(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 3
--------- ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁO DỤC CÁCH ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH
CHO HỌC SINH THPT

Người thực hiện: Lê Thị Hà
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực môn: Sinh học

THANH HÓA NĂM 2019


MỤC LỤC
Trang
1
1
1
1
2
3
3
3
3

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Nội dung thực hiện
2.3.1. Kiến thức về virut và bệnh truyền nhiễm

3

2.3.1.1: Tìm hiểu kiến thức về virut

3

2.3.1.1.1. Đặc điểm của vi rút.

3

2.3.1.1.2. Bệnh truyền nhiễm
2.3.2. Thiết kế nội dung giáo dục ứng phó với dịch bệnh

4

Chủ đề 1: Khảo sát khả năng ứng phó với dịch bệnh của học sinh THPT

4

Chủ đề 2: Tìm hiểu một số dịch bệnh do vi rút gây ra.

4

2.3.3. Thực hiện kê hoạch giáo dục ứng phó với dịch bệnh

5

2.3.4. Tiến trình thực hiện kế hoạch

5

2.3.5. Làm sổ tay phịng chống dịch bệnh

8
12

2..4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

13

3. Kết luận và đề xuất
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

13

Tài liệu tham khảo

15

13

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Sinh học là bộ mơn khoa học có tính ứng dụng quan trọng trong nhà
trường phổ thông. Môn sinh học cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức
khoa học và những kiến thức thực tế vô cùng phong phú, giáo viên bộ mơn Sinh
học cần hình thành ở các em một kỹ năng cơ bản, phổ thơng và thói quen học
tập và làm việc khoa học làm nền tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát
0


triển năng lực nhận thức, năng lực hành động. Có những phẩm chất cần thiết
như cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu khoa học, yêu thiên nhiên
và bảo vệ mơi trường sống.
Trong q trình giảng dạy mơn Sinh học tại trường THPT tơi nhận thấy có
nhiều bài học nói về các dịch bệnh, các bệnh truyền nhiễm. Các loại dịch bệnh
ngày càng tăng như sốt xuất huyết, tay chân miệng, HIV/AIDS… đe dọa sức
khỏe con người. Do đó phịng bệnh hơn chữa bệnh và học sinh THPT là đối
tượng cần được trang bị các kiến thức và kĩ năng này vì các em chính là những
cơng dân của đất nước trong tương lai. Việc giáo dục các kiến thức bổ ích về
nâng cao sức khỏe học đường, cách phòng chống một số bệnh, giúp đảm bảo
sức khỏe cho học sinh và gia đình. Đồng thời, góp một phần nhỏ vào cơng tác
phịng chống dịch bệnh của cả nước.
Từ thực tế giảng dạy môn Sinh học tại trường THPT tôi đã tiến hành khảo
sát khả năng ứng phó với dịch bệnh của học sinh lồng ghép vào nội dung bài dạy
và thấy có hiệu quả nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm này với đề tài: “Giáo
dục cách ứng phó với dịch bệnh cho học sinh THPT”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Với mong muốn học sinh khi tiếp cận kiến thức về các bệnh truyền nhiễm
sẽ hình thành các kĩ năng sau:

- Có ý thức rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức đề kháng của cơ thể.
- Có trách nhiệm trong việc chung tay phòng chống dịch bệnh của cả
nước.
- Quan tâm, tìm hiểu, cập nhật thường xuyên tình hình dịch bệnh trong và
ngồi nước, từ đó chủ động và bình tĩnh trong mọi tình huống khi có dịch bệnh
xảy ra.
- Quan tâm đến vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, có thói quen rửa tay
với xà phịng thường xun, ăn chín uống sơi, giữ vệ sinh mơi trường sống sạch
sẽ.
- Phát huy tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau trong học tập.
- Hình thành niềm yêu thích mơn Sinh học, có ước mơ trở thành Bác sĩ
trong tương lai
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp thực nghiệm 10C1, 10C9,10C11 và 3 lớp học sinh đối chứng
10C2, 10C3, 10C4, Trường THPT Tĩnh Gia 3. Năm học 2018 - 2019
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp:
- Nghiên cứu lý thuyết.
- Thực nghiệm sư phạm.
- Đúc rút kinh nghiệm từ bản thân.
- Trao đổi chuyên môn để học hỏi các đồng nghiệp.
- Sau đó tiến hành:
+ Lập kế hoạch tiến hành sáng kiến
+ Thiết kế giáo án, các phiếu khảo sát
1


