Phuong phap day hoc theo nhom

<span class='text_page_counter'>(1)</span>GD.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> I Kh¸I niÖm d¹y häc theo nhãm - Là hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực .Trong đó HS được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp .Trong nhóm học sinh được khuyến khích thảo luận và hợp tác với nhau khi giải quyết một vấn đề chung. - Là phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác , chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp tâm sinh lí HS tiểu học.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> II.Thùc tr¹ng d¹y häc theo nhãm ë tiÓu häc -Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông bao gồm cả đổi mới về nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy, trong đó có chú trọng đến phương pháp học hợp tác nhóm. -Tuy nhiên trong những năm qua, qua khảo sát các giờ dạy, phương pháp dạy này chưa được phần lớn giáo viên sử dụng - Nhiều giáo viên ngại sử dụng phương pháp này vì đòi hỏi phải chuẩn bị công phu khi soạn giáo án, quản lí khó khi tổ chức thực hiện trên lớp; tốn nhiều thời gian.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH DẠY HỌC THEO NHÓM. -Giáo viên cần thực hiện các công việc sau:. 1.Chuẩn bị . Giáo viên phải chọn những bài, những thí nghiệm ,những câu hỏi trong bài học có độ khó tương đối , có hướng mở, đòi hỏi có nhiều thời gian và nhiều người tham gia thảo luận , tranh cãi mới vỡ lẽ ra vấn đề..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH DẠY HỌC THEO NHÓM. 2.Chia nhóm . Có nhiều cách chia nhóm. Tùy theo bài học hoặc tùy theo đặc điểm của lớp, ta có thể chia nhóm theo các cách sau đây: - Nhóm cố định : do giáo viên chọn những em ngồi gần để thành lập một nhóm 2 hoặc nhóm 4 học sinh - Nhóm cùng trình độ hoặc nhiều trình độ do giáo viên lựa chọn; - Nhóm tổ khi giáo viên cho học sinh thực hành thí nghiệm mà có số lượng đồ dùng ít chỉ đủ cho 4 tổ . - Nhóm giới tính : Những học sinh có cùng giới tính thì được xếp vào một nhóm để thảo các vấn đề về nam nữ riêng ; - Nhóm gọi số : cho học sinh đếm số từ 1 đến 8, đếm cho hết số học sinh của lớp. Những em nào có số giống nhau thì được xếp vào một nhóm; ( ngoài ra còn nhiều cách chia nhóm khác nữa)..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH DẠY HỌC THEO NHÓM. 2.Chia nhóm . Một số lưu ý khi tiến hành chia nhóm: - Cần xác định số lượng thành viên trong mỗi nhóm.Qua khảo sát nhiều lớp/trường và tiến hành thử nghiệm số lượng thành viên trong hoạt động nhóm thì mỗi nhóm chỉ có từ 2 đến 5 thành viên là có hiệu quả nhất. Vì nếu nhóm có nhiều thành viên, mặc dù có nhiều năng lực được tham gia nhưng các kỹ năng như diễn đạt, phát biểu ý kiến, phối hợp các thành viên, thống nhất ý kiến, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, quản lí để nhiều học sinh tham gia khó có thể đạt được. - Để hình thành kỹ năng học hợp tác nhóm, lúc đầu giáo viên nên bắt đầu từ nhóm đôi. Khi trẻ đã có kinh nghiệm, kỹ năng nhất định sẽ tổ chức nhóm với số lượng nhiều hơn. - -Thời gian để một nhóm gắn kết với nhau là khoảng một học kỳ (vì để lâu sẽ gây tình trạng trì trệ, thiếu năng động, dựa dẫm vào nhau..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 3. Phân công trách nhiệm của từng thành viên trong nhóm. Trưởng nhóm - Quản lí nhóm - Nêu nhiệm vụ - Phân việc - Điều khiển thảo luận. Thư kí Ghi chép các ý kiến, kết quả công việc của nhóm. Người trình bày Trình bày về công việc, kết quả làm việc của nhóm. Các thành viên khác trong nhóm Trao đổi, đóng góp ý kiến về nhiệm vụ được giao.