(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp xây dựng thư viện tiên tiến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN

Người thực hiện:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
SKKN thuộc lĩnh vực:

Lê Đình Quang
Hiệu trưởng
Trường Tiểu học Quảng Thịnh
Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2019


MỤC LỤC
MỤC LỤC................................................................................................................1
MỤC LỤC HÌNH ẢNH...........................................................................................2
1. MỞ ĐẦU...............................................................................................................3
1.1. Lý do chọn đề tài...........................................................................................3
1.2. Mục đích nghiên cứu đề tài..........................................................................5
1.3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................5
1.4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................6
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.............................................6
2. NỘI DUNG...........................................................................................................6

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm...................................................6
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.................7
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.........................................8
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.....................................................................18
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ................................................................................20
3.1. Kết luận.......................................................................................................20
3.2. Kiến nghị.....................................................................................................20
DANH MỤC SKKN ĐƯỢC XẾP LOẠI.............................................................22

1


MỤC LỤC HÌNH ẢNH
Ảnh 1: Một buổi đọc sách của giáo viên và học sinh Trường tiểu học Quảng
Thịnh.........................................................................................................................7
Ảnh 2: Một buổi đọc sách tại phòng máy của học sinh Trường tiểu học Quảng
Thịnh.......................................................................................................................12
Ảnh 3: Một buổi đọc sách ngoài trời thư viện xanh của học sinh Trường tiểu
học Quảng Thịnh................................................................................................... 16

2


1. MỞ ĐẦU.
Thư viện trong trường tiểu học có thể coi là trung tâm văn hóa của một nhà
trường. Thư viện khơng những giúp cho thầy trị nhà trường dạy tốt, học tốt mà cịn
mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cá nhân, giúp hình
thành thói quen đọc sách cho GV, HS. Xây dựng thư viên đạt chuẩn, thân thiện
trong trường tiểu học là mục tiêu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

tồn diện và góp phần phát triển văn hóa đọc cho cán bộ giáo viên và học sinh
trường tiểu học Quảng Thịnh hiện nay.
Hơn thế nữa để thực hiện đởi mới phương pháp dạy học, phát huy tính độc lập
trong suy nghĩ sáng tạo, nâng cao năng lực tự học của học sinh như Nghị quyết số
29-NQ/TW là chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang
phát triển toàn diện phẩm chất năng lực người học, đổi mới hệ thống giáo dục theo
hướng mở và xây dựng một xã hội học tập...Quyết định 329 /QĐ- TTg ngày
15/3/2017 của Thủ tướng Chính phủ về phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng
đến năm 2020 định hướng đến năm 2030, thì việc xây dựng thư viện chuẩn và phát
triển văn hóa đọc trong trường tiểu học là hết sức quan trọng và cần thiết vì vậy bản
thân mạnh dạn viết: “ Một số giải pháp xây dựng thư viện tiên tiến” là một yêu
cầu tất yếu của trường Tiểu học Quảng Thịnh nói riêng và các trường học trên địa
bàn thành phố Thanh Hóa nói chung trong giai đoạn hiện nay.
1.1. Lý do chọn đề tài.
a) Lý do khách quan.
Sách, báo, tài liệu nói chung có vai trị vơ cùng quan trọng trong xã hội, là nơi
tuyên truyền chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng thế giới quan khoa học,
nếp sống văn minh ... góp phần quyết định nâng cao chất lượng, năng lực giảng dạy
của giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết quả học tập của học sinh.
Xây dựng thư viện là xây dựng văn hóa đọc cho GV và HS, đây là trách
nhiệm của người quản lý trong nhà trường tiểu học, khi mà chuyển mạnh quá trình
giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sáng phát triển toàn diện phẩm chất và năng
lực người học, đổi mới giáo dục theo hướng xây dựng xã hội học tập.
Quan tâm xây dựng thư viện tiên tiến, thư viện thân thiện, nhằm nâng cao hơn
nữa vai trò của Thư viện trường học, và để thực hiện Nghị Quyết 29 – NQ/ TW về
đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục và đào tạo; thực hiện Quyết định số 329/QĐTTg ngày 15/3/2017 của Thủ tướng Chính phủ về phát triểnvăn hóa đọc trong
cộng đồng đến năm 2020 và định hướng đến năm 2030. Bộ giáo dục và đào tạo đã
có nhiều chủ trương đúng đắn và biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh công tác xây
dựng và hoạt động của thư viện trong các trường học như Quyết định 61, quyết
định 01 của BGD&ĐT, thông tư 30/TTLB, thông tư 05/VP, công văn số

6841/BGD&ĐT ngày 31/12/2015 phát triển thư viện và phát triển văn hóa đọc
3


trong nhà trường phổ thông, Pháp lệnh thư viện ... và nhiều văn bản chỉ thị khác đã
được ban hành, chẳng những đánh dấu sự phát triển của sự nghiệp thư viện trong
các trường học, mà còn là sự khẳng định vị trí quan trọng và tác dụng lớn lao của
thư viện đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ hôm nay và mai sau.
b) Lý do chủ quan.
Trường Tiểu học Quảng Thịnh nằm trên địa bàn xã Quảng Thịnh, án ngữ cửa
ngõ phía nam Thành phố Thanh Hóa. Xã được Nhà nước phong tặng danh hiệu
Anh hùng lực lượng vũ trang và đơn vị văn hóa. Năm 2012 được sát nhập vào
thành phố Thanh Hóa.
Có nhiều cơ quan bệnh viện của thành phố và của tỉnh đóng trên địa bàn có
quốc lộ 1A chạy qua. Việc sát nhập vào thành phố Thanh Hóa và trở thành công
dân của thành phố trẻ đặt ra cho cán bộ giáo viên và học sinh nhà trường một thực
tế phải tự học và học thật tốt để ngày mai trở thành những công dân của thành phố
năng động, sáng tạo, có tri thức tiếp cận những cái mới đưa thành phố phát triển kịp
với cả nước và thế giới đang biến đổi hàng ngày, hàng giờ .
Với mục tiêu đó cán bộ giáo viên Trường Tiểu học Quảng Thịnh xác định
trách nhiệm trước trước thế hệ trẻ, trước phụ huynh học sinh, trước thành phố, ra
sức học tập trao dồi kiến thức tổ chức các hoạt động để cho các em hồn thiện bản
thân có đủ tự tin để xây dựng thành phố, xây dựng đất nước giầu đẹp như mong
muốn của Bác Hồ kính yêu lúc sinh thời.
Trường tiểu học Quảng Thịnh có 26 cán bộ giáo viên, nhân viên. Có 16 lớp
học với tởng số 522 học sinh. Cùng với sự trưởng thành không ngừng và những
thành tích lớn lao của nhà trường, vai trị của thư viện ngày càng được củng cố và
ngày càng được phát huy, góp phần tích cực trong sự nghiệp trồng người của nhà
trường. Ngày 27/3/ 2009 thư viện nhà trường được Giám đốc Sở giáo dục đào tạo
cấp giấy chứng nhận thư viện trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia.

