giao an dia 6cuc hot

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO & ĐẠO TẠO THĂNG BÌNH Trường THCS Chu Văn An. CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ THCS THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. Người thực hiện: NGUYỄN NGỌC TỨ Đơn vị: Trường THCS Chu Văn An Năm học: 2012 - 2013. PHẦN MỞ ĐẦU I/Đặt vấn đề.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trong giai đoạn hiện nay cùng với sự phát triển của nền kinh tế và khoa học kỹ thuật theo xu hướng phát triển chung của thế giới. Đồng thời nhiều ngành công nghiệp mới ra đời đặt ra nhiều vấn đề bảo vệ môi trường do các ngành công nghiệp này để lại. Trước vấn đề đó câu hỏi lớn đặt ra là làm thế nào để bảo vệ môi trường. Chính vì lẽ đó mà đã có không ít những cuốn sách, các bài báo cũng như các tạp chí đề cập rất nhiều đến vấn đề này. Nhiều nhà khoa học đã giành cả cuộc đời của mình chỉ nhằm tìm ra biện pháp để làm cho môi trường có thể tốt hơn. Một xã hội loài người tồn tại và phát triển đều có mối quan hệ gắn kết trực tiếp với môi trường. Môi trường có được bảo vệ thì cuộc sống của loài người mới có thể tốt hơn. Một môi trường ô nhiễm sẽ kéo theo nó là rất nhiều bệnh dịch cũng như các hiện tượng thiên nhiên khắc nghiệt mà chính con người chúng ta phải gánh chịu. Hiện nay cùng với sự phát triển của ngành công nghiệp môi trường của chúng ta đang ngày bị ô nhiễm nghiêm trọng do chất thải công nghiệp, sự vận chuyển dầu trên biển, khí thải từ các nhà máy, các khu công nghiệp xả vào không khí, vào các nguồn nước làm ô nhiễm không khí, ô nhiễm các nguồn nước một cách trầm trọng. Theo các dự đoán gần đây cho thấy khí hậu toàn cầu đang nóng dần lên và băng ở hai cực đang tan ra, diện tích hoang mạc tăng lên nếu chúng ta không có những biện.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> pháp cụ thể trong vấn đề cải tạo môi trường thì sẽ không biết Trái §ất này sẽ đi đến đâu. Vậy chúng ta nên làm gì, điều đó phụ thuộc vào mỗi cá nhân chúng ta. Hãy vì một môi trường xanh – sạch – đẹp. Đây cũng là lí do mà Trường THCS Chu Văn An chọn chuyờn đề “Tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lÝ THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghệ thông tin” làm chuyên đề ngày hôm nay.. II/Thực trạng của việc dạy học 1. ThuËn lîi: - §éi ngò gi¸o viªn gi¶ng d¹y nhiÖt t×nh, cã tr¸ch nhiÖm, nhiÒu häc sinh cã lßng say mê với môn học, bộ môn địa lí đã đ ợc coi trọng h¬n. - Các phơng tiện thông tin đại chúng ngày càng phát triển phong phú (báo đài, truyền hình, đặc biệt trªn m¹ng Internet,...). 2. Khã kh¨n: - HiÖn nay trong viÖc d¹y vµ häc môn địa lí chúng ta chỉ chú trọng tới các đặc điểm tù nhiªn, kinh tÕ, x· héi,... cßn m«i trêng cã nh¾c đến nhng chỉ hời hợt. - C¸c tµi liÖu, ph¬ng tiÖn d¹y häc cña gi¸o viªn trực tiếp giảng dạy còn thiếu (bản đồ, tranh ¶nh, ...). - Trình độ công nghệ thông tin của giáo viên còn h¹n chÕ nªn viÖc khai th¸c c¸c tµi liÖu phôc vô cho bµi gi¶ng cha hiÖu qu¶. - Giáo viên và học sinh cha có điều kiện để đi thực tế (đi thăm các vờn quốc gia, các vịnh, đảo,...). NỘI DUNG.