+ Thực hiện kế hoạch và đánh giá kết quả của học sinh ở các lớp đối
chứng và lớp thực nghiệm

2


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong chương trình Sinh học 10 kiến thức về Virut và các bệnh truyền
nhiễm được giới thiệu rất chi tiết và khoa học, có tính áp dụng thực tế rất cao, sẽ
giúp học sinh có các kiến thức về các bệnh truyền nhiễm do virut, do vi khuẩn
gây ra, các biện pháp phòng tránh các bệnh truyền nhiễm, có trách nhiệm tun
truyền phịng chống dịch bệnh, quan tâm đến vấn đề an toàn thực phẩm, trang bị
cho bản thân kĩ năng xử lý tình huống khi có dịch bệnh xảy ra trong cộng đồng.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Qua thực tế giảng dạy tại trường tôi nhận thấy:
- Học sinh vẫn cịn lúng túng và hoang mang tìm ra cách giải quyết tình
huống thực tế như việc bản thân học sinh hay người thân bị bệnh dịch.
- Học sinh chưa quan tâm lắm đến hậu quả khi dịch bệnh lây lan trong
cộng đồng. Đặc biệt là vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, thói quen rửa tay với
xà phịng, để phịng chống dịch bệnh. Thói quen ăn uống đảm bảo vệ sinh….
- Rất nhiều học sinh quan tâm đến tình hình dịch bệnh đã và đang diễn ra
và mong muốn được trang bị thêm các kiến thức về lĩnh vực này.
2.3. Nội dung thực hiện
2.3.1. Kiến thức về virut và bệnh truyền nhiễm
2.3.1.1 Tìm hiểu kiến thức về virut
2.3.1.1.1. Đặc điểm của vi rút:
- Khái niệm: Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ
(nm) và có cấu tạo rất đơn giản.
- Cấu tạo: hệ gen chỉ chứa 1 loại axit nuclêic: ADN hoặc ARN.
- Kí sinh nội bào bắt buộc.
a. Cấu tạo
- Gồm 2 thành phần cơ bản: lõi là axit nuclêic (ADN/ARN) và vỏ là

prơtêin.
b. Hình thái
Gồm 3 loại cấu trúc: xoắn, khối, hỗn hợp.
c. Chu trình nhân lên của virut
Gồm 5 giai đoạn:
a. Sự hấp thụ
b. Xâm nhập
c. Sinh tổng hợp
d. Lắp ráp
e. Phóng thích
2.3.1.1.2. Bệnh truyền nhiễm
a. Bệnh truyền nhiễm
- Là bệnh lây lan từ cá thể này sang cá thể khác.
- Muốn gây bệnh phải có đủ 3 điều kiện: độc lực đủ mạnh, số lượng
nhiễm đủ lớn, con đường xâm nhập thích hợp.
b. Phương thức lây truyền
3


* Truyền ngang
- Qua sol khí.
- Qua đường tiêu hóa.
-Qua tiếp xúc trực tiếp.
- Qua động vật cắn hay côn trùng đốt.
* Truyền dọc
- Mẹ truyền sang con
c. Các bệnh truyền nhiễm thường gặp do virut
- Bệnh đường hô hấp: viêm phổi, viêm phế quản, cảm lạnh.
- Bệnh đường tiêu hóa: viêm gan, quai bị, tiêu chảy.
- Bệnh hệ thần kinh: viêm não, bại liệt.

