Giao an Huong nghiep lop 11

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Chủ đề 4 T×m hiÓu mét sè nghÒ thuéc lÜnh vùc An ninh, quèc phßng. (3 tiÕt). I- Môc tiªu bµi häc:. Qua chủ đề này học sinh phải: 1. VÒ kiÕn thøc: - Hiểu đợc vai trò, vị trí xã hội của các nghề thuộc lĩnh vực an ninh, quốc phßng. 2. Kü n¨ng: Biết cách tìm hiểu đặc điểm, yêu cầu, nơi đào tạo của những nghề trong lÜnh vùc nµy. 3. Thái độ: Có nhận thức đúng đắn về sự hy sinh lớn lao cùng tính chất lao động đặc biệt của những chiến sĩ Quân đội và Công an từ đó biết ơn những ngời đã và ®ang lµm trong c¸c lùc lîng vò trang. II. ChuÈn bÞ:. - Nội dung: Nghiên cứu kỹ chủ đề 4 (SGK) và các tài liệu liên quan. - Đồ dùng: Tranh ảnh liên quan đến các nghề thuộc lĩnh vực An ninh, Quèc phßng. 3. TiÕn tr×nh lªn líp: * Hoạt động 1: Tìm hiểu vài nét về sự phát triển các nghề trong lĩnh vực An ninh, Quèc phßng. Học sinh phát biểu theo tinh thần xung phong hoặc do thầy (cô) chỉ định. Cã thÓ mçi häc sinh tr×nh bµy mét phÇn b»ng nhËn thøc cña m×nh. 1. Em h·y cho biÕt nh÷ng kiÕn thøc cña m×nh vÒ sù ph¸t triÓn cña lÜnh vùc An ninh, Quèc phßng. D©n téc ViÖt Nam cã lÞch sö hµng ngµn n¨m dùng níc vµ gi÷ níc, liªn tôc phải chiến đấu chống giặc ngoại xâm nên nhân dân ta có một kho tàng kinh nghiệm quý báu về chiến đấu bảo vệ Tổ quốc. Kinh nghiệm chiến tranh trăm trËn tr¨m th¾ng cña chóng ta lµ chiÕn tranh nh©n d©n, khi cã qu©n thï th× giµ trÎ, g¸i trai, ai ai còng lµ chiÕn sÜ tham gia tiªu diÖt qu©n thï. Tuy nhiªn, trong thêi kỳ nào cũng vậy chúng ta bao giờ cũng có một lực lợng chủ lực trong chiến đấu và giữ gìn an ninh cho đất nớc đó là những ngời làm việc, cống hiến cả đời mình cho lực lợng vũ trang của đất nớc..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của lĩnh vực an ninh, Quốc phòng. 2. Em hiÓu quèc phßng, an ninh lµ g× vµ vai trß vÞ trÝ cña hai ngµnh nµy? - Quèc phßng lµ Bé qu¶n lý nhµ níc cña c¸c ngµnh nghÒ thuéc lùc lîng quân đội của một đất nớc. Quân đội nhân dân là lực lợng vũ trang có nhiệm vụ bảo vệ đất nớc, chống lại những lực lợng xâm lợc từ bên ngoài và cả những thế lực phản bội từ bên trong. Quân đội luôn phối hợp mật thiết với Công an để giữ g×n cuéc sèng b×nh yªn cña nh©n d©n. - An ninh lµ lùc lîng thuéc Bé C«ng an lµ lùc lîng vò trang cã nhiÖm vô gi÷ g×n an ninh trËt tù x· héi, chèng l¹i nh÷ng téi ph¹m chÝnh trÞ, kinh tÕ, v¨n hoá và xã hội, bảo đảm đời sống yên vui của nhân dân. - Cả hai ngành trên đều có đầy đủ các cơ quan phụ trách công tác giáo dục đào tạo, khoa học và công nghệ, y tế bảo vệ sức khoẻ, thể dục, thể thao, văn hoá, nghệ thuật, thông tấn báo chí, vì vậy các nghề trong Quân đội và Công an rất đa dạng và phong phú về yêu cầu chuyên môn nh các nghề ngoài dân sự. Do đó việc đào tạo nghề trong hai lĩnh vực này cũng hoàn toàn tơng tự nh ở ngoài dân sự. Tuy nhiên có điểm khác biệt là các nghề đợc đào tạo này lại phục vụ cho quân đội hoặc Công an, những ngời tham gia quân đội, Công an đợc bao cấp toàn bộ trong thời gian đào tạo, sau khi tốt nghiệp chịu sự phân công của cấp trên, mọi thời gian, quy định đều phải chấp hành tuyệt đối theo kỷ luật. 3. Em h·y cho biÕt c¸c nhãm nghÒ c¬ b¶n cña lÜnh vùc quèc phßng vµ an ninh? Trong lĩnh vực Quốc phòng gồm các ngành liên quan đến vũ khí đạn dợc, ph¬ng tiÖn nh « t«, tµu chiÕn, m¸y bay, c¸c thiÕt bÞ qu©n sù kh¸c nh xe t¨ng, xe bọc thép, tên lửa, pháo phòng không, hoá học, máy móc cơ khí chế tạo ... đến các ngành nghề phục vụ đời sống của cán bộ chiến sĩ nh: may mặc, chăn nuôi, hËu cÇn, y tÕ ... * Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm và các yêu cầu của các nghề trong lĩnh vùc quèc phßng, an ninh. 4. Em hãy cho biết đặc điểm và yêu cầu của các nghề thuộc lĩnh vực quốc phßng vµ an ninh? Đối tợng lao động: Cả Quân đội và Công an có đối tợng chính là trấn áp những kẻ xâm phạm đến lãnh thổ, đến an ninh của đất nớc, đến đời sống của nhân dân.Về cụ thể từng nghề thì đối tợng lao động của họ cũng tơng tự nh các nghề tơng ứng ngoài dân sù. Công cụ lao động:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Công cụ lao động của từng nghề tơng tự nh các nghề ngoài dân sự, nhng nói một cách tổng quát thì đối tợng lao động chính của hai lĩnh vực này là các loại vũ khí, khí tài, máy móc thiết bị phục vụ cho sẵn sàng chiến