơng tin để trao đổi, tuyên truyền một cách chính xác. Tránh việc
gây kích động cho phụ huynh.
Có những thời điểm phải phân cơng cho từng giáo viên đến hộ gia đình để
tuyên truyền: về phổ cập giáo dục Mầm non; việc huy động trẻ ra lớp,... Tổ chức
kế hoạch gặp gở một cách hợp lý theo hình thức truyền thơng theo nhóm, hộ gia
đình hoặc tổ chức cuộc họp tuỳ thuộc vào điều kiện thuận lợi của mỗi giáo viên
và nội dung cần tun truyền ở mỗi độ tuổi có khác nhau..
Ngồi ra tơi cịn tổ chức các tiết dạy chất lượng cho từng khối, lớp với từng lĩnh
vực phát triển cho phụ huynh và đại diện các ban, ngành đoàn thể dự. Tôi cũng
mời phụ huynh tham gia tổ chức bữa ăn cho trẻ ở trong nhà trường,... Thông qua
cách tuyên truyền này phụ huynh hiểu hơn về công việc của cô giáo, các hoạt
động của trẻ trong ngày, cách tổ chức, quản lý của nhà trường giúp phụ huynh
yên tâm và tin tưởng vào nhà trường, vào cô giáo.
2.3.4. Tuyên truyền thông qua tổ chức hội thi, các phong trào thi đua,
ngày hội ngày lễ:
Tổ chức các hội thi, các phong trào thi đua, ngày hội ngày lễ là một trong
những biện pháp rất tốt để thực hiện tuyên truyền và làm cơng tác xã hội hố

giáo dục.Việc tổ chức hội thi, ngày hội ngày lễ có tốn nhiều cơng sức, nhiều tiền
của nhưng chúng ta biết phối hợp để phát huy, để khai thác từ nhiều phía : Phụ
huynh, các ban ngành đoàn thể, các cấp lãnh đạo, tổ chức chặt chẽ có hiệu quả
thì mọi khó khăn đều hồn thành tốt. Thông qua hội thi chúng ta mời nhiều
thành phần đến tham dự, cùng phối hợp với nhiều đơn vị trường đến học tập,
tham quan, tham khảo, chia vui với những thành công mà trường chúng ta thực
hiện được. Chính ở hội thi chúng ta tập trung nhiều lực lượng để tuyên truyền
12


nhất, qua đó mọi người, mọi tầng lớp hiểu được việc làm của bậc học mầm non,
hiểu được trẻ đến trường mầm non là để học tập, tiếp thu nhiều điều hay, lẽ
phải, tổ chức tuyên truyền qua hội thi chúng ta nhận được nhiều kết quả hơn bởi
vì ai cũng muốn đi xem các cháu biểu diễn.
Hội thi mà các trường mầm non tổ chức dưới hình thức sân khấu hố ngồi
trời gần giống như biểu diễn văn nghệ nên có sức thu hút rất cao. Ngồi ra nhà
trường còn tổ chức các hoạt động lễ hội theo quy định của Chương trình chăm
sóc giáo dục Mầm non. Các ngày hội ngày lễ trong năm được nhà trường tổ
chức bài bản, khoa học có nội dung phù hợp và rất sinh động, bằng tất cả nghệ
thuật của đội ngũ sư phạm đã hoá trang chị Hằng Nga thật đẹp, Chú Cuội thật
sinh động, những bài múa, bài hát được các cô giáo dàn dựng công phu, tỷ mỉ,
trẻ tự tin thể hiện trên sân khấu với kỹ năng ca hát, kỹ năng múa, vận động theo
nhạc,.. nhiều bậc phụ huynh phấn khởi khi thấy con em họ có niềm vui, có
những tiếng cười rộn rã.... khi được đến trường như thế, tôi cũng nhận ra nhiều
khuôn mặt phụ huynh lo âu, hồi hộp nhưng không kém phần tự hào khi con em
họ thực hiện tốt một trò chơi, múa được điệu múa khó hoặc làm đội trưởng trong
phần thi nào đó.....Trong năm học này chúng tơi đã tổ chức thành công hội thi:
“xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải nhất cấp thành
phố. Những bàn tay khéo léo của cô, của trẻ đem lại hội thi nhiều hoạt động bổ
ích, như các góc chơi trẻ được tự tin trải nghiệm và sáng tạo, với sự hướng dẫn