- Bệnh lây qua đường tình dục: HIV, viêm gan B, hecpet.
- Bệnh da: đậu mùa, mụn cơm, sởi.
2.3.2. Thiết kế nội dung giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh
Nội dung gồm:
Chủ đề 1: Khảo sát khả năng ứng phó với dịch bệnh của học sinh THPT
+ Thiết kế bộ câu hỏi khảo sát để đánh giá sự hiểu biết, khả năng ứng phó
với dịch bệnh của học sinh, tiến hành khảo sát và tổng hợp số liệu sau khảo sát.
Bộ câu hỏi khảo sát đánh giá sự hiểu biết, khả năng ứng phó với dịch
bệnh của học sinh.
Câu 1: Bệnh truyền nhiễm là gì? Cho ví dụ?
Câu 2: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch
bênh như thế nào? Lấy ví dụ minh họa
Câu 3: Khi có một bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch ở địa phương em đang
sống, em sẽ ứng phó như thế nào?
Câu 4: Tại thời điểm này dịch bệnh nào đang xảy ra ở nước ta? Bản thân em có
thường xuyên cập nhật thông tin về dịch bệnh này hay không?
Chủ đề 2: Tìm hiểu một số dịch bệnh do vi rút gây ra.
+Tìm hiểu kiến thức về một số dịch bệnh như Sởi, Tay chân miệng,
SARS, H5N1, HIV/AIDS, Ebola, viêm gan B…. về các tiêu chí: Tên vi rút gây
bênh, năm bùng phát dịch, cơ chế lây lan, cách phòng chống, và hậu quả mà
dịch bệnh gây ra.
Bộ câu hỏi của chủ đề 2
Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) do vi rút gây ra ở Việt Nam và trên thế
giới?
Câu 2: Tên khoa học của vi rút gây các bệnh trên? Ca bệnh đầu tiên ở nước
nào?
Câu 3: Cơ chế gây bệnh truyền nhiễm?
Câu 4: Các con đường lây lan bệnh truyền nhiễm?
Câu 5: Dịch bệnh gây ra những thiệt hại gì về Người và vật chất?
Câu 6: Cách ứng phó với dịch bệnh ở các giai đoạn (vừa được phát hiện, giai

đoạn bùng phát, và xử lý để dập tắt dịch bệnh)?
4


- Làm sổ tay ghi chép cách phòng tránh dịch bệnh: Học sinh ghi chép
các nội dung, hình ảnh minh họa, sơ đồ dạng ngắn gọn dễ hiểu, dễ nhớ.
2.3.3. Thực hiện kế hoạch.
a. Giáo viên:
- Giáo viên phân chia nhóm học sinh
- Giáo viên giao trước nhiệm vụ và câu hỏi khảo sát để học sinh thực tìm
hiểu và thu thập thông tin từ các nguồn tham khảo như sách giáo khoa, mạng
Internet. (thời gian thực hiện: 1 tuần)
- Theo dõi, đánh giá học sinh trong suốt quá trình thực hiện đề tài.
- Giáo viên hướng dẫn, gợi ý cho học sinh tìm tài liệu, nguồn tài liệu đáng
tin cậy, cách trình bày powerpoint…
- Giáo viên chỉnh sửa nội dung chuẩn bị của học sinh, kịp thời góp ý các
thiếu sót và nội dung chưa chính xác.
b. Học sinh:
Nhóm 1:
- Học sinh tham khảo các tài liệu trả lời các câu hỏi thuộc chủ đề 1
- Tổng hợp nội dung và thiết kế trình bày trên giấy A0 hoặc Powerpoint
- Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp.
Nhóm 2:
- Học sinh tham khảo bài 29,30,31,32 sách giáo khoa Sinh học 10 và các
tài liệu khác để trả lời câu hỏi chủ đề 2.
- Các thành viên trong nhóm tổng hợp thống nhất ý kiến và thiết kế trình
bày trên giấy A0 hoặc Powerpoint.
- Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp.
2.3.4. Tiến trình thực hiện kê hoạch.
(Được thực hiện tương ứng với thời gian 1 tiết trên lớp)

Giáo viên
Học sinh
Nhóm 1:
- Giáo viên theo dõi và - Nhóm 1 giới thiệu chủ
đánh giá bài báo cáo của đề 1
nhóm 1
- Nhóm 1 trình bày báo
cáo đã chuẩn bị.
- Giáo viên có thể đặt - Các học sinh khác lắng
câu hỏi cho nhóm trình nghe và đặt các câu hỏi
bày
liên quan đến chủ đề
hoặc những vấn đề chưa
- Giáo viên giúp trả lời rõ.
những câu hỏi khó.
- Các nhóm trả lời, nếu
- Giáo viên nhận xét nội có vấn đề chưa sáng tỏ,
dung và cách trình bày giáo viên sẽ hướng dẫn