đấu nh các loại súng đạn, bom, mìn, máy bay, tàu chiến, xe tăng xe bọc thép, tên lửa, các thiết bị th«ng tin liªn l¹c ... Điều kiện lao động: Thờng thay đổi vị trí đóng quân, làm việc nặng nhọc, làm việc trong khuôn khổ mệnh lệnh, kỷ luật cao, đòi hỏi ngời cán bộ chiến sĩ phải chịu đựng gian khæ, hy sinh quªn m×nh. Nội dung lao động: Hàng ngày là sẵn sàng t thế chiến đấu để giữ vững an ninh của Tổ quốc, trật tự xã hội, đảm bảo cuộc sống bình yên của nhân dân. Với những ngời làm nhiệm vụ sản xuất kinh doanh thì nội dung lao động tơng tự nh ngoài dân sự. Häc sinh ph¸t biÓu vÒ yªu cÇu cña nh÷ng ngêi muèn tham gia vµo quèc phòng, an ninh và đối chiếu với bản thân có phù hợp không? Những yêu cầu đối với ngời lao động: - Cã thÓ lùc tèt vÒ chiÒu cao c©n nÆng. - Dòng c¶m, t¸o b¹o, cã nhiÒu s¸ng kiÕn. - Kh«ng sî hi sinh gian khæ. - Tinh thÇn c¶nh gi¸c c¸ch m¹ng. - Trung thành tuyệt đối với cách mạng. - Thơng yêu đồng đội, chấp hành nghiêm túc kỷ luật quân sự. Những chống chỉ định y học: - Kh«ng m¾c c¸c bÖnh lao phæi, suy thËn, ®au cét sèng, bÖnh ngoµi da, thÊp bÐ, cã dÞ tËt ... * Hoạt động 4: Tìm hiểu vấn đề tuyển sinh vào nghề. a. Các cơ sở đào tạo nghề. H·y kÓ tªn c¸c trêng thuéc lÜnh vùc an ninh quèc phßng. Học sinh nêu tên các trờng và có thể cho biết địa điểm nơi trờng đóng. 5. Hãy cho biết các cơ sở đào tạo. HÖ thèng c¸c trêng §H,C§: - Häc viªn An ninh nh©n d©n. - Häc viÖn c¶nh s¸t nh©n d©n..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - §¹i häc Phßng ch¸y ch÷a ch¸y. Häc viÖn kü thuËt Qu©n sù. - Häc viÖn Qu©n y. - Häc viÖn Khoa häc qu©n sù. - §¹i häc biªn phßng. - Häc viªn biªn phßng. - Häc viªn HËu cÇn. - Häc viÖn Phßng kh«ng – kh«ng qu©n. - Häc viÖn chÝnh trÞ Qu©n sù. - Trêng sÜ quan lôc qu©n 1 - Trêng sÜ quan lôc qu©n 2 - Trêng sÜ quan t¨ng, thiÕt gi¸p - Trờng sĩ quan đặc công. - Trêng sÜ quan phßng ho¸. - Trêng sÜ quan kh«ng qu©n - Trêng sÜ quan C«ng binh - Trêng sÜ quan Th«ng tin. - Trờng Cao đẳng kỹ thuật Vinhem – Pich . - Trờng Cao đẳng Văn hoá - Nghệ thuật Quân đội. HÖ trung cÊp chuyªn nghiÖp: - Trêng Trung häc Qu©n Y II. - Trêng Trung häc Kü thuËt xe m¸y. - Trêng Trung häc C«ng nghiÖp quèc phßng. - Trêng Trung häc Kü thuËt H¶i qu©n. - Trờng Trung học Cầu đờng và dạy nghề. - Trờng Trung học trong trờng Cao đẳng kỹ thuật Vinhem –Pich. - Trêng Trung häc trong häc viÖn Qu©n y... Häc sinh nªu c¸c ®iÒu kiÖn tuyÓn sinh vµo c¸c trêng trong lÜnh vùc an ninh, quèc phßng. 5. H·y cho biÕt ®iÒu kiÖn tuyÓn sinh vµo c¸c trêng thuéc lÜnh vùc an ninh, quèc phßng?.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Hầu hết các trờng trong lĩnh vực an ninh quốc phòng đều tổ chức sơ tuyÓn, qu¸ tr×nh thi tuyÓn theo quy chÕ cña Bé GD& §T. N¬i lµm viÖc vµ triÓn väng cña c¸c nghÒ. + N¬i lµm viÖc: Ngời lao động sẽ làm việc tại các đơn vị, nhà máy xí nghiệp, bệnh viện trong các trờng của quân đội hoặc Công an. + TriÓn väng cña nghÒ: An ninh, quèc phßng lµ lÜnh vùc träng yÕu cña quèc gia, hai lÜnh vùc nµy đang đợc hiện đại hoá, mọi ngời đều có nghĩa vụ và trách nhiệm xây dựng lực lợng an ninh, quốc phòng thông qua việc tham gia trực tiếp hoặc gián tiếp vào các hoạt động trong lĩnh vực này. 4. Tổng kết đánh giá: - Nhận xét, đánh giá về thái độ học tập của học sinh. Nhấn mạnh những điểm trọng tâm của chủ đề. - Mçi häc sinh lËp mét b¶n m« t¶ vÒ mét nghÒ thuéc lÜnh vùc an ninh, quèc phßng mµ em biÕt hoÆc cña ngêi th©n. - DÆn dß häc sinh chuÈn bÞ néi dung c©u hái, trang trÝ cho buæi giao lu víi nh÷ng ®iÓn h×nh vÒ s¶n xuÊt, kinh doanh giái. Chủ đề 5 Giao lu víi nh÷ng ®iÓn h×nh vÒ s¶n xuÊt kinh doanh giái, nh÷ng g¬ng vît khã. (Chủ đề: Làm gì sau khi tốt nghiệp Trung học phổ thông) (3 tiÕt). I- Môc tiªu bµi häc:. Qua chủ đề này học sinh phải: 1. VÒ kiÕn thøc: - Biết đợc các con đờng, các hình thức tự học tập sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông để đạt đợc ớc mơ của mình. - Hiểu đợc bất cứ nghề nào cũng là vinh quang và cũng đợc tôn trọng, nhất lµ nh÷ng ngêi cã tay nghÒ cao, cã nhiÒu thµnh tÝch trong c«ng t¸c. 2. Kỹ năng: Biết cách đặc các câu hỏi với các vấn đề mình quan tâm đối víi ngêi giao lu. 3. Thái độ: Có nhận thức học hỏi ở những gơng thành đạt, gơng vợt khó để phấn đấu trong hoạt động nghề nghiệp tơng lai của mình..