Ngay từ những ngày đầu mới thành lập Thư viện trường tiểu học Quảng Thịnh
tuy cịn rất nhiều những khó khăn về cơ sở vật chất, khơng có phịng đọc chỉ là một
cái kho chứa sách mà hầu hết lại là sách lạc hậu, rách nát. Việc tham gia khai thác
mượn, đọc từ nguồn thư viện rất hạn chế, thư viện năm im lìm, cán bộ thư viện
khơng có, nếu có chỉ là kiêm nhiệm, không được qua đào tạo, không phát huy được
hết tiềm năng của thư viện, của sách. Phong trào đọc sách cũng vì thế mà khơng thu
hút được cán bộ giáo viên và số đông học sinh. Qua nhiều năm phấn đấu liên tục,
được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo. Đặc biệt là Cán bộ lãnh đạo Phịng
giáo dục mà bộ phận chun mơn tiểu học đã có chỉ đạo sâu sát để xây dựng thư
viện tiên tiến …, người đứng đầu đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị
góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của Thư viện nhà trường.

4


Năm 2010 trường tiểu học Quảng Thịnh đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 đây là
tin vui cho cán bộ giáo viên nhà trường và cũng là tin vui cho công tác thư viện.
Dịp này thư viện được đầu từ hàng vài chục triệu đồng cho mua sắm như: Tổng số
sách trong thư viện gần 2.481 bản sách. Ngoài ra cịn có gần 20 loại báo và tạp
chí, ... Hàng năm tổng số tài liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau,
làm cho kho sách ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hơn
nữa trong những năm qua việc triển khai đổi mới chương trình giáo dục phở thơng,
cải tiến phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của Giáo
viên, học sinh thì vai trị của của thư viện, Thư viện thân thiện, vai trò của sách lại
càng trở lên quan trọng hơn trong hoạt động dạy và học. Nhằm khai thác triệt để
giá trị kho sách, phục vụ số lượng giáo viên và học sinh tương đối đông. Thư viện
đã tiến hành thực hiện bằng sáu biện pháp để phấn đấu trở thành thư viện tiên tiến
nhằm đáp ứng, thoả mãn nhu cầu về văn hoá đọc của giáo viên và học sinh.
1.2. Mục đích nghiên cứu đề tài.
Hướng dẫn cho học sinh và giáo viên biết sử dụng sách tham khảo, sách giáo

khoa, báo… Tổ chức nhiều loại hình khác nhau như: Thư viện thân thiện, tở chức
Thư viện ngay tại lớp học, Thư viện di động ngoài thời, Thư viện điện tử ... cũng
như biết cách tra cứu thư mục, mục lục một cách thành thạo ... Từ thực tế thư viện
có nhiều sách, giáo viên và học sinh ham mê đọc sách. Vậy muốn đạt được danh
hiệu Thư viện tiến tiến với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện.
Thư viện góp phần quyết định chất lượng và nâng cao năng lực giảng dạy của giáo
viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh,
đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp
sống văn hóa mới trong nhà trường. Thư viện còn giúp các em xây dựng được
phương pháp học tập, và phong cách làm việc khoa học. Việc bồi dưỡng hứng thú,
thói quen và phương pháp tự học, thơng qua văn hóa đọc. Hướng dẫn các em biết
cách nghiên cứu sách báo, thảo luận chuyên đề, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ thống
mục lục để tra tìm và lựa chọn tài liệu, biết sử dụng kho sách …
Các nội dung trong đề tài đã được áp dụng vào thực tế trong hoạt động Thư
viện của trường Tiểu học Quảng Thịnh và đã đạt được những hiệu quả tích cực góp
phần khơng nhỏ trong toàn bộ nội dung hoạt động của Thư viện để tiến tới xây
dựng Thư viện tiên tiến, Thư viện thân thiện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Trong đề tài này, tôi xác định một số đối tượng cụ thể để nghiên cứu và thực
hiện sáng kiến này. Cụ thể là các đối tượng chính sau:
- Thực trạng thư viện trường Tiểu học Quảng Thịnh.
- Các phần mềm tin học ứng dụng trong quy trình nghiệp vụ thư viện.

5


- Cán bộ Giáo viên và học sinh nhà trường, không gian, cảnh quan nhà trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu các ứng dụng phần mềm tin học hiện có trên thị trường để có thể
sử dụng tốt trong quá trình đọc, mượn, trả sách ở thư viện.

- Khảo sát các đối tượng học sinh tiểu học xem điều gì hấp dẫn các em học
sinh đến thư viện đọc sách.
- Tham khảo ý kiến đóng góp của giáo viên, phụ huynh trong và ngoài nhà
trường.
- Tham khảo các bài viết trên các tạp chí Giáo dục tiểu học, các bài viết của
tác giả: Hà Huy Giáp, bài viết của Vụ giáo dục tiểu học ...
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm này là xây dựng Thư viện tiên tiến thân thiện trong
trường tiểu học Quảng Thịnh; hình thành thói quen đọc sách cho giáo viên và học
sinh; tổ chức đọc trên thư viện, đọc bằng sách, báo chí, đọc bằng cơng nghệ thơng
tin thơng qua máy tính kết nối mạng.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thư viện trường tiểu học có vị trí vai trị, nhiệm vụ và chức năng vô cùng quan
trọng. Mà hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông
là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng cơng cụ là sách báo.
Sách, báo chí, băng đĩa ... có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích
cực của nó. Trên cơ sở tở chức tốt cơng tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư
viện nhằm thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu
khách quan không thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với chương
trình, nội dung học tập của nhà trường tiểu học, đồng thời gắn liền với nội dung
đào tạo con người mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc
học.Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo,
thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học. Tuyên truyền
đường lối chính sách của Đảng và nhà nước. Xây dựng thế giới quan khoa học, nếp
sống văn minh cho giáo viên và học sinh.
Đồng thời phải quán triệt và nắm vững các Nghị quyết, chỉ thị, văn bản chỉ
đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ, ngành, Sở, Phòng về công tác thư viện tiên tiến,
về việc tổ chức cho nhà trường thực hiện và sử dụng Thư viện sao cho hiệu quả
nhất, tổ chức cho các thành viên của nhà trường tham gia xây dựng, phát triển văn

hóa đọc giúp khai thác có hiệu quả và khơng ngừng phát triển nguồn vốn trí thức,
văn hóa của con người và dân tộc Việt Nam, đồng thời tiếp thu có chọn lọc tinh hoa
tri thức nhân loại, tạo nền tảng vững chắc cho q trình thích nghi hội nhập tồn
cầu của công dân thế kỉ XXI.
6