Nội dung chính
Kết quả nhóm 1:
- Đa số học sinh có kiến
thức về dịch bệnh, biết
cách ứng phó với dịch
bệnh để bảo vệ bản thân
và những người xung
quanh. Tuy nhiên cịn
chưa đầy đủ và chính
xác, vẫn cịn học sinh lo
lắng chưa biết xử lý khi

dịch bệnh xảy ra.
- Học sinh chưa quan
tâm nhiều đến các biện
pháp nâng cao sức đề
5


của nhóm 1

kháng, tăng cường sức
khỏe để phịng chống
dịch bệnh.
- Đa số học sinh biết
rằng: Tiêm vắc xin là
biện pháp hữu hiệu để
phòng các bệnh truyền
nhiễm.
- Nhiều học sinh sau khi
được tìm hiểu về các
bệnh truyền nhiễm trở
nên thích thú với môn
học và muốn được trang
bị thêm kiến thức về vấn
đề này.
- Tích hợp giáo dục kĩ
năng làm việc nhóm,
giải quyết mâu thuẫn,
hợp tác và sáng tạo.

Nhóm 2:

Kết quả của nhóm 2:

Giáo viên theo dõi và - Nhóm 2 giới thiệu chủ
đánh giá bài báo cáo của đề 2
- Nhóm 2 trình bày báo
nhóm 2
cáo đã chuẩn bị.
- Giáo viên có thể đặt - Các học sinh khác lắng
câu hỏi cho nhóm trình nghe và đặt các câu hỏi
liên quan đến chủ đề
bày
hoặc những vấn đề chưa
- Giáo viên giúp trả lời rõ.
những câu hỏi khó.
- Các nhóm trả lời, nếu
- Giáo viên nhận xét nội có vấn đề chưa sáng tỏ,
dung và cách trình bày giáo viên sẽ hướng dẫn
của nhóm 2.

- Tất cả học sinh đều kể
tên được 10 loại dịch
bệnh xảy ra gần đây
nhất ở Việt Nam và trên
thế giới. Kể tên các loại
virut gây bệnh tương
ứng, cơ chế gây bệnh và
các con đường lây lan
của bệnh.
+ Dịch bệnh Ebola

+ Dịch bệnh cúm gà
H5N1
+ Dịch bệnh Sởi
+ Dịch bệnh Tay chân
miệng
+ Dịch bệnh Sốt xuất
huyết.
+ Dịch bệnh Sars
+ Dịch bệnh cúm mùa
+ Dịch bệnh viêm não
nhật bản.
+ Dịch thủy đậu

- Tích hợp giáo dục kĩ
năng:
+ Kĩ năng phịng chống
dịch bệnh: Thế giới và
Việt Nam đang có nguy

6


cơ xuất hiện và bùng
phát các dịch bệnh nguy
hiểm. Các kiến thức học
sinh tìm hiểu được giúp
các em có kĩ năng phòng
tranh các bệnh truyền
nhiễm.
+ Kĩ năng rèn luyện sức

khỏe phịng chống bệnh
tật: Thơng qua ăn uống
đảm bảo vệ sinh, hợp lý
về khẩu phần, luyện tập
thể thao.
+ Kĩ năng sống vì cộng
đồng: Hình thành tinh
thần trách nhiệm bản
thân với lợi ích cộng
đồng trong cơng tác
phịng chống dịch bệnh.

+ Dịch bệnh HIV/AIDS
- Cách ứng phó với các
loại dịch bệnh:
+ Khuyến khích tiêm
Vắc xin phịng bệnh
trước khi có dịch.
+ Kịp thời phát hiện
sớm các ổ dịch, hạn chế
tối đa sự lây lan ra cộng
đồng.
+ Tuyên truyền tới mọi
người trong cộng đồng
các biện pháp phịng
bệnh, cách xử lý khi bản
thân và gia đình bị bệnh
theo chỉ dẫn của bác sĩ.
+ Tránh tiếp xúc trực
tiếp với người bệnh nếu

là các bệnh lây lan qua
đường hô hấp.
+ Dùng khăn giấy che
miệng khi ho, hắt hơi. +
Đeo khẩu trang y tế ở
nơi công cộng.
+ Rửa tay thường xuyên
với xà phòng để tránh
khỏi mầm bệnh.
+ Thực hiện các thói
quen tốt cho sức khỏe:
Ăn đủ dinh dưỡng tăng
sức đề kháng, hoạt động
thể dục thể thao. Uống
nhiều nước.