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> II. ChuÈn bÞ:. - Nội dung: Nghiên cứu kỹ chủ đề 5 (SGK) và tìm hiểu một số nhận vật điển hình đến giao lu với học sinh thông qua sự giới thiệu của cơ quan, đoàn thể. Về đối tợng mời giao lu nên chọn những đối tợng sau: - Là những ngời thành đạt trong nghề, có nhiều thành tích công tác, có nhiều kinh nghiệm trong nghề nghiệp, đặc biệt là những ngời đạt các danh hiệu chiÕn sÜ thi ®ua cña c¸c ngµnh. - Đối tợng giao lu của học sinh cũng có thể là đại diện cho một đơn vị sản xuát, kinh doanh giỏi, đợc Nhà nớc trao tặng các loại Huân chơng hoặc các danh hiÖu cao quý. - Trong những ngời đợc mời cũng nên có những ngời đã vợt qua nhiều khó khăn bằng những nỗ lực bản thân để đạt đợc ớc mơ nghề nghiệp của mình. - Tốt nhất chọn những ngời của chính địa phơng nơi trờng đóng, nếu có thể lµ nh÷ng häc sinh cò cña trêng. Trong buổi giao lu nên có cả nam và nữ, cả già lẫn trẻ đại diện cho các lĩnh vùc s¶n xuÊt, kinh doanh, dÞch vô. Còng nªn lu ý mêi nh÷ng ngêi ®ang lµm c¸c nghÒ thuéc lÜnh vùc n«ng – l©m nghiÖp, lÜnh vùc mµ Ýt häc sinh lùa chän. Tuy nhiên việc mời chính thức nên để nhà trờng đứng ra mời. Cần lu ý về ngày giờ, địa điểm giao lu ... Giáo viên gặp gỡ trớc các vị khách, thông báo những yêu cầu đặt ra trong buổi giao lu, giới thiệu cho họ về tình hình, đặc điểm của học sinh trong lớp hoặc khối lớp để khách có sự chuẩn bị cho buổi tiếp xúc với học sinh. §ång thêi gi¸o viªn còng nªn giíi thiÖu tríc cho c¸c em häc sinh vÒ thµnh phÇn kh¸ch mêi, gîi ý cho c¸c em chuÈn bÞ c¸c c©u hái vÒ nh÷ng g× m×nh quan t©m muèn khai th¸c trong buæi giao lu. 2. C¬ së vËt chÊt: Gi¸o viªn nh¾c c¸c em häc sinh trang trÝ khung c¶nh cho buæi giao lu, chuÈn bÞ mét sè tiÕt môc v¨n nghÖ, mét sè c©u hái theo mÉu sau:. Hä vµ tªn häc sinh: ............................................................................................... Hä tªn kh¸ch mêi mµ häc sinh muèn hái: ............................................................. Những câu hỏi đặt ra cho khách mời: .................................................................... 1.............................................................................................................................. 2...............................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 3.............................................................................................................................. 4.............................................................................................................................. 5.............................................................................................................................. 3. H×nh thøc buæi giao lu: - C¸c vÞ kh¸ch tham gia giao lu ngåi ë phÝa trªn (Cã thÓ lµ s©n khÊu cña hội trờng lớn) đối diện với học sinh, số lợng khách mời khoảng 3 đến 5 ngời. - Chän hai häc sinh (mét nam, mét n÷) lªn dÉn ch¬ng tr×nh, nÕu c¸c em không đảm đơng đợc thì thầy cô là ngời dẫn chơng trình. - Khách đến dự buổi giao lu nên mời đại diện Ban giám hiệu, Đoàn thanh niªn Céng s¶n Hå ChÝ Minh, thÇy (C«) chñ nhiÖm líp, c¸c gi¸o viªn phô tr¸ch híng nghiÖp. III. Tæ chøc giao lu:. 1. ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: 2. Giới thiệu khái quát mục tiêu của chủ đề: (NÕu tæ chøc héi th¶o th× ph¶i chia nhãm, ph©n c«ng ngêi dÉn ch¬ng tr×nh, thêng chia nhãm 4 em/nhãm). 3. TiÕn tr×nh lªn líp: - Ngời dẫn chơng trình lên làm công tác tổ chức: giới thiệu chủ đề buổi giao lu, giíi thiÖu kh¸ch mêi giao lu, giíi thiÖu kh¸ch tham dù. - Mêi c¸c vÞ kh¸ch mêi giao lu lªn ngåi ë vÞ trÝ giao lu trªn s©n khÊu, ngêi dÉn ch¬ng tr×nh sÏ giíi thiÖu chi tiÕt tõng kh¸ch mêi nh tªn tuæi, n¬i c«ng t¸c thành tích đạt đợc hoặc tinh thần vợt khó nh thế nào, cũng có thể gợi ý để khách mêi tù giíi thiÖu nh÷ng thµnh tÝch cña hä. - Giới thiệu một vài tiết mục văn nghệ hát chào mừng các vị đại biểu đã đến giao lu. - Ngêi dÉn ch¬ng tr×nh nªu mét sè c©u hái cña häc sinh göi cho c¸c vÞ kh¸ch mêi. 1. Lý do vì sao bác (Cô, chú, anh, chị ...) lại chọn nghề đó. 2. Những yêu cầu cơ bản mà ngnhề của bác (cô, chú anh chị...) đòi hỏi là g×? 3. Nh÷ng thuËn lîi, khã kh¨n trong c«ng viÖc cña b¸c (c«, chó anh, chÞ ..) 4. Động cơ gì mà bác (Cô, chú, anh chị...) lại đạt đợc những thành tích cao trong nghÒ nghiÖp nh vËy?.