2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
a) Cơ sở vật chất.
- Phòng thư viện đạt đúng tiêu chuẩn thư viện tiên tiến trường học theo qút
định 01 của BGD và ĐT. Có phịng kho, phòng đọc sách của giáo viên, phòng đọc
của học sinh thống mát, sạch sẽ.
- Sách: có sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bổ trợ kiến thức, sách tham
khảo chung cho giáo viên và học sinh, tủ sách đạo đức, tủ sách pháp luật, tủ sách
lịch sử, tủ sách truyện … được xử lý nghiệp vụ theo từng phân môn.
- Báo, tạp chí, át lát, bản đồ, địa cầu và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo
khoa: các báo của ngành, báo giáo dục thời đại, báo thiếu niên, báo phụ nữ ... Các
chun san và tạp chí tốn học tuổi trẻ, văn học tuổi trẻ, dạy và học ngày nay, ...”
- Tủ giá đựng sách báo, bàn ghế cho học sinh và giáo viên ngồi đọc đúng quy
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Ảnh 1: Một buổi đọc sách của giáo viên và học sinh Trường tiểu học Quảng Thịnh

b) Cán bộ Thư viện có trình độ đại học, đã được đào tạo lớp quản lý thư viện. Yêu
nghề, ham học hỏi, năng động sáng tạo. Biết tư vấn cho lãnh đạo về công tác
chuyên môn thư viện. Tâm hút, hăng hái nhiệt tình, có trách nhiệm trong mọi
công việc.
c) Ban giám hiệu quan tâm, sát sao với cơng tác thư viện, có đội ngũ giáo viên trẻ
nhiệt tình, tở cộng tác viên hăng hái, linh hoạt trong mọi hoạt động của Thư viện.
d) Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các phòng ban và các đoàn thể của cấp

trên cũng như trong nhà trường.
7


2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà
nước, của Ngành về công tác Thư viện
Căn cứ Quyết định 329QĐ-TTg ngày 15/03/2017 của Thủ tướng Chính phủ về
phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm
2030. Căn cứ vào quyết định 61, quyết định 01 của BGD- ĐT ban hành ngày
02/01/2003 và QĐ số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/01/2004 về sửa đổi bổ sung
Quyết định, số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT. Gồm có 5 tiêu chuẩn để đánh giá chuẩn
Thư viện trường học:
* Tiêu chuẩn thứ nhất về sách, báo, tạp chí bản đồ tranh ảnh, băng đĩa sách giáo
khoa.
- Sách giáo khoa:
+ Thực hiện được“tủ sách giáo khoa dùng chung” đảm bảo cho mỗi học sinh
có 01 bộ sách giáo khoa → 100% học sinh của trường có sách học tập.
+ Đảm bảo 100% sách cấp cho giáo viên phục vụ tốt cho công tác giảng dạy.
+ Tổng số bản sách giáo khoa hiện có của Thư viện là 789 bản, thực hiện lưu
kho 3 bản theo quy định chuyên môn.
- Sách nghiệp vụ của giáo viên:
+ Tổng số sách nghiệp vụ hiện có của nhà trường là 693 bản, thực hiện lưu
kho 2 bản.
+ Trong năm học 2018 – 2019 có 100% giáo viên đứng lớp có đủ sách nghiệp
vụ, sách nâng cao chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, các tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên từng chu kỳ.
+ Mỗi giáo viên có đủ 01 bản sách tuỳ theo khối lớp, bộ môn giảng dạy và 3
bản lưu tại thư viện (tính theo bộ mơn mà GV trực tiếp giảng dạy).
- Sách tham khảo:

+ Tổng số sách tham khảo là 450 bản, trong đó mua mới 90 bản; cấp mới 15
bản.
+ Tỉ lệ sách tham khảo cho học sinh là 579 bản / 522 học sinh chiếm tỉ lệ
01bản/ 1 học sinh.
- Báo, tạp chí, bản đồ và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: đảm bảo đủ, đáp
ứng tốt cho yêu cầu giảng dạy của GV và học tập của HS.

8


+ Báo, tạp chí ngành gồm: Báo Giáo dục và thời đại, báo Bình Dương, Báo
Nhân dân.
+ Tạp chí: Tạp chí Tốn học và t̉i trẻ, tạp chí Văn học, tạp chí dạy và học
ngày nay.
Có sách giáo khoa hiện hành, sách tham khảo, sách nghiệp vụ dùng cho giáo
viên, ngồi ra cịn có thêm sách giáo dục đạo đức và pháp luật...
+ Sách truyện thiếu nhi và truện nhi đồng, truyện tranh cho thiếu nhi và nhi
đồng 560 cuốn
* Tiêu chuẩn thứ hai về cơ sở vật chất
Vị trí phòng thư viện đặt ở trung tâm trường lại ở tầng 1 nên rất thuận lợi cho
việc mượn sách, đọc sách của tất cả giáo viên và học sinh, có phòng đọc dành riêng
cho giáo viên và học sinh, đảm bảo đủ ánh sáng, có chỗ ngồi cho cán bộ thư viện.
- Tởng diện tích thư viện 84 m2, trong đó diện tích kho 15m2, diện tích phịng
đọc 24m2.
- Số chỗ ngồi cho giáo viên là 10 chỗ và 30 chỗ ngồi đọc sách cho học sinh,
ngồi ra cịn có phịng máy tính 54m2 có 20 máy tính kết nối internet; không gian
lớp học hành lang, các ban công để học sinh có thể đọc mọi lúc mọi nơi với thư
viện chính cũng như các thư viện mi ni đặt tại góc lớp, các thư viện di động trong
nhà trường phục vụ Giáo viên học sinh bất cứ lúc nào, thời điểm nào, kể cả cho
mượn về nhà.

- Toàn trường có 24 máy tính kết nối mạng Internet, ln phục vụ cho cán bộ
giáo viên và học sinh tham gia đọc, tìm hiểu thế giới, tìm kiếm kiến thức...
- Có 1 bộ loa đài tốt phục vụ cho công tác Thư viện, như giới thiệu sách hàng
buổi, hàng tuần. Cũng như phục vụ cho các b̉i trình diễn cũng như thi đọc tồn
trường góp phần đắc lực cho sự thành công của hoạt động thư viện trong những
năm qua.
- Thư viện được trang bị quạt gió và có đủ ánh sáng phục vụ cho giáo viên và
học sinh tìm kiểm sách báo một cách thuận tiện.
- Các trang thiết bị chuyên dùng phục vụ cho thư viện khá đầy đủ, được sắp
xếp khoa học, gồm:
+ Kệ sách: 06 cái.

+ Tủ mục lục: 01 cái.