2.3.5. Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách dàn trang, chọn lọc nội dung, hình
thành sơ đồ tư duy.
- Giáo viên góp ý chỉnh sửa nội dung, cách trình bày.
- Học sinh thực hiện và hồn thành sổ tay phịng chống dịch bệnh theo
cấu trúc sau:

7


T
T

Loại

dịch
bệnh

Tác
nhân
gây
bệnh

1

Ebola

Virut
ebola
Zaire

2

H5N1

Virut
H5N1

Vắc
Con
xin
Cách
đường phịn
phịng
lây lan

g
tránh
bệnh
Có
- Hiểu rõ đặc
Qua
điểm của bệnh,
tiếp
đường lây
xúc
truyền có biện
trực
pháp phòng
tiếp
chống dịch
với
bệnh.
máu
- Cần tránh tiếp
hay
xúc với Người
chất
và các động vật
tiết của
có nguy cơ cao
người
nhiễm virus Eb
hay
ola.
động

vật
nhiễm
bệnh
Qua
Có
- Tiêm vắcxin
đường
- Vệ sinh cá
hô hấp
nhân
- Tránh tiếp
xúc với người,
dộng vật bị
nhiễm cúm

Hậu quả của
dịch bệnh

Hình ảnh minh họa

- Sốt cao, đau
đầu (ngày 7-9)
- Chảy máu,
tổn
thương
não (ngày 10 11)
- Mất tri giác,
chảy
máu
trong và tử

vong

- Gây cảm
cúm, nếu biến
chứng gây suy
hô hấp và tử
vong

8


3

Sởi

Dovirut
paramyx
oviridae
gây ra

Lây
Có
qua
khơng
khí qua
tiếp
xúc

4

Tay
chân
miệng

Do virut Qua
Coxsack tiếp
ieA
xúc
EV -71

5

Sốt
xuất
huyết

6

SARS

Vi rut
Dengue
qua vật
trung
gian
truyền
bệnh là
muỗi
vằn
Do virut

Qua
muỗi
đốt
truyền
virut
sang
người
lành

Qua
tiếp
Coronav xúc
irut
trực
tiếp
hoặc
gián
tiếp
qua
khơng
khí

Chưa
có

Có

Chưa
có

-Tiêm vắcxin
đầy đủ
- Khi mắc bệnh
cần được cách
ly, đeo khẩu
trang y tế, vệ
sinh y tế, vệ
sinh môi
trường

-Sốt, viêm hô
hấp,
viêm
phổi
biến
chứng có thể
tử vong

Khi mắc bệnh
cần được cách
ly, đeo khẩu
trang y tế, vệ
sinh y tế, vệ
sinh môi
trường
- Uống nhiều
nước, ăn uống
đầy dudur dinh
dưỡng, dùng

riêng đồ dùng
các nhân của
người bị bệnh
- Nằm ngủ mắc
màn tránh bị
muỗi đốt.
- Vệ sinh cá
nhân, nơi ở

- Sốt, đau
họng, xuất
hiện các vết
loét ở miệng,
tay, chân…

Cách ly người
bệnh, Vệ sinh
y tế, Hạn chế
tiếp xúc

Sốt, đau cơ,
hôn mê, hoại
tử, và dẫn đến
tử vong

Sốt cao, Nhức
đầu, đau mắt,
nôn, phát ban,
xuất huyếtcó
thể dẫn tới tử

vong

9


7

Cúm
mùa

Do
Virut
Cúm

Có
Bệnh
lây lan
qua
đường
hơ hấp,
Qua
tiếp
xúc

-Tiêm vắcxin
- Giáo dục
nhân dân và
nhân viên y tế
về vệ sinh cá
nhân, đặc biệt

về đường
lây truyền bệnh
do ho, hắt hơi,
tiếp xúc

8

Viêm
não
Nhật
bản

Do
Virut
qua vật
trung
gian
truyền
bệnh là
muỗi

- Tiêm phòng
Văcxin
- Phòng ngừa
muỗi đốt như
mắc màn khi
ngủ, xịt thuốc
diệt muỗi