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 5. Trong gia đình bác (Cô, chú, anh, chị ...) có ai làm nghề đó hay không, trong tơng lai bác (cô, chú, anh chị...) có động viên con cháu tiếp tục theo nghề đó hay không, vì sao? 6. TriÓn väng nghÒ nghiÖp cña c¸c b¸c (C«, chó, anh, chÞ ...) trong t¬ng lai nh thÕ nµo? 7. B¸c (c«, chó, anh, chÞ ...) cã nhËn xÐt g× vÒ thÕ hÖ trÎ hiÖn nay? 8. Bác (cô, chú, anh chị...) có lời khuyên gì đối với các học sinh đang ngồi ë ®©y? C¸c vÞ kh¸ch mêi tr¶ lêi c¸c c©u hái cña häc sinh vµ ph¸t biÓu nh÷ng kinh nghiệm, tâm t của mình với học sinh về nghề nghiệp, về những thành tích đạt đợc. Xen kÏ buæi giao lu víi häc sinh nªn cã tiÕt môc v¨n nghÖ ng©m th¬, hoÆc kể chuyện để buổi giao lu thêm phần sinh động, vui vẻ, thân mật, tạo không khí tho¶i m¸i tù nhiªn g¾n bã gi÷a ngêi giao lu víi häc sinh. Cuối buổi giao lu đại diện học sinh lên phát biểu cảm ơn và tặng quà cho kh¸ch mêi. Đại diện Nhà trờng lên phát biểu và cảm ơn các vị khách đã đến giao lu víi häc sinh cña trêng. C¶ líp h¸t mét bµi chia tay víi c¸c vÞ kh¸ch. Chủ đề 6 Nghề nghiệp với nhu cầu của thị trờng lao động. (3 tiÕt). I- Môc tiªu bµi häc:. Qua chủ đề này học sinh phải: 1. VÒ kiÕn thøc: - Hiểu đợc việc chọn nghề phù hợp với yêu cầu của xã hội sẽ có cơ hội tìm đợc việc làm. 2. Kỹ năng: Biết cách tìm hiểu nhu cầu của thị trờng lao động để có hớng chän nghÒ phï hîp. 3. Thái độ: ý thức đợc sự đòi hỏi ngày càng cao đối với đào tạo nghề và đối với ngời lao động. II. ChuÈn bÞ:.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 1. Nội dung: Nghiên cứu kỹ chủ đề 6 (SGV) và các tài liệu liên quan. 2. §å dïng: tranh ¶nh biÓn qu¶ng c¸o, b¶ng thèng kª, c¸c tê bím, tê r¬i vÒ nhu cÇu nh©n lùc cña c¸c ngµnh kinh tÕ trong c¶ níc. Nh÷ng tÊm g¬ng vÒ những ngời lao động giỏi trong các ngành nghề khác nhau. Su tầm báo chí, tài liệu liên quan đến nhu cầu nhân lực của địa phơng hoặc của cả nớc. II. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng:. - ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. - Giới thiệu khái quát mục tiêu của chủ đề. TiÕn tr×nh: * Hoạt động 1: Trình bày những mơ ớc nghề nghiệp của mình. Tõng b¹n lªn tr×nh bµy íc m¬ nghÒ nghiÖp cña m×nh. 1. Giới thiệu mục tiêu và nội dung của chủ đề, động viên học sinh tự tin tr×nh bµy íc m¬ nghÒ nghiÖp cña m×nh. 2. Gäi tõng häc sinh lªn tr×nh bµy m¬ íc cña m×nh. Sau mçi em tr×nh bµy, thÇy (c«) cã thÓ hái thªm c¸c c©u hái: - V× ®©u em l¹i cã m¬ íc nh vËy? - Nh÷ng thuËn lîi, khã kh¨n trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn íc më cña em? Học sinh trình bày những yếu tố tác động tới quyết định chọn nghề của häc sinh. - Khi ®a ra nh÷ng íc m¬ nghÒ nghiÖp cña m×nh em cã tÝnh tíi nh÷ng yÕu tố tác động tới việc quyết định nghề nghiệp của mình không? Häc sinh suy nghÜ vµ tr¶ lêi vÒ mèi liªn hÖ gi÷a nhu cÇu cña thÞ trêng lao động với sự quyết định chọn nghề. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các yếu tố tác động tới quyết định chọn nghề của häc sinh. 3. Em hãy cho biết mối quan hệ khăng khít giữa quyết định nghề nghiệp với thị trờng lao động? Thực chất là tất cả chúng ta ngồi đây phấn đấu học tập cũng chính là để có một nghề để làm việc trong tơng lai. Đơng nhiên sau khi học xong thì nhu cầu có viÖc lµ tÊt yÕu, nhng t¹i sao ë ViÖt Nam chóng ta hiÖn nay l¹i cã phÇn nhª×u sinh viªn sau khi tèt nghiÖp ra trêng l¹i kh«ng cã viÖc lµm hoÆc ph¶i ®i lµm tr¸i nghÒ ? Học sinh thảo luận sau đó phát biểu theo tinh thần xung phong hoặc do thầy (cô) chỉ định..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 4. ThÇy (c«) cho häc sinh th¶o luËn vµ ®a ra ý kiÕn cña m×nh. Điều đó chứng tỏ có mối liên hệ chặt chẽ giữa quyết định chọn nghề với nhu cầu của thị trờng. Rõ ràng giữa thị trờng lao động và nhân lực là quan hệ cung – cầu, khi đào tạo một nghề nào đó vợt quá nhu cầu của xã hội thì khả năng kiếm đợc việc là rất ít, ngợc lại một nghề nào đó vợt quá nhu cầu của xã hội thì khả năng kiếm đợc việc là rất ít, ngợc lại một nghề nào đó đợc đào tạo rất Ýt nhng nhu cÇu thÞ trêng l¹i rÊt nhiÒu th× x¶y ra t×nh tr¹ng khan hiÕm nh©n lùc, dĩ nhiên những ngời nào theo nghề đó thì không lo thiếu việc làm. ở đây muốn nói tới sự ăn khớp giữa đào tạo nghề với nhu cầu của thị