+ Giá treo sách: 08 cái.

+ Tủ đượng sách tài liệu: 05 cái

+ Tủ giới thiệu sách: 04 cái.
9


Trên tường có các câu khẩu nỗi bật dể thấy như: “ Học ở trường, học trong
sách vở, học lẫn nhau”; “ Đọc sách để rộng tầm nhìn, để kích thích suy nghĩ” ; “
Học, nữa học mãi “; “ Khơng có sách là khơng có tri thức”; trên mỗi loại sách đều
có đề tên như: sách giáo khoa; sách truyện; sách tham khảo; tạp chí; báo các loại ...
Thư viện cịn có nội quy, có bàn ghế cho GV, và HS ngồi đọc hàng buổi, nhà
trường xây dựng kế hoạch và có lịch cụ thể cho GV và các khối lớp hàng ngày lên
thư viện đọc; lên lịch cho GV và học sinh mượn về nhà, về lớp, ngoài giờ học để
tham gia đọc ...

Phòng đọc đúng tiêu chuẩn của quyết định 01, đảm bảo thoáng mát về mùa hè,
ấm áp về mùa đơng, đủ ánh sáng ..., có tủ giá chuyên dùng trong thư viện để đựng
sách báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa. Có đầy đủ tiện
nghi cho GV, HS và cán bộ thư viện làm việc. Có tủ mục lục, bảng để giới thiệu
sách với bạn đọc. Có bảng hướng dẫn tra cứu mục lục, có nội qui phịng đọc, phòng
mượn, biểu đồ theo dõi sự phát triển của kho sách...
* Tiêu chuẩn thứ ba về nghiệp vụ
Thực hiện đầy đủ các loại sở theo quy định, gồm có:
- Sở đăng ký tổng quát.

- Sổ cho học sinh mượn sách.

- Sổ đăng ký cá biệt: tham khảo, nghiệp
vụ, thiếu nhi.

- Sổ mục lục phân loại.

- Sổ đăng ký sách giáo khoa.

- Các loại hồ sơ khác: hồ sơ kiểm kê
và thanh lý, công văn đi, đến…

- Sổ đăng ký báo, tạp chí.
- Sở kế hoạch năm, tháng, tuần.
Nhìn chung, các loại sở được ghi rõ ràng, đầy đủ, chính xác. Có 100% các
loại sách, ấn phẩm được đăng ký mơ tả, phân loại rõ ràng, kho sách được sắp xếp
hợp lý, đúng nghiệp vụ.
Hướng dẫn sử dụng thư viện:
- Có nội quy thư viện, lịch mở cửa, bảng hướng dẫn giáo viên và học sinh sử
dụng tài liệu và sách ở thư viện.

Có biểu đồ phát triển kho sách trong 3 năm liền kề (2017 → 2019).
* Tiêu chuẩn thứ tư về tổ chức hoạt động
- Về tổ chức quản lý: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch phát triển thư viện
lồng vào kế hoạch chung của nhà trường và trực tiếp chỉ đạo công tác thư viện
10


trường học. Tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch; vận
hành hoạt động thư viện đúng quỹ đạo, thực hiện kế hoạch xây dựng thư viện đạt
chuẩn.
- Về cán bộ làm công tác thư viện: Chuyên trách, được bồi dưỡng ngắn hạn,
thời gian làm công tác thư viện 5 năm có kinh nghiệm vững vàng, nhiệt tình, năng
động sáng tạo, chịu tìm tịi tở chức các hoạt động. Biết trang trí xắp xếp phù hợp
với lứa tuổi của học sinh tiểu học.
- Mạng lưới cộng tác viên thư viện: Được thành lập theo quyết định của Hiệu
trưởng với đầy đủ các thành phần: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, học
sinh, hội cha mẹ học sinh đồng tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thư viện.
- Kế hoạch kinh phí hoạt động: Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách
cấp để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách nghiệp vụ,
sách tham khảo theo danh mục quy định. Năm học 2018-2019 tổng số tiền đầu tư
cho máy tính, lắp mạng, múa sách mới, tạp chí, là 45 triệu đồng. Ngoài ra nhà
trường kêu gọi phát động phong trào: Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách
hay”. GV, HS quyên góp 546 cuốn đủ các loại sách, tạp chí , nhiều nhất là sách
truyện của thiếu niên, nhi đồng.
- Tổ chức cho học sinh đọc và mượn sách vào các ngày học trong tuần. Thư
viện đã thu hút 100% giáo viên và 75 % học sinh tham gia sử dụng sách thư viện.
- Thực hiện giới thiệu sách mới kịp thời (khi có nguồn sách mới) thông qua
các lần hợp lệ, bản tin, giới thiệu trực tiếp trước giáo viên và học sinh buổi sinh
hoạt dưới cờ, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt Đội, Sao do tổ cộng tác thư viên
thực hiện.

- Tủ sách lưu động đã được thư viện phát huy đúng chức năng là cầu nối giữa
bạn đọc với thư viện (có 3 tủ sách lưu động thực hiện thường xuyên). Sau mỗi giờ
ra chơi tủ sách lưu động phát huy tác dụng , các em đọc ngay dưới bóng cây, cầu
thang, trong lớp học ... Các tủ sách này giao cho 3 lớp 5 quản lý, điều hành, cho
mượn. Mỗi tủ sách mang một tên do lớp tự đặt như tủ sách lớp 5A mang tên: “Chắp
cánh ước mơ”, 5B: “ Những chân trời xa lạ”..., 5C: “Thế giới của em”.
- Ngoài ra cịn có các thư viện mini được đặt ngay cuối lớp phục vụ đọc cho
học sinh ngay tại chổ, hàng tháng các lớp bổ sung thêm sách từ học sinh, giáo viên
và thường xuyên đổi các lớp trong khối và đổi các khối khác nhau. Làm như vậy
học sinh và giáo viên được đọc nhiều hơn, sách phong phú hơn. Các lớp tham gia
đọc nhiều và có hiệu quả là khối 4,5 trong đó 3 lớp được khen hàng tháng và học
kỳ I như lớp 5A của Cô Linh, lớp 5B của thầy Tân, lớp 4A của cô Lệ. Một số lớp
khối 2,3 cũng tham gia đến thư viện trường thường xuyên như lớp 2A cô Hải, lớp
2C cô Chung, lớp 3A cô Hường, lớp 3B cô Bài.
11


* Tiêu chuẩn thứ năm về quản lý thư viện
- Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, phân cơng Phó hiệu trưởng phụ trách thường
trực mảng thư viện trường học, thực hiện kiểm tra theo kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện (kế hoạch năm, tháng, tuần) căn cứ
vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, phù hợp điều kiện thực tế của trường.
- Thực hiện kiểm kê thư viện hàng năm vào 30/12 và tiến hành thanh lý các
loại sách báo theo quy định.
- Tất cả các tài liệu có trong thư viện phải được bảo quản tốt, đóng bọc và tu
sửa thường xuyên liên tục để đảm bảo mỹ quan và thuận tiện cho việc sử dụng lâu
dài. Có đầy đủ các loại hồ sơ sở sách đúng nghiệp vụ thư viện ...
- Số máy máy tính phục vụ cho GV và học sinh tra cứu, đọc đều có mạng với
tốc độ cao (24 máy) thu hút số lượng học sinh khá đông đặc biết thu hút học sinh
khối lớp 3, lớp 4 và khối lớp 5 mỗi tuần. Hiện nay nhà trường lắp mạng toàn trường

với 2 đường mạng Viettel và FPT.