9

Thủy
Đậu

Do
virut
thủy
đậu
Varicell
a

Có
Muỗi
đốt lợn
và
chim
hoang
mang
bệnh
rồi
truyền
sang
người.
Qua
Có
tiếp
xúc
trực
tiếp,
lây lan

qua
khơng
khí qua
đường
hơ hấp
hoặc
lây từ
các
chất
dịch ở
nốt
phỏng.

- Tiêm phòng
Vacxin.
- Cách ly
người bệnh
- Giữ vệ sinh
cơ thể, tránh
tiếp xúc với
các nốt phỏng
khi bị vỡ

Sốt, đau đầu,
đau cơ, mệt
mỏi, sổ mũi,
đau họng và
ho. Ho thường
nặng và kéo
dài. bệnh có

thể diễn biến
nặng hơn như
viêm tai, viêm
phế quản,
viêm phổi,
viêm não có
thể dẫn đến tử
vong.
Nhức đầu, sốt,
lú lẫn và co
giật, hơn mê,
làm tổn
thương hệ
thần kinh
trung ương,
trường hợp
nặng có thể
dẫn đến tử
vong
- Là bệnh lành
tính có thể tự
khỏi Nếu bị
biến chứng
gây nhiễm
trùng, gây lở
loét các vết
mụn nước sau
khi vỡ.Gây
viêm não,viêm
màng não

Viêm phổi
thủy đậu
Gây viêm thận
dẫn đến suy
thận

10


10

HIV/
AIDS

Do virut
HIV

Qua
đường
máu,
đường
tình
dục, từ
mẹ
sang
con

Chưa

Sống lành

mạnh: khơng
tiêm chích ma
túy, khơng
quan hệ tình
dục an toàn,
Vệ sinh y tế
khi truyền
máu, Mẹ
nhiễm HIV nếu
muốn sinh con
cần đến cơ sở y
tế để được tư
vấn về cách
phòng lây
nhiễm HIV cho
con.

- Gây suy
giảm miễn
dịch dẫn đến
tử vong.
- Ảnh hưởng
đến nền kinh
tế, gánh nặng
cho nền y tế,
cho xã hội.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng đề tài nghiên cứu của mình vào thực tế giảng dạy ở các
lớp 10C1, 10C2, 10C3, 10C4, 10C9,10C11 trường THPT Tĩnh Gia 3, tôi đã tiến

hành 1 bài kiểm tra 15 phút với 10 câu hỏi dạng trắc nghiệm liên quan đến kiến
thức vi rút và bệnh truyền nhiễm, kết quả thu được như sau:

Lớp

Tổng sĩ
số

Dưới 5 điểm
Số
lượng

%

Từ 5 điểm – 7
điểm
Số
%
lượng

Từ 8 điểm đến
10điểm
Số
%
lượng

10C2,10C3,10C4
(Đối chứng)

126

30

23,8%

80

63,5%

16

12,7%

10C1, 10C9,10C11
(Thí nghiệm)

126

2

1,5%

40

31,7%

84

66,8%

Qua kết quả này tôi nhận thấy các học sinh sau khi được áp dụng phương
pháp giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh đã nắm rất vững các kiến thức về
bệnh truyền nhiễm, các con đường lây lan, hậu quả của dịch bệnh khi xảy ra và
đặc biệt có kĩ năng rất tốt về phòng chống dịch bệnh, và tuyên truyền cách
phòng bệnh cho bạn bè, người thân và là tuyên truyền viên tích cực trong cơng
tác phịng chống dịch bệnh tại địa phương.
3. Kết luận và kiến nghị.
3.1. Kết luận:
Qua thực tế áp dụng đề tài vào giảng dạy, tôi nhận thấy khả năng tiếp thu
và vận dụng kiến thức của học sinh vào thực tế ngày càng nhanh và hiệu quả.
Các em đã tự trang bị cho bản thân sổ tay phòng chống dịch bệnh
11