trờng lao động là rất quan trọng. Muốn có định hớng đúng đắn, chúng ta phải thấy đợc những đặc ®iÓm cña nÒn kinh tÕ cña níc ta hiÖn nay. Tríc m¾t, nÒn kinh tÕ níc ta ph¸t triÓn theo hớng công nghiệp hoá hiện đại hoá, nên xã hội đòi hỏi phải có những kỹ s, cán bộ kỹ thuật, cán bộ lập trình ... có trình độ cao. Rõ ràng vấn đề hiện đại hoá đất nớc ngày càng đề ra yêu cầu cao đối với đào tạo nghề. Không có trình độ học vấn cao, tay nghề vững vàng, nắm chắc kỹ thuật tiên tiến sẽ khó tìm đợc công ăn việc làm trong các doanh nghiệp lớn, nhà máy hiện đại, các cơ sở sản xuất. Ngoµi ra, còng cÇn nhËn thøc râ rµng r»ng do sù tiÕn bé cña khoa häc kü thuËt, tuổi thọ nghề nghiệp cũng không ngừng rút ngắn, nội dung việc làm thay đổi kh«ng ngõng, tri thøc nghiÖp vô cò, ph¬ng ph¸p kü thuËt cò trë nªn lçi thêi, bÞ thay thÕ bëi tri thøc nghiÖp vô míi, ph¬ng ph¸p kü thuËt míi. Ngoµi ra cïng víi sù ph¸t triÓn cña kinh tÕ – x· héi lµm cho ph¬ng híng ph¸t triÓn ngµnh nghÒ cũng ngày càng đa dạng, mỗi nghề không chỉ bó hẹp trong một phạm vi cố định nh tríc kia. Sù ph©n c«ng nghÒ nghiÖp ngµy cµng tØ mØ, nhng khuynh híng tæng hîp ngµy cµng râ rÖt, gi÷a c¸c ngµnh nghÒ cã sù ®an xen, ranh giíi ngµy cµng mờ nhạt. Các xí nghiệp hiện đại đòi hỏi thanh niên học sinh không những là một chuyên gia giỏi mà còn là một nhà quản lý tài ba. Do vậy đòi hỏi ngời hành nghề ph¶i cã nh÷ng phÈm chÊt nghÒ nghiÖp tæng hîp ngµy cµng cao. Học sinh phát biểu ý kiến của mình về thị trờng lao động ở nớc ta. Giới thiệu khái quát về thị trờng lao động của Việt Nam trong giai đoạn hiÖn nay. Em có thông tin gì về thị trờng lao động của nớc ta hiện nay? Tuy ®a d¹ng vµ phøc t¹p nhng cã thÓ ph©n thµnh ba khu vùc sau: Thị trờng lao động nông – lâm – ng nghiệp. Thầy cô cho học sinh xem đĩa hình để các em đợc biết trực quan một số nghÒ thuéc n«ng – l©m – ng nghiÖp. Em cho biÕt nh÷ng h×nh ¶nh trªn cho ta biÕt nh÷ng ngµnh nghÒ nµo?.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> ThÇy (c«) cã thÓ nhÊn m¹nh: VÒ c¬ b¶n níc ta lµ níc n«ng nghiÖp ®ang trên đà công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Các ngành nghề trong lĩnh vực này cũng đang từng bớc đợc cơ khí hóa, điện khí hoá vì thế sẽ thu hút những thanh niên, học sinh có trình độ văn hoá, khoa học kỹ thuật cao vào sản xuất. Ngµnh thuû s¶n cña níc ta còng cã nhiÒu lîi thÕ vµ trë thµnh ngµnh kinh tế mũi nhọn của đất nớc, đòi hỏi thanh niên học sinh định hớng vào ngành này để tăng cờng xuất khẩu. Vấn đề trồng rừng, bảo vệ rừng và phát triển tài nguyên rừng góp phần h¹n chÕ lò lôt, c¶i thiÖn m«i trêng sinh th¸i còng lµ nçi bøc xóc cña mçi chóng ra, đòi hỏi thanh niên đóng góp công sức. Ngoµi ra ë níc ta cßn cã hµng tr¨m lo¹i lóa míi, c¸c gièng ng« lai, khoai tây,đậu tơng, vừng, lạc đều là những cây tạo ra cơ cấu cây trồng mới. Các cây cao su, cµ phª, chÌ, b«ng, chuèi døa, cam quýt, bëi, sÇu riªng, nh·n, v¶i thiÒu .. đều là những cây cho hiệu quả kinh tế cao. Nh÷ng ®iÒu kiÖn trªn rÊt cÇn mét lùc lîng thanh niªn trÎ giµu nhiÖt t×nh, có tri thức tham gia vào các lĩnh vực này để làm giàu cho chính mình, cho quê hơng, đất nớc. Häc sinh xem b¨ng vµ kÓ tªn mét sè nghÒ thuéc lÜnh vùc c«ng nghiÖp. Thị trờng lao động công nghiệp: Thầy (cô) cho học sinh xem băng hình để các em xem trực quan một số ngµnh nghÒ trong lÜnh vùc C«ng nghiÖp. ThÇy c« gi¸o còng cÇn nhÊn m¹nh: Trong thêi gian tíi níc ta ph¶i x©y dùng mét sè c¬ së c«ng nghiÖp nÆng nh dÇu khÝ, luyÖn kim, c¬ khÝ chÕ t¹o, ho¸ chÊt ph©n bãn, vËt liÖu x©y dùng ... Bên cạnh đó phải phát triển mạnh các ngành công nghiệp công nghệ cao nhất là công nghệ thông tin, viễn thông, điện tử, tự động hoá, đồng thời chú trọng xây dùng c¸c khu c«ng nghiÖp, khu chÕ xuÊt, khu c«ng nghÖ cao vµ khu kinh tÕ më. Lĩnh vực khai thác quặng, than đá, đá quý vàng bạc cũng đợc chú trọng. Các cơ sở giày dép, dệt may xuất khẩu cũng đợc các cấp ngành quan tâm. Đặc biệt hiện nay vấn đề bảo vệ môi trờng, giữ gìn sự cân bằng sinh thái, xử lý chất thải, xây dựng hệ thống thoát nớc đô thị ... đang nổi lên nh một vấn đề cấp bách. Tõ nh÷ng t×nh h×nh trªn cho chóng ta thÊy lÜnh vùc c«ng nghiÖp còng cÇn một đội ngũ rất lớn những lao động có tri thức, trình độ chuyên môn cao và lòng nhiệt huyết với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nớc. Chỉ lo học sinh không đủ tài nếu nh chúng ta chuẩn bị đầy đủ hành trang thì chắc chắn sẽ tìm đợc cho mình chỗ đứng trong công cuộc xây dựng vĩ đại này..