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Yêu Yêucầu cầuHS HStrong tronghoạt hoạtđộng độngnhóm nhóm Các Cácthành thànhviên viên nắm nắmvững vữngnhiệm nhiệmvụ vụ của củanhóm nhómvà vàcủa củabản bảnthân thân Cácthành thànhviên viênhướng hướngvào vàonhau nhaukhi khi Các traođổi đổi trao Mỗi người đều tham gia ý kiếm và các thành viên khác lắng nghe Mọi người tuân theo sự điều khiển của nhóm trưởng.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH DẠY HỌC THEO NHÓM. 4. Giao nhiệm vụ cho nhóm - Nhiệm. vụ giao cho mỗi nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn, đủ để các thành viên hiểu rõ về nhiệm vụ cụ thể của tổ mình phải làm gì, làm trong thời gian bao lâu. -Nếu cần giáo viên có thể giải thích thêm một vài từ ngữ, khái niệm..., - Kiểm tra thử một vài thành viên xem các em có hiểu được nhiệm vụ được giao hay chưa. - Giáo viên cần gợi ý cho các nhóm để các bạn lâu nay ít được phát biểu, ít được đề đạt ý kiến của mình có quyền đưa ra câu trả lời trước nhất..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 5.Vai trò của giáo viên Khi tổ chức hoạt động nhóm Theo dõi tổng quát, phát hiện và hỗ trợ nhóm nhóm khó nhăn , kịp thời uốn nắn điều chỉnh Thực hành với một số nhóm HS cụ thể. Đặt câu hỏi và trợ giúp các nhóm HS Khen ngợi và động viên HS nói về kết quả thảo luận.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>  6.. Tổ chức báo cáo :. - Giáo viên gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận - Giáo viên theo dõi uốn nắn lúc cần thiết, có thể giáo viên làm trong tài để phân xử nếu trong quá trình thảo luận các nhóm chưa có sự đồng ý thống nhất. - Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả thảo luận của các nhóm đưa ra đáp án đúng , tổng kết..

<span class='text_page_counter'>(12)</span>

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 1.Làm việc chung của cả lớp. a. Xác định nhiệm vụ cần thảo luận . b. Chia nhóm giao nhiệm vụ, phát phiếu học tập. c. Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào phiếu học tập.. 2.Làm việc theo nhóm: a. Phân công trong nhóm: Nhóm trưởng phân công giao nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm. b. Trao đổi ý kiến , thảo luận trong nhóm, thư ký của nhóm sẽ ghi lại kết quả thảo luận vào phiếu học tập sau khi thống nhất ý kiến trong nhóm. c. Chuẩn bị trình bày báo cáo kết quả thảo luận:. 3.Thảo luận tổng kết trước lớp: a. Đại diện nhóm trình bày trước lớp. b. Thảo luận chung: Các nhóm khác nhận xét nêu ý kiến giáo viên theo dõi uốn nắn lúc cần thiết, có thể giáo viên làm trong tài để phân xử nếu trong quá trình thảo luận các nhóm chưa có sự đồng ý thống nhất. c. Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả thảo luận của các nhóm đưa ra đáp án đúng , tổng kết..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> HS HStích tích cực, cực,chủ chủ động độngtham thamgia gia vào vàocác các hđ hđhọc họctập tập. Chia Chiasẻ sẻýýtưởng, tưởng, phát pháttriển triểnkĩ kĩ năng năngngôn ngônngữ ngữ. Phát Pháttriển triểnkĩ kĩ năng năng giao giaotiếp tiếp. Tăng Tăngcường cường sự sựphối phốihợp, hợp, gắn gắnbó, bó,tự tựtin tin. Ưu Ưu điểm điểm phương phương pháp pháp dạy dạy học học theo theo nhóm. nhóm.. Phát Pháthuy huykhả khả năng năngđộc độclập, lập, sáng sángtạo tạo. GV GVhỗ hỗtrợ trợđược được nhiều nhiềuđối đốitượng tượng học họcsinh sinh.