Học sinh đã chủ động các biện pháp phòng bệnh cho bản thân, cho cả lớp
khi trong lớp có bạn bị bệnh Cúm hay Thủy đậu. Đặc biệt, khi làm việc nhóm,
cùng tranh luận, cùng lắng nghe ý kiến của nhau, phân chia công việc, sắp xếp
thời gian thực hiện… giúp các em trưởng thành lên rất nhiều
Đối với giáo viên khi áp dụng phương pháp này vào giảng dạy đã giúp
học sinh chủ động tìm kiếm kiến thức và trở thành người báo cáo nên các em
nắm vững các kiến thức
3.2. Kiến nghị:
3.2.1. Đối với nhà trường.
Đây là phần kiến thức cuối chương trình Sinh học lớp 10. Vì vậy cần xây
dựng kế hoạch dạy theo chuyên đề, xây dựng lại phân phối chương trình cho
phần này đảm bảo các mục tiêu chung, nội dung của chương trình do Bộ quy
định.
3.2.2. Đối với giáo viên.
Đề tài này tôi đã tiến hành khảo sát và xây dựng kế hoạch giáo dục và áp
dụng trong quá trình giảng dạy nhưng chưa phải là đầy đủ và không thể tránh

khỏi những thiếu sót. Vì vậy kính mong được sự đóng góp và bổ sung của các
thầy cô giáo, các đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hoàn thiện hơn nữa.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2019
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Lê Thị Hà

12


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Sinh học 10 – nâng cao – Vũ Văn Vụ và các tác giả - NXB
Giáo Dục
2. Sách giáo khoa Sinh học 10 – Cơ bản – Nguyễn Thành Đạt và các tác giả NXB Giáo Dục
3. Sinh học – CAMPBEEL - REECE
4. Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học 10 – Phan Khắc Nghệ - NXB Đại học quốc
gia Hà nội
5. Nguồn Internet
6. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT về dạy học tích cực – Dự án phát triển GD
THPT giai đoạn 2.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Hà

Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Tĩnh gia 3
TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại

Kết quả
đánh giá

Năm học đánh
giá xếp loại
13


1

2

3

Sử dụng tranh ảnh, đoạn phim,
mẫu vật trong giảng dạy chương
Sinh sản trong chương trình Sinh
học 11 – Cơ bản
Phân dạng và phương pháp giải
các dạng bào tập di truyền học
quần thể ở quần thể ngẫu phối
Hệ thống kiến thức lý thuyết

theo chuyên đề và phân dạng bài
tập phần Quang hợp – Hơ hấp
trong chương trình Sinh học 10,
Sinh học 11

xếp loại
C

2011 - 2012

Sở giáo dục
và đào tạo
Thanh Hóa

C

2015 -2016

Sở giáo dục
và đào tạo
Thanh Hóa

C

2017 -2018

Sở giáo dục
và đào tạo
Thanh Hóa

Phụ lục
PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI DỊCH BỆNH
CỦA HỌC SINH THPT
- Họ và tên:…………………........…Học lớp:…… Năm học:………………
Em hãy hoàn thiện những nội dung sau:
1. Bệnh truyền nhiễm là gì? Cho ví dụ?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bệnh
khơng?
Có
Khơng
3. Tại thời điểm này dịch bệnh nào đang xảy ra ở nước ta? Khi có một bệnh
truyền nhiễm lây lan thành dịch ở địa phương em đang sống, em sẽ ứng phó như
thế nào?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Bản thân em có thường xuyên cập nhật thông tin về dịch bệnh này hay khơng?
Có
Khơng
14


5. Kể tên các dịch bệnh gần đây nhất xảy ra ở Việt Nam và trên thế giới mà em
biết ( liệt kê càng nhiều càng tốt)
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
6. Các con đường lây lan bệnh truyền nhiễm
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Chân thành cảm ơn các em!
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Nhóm 1 báo cáo khả năng ứng phó với dịch bệnh và các nguy cơ lây lan dịch bệnh

15


Nhóm 2 báo cáo về một số dịch bệnh

16