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Häc sinh xem b¨ng: ThÞ trêng kinh doanh, dÞch vô: Tơng tự nh vậy các thầy (cô) cũng chiếu phim để các em quan sát một số ngµnh nghÌ thuéc lÜnh vùc kinh doanh, dÞch vô. Sau khi xem phim đặt câu hỏi: Em cho biết em vừa quan sát đợc những ngành nghề nào thuộc lĩnh vực kinh doanh, dÞch vô? Thầy (cô) cũng cần nhấn mạnh thêm rằng. Theo định hớng phát triển kinh tế của đất nớc lĩnh vực kinh doanh dịch vụ của nớc ta sẽ ngày một chiếm tỷ trọng lớn trong GDP. Cụ thể đến 2010 sẽ chiếm 42 – 43% GDP và lao động sẽ chiếm 26 – 27% tổng số lao động. Lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ bao gồm rất nhiều ngành nghề từ các hoạt động thơng mại, đến các loại dịch vụ nh ngân hàng, tài chÝnh – tiÒn tÖ, vËn t¶i hµng ho¸ vµ hµnh kh¸ch, du lÞch, dÞch vô kü thuËt, t vÊn các loại, vui chơi giải trí ... Điều đó cho thấy nhu cầu về nhân lực của lĩnh vực này ngày một tăng, chắc chắn sẽ thu hút một đội ngũ lực lợng trẻ tham gia. Sau khi cho häc sinh xem phim vµ th¶o luËn c¸c néi dung liªn quan tíi thÞ trờng lao động các lĩnh vực trên, thầy (cô) tiếp tục đặt vấn đề: Tuy nhiên làm thế nào để thanh niên học sinh nắm bắt đợc các nhu cầu của thị trờng lao động đó để định hớng và quyết định cho mình nghề nghiệp đúng đắn nhất? Học sinh nêu tên các báo, tạp chí thờng có nội dung liên quan đến thông tin nghÒ nghiÖp. Để thu lợm các thông tin trên ngoài các buổi sinh hoạt hớng nghiệp ở trờng chúng ta còn có nhiều nguồn thông tin khác. Trớc khi quyết định chọn nghề häc sinh ph¶i t×m hiÓu kü vµ n¾m v÷ng th«ng tin nghÒ nghiÖp v× ngêi thµnh c«ng cạnh tranh trên chính là ngời tham gia cạnh tranh đã chuẩn bị chu đáo nhất cho m×nh. Chóng ta cã thÓ thu lîm c¸c th«ng tin nghÒ nghiÖp tõ c¸c nguån nh s¸ch, b¸o... HiÖn nay cã kh¸ nhiÒu s¸ch híng nghiÖp giíi thiÖu kh¸ chi tiÕt mét sè nghề cơ bản trong xã hội, một số báo cũng có trang chuyên về lao động việc làm. Đặc biệt trên một số báo còn thờng xuyên biểu dơng các đơn vị, cá nhân làm kinh doanh giỏi, các gơng thành đạt trong nghề. Học sinh cho biết mình truy cập internet để tìm kiếm thông tin nghề nghiÖp nh thÕ nµo? Mét nguån th«ng tin n÷a mµ thµnh niªn häc sinh cã thÓ thu lîm th«ng tin qua mạng máy tính, ở đây chúng ta không chỉ nắm bắt đợc nhu cầu việc làm của rất nhiều đơn vị doanh nghiệp trong nớc mà chúng ta còn biết đợc thông tin nhân lùc cña nhiÒu n¬i trªn thÕ giíi. NhiÒu c¬ héi häc hµnh trong níc vµ du häc còng thờng đợc khai thác từ đây..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Học sinh kể tên các trung tâm t vấn lao động – Hớng nghiệp ở địa phơng mµ m×nh biÕt. Thanh niên, học sinh cũng có thể đến các trung tâm t vấn Lao động – Hớng nghiệp, trung tâm giới thiệu việc làm. ở đây các em đợc cung cấp các thông tin về hớng chọn nghề, về thị trờng lao động, về tình hình nhu cầu nhân lực của địa phơng và của cả nớc. Học sinh phát biểu về quan điểm của bố mẹ mình trong việc định hớng nghÒ nghiÖp cho con. Mét bé phËn lín c¸c em l¹i cã th«ng tin nghÒ nghiÖp, viÖc lµm tõ bè mÑ, ngêi th©n vµ b¹n bÌ. §«i khi bè mÑ, ngêi th©n l¹i lµ ngêi n¾m rÊt râ vÒ nhu cÇu việc làm của một vài ngành nghề nào đó mà họ biết hoặc đã và đang trải qua. Th«ng qua thùc tiÔn x· héi, qua c¸c buæi giao lu vµ thùc hµnh c¸c em cã dịp đợc tham gia trực tiếp vào một số ngành nghề để từ đó các em hiểu rõ đợc vấn đề kỹ thuật, những nhu cầu của nhà máy cũng nh các em trực tiếp đợc nghe nh÷ng kinh nghiÖm tõ nh÷ng ngêi giao lu. IV. Tổng kết đánh giá:. - Nhận xét đánh giá về thái độ học tập của học sinh. Nhấn mạnh những điểm trọng tâm của chủ đề. - §éng viªn c¸c em h·y nu«i nh÷ng íc m¬ nghÒ nghiÖp tõ b©y giê trªn c¬ sở chúng ta nắm bắt đợc đầy đủ những thông tin về thị trờng lao động của địa phơng và đất nớc. - Dặn dò học sinh chuẩn bị nội dung cho buổi sauu với chủ đề “Tôi muốn đạt đợc ớc mơ”. Chủ đề 7 Tôi muốn đạt đợc ớc mơ. (3 tiÕt). I- Môc tiªu bµi häc:. Qua chủ đề này học sinh phải: 1. VÒ kiÕn thøc: - Nhận thức đợc sự cần thiết phải nỗ lực phấn đấu để rèn luyện để đạt đợc ớc mơ nghề nghiệp. 