của cơ trẻ đã gói được bánh, đan lát…

13


Chương trình vui tết Trung Thu của các bé

Chương trình văn nghệ và hội thi dành cho các bé

Trẻ cùng trải nghiệm với hội thi “Xây dựng MTGD lấy trẻ làm TT”
Để tổ chức thành công các kịch bản lễ hội, các hội thi ngoài sự chuẩn bị
chu đáo về nội dung, trang phục các điều kiện để tổ chức chúng tôi không thể bỏ
qua công lao của phụ huynh bởi chúng tôi luôn phối hợp với phụ huynh và mời
phụ huynh tham gia vào chương trình. Phụ huynh làm thư ký, làm giám khảo,
phụ huynh tham gia văn nghệ, phụ huynh cùng các cô chuẩn bị trang phục cho
trẻ,... Qua vẻ mặt vui vẻ rạng ngời hạnh phúc của phụ huynh tơi đã thấy mình
thực hiện có kết quả trong công tác tuyên truyền. Trong công tác quản lý, chỉ
đạo của cán bộ quản lý cũng như công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục của
giáo viên vẫn cịn nhiều vất vả, ưu đãi chưa cao đặc biệt với giáo viên mầm non
ngồi biên chế song chúng tơi vẫn hăng say, sáng tạo chăm lo cho thế hệ mầm
non của đất nước bởi chúng tôi yêu nghề, yêu trẻ.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau một năm thực hiện một số giải pháp nâng cao công tác tuyên truyền ở
trường mầm non mà tôi đã nghiên cứu, thực hiện tại trường mầm non Quảng
14


Thành, tôi nhận thấy chất lượng tăng lên rõ rệt. Phụ huynh, giáo viên và nhà
trường phối kết hợp tốt hơn.

Từ việc áp dụng các giải pháp nâng cao công tác tuyên truyền của mầm
non Quảng Thành, tôi cảm thấy rất yên tâm về đội ngũ giáo viên của mình trong
công tác tuyên truyền của nhà trường. Không những môi trường sư phạm thân
thiện mà chất lượng chăm sóc giáo dục cũng được nâng lên.
*Đối với trẻ:
Trẻ thích đến trường, u trường, u cơ hơn và tích cực trong mọi hoạt động.
Tự tin và mạnh dạn trao đổi, trò chuyện cùng cơ giáo như đối với mẹ của mình.
Trẻ phát triển tốt về thể chất, trí tuệ và tinh thần. Tỷ lệ trẻ phát triển bình
thường: 96%. Trẻ suy dinh dưỡng: 4%, khơng có trẻ thừa cân, béo phì.
* Đối với cán bộ, giáo viên:
Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có kỹ năng giáo tiếp và ứng
xử sư phạm tốt hơn.
Tập thể nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thống nhất, mỗi người một việc cùng
chăm lo cho trường, cho lớp, thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
Giáo viên đã thấy được công tác tuyên truyền không phải là cơng viê ̣c khó
khăn, phức tạp mà xem đây là phương pháp để rèn luyện phong cách ứng xử của
mỗi giáo viên.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của bậc học mầm
non, sẵn sàng tham gia các hoạt động cùng tập thể nhà trường để chăm sóc giáo
dục các bé.
Ủng hộ nhà trường nhiệt tình cả về vật chất lẫn tinh thần.
Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh khác về chất lượng chăm sóc giáo dục
của nhà trường và giới thiệu được nhiều phụ huynh khác đưa con em tới trường.
Nhà trường đã tạo được sức mạnh tổng hợp của cả tập thể và phụ huynh,
xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất.
Thông qua phiếu trưng cầu ý kiến của phụ huynh kết quả đạt được cuối
năm như sau:
Kết quả khảo sát
TT

1

Nội dung khảo sát

Có hiểu biết, nhận thức về ý
nghĩa, vai trò của bậc học Mầm
non

Đạt

Tỉ lệ %

300/300

100

15


2

Có kiến thức về chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non

291/300

97

3

Có kiến thức về ni con theo
khoa học

276/300

92

4

Có kiến thức về phịng bệnh và
vệ sinh an tồn thực phẩm

285/300

95

3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận:
Qua một năm thực hiện một số giải pháp nâng cao công tác tuyên truyền ở
trường mầm non Quảng thành, bản thân tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
Bản thân phải có năng lực quản lý, năng lực chuyên môn và tác phong sư
phạm mẫu mực. Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách
nhiệm.
Nhà trường luôn coi trọng việc nâng cao khả năng giao tiếp và ứng xử sư
phạm giữa giáo viên và phụ huynh.
Thường xuyên rèn luyện bản thân. Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ
trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Là Hiệu trưởng nhà trường tơi phải đi đầu gương mẫu trong việc thực hiện
tốt công tác tun truyền.