Ảnh 2: Một buổi đọc sách tại phòng máy của học sinh Trường tiểu học Quảng Thịnh

- Thực hiện công văn số 6841/ BGD ĐT Ngày 31/12/2015 về việc đổi mới thư
viện và phát triển văn hóa đọc trong nhà trường phở thơng .

12


Để thư viện có hiệu quả cao thu hút được học sinh đến với thư viện, Nhà
trường nghiên cứu kỹ cơng văn 6841 của Bộ giáo dục. Đây là hình thức xây dựng
thư viện thân thiện với không gian thư viện xanh nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho
hoạt động đọc của GV, HS trong nhà trường .
Để triển khai thư viện thân thiện trước hết cán bộ quản lý phải nắm vững các
văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước như Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn
diện về giáo dục đạo tạo, Bộ giáo dục đạo tạo xác định rõ vai trò chức năng của
ngành trong giai đọan mới thông qua mục tiêu chung đối với giáo dục phở thơng:“
Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất năng lực...phát triển khả
năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ”. Quyết định 329 ngày
15/3/2017 của Thủ tướng Chính phủ về phát triển đọc trong cộng đồng đến năm
2020 định hướng đến năm 2030 một lần nữa đã khẳng định việc xây dựng và phát
triển văn hóa đọc là một trong những nội dung quan trọng ... Đối với giáo dục tiểu
học, xây dựng và phát triển văn hóa đọc chính là hình thành thói quen và phương
pháp đọc sách cho học sinh vì vậy Bộ chỉ đạo triển khai nhiệm vụ xây dựng văn
hóa đọc và phát triển Thư viện thân thiện trong trường tiểu học hình thành kỹ năng,
phương pháp và thói quen đọc. Qua đó, các em hình thành những cơng dân có ý
thức và kỹ năng học tập suốt đời.
Thấm nhuần quan điểm đó trường tiểu học Quảng Thịnh trong những năm qua
đã tập trung triển khai các loại hình hoạt động thư viện trong nhà trường và thu

được kết quả tốt. Cán bộ giáo viện, học sinh, cha mẹ học sinh hưởng ứng vì vậy
chất lượng dạy và học thu được kết quả cao.
2.3.2. Giải pháp thứ hai: Khơng ngừng hồn thiện, bổ sung cơ sở vật chất trong
đó có một việc là bổ sung sách báo kịp thời.
Bổ sung sách báo phải thường xuyên liên tục. Đầu năm học, cuối học kỳ, đầu
học kỳ II, hiệu trưởng yêu cầu nhân viên thư viên mở cuộc điều tra, thăm dò
nguyện vọng của giáo viên, bằng cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu
yêu cầu của mình cần mua những loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể. Dựa
vào phiếu yêu cầu đọc của bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu
cầu đọc của học sinh, từ đó mà bở sung sách báo cho phù hợp với cấp học, chương
trình soạn giảng của thầy, trình độ học tập của trị trong năm học. Ưu tiên bở sung
sách cho các lớp thay sách, lớp đầu cấp. Đặc biệt là những em học sinh giỏi, hiệu
trưởng nhà trường chủ động gặp gỡ trao đổi với giáo viên bồi dưỡng, trực tiếp
giảng dạy, gặp các em để biết được các thầy cơ và các em cần mua những loại sách
gì cần thiết và phù hợp vối lứa t̉i, trình độ chun mơn. Mặt khác, cịn thường
xun liên hệ, dựa vào các danh mục hướng dẫn đặt mua sách mới của bộ, sở giáo
dục, các nhà sách nổi tiếng để chọn mua theo yêu cầu của thầy cô và các em học
sinh. Cập nhật được những tài liệu mới nhất vào thư viện.
2.3.3. Giải pháp thứ ba: Tăng cường công tác tuyên truyền giới thiệu sách.
13


Đây là một hoạt động quan trọng trong Thư viện của nhà trường. Cơng tác
tun truyền giới thiệu sách có thể tiến hành hàng tuần, hàng tháng hay hàng quý
tùy theo tình hình học tập của thư viện nói chung và nhà trường nói riêng. Muốn
làm tốt được cơng tác tuyên truyền, giới thiệu sách trước hết phải xác định được đề
tài mà mình giới thiệu. Sau đó tìm tịi sách trong thư viện hoặc có thể bở sung thêm
cho phù hợp với nội dung chủ đề giới thiệu, đảm bảo về chính trị, tính thời sự nóng
hởi, có tính giáo dục cao và có giá trị về nghệ thuật sâu sắc. Tồn bộ b̉i giới thiệu
sách nhằm cho thầy và trò hiểu rõ được nội dung của cuốn sách, nêu bật được ý hay