2. Kỹ năng: Nêu đợc những ớc muốn, những trăn trở của bản thân trong việc chọn nghề tơng lai và lý giải đợc cách phấn đấu để mong muốn đó trở thành hiÖn thùc..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 3. Thái độ: Có thái độ tin tởng vào sự rèn luyện bản thân khi thực hiện ớc mơ nghề nghiệp, điều chỉnh đợc động cơ chọn nghề của bản thân. II. ChuÈn bÞ:. 1. Nội dung: Nghiên cứu kỹ chủ đề 7 (SGV) và các tài liệu liên quan. 2. Đồ dùng: Tranh ảnh liên quan đến các nghề thuộc lĩnh vực. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng:. - ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. - Giới thiệu khái quát mục tiêu của chủ đề. TiÕn tr×nh: Hoạt động 1: Học sinh kể những câu chuyện liên quan đến những ớc mơ, hoài bão của những ngời thành đạt trong nghề khi họ còn nhỏ, còn là học sinh, sinh viªn .. 1. Nêu khái quát về chủ đề hoặc bắt đầu bằng một câu chuyện về ớc mơ nghề nghiệp của một danh nhân, một nhà khoa học nào đó để thu hút học sinh ngay từ phút đầu của chủ đề. 2. Em hãy kể về những ớc mơ của những ngời thành đạt trong nghề mà em biÕt? Häc sinh lÇn lît ph¸t biÓu m¬ íc nghÒ nghiÖp cña m×nh. 3. Em h·y cho c¶ líp biÕt íc m¬ nghÒ nghiÖp cña m×nh? Nghe c¸c em thæ lé íc m¬ nghÒ nghiÖp. 4. Vì sao em lại có ớc mơ đó? Em đã hình dung đợc những thuận lợi, khó khăn khi theo nghề nghiệp đó không? NhËn xÐt: Đứng trớc ngỡng cửa cuộc đời, ngời nào cũng có những dự định nghề nghiệp cho bản thân mình. Kèm theo dự định là những ớc mơ hoài bão về sự thành đạt nghề nghiệp trong tơng lai. Các em lu ý là sự hình thành dự định nghề nghiệp hầu nh bao giờ cũng gắn với việc xem xét, cân nhắc tới các yếu tố ảnh hởng nh hứng thú, năng lực bản thân, định hớng phát triển kinh tế – xã hội của địa phơng của đất nớc và thị trờng lao động với những điều kiện đã có cùng nh÷ng thuËn lîi, khã kh¨n sÏ gÆp. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các hớng đi sau khi tốt nghiệp THPT của học sinh. Häc sinh nªu ý kiÕn cña m×nh vÒ híng thø nhÊt lµ tiÕp tôc ®i häc..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Sau khi tèt nghiÖp THPT c¸c em cã nhiÒu híng ®i nhng nãi chung c¸c em cã thÓ cã nh÷ng lùa chän nµo? + Híng thø nhÊt: TiÕp tôc ®i häc. Nh÷ng trêng hîp nµo th× nªn tiÕp tôc ®i häc? Nh÷ng em cã n¨ng lùc häc tËp tèt, cã ®iÒu kiÖn th× nªn thi vµo c¸c trêng Đại học, Cao đẳng. Lu ý là vài năm gần đây chỉ khoảng 10% em trúng tuyển khi dự thi vào Đại học,Cao đẳng. Một số khá đông các em tốt nghiệp PTTH đã đi học các trờng Trung cấp để trở thành cán bộ kỹ thuật các ngành, các lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ, trong n«ng nghiÖp, c«ng nghiÖp. Một số khác lại theo học tại các trờng đào tạo nghề để trở thành những ngêi thî trªn rÊt nhiÒu lÜnh vùc s¶n xuÊt. Học sinh thảo luận và đa ra ý kiến của mình về vấn đề này. Liệu có phải chỉ tiếp tục học tiếp mới là con đờng duy nhất để vào đời hay kh«ng? Thực tế cho thấy không ai khẳng định rằng vào Trung cấp hay Đại học, Cao đẳng ai sẽ tiến nhanh hơn, xa hơn trong hoạt động nghề nghiệp bởi vì điều đó còn phụ thuộc vào sự phấn đấu học hỏi không ngừng. Có nhiều ngời suốt đời chỉ là kỹ s, trong khi đó nhiều ngời xuất phát là công nhân nhng trong quá trình lao động, sản xuất họ tiếp tục phấn đấu học tập và trở thành những tiến sĩ, giáo s. Häc sinh th¶o luËn vµ ph¸t triÓn vÒ nh÷ng trêng hîp nµo th× nªn ®i theo híng nµy? V× sao? + Hớng thứ hai: Trực tiếp tham gia vào lao động sản xuất. Nh÷ng trêng hîp nµo th× c¸c em nªn ®i theo híng nµy? Những em không có điều kiện để tiếp tục học tập nh điều kiện kinh tế gia đình quá khó khăn, hoặc những em thích tham gia vào lao động sản xuất hơn là tiÕp tôc ®i häc. Học sinh cho biết các hình thức lao động theo hớng này. Các hình thức lao động là gì - Tham gia lao động nông nghiệp cùng với gia đình (đối với các em ở nông thôn). Nhiều ngời theo hớng này đã biết vận dụng tri thức của mình để cải tiến cong việc, đa cong nghệ mới vào sản xuất ... nhờ đó mà đã góp phần làm giàu cho gia đình và quê hơng. Häc sinh bæ sung thªm ý kiÕn cña m×nh..