Bên cạnh đó, để cơng tác tun truyền trong nhà trường có hiệu quả, tạo sự
tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ của lớp và của nhà trường, giáo viên cần phải:
Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với
phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thơng báo,
góc trao đổi với phụ huynh...
Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình,
thơng tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ
nếu có, để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp.
Cần thống nhất với các bậc cha mẹ về nội quy, các hình thức và biện pháp
phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường trong từng giai đoạn và cả năm học.
Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ, giáo viên cần căn cứ vào
điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng gia đình để có hình thức phối kết hợp tốt
nhất và mang lại hiệu quả cao nhất.
Trong khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa
nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể về
vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó.
Lựa chọn nội dung tuyên truyền phù hợp với thực tế, với đặc điểm của
vùng, miền, địa phương.

16


Hình thức tuyên truyền phải gần gũi, niềm nở, mềm dẻo lựa chọn hình thức
phù hợp với đối tượng, với nội dung cần tuyên truyền.
3.2.Kiến nghị:
Về phía Sở giáo dục và đào tạo:
Tham mưu với ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hố để có chế độ chính sách
hỗ trợ cho giáo viên hợp đồng, đảm bảo những nhu cầu tối thiểu cũng như tạo

tâm lý yên tâm công tác và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục mầm non.
Về phía phòng GD&ĐT thành phố:
Phòng giáo dục mở thêm các lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý,
nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ, giáo viên.
Tổ chức cho cán bộ quản lí đi tham quan, học tập các trường điểm trong
thành phố
Về phía ủy ban nhân dân phường:
Đề nghị với ủy ban nhân dân phường sớm có kế hoạch xây dựng thêm
phòng học và các phòng chức năng tại khu trung tâm để dồn điểm lẻ khu Thành
Mai về một điểm tập trung tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý, chăm
sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường, giúp các cháu có một mơi trường
chăm sóc giáo dục tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi về một số biện pháp thực
hiện tốt công tác tuyên truyền ở trường mầm non Quảng Thành năm học 2017 2018. Kính mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học cấp trên, để
đề tài của tơi được hồn chỉnh và đạt hiệu quả tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quảng Thành, ngày 02 tháng 04 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
của mình viết, khơng sao chép
nội dung của người khác.
Người viết SKKN

Trần Thị Thảo

PHẦN DUYỆT CỦA HĐ SKKN PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ

17

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình GDMN (dành cho CBQL và giáo viên mầm non) – Ban
hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và
Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT sửa
đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình GDMN - Nhà xuất bản Giáo dục
Việt Nam.
2. Giáo trình: Nghề giáo viên mầm non - Tác giả: Hồ Lam Hồng - Nhà
xuất bản Giáo dục Việt Nam.
3. 85 tình huống trao đổi giữa Phụ huynh và giáo viên mầm non – Tác
giả: Đới Hiểu Hun - NXB văn hóa - Thơng tin.
4. Tư vấn ứng xử sư phạm với trẻ ở độ tuổi Mẫu giáo - Tác giả: Vũ Mạnh
Quỳnh - NXB Thời đại.
5. Tạp chí giáo dục mầm non.
6. Tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường mầm non - Nhà xuất bản Giáo
dục Việt Nam.

18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trần Thị Thảo
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Quảng Thành

TT

Tên đề tài SKKN

1

Một số biện pháp dạy trẻ 3-4
tuổi học vẽ và sử dụng sản
phẩm tạo hình trưng bày hoạt
động góc
Một số giải pháp nhằm tăng
cường chất lượng làm quen
văn học cho trẻ
Một số giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng làm quen với
chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi

2
3

Kết quả
Cấp đánh giá đánh giá
xếp loại (Phòng, xếp loại
Sở, Tỉnh...)
(A, B,
hoặc C)
Phòng GD&ĐT
B
thành phố Thanh
Hóa
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa
Sở GD&ĐT tỉnh

Thanh Hóa

Năm học
đánh giá xếp
loại
2006 - 2007

B

2007 - 2008

C

2009 - 2010

19


4
5

6

7

Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng chuyên
môn trong trường mầm non
Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng tổ chức

trị chơi đóng kịch dựa theo
tác phẩm văn học cho trẻ mẫu
giáo lớn
Một số biện pháp nâng cao
khả năng giao tiếp và xử lý
tình huống sư phạm của giáo
viên trường MN Quảng
Thành
Mô ̣t số biện pháp nâng cao
nhận thức của GV, NV
trường MN Quảng Thành
trong công tác tự đánh giá
KĐCLGD trường mầm non

Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa

B

2012 - 2013

B

2013 - 2014

Phịng GD&ĐT

thành phố Thanh
Hóa

A

2015 - 2016

Sở GD&ĐT tỉnh
Thanh Hóa

C

2016 - 2017

20