Báo cáo: Tìm hiểu chương trình môn Toán cấp tiểu học - TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc

TÌM HIỂU 

CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC
Người báo cáo: TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc

Tháng 7/2020


PHẦN 1:

TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN
Đặc điểm mơn học
Quan điểm xây dung CT mơn Tốn

CT 
MƠN 
TỐ
N

Mục tiêu chương trình CT mơn Tốn
u cầu cần đạt về PC và NL
Nội dung giáo dục
Phương pháp giáo dục
Đánh giá kết quả giáo dục
Phân phối thời lượng


Xem video: GS.TSKH Đỗ Đức Thái trao đổi về Chương trình mơn Tốn 2018

6/25/21

3


ĐẶC ĐIỂM MƠN TỐN
Vai trị của Tốn học trong thế giới ngày nay
Giá trị nhân văn của mơn Tốn ở trường PT
Các giai đoạn học tập: Cơ bản 
& định hướng nghề


Tính tinh giản, thiết thực, hiện
đại, khơi nguồn sáng tạo

Bảo đảm tính mở,
tính mềm dẻo, linh
hoạt

QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH MƠN
TỐN

Tính chỉnh thể, sự nhất
qn và phát triển liên
lục

Bảo đảm tính tích hợp
và phân hoá


MỤC TIÊU CỦA MƠN 

TỐN


U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN 
TỐN
v

u cầu cần đạt 
về phẩm chất 
chủ yếu và năng 
lực chung


U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN 
TỐN
v

u cầu cần đạt 
về năng lực cốt 
lõi

NĂNG LỰC
TỐN HỌC
CỐT LÕI


CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG 
TRÌNH
Các mạch nội dung
và các nhánh năng

lực liên kết chặt chẽ
với nhau
Cấu trúc nội dung
Tốn học có tính hệ
thống, chỉnh thể thống
nhất

Tăng cường ND
ứng dụng Toán học
trong nhà trường
Nội dung Toán
học đi từ cụ thể
đến trừu tượng


NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG 
TRÌNH

Nội dung

1

  Cấu trúc các mạch kiến thức (4­>3)

2

  Tăng cường tính nhẩm

3

Giảm kĩ thuật tính viết

4

Chú trọng tiến trình Dạy học

5

  Hoạt động thực hành và trải nghiệm

6

  Tích hợp Giáo dục tài chính


PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
Áp dụng các phương pháp tích cực hố hoạt động của người học

Giáo 
viên

Chun giao nhi
̉
ệ m vu hoc t
̣ ̣ ậ p
­ Theo dõ i, hướ ng dẫ n, giú p đỡ  HS
­ Đá nh giá  kế t qua (san phâm) cua HS
̉ ̉
̉
̉

­ Kế t luậ n kiế n thứ c đê HS ghi nh
̉
ớ và vận 
dụng

Học 
sinh

­ Thực hiệ n nhiệ m vu hoc t
̣ ̣ ậ p 
­ Trao đôi thao lu
̉
̉
ậ n 
­ Bá o cá o kế t qua, thao lu
̉
̉
ậ n. HS 
cậ p nhậ t sản phẩm cua hoat đ
̉
̣ ộ ng 
hoc̣

Môi 
trường

- Đầy đủ tư liệu học tập, TBDH để thực
hành
- Gần gũi, thân thiện
- Tạo không gian cho GV, HS sáng tạo

GV

MT

HS


NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ PHƯƠNG 
PHÁP

Quán triệt “Lấy HS làm trung tâm”
Phù hợp với tiến trình nhận thức

PPDH

Chú trọng trải nghiệm, khám phá, TH, vận dụng
Khai thác hiệu quả Phương tiện dạy học
Phát triển hứng thú, niềm tin, nỗ lực cố gắng


ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO 
D ỤC
Mục tiêu: là cung cấp thơng tin chính xác, kịp thời, có giá trị về
mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ
của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các
hoạt động dạy học, quản lý và phát triển chương trình, bảo đảm
sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Kịp thời điều
chỉnh, uốn nắn