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - Trực tiếp tham gia lao động tại một cơ sở sản xuất (trại chăn nuôi heo, trung t©m gièng c©y trång ...) hoÆc lµm viÖc t¹i mét c«ng trêng x©y dùng, mét xÝ nghiệp hay một cơ sở t nhân nào đó. Phần lớn các học sinh đã học chơng trình nghề phổ thông đều thuận lợi khi trực tiếp tham gia lao động sản xuất. - Cũng không ít em sau khi tốt nghiệp THPT đã tham gia làm kinh tế gia đình nh: May mặc, dịch vụ ăn uống, sửa chữa xe máy, xe đạp, mở cửa hàng buôn b¸n nhá ... Häc sinh ph¸t biÓu mÆt tÝch cùc cña híng ®i nµy. MÆt tÝch cùc cña híng ®i nµy lµ g×? Nhiều học sinh sau khi tốt nghiệp THPT đã tham gia vào các hoạt động lao động sản xuất nhờ đó mà đã thành công thông qua phong trào thanh niên lập thân lập nghiệp. Mặt khác việc thâm nhập cuộc sống đã giúp nhiều ngời nhanh chóng tích luỹ đợc những kinh nghiệm, rèn luyện đợc năng lực và bản lĩnh, đồng thời giúp đỡ đợc cha mẹ, anh chị em trong gia đình, tăng thu nhập cải thiện đời sèng. Học sinh phát biểu những yếu tố quyết định thành công khi đi học hoặc đi lµm. Dù tham gia lao động sản xuất hay tiếp tục đi học, học sinh cần chú ý tới nh÷ng yÕu tè nµo? Häc sinh l¾ng nghe nh÷ng gîi ý cña thÇy (c«) Dï ®i häc hay ®i lµm th× c¸c em häc sinh cÇn ph¶i chó ý tíi n¨ng lùc, së trờng, sở đoản của mình, nghĩa là phải tính toán kỹ đến điều kiện tâm lý chủ quan cña m×nh. MÆt kh¸c häc sinh cÇn ph¶i dùa vµo hÖ thèng c¸c nghÒ trong x· hội để định hớng lựa chọn, mỗi nhóm nghề đều có những yêu cầu, nội dung, đối tợng, điều kiện lao động riêng. Do đó các em cần cân nhắc xem hớng đi của m×nh cã phï hîp víi ý muèn, høng thó vµ nguyÖn väng cña m×nh hay kh«ng. Kh«ng v× søc Ðp cña ngêi th©n hay rñ rª cña b¹n bÌ trong viÖc chän nghÒ cho bản thân. Yếu tố rất quan trọng để con ngời có đợc năng lực nghề nghiệp là phải có ý chí, lòng quyết tâm vơn lên. Do vậy học sinh cần đánh giá đúng về năng lực của bản thân mình để có quyết định chọn nghề cho phù hợp. * Hoạt động 3: Tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện kế ho¹ch nghÒ nghiÖp. Các khó khăn mà học sinh phải đối mặt. - Khó khăn từ năng lực bản thân: Nếu thiếu năng lực bản thân sẽ khó đáp ứng đợc các yêu cầu của nghề, do đó học sinh phải biết tìm ra năng lực thực sự của bản thân và bồi dỡng năng lực đó..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Häc sinh ph¸t biÓu vÒ nh÷ng khã kh¨n chung khi chän nghÒ. - Khó khăn từ phía gia đình: Thể hiện ở hoàn cảnh gia đình (điều kiện kinh tế, điều kiện về nhân lực trong gia đình), những ý kiến trái ngợc nhau của cha mÑ, anh chÞ .. tríc viÖc lùa chän nghÒ cña m×nh. - Khã kh¨n tõ phÝa x· héi: Do sù ph¸t triÓn nhanh chãng cña khoa häc, công nghệ do đó kiến thức kỹ năng luôn đợc cập nhật đổi mới cho phù hợp với tình hình thực tế, do đó đòi hỏi học sinh sinh viên không ngừng học tập, không chØ häc lý thuyÕt mµ cßn häc tèt trong c¶ thùc hµnh thùc tÕ, kh«ng chØ häc trong trêng mµ cßn häc ë ngoµi x· héi ... * Hoạt động 4: T×m hiÓu nh÷ng biÖn ph¸p cÇn thùc hiÖn khi thùc hiÖn íc m¬ nghÒ nghiÖp cña m×nh. Vậy cần khắc phục các khó khăn trên nh thế nào để thực hiện ớc mơ nghề nghiÖp? - Thứ nhất: Phải biết những thuận lợi khi thực hiện kế hoạch chọn nghề để phát huy những thuận lợi đó, tạo đà cho sự nỗ lực bản thân vơn lên thực hiện ớc m¬ nghÒ nghiÖp. - Thứ hai: Kiên quyết khắc phục những khó khăn nh đã phân tích ở trên, xác định đợc đâu là khó khăn từ bản thân, đâu là từ phía gia đình, từ xã hội. Từ đó vạch ra những việc làm cụ thể để chủ động vợt qua những khó khăn đó. Học sinh lần lợt nêu những biện pháp khắc phục khó khăn theo giả định. - Thứ ba: Khi giải quyết những khó khăn có thể tham khảo ý kiến của ngời lớn (Cha mẹ, thầy cô giáo, anh em họ hàng, bè bạn ...) để tranh thủ sự giúp đỡ cña hä. Nh÷ng lêi khuyªn, nh÷ng ý kiÕn quý b¸u cña hä sÏ gióp b¶n th©n cã định hớng tốt hơn. - Thø t: Còng cã nh÷ng trêng hîp v×hoµn c¶nh kh«ng cho phÐp ph¶i tõ bá íc m¬ nµy, x©y dùng íc m¬ kh¸c. tuy nhiªn chóng ta h·y cè g¾ng, cã ý chÝ v¬n lên dù khó khăn mấy cũng cố vợt qua để thực hiện ớc mơ của mình. 4. Tổng kết đánh giá: - Nhận xét đánh giá về tháI độ học tập của học sinh. Nhấn mạnh những điểm trọng tâm của chủ đề. - §éng viªn c¸c em hay nu«i nh÷ng íc m¬ nghÒ nghiÖp tõ b©y giê trªn c¬ sở chúng ta biết chỉ ra những thuận lợi để phát huy,những khó khăn để tìm khắc phôc..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Dặn dò học sinh chuẩn bị nội dung cho buổi sau với chủ đề "Tham quan trờng Đại học, Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề"..

<span class='text_page_counter'>(19)</span>