của cuốn sách. Từ đó sẽ gây sự tị mị, lịng say mê hứng thú, kích thích cho học
sinh muốn tìm đọc ngay cuốn sách. Kết quả: Sau lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất
nhiêu giáo viên và học sinh đến tìm và mượn đọc. Số lượt người mượn đọc lần sau
tăng dần lên so với lần trước đó.
* Người hiệu trưởng chỉ đạo cán bộ thư viện tích cực tuyên truyền giới thiệu
sách theo chủ đề bằng những hình thức:
- Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần, trong
sinh hoạt tập thể, các cuộc họp của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, trong các
cuộc họp hội đồng nhà trường, đọc trên loa phát thanh trong chương trình ca khúc
măng non, trong những cuộc họp phụ huynh học sinh. Yêu cầu nhân viên thư viện
đưa tài liệu tham khảo, truyện...xuống tận các lớp học. Công việc này do các em
trong tổ cộng tác viên thư viện đảm nhiệm. Các em lên thư viện mượn trả vào các
ngày thứ 3 hàng tuần, và đã trở thành nề nếp rất tốt. Số vòng quay của sách và số
lượt người đọc đã tăng lên từ 95% đến 100%. Cán bộ thư viện thường xuyên hướng
dẫn Giáo viên học sinh tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác
dụng nghệ thuật cũng như tác dụng giáo dục đạo đức ... Nhằm mục đích gây hứng
thú, khơi dậy, kích thích sự tò mò, lòng ham mê đọc sách của học sinh. Tất cả dựa
vào nhiệm vụ của năm học mà để làm chuyên đề.
- Giới thiệu sách theo chủ đề: Chủ để tháng 10 - Chào mừng năm học mới vào
tuần đầu của năm học. Chuyên đề này do cán bộ thư viện, tổ cộng tác viên thư viện
giới thiệu. Nội dung của chuyên đề giới thiệu sách mới của bộ giáo dục, các sách
của nhà xuất bản giáo dục phát hành như cuốn "Sách tham khảo của bộ giáo dục”.
- Giới thiệu sách chủ đề: Chủ đề tháng 11- Chào mừng ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít - tinh sinh hoạt tập thể
20/11, do cô thư viện giới thiệu và hai em trong tổ cộng tác viên đọc trong các giờ
ra chơi. Nội dung của bài giới thiệu “ Tuyển tập kịch bản về nhà giáo Việt Nam’’
hai tập. Do nhà xuất bản giáo dục phát hành.Và tác phẩm "Thầy giáo Lê Xuân Lan
cuộc đời và sự nghiệp". Do nhà xuất bản Thanh Hóa - 2006. Được thầy cơ giáo và
học sinh đón đọc nhiều lượt.
- Giới thiệu sách chủ đề: Chủ đề tháng 12 - Nhân ngày thành lập quân đội

nhân dân Việt Nam 22/12. Với cuốn sách: “ Điện Biên Phủ điểm hẹn lịch sử ” của
14


Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh
hoạt tập thể 22/12, cũng được Giáo viên học sinh đón nhận và tham gia đọc nhiều
lượt các thầy cô và các em học sinh nắm vững những diễn biến chiến dịch Điện
Biên Phủ.
- Giới thiệu sách chủ đề: Chủ đề tháng 3- Nhân ngày quốc tế phụ nữ Việt Nam
8/3. Với cuốn sách nhan đề: “ Ma ri quy ri ”. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ
niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 8/3. Giáo dục các em về tình yêu mẹ và tấm gương
về người phụ nữ làm khoa học, được rất đơng các em nữ tìm đọc .
- Giới thiệu sách chủ đề: Chủ đề tháng 4 - Nhân ngày 30/4 ngày đất nước
giải phóng, ngày sinh nhật Bác Hồ 19-5.Với 2 cuốn sách: “ Chiến Thắng điện Biên
Phủ ” và cuốn: “ Bác Hồ với những người con của dân tộc ”. Chuyên đề này làm
đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 19-5, cô thư viện giới thu hút đơng
đảo học sinh tìm đọc.
- Hình thức tiếp theo đó là tuyên truyền trực quan: Kể chuyện theo sách.
Triển lãm sách. Biểu ngữ thư viện. Nhà trường tổ chức cho các em sưu tầm những
câu danh ngôn lời hay ý đẹp về thư viện làm thành khẩu hiệu, sưu tầm tranh ảnh
dưới dạng báo tường, báo ảnh kiểu an bom, dán theo từng chủ đề treo ở lớp học,
trưng bày trong những ngày sinh hoạt tập thể, để trên phịng đọc, phịng họp hội
đồng ...Tất cả những hình thức tuyên truyền giới thiệu trên là phương thức phục vụ
giúp cho GV, HS tiếp cận với các loại sách báo có trong thư viện . Thư viện đã
duy trì được nề nếp đọc sách báo trong giáo viên và học sinh. Có quy định cụ thể
lịch mượn, đọc cho mỗi khối lớp, cho từng giáo viên trong trường theo lịch thống
nhất đó là những ngày thứ 2, thứ 4, thứ 6 trong tuần. Riêng ngày thứ 3 tổ cộng tác
viên lên thư viện mượn và trả sách cho lớp của mình. Mặt khác phụ trách thư viện,
các em trong đội tuyên truyền ca khúc măng non còn sử dụng nhiều hình thức
tuyên truyền giới thiệu nữa như: Biên soạn thư mục, tuyên truyền giới thiệu sách

trên loa phát thanh của nhà trường ... sBuổi tuyên truyền này cứ vào thứ hai tuần
đầu của tháng là các em ở trong đội tuyên truyền ca khúc măng non đọc trên loa
phát thanh vào giờ ra chơi.
Tuần đầu của năm học mới Nhà trường bố trí cho các em học sinh lớp 1 đầu
cấp vào tham quan thư viện một buổi. Được trực tiếp xem sách, xem báo và được
cô phụ trách thư viên hướng dẫn, giới thiệu để các biết.
Ngay sau b̉i tham quan này có nhiều em đến thư viện đăng ký làm thẻ đọc
ln. Ngồi ra cịn xếp lịch đọc cho các em từng khối lớp đọc sách vào tiết 3, tiết 4
buổi chiều thứ 5 hàng tuần.Tổ chức cho các em trong tồn trường đọc sách ngay
sau b̉i lao động.
*Kết quả cụ thể năm học 2018 - 2019:

15


- Khối 1: Đạt 100% mượn đọc

- Khối 4: Đạt 97,5% mượn đọc

- Khối 2: Đạt 99,3% mượn đọc

- Khối 5: Đạt 97,8% mượn đọc

- Khối 3: Đạt 98,7% mượn đọc

Ảnh 3: Một buổi đọc sách ngoài trời thư viện xanh của học sinh Trường tiểu học
Quảng Thịnh

2.3.4. Giải pháp thứ tư: Tranh thủ sự lãnh đạo, hỗ trợ kết phối hợp của các đoàn
thể, vận động các lực lượng trong và ngồi nhà trường cùng làm cơng tác thư

viện.
- Đó là sự kết hợp của các tở chức trong và ngoài nhà trường. Ban giám hiệu,
các đoàn thể coi công tác thư viện là một công tác quan trọng vì nó góp phần khơng
nhỏ vào giáo dục tồn diện. Chi bộ Đảng giám sát chỉ đạo công tác thư viện trường
học cho phù hợp với nội dung, nhiệm vụ năm học. Đồn thanh niên, ban phụ trách
đội ln giúp đỡ, tạo điều kiện cho thư viện phát huy tinh thần năng động, sáng tạo
và nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hấp dẫn. Nhắc nhở, đôn đốc các em thực hiện
tốt lịch mượn trả sách, công tác tuyên truyền giới thiệu sách cũng như các chuyên
đề mà thư viện đã làm. Phân công , chuẩn bị về con người, góp ý xây dựng chun
đề, b̉i tun truyền giới thiệu sách. Phát động cuộc vận động qun góp sách
trong tồn trường...đạt được kết quả và rất thành công.
- Kết quả cụ thể:
16