GV

Điều chỉnh
cách dạy

GV thu được tín hiệu
ngược từ q trình học
tập của HS
Tự điều chỉnh hoạt động học
với sự hướng dẫn của GV

HS


ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO 
D ỤC
Hình thức đánh giá
Đánh giá thường xuyên
Đánh  giá  thường  xuyên  (hay  đánh  giá 
quá  trình)  do  GV  phu ̣ trách  môn  hoc 
̣ tô ̉
chức,  kết  hợp  với  đánh  giá  cua 
̉ ban 
̉
thân  HS,  cua 
̉ các  HS  khác  hoặc  đánh 
giá cua PHHS; đi liê
̉
̀n với tiến trình hoat 

̣
động hoc t
̣ ập cua HS.
̉
ĐGTX  nội  dung  học  tập  mơn  Tốn  và 
ĐGTX về sự hình thành và phát triển PC và 
NL của HS.

Đánh giá định kì
Đánh  giá  đinh 
̣ kì  (hay  đánh giá tông 
̉
kết)  có  muc 
̣ đích  chính  là  đánh  giá 
việc thực hiện các muc tie
̣
̂u hoc t
̣ ập. 
Kết  qua ̉ đánh  giá  đinh 
̣ kì  và  đánh 
giá  tông 
̉ kết  đươc 
̣ sử  dung 
̣ đê ̉ chứng 
nhận  cấp  độ  hoc 
̣ tập,  công  nhận 
thành tích cua HS. 
̉
ĐGĐK  nội  dung  học  tập  mơn  Tốn  và 
ĐGĐK về sự hình thành và phát triển PC 

và NL của HS.


THỜI LƯỢNG CHƯƠNG 
TRÌNH


THỜI LƯỢNG CHƯƠNG 
TRÌNH


HOẠT ĐỘNG NHÓM: SO SÁNH CT2006 ­ CT2018

PHẦN 2


HOẠT ĐỘNG NHĨM: TÌM HIỂU VỀ NĂNG LỰC TỐN HỌC


HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

PHẦN 3
Mục tiêu
•
•

Mục tiêu

Kiến thức, Kĩ năng
Năng lực, phẩm chất

Các HĐ
lên lớp

Chuẩn bị

Trình bày
bảng

Chuẩn bị
PTDH cụ thể (GV, HS) sẽ sử dụng

Ổn định
lớp

Trải
nghiệm

Khám
phá BH

Thực
hành

Vận
dụng


HOẠT ĐỘNG NHÓM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

PHẦN 3

TRẢI NGHIỆM

-

Mục tiêu: + Tạo tâm thế thoải mái
+ Tái hiện KT, KN đã học
+ Liên hệ với KT, KN sẽ học

-

Xây dựng nội dung thích hợp.

-

Hình thức: Cá nhân; nhóm, trò chơi; phiếu HT


HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

PHẦN 3

PHÂN TÍCH, KHÁM PHÁ, RÚT RA BÀI HỌC
•

•

•

Mục tiêu: lĩnh hội KT, KN

Thiết kế theo hướng tổ chức cho HS hoạt động
Hình thức: cá nhân, nhóm


HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

PHẦN 3

THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP
ü

Mục tiêu: Củng cố, vận dụng KT, KN

ü

Xác định PPDH, hình thức tổ chức phù hợp 
với  từng  bài  (Chú  ý  sự  đa  dạng  về  hình 
thức)


HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

PHẦN 3

VẬN DỤNG KT, KN VÀO THỰC TIỄN
•

Mục tiêu: Ứng dụng tốn học vào thực tiễn

•

Liên hệ nội dung bài học với tình huống thực tiễn:
Chú ý sự phù hợp với nội dung và trình độ học sinh

•

Hình thức: nhóm, trị chơi học tập