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Phát triển là xu thế tất yếu của mọi quốc gia trên thế giới. ở đới nóng tập trung tới một nửa dân số thế giíi, víi mét nÒn kinh tÕ trong t×nh tr¹ng cßn chËm ph¸t triÓn, nªn viÖc d©n sè t¨ng nhanh dÉn tíi bïng nổ dân số tác động tiêu cực tới tài nguyên, môi tr ờng. còn ở đới ôn hoà sự phát triển của công nghiệp và các phơng tiện giao thông, các đô thị ven sông đã lµm cho bÇu kh«ng khÝ vµ c¸c nguån nước bÞ « nhiễm đến mức báo động. Sự ô nhiễm đó gây tác hại to lín tíi thiªn nhiªn, tíi con người. - Sù « nhiÔm kh«ng khÝ lµm t¨ng hiÖu øng nhµ kÝnh khiÕn Tr¸i §Êt nãng lªn, khÝ hËu toµn cÇu biÕn đổi, diện tích hoang mạc tăng lên, băng ở 2 cực tan ch¶y. ¤ nhiÔm kh«ng khÝ cßn t¹o ra lç thñng trong tÇng «z«n, g©y nguy hiÓm cho søc khoÎ cña con người. ¦íc tÝnh mçi n¨m làm hơn 800 nghìn người tử vong. người dân sống trong vùng bị ô nhiễm nghiêm trọng thường có tỷ lệ mắc các bệnh về tim mạch cao hơn các nơi khác, tuổi thọ ngắn hơn những nơi ít bị ô nhiễm. Những người mắc các chứng bệnh hen suyễn càng nguy hiểm hơn nếu sống trong vùng ô nhiễm nặng. Nhiễm trùng đường hô hấp cũng là nguyên nhân chủ yếu khiến nhiều trẻ em dưới năm tuổi bị tử vong. - Ô nhiễm nước gây ra khoảng 14.000 cái chết mỗi ngày, chủ yếu do ăn uống bằng nước bẩn chưa được xử lý. Các chất hóa học và kim loại nặng.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> nhiễm trong thức ăn nước uống có thể gây ung thư. Dầu tràn có thể gây ngứa rộp da. Ô nhiễm tiếng ồn gây điếc, cao huyết áp, trầm cảm, và bệnh mất ngủ... Vì vậy mối quan hệ giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường là một trong những chủ đề đáng quan tâm không chỉ của các nhà nghiên cứu, các cấp nhà nước mà còn của cả mọi người dân trong toàn xã hội. Ở Việt Nam cùng với xu hướng toàn cầu, mở cửa hội nhập, tiến hành công nghiệp hoá hiện đại hoá, phát triển kinh tế xã hội. Trong những năm qua, nước ta đã có nhiều biến đổi sâu sắc, và đạt được nhiều thành tựu to lớn trong công cuộc đổi mới. Tuy nhiên, sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng. Đảng và nhà nước ta đã đề ra nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường. Hoạt động bảo vệ môi trường được các cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ. Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường ở nước ta vÉn chưa đáp ứng được yêu cầu của quá trình phát triển kinh tế xã hội trong giai đoạn mới. Nhìn chung, môi.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> trường nước ta vÉn tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đã đến mức báo động. - Gi¸o dôc vÒ m«i trêng lµ mét néi dung cña chư¬ng tr×nh chÝnh khãa cña c¸c cÊp häc phæ th«ng. ViÖc thùc hiÖn chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng trong mçi phân môn học nói chung và môn địa lí THCS nói riêng đã và đang được thực hiện trong tất cả các trường phổ thông trong cả nước. Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã có những chủ trương rất cụ thể trong toµn ngµnh vÒ viÖc d¹y häc b¸m s¸t quyÓn chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng. §Æc biÖt n¨m häc 2012 – 2013 toàn ngành chỉ đạo triệt để dạy học, kiểm tra, đánh gi¸ theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng, kh¾c phôc t×nh tr¹ng qu¸ t¶i trong gi¶ng d¹y, häc tËp, h¹n chÕ d¹y thªm, häc thªm v× vËy viÖc “TÝch hîp m«i trêng vµo giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiến thức kĩ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin” lµ rÊt cÇn thiÕt. Việc tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lí THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin ®ược ¸p dông tuú theo néi dung cña tõng bµi mµ gi¸o viªn tiÕn hµnh mét c¸ch phï hîp vµ hiÖu qu¶ nhÊt cã thÓ tÝch hîp tõng phÇn hoÆc tæng kÕt cuèi bµi; cã bµi tÝch hîp nhiÒu, cã bµi tÝch hîp Ýt, mµ còng cã nh÷ng bµi kh«ng tÝch hîp. V× vËy trường chóng t«i chän vµ thèng nhÊt 3 néi dung bài dạy ở môn địa lí 7:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ THCS. - Bµi 1: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hoà tÝch hîp m«i trường ë cuèi bµi vµ kh¾c s©u kiÕn thøc theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng trong toµn bµi. (bµi nµy sö dông c«ng nghÖ th«ng tin trong toµn néi dung bµi gi¶ng). - Bµi 2: M«i trêng hoang m¹c tÝch hîp m«i trường vào phần 1 (đặc điểm của môi trường) và kh¾c s©u kiÕn thøc theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng trong toµn bµi. (bµi nµy sö dông c«ng nghÖ th«ng tin khi khai thác nội dung lược đồ và tranh ảnh). - Bài 3:Hoạt động kinh tế của con người ở hoang mạc tích hợp môi trường vào phần hai Tuy nhiªn viÖc tÝch hîp m«i trường vµo gi¶ng dạy không phải chỉ riêng bộ môn địa lí ở bậc THCS mµ viÖc tÝch hîp m«i trêng vµo gi¶ng d¹y ë tÊt c¶ c¸c bé m«n, trong c¸c cÊp häc, vµ mang tÝnh toµn cÇu. 1- Néi dung bµi 1: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hoà: a. TÝch hîp theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng: Theo ch¬ng tr×nhTheo chuÈn kiÕn cò (sgv) thøc kÜ n¨ng 1. KiÕn thøc: - BiÕt1. KiÕn thøc: - BiÕt ®ưîc nh÷ng nguyªn®ưîc hiÖn tr¹ng «.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> nh©n g©y « nhiÔmnhiÔm kh«ng khÝ vµ không khí và ôô nhiễm nước ở đới nhiÔm nước ë c¸c n-«n hoµ; nguyªn nh©n vµ hËu qu¶. ước ph¸t triÓn. - BiÕt ®ược c¸c hËu qu¶ do « nhiÔm kh«ng khÝ vµ nước g©y ra cho thiªn nhiªn vµ con ngêi không chỉ ở đới ôn hoµ mµ cho toµn thÕ giíi. 2. KÜ n¨ng: - HS2. KÜ n¨ng: - Quan luyÖn tËp kÜ n¨ng vÏs¸t tranh ¶nh nhËn biểu đồ hình cột vàxét và trình bày một kĩ năng phân tíchsố đặc điểm gây ô ảnh địa lí. nhiÔm m«i trêng ë đới ôn hoà. b. Néi dung tÝch hîp m«i trường: 2 néi dung: (1) m«i trường kh«ng khÝ, (2) m«i trường nước. 1. ¤ nhiÔm kh«ng khÝ. GV. Sau khi cho HS quan s¸t mét sè h×nh ¶nh vÒ « nhiÔm kh«ng khÝ. Thñng tÇng «z«n ë Nam cùc réng tíi 17,6 tr km 2; h×nh ¶nh nói b¨ng tan ë cùc khi Tr¸i §Êt nãng lªn...). GV nhÊn m¹nh: - « nhiÔm kh«ng khÝ g©y hËu nghiªm träng lµm thñng tÇng «z«n ë Nam cùc réng tíi 17,6 tr km2 ,....

<span class='text_page_counter'>(9)</span> H×nh ¶nh nói b¨ng tan ë cùc khi Tr¸i §Êt nãng lªn lµm níc biÓn d©ng cao g©y lò lôt,... (® ường bê biÓn cña nước ta uèn cong h×nh ch÷ S dµi tíi 3260km sÏ bÞ ¶nh hưởng rÊt lín). 2. ¤ nhiÔm nước. GV. cho HS quan sát một số hình ảnh để khắc sâu kiÕn thøc vÒ « nhiÔm nước. * Phần hoạt động củng cố: Cùng với các hình ảnh HS đã được quan sát qua bài học GV đa một số hình ảnh vÒ « nhiÔm kh«ng khÝ vµ « nhiÔm nước t¹i ViÖt Nam (thÞ x· U«ng BÝ), cïng tìm ra biện pháp để làm cho môi trường có thể tốt hơn vµ tæng kÕt néi dung bµi häc. - Néi dung bµi 2: M«i trêng hoang m¹c: a. TÝch hîp theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng:. Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) 1. Kiến thức: - Nắm 1. Kiến thức: được đặc điểm cơ Trình bày và giải bản của hoang mạc thích (ở mức độ đơn (khí hậu cực kì khô giản) một số đặc h¹n vµ kh¾c nghiÖt) ®iÓm tù nhiªn c¬ vµ ph©n biÖt ®ược b¶n cña m«i trường sù kh¸c nhau gi÷a hoang m¹c. hoang m¹c nãng víi + PhÇn lín c¸c hoang m¹c n»m däc hoang m¹c l¹nh. theo 2 chÝ tuyÕn hoặc giữa đại lục á - ¢u..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> + KhÝ hËu kh« h¹n, khắc nghiệt; động thùc vËt nghÌo nµn. Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) 1. KiÕn thøc: 1. KiÕn thøc: + Nguyªn nh©n: N»m ë n¬i cã ¸p cao thèng trÞ, hoÆc ë s©u trong nội địa,... - Ph©n tÝch ®ược sù khác nhau về chế độ nhiÖt gi÷a hoang mạc ở đới nóng và hoang mạc ở đới ôn hoµ. Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) 1. KiÕn thøc: - BiÕt 1. KiÕn thøc: - Biết đợc sự thích ®ược c¸ch thÝch nghi của động vật nghi của thực vật và và thực vật với môi động vật ở môi trường hoang m¹c. trường hoang m¹c 2. KÜ n¨ng: - §äc 2. KÜ n¨ng: và phân tích lược đồ ph©n bè hoang m¹c trên thế giới để biết đặc điểm phân bố và nguyªn nh©n h×nh thµnh c¸c hoang.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> m¹c. Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) 2. KÜ n¨ng: 2. KÜ n¨ng: - §äc vµ so s¸nh 2 - §äc vµ ph©n tÝch biểu đồ nhiệt độ và biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa. lượng mưa cña mét - Đọc và phân tích số địa điểm ở môi ảnh địa lí, lược đồ trường hoang mạc địa lí. để hiểu và trình bày đặc điểm khí hậu hoang m¹c, sù kh¸c nhau về nhiệt độ của hoang mạc đới nóng và hoang mạc đới ôn hoµ. b. Néi dung tÝch hîp m«i trường: 2 néi dung: (1) vÞ trÝ; (2) khÝ hËu: - TÝch hîp m«i trường vµo phần 1 (đặc điểm của môi trường). (1) GV sau khi hỏi HS ? điều kiện để hình thành hoang m¹c? HS tr¶ lêi ®ược: PhÇn lín c¸c hoang m¹c n»m däc theo 2 chí tuyến hoặc giữa lục địa á - Âu; nằm ở nơi có áp cao thống trị, hoặc ở sâu trong nội địa,... có khí hậu khô hạn, khắc nghiệt; động, thực vật nghèo nàn. GV - Tích hợp: (1) Đưa lược đồ phân bố hoang mạc trªn Tr¸i §Êt: Trªn ®©y lµ néi dung tÝch hîp cña những bµi d¹y bé môn địa lí ở lớp 7 của Trường THCS Chu Văn An.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Bên cạnh đó các bài dạy khác của các khối lớp trong bộ môn địa lí hoặc các bộ môn nh ư sinh học, hoá häc, vËt lÝ, lÞch sö, GDCD,... chóng ta còng tÝch hîp ®ưîc m«i trưêng vµo gi¶ng d¹y theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin.. KẾT LUẬN. Hiện nay, ô nhiễm môi trường đang là vấn đề cấp bách trên mỗi quốc gia, và cả thế giới, có rất nhiều phương án để khắc phục, giảm thiểu hậu quả của ô nhiễm môi trường gây ra. Qua qu¸ tr×nh t×m hiÓu chúng t«i nhËn thÊy viÖc tÝch hîp m«i trường vµo giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiến thức kĩ năng cã ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin lµ rÊt cÇn thiÕt. HS kh«ng nh÷ng ®ược nghe GV gi¶ng gi¶i, ph©n tÝch b»ng lêi, b»ng nh÷ng th«ng tin, h×nh ¶nh h¹n chÕ trong sgk, mµ cßn ®ược quan s¸t b»ng nh÷ng h×nh ảnh sinh động trên công nghệ thông tin để có một cái nhìn tổng thể hơn về thế giới, nơi mình đang sống để từ đó nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề về môi trường: nguồn lực để sinh sống, lao động và học tập, phát triển đối với cá nhân, đối với cộng đồng, quốc gia và quốc tế. Việc tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lí THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin sÏ gãp phÇn h×nh thành ë HS ý thøc tr¸ch nhiệm, tích cực tham gia vào các họat động sử dụng hîp lÝ, b¶o vÖ, c¶i t¹o m«i trêng, n©ng cao chÊt lượng.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> cuộc sống của gia đình và cộng đồng, tạo cơ hội tốt cho hoạt động giáo dục và bảo vệ môi trờng trong m«n §Þa lÝ. TÊt nhiªn kh«ng thÓ cã mét b¶n hướng dÉn mÉu cho việc lựa chọn để giảng dạy một bài “Tích hợp môi trường vào giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin” cũng không thể coi một gợi ý nào ở chuyên đề này là bất di bất dịch. Việc lựa chọn đúng đắn và sự kết hợp hài hoà trong giảng dạy để đạt hiệu quả cao phụ thuộc rất nhiều vào đặc điểm tâm lý của học sinh, trình độ và điều kiện phương tiện dạy học được sử dông..

<span class='text_page_counter'>(14)</span>