Từ đầu năm học đến nay thư viện đã tuyên truyền, giới thiêu sách theo từng chủ
đề mà nhà trường phát động được 5 lần và đã thành công tốt đẹp. Buổi giới thiệu
được BGH duyệt và xen vào trong buổi sinh hoạt tập thể của nhà trường. Vào buổi
chào cờ đầu tuần, giữa giờ ra chơi...Sau mỗi lần làm chuyên đề phong trào mượn
đọc tăng lên rõ rệt. Số người đọc lần sau tăng dần lên so với lần (TTGT) trước
đó.
- Thống kê số người đọc hàng tháng :
Tháng

Khối 1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

10

250

240

260

320

420

11

260

250

265

322

430

12

280

290

285

327

455

1

290

295

290

350

460

2

300

310

321

355

463

3

295

305

332

365

501

2.3.5. Giải pháp thứ năm: Mở rộng các thành viên trong tổ thư viện.
- Sử dụng tốt mạng lưới tổ thư viện trường học. Ngay từ đầu năm học tổ thư
viện trường học được thành lập do đồng chí phó hiệu trưởng làm tở trưởng, bí thư
chi đoàn, ban phụ trách Đội cùng với các đồng chí giáo viên chủ nhiệm, và các em
đội viên làm cộng tác viên ở lớp học. Năm học vừa qua đã tổ chức nhiều buổi
TTGT sách rất thành công, tổ chức cuộc thi với các hình thức đa dạng phong phú
như thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, theo chủ đề "Thiếu niên vui khoẻ tiến bước lên đoàn", nhất là cuộc thi "Sao tháng 3" do Đoàn Đội tổ chức ngày
26/03/2018.
Một trong những sáng tạo độc đáo đó là thư viện tở chức cuộc thi kể chuyện
theo sách, làm chuyên đề giới thiệu sách mới theo chủ đề. Chuyên đề này đã thu
hút được toàn thể giáo viên của nhiều trường về dự để tham quan và học hỏi, góp
phần khơng nhỏ vào các hoạt động của thư viện . Đối với học sinh thì đây là một
chuyên đề mang đầy ý nghĩa giáo dục.
Ngoài việc làm chun đề, tở thư viện cịn tun truyền sách một cách thật

tích cực. Tở thư viện đọc trước những cuốn sách mới, sau đó tuyên truyền cho giáo
viên và học sinh. Hàng tuần vào thứ 3 các em trong tổ thư viện lên mượn sách
mang về tận lớp cho các bạn đọc. Làm như vậy lượng sách được luân chuyển nhiều
hơn, số giáo viên và học sinh được nhân lên rất đơng. Hơn nữa tở cơng tác thư viện
cịn là nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc mỗi khi mượn đọc sách, cho cán bộ thư viện
17


mỗi khi bổ sung sách mới. Đây là công việc khơng đơn giản chút nào vì nó ln địi
hỏi ở người cán bộ thư viện không ngừng nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ của
mình, cũng như cập nhật những tin tức hàng ngày. Các giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ
đạo lớp về các mặt phân phối, thu hồi, bảo quản và sử dụng sách, cũng như tổ chức
cho học sinh lớp mình đọc ngay tại lớp với thư viện mini của lớp. Các tổ trưởng
chuyên môn chỉ đạo tổ tham gia cơng tác thư viện, có kế hoạch về sách, giới thiêu
sách, tổ chức sưu tầm các bài báo. Xây dựng kho tư liệu, hướng dẫn học sinh đọc
sách. Ngoài ra các thành viên trong tổ mạng lưới thư viện phát hiện, sưu tầm những
sách, báo, tư liệu mới. Tổ chức giới thiệu, hướng dẫn phục vụ các nhu cầu dạy học
theo mục tiêu đào tạo, nâng cao dân trí theo kế hoạch của tở. Hiệu trưởng có trách
nhiệm phối hợp với đồn thanh niên, cơng đồn cơ sở, hội cha mẹ học sinh của nhà
trường và các tổ chức, đoàn thể địa phương, để tham gia việc xây dựng vững mạnh
thư viện trường học của mình. Việc khai thác đọc qua mạng của Giáo viên và học
sinh được phát huy sau giờ ra chơi các em lại cùng nhau vây xung quanh các máy
tính 2 hoặc 3 em một máy có nối mạng các em có thể đọc truyện, tìm các kiến thức
bở ích cho mình, đánh cờ, xem phim, làm toán nghe các bài hát ... Trong năm qua
hàng ngàn lượt học sinh tham gia khai thác trên các máy tính, giúp bở sung cho các
em về kiến thức khoa học, kiến thức về kỹ năng sống, kỹ năng tính tốn...
2.3.6. Giải pháp cuối cùng là vai trị nòng cốt của cán bộ thư viện chuyên trách.
Cán bộ thư viện trường học cần được chế độ đãi ngộ và được tham gia các lớp
bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tham quan, học hỏi từ các thư viện trường học tiên
tiến khác. Cán bộ thư viện cũng cần trau dồi các kỹ năng nắm bắt tâm sinh lý lứa

tuổi, thuyết phục và định hướng đọc, kể chuyện ... giúp cho quá trình hình thành và
phát triển hứng thú đọc, kỹ năng đọc và nhu cầu đọc của học sinh.
Tâm huyết, say sưa với nghề, biết tham mưu với lãnh đạo về công tác thư
viện, khéo vận động và thuyết phục ... Điều quan trọng hơn cả là người làm cơng
tác thư viện phải thực sự u cơng việc mình làm, Nắm bắt được nhu cầu của giáo
viên và học sinh, cũng như nhu cầu của chính bản thân mình, phải năng động sáng
tạo, biết làm mới, thay đổi mầu sắc, thay đổi không gian phù hợp với lứa tuổi học
sinh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Hoạt động thư viện ở trường Tiểu học Quảng Thịnh đã góp phần khơng nhỏ
trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, cũng như nâng cao chất lượng văn hóa
đọc đối với giáo viên và học sinh nhà trường trong nững năm qua.
* Trong học sinh:
- Hàng năm số học sinh hoàn thành đạt 100% học sinh hoàn thành tốt đạt 70
đến 80%. Năm nào cũng có học sinh tham dự cấp tỉnh và đoạt giải.
18


- Chín mươi tám phần trăm học sinh đến thư viện mượn đọc.
- Thống kê số liệu cho thấy những em đọc theo sự hướng dẫn của cán bộ thư
viện thì nề nếp và nhất là việc nâng cao trình độ văn hoá ngày càng tiến bộ nhiều
chất lượng học tập, đạo đức của học sinh chuyển biến rất nhanh. Năm học 20182019 có tới 5 em đi thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Em Nguyễn Huyền Anh lớp 5C đi thi
viết chữ đẹp, đạt giải nhì; em Đàm Lê Phong lớp 2A thi Trạng ngun nhỏ t̉i, đạt
giải Hồng Giáp; 10 em đi thi ATGT, đạt giải Ba cấp cụm.
Thống kê kết quả rèn luyện phẩm chất năng, lực của học sinh:
Khối lớp

