Báo cáo tập huấn: Kiểm tra đánh giá học sinh trung học cơ sở theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực môn Toán

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ
SỞ
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG
LỰC
MƠN TỐN
1


KẾ HOẠCH TẬP
HUẤN

Tập huấn trực
tiếp
03 ngày

Tập huấn online
05 ngày

Làm việc
cá nhân

- Đọc tài liệu

- Phân
video

tích

Trả lời
câu hỏi

- Thảo luận
- Thực hành

- Xây dựng KH KTĐG
- Thiết kế công cụ
- Xây dựng kế hoạch hỗ trợ

Tập huấn online
07 ngày

Làm việc
cá nhân

- Hoàn thành bài tập
- Nộp bài lên hệ thống


TÀI
LIỆU
ĐỌC
•

•

•

•

•

1. Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực
2. Sử dụng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập trong dạy học, giáo dục
3. Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và
sự tiến bộ của HS THCS về phẩm chất và năng lực trong
dạy học mơn Tốn
4. Phân tích và sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá theo
đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của HS
và đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
5. Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ
chức kiểm tra, đánh giá HS nhằm phát triển phẩm chất


Quan điểm hiện đại về đánh giá

4

Đánh giá về kết
quả
học tập
(Assessment of
learning)

Đánh giá như là quá
trình học tập
(Assessment as
learning)

Đánh giá vì sự tiến

bộ của người học
(Assessment for
learning)


PHÂN
LOẠI
ĐÁNH
GIÁ

ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH
(ĐÁNH GIÁ THƯỜNG
XUYÊN)

ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT
(ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ)


ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH
(ĐÁNH GIÁ THƯỜNG
XUYÊN)

Đánh giá là học
tập

Đánh giá vì học
tập

Những thay đổi trong dạy và
học để thúc đẩy sự tiến bộ

của HS
ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT (ĐÁNH GIÁ
ĐỊNH KỲ)
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP


Định hướng đánh giá kết 
quả giáo dục theo chương 
trình GDPT 2018

Căn cứ đánh giá là các 
yêu cầu cần đạt về 
phẩm chất và năng lực


Định hướng đánh giá
kết quả giáo dục trong
mơn Tốn theo chương
trình phổ thơng mơn
Tốn 2018

Đánh giá năng lực HS
thơng qua các bằng
chứng biểu hiện kết quả
đạt được trong quá trình
thực hiện các hành động
của HS.


ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH

(ĐÁNH GIÁ THƯỜNG
XUYÊN)

Đánh giá là học
tập

Đánh giá vì học
tập

Những thay đổi trong dạy và
học để thúc đẩy sự tiến bộ
của HS
ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT (ĐÁNH GIÁ
ĐỊNH KỲ)
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP


Quy trình đánh giá

Xác định mục đích
đánh giá, phân tích
mục tiêu học tập sẽ
đánh giá

Xây dựng kế hoạch
kiểm tra, đánh giá

Phân tích, xử lí kết quả
đánh giá

Lựa chọn, thiết kế
cơng cụ đánh giá

Giải thích và phản
hổi kết quả
đánh giá

Thực hiện kiểm tra,
đánh giá

Sử dụng kết quả đánh
giá trong phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh


PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ

Phương pháp
quan sát

Phương pháp
vấn đáp

Phương pháp
đánh giá qua
hồ sơ học tập,
các sản phẩm,
hoạt động của
học sinh
Phương pháp

kiểm tra viết


CÔNG CỤ ĐÁNH
GIÁ


•

PHẨM
CHẤT

•
•
•
•

NĂNG
LỰC
CHUNG

U CẦU
CẦN ĐẠT

•

NĂNG
LỰC
MƠN
TỐN

•
•
•
•

u nước
Nhân ái
Chăm chỉ
Trung thực
Trách nhiệm
•
•
•

Tự chủ và tự học
Giao tiếp và hợp tác
Giải quyết vấn đề và sáng
tạo.

Tư duy và lập luận Tốn học
Năng lực mơ hình hóa Tốn học
Năng lực giải quyết vấn đề Tốn học
Năng lực giao tiếp Tốn học
Năng lực sử dụng cơng cụ, phương
tiện học Toán


ĐỊNH
HƯỚNG

THIẾT KẾ
CÂU HỎI,
BÀI TẬP

CÂU HỎI
BÀI TẬP CHỈ
MỨC ĐỘ
CẦN ĐẠT

CÂU HỎI
BÀI TẬP
ĐÁNH GIÁ
TỪNG
THÀNH TỐ
NĂNG LỰC


CÂU HỎI
BÀI TẬP CHỈ
MỨC ĐỘ
CẦN ĐẠT

BIẾT
HIỂU
VẬN DỤNG


CÂU HỎI
BÀI TẬP
ĐÁNH GIÁ

TỪNG
THÀNH TỐ
NĂNG LỰC

1.TƯ DUY LẬP LUẬN TOÁN HỌC
2.MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC
3.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TỐN HỌC
4.GIAO TIẾP TỐN HỌC
5.SỬ DỤNG CƠNG CỤ PHƯƠNG TIỆN HỌC TỐN


Phân tích u cầu cần đạt của chủ 
đề/bài dạy mơn Tốn, xác định 
mục  tiêu dạy học chủ đề/bài dạy

Đơn vị kiến
thức

u cầu cần
đạt về
nội dung

Biểu hiện
của thành tố
năng lực

Thành tố
năng lực

Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá 
trong chủ đề/bài dạy mơn Tốn theo 
hướng phát triển phẩm chất, năng 
lự c

Mục tiêu của
chủ đề/bài
dạy

Cơng cụ
đánh giá

Phương
pháp đánh
giá

Ghi chú


Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Địa chỉ: 136 Xuân Thủy - Cầu Giấy - Hà
Nội
Tel: 024 -37547823 - Fax: 024 -37547971