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ HƯỚNG KHẮC PHỤC KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM. Khó khăn. Hướng khắc phục.  Lớp học bàn ghế chưa phù hợp để có thể sắp xếp chỗ ngồi theo nhóm.. . Sử dụng nhóm cặp đôi  HS bàn trên quay xuống bàn dưới để tạo thành nhóm.  Tận dụng triệt để không gian trống trong lớp học hoặc ngoài trời..  HS còn lúng túng và nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động nhóm..  Cần chuẩn bị cẩn thận nội dung và phiếu giao việc rõ ràng phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh cho nhóm làm việc.  Giải thích, minh hoạ, làm mẫu để HS hiểu rõ công việc.  Kiên trì, thường xuyên tổ chức nhóm để hình thành cho HS kĩ năng làm việc theo nhóm..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Khó khăn. Hướng khắc phục.  Một số HS còn ỷ lại, dựa  Giao việc vừa sức, từ dễ dẫm vào các bạn cùng nhóm. đến khó.  GV thường xuyên tới gần để động viên, khuyến khích..  Việc quản lí hoạt động  GV nên có kế hoạch hướng nhóm của giáo viên còn thiếu dẫn cách làm việc của từng kinh nghiệm . nhóm học sinh..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Một số lưu ý khi tổ chức hoạt động nhóm  Phiếu giao việc phải vừa sức, thời lượng đủ để HS trao đổi, thảo luận.  GV phải theo dõi nhóm hoạt động và hhỗ trợ khi cần thiết.  Trong các giờ học GV cần tạo cơ hội cho HS có thể tham gia vào các nhóm khác nhau với những bạn khác để HS có cơ hội tương tác và giao tiếp học hỏi lẫn nhau.  Không nên chia nhóm quá đông để tránh tình trạng một số HS ỷ lại không tham gia họct động.  GV nên tuỳ nội dung và tuỳ bài học mà tổ chức hoạt động nhóm. Cần lựa chọn nội dung học tập phù hợp với hình thức học tập theo nhóm..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Thứ năm ngày 17 tháng 1 năm 2013 Khoa học. Hỗn hợp 1: THỰC HÀNH : “TẠO MỘT HỖN HỢP GIA VỊ”. - Chuẩn bị theo nhóm + Vật liệu : muối tinh, mì chính ,hạt tiêu (đã xay )nhỏ để riêng + Dụng cụ : thìa nhỏ , chén nhỏ..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Thứ năm ngày 17 tháng 1 năm 2013 Khoa học. Hỗn hợp 1: THỰC HÀNH : “TẠO MỘT HỖN HỢP GIA VỊ”. - Cách tiến hành : + Quan sát và nếm riêng từng chất. Nêu nhận xét ghi vào báo cáo + Dùng thìa nhỏ lấy từng chất cho vào chén rồi trộn đều . + Quan sát và nếm hỗn hợp gia vị đã được tạo thành . Nêu nhận xét và ghi vào báo cáo . Tên và đặc điểm của từng chất tạo ra hỗn hợp. 1.Muối tinh : 2.Mì chính : 3.Hạt tiêu :. Tên hỗn hợp và đặc điểm của hỗn hợp.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Thứ năm ngày 17 tháng 1 năm 2013 Khoa học. Hỗn hợp 1: THỰC HÀNH : “TẠO MỘT HỖN HỢP GIA VỊ”. Tên và đặc điểm của từng chất tạo ra hỗn hợp. 1.Muối tinh : mặn 2.Mì chính : ngọt 3.Hạt tiêu : cay. Tên hỗn hợp và đặc điểm của hỗn hợp. Hỗn hợp gia vị vừa mặn, vừa ngọt, vừa cay. Kết luận : Thảo luận nhóm đôi -Hai hay nhiều chất trộn lẫn với nhau có thể tạo thành hỗn hợp. Trong Hỗn là gì hỗn hợp, mỗi chất vẫn giữ nguyên tìnhhợp chất của nó. ? -Muốn tạo ra một hỗn hợp, ít nhất phải có hai chất trở lên và các chất đó phải được trộn lẫn với nhau.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Thứ năm ngày 17 tháng 1 năm 2013 KHOA HỌC Hỗn hợp. -Theo em, không khí là một chất hay một hỗn hợp ? -Kể tên một số hỗn hợp khác mà em biết. Kết luận : Trong thực tế, ta thường thường gặp một số hỗn hợp như : gạo lẫn trấu; cám lẫn gạo; đường lẫn cát; muối lẫn cát; không khí, nước và các chất rắn không tan; ….

<span class='text_page_counter'>(22)</span>