Năng lực, Phẩm chất

Đánh giá về học tập

Khối 1

100% là: Đạt; 95% Tốt

HT, HTT 98,9%

Khối 2

100% là : Đạt; 97% Tốt

HT, HTT: 100%

Khối 3

100% là: Đạt; 98% Tốt

HT, HTT: 100%

Khối 4

100% là: Đạt; 99% Tốt

HT, HTT: 100%

Khối 5

100% là: Đạt; 96% Tốt

HT,HTT:100%

* Trong giáo viên:
- Một trăm phần trăm giáo viên đến thư viện mượn đọc. Việc đọc đã có tác
dụng tốt trong cơng tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn của mình. Qua
đợt thi giáo viên giỏi cấp thành phố năm học 2017- 2018 có 4 đồng chí đạt giải. Có
đồng chí được đi thi cấp tỉnh những năm trước đạt giải nhì. Nhiều đồng chí cả hai
tở được cơng nhận giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp trường. Có 4 giáo viên đạt danh
hiệu CSTĐ, GVG các cấp. Nhiều năm trường được xếp thứ hạng cao về giáo viên
giỏi cấp thành phố. Rõ ràng hoạt động thư viện là một yếu tố quan trọng góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục tồn trường.
Trường Tiểu học Quảng Thịnh đã có một thư viện khang trang, có đầy đủ các
loại sách báo, tạp chí phục tốt cho thầy và trò mỗi khi đến thư viện đọc. Nhiều năm
qua đã có biết bao các thầy cơ và các thế hệ học trò từ mái trường này, trưởng
thành ra đi xây dựng, cống hiến cho đất nước. Trong hành trang mang theo của họ
để cống hiến có một phần không nhỏ được vun đắp từ những trang sách tờ báo của
thư viện trường .
* Đối với thư viện:
- Lượng sách được tuyên truyền, luân chuyển trong bạn đọc được nhiều hơn.
- Đẩy mạnh được công tác bổ sung sách báo mới.
19


- Phong trào đọc sách báo trở thành nề nếp và ngày càng được phát triển.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
- Bước đầu phong trào đọc sách của trường Tiểu học Quảng Thịnh có được ở
giáo viên và các em học sinh. Đó là nhờ sự quan tâm giúp đỡ cuả các cấp lãnh đạo,
của hiệu trưởng và cả ban giám hiệu, của hội cha mẹ phụ huynh học sinh cùng với
tổ chuyên môn. Nề nếp này được duy trì và phát huy hơn nữa cần phải có những

bài học kinh nghiệm sau:
- Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhất thiết nhà trường phải có thư viện.
Có phịng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh .
- Lịch đọc và mở cửa có quy định cụ thể, nề nếp duy trì tốt .
- Người giáo viên thư viện phải là người có nhiệt tình, say mê với cơng tác
sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc. Biết kết hợp với nội
dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám làm. Tham mưu tốt với
các cấp lãnh đạo .
- Công tác thư viện của nhà trường phải được người hiệu trưởng quan tâm chỉ
đạo, Ban giám hiệu, hội đồng giáo dục vào cuộc. Đưa các hoạt động của thư viện
vào phong trào thi đua của nhà trường, và phải coi đây là một tiêu chí.
- Hàng năm có bở sung sách, báo, tạp chí.... mới theo từng q từng năm, phải
thường xuyên và liên tục.
- Giới thiệu tuyên truyền sách, báo ... có sự góp sức của những đồng chí giáo
viên chủ nhiệm.
Với những hoạt động đồng bộ này tôi tin rằng công tác thư viện trường học sẽ
góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3.2. Kiến nghị.
Để phong trào đọc sách được phát huy và đạt kết quả cao hơn nữa. Tơi nghĩ
các đồn thể trong nhà trường, các đồng chí giáo viên, học sinh cần phải đáp ứng
yêu cầu sau:
- Nhà trường: Ban giám hiệu nên xếp các hoạt động của thư viện vào phong
trào thi đua của giáo viên.
- Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách của học sinh vào thi đua theo
từng đợt mà hoạt động đoàn đội phát động .

20


- Giáo viên và học sinh luôn luôn ủng hộ các phong trào của thư viện phát

động như phân phối sách giáo khoa. Đặc biệt là công tác tuyên truyền giới thiệu
sách, đọc sách và tự học tập bồi dưỡng của giáo viên, học sinh.
* Về cơ sở vật chất:
- Trang thiết bị tủ giá, máy tính được nâng cấp, thư viện được nối mạng,
phòng kho, phòng đọc đúng qui định của tiêu chuẩn thư viện trường học tiên tiến.
`- Phải có thêm tủ trưng bày giới thiệu sách mới.
Có được kinh nghiệm này tôi xin cảm ơn các thầy cô giáo đã giúp cho tôi. Xin
cảm ơn các bạn đồng nghiệp của mình. Trong khi đúc rút hẳn cịn nhiều thiếu sót,
rất mong được sự giúp đỡ của các bạn. Tôi xin cảm ơn.
Quảng Thịnh, ngày 15 tháng 04 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO
ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Lê Đình Quang

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Đình Quang
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Quảng Thịnh – TP
Thanh Hóa. Tỉnh Thanh Hóa.

TT

1.

Tên đề tài SKKN

Kinh nghiệm trong cơng tác

Cấp đánh

Kết quả

giá xếp loại

đánh giá

(Phịng, Sở,

xếp loại (A,

Tỉnh...)

B, hoặc C)

Sở GD&ĐT

C

xã hội hóa giáo dục
2.

Một số phương pháp phát
triển kỹ năng xử lý tình
huống quản lý của hiệu

3.

xếp loại
2005 - 2006

Phòng
GD&ĐT

A

2009- 2010

C

2009- 2010

A

2010 - 2011

C

2010 - 2011

Sở GD&ĐT

huống quản lý của hiệu
trưởng trường tiểu học
Một số biện pháp bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ
5.

đánh giá

trưởng trường tiểu học
Một số phương pháp phát
triển kỹ năng xử lý tình

4.

Năm học

giáo viên.
Một số biện pháp bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ

Phòng
GD&ĐT

Sở GD&ĐT

giáo viên.
22

6.

Một số biện pháp đẩy mạnh
cơng nghệ thơng tin trong

Phịng

dạy học và quản lý ở trường

GD&ĐT

A

2013 - 2014

C

2013 - 2014

Tiểu học
7.

Một số biện pháp đẩy mạnh
công nghệ thông tin trong
dạy học và quản lý ở trường

Sở GD